第二课《结交新朋友》教学设计 2026-2027学年北师大版（2025）初中心理健康七年级上册

《结交新朋友》教学设计 一、基本信息 项目 内容 课题名称 结交新朋友 教材版本 北师大版（2025）《心理健康》七年级上册 所属单元 第一单元 美好新起点 第几课 第2课 教学对象 七年级学生 课时安排 1课时（40分钟） 课型 新授课 二、教学目标 认知目标：认识到初中阶段的友谊特点与小学有所不同，理解主动交往的重要性，了解结交新朋友的基本方法和技巧。 情感目标：在活动中体验主动交往带来的积极感受，增强结交新朋友的信心和勇气，在班级中感受到归属感。 行为目标：能够运用至少两种交友技巧，并通过“友谊存折”在一周内完成至少一次主动交友的实际行动。 三、教学重难点 重点：掌握结交新朋友的基本技巧，能够在课堂活动和日常交往中加以运用。 难点：帮助性格内向、缺乏交往信心的学生克服心理障碍，愿意主动迈出第一步。 突破方法：通过“盲盒”的随机配对机制消解“被拒绝”的焦虑，通过“话术模板”降低表达难度，采用分层任务设计，允许内向的学生先在小组内练习，再逐步过渡到全班交流。 四、教学准备 多媒体课件、“交友盲盒”卡片（每张卡片印有一个“社交话题”或“小任务”，如“你最近在追什么剧？”“说出你最擅长的一道菜的做法”等，共准备与班级人数相等的卡片，卡片背面标注编号，方便课后二次配对）；“友谊存折”小册子（每人一份，内页包含“本周交友行动”“我的感受”“朋友的反应”三个填写栏）；彩色马克笔。 五、教学过程 环节一：暖场导入——“拆盲盒，遇见你”（约6分钟） 活动名称：交友盲盒配对 教师提前将印有“社交话题”的卡片随机放在每位学生的课桌抽屉里，上课时请学生取出卡片。 师：大家看看自己抽屉里有什么？对，是一张卡片。先别急着打开看内容，看看背面——每一张卡片背面都有一个编号。现在我数三下，大家站起来，在教室里找到和你编号相同的同学，他就是你今天的“盲盒搭档”。 （教室瞬间热闹起来，学生拿着卡片在教室里走动、比对编号。） 生1（找到搭档后）：老师，我找到了！他是3号。 师：好，找到搭档的同学请就近坐下。现在翻开你们的卡片，上面写着一个话题或任务。你们有两分钟时间和搭档聊这个话题。 （学生开始和搭档交流。教师巡视，偶尔蹲下来参与。） 师（蹲在一组旁边）：你们抽到的是什么话题？ 生2：上面写着“你最近有没有学会什么新技能”。 师：那你们聊得怎么样？ 生2：她说她最近在学做菜，我说我在学滑板。 师：你看，本来你们可能不太熟，但因为这个话题，你们已经发现了一个共同点——都在学新东西。 （两分钟后，教师请两组学生简要分享。） 生3：我抽到的是“说出你最擅长的一道菜的做法”，我搭档说他最擅长做番茄炒蛋，然后我们就聊了各自家里谁做饭。 师：特别好。你们发现没有？刚才这两分钟，你们和一位可能平时没怎么说过话的同学聊起来了。而且聊的内容很自然，不是那种“你好，我叫某某某”的正式自我介绍。 设计意图：“盲盒”的随机配对机制有效降低了学生主动选择的心理压力——搭档不是“我选的”也不是“选我的”，而是“随机碰到的”，被拒绝的担忧大幅降低。“社交话题”卡片为对话提供了自然的起点，避免了“不知道说什么”的尴尬。同时，抽到话题相同或相近的搭档之间天然产生了“共同话题”，为后续的“寻找共鸣”技巧做了铺垫。 环节二：情境体验——“小轩的交友碰壁记”（约7分钟） 活动名称：案例分析+同桌快聊 师：刚才大家和盲盒搭档聊得挺热闹的。但我知道，不是每一次交朋友都这么顺利。来看一个案例。 （课件呈现小轩的案例：小轩小学时凭借俏皮话、搞笑动作成为班级里受欢迎的“开心果”。升入初中后，他仍想延续这种风格赢得同学的喜爱，却屡屡碰壁。一次中午，他为了开玩笑拿起同桌的水杯扔向空中，导致水洒出来弄湿了周围同学的书本、桌子，面对同桌的质问，他还轻描淡写地辩解。之后他又在课堂上频繁打断老师讲话想吸引注意，换来的却是同学们异样的眼光。接连的不当行为让同学们开始有意无意地避开他。小轩很困惑：小学时这一招挺管用的，怎么到了初中就不行了？） 师：同桌之间讨论一分钟：小轩的问题出在哪里？小学的交友方式到了初中为什么“失灵”了？ 生4：我觉得初中同学不像小学同学那么熟了，你给人家起外号或者扔水杯，人家可能会觉得你在欺负他。 师：“不熟的时候开玩笑，容易被误解”——说得很到位。还有吗？ 生5：初中的人更在意别人尊不尊重自己。 师：是的，到了初中，大家对“被尊重”这件事更敏感了。 师（总结过渡）：小轩的困惑其实代表了一个很普遍的问题——初中的友谊和小学不一样了。小学的交朋友很多时候是“顺其自然”——坐在一起就是朋友，一起玩就是朋友。但到了初中，友谊从“玩伴式”走向了“心灵式”，同学们更在意的是兴趣相投、彼此尊重、能不能聊到一块儿去。 