第26课《出师表》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

出师表 诸葛亮 26 1 教学目标 行业PPT模板http://www.www.2ppt.com/hangye/ 1.了解诸葛亮及《出师表》的相关知识，积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。 2.分析诸葛亮的形象，学习议论、记叙和抒情相结合的方法。 3.了解诸葛亮的形象及其治国主张，理解其“鞠躬尽瘁，死而后已”的品质和“知恩图报”的拳拳诚意。 作者介绍 诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南）人。三国蜀汉政治家、军事家。隐居邓县隆中，被称为“卧龙”。刘备三顾茅庐，他向刘备提出占据荆、益两州，，安抚西南各族，联合孙权抗曹，徐谋统一全国策略，即“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。著有《诸葛亮集》。 文体知识 表，我国古代的一种特殊文体，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。 4 背景介绍 公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。223年，刘备临终前，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现出兴旺景象。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，拟夺取魏的长安。《出师表》是诸葛亮出师伐魏临行前写给后主刘禅的奏章，文中以恳切的言辞，劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，完成兴复汉室的大业，表达了诸葛亮对先帝知遇之恩的感激之情和北定中原的决心，以及矢志不渝、鞠躬尽瘁的忠诚之心。 初读课文 1.听范读，注意声音的轻重缓急以及停顿节奏。 2.给易错字和不认识的字注音，并大声朗读一遍。 3.自由朗读，把课文读通顺，读熟。 4.全班齐读，正确、流利、声音洪亮。 5.参照注释，疏通文意，看看文中到底写了哪些内容。 先帝创业未半而/中道/崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖/追/先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。 　 【译文】先帝开创大业（还）没有完成一半，竟中途去世了。如今天下分成了三个国家，我们蜀国困苦穷乏，这确实是处在万分危急、存亡难料的时候呀。但侍奉守卫的大臣在朝廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士能在疆场上拼死作战，这些都是追念先帝特殊的礼遇,想报答给陛下的缘故。（陛下）确实应该广泛听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋志士们的勇气，不应随意地看轻自己，说话不恰当，以致堵住了忠诚进谏的道路。 宫中/府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付/有司/论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。 【译文】皇宫中的近臣，丞相府统领的官吏，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。假若有做奸邪事情，触犯律令，和尽忠心做善事的人，应该（把他们都）交给负责专职的官员，去判定他们（应该得到）的处罚或奖赏，以昭示陛下公平清明的治理，不应该私心偏袒，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。 侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆/良实，志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉/以咨之，然后施行，必能/裨补阙漏，有所广益。 【译文】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，这些都是忠良诚实的人，他们的志向和思虑忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，不管大小，都要询问他们的意见，然后去施行，（就）一定能够弥补缺失疏漏，有所启发和帮助。 将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用于昔日，先帝称之曰/能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉/以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。 【译文】将军向宠，性情品行善良公正，精通军事，在往日任用他时，先帝曾加以称赞，说他能干，因而经众人评议荐举任命为中部督。我认为军营中的事情，都要询问他的意见，（就）必然能使行伍团结一致，使能力强与和能力弱的人都能得到合理的安排。 亲/贤臣，远/小人，此/先汉/所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此/后汉/所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝/不叹息痛恨/于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿/陛下/亲之信之，则/汉室之隆，可/计日而待也。 【译文】亲近贤臣，疏远小人，这是西汉时期国家能够兴隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉时期国家衰败的原因。先帝在世时，常常跟我谈论这些事，对于桓帝、灵帝的时代，没有不痛惜和憾恨的。侍中、尚书、长史、参军，这些全都是忠正贤明且能以死报国的大臣，希望陛下能亲近他们信任他们，(如果做到这些)那么汉王室的振兴，就时间不远了。 臣本/布衣，躬耕于南阳，苟全/性命/于乱世，不求/闻达/于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂/许先帝/以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十/有一年矣。 【译文】我本来是个平民，亲身在南阳耕种，在乱世只求苟且保全性命，不希求知道我而获得显贵。先帝不介意我地位低微，见识短浅，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来拜访我，拿当时的大事来征询我，(我)因此感奋激发，于是应许为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，(我就)在战事失败的时候接受了任命，在危急患难期间我受到委托，自那时以来，已经二十一年了。 先帝/知臣谨慎，故/临崩/寄臣/以大事也。