Unit1 Festivals and Celebrations单元作业设计 2025-2026学年高中英语人教版必修第三册

必修三Unit1 Festivals and Celebrations 单元作业设计 一、单元内容分析 本单元的主题是“节日与庆典”。该单元从呈现不同节日和庆祝活动入手，引导学生思考人们为何要庆祝节日，通过回顾节日的产生、发展和变化，展示不同国家和民族各具特色的节日风俗、庆典仪式、欢聚活动以及特色食品等，启发学生思考和探究节日的丰富内涵。不同民族有不同的节日。以“节日”（festivals）为主题，涉及《课标(2020修订)》明确的课程内容中“人与社会”中的3. 跨文化沟通、包容与合作；8. 不同民族文化习俗与传统节日；15. 社会进步与人类文明等主题语境内容。 二、学情分析 1、语言能力 学生具备基础节日话题词汇与简单语篇阅读能力，能够提取文本表层信息。但对本课文化类长难词汇、抽象表达掌握薄弱，对现在分词作定语、表语等句式识别不熟练，长难句分析能力不足，段落概括与规范书面输出能力有待提升。 2、文化意识 学生熟悉中外常见节日习俗，具备一定生活文化积累。但认知较为浅层，只知节日形式，不懂节日起源与精神内涵，缺乏古今节日、中外节日的对比意识，对节日变迁、商业化现象缺少理性认知，文化理解与文化自信需要进一步深化。 3、思维品质 学生具备基础信息提取能力，但语篇逻辑梳理、归纳概括能力较弱，不擅长梳理说明文结构。同时缺少对比思维与辩证思维，难以多角度分析节日演变原因及利弊，思维的整体性、逻辑性、深刻性有待训练。 4、学习能力 学生能够完成基础预习与识记任务，具备基本自主学习能力。但普遍存在重单词、轻语篇的学习习惯，缺少精读复盘、知识梳理、归纳总结的意识，探究性学习与合作表达能力较弱，深度学习与迁移运用能力不足。 三、单元总目标 1、理解层次 1. 掌握本单元节日核心词汇、固定短语，理解现在分词作定语、表语的语法用法。 2. 读懂阅读、听说语篇，理清文章脉络，掌握说明文基本行文结构。 3. 了解中外节日、古今节日的起源、习俗及基本文化内涵。 4. 初步感知节日随社会发展变化的特点，建立单元话题认知。 2、发展层次 1. 能结合语境灵活使用单元词汇和语法，准确描述节日活动与节日氛围。 2. 能对比分析古代农耕节日与现代节日、中外节日的异同，提升对比思维。 3. 能概括、归纳语篇信息，分析节日变迁、节日商业化的深层原因，发展思辨能力。 4. 在听说讨论中能够表达个人观点，逐步提升语言组织与逻辑表达能力。 3、实践层次 1. 能运用所学语言完成节日话题口语交流、简答、句型仿写等实践任务。 2. 能按照写作框架独立完成节日主题作文，做到结构清晰、语言规范、体现文化意义。 3. 能自主开展节日文化探究，搜集、整理节日资料，完成小组展示与探究作业。 4. 能够用英语传播中国传统节日文化，树立文化自信，形成尊重多元文化的价值观。 四、课时教学目标 板块 对应的单元目标 学生学习结果表现 Listening and Speaking 1. 掌握节日、庆典类核心词汇：celebration, tradition, custom, gather, decorate等及常用话题词块； 2. 具备听力抓取节日时间、习俗、活动细节信息的能力； 3. 能围绕中外节日开展简单对话交流。 1. 能认读、拼写节日核心词汇，熟练运用节日交际句型。 2. 听力中能准确捕捉节日时间、活动、习俗等关键信息，听懂对话意图。 3. 能结合生活实际，用英语简单介绍节日、完成情景对话。 4. 课堂主动开口交流，能够区分中外节日基本差异，具备初步跨文化感知。 Reading and Thinking 1. 识记origin, agriculture, grateful, significant, reflect, belief等重点词汇及核心短语； 2. 具备快速略读找主旨、细读析细节、精读悟逻辑的阅读能力； 3. 理解课文核心主旨：节日的起源、发展变迁、共性特征与时代意义。 1. 能熟练运用单元重点词汇，正确辨析并使用动名词作定语、表语。 2. 能梳理文章脉络，准确概括各类节日的起源、习俗与文化价值。 3. 能运用速读、细读方法自主解读同类文化说明文。 4. 能正确造句，使用动名词描述节日活动场景。 5. 能客观评价中外节日文化，主动表达对中国传统节日的认同感。 Discovering Useful Structures 1 巩固动名词句法功能，突破易混语法难点； 2.区分动名词作定语、表语与其他句法成分的用法区别； 3. 理解词汇、语法服务于主题表达的语言逻辑。 1. 能熟记词汇固定搭配，准确运用动名词作表语和定语语法点。 2. 能结合节日语境正确使用词汇和语法，无基础性语言错误。 3. 能独立完成句型练习、改错练习，知识点运用准确。 Listening and Talking 1. 理解听说对话语境与中外节日文化简单差异。 2.