Unit6项目式学习分层作业2026-2027学年外研版七年级英语上学期

外研版（2024）七年级英语上册 Unit 6 Fantastic friends 项目式学习分层作业 一、作品基础信息 作品名称 外研版（2024）七年级英语上册 Unit 6 Fantastic friends 项目式学习分层作业 学科 英语 年级 七年级 教材版本 外语教学与研究出版社《英语》（新标准）七年级上册（2024年版） 单元名称 Unit 6 Fantastic friends 学年学期 2026—2027学年第一学期 主题范畴 人与自然（自然生态、动物保护）；人与社会（人际交往、友谊） 作业类型 项目式学习分层作业（基础巩固层·能力提升层·拓展创新层） 项目名称 Fantastic Friends, Better World——奇妙动物朋友英文主题海报创作 项目中文名及读音 奇妙动物朋友（Qímiào dòngwù péngyou） 驱动性问题 How can we introduce a fantastic animal friend and call on people to protect it? 建议时长 基础层约15分钟；提升层约15分钟；拓展层约3天（项目周期） 分层方式 学生自主选层、教师动态调整；鼓励跨层挑战 设计者 审核人 适用对象 七年级全体学生 二、设计背景与意图 （一）课标依据 本作业依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》设计。课标指出，英语课程应围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题范畴组织教学内容，并在作业设计上“兼顾个体差异，把握好作业的内容、难度和数量”。本作业以“人与自然”中的“自然生态与动物保护”为切入点，落实语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，坚持“教—学—评”一致性，力求让不同水平的学生都能在原有基础上获得发展。 （二）单元分析 本单元隶属“人与自然”主题范畴，围绕“动物是人类的朋友与助手”展开，单元语篇包括：亨利（Henry）关于鸽子的博客（Pigeons——a surprise!）、救援犬“冰洁”的广播与采访（A hero dog）、渡渡鸟（dodo）自述式语篇（As dead as a dodo）。核心语言涉及动物类词汇（pigeon, dolphin, beaver, dodo, rescue dog, guide dog）、描述性形容词（amazing, clever, friendly, peaceful）以及现在进行时。单元主题意义在于引导学生尊重生命、关爱动物，理解人与动物相互依存的关系，树立人与自然和谐共生的意识。 （三）学情分析 七年级学生在小学阶段已接触过现在进行时，但对句型结构、现在分词的变化规则缺乏系统认识；学生对动物话题兴趣浓厚、乐于表达，但语言积累与学习能力差异明显。部分学生词汇量有限、输出困难，需要以支架和分层降低难度；部分学生基础扎实、渴望挑战，需要提供开放的探究任务。因此，作业设计采取“基础保底、能力发展、拓展创新”的层次化路径，并结合项目式任务满足不同学生的发展需求。 （四）设计意图 1．以真实项目为统领，让学生在“用英语做事情”的过程中内化语言知识，实现从做题到用语言的转变。 2．以分层为路径，基础层保底达标、提升层应用发展、拓展层挑战创新，使不同水平的学生各得其所。 3．以减负提质为原则，控制作业总量、突出精选内容，避免机械重复，提高单位时间的作业效能。 4．以跨学科为特色，将英语与生物、美术、地理等学科元素相融合，拓宽学生的学习空间。 5．以育人为落点，通过渡渡鸟灭绝、救援犬救人等素材渗透生命教育与生态责任，落实学科育人价值。 （五）项目式学习设计思路 本作业以“Fantastic Friends, Better World”为项目主线，遵循“驱动问题—任务链—分层作业—成果展示—多元评价”的实施路径。子任务链为：选定对象（Choose）→搜集资料（Collect）→整理档案（Organise）→撰写文案（Write）→制作海报（Create）→展示介绍（Present）。基础层与提升层为项目提供必要的语言支架，拓展层则以项目成果作为学习的最终呈现，形成层层递进、前后勾连的作业结构。 三、作业目标 （一）总体目标（核心素养导向） 1．语言能力：能认读并运用本单元核心词汇与短语；能正确使用现在进行时描述正在发生的动作；能读懂动物主题语篇并完成相应任务。 2．文化意识：理解动物是人类的朋友与助手，认识人类活动对动物的影响，树立尊重生命、保护动物的意识。 3．思维品质：能对语篇信息进行梳理、比较与归纳；能就动物保护表达个人观点并说明理由。 4．学习能力：能运用预测、略读、找读等阅读策略；能在小组合作中搜集、整理并展示信息。 （二）分层目标 1．基础巩固层（★，保底达标）：巩固本单元核心词汇与短语；掌握现在进行时的基本结构及常用标志词；能准确完成词汇、语法等基础任务。 2．能力提升层（★★，应用发展）：能在语篇情境中正确运用现在进行时与一般过去时；能读懂动物主题短文并获取关键信息；能就“动物朋友”写出一段连贯、得体的短文。 3．拓展创新层（★★★，挑战创新）：能围绕项目主题搜集、筛选并整合信息；能创作图文并茂的英文海报并进行口头展示；能就动物保护提出合理倡议。 四、作业内容与目标对应表 作业层次 作业内容与任务 对应单元内容 对应作业目标 核心素养 建议时长 基础巩固层 （★ 必做） I.单词拼写；II.用所给动词的适当形式填空；III.单项选择；IV.完成短语 Unit 6 核心词汇（view, surprise, pigeon, island, museum, friendly, peaceful等）与重点短语 能在语境中正确拼写并运用核心词汇与短语；掌握现在进行时的基本结构与标志词 语言能力 学习能力 约15分钟 能力提升层 （★★ 选做） V.完形填空；VI.阅读理解；VII.短文填空；VIII.按要求完成句子；IX.