江苏省苏州中学校2026-2027学年高一上学期10月月考语文试题

江苏省苏州中学校2026-2027学年第一学期10月测试 高一语文 一、现代文阅读(12分) 阅读下面的文章，完成下面1一3题。 文本一： 国文教员 金克木 我上小学时白话文刚代替文言文，国语牧科书很浅，没有什么难懂的。五六年级的教师每星期另发 油印的课文，实际上代替了教科书。他的教法很简单，不逐字逐句讲解，认为学生能自己懂的都不讲，只 提问，试试懂不懂。先听学生朗读课文，他纠正或提问。轮流读，他插在中间讲解难点。课文读完了，第 二天就要背诵。一个个站起来背，他站在旁边听。背不下去就站着，另一个人从头再背。教科书可以不背， 油印课文非背不可。文长，还没轮流完就下课了，文短，背得好，背完了，一堂课还有时间，他就发挥几 句，或短或长，仿佛随意谈话。一听摇铃，不论讲完话没有，立即下课。 他选的文章极其杂乱，古今文白全有，有些过了六十多年我还记得。不是自夸记忆力好，是因为这 些文后来都进入了中学大学的读本。那时教小学的教员能独自看上这些诗文，选出来并能加上自己的见解 讲课，不是容易的事。现在零呈写几段作为闲谈。 记得五年级上的第一篇油印课文是茶元培的《洪水与猛兽》。文很短，又是白话，大家背完了还有点 时间。老师就问：“第一句是‘两千多年前有个人名叫孟轲’。为什么不叫‘孟子’？你们听到过把孔夫 子叫作‘孔丘’吗？”那时孔孟是大圣大贤，是谁也不敢叫出名字的。我在家念的《论语》里的“丘”字 都少一笔而且只能念成“某”字。对孟子轻一点，轲字不避讳了，但也不能直呼其名。老师的问题谁也答 不出，于是他讲，这第一句用一个“轲”字就是有意义的，表示圣贤也是平常人，大家平等。这就引出了 文中的议论。 还有一篇也是白话，是《老残游记》的大明湖一段。这篇较长，背书时堂上有许多人站着。他们会 高声唱古书，不会背长篇白话。好在选的还是文言多白话少。有一篇是龚自珍的《病梅馆记》。从他讲课 中我第一次听到桐城派、阳湖派、“不立宗派”的名目。课文背完了，老师说了一句：“希望你们长大了 不要做病梅。”刚说完，铃声响了，他立即宣布下课。 他也教诗词。教了一首七言古体诗，很长，题为《看山读画楼坐雨得诗》，写雨中山景变化。诗中提 到不少山水画名家。荆浩、关全、董源、巨然等名字，我就是从这篇诗知道的。当然那时我们谁也无福见 到古画。教词，他选了两首李后主的，两首苏东坡的。背完了，他又提出问题，说，“罗衾不耐五更寒”， “高处不胜寒”，两个“寒”有什么不同？一个怨被薄，是皇帝。一个说太高，是做官的。为什么一样寒 冷有两种说法？他还没发挥完，下课了。有意思的是他选了《史记》的“鸿门宴”。文较长，教得也较久， 还有许多人背不出，站着。老师说，重念重背。第二天背完有时间了，他又高谈阔论了。他说，起头先摆 出双方兵力，刘邦兵少得多，所以项羽请他吃饭，他不能不去。不能多带人，只带一文一武：张良、樊哈， 这就够了。司马迁讲完这段历史，最后一句是“立诛杀曹无伤”。这个“立”字是什么意思？有人回答是 “立刻”，又问：为什么着重“立刻”？自己回答：因为这是和项羽通消息的内奸，非除不可，还要杀得 快。项伯对刘邦通消息，又在席上保护刘邦，也是内奸。为什么项羽不杀他？反而把自己人曹无伤告诉刘 邦，难道想不到刘邦会杀他？从这一个“立”字可以看出司马迁要指出刘邦有决断。项羽有范增给他看玉 块也决断不下来。刘邦是聪明人，所以兵少而成功。项羽是糊涂虫，没主意，办事犹犹疑疑，所以兵多将 广也失败。他把自己手下的韩信、陈平都赶到刘邦一边去了。太史公司马迁不仅叙述历史还评论历史，先 讲什么，后讲什么，字字句句都再三斟的选用，所以是头一位大文人，大手笔。 看书做文，必须这样用心思。不背不行，光背也不行，这位教师引我进了文字，而我也被文字纠缠 了一辈子。我究竞应不应该感谢他？自己也不知道。 文本二： 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有 时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学： 大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的 姓名并不为许多人所知道。 