Unit6 现在进行时专项作业设计2026-2027学年外研版英语七年级上册

茂名七年级英语上学期专项作业设计《现在进行时》

广东省茂名市第十中学  何姗霖

作业设计说明

适用年级：外研版（2024版）七年级上学期
知识点：现在进行时
核心考点：时态结构（主语+ be(am/is/are) + doing）、标志词、动词-ing 变化规则、句型转换、情景运用
作业模式：分层作业（基础必做 + 提升必做 + 拓展选做），符合 “双减” 要求，时长控制在 25 分钟以内。

一、作业设计理论依据

本次七年级《现在进行时》作业设计严格遵循 《义务教育英语课程标准（2024版）》核心素养理念 、英语学习活动观、语言输入输出理论、最近发展区理论以及双减分层作业设计原则，立足单元整体教学视角，构建 “教 — 学 — 评” 一体化作业体系。

1. 新课标核心素养理论（2024 版）

新课标明确指出，初中英语作业应摒弃机械记忆、重复刷题，转向主题化、情境化、实践性、素养化的学习任务。本次作业紧扣四大核心素养：

①语言能力：夯实时态结构、动词变形、句型运用，实现语法知识结构化。

② 思维品质：通过改错辨析、时态判断、语境推理，训练学生逻辑性、批判性思维。

③文化意识：依托真实生活场景，引导学生观察生活、表达生活，形成真实语用意识。

④ 学习能力：通过分层任务、自主选择、口语输出，培养学生自主学习与探究能力。

2.英语学习活动观理论

新课标倡导学生在学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三级活动中习得语言。本次作业严格对应三层次活动：

① 学习理解：动词变形、基础填空、规则识记；

②应用实践：句型转换、单项选择、句子运用；

③ 迁移创新：语段写作、口语表达、生活化输出。
④实现从 “懂知识” 到 “会运用” 再到 “能创造” 的进阶成长。

3.维果茨基最近发展区理论

初一学生刚接触系统时态，语法认知处于起步阶段，知识储备有限，但具备模仿、观察、简单表达能力。作业设置基础保底、能力提升、素养拓展三级梯度，贴合学生现有发展水平与潜在发展水平，让学困生 “吃得懂”、中等生 “吃得饱”、优等生 “吃得好”，有

效突破时态学习难点。

4.语言输入输出理论

语言学习需要可理解性输入 + 适度输出。现在进行时是学生接触的第二个核心时态，作业由浅入深，从单词变形、句型操练到句子输出、语段表达，实现 “输入 — 内化 — 输出” 闭环，符合二语习得规律。避免学生 “死记规则、不会运用”。

5.分层教学与因材施教理论

尊重学生个体差异，实行必做 + 选做分层模式：全员夯实基础，中等生强化运用，优等生拓展创新，杜绝作业一刀切，减轻负担、提质增效。

6.教-学-评一体化理论

作业不仅是练习，更是评价载体。本设计配套完整评价标准、错题归因、易错点总结，实现以练促学、以评促教、学评同步。

二、作业设计指导理念

①  立足基础，突出重点：聚焦现在进行时核心结构 be + doing、动词-ing 变化、语境运用，突破初一最大易错点：漏 be 动词、ing 变形错误、时态混淆。

② 情境真实，学以致用：作业素材贴近学生家庭、校园生活，让学生明白时态用于真实场景交流。

③分层递进，全员发展：人人达标、优生拔高，兼顾学困生兜底和学优生提升。

④学练结合、以评促学：配套完整评价体系，及时纠错、归纳易错点，实现作业育人功能。

三、学情分析

本节课授课对象为七年级学生，七年级学生初次系统学习英语时态，对 “时态概念、语境差异、语法结构” 认知模糊。
   优势：学生好奇心强，善于观察画面、模仿句型，愿意进行简单口语表达。
   薄弱点：

①容易遗漏现在进行时核心 be 动词；

②动词- ing 变形规则混淆（双写、去 e、直接加 ing）；

③无法区分 “经常性动作” 与 “正在进行动作”；

④ 只会背公式，不会在真实语境判断时态。
基于以上学情，作业重点聚焦结构规范、规则辨析、语境判断、真实输出。

四.作业目标

1. 知识目标