书面表达 Unit 6 语篇：救援犬“冰洁”、渡渡鸟自述（As dead as a dodo） 能在语篇中获取关键信息；能正确运用现在进行时与一般过去时；能围绕“动物朋友”进行书面表达 语言能力 思维品质 文化意识 约15分钟 拓展创新层 （★★★ 挑战） 项目任务：制作英文海报 Fantastic Friends, Better World（选定对象→搜集资料→填写档案卡→撰写文案→设计制作→展示介绍） Unit 6 主题：动物是人类的朋友与助手；Presenting ideas 展示板块 能搜集、整合并呈现信息；能围绕主题创作英文作品并用英语展示；能提出动物保护倡议 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 约3天 （项目） 五、作业评价 （一）评价理念与原则 本作业坚持“教—学—评”一致性，将过程性评价与终结性评价相结合，注重评价的诊断、激励与改进功能。评价主体多元化，采用学生自评、同伴互评、教师评价与家长参与相结合的方式；评价内容分层化，不同层次对应不同的评价标准，力求让每个学生都能看到自己的进步。对分层作业，尊重学生的自主选择，评价旨在促进发展而非给学生贴标签。 （二）评价方式 1．自评：学生对照量规进行自我评价，反思完成过程中的收获与不足。 2．互评：以小组或同伴为单位交叉评阅，互相学习、共同提高。 3．师评：教师从准确性、流畅性、规范性、创新性与合作性等维度给出专业反馈。 4．家长评：仅针对拓展层项目成果，由家长参与见证并给予鼓励性评价。 （三）分层评价量表 表1 基础巩固层评价量表 评价维度 评价标准 自评 师评 词汇拼写 能正确拼写本单元核心单词，正确率不低于90% ☆☆☆ ☆☆☆ 语法运用 能正确使用现在进行时，正确率不低于85% ☆☆☆ ☆☆☆ 书写规范 卷面整洁，字母、标点书写规范 ☆☆☆ ☆☆☆ 学习态度 按时完成，认真订正 ☆☆☆ ☆☆☆ 表2 能力提升层评价量表 评价维度 评价标准 分值 自评 互评 师评 语篇理解 能准确获取短文关键信息，答题正确率不低于80% 30 语言运用 能正确完成句型转换与短文填空 30 书面表达 短文内容完整、语句通顺、时态正确、书写规范 40 合计 100 表3 拓展创新层（项目成果）评价量表 评价维度 优秀（☆☆☆☆） 良好（☆☆☆） 合格（☆☆） 评价 内容与信息 Content 资料准确、丰富，紧扣“动物朋友”主题，信息完整 资料较准确，信息基本完整 资料简单，信息较少 语言表达 Language 英文准确、通顺，用词丰富，极少错误 英文较通顺，有少量错误 英文能基本达意，错误较多 创意设计 Design 图文并茂，排版美观，富有创意 有一定设计，较为美观 设计简单，以文字为主 合作参与 Cooperation 分工明确，积极参与，互相帮助 能参与合作，完成任务 参与较少，需督促 展示介绍 Presentation 发音清晰，表达流利，落落大方 表达基本清楚，较为流利 能作简单介绍 六、试题详情 本作业分三个层次：基础巩固层（★，必做）、能力提升层（★★，选做）、拓展创新层（★★★，挑战）。请同学们根据自己的学习基础与兴趣选择适合的层次完成，鼓励在完成本层次任务后向更高层次发起挑战。 （一）基础巩固层（★ 必做·约15分钟） I. 根据汉语提示写出单词。 1. In my ______ (观点), reading is very important. 2. To my ______ (惊讶), the little dog can open the door by itself. 3. Look! A girl is ______ (喂) the pigeons in the park. 4. The dodo is a ______ (角色) in Alice’s Adventures in Wonderland. 5. There used to be ______ (成千上万) of dodos on the island. 6. The dodos lived on an ______ (岛屿) in the Indian Ocean. 7. We should be ______ (友好的) to animals. 8. Now we can only see the dodos in ______ (博物馆). 9. The tiger lives in the ______ (森林). 10. What a ______ (平静的) and safe life the dodos had! II. 用括号内动词的适当形式填空。 1. Look! The little boy ______ (feed) the pigeons. 2. — What ______ your sister ______ (do) now?　— She is watching a film about animals. 3. Listen! The birds ______ (sing) in the tree. 4. My father ______ (not work) now. He ______ (read) a book about dodos. 5. ______ the dog ______ (run) after the ball?　— Yes, it is. 6. Look at the picture. The students ______ (have) a class about animals. III. 单项选择。 (　) 1. We share the earth ______ animals. 　　　　A. of　　B. with　　C. for　　D. to (　) 2. How nice! The girl ______ the pigeons. 　　　　A. feed　　B. feeds　　C. is feeding　　D. fed (　) 3. ______ my surprise, the cat can open the door by itself. 　　　　A. To　　B. In　　C. At　　D. On (　) 4. There ______ plenty of food on the island in the old days. 　　　　