环节三：核心活动——“友谊花园”绘制与交流（约13分钟） 活动名称：绘制友谊花园+小组花园交流会 师：接下来我们要做一个有点特别的活动——每个人画一座属于自己的“友谊花园”。（发放手绘模板）模板上有四个元素：花朵、杂草、土壤、阳光。 师：花朵代表你理想中朋友的样子，或者你已经拥有的成功交友经历；杂草代表你在交友中遇到的困惑，比如“想跟人聊天但不知道说什么”；土壤代表你自己的交友优势，比如“我比较会倾听”“我挺幽默的”；阳光代表你对未来友谊的期待。不用画得多好看，写关键词就行。 （学生开始绘制，教师巡视。） 师（走到一位学生旁边）：你的“杂草”写了什么？ 生6：我写的是“不知道该跟新同学聊什么”。 师：这个很真实。那你“土壤”部分写了什么？ 生6：我写了“我挺喜欢听别人说话的”。 师：这本身就是很棒的优点——“会倾听”在交友中非常重要，很多人反而做不到。待会儿小组分享的时候，你可以让组员给你出出主意。 （约5分钟后，教师组织小组分享。） 师：现在每组4人，轮流分享自己的“友谊花园”。其他组员认真听，重点对“杂草”部分提1到2条建议。 （小组交流约5分钟。教师巡视并参与个别小组。） 师（在一个小组旁）：你们组的“杂草”都有什么？ 生7：有人写的是“怕主动说话被拒绝”，有人写的是“不知道怎么加入别人的聊天”。 师：这两个其实挺像的，都是“想加入但不知道怎么开始”。你们组有人能给出建议吗？ 生8：可以先用眼神或者微笑示意一下，然后找一个共同话题插进去。 师：非常好，这就是一个很实用的方法。 环节四：技巧解锁——“交友工具箱”（约9分钟） 活动名称：情境模拟+技巧演练 师：刚才小组分享的时候，大家的“杂草”主要集中在几个方面：“不知道怎么开口”“怕被拒绝”“不知道怎么维持对话”。针对这些，我们来看一个“交友工具箱”——里面有三样工具。 （课件依次呈现。） 工具一：微笑+注视。当你主动跟人说话的时候，先抬头、看着对方、微笑。这一步不需要说话，但它传递的信息是：“我想和你聊天。” 工具二：从“共同点”切入。刚才盲盒配对的时候，你们已经体验过了——找到共同话题，对话就自然开始了。比如“我发现你也喜欢看科幻书”“我也在学做菜”。 工具三：“我也……”句式。当别人说了一个爱好或经历，你可以用“我也……”来回应。心理学里叫“相似性吸引”——我们更容易对跟自己有相似之处的人产生好感。 师：现在给大家三分钟，在小组里做一个练习。每个人选一个还不太熟的同学，用这三个技巧说一句话。模板是——“我发现你也喜欢……我平时也……你一般……？” （学生开始在小组内练习。教师巡视。） 师（蹲在一个小组旁边）：你先来试试。 生9（有点不好意思）：我发现你也喜欢看动漫，我平时也看，你一般看什么类型的？ 师：非常好！你看，这句话说出来，对方就有一个很自然的回应空间。你不需要说“我们做朋友吧”，你只需要说“我们有共同话题”，剩下的会自然发生。 环节五：总结与行动——“友谊存折”开张（约5分钟） 活动名称：填写“友谊存折” 师：快下课了。今天我们从“拆盲盒”认识搭档开始，聊了小轩的故事，画了“友谊花园”，还学了三样交友工具。最后，我想请大家填写一份特殊的存折——“友谊存折”。（发放存折小册子） 师：存折的第一栏是“本周交友行动”。请你写下一件这周打算做的具体的事。不用写“我要交到五个朋友”，就写一件小事。比如：“明天课间，我要跟XX说一句‘你的笔袋挺好看的’。”或者：“周五体育课，我要问XX要不要一起打羽毛球。” 师：第二栏是“我的感受”，第三栏是“朋友的反应”——这两栏等你做完那件事之后再填。下节课，我会请大家分享你的存折记录。 （学生书写，教师随机请两位学生分享。） 生10：我写的是——明天中午吃饭的时候，我要问问同桌要不要一起去食堂。 师：这个太具体了，特别好。来，给点掌声——不需要惊天动地，就是一顿饭的事。 师（结语）：最后送大家一句话——“友谊不是天生的缘分，而是用心经营的成果。”今天你写在存折上的那句话，就是伸出的那只手。希望下周这个时候，你能告诉我——“老师，我存了第一笔。” 附：交友盲盒话题卡示例（供制作卡片使用） 1.你最近在追什么剧/看什么书？ 2.说出你最擅长的一道菜的做法。 3.你周末一般怎么安排？ 4.如果现在可以立刻去一个地方旅行，你想去哪里？ 5.你最近学会的一个新技能是什么？ 6.你手机里最近听得最多的一首歌是什么？ 7.小学时你最喜欢的一门课是什么？为什么？ 8.你有没有养宠物？如果没有，你想养什么？ 9.你觉得自己最像哪种动物？为什么？ 10.课间十分钟你最常做的一件事是什么？ 11.你最喜欢的一个季节是什么？为什么？ 12.如果让你推荐一部电影给全班看，你会推荐什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $