2027年中考语文考点突破（武汉专用）专题01：实用类文本阅读

备战2027年中考语文考点突破 2027 Zhongkao Chinese – Core Points Mastery 专题01：实用类文本阅读 2026-2024年武汉市中考实用类文本阅读真题考点分布 2026-2024年武汉市中考实用类文本阅读真题考点分布一览表 年份 文本主题 文本类型 题型 1（信息筛选辨析・选择题） 题型 2（信息筛选辨析・选择题） 题型 3（主观简答） 核心考查考点 命题亮点 2026 传统民居营造技艺与当代活化传承 非连续性文本（多则材料，文字 + 插图提示） 信息理解与判断，概念内涵辨析 文本逻辑、观点迁移判断 材料信息印证，多材料勾连，结合文本阐释观点 核心概念理解；信息比对辨析；材料关系梳理；信息印证；观点阐释；文本迁移运用 传统文化活化；古建非遗主题；多材料观点互证；主观题要求 “事例 + 观点” 双向结合，情境任务化 2025 海洋碳汇，蓝碳生态保护 非连续性文本（科普 + 图表） 信息筛选比对，判断正误 因果逻辑、条件关系辨析 概括文本要点，分析举措价值 信息定位比对；图表信息转换；因果逻辑判断；要点概括；生态价值探究 生态科普 + 图表融合；聚焦双碳、生态文明热点；重视图文转换；主观题侧重概括价值意义 2024 古籍数字化，中华典籍数字化传播 非连续性文本（多段文字材料） 核心概念理解辨析 文本推断、迁移判断 概括做法，分析古籍数字化的现实意义 概念解读；选项原文比对；推断理解；信息概括；文化价值探究 中华优秀传统文化 + 数字科技融合；古籍保护、文化传播主题；强调文本信息迁移，联系现实理解文化意义 三年整体命题总览 武汉中考实用类文本阅读固定为非连续性文本阅读，分值 10 分，3 道小题：2 道客观选择题（信息辨析）+1 道主观简答题，稳定结构。选材三大方向轮换：中华优秀传统文化、生态环保 / 科普科技、数字文化 / 科技创新。 命题底层逻辑： 选择题：以原文信息比对为基础，常设陷阱：偷换概念、范围扩大缩小、因果倒置、强加因果、时态错误、绝对化表述、曲解原意； 主观简答：题型分三类 —— 多材料印证、要点概括、价值 / 作用阐释；要求立足原文，分点作答，拒绝脱离文本的自由发挥； 文本形式：逐年增加图表、示意图，图文转换是隐性考查能力； 价值立意：紧扣新课标，落实 “信息获取、逻辑思辨、文化理解”，突出文化自信、生态文明、科技自立自强。 命题整体趋势预判（备战 2027 核心依据） 题型结构大概率保持稳定：2 道选择 + 1 道主观简答，总分 10 分，不轻易改变题型框架； 选择题不再是简单 “找原句”，增加逻辑辨析：因果关系、条件关系、概念内涵辨析，选项大量设置逻辑陷阱，不再只是文字偷换； 主观题持续强化多材料勾连：不再只从单一材料找答案，要求整合多则材料信息，进行印证、比较、概括； 文本情境更贴近真实生活，强调文本信息迁移，联系现实理解文化价值、生态价值； 图文融合概率上升，图表、图示类材料训练必须纳入常态化训练。 备战2027年武汉市中考实用类文本阅读考点突破 第一章 两大选择题核心考点专项突破 两道选择题，是基础得分盘，考点稳定：第 1 题侧重概念理解、信息筛选比对；第 2 题侧重逻辑推断、因果 / 条件关系辨析。两道题的陷阱类型高度固定，下面系统拆解所有陷阱类型、识别方法、训练例题。 1.1 考点一：核心概念理解辨析（高频第 1 小题） 考查形式：题干提问 “下列理解符合 / 不符合文意的一项”，围绕文本核心名词（古籍数字化、蓝碳、动物环境丰容、信用）设置选项。 考查能力：读懂概念内涵，区分概念的内涵与外延，不能扩大、缩小概念范围。 命题陷阱 1：偷换概念（概念内涵篡改） 原文 A 概念，选项替换成 B 概念；改变概念的限定条件。 示例：原文 “动物环境丰容是改造栖息地，让饲养环境更接近自然”。错误选项：动物环境丰容就是扩大动物笼舍面积。 识别技巧：找到原文对概念的定义句，圈画概念的限定词：方式、目的、适用对象，对比选项。 命题陷阱 2：范围扩大 / 范围缩小（程度、范围类限定词） 原文限定词：部分、有些、大多、一般、在一定条件下、大多可以。选项改成：全部、所有、完全、一切、必然。绝对化词语是高频警示词：全部、任何、所有、一定、必然、彻底、唯一。 考场标记习惯：看到选项出现绝对化词语，优先回原文核对，大概率是错误选项。 命题陷阱 3：偷换对象（张冠李戴） 甲事物具备的特点、作用，选项安放到乙事物身上；材料 A 的信息，嫁接到材料 B。 示例：原文：信用中介可以降低交易成本。错误选项：信用环境可以降低交易成本。 识别技巧：每一个选项划出主语，核对原文主语是否一致。 1.2 考点二：逻辑推断辨析（高频第 2 小题，难度更高） 这是近年武汉中考实用类文本选择题难度升级点，不再只是文字比对，重点考查句间逻辑关系：因果、条件、递进、假设。 陷阱 1：强加因果（两件原文并列无关的事实，选项强行加上因果词：因为…… 所以、因此、导致） 原文 A、B 两件事只是并列陈述，不存在因果。选项：因为 A，所以 B。 陷阱 2：因果倒置 原文：A 是原因，B 是结果。选项：B 是原因，A 是结果。 陷阱 3：混淆条件关系：充分条件、必要条件混淆 原文：只有 A，才 B（必要条件：A 是必不可少条件，有 A 不一定有 B）；选项改成：只要 A，就 B（充分条件，有 A 一定产生 B）。关键词区分：只有…… 才 / 只要…… 就。 陷阱 4：时态错误（已然、未然混淆） 原文是未来设想、有望、计划将要实现（未然）；选项改成已经完成、已经实现（已然）。关键词：有望、将、计划、预计；已经、完成、实现。 陷阱 5：曲解原意 选项片面截取句子一部分，脱离上下文语境，单独理解一句话，造成意思歪曲。多见于概念理解、观点理解类选项。 1.3 选择题标准化答题步骤（学生背诵版） 审题干：圈画关键词，看清题干问 “符合文意” 还是不符合文意（最粗心失分点）； 拆选项：把长选项拆成短句，划出主语、谓语、限定词、逻辑词； 定位原文：找到选项对应的原文信息区间（必须定位到材料 + 段落，不能凭印象）； 比对：逐词比对，标记陷阱类型； 验证：排除法，4 个选项全部看完，不要看到一个觉得对就直接选，剩余选项简单核验。 1.4 选择题分层训练体系 基础层训练：基础信息比对专项，训练找原句，识别偷换概念、范围扩大缩小；适合基础薄弱学生，目标拿下第 1 题； 提升层训练：逻辑陷阱专项（因果、条件、时态），重点攻克第 2 道选择题； 冲刺层训练：整套限时训练，多材料 + 图表混合文本，整套 8 分钟限时训练，训练抗干扰能力。 1.5 选择题高频警示词清单（学生口袋版） 绝对化词：全部、所有、一切、任何、必然、一定、彻底、唯一、完全； 逻辑关联词：只要…… 就、只有…… 才、因为…… 所以、导致、因此、从而； 时态词：已经、将要、有望、计划、预计； 范围词：大多、部分、有些、普遍、少数、个别。 