河南许昌市长葛市求实学校2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

2026~2027上（一）七年级语文答案及评分标准 一、积累与运用(共26分) 1．（1） lì 犷 漫 huái (4分) （2）示例一：操场边的银杏叶落得格外从容，橙黄色的叶片随着云影轻舞(2分) 2．B．(2分) 3．A．(2分) 4．潮平两岸阔 风正一帆悬 星汉灿烂 若出其里 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 健壮的青年 有铁一般的胳膊和腰脚(8分) 5．(1)①将句号移到后引号内。②将“干涸的”与“我们”互换位置。(4分) (2) 示例：结交朋友要真心相待 结交朋友要慎重选择(4分) 二、现代文阅读(共26分) 6．①蝉儿长鸣   ②热风浮动   ③快割快打 (3分) 7．A：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了从春到夏的过程，表现了夏天的炎热和热烈，更深入地揭示了夏季所蕴含的蓬勃生命力。 B：不能换。这里描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景，用“涌”字更能给人以持续的动态感，让人感受到夏天的热烈和生命力的蓬勃。“托”字更多表现的是一种静止的状态。所以不能换。 完成一个即可，(4分) 8．示例：这句描写展现了夏天农作物旺盛的生命力，展示了作者对生命和自然的喜爱和赞美。在朗读时，“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”语速稍快，节奏急促，语调上扬，读出看到夏天农作物的喜悦之情；“无不迸发出旺盛的活力”语速稍慢，节奏高亢，“旺盛”重读，读出对生命和自然的喜爱赞美。(4分) 9．①用“春日融融，秋波澹澹”和夏天“苦涩的汗水”进行对比，强调作者写夏天的原因，歌颂劳动，表达了作者对辛勤劳作的劳动者的赞美。②用“有闲情逸致的人”的“不喜欢”和“我”的“大声地赞美”形成对比，直接抒发了作者对夏天的喜爱和赞美之情。(4分) 10．细密 轻柔 润泽（或：闪亮） (3分) 11．示例：运用拟人和比喻的修辞手法，赋予树以人的情态，把树叶比作波浪，生动形象地写出了春雨洗淋后树木的鲜活润泽，表达了作者对春雨的喜爱之情。(4分) 12．示例一：赞同“亲近自然”的观点。【文本一】作者观察春雨中的行人和景物，感受春天的美好；【文本二】描写了春雨洗淋后树木、小草充满生机的样子；【文本三】借春雨想亲近行人，呼吁人们多留意身边的自然之美。三个文本都传递出“亲近自然”的主旨，所以赞同。 示例二：赞同“感悟生命”的观点。【文本一】春雨滋润树叶、小草，人们在雨中平和生活，能感受到人和自然生命的和谐；【文本二】写春雨过后万物复苏的蓬勃生命力；【文本三】写春雨是为唤醒人们留意身边富有生命力的景象。三个文本都能让人感受到生命的美好，所以赞同。 示例三：赞同“热爱生活”的观点。【文本一】写了春日里人们平和的生活场景，写出了人们对生活的热爱；【文本二】赞美春雨让生活环境变得更美好、有活力；【文本三】呼吁人们别太匆忙，多发现生活里的美好。三个文本都让人感受到对生活的热爱，所以赞同。 (4分) 三、古诗文阅读（共13分） 13． 讨论 ③ (2分) 14．一会儿雪下急了，谢太傅兴致勃勃地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” (2分) 15．“未若柳絮因风起”将雪比作柳絮，生动描绘雪的形态美；“轻风扶细柳”中“扶”字拟人，展现轻风与细柳的和谐优美。(2分) 16．①运用正面描写（或语言描写）。谢道韫用“柳絮”巧喻白雪，形象贴切；苏小妹用“扶”“失”两字精准简练，二人的言语直接展现出敏捷的思维和出众的才华。②侧面烘托形象。甲文用“公大笑乐”，乙文用“二人抚掌称善”这些动作神态，间接肯定了谢道韫和苏小妹的才情，侧面烘托二人过人的智慧和出众的文采。(3分) 17．D (2分) 18．示例：“夕阳西下”点明时间，渲染孤寂凄凉的氛围，同时情景交融，烘托“断肠人”强烈的旅途之苦、漂泊之感、思乡之情。(2分) 四、整本书阅读（5分） 示例一：我认为鲁迅的童年充满了“趣味”。他有自己的乐园——百草园，这里有碧绿的菜畦、紫红的桑葚，还有一飞冲天的叫天子。他可以在里面翻石头找蜈蚣，摘酸甜的覆盆子，还听长妈妈讲美女蛇的故事，特别有意思（《从百草园到三味书屋》）；不识字的阿长居然能帮他买来了《山海经》，这份惊喜让他开心了好久（《阿长与〈山海经〉》）；他能看到扮成鬼神的表演，场面热热闹闹的，就算被父亲逼着背书，也挡不住赛会带来的乐趣（《五猖会》《无常》）。这些事都让他的童年充满了欢乐与趣味。 示例二：我认为鲁迅的童年充满了“遗憾”。他特别喜欢的小隐鼠，被阿长不小心踩死了，心里又难过又失落（《狗·猫·鼠》）；父亲生病后，请来的医生开了各种奇怪的药方，根本治不了病，最后父亲还是去世了，这成了他心里永远的痛（《父亲的病》）；他想看带图画的书，塾师不仅不让看，还会呵斥甚至打他的手心，连看书的愿望都被压抑（《二十四孝图》）。这些不顺心的事，给他的童年留下了很多遗憾。 五、作文（50分）略 学科网（北京）股份有限公司 $2026~2027学年上学期阶段巩固作业题（一) 七年级语文 一、积累与运用 1.下面一段文字描绘了校园秋日的美好景象，请你完成以下任务。 当秋意悄然莅( )临校园，夏末的粗gung( )气息便渐渐淡去。花坛里的菊丛开得 格外烂man( ),金黄色的花瓣襄着日光轻颤；救学楼旁的桂树香得格外清甜，米白色的花粒 随着微风飘散； 。课间时分，学子们在校园里奔跑着、徘徊( 着，在绚烂的秋光里感受这份独属于校园秋日的惬意。 (1)结合语境，给加点字注音或根据拼音写汉字。 莅()临 粗guǎng() 烂man( 徘徊( (2)仿照画波浪线的语句，续写一句话，使之构成排比句。 國 2.下面语句中加点的成语使用正确的一项是() 如 人.每当我看到万里长城，我心中的民族自篆感便喜出望外。 B. 我们的新班级成立后，班主任依照能力给每个同学都安排了工作，让大家各得其所。 时 C.你说话的语气心平气和，态度咄咄逼人，我们感觉很舒服。 D. 长 学习遇到困难时，我们要及时向老师求教，做到呼朋引伴。 3.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是() ☒ ①并通过真诚的交流，相互启迪，共同成长 ②它让我们跨越地域的阻隔，结识志同道合的伙伴 数 ③“有朋自远方来”不仅是人生的乐事 ④更是生命拓展和境界提升的重要途径 痴 ⑤最终达到“以文会友，以友辅仁”的理想境界 A.③④②①⑤ B.③②①④⑤ C.②①③④⑤ D.④③②①⑤ 锕 4.根据课文内容填空。 文中有景。“① ②”(《次北固山下》)，王湾为我们勾勒了雄浑开阔的江景： “日月之行，若出其中： ③ ④”(《观沧海》)，通过丰富奇特的想象创造宏伟意境， 抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概。 