A. is　　B. are　　C. was　　D. were (　) 5. The dodos ______ because people cut down the trees. 　　　　A. die out　　B. died out　　C. are dying out　　D. will die out IV. 根据汉语意思完成短语。 1. 与……分享地球　　______ the earth ______ animals 2. 在某人看来　　______ one’s view 3. 悠闲地度过（时光）　　knock ______ 4. 令某人惊讶的是　　______ one’s surprise 5. 砍伐（树木）　　______ ______ 6. 灭绝　　die ______ 7. 大量的；充足的　　plenty ______ 8. 尽某人最大的努力　　______ one’s best （二）能力提升层（★★ 应用·约15分钟） V. 完形填空。 　Animals are our good friends. Some of them are also great (1)______. Bingjie was a rescue dog. He worked (2)______ the firemen. In the Wenchuan earthquake, he (3)______ many people. He had a good sense of (4)______, so he could find the missing people under the buildings. Sadly, he got (5)______ during the work, but he did not (6)______. People will always (7)______ him. He is a real (8)______. Working animals are (9)______ helpers to us. They are our fantastic friends, (10)______. (　) 1. A. friends　　B. helpers　　C. teachers　　D. doctors (　) 2. A. about　　B. from　　C. with　　D. of (　) 3. A. hurt　　B. saved　　C. missed　　D. left (　) 4. A. smell　　B. taste　　C. sound　　D. colour (　) 5. A. hurt　　B. happy　　C. free　　D. angry (　) 6. A. stop　　B. start　　C. run　　D. rest (　) 7. A. forget　　B. hate　　C. remember　　D. leave (　) 8. A. hero　　B. farmer　　C. driver　　D. writer (　) 9. A. bad　　B. boring　　C. scary　　D. great (　) 10. A. too　　B. also　　C. either　　D. as well VI. 阅读理解。 　Hello! I’m a dodo. You may think I’m just a character in Alice’s Adventures in Wonderland. Actually, there used to be thousands of us — for real. But now you can only see us in museums. 　We lived on an island in the Indian Ocean. In the happy old days, there was plenty of food to eat. All the other animals were friendly. What a peaceful and safe life! 　However, in 1598, humans arrived. They cut down the trees and our lovely forest was gone. They hunted us because we were slow and couldn’t fly. What’s more, their pigs, cats and dogs ate our eggs. As a result, we soon died out. 　So today we are standing in museums around the world. When you see us, please remember our sad story. The world is full of fantastic animals. Please try your best to help them. Make them as happy as a clam, not as dead as a dodo. 1. Why does the dodo say “you may think I’m just a character in Alice’s Adventures in Wonderland”? 2. Where did the dodos live? 3. How did the dodos die out? (Give at least two reasons.) 4. 请把画线短语 as dead as a dodo 译成汉语，并说说它给人们的启示。 5. What does the writer mainly want to tell us? VII. 短文填空。用方框内单词的适当形式填空，每词限用一次。 　feed　　surprise　　view　　friendly　　plenty　　cut　　die　　full 　Last week our teacher asked us to write about an animal. I got pigeons. At first, I had no interest in them. In my (1)______, they were boring. But one morning I watched them in the park. A girl was (2)______ them, and the birds flew madly to her. What a (3)______! I found that pigeons can also remember many things. Now I think they are clever and (4)______ animals. The world is (5)______ of amazing animals. However, many of them are in danger. For example, the dodos (6)______ out long ago because people (7)______ down the trees. There used to be (8)______ of them, but now we can only see them in museums. Let’s try our best to help animals! VIII. 按要求完成句子，每空一词。 1. The pigeons are flying to the girl. (改为一般疑问句) 　　______ the pigeons ______ to the girl? 2. The boy is feeding the birds. (对画线部分 feeding the birds 提问) 　　What ______ the boy ______? 3. They lived on an island in the Indian Ocean. (改为否定句) 　　They ______ ______ on an island in the Indian Ocean. 4. The dodos died out because humans hunted them. (对画线部分提问) 　　______ ______ the dodos die out? 5. There were thousands of dodos on the island. (改为一般疑问句并作否定回答) 　　______ there thousands of dodos on the island?　— No, there ______. IX. 书面表达。 　请以 My favourite animal friend 为题，写一段50—60词的英语短文，介绍你最喜欢的动物朋友。要求：①至少使用1—2句现在进行时；②内容包含它是什么、生活在哪里、为什么了不起、我们应如何帮助它。 　参考词汇：animal friend, live in / on, amazing, help, in danger, try one’s best （三）拓展创新层（★★★ 挑战·项目周期约3天） 项目任务：制作英文主题海报 Fantastic Friends, Better World 　情境：学校英语节将举办“关爱动物”主题展览，请你和小组同学一起，用英语向全校师生介绍一种“奇妙动物朋友”，并发出保护动物的倡议。 　任务1　选定对象（Choose）：小组（3—4人）选定一种“奇妙动物朋友”（动物帮手：救援犬、导盲犬、信鸽等；或濒危动物：渡渡鸟、大熊猫、东北虎等）。 　任务2　搜集资料（Collect）：通过课本、图书馆或网络，搜集该动物的关键信息（生活地、本领或特点、面临的处境）。 　任务3　整理档案（Organise）：填写下面的 Animal ID Card。 　任务4　撰写文案（Write）：用英语写一段60—100词的海报文字，介绍该动物并发出保护倡议。 　任务5　设计制作（Create）：制作海报（A3纸手绘或电子版均可），做到图文并茂。 　任务6　展示介绍（Present）：小组用英语作1—2分钟口头展示，或录制一段英文短视频。 【成果要求】①Animal ID Card一份；②英文海报一份；③1—2分钟英文展示（现场或视频）。 【参考范例】Animal ID Card Name（名称） The giant panda Home（生活地点） In the forests of China Amazing ability（了不起的本领） It can climb trees and eat a lot of bamboo Danger / Problem（面临的处境） People cut down too many trees; it is losing its home How to protect（保护建议） Plant more trees; do not buy things made of wild animal fur My poster slogan（我的海报口号） Fantastic Friends, Better World! 七、答案与解析 （一）基础巩固层 I. 1. view　2. surprise　3. feeding　4. character　5. thousands　6. island　7. friendly　8. museums　9. forest　10. peaceful 【解析】1. in one’s view 意为“在某人看来”。2. to one’s surprise 意为“令某人惊讶的是”。3. Look! 提示动作正在发生，用现在进行时，feed 的现在分词为 feeding。5. thousands of 表示“成千上万的”，用复数形式。8. 表示“在博物馆里”用复数 museums。 II. 1. is feeding　2. is; doing　3. are singing　4. isn’t working; is reading　5. Is; running　6. are having 【解析】1、3、4、6题中 Look! / Listen! / now 均为现在进行时的标志词，结构为“主语+am/is/are+动词-ing”。