第二章 主观简答题核心突破 武汉中考实用类主观简答，分值 4 分，采分点一般设置 2–4 点，阅卷按点给分，采分点正确即可得分，语言不要求和原文一模一样，但必须忠于文本信息，不能凭空编造。三年真题主观题三大固定题型：①多材料信息印证题；②信息要点概括题；③作用 / 价值 / 意义阐释题。下面分题型拆解命题特点、答题范式、采分要点、失分坑。 题型一：多材料信息印证题（2026 真题题型，新热点） 题干常见设问：材料二提出 XX 观点，请从材料一中找出事实，印证这个观点；两则材料之间如何相互印证。 命题意图：考查学生梳理材料关系，区分观点与事实，建立多材料之间的逻辑关联。 底层答题逻辑：先提炼观点，再筛选对应事实，事实简要概括，观点 + 事实一一对应，分点作答。 答题范式： ①材料 X 提出观点：……（简要概括观点）； ②材料 X 中……（摘抄 / 概括原文事例、事实信息），这一事实可以印证上述观点。 高频失分坑： 只抄写原文长句，不提炼观点； 只写观点，不找对应的事实； 事实和观点不匹配，答非所问； 不分点，一大段文字堆砌，阅卷老师难以找到采分点。 阅卷采分标准：观点提炼准确（1 分）；找到对应事实概括准确（2–3 分）；逻辑对应，表述通顺。 题型二：要点概括题（2025 真题高频） 设问方式：概括 XX 的原因 / 举措 / 特点 / 现状；概括文中介绍了哪几方面内容。 答题范式： 定位所有相关材料，圈画关键词； 剔除例子、描写、解释性语句，保留主干信息； 同类信息合并，不要重复； 分①②③点作答，用简洁短语，不要大段摘抄原文。 概括原则：舍事例，留主干；舍修饰，留核心；同类合并，不重复。 高频失分坑：要点重复；要点遗漏；照搬原文长句，不会压缩；语言啰嗦。 题型三：价值、意义、作用、好处阐释题（2024 真题） 设问方式：概括 XX 有哪些价值 / 现实意义 / 作用；谈谈 XX 带来哪些好处。 答题思路：从文本寻找价值维度：对个人、对文化、对社会、对生态、对科技。 答题范式：分点，每一点【对象 + 作用】。 ①对……：……；②对……：……。 ⚠️ 硬性规则：所有意义、价值，必须来自原文，不能自己凭空发挥拓展。 很多学生习惯结合生活自己谈感悟，脱离文本，直接丢失大部分采分点。这是实用类文本主观题和记叙文阅读最大区别。 2.1 主观题通用答题规范（阅卷采分硬性要求） 分点作答：①②③，清晰分层；武汉阅卷是采点给分，不分点极易丢分； 语言简洁，提取关键词，不要长篇摘抄原文； 题干如果要求 “结合多则材料”，答案必须整合至少两则材料信息，只写单一材料会扣分； 严禁口语化表达，尽量使用文本中的核心术语； 答题字数控制：4 分主观题，总字数 80–120 字最佳，不要过少，也不要过度展开。 2.2 主观题失分根源深度拆解（阅卷真实反馈） 文本意识缺失：脱离原文，用自己的常识答题，想当然作答；实用类文本阅读，原文是唯一标准答案来源，课外知识不能替代文本信息； 不会整合信息，只会摘抄原句，缺少概括能力； 分不清答题范围：题干要求结合材料一、二，只答材料一； 不分点作答，整段一团文字；阅卷老师快速阅卷，找不到采分点直接扣分； 审题忽略限定词：“结合第 X 段”“结合全文”“结合材料”，忽略限定范围。 第三章 图文转换专项突破（新增难点） 近年武汉中考非连续性文本，增加图表材料（数据表、柱状图、折线图、示意图），图表信息隐藏选择题、主观题采分点，很多学生跳过图表图例，直接读文字，造成信息遗漏。 