受命以来，夙夜/忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入/不毛。今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 【译文】先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给了我。接受遗命以来，（我）日夜忧虑叹息，唯恐先帝的托付没有效果，以致损伤先帝的英明。所以我五月率兵南渡泸水，深入贫瘠、未开垦的地方。现在南方已经平定，军备已经充足，应当激励、率领全军，北伐平定中原地区。（我）期望能竭尽我平庸的才能，铲除奸邪势力，复兴汉朝王室，（把京城）迁回原来的都城（洛阳）。 此/臣所以报先帝/而忠陛下/之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则/攸之、祎、允之任也。 愿/陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则/治臣之罪，以告/先帝之灵。 【译文】这就是我用来报答先帝并效忠于陛下的职责、本分。至于斟酌利弊，毫无保留地（向陛下）进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。 希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得功效;(如果)没有取得功效，(您)就惩治我失职的罪过，来祭告先帝的在天之灵。 若无/兴德之言，则/责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下/亦宜/自谋，以/咨诹善道，察纳雅言，深追/先帝/遗诏。臣/不胜/受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 【译文】如果没有发扬圣德的谏言，就（应当）责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失。陛下也应当亲自思虑谋划，询问（治国的）好方法，明察并采纳正确合理的言论，深切地追念先帝遗诏中的旨意。我承受恩德，感激不尽。如今正当要离朝远征的时候，(我)面对奏表热泪纵横，激动得不知道自己都说了什么。 思考探究 1.回顾全文，诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？ 开张圣听；赏罚分明；亲贤远佞。 示例：我认为“亲贤远佞”是最重要的建议。只有做到亲贤远佞，才能广开言路，听取忠谏之言，“昭陛下平明之理”，不致忠奸不分、赏罚不明。文章以先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”为前车之鉴，以先帝叹惜、痛恨汉桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，促使后主“亲贤臣，远小人” 2.课文后半部分主要追述了哪几件事？有什么用意？ 临危受命 白帝城托孤 用意:一方面在于表达对先帝的感激之情以及自己对蜀汉的忠诚和责任感；二是强调自己出师北伐、兴复汉室的决心，并希望后主刘禅能够亲贤远佞，继承先帝遗志。 三顾茅庐 3.从全文中可以看出诸葛亮是一位怎样的贤臣？ 诸葛亮：知恩图报、忠心耿耿、尽职尽责、深谋远虑、淡泊名利、颇具政治远见。 4.结合相关历史背景和课文内容，说说《出师表》能流传千古的原因。 情感真挚深沉，体现忠诚爱国思想； 2. 内容务实切要，提出治国方略； 3. 语言质朴恳切，符合臣子身份； 4. 文学价值卓越，结构严谨，说理与抒情融合； 5. 历史意义深远，成为忠臣典范。 （1）开张圣听__________ （2）以光先帝遗德______________ （3）引喻失义_______________ （4）宜付有司论其刑赏__________ （5）此皆良实_______________ （6）是以先帝简拔以遗陛下__________ （7）叹息痛恨__________________ 扩大 发扬光大 合宜的道理 罚 忠良诚实的人 选拔 痛心、遗憾 1. 解释下列句子中画线词语的意思。 课堂检测 （8）先帝不以臣卑鄙 _________________________ （9）猥自枉屈___________________ （10）由是感激 _______________ （11）遂许先帝以驱驰 _______________ （12）当奖率三军________________ （13）恐托付不效 ________________ （14）讨贼兴复之效 _______________ 地位低微，见识短浅 辱，谦辞 感奋激发 奔走效劳 鼓励 没有成效 功效 A.此皆良实/良多趣味 B.以咨诹善道/先帝创业未半而中道崩殂 C.以光先帝遗德/是以先帝简拔以遗陛下 D.盖追先帝之殊遇/盖竹柏影也 D 2. 下列各组句子中，画线词语意思相同的一项是（　 ） （2）文中表达诸葛亮志趣的句子是“ ， ”。 （1）与“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”相照应的句子是“ ， ”。 臣本布衣 躬耕于南阳 苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 受任于败军之际 奉命于危难之间 3. 理解性默写 （3）“ ， ”高度概括了诸葛亮与先帝患难与共的历史,说尽了他的一生。 （陛下）确实应该广泛听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋志士们的勇气。 不应该随意地看轻自己，说话不恰当，以致于堵住了忠诚进谏的道路。 4.句子翻译。 （1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 （2）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 皇宫中身边的近臣，丞相府统领的官吏，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中）不同。 在乱世只求苟且保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。 （3）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 （4）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （5）受任于败军之际，奉命于危难之间。 （我就）在战事失败的时候接受了任命，在危急患难时期我受到委托。 课堂小结 这篇文章是诸葛亮在出师北伐前呈给后主刘禅的表文，他言辞恳切地劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，也陈述了自己对先帝的感激之情和“北定中原”“兴复汉室”的决心，表达了忧心国事、鞠躬尽瘁的忠心。 出师表 分析形势 危急存亡不懈于内 忘身于外 报先帝 忠后主 提出建议 广开言路 严明赏罚 亲贤远佞 表明心志 追忆先帝 三顾茅庐 临终托孤 板书设计 作业布置 1.读背课文 2.抄写并翻译 3.完成练习题 4.课后搜集关于诸葛亮的歇后语和故事，并将自己喜欢的故事讲给老师和同学听。 $