6.《芣苢》《插秧歌》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

芣 苢 诗经 核心素养 语言建构与运用： 了解《诗经》的基本常识，把握诗歌的内容。 审美鉴赏与创造： 感受诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，分析诗歌中蕴含的情感。 思维发展与提升： 培养学生结合注释，读懂诗歌的能力。 文化传承与理解： 深入体会诗歌中劳动精神的内涵，树立正确的劳动观念。 课堂导入 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。无论是久远的过去，还是当下，我们都不能离开劳动而独活。对于现代劳动我们很熟悉，那么我们今天来“劳动之歌”展厅看一看久远的过去，那又是一种怎样的劳动场景？ 知人论世 《诗经》 是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌，共305篇。 诗经的作者，绝大部分已无法考证。相传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称为《诗三百》。西汉时期被尊为儒家经典，称为《诗经》，并沿用至今。 ` 知识链接 ` 即国风，是各地民歌，共有十五国风，160篇，是《诗经》中的核心内容。如《国风·周南·关雎》《国风·秦风·蒹葭》《诗经·卫风·氓》。 内容 知识链接 ` 即正声雅乐，是宫廷宴享或朝会时的乐歌。分大雅（31篇）和小雅（74篇），多为公卿贵族所做，共105篇。大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声。如《小雅·采薇》《小雅·鹿鸣》《大雅·江汉》。 内容 知识链接 ` 即祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神灵，分为周颂（31篇）、鲁颂（4篇）和商颂（5篇），共40篇。如《周颂·我将》《周颂·有客》《商颂·玄鸟》等。 内容 知识链接 ` “赋者，敷陈其事而直言之也”。赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。 手法 知识链接 ` “比者，以彼物比此物也”比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。 手法 知识链接 ` “先言他物以引起所咏之辞”也就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。 手法 诗经——赋、比、兴 指出下列诗句分别运用了赋、比、兴的哪种手法？ 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 有匪君子，如切如磋，如琢如磨。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 ——兴 ——比 ——赋 ——兴 知人论世 妇女采集车前草即“芣苢”是一种古老的习俗，源于繁衍种族的观念，因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产。《毛诗序》解题说“和平则妇人乐有子矣”。 因此，当芣苢粲粲结子之时，妇女们结伴而出，竞相采撷，其情绪是相当兴奋，场面是尤其热烈的。周南地方的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范。人们在劳动时以歌谣表达内心的情感，于是有了《芣苢》等诗篇。 题目剖析 芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。 前人关于“芣苢”的解释： 《毛传》：芣苢，车前，宜怀任（妊）焉。 《别录》：车前养肺强阴益精，令人有子。 《陆玑疏》：其子治妇人难产。 读诗入境， 吟诵展示 活动一 ： 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 芣 苢 诵 朗诵《芣苢》，注意把握诗歌的节奏 15 芣苢(fú yǐ） 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 duō luō 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 jié xié 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 轻快、欢乐 美读译诗 芣苢 采采：茂盛的样子。 采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。 掇（duō）：拾取，伸长了手去采。 采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。 袺（jié）：一手提着衣襟兜着。 捋（luō）：用手握物而脱取。 襭（xié）：兜入衣襟扎并将衣襟系在腰间带子上。 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 薄言：发语词，无义，此处用于补充音节。 描摹画面， 场景再现 活动二 ： 课堂活动 前人读《芣苢》这首诗说，“反复吟咏，自然生其气象。”读这首诗时，你的眼前出现了什么样的景象？请描述画面，再现劳动场景。 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 描写出一幅怎样的图画？分析并用简短的小标题概括 人们呼朋引伴，一起去采芣苢。前两句表现出发时兴致盎然的样子，后两句则流露出将要采到芣苢时的喜悦心情。 “采”“有”，是对采集的一般性描述。 采摘前的喜悦图 采采：茂盛的样子。 薄言：发语词，无义，此处用于补充音节。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 具体描写用手摘取芣苢的动作。“掇”是用手指摘取嫩小芣苢，“捋”则是把长势茂盛的芣苢从茎上成把地取下。两个简单的字不仅写出了芣苢的不同长势，而且还使人想象出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。 采摘时的忙碌图 描写出一幅怎样的图画？分析并用简短的小标题概括 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 具体描写用裙襟兜取芣苢的动作。“袺”和“襭”两个字写出了人们采摘动作的敏捷灵巧。人们采摘芣苢越来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。 采摘结束时的丰收图 描写出一幅怎样的图画？分析并用简短的小标题概括 诗中的六个动词的顺序可以改变吗？ 字 甲骨文/小篆 含义 纵观六个字，展现了什么劳动场景？ 采 有 掇 捋 袺 襭 采摘 取得，获得 拾取 从茎上成把取下 提起衣襟兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西 采摘芣苢 越采越快 越采越多 收获满满 展现了劳动的过程与欢乐。 小结 一想到如此茂盛的芣苢，即将“采而有之”，不由得心情欢悦，动作轻快，情绪高昂； 慢慢摘取的动作就变成了飞快的拾取，紧接着由手指的动作变成了手指与手掌的协作，从“掇”变成了大把大把的“捋”。 飞快地采摘，让她们不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的车前子放进去。但这样仍然不够，最后，她们还要把已经沉甸甸像个大包袱似的衣襟塞进腰带里。 采摘前的喜悦图 采摘时的竞技忙碌图 采摘结束时的丰收图 整首诗歌描绘了一幅热烈、繁复，充满欢欣的劳动图景。 摘艾草，做艾米果 品赏特色， 生其气象 活动三 ： 芣苢——劳动者的欢歌 读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。则此诗不必细绎而自得其妙焉。 ——方玉润《诗经原始》 终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。 ——元 吴师道 在不断的重叠中，产生了简单明快，回环往复的音乐感， 同时，在六个动词的变化中，生动地表现了芣苢越采越多、越采越快直到满载而归的场景美和采摘的快乐的情感美。 明明6个动词就可以描述的场景，为什么要用48个字呢? 采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，祮之，襭之 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之 采采芣苢，薄言祜之。采采芣苢，薄言襭之。 重章叠句 这首诗美在哪里？ 句式之美： 音韵之美： 用词之美： 形象之美： 重章叠句 节奏明快，回环往复 采、有、掇、捋、袺、襭 平凡而快乐的劳动人民 请赏析本首诗的艺术特色。 本诗第三句重复第一句，第四句又重复第二句，只改动一个字。第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。也就是说，全诗三章十二句，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、襭——是不断变化的，其余全是重叠。 ①重章叠句。 请赏析本首诗的艺术特色。 本诗直接描写采摘芣苢的劳动，从劳动开始到结束，没有交代劳动者，起因、地点、环境、结果，没有刻意创作的意识，直接吟唱劳动的主题，就事唱事。 这首诗只写了采芣苢的过程，没有交代采摘的背景、人物及行为动机等。主体的模糊性使这些空白留给读者更丰富的审美空间和解读空间。 ②赋的手法。 ③丰富的想象空间。 主题归纳 这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 杨万里 插 秧 歌 高中语文 必修上册 第二单元 Z 壹 诵读诗歌，把握诗歌朗读节奏，体会诗歌形式上的特点。 贰 分析诗中描绘的农民插秧的图景，理解诗歌内容。 叁 赏析诗歌中的艺术手法，品味诗歌语言浅白流畅、自然清新的特点。 肆 领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。 学习目标 观看视频了解插秧过程，深入情境，体会劳动之美。 情境导入 春种一粒粟，秋收万颗子。在插秧农忙时节，我们能够感受到农民的辛劳，也能感受到劳动之美。今天，让我们一起走近杨万里描绘的一幅生活图景，感受《插秧歌》的劳动之美吧！ 知人论世 杨万里，字廷秀，号诚斋，籍贯吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 大多描写自然景物，以构思精巧，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣而自成一家，形成独具一格的诗风，称为“诚斋体”。 代表作品：《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》等，著有《诚斋集》。 畅 读 感 受 劳 动 美 , 活 动一 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 móu suō jiǎ 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 zhāo shà 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 shì zā 提示：这首七言诗节拍有两种方式：“二二二一、二二一二”，朗读时要注意节奏，读起来要有抑扬顿挫之感。动词铿锵有力，像在抢时间。 田夫/抛秧/田妇/接。②或“二二一二”，如：唤渠/朝餐/歇/半霎。 ①若按节拍可划分为“二二二一”，如： 七言律诗的朗诵节奏 抛、接、插、拔等动词。 诗歌中需重读的音 等词语写出了农民勤劳朴实的精神品质，在朗读时要重视 欢快、忙碌紧张。诗人用“湿到胛”“低头折腰” 情感的把握。 诗歌的情感基调 品 读 感 受 画 面 美 , 活 动二 首联选取其中的动词将第一句概括为“抛秧接秧图”，请同学们参照这个范例概括出剩下的四幅图景。诗歌的首联包含两幅图景，诗歌后三联可以分别概括为三幅图景。 提示 请用简洁的四字词语概括你所看到的图景。 