5题一般疑问句将 is 提到句首，run 为“辅音字母+元音字母+辅音字母”结构，需双写末尾字母再加 -ing，即 running。 III. 1—5 BCACA 【解析】1. B　share sth. with sb. 意为“与某人分享某物”。2. C　How nice! 提示动作正在进行，用现在进行时 is feeding。3. A　to one’s surprise 是固定短语。4. C　in the old days 表示过去，且 food 为不可数名词，故用 was。5. A　由从句 cut 可知叙述过去的事，用一般过去时 died out。 IV. 1. share; with　2. in　3. around　4. to　5. cut down　6. out　7. of　8. try （二）能力提升层 V. 1—5 BCBAA　6—10 ACADA 【解析】1. B　由下文“救援犬”可知，有些动物是了不起的“帮手”。2. C　work with the firemen 意为“和消防员一起工作”。3. B　在汶川地震中，它“救”了很多人。4. A　a good sense of smell 意为“灵敏的嗅觉”。5. A　get hurt 意为“受伤”。6. A　他受伤了，但“没有停下”。7. C　人们会永远“记得”他。8. A　他是一位真正的“英雄”。9. D　工作动物是人类“了不起的”帮手。10. A　句末用 too 表示“也”。 VI. 1. Because dodos died out long ago, and now we can only see them in museums. 2. On an island in the Indian Ocean. 3. Humans cut down the trees; humans hunted them; their eggs were eaten by pigs, cats and dogs. 4. 像渡渡鸟一样彻底灭绝（死透了）。它提醒人们：要保护动物，不要让人为的原因使动物从地球上消失。 5. It tells the sad story of the dodos and calls on people to protect animals. 【解析】本题为细节理解与主旨理解题。1、2、3题可直接从文中找到信息；第4题应结合语境理解 as dead as a dodo 的含义（彻底灭绝）；第5题应在理解全文的基础上归纳作者的写作目的——呼吁保护动物。 VII. 1. view　2. feeding　3. surprise　4. friendly　5. full　6. died　7. cut　8. plenty 【解析】1. in my view 意为“在我看来”。2. 由 was 及语境可知用过去进行时 was feeding。3. What a surprise! 意为“多么令人惊讶的事呀！”。5. be full of 意为“充满”。6. 由 long ago 可知用一般过去时，die 的过去式为 died。7. cut down 意为“砍倒”，此处用过去式 cut。8. plenty of 意为“大量的”。 VIII. 1. Are; flying　2. is; doing　3. didn’t live　4. Why did　5. Were; weren’t 【解析】1. 含 be 动词的现在进行时变一般疑问句，将 are 提前。2. 对正在进行的动作提问，用 What is ... doing?。3. 一般过去时的否定句借助 didn’t，后接动词原形 live。4. 对原因状语提问用 Why，助动词用 did，后接动词原形。5. 含 were 的句子变一般疑问句将 Were 提前，否定回答用 No, there weren’t.。 IX. 参考范文： My favourite animal friend is the pigeon. Look! Some pigeons are flying in the park. They live with us in the city. Pigeons are amazing because they can remember many things and fly a long way. Now many animals are in danger. Let’s try our best to protect them and make the world better for them.　（约55词） 【解析】范文围绕“pigeon”展开，包含“它是什么、在哪里、为什么了不起、如何帮助”四个要点，并用现在进行时 are flying 描述正在发生的动作，语句连贯、时态正确，符合要求。 （三）拓展创新层 项目成果为开放性任务，评价以表3（拓展创新层项目成果评价量表）为参照。下面提供一份海报文案参考，供创作时借鉴。 参考文案： Fantastic Friends, Better World 　Hello, everyone! Look at this amazing animal — the giant panda. It lives in the forests of China. Pandas are cute and clever. They can climb trees and eat a lot of bamboo. But now pandas are in danger, because people cut down too many trees. We should protect pandas and give them a safe home. Let’s be friends with animals and make the world better together! 【解析】参考文案结构为“问候—介绍动物—说明处境—发出倡议”，用词简单、句式多样，并配合海报图文呈现，体现用英语做事情、用英语表达观点的能力。鼓励学生结合所选动物自主创作，突出真实信息与个人思考。 学科网（北京）股份有限公司 $