能够在描述节日经历时准确表达自己的情绪，包括兴奋、高兴、厌烦、失望等。 3.乐于参与口语表达，树立多元文化意识。 1.学生能熟练认读核心词汇，听懂并提取听力细节信息，听力答题准确。 2.学生能准确判断对话交际目的，能口头简单对比不同节日习俗。 3.学生能独立进行口语输出，完成情景对话、节日口头介绍，表达通顺。 Reading for Writing 1. 积累节日描写类高级词汇与句式，丰富表达储备； 2. 掌握节日记叙文、简短说明文的写作基本框架； 3. 能修改完善作文，优化句式、词汇，提升文章逻辑性； 1. 能积累并活用节日主题高级句式，掌握短文写作框架。 2. 能读懂短篇节日语篇，精准提取写作素材、理清行文逻辑。 3. 能独立写出结构完整、语句通顺的节日主题短文。 4. 能用英文抒发节日感悟，尝试用英语讲述中国传统节日文化。 五、单元作业框架 课时及内容 课时学习目标 课时作业要点 作业类型 Listening and Speaking 3. 掌握节日、庆典类核心词汇：celebration, tradition, custom, gather, decorate等及常用话题词块； 4. 具备听力抓取节日时间、习俗、活动细节信息的能力； 3. 能围绕中外节日开展简单对话交流。 1. 默写 celebration, tradition, custom, gather, decorate 等核心词汇与词块。 2. 跟读听力材料2遍，标注听力中描述节日活动的句子。 3. 完成听力习题，梳理听力里不同节日的时间、习俗要点。 4. 编写3组节日邀约、介绍的简短对话，课上两人一组展示。 巩固知识理解概念迁移应用实践体验 Reading and Thinking 3. 识记origin, agriculture, grateful, significant, reflect, belief等重点词汇及核心短语； 4. 具备快速略读找主旨、细读析细节、精读悟逻辑的阅读能力； 3. 理解课文核心主旨：节日的起源、发展变迁、共性特征与时代意义。 1. 识记 origin, agriculture, grateful, significant, reflect, belief 等单词与短语，完成单词填空练习。 2. 略读课文，画出文章结构思维导图，概括各段主旨。 3. 细读课文，摘抄描写节日起源、意义的句子，简答：节日为什么会随着时代变化？ 4. 查阅资料，简要记录一个中国传统节日的起源与习俗。 Discovering Useful Structures 1 巩固动名词句法功能，突破易混语法难点； 2.区分动名词作定语、表语与其他句法成分的用法区别； 3. 理解词汇、语法服务于主题表达的语言逻辑。 1. 划出课文内动名词作定语、表语的句子，翻译句子。 2. 单句填空：使用动名词完成句子，区分动名词不同句法成分。 3. 单句改错，辨析动名词易混用法。 4. 仿写5个句子，用动名词描述节日相关活动。 Listening and Talking 2. 理解听说对话语境与中外节日文化简单差异。 2.能够在描述节日经历时准确表达自己的情绪，包括兴奋、高兴、厌烦、失望等。 3.乐于参与口语表达，树立多元文化意识。 1. 整理听力文本中描述节日感受（excited, delighted, bored, disappointed）的词汇与句型，摘抄背诵。 2. 完成听力练习题，标出对话中人物情绪词，判断说话人态度，梳理对话场景。 3. 用目标情绪词汇，写4句话描述一次节日经历，分别表达高兴、失望两种感受。 4. 两人一组，创编简短对话：分享节日体验，表达不同情绪，准备课堂口头展示。 Reading for Writing 4. 积累节日描写类高级词汇与句式，丰富表达储备； 5. 掌握节日记叙文、简短说明文的写作基本框架； 6. 能修改完善作文，优化句式、词汇，提升文章逻辑性； 1. 摘抄范文中节日描写高级词汇、句式，整理到积累本。 2. 梳理节日短文写作框架：起源—习俗—意义。 3. 写一篇80词左右短文，介绍自己喜爱的节日。 4. 交换作文，互相修改词汇、句式，优化文章逻辑。 六、单元关键作业 关键问题 关键学习结果表现 关键作业 作业类型 1. 人们为什么庆祝节日？不同节日的起源、习俗承载着怎样的文化内涵？ 1. 能梳理不同节日的起源、庆典活动、特色食物，概括节日承载的人类共同愿望。 2. 能读懂说明文，识别主旨句，理清“为何庆祝节日”的语篇逻辑。 3. 能说出节日习俗背后的文化意义，理解节日随社会发展产生的变迁。 1. 梳理课文中外节日信息，绘制节日信息思维导图。 2. 简答：Why do people celebrate festivals? 用3句话概括。 3. 搜集一个中国传统节日起源与习俗资料。 巩固知识 理解概念 实践体验 2. 我们如何运用词汇、动词-ing形式、情绪表达句式，介绍节日、描述节日经历与感受？ 1. 