3.1 图表阅读四步法 ①看标题：图表主题是什么； ②看图例、标注：读懂符号代表含义，注意小字备注（备注往往是考点）； ③看数据：横向、纵向对比，看数据变化趋势、高低对比； ④提炼结论：数据本身是事实，结论是数据反映出来的现象。 3.2 图表两大考法 选择题：选项对图表数据解读正误判断；陷阱：数据夸大、趋势颠倒、忽略图例； 主观题：概括图表反映的现象，结合文字材料分析。 3.3 图表高频陷阱 只看部分数据，忽略整体趋势；把数据变化的相关性等同于因果关系；忽略图表备注限制条件。 备战2027年武汉市中考实用类文本阅读知识清单 备战 2027 武汉中考实用类文本阅读知识清单一览表 模块 考点分类 核心知识点 命题考查形式 答题方法 / 答题范式 常见选项陷阱 阅卷采分要点 高频失分原因 一、文本整体把握 非连续性文本结构 多材料围绕同一主题；材料关系：总分、互补、印证、对比；区分事实与观点 选择题理解文本思路；主观题要求结合多材料作答 ①通读，圈核心话题；②标注每则材料中心；③区分事实句、观点句 混淆材料主次；混淆事实与观点；认为所有材料地位等同 能分清材料各自侧重点，多材料答题必须整合全部指定材料 不会梳理材料关系；只看单则材料答题 二、客观选择题 核心概念理解 概念定义、内涵、适用对象、限定条件 选出符合 / 不符合文意一项 找到原文定义句，圈画限定词，逐项比对 偷换概念；张冠李戴；范围扩大缩小；绝对化表述 概念内涵理解准确，限定条件不篡改 忽略概念修饰限定词；望文生义 信息筛选比对 提取文本事实信息，时间、对象、举措、数据 信息正误判断 拆选项为短句，回原文定位，逐词核对 偷换对象；时态混淆（已然 / 未然）；曲解句子 选项每一处表述都能在原文找到对应依据 凭印象做题，不回原文定位 逻辑推断辨析 因果关系、条件关系、递进、假设关系 判断推断正误 划出逻辑关联词，核对原文逻辑 强加因果；因果倒置；混淆充分 / 必要条件 逻辑关系和原文保持一致 分不清因果、条件；看到关联词就默认成立 图文转换 图表标题、图例、数据趋势、备注小字 图表信息正误判断 先读标题图例，横向纵向对比数据，提炼结论 夸大数据；颠倒变化趋势；忽略备注限制 图表解读忠于数据，不主观脑补 跳过图例备注，只看部分数据 三、主观简答题 多材料信息印证 用材料中的事实印证另一材料的观点 题干：找出材料事实印证观点 范式：①提炼观点；②概括对应事实；观点 + 事实对应，分点 事实和观点不匹配；只摘抄长句不概括 观点提炼准确；事实概括贴合原文；逻辑对应 分不清事实、观点；不分点作答 要点概括 概括举措、原因、特点、现状、多个方面 概括类简答 ①定位全部区间；②圈关键词；③同类合并；④分点简洁表达 要点遗漏；要点重复；照搬长句 要点齐全，语言简洁，忠于原文 不会压缩语句；信息合并混乱 价值意义阐释 概括文化价值、生态价值、社会作用 分析作用、意义、好处 范式：分点，对象 + 作用，全部源于原文 意义空洞，脱离文本，自行拓展 维度清晰，依托原文信息作答 脱离文本谈个人感悟，主观发挥过多 四、答题规范 答题范式与审题 审清题干限定：材料范围、答题方向、字数 全题型通用 ①圈题干关键词；②看清选对 / 选错；③主观题①②分点作答 忽略题干限定范围；看错题干要求 按要求作答，范围不跑偏 审题粗心，忽略 “结合多则材料” 阅读限时要求 整套 8 分钟完成，阅读 2 分钟，做题 6 分钟 整套限时训练 固定阅读顺序，先读材料，再做题 时间分配失衡，阅读耗时太久 时间合理分配，不占用其他阅读板块时间 