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 抛秧接秧图 拔秧插秧图 雨中插秧图 田妇呼唤图 农夫应答图 请用简洁的四字词语概括你所看到的图景。 一字千金品动词 诗人在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，诗人为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”“接”“拔”“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。 动作描写 抛秧 接秧 拔秧 插秧 农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。 白描勾勒图景：通过“抛”、“接”、“拔”、“插”四个动词，用语直白却极为传神地描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。 诗人在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，诗人为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 讨论 此诗是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”，有人认为“游离诗外”了，你怎么看？ 此句在结构上有承上启下的作用；内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，有一股火药味儿，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，也突出了农忙抢种的题旨。所以看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”。 第三句“笠是兜鍪蓑是甲”，有人认为“游离诗外”了，你怎么看？分析“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”的效果 比喻，诗人别出心裁地将斗笠比作头盔，蓑衣比作铠甲，人比作战士，地比作战场，暗示了冒雨插秧，恰如一场紧张、持久而艰辛地战斗。 环境衬托艰辛:“雨从头上湿到胛”写出雨势之猛，颔联表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。 讨论 艺 术 活 动三 手 法 , 绘 图 景 结合诗歌内容，分析作者运用了哪些艺术手法来描绘这五幅图景？这些手法对刻画人物形象有什么效果？ 壹 动作描写 “抛”“接”“拔”“插”四个动词用语直白却传神， 描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停而又秩序井然的场景。（劳动的秩序美） 比喻 以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示 抢插稻苗无异一场紧张的战斗，表现了农事的繁忙与紧张。 （劳动的忙碌美） 贰 结合诗歌内容，分析作者运用了哪些艺术手法来描绘这五幅图景？这些手法对刻画人物形象有什么效果？ 肆 细节描写 诗歌后两联写农妇唤丈夫休息片刻，而丈夫手里只管 继续插秧，让农妇照管好家中的鹅和鸭，提防它们踏坏秧苗。这里可以体现出诗人对农村生活观察得细致、体会得深刻，同时也突出表现了农人不辞辛劳、踏实肯干的劳动精神品质。 （劳动的奉献美） 白描 “雨从头上湿到胛”极写雨势之猛，插秧之艰辛，用 简洁朴素的语言表现出农家的勤劳和农事的紧张。 （劳动的勤劳美） 叁 结合诗歌内容，分析作者运用了哪些艺术手法来描绘这五幅图景？这些手法对刻画人物形象有什么效果？ 伍 语言描写 诗歌尾联写田夫的对答语言，模拟田夫口吻说这块田 还没插完，让田妇赶紧管好那帮鸭鹅，不要作践了秧苗，用朴素自然的语言显现出农家人的勤劳朴实的精神品质。 （劳动的朴实美） 小结 思考：从《插秧歌》中你体会到了劳动什么特点?是和《芣苢》一样轻松快乐吗？（用一个词概括特点，结合诗句具体分析） 1. 繁忙。田夫抛秧、田妇接，小儿拔秧、大儿插，一家人抛、接、拔、插，都在劳动。 2. 紧张。“笠是兜鍪蓑是甲”，运用比喻，把农夫比作战士，把雨中插秧比作一场战斗，与老天抢时间。“雨从头上湿到胛”，可见雨中插秧也非常辛苦。 3. 辛苦。“唤渠朝餐歇半霎”，顾不上吃饭，而且是“朝餐”，想见为了抢时间，一大早就起来干活，一直没吃饭，劳动了老半天了，仍不肯歇，一小会儿也不肯歇。 4.担心。一方面担心来不及插完秧，一方面又担心鹅儿与雏鸭来糟蹋秧田，更添忙碌。 5. 和谐。一家人齐心协力劳作，很有秩序，很和谐。 学习活动三：阐述录制意图 1.编者为什么把这两首古诗放在一起，请思考异同? 题目 《芣苢》 《插秧歌》 相同点 不同点 劳动画面 艺术手法 情感表达 （1）主题相同——劳动（2）都擅用动词刻画情境 一幅妇女们采摘苤苣，收获满满的欢乐劳动图 一家人齐心协力，紧张忙碌的插秧图 重章叠句、回环往复 比喻、细节描写、环境烘托 劳动者的欢歌 劳动者的颂歌 小结 两首诗从不同角度共同描绘了劳动的多元面相——既有收获的欢愉，也有付出的艰辛，但都洋溢着积极的劳动精神。 总结 劳动是辛苦繁忙，但劳动者们在辛苦中收获快乐，劳动带来了物质和精神双重财富，帮助我们实现自我价值，同时也就生出了美。 56 对接高考， 拓展训练 真题点击 【2014年湖南卷】阅读下面的古诗，完成后面的题目。 桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注】 ①归：女子出嫁。②蕡(fén)：果实硕大的样子。 ③榛榛(zhēn)：树叶茂盛的样子。 (1)本诗在章法结构上采用了什么形式？ (2)请从比兴手法运用的角度赏析全诗。 （1）本诗在章法结构上采用了什么形式？ 重章叠句 （2）请从比兴手法运用的角度赏析全诗。 以桃之夭夭起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。 练习 国风周南芣苢 Ys江之声 朗诵, track 13, disc 0 38034.293 必上003《插秧歌》 江源 部编古诗文诵读·高中, track 3, disc 0 28290.791 $