能正确认读、运用单元节日词汇、词块；识别并使用动词-ing作定语、表语。 2. 能在描述节日经历时准确表达兴奋、高兴、失望等情绪。 3. 口语表达能有意识使用同化语音技巧，提升语流流畅度。 1. 整理单元词汇短语，摘抄文本中动名词作定语、表语例句。 2. 造句：用-ing结构+情绪词汇，描述一次节日经历。 3. 跟读听力文本，录音模仿，体会语音同化现象。 巩固知识 迁移应用 实践体验 3. 不同国家节日有哪些异同？节日文化如何随着社会发展发生变化？ 1. 能对比中外节日的习俗、内涵，归纳节日共性与差异。 2. 能够阅读不同体裁节日语篇，抓取文本信息，分析文化变迁。 3. 能判断听力对话人物关系，听懂说话人态度。 1. 制作表格，对比中西方节日的起源、活动、意义。 2. 完成听力习题，判断对话人物关系、情绪。 3. 写简短段落，说说社会发展对传统节日带来的改变。 理解概念 迁移应用 4. 作为青年学生，如何用英语讲好中国传统节日故事，理性看待多元文化？ 1. 能够读懂节日日记、节日简介等语篇，掌握文体特点。 2. 能完成一篇介绍节日经历的记叙文，逻辑清晰、语言恰当。 3. 尊重世界多元文化，树立文化自信，能用英语传播中华传统节日文化。 1. 阅读节日范文，梳理节日记叙文写作框架。 2. 单元写作：80–100词，介绍一次你的节日经历。 3. 小组活动：准备简短英文口头汇报，介绍一个中国传统节日。 迁移应用 实践体验 七、课时作业设计 课时 课时教学重难点 课时作业目标 学生学习结果表现 课时作业内容 作业类型 预估时长 课时1 Listening and Speaking听说课 重点：节日主题词汇、节日情绪表达句型、听力信息抓取 难点：听懂人物情绪、准确用英语表达节日感受 1. 掌握节日基础词汇与情绪表达句型 2. 理解听力语境与人物交际意图 3. 能简单描述节日经历与心情 4.初步感知中外节日文化差异 1.能熟练识记、拼读本课核心词汇句型 2.能听懂听力细节、判断人物情绪态度 3.能用简单句型表达个人节日体验 4.敢于开口进行节日话题口语交流 1.默写本课节日、情绪类核心短语 2.复盘听力材料，标注人物情绪关键词 3.用情绪句型写4句个人节日经历 4.小组创编简短节日分享对话 巩固知识理解概念迁移应用实践体验 30min 课时2 Reading and Thinking精读主课文（一） 重点：课文主旨脉络、节日起源与习俗词汇 难点：梳理古今节日变化、理解节日人文内涵 1. 识记课文重点生词与核心短语 2. 梳理文章段落结构，掌握说明文框架 3.初步理解不同节日的起源与用途 1.掌握课文重点词汇词义与搭配2.能划分课文层次、概括段落大意3.能准确提取各类节日习俗、起源信息 1.完成课文单词填空与短语翻译2.绘制课文段落结构思维导图 3.细读文本，摘抄各类节日核心信息句 巩固知识理解概念 30min 课时3 Reading and Thinking精读主课文（二） 重点：长难句分析、节日文化意义 难点：理解节日随社会发展变迁的深层原因 1. 掌握课文长难句结构，读懂深层语义 2. 理解节日的价值、功能与时代变化 3.能对比分析中外节日共性与差异 1.能拆解、翻译课文长难句 2.能阐述节日的文化意义与传承价值 3.能简单对比传统节日与现代节日的不同 1.摘抄并翻译3个课文长难句 2.简答：Why do festivals change over time? 3.列表对比古代农耕节日与现代节日特点 理解概念迁移应用 30min 课时4 Learning about Language语言语法课 重点：单元词汇搭配、情态动词用法、动名词作定语/表语 难点：动名词句法辨析、情态动词语气区分 1. 夯实单元词汇固定搭配 2.掌握动名词、情态动词核心用法3.能辨析语法易错点、规范句式表达 1.能熟练运用单元词汇搭配 2.能准确判断动名词句法成分 3.能正确使用情态动词表推测、建议 1.整理单元词汇搭配清单并背诵2.完成动名词、情态动词专项填空改错 3.仿写5个含动名词结构的节日句子 巩固知识理解概念迁移应用 35min 课时5 Using Language读写运用课 重点：节日写作句式、短文写作结构 难点：有条理介绍节日、升华节日文化意义 1. 积累节日写作高级句型 2.掌握“起源—习俗—意义”写作框架 3.能独立完成节日主题短文写作 1.能灵活运用节日描写句式 2.写作结构完整、逻辑清晰 3.能在写作中体现节日文化内涵 1.摘抄范文高级句型并仿写 2.梳理节日写作提纲模板 3.完成80–100词 My Favorite Festival 短文写作 巩固知识迁移应用 35min 课时6 Unit Project & Self-assessment单元复盘拓展课 重点：单元知识整合、文化综合输出 难点：知识综合迁移、跨文化思辨表达 1. 系统复盘单元词汇、语法、文化知识 2. 提升节日文化对比与思辨能力 3.