文中有情。“⑤，回”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此嵛》)，李白把对友人的牵 挂寄托给了明月：“春天象⑦，⑧，他领着我们向前去”(《春》)表达了作者积极 进取、奋发向上的青春活力和对未来的憧憬。 5.七年级(1)班开展以“有朋自远方来为主题的活动，请你参与。 (1)下面是主持人拟写的开场白，请你根据要求，帮助修改。 同学们，漫漫人生路，谁能没有朋友？[甲]正如西方哲人西塞罗所云：“没有友谊，世界仿佛 失去太阳”。倘芳没有真正的朋友，我们即使徜徉于人声鼎沸的闹市，也无法排解内心的那份彷 徨、寂寥与孤独。[乙]朋友，像一泓清泉，能够滋润千涸的我们心灵世界；朋友，像一缕阳光， 能够照亮我们前行的路！ ①甲]句有一处标点不当，请写出修改方法；②[乙]句语序不当，请提出修改意见。 七年级语文第1页（共4页) (2)请根据表格内的交友名言，总结两条交友之道。（不超过20字） 交友名言 交友之道 以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。 ①】 跟着苍蝇找厕所，跟着密蜂找花朵，跟着千万賺百万，跟着乞丐学要饭。 ② 二、现代文阅读 (一)阅读下文，完成69小题。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②4好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片 密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的 蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。B.火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远 处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切， 热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这 时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观，点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿。如碧波， 如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋 实之间，自然应了这中性的黄色一收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺 季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那 在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是 在署气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终，点作着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰， 流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜 醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了， 又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波 澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要 大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季！ 6.请概括文章相关内容，将右面的结构图补充 草木疯长 完整。 大地夏景 ① 收 7.按要求赏析下列句子（任选一句）。 麦浪滚滚 热 人好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终 ② 文 于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密 总写 色彩 紧张、 季节比较 大 密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛 热烈、 生长状态 色长墙。（请从修辞手法的角度赏析） 急促。 ③ 美 B.火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚 紧张怠促 夜防风雨 着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路 追肥浇水 上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。（加点的“消”能否换成“托”，为什么？） 8.朗读是一项非常重要的语文基本能力，请从情感、语调、语速、节奏等方面为下面一段话设 计朗读方案：田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前 进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 9.文章结尾段运用对比手法，有什么作用？请结合全文分析。 七年级语文第2页（共4页) （二)阅读下面三个文本，完成10~12小题。 【文本一】雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜 织着，人家屋顶上全笼着一层遵烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯 了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走 着的人；还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 (节选自朱自清《春》) 【文本二】春天，树叶开始闪出黄青，花芭轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可 是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼 睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从 花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩枝 镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙 声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨， 才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 (节选自刘洪秋《雨的四季》) 【文本三】 雨水去过一切地方 ①春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透 明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。 ②春雨继续下起来，没有雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓 云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨 轻柔地、细密地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里 需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水， 也没有花朵和青草。 ③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。旋律有如《霍 夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。春雨时疾 时徐、或快或慢地在空气里荡漾。 ④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨 持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏 花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们 的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地抚在人的脸上，想为他 们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨 水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面频，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚 下的石块，奔向四方。 ⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼晴，让 他们看一看一桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝丫相接，举起繁密的桃花。桃花在雨 水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐 齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停 下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有 的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天， 鸟儿天天说这两句话。 (作者：鲍尔吉·原野。有删改) 10.请用恰当的词语概括三个文本中春雨共有的特点。 ① ② ③ 11.请从修辞手法的角度对【文本二】中画横线的语句进行赏析。 12,三个文本对春雨的描写角度各异，却蕴含着相通的主旨。读者有三种不同的理解：一是“亲 近自然”，二是感悟生命”，三是“热爱生活”。你赞同哪种观点，请谈谈你的理解。 七年级语文第3页（共4页） 三、文言文阅读 （一)阅读下面两个文段，完成13~16小题。 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子 胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军 王凝之妻也。 一《咏雪》 【乙】东坡①与小妹②、黄山谷⑨论诗。妹云：“轻风细柳，谵月梅花。中要加一字作腰，成五言 联句。”坡云：“轻风摇细柳，澹月映梅花。”妹云：“佳矣，未也。”黄曰：“轻风舞细柳，澹月隐 梅花。”妹云：“佳矣，犹未也。”坡云：“然则蛛将何说？”云：“轻风扶细柳，澹月失梅花。”二 人抚学称善。 一《苏小妹炼字》 【注】①东坡：即苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家。②小妹：相传 为苏轼的妹妹，其名苏轸。③黄山谷：黄庭坚，字鲁直，北宋文学家、书法家。 13.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 东坡与小妹、黄山谷论诗 课内迁移法：与儿女讲论文义 (1). 中要加一字作腰 查阅词典法：①兴起；②创作，制造；③作为，充当。 (2)(填序号) 14.把下面句子翻译成现代汉语：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 15.【甲】【乙】两文中的少年对景物的描写都十分巧妙，“未若柳絮因风起的比喻手法以及“轻 风扶细柳”运用了拟人的修辞，请赏析其表达效果。 16.甲乙两文都展现了古代女子思维敏捷才华出众的形象。请分析两文刻画人物方法的共同之处。 (二)阅读下面诗歌，完成17~18小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 17.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（) A.全曲28个字，用白描手法，把几种宫有特征的景物组合在一起，营造出激瑟苍凉的秋日氛围。 B.“小桥流水人家以乐景衬哀情，增强感染力，突出漂泊者的孤独无依和思乡之苦。 C.“古道西风瘦马中“瘦马”一词既写马之困顿，也暗合游子长途跋涉的艰辛与鸭旅之愁。 D.末句“断肠人在天涯”直抒胸臆，点明主旨，其中“断肠人”指的是因思念游子而悲痛欲绝的家 乡亲人。 18.“夕阳西下”看似简单的写景，实则是关键之笔。请结合诗歌内容分析其作用。 四、整本书阅读 19.读完《朝花夕拾》整本书后，同学们围绕“鲁迅的童年”这一话题展开讨论。有人认为鲁迅的 童年充满了趣味，也有人认为鲁迅的童年满是遗憾。请结合具体内容谈谈你的理解。 五、作文 20,生命中从不缺动听的声音：自然里有山泉叮咚，成长中有加油喝彩，亲情里有关爱叮咛，青 春里有“强国有我”的呐喊…哪一种声音曾深深触动你？ 请以“最动听的声音”为题，写一篇记叙文，讲述这声音背后的故事。 要求：①中心明确突出，内容具体充实，情感真挚自然。②书写规范工整，卷面干净整洁， 600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 七年级语文第4页（共4页)