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中 途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照 相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的 面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续 写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 (摘自鲁迅《藤野先生》) 【注】金克木（1912一2000)，著丝学老。晚年曾写有多篇回忆性的短文，集为“化尘残影”随笔集，并 附自评。文本一《国文教员》为“化上残影”之一。 1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分) A.国文教员在教科书之外自编讲义，在课堂上又往往“随意谈话”，文章重在塑造他潇洒率性的先进知 识分子形象。 B.国文教员讲授课文时的“发挥”，不但有他本人对诗文的独到见解，而且含有指点学生读书作文的方 法。 C.这篇“闲谈”文章回忆国文教员的课堂言行，清淡中有深意，其行文体现了国文教员潜移默化的影响。 D.尽管也曾因为文字而经历波折，被文字纠缠了一辈子，作者始终对引领他走上文学生涯的国文教员 心存感念。 2.下列与文本有关的说法，正确的一项是(3分) A.蔡元培《洪水与猛兽》一文称孟子为“孟轲”，既表达了“五四时期鲜明的反封建精神，更符合白话 文的文体需要。 B.司马迁《鸿门宴》写出了刘邦的决断与项羽的糊涂，直接影响到后世李清照写“生当作人杰”一诗时 贬项扬刘的态度。 C.龚自珍《病梅馆记》以“病梅”为喻，批判封建束缚，国文教员讲解这篇时提到桐城派、阳湖派，意 在说明这些古文流派都反对思想束缚。 D.金克木的“化尘残影”，在命名上同鲁迅的“朝花夕拾”有异曲同工之处，两者都隐含了追溯往事的独 特意味。 3.本文和鲁迅的《藤野先生》都表达了自己对老师的情感，但情感的表达方式和行文风格有所不同，请 结合原文加以分析。(6分) 二、文言文阅读（24分) 女·的人什人，成4-8澳8 材料一： 善学者，师逸而功倍，又从而庸①之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻坚木， 先其易者，后其节目，及其久也，相说②以解；不善问者反此。善答问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣， 叩之以大者则大鸣：不善答问者反此。此皆进学之道也。 (节选自《礼记·学记第十八》) 材料二： 夫学者之于道，非知其大略之难也，知其精微之际难矣。孔子之徒三千，其显者七十二人，皆高世 之材也。然独称“颜氏之子，其殆庶几乎”。及回死，又以为无“好学”者，而回亦称夫子曰：“仰之弥 高，钻之弥坚。”则其精微之际，固难知矣。是以取舍不能无失于其间也。故曰“学然后知不足”，岂虚 言哉！ (节选自曾巩《说苑〉序》) 材料三： 古之学者，潜心乎六艺之文，退而考诸日用，有疑為则问，问之弗得，弗措也。古之所谓传道、授 业、解惑者，如此而已。后世设师弟子员③，立学校以群之。师之所讲，有不得弟子之问，而弟子之听于 师，又非其心之所疑也，相与以具一时之文耳。学问之道，岂止于此哉？自秦汉以迄今盖千有余年所谓师 弟子者皆不过如此。此圣人之绪言余旨④所以不白于后世，而后世之风流习尚所以不及于古人也。然则学 者欲求古人之所至，其可以不务古人之所为乎？诸君第因先儒之说以逆圣人之所志，孜孜焉蚤⑤夜以精思， 退而考诸日用，必将有以自得之。诸君无慕利之意，而尽心于此，一有得焉，守之以善其身，不为有余： 3 推之以及一乡一国而至于天下，不为不足。 (节选自朱熹《论语课会说》) 4.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 自秦汉[A]以迄今[B]盖千有余[C]年[D]所谓[E]师弟子[F]者[G]皆不过[H如此。 5.