完成单元综合素养输出 1.构建单元完整知识体系 2.能辩证对比中外节日文化 3.能完成小组合作探究与成果输出 1.整理单元错题与知识清单 2.完成单元综合检测小题训练 3.小组搜集节日资料，制作英文节日简介素材 巩固知识迁移应用实践体验 30min 八、详细课时作业 单元综合练习卷（纸笔检测·40分钟） 1、 词汇巩固 根据句意及首字母提示填空 1. The ________ (celebrate) of festivals makes our life more colorful. 2. We are ________ (grate) for the harvest in the golden autumn. 3. Different countries have different ________ (tradition) festivals. 4. People usually ________ (decorate) their houses before the Spring Festival. 5. These old customs have ________ (fade) away gradually. 二、语法填空 1．According to the expert, the temple has a history (date) back to the early Tang Dynasty. 2．There are more Native Americans (live) in California than in any other state. 3．The animals (survive)in the wild have to understand how to adapt to dangerous situation. 4．Do you see the boy (question)by the police currently? I cannot believe what has happened to him. 5．I walked nervously up to the path (lead) to the secret garden. 6．The building (repair) is our dormitory. 7．The (cry) girl is my aunt’s daughter. 8．The dog (follow) the old man is my pet . 9．The stadium (build) at present is intended for the coming Olympic Games. 10．The flowers (smell) sweet in the garden attracted many visitors. 三、完型填空 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出可以填入空白处的最佳选项。 A mother and daughter living in my community are two of the most unfriendly people I have ever come across in my life. They are totally separated, mixing with 41 . As they drive past neighbours they keep their eyes looking away and make no sign of acknowledgement. The only fame they have is making a nuisance of themselves to the local police station by 42 music played too loud, dogs barking more than once a day and any other pretty 43 gripe(抱怨).   On moving into this neighbourhood, I was 44 of these two but decided I would make up my own mind. This proved quite a 45 to me as more than once either the mother or the daughter would knock on my door and blast(猛烈抨击) me with some 46 or other.   I always answered politely and made sure I 47 as they went past my place and also made the effort now and then to make a kind remark(话语) about their garden or pets.   