9宇宙生命之谜课件-2026-2027学年六年级上册语文统编版

宇宙生命之谜 第一课时 9 语文 六年级 上册 第二课时 六上： 有 目 的 地 阅 读 单元要素： ●根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 ●写生活体验，试着表达自已的看法。 宇宙生命之谜 9 语文 六年级 上册 比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 科普说明文 1 2 3 8 9 10 6 7 4 5 同学们，你读任何一篇文章，你最初关心的是什么？ “这篇文章写了什么？” 阅读目的 初读全文，了解文章内容 阅读方法 通读全文时，应该怎么读？ 初读课文，了解文章内容 学习活动一 1、自学:快速默读文章，边读边思考每一个段落在讲什么。可以在段落旁边轻画关键词，或者用一个词批注一下。时间是4分钟。 2、互学:同桌之间交流，尝试概括段落主要意思。 3、展学：交流汇报。 盛会 系统 猜测 尚未 分析 沙漠 轨道 表明 所谓 斑点 枯萎 干燥 进一步 一系列 探索 沧海一粟 温室效应 蟠桃盛会 大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。 词语我会读 谜 析 斑 萎 猜 燥 效 轨 尚 mí xiào guǐ cāi shàng xī bān wěi zào 谓 wèi 漠 mò 我会写 bān 重难点字书写指导 1 2 3 8 9 10 6 7 4 5 汇报：我认为第 自然段主要在讲 。 地球绝不是有生命存在的唯一天体 天体上有生命生存的四个必要条件 水星等六大行星不可能有生命存在 火星与地球有不少相似之处 探测器对火星的观测推翻了人们的猜测 在火星上生命难以存在 在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在 陨石上的有机分子说明太空可能存在生命 地球之外是否有生命存在，是宇宙之谜。 引出问题 按照顺序逐段读，一边读一边归纳总结，这就叫作“初读”。初读的目的，就是了解文章写了什么。根据这个目的，我们选择的阅读方法就是“逐段阅读，归纳理解。” 1 2 3 8 9 10 6 7 4 5 1 2 3 8 9 10 6 7 4 5 问 阅读目的 “我们的目的是要快速找到答案。请问，根据这个目的，你准备采用什么方法来读？” 浏览+寻读 阅读方法 1 2 3 8 9 10 6 7 4 5 明确目的 宇宙中，除了地球，其他星球上是否了有生命存在？ 人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。 ●你寻读到了关键内容了吗？ 尚未找到 但仍然相信存在 1 2 3 8 9 10 6 7 4 5 到这里，我们设定的“找到答案”这个小目标就达成了，阅读到这里，可以告一段落吗？ 这一次的阅读目的变了，不再是快速找答案，而是要理解作者的论证过程。 回读课文，细读关键内容 学习活动二 1、梳理方法：快速浏览课文的旁批，说说这些旁批给你提供了哪些帮助？ 2、浏览全文:快速默读文章，筛选出你认为最值得细读的关键内容。 浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助，不必过多关注。 寻找中心句 每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。 浏览内容法 圈画关键词 这一段对解决问题很重要，画出关键词帮我理清了生命存在的条件。 这段的段首提到地球外的其他行星，通过提取关键信息，我知道这些星球上是不存在生命的。 对比筛选 前面排除了那些不具备生命存在条件的行星，这一段提示火星上有可能存在生命。关于火星的内容很重要。 提取关键信息 查阅资料 近年来科学家对火星的研究可能有新发现，可以查查相关资料。 1 2 3 8 9 10 6 7 4 5 关系不大 1，10 跳读 关系密切 2—9 细 读 这些旁批帮我们了解到了“有目的地阅读”是如何一步一步地进行的： 浏览文章，过滤掉跟自已阅读目的关系不大的内容。 用各种阅读方法仔细阅读有关系的部分，获取重要信息。 对信息分析比较，并借助查到的资料判断，去除不准确的信息，得出结论。 先 再 最后 提出猜测 太阳系 银河系 无限的宇宙 3 生命存在的四个必要条件 提出猜测 列出条件 4 5 按照四个条件排除了六大行星 提出猜测 列出条件 排除六大行星 宇宙生命之谜 9 语文 六年级 上册 第二课时 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的？ 复习回顾 提出猜测 列出条件 排除六大行星 地球绝不是有生命存在的唯一天体。 适合生存的温度 必要的水分 适当的大气（氧气和二氧化碳） 足够的 光和热 水星 金星 木星 土星 天王星 海王星 提取信息 完成火星名片 学习活动一 1、自学:快速默读文章第5—8自然段，边读边圈画每个自然段的关键信息，完成火星名片。 2、互学:同桌完善“火星名片”。 3、展学:交流汇报。 表面特征 和地球的相似之处 气候 土壤 火星和地球的昼夜长短相近，而且也有四季更替。 火星表面有很多纵横的黑色线条 火星表面的颜色随着季节而变化 在火星地土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样培养中，未发现微生物的存在 非常干燥，水汽含量极少；大气层非常稀薄，氧气含量极低；表面温度很低；没有磁场，没有臭氧层 “火星”名片 必备条件 火星情况 是否具备 合适的温度 表面温度很低 必要的水分 水汽含量极少 适当成分的大气 氧气含量极少 足够的光和热 表面温度很低 火星是否具备生命条件 对比式阅读 在火星上生命难以存在 否 否 否 否 复述论证过程 学习活动二 和同桌用说一说“科学家是怎么判断出其他星球有没有生命的”？ 温馨提示：可以用上“首先……然后……接着……最后……”这样的表示顺序的词。也可以像第3自然段分条陈述。 1 2 3 8 9 10 6 7 4 5 提出猜测 列出条件 得出结论。 排除六大行星 验证火星 1 2 3 8 9 10 6 7 4 5 第1部分（1~2）：提出问题。 第2部分 （3~8）： 研究探索。 第3部分（9~10）：得出结论。 全文围绕 这句话来写。 提出问题 研究探索 得出结论 收集信息 畅想移居火星 学习活动二 1、整合信息：小组内互相整合自已课前收集到的信息。 2、讨论交流：小组合作，讨论，形成共同的观点。 3、展学：交流汇报。 学习小贴士：论据可以是课文中的事实，二是课前查到的资料，三是合理的推理。 学完这篇课文后，你对“有目的地阅读”有了怎样更深刻的体会？ 同一篇文章，想要解决不同的问题，需要选择不同部分的内容来阅读。 总结 为了达到阅读目的，你运用了哪些阅读方法？填写下表。 阅读内容 我运用的阅读方法 第2、5、8、9自然段 第3自然段 圈画关键词 寻找中心句 第4、6自然段 提取关键信息、概括段意 第8自然段 查找相关资料 $