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.而，文中表转折关系，与《劝学》中“吾尝终日而思矣“蟹六跪而二螯”的“而”用法都不同。 B.其，文中表代词，代前文的道”，与《师说》“愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”中的“其用法不 同。 C.六艺，一般指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六部经典，其中《乐经》久已失传。 D.所以，用来的，与《师说》中“所以传道受业解惑也”的“所以”意思相同。 6.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一提到“善学”与“不善学”两类人，他们在学习效果、方法上存在显著差异。 B.材料二通过孔子与颜回的互相评价，得出了治学的关键在于师生默契配合的结论。 C.朱熹认为，后世的学校中无论是老师讲学还是弟子听课，在做学问方面都不足。 D.朱熹认为，专心学习先儒学说的收获，对自身、一乡、一国甚至整个天下都够用。 7.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(12分) (1)然则学者欲求古人之所至，其可以不务古人之所为乎？(4分) (2)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(《劝学》)(4分) (3)吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(《师说》)(4分) 8.三则材料对高一学生改进学习方法、提高学习能力有哪些启示？请简要概括。(3分) 三、古诗词阅读(9分) 阅读下面的古诗词，完成9一10题。 短歌行 曹丕 仰瞻帷幕，俯察几筵。其物如故，其人不存。 神灵倏忽，弃我遐迁。靡瞻靡恃，泣涕连连。 呦蚴游鹿，衔草鸣魔”。翩翩飞鸟，挟子巢枝。 我独孤茕，怀此百离。忧心孔疚，莫我能知。 人亦有言，忧令人老。嗟我白发，生一何早。 长吟永叹，怀我圣考。曰仁者寿，胡不是保。 【注】①遐迁：远离。此指去世。②麑：指小鹿。③百离：种种痛苦。离，同“罹”，忧苦。 9.下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是(3分) A.短歌行，为乐府诗旧题。短歌、长歌的区别在曲调的长短，不是指诗的篇幅长短或词句多少。 B.“我独孤茕”四句叙述自己孤寂无依，内心的痛苦是人莫能知的，“孔”理解为“很”。 C.“人亦有言”四句紧承上面的“忧”字展开，写自己白发早生，表达对自己早衰的忧伤。 D.整首诗的风格质朴平实，情感描写细腻、生动、真挚，体现出“工于言情”的特点。 10.曹操《短歌行》中的“呦呦鹿鸣，食野之苹和曹丕《短歌行》中的“呦呦游鹿，衔草鸣麂”都化用了《诗 经小雅·鹿鸣》中的诗句，但表达的情感并不相同，请结合诗句进行简要分析。(6分) 四、名篇名句默写（26分) 11.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《荀子·劝学》中举例说，笔直的木材如果“ ”,就会弯曲到符合圆规的标准；即使再经暴 晒也不会挺直，因为“ ”。 (2)小刚借助人工智能圆满完成了任务，同学们惊叹不已，让他分享经验，他用《荀子·劝学》中的两句 话“ ”总结了自己的成功经验。 (3)儒道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。《老子》中说：“九层之台，起于累土；千里之行， 始于足下。”荀子在《劝学》中说：“ (4)古代诗文常用骏马说理，如《荀子·劝学》中 ”两句，以良马一跃也跨 不远，反衬积累不止之功。 (5)“没有人是天生懂道理的”，这与《师说》中“ ”一致。 (6)《师说》中说明士大夫之族耻学于师的原因的句子是“ ”。 (7)韩愈《师说》中“ ”两句，援引孔子的名言，得出求学之人要虚心向他人 学习的结论。 (8)《荀子劝学》中说：“青，取之于蓝，而青于蓝。”韩愈则在《师说》中将这种认识直接表述为“ ”的师生关系。 (9)乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“ 的句意栽种了多种树木，受到游客喜爱。 (10)《红楼梦》中，香菱学诗谈体会时，感叹王维的诗句渡头余落日，墟里上孤烟极妙，黛玉告诉她， “上孤烟”三字化用了陶渊明《归园田居》中的“ ”。 (11)古人写诗文善于从大自然取材，如以“星”作为重要意象来营造特定意境或寄寓情感，曹操《短歌行》 包含“星”意象的句子有“ (12)曹操在《短歌行》中想象贤才从四面八方投奔自己的句子是“ (13)曹操的《短歌行》中的“ ”,表达了自己希望接纳更多的人才，模仿了 管子的海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。 五、语言文字运用（19分) (一)阅读《乡土中国》前四章，完成12一14题。 12.下列文字最可能选自《乡土中国》中的哪一篇？(3分) 乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如在一个村子 里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在 孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。 A.《文字下乡》B.《乡土本色》C.《差序格局》 D.《再论文字下乡》 13.下列句子中不能体现“差序格局”的一项是（3分) A.井水河水两相分，凡事讲理不讲亲。 B.一表三千里，一堂五百年，再远还是亲。 C.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 D.一人得道，鸡犬升天。 14.《乡土中国》在论述时常使用修辞，下列句子中使用的修辞不同于其他选项的一项是(3分) A.侍候庄稼的老农也因之像是半身插入了土里，土气是因为不流动性而发生的。 B.语言像是社会定下的筛子，如果我们有一种情意和这筛子的格子不同也就漏不过去。 C.我们靠着词，使我们从特殊走上普遍，在个别情境中搭下了桥梁；又使我们从当前走到今后，在片 刻情境中搭下了桥梁。 D.我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢到水面上所发生的一圈圈推出去的波 纹。 (二)阅读下面语段，完成15一17题。 《儒林外史》以冷峻而犀利的笔触，描摹出一幅封建科举制度下儒林群丑的众生相。周进暮年未第， 一见号板便撞头大哭，半生辛酸尽在其中；范进中举前，家境贫寒，常以残羹冷灸果腹，受尽岳父胡屠户 的奚落；中举后，众人争相巴结，一，_之态令人作呕。严监生临终仍惦记灯盏里两茎灯草，可笑又可悲。 匡超人本为淳朴青年，却一步步学会自我吹嘘，攀附权贵，终成冠免堂皇的假名士。杜少卿则鄙弃功名， 拒绝出仕，宁可清贫自守，也不愿向权贵谄媚逢迎。马二先生游西湖时，面对美景却只知寻觅美食，其迁 腐可见一斑；王玉辉劝女徇节，更是将礼教的毒害表现得一一。这些故事看似荒诞，实则蕴含着作者深 沉的悲悯与尖锐的批判。不仅吴敬梓通过这些人物的命运沉浮，揭示了科举制度对人性的扭曲，而且以笔 6 为檄文，鞭挞了封建礼教的虚伪与残酷，提高了作品的批判力度。然而，作者并非一味否定，他也在杜少 卿、虞育德等人物身上寄托了淡泊名利、坚守道义的理想。那些功名富贵，不过是一时虚荣：而真正的文 人风骨，恰在杜少卿等人的坚守中一，_。 15.依次填入文中①②③处的成语，最恰当的一项是(3分) A.阿谀奉承 触目惊心 熠熠生辉 B.趋炎附势 触目惊心 光彩夺目 C.阿谀奉承 骇人听闻 熠熠生辉 D.趋炎附势 骇人听闻 光彩夺目 16.文段有四处错别字，请找出其中三处含错别字的词语，并改正。(3分) 17.划线句有两处语病，请找出并修改。(4分) 六、作文(60分) 18.阅读下面的材料，根据要求写作。 节日，是人们生活中值得纪念的重要日子。过节，可体验民俗，可感受人情，可见证时代的变迁， 也可演绎出无数的“每个人”的故事… 请以“过节”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文。