Time passed and in October, as part of the kindness rock give(送爱心石活动), Maureen and I 48 to place a kindness rock in their garden. Their attitude remained unchanged, however, and I continued to be as friendly as possible. During the Easter eve, we decided once again to 49 these two unhappy ladies to our list and left a packet of cookies on their gate. Imagine my 50 when two days later they 51 at my gate and jokingly said they were considering hanging their Christmas stocking on their gate, and they 52 me a bunch of flowers! So, my fellow gifters, do not 53 gifts of kindness. You may never know just what this 54 to others, nor how many broken-hearted or 55 people you may just change with a simple act of kindness. 41．A．nobody B．someone C．anyone D．nothing 42．A．showing B．describing C．reporting D．explaining 43．A．important B．easy C．interesting D．little 44．A．heard B．warned C．cheated D．convinced 45．A．challenge B．job C．task D．matter 46．A．jokes B．advice C．explanation D．complaint 47．A．waved B．stared C．noticed D．laughed 48．A．started B．continued C．mentioned D．decided 49．A．add B．lead C．reduce D．drive 50．A．interest B．smile C．surprise D．face 51．A．whispered B．stopped C．shouted D．wandered 52．A．brought B．wished C．threw D．expected 53．A．take in B．take up C．give in D．give up 54．A．refers B．means C．relates D．contributes 55．A．kind-hearted B．light-hearted C．hard-hearted D．warm-hearted 四、主题简答 Please answer in English（至少三句话）Why do people celebrate festivals all over the world? 五、微写作 请以“My Favorite Traditional Festival”为题，写一篇80词左右短文，包含：时间、习俗、意义。 My Favorite Traditional Festival 单元探究性作业（实践体验·核心素养综合落地） 作业主题：中外节日文化对比与文化传承探究 探究任务（三选一，分层作业） ✅基础任务（全员完成） 制作中外节日对比英文手抄报/信息卡内容包含： 1. 一个中国传统节日 1. 一个西方节日 1. 英文填写：Time / Traditions / Meanings ✅提升任务（选做） 撰写英文文化小短评（100词）主题：How do modern people keep traditional festivals alive? ✅拓展任务（小组探究·拔高） 小组完成英文微型汇报PPT探究方向：节日文化的传承与变迁、节日商业化的利与弊、如何向外国人介绍中国节日。 探究成果要求 1. 内容真实、贴合主题、语言规范； 2. 能够体现文化对比、文化思辨、文化自信； 3. 书写工整、逻辑清晰、有自己的观点。 9、 部分参考答案 【课时作业单 2】参考答案    【课时作业单 3】参考答案    【课时作业单 5】参考答案 学科网（北京）股份有限公司 $