阅读太慢，挤压后面题目时间 五、错题复盘 陷阱归类 六大陷阱：偷换概念、范围、因果、条件、时态、曲解原意 错题整理 错题标注陷阱类型，定位原句，定期重做 同类陷阱反复错 能识别同类命题陷阱 错题只改答案，不总结错因 六、素养立意 主题母题 传统文化活化；生态保护；科技人文融合 文本选材 积累主题词汇，熟悉文本表达风格 主题理解片面，价值观理解偏差 读懂文本价值导向 对主题背景陌生，理解文本困难 2026-2024年武汉市中考实用类文本阅读真题专练 【1-2026年武汉市中考语文真题】阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一： ①市动物园一对貉夫妇一个多月前生了三只貉宝宝，园方工作人员带领志愿者团队给它们的笼舍进行了升级改造。 ②“我们做的笼舍改造，专业上称为动物环境丰容，一般指的是通过栖息地改造，让动物的饲养环境复杂化、多样化，更像大自然。”园方工作人员介绍，“环境丰容应根据动物的种类、习性、环境需求的不同进行合理的设计。貉喜欢栖息于阔叶林中开阔、接近水源的地方，或者开阔的草甸、茂密的灌丛带和芦苇地，这是笼舍改造的依据。” ③改造笼舍时，园艺师提议借鉴生态缸的原理。生态缸是一个相对封闭的人工微型生态系统，内部的水生植物、底质和微生物相互配合，能够在一定时间内维持系统相对稳定的状态。借鉴这一原理，团队在笼舍内用土壤堆筑山丘，用沙袋和塑胶袋垒起池塘。池底铺设珊瑚石以净化水质，池边种植美人蕉等耐阴、耐湿的水生植物，山丘上栽植桃叶珊瑚、棕榈等耐阴植物，为貉营造出一个接近自然湿地的小型生态系统。随后，为了让貉一家的活动范围更大一些，园艺师又带着团队做了一个供貉攀爬的栖架，在栖架高处放了一个用铁架做的露台。 ④园方表示，有了这间“湿地洋房”，貉宝宝可以自在地玩耍，在探索中展现出丰富的自然行为，生活会更加舒适、愉悦。 ⑤参观完貉一家的新居后，小朋友们的反应非常热烈：“原来貉宝宝生活在这样有水有树的地方！”“是呀，得有池塘和花草树木，貉宝宝才开心呢！”“原来貉是国家二级保护动物啊！动物园的叔叔阿姨竟然是这样照顾动物的！”……参观升级改造后的笼舍，让大家更直观地了解了貉的生活环境、生活习性和生态价值。 材料二： ①早期动物园主要是人们休闲娱乐的场所，饲养野生动物主要用于满足游客的观赏需求。随着社会的发展和公众环保意识的觉醒，动物园正在经历一场深刻的功能转变，从动物展览中心逐渐走向保护教育中心。 ②近年来，许多公立动物园取消了违背动物天性的动物表演，也逐步终止了伤害动物身体的投喂项目。在展馆设计上，有些动物园为避免动物出现应激行为，摒弃“俯看式”“牢笼式”等以人为中心的设计，增加藏身处，让动物也有躲避的权利。动物园在动物保护上还做出了更多努力。有的承担公益救治之责，收治市民送来的野生动物，待其康复后放归自然，对于无法放归的个体，则提供长期科学照护；有的开展濒危物种繁育工作，为野外种群“复壮”贡献力量。 ③作为城市中动物种类最丰富的场所之一，动物园也是公众了解自然生态系统的重要窗口。有些动物园致力于构建人与自然的情感纽带，引导公众认识到保护自然的必要性与紧迫性。如果游客亲眼看到一只被饲养得活泼灵动的濒危动物，很容易因为喜爱而与这个物种产生情感联结，从而更关注其在野外面临的生存威胁。有些动物园在对公众进行自然教育时特别关注细微之处的设计和打磨。比如，一块块展牌，不是只有冰冷的文字介绍，而是将文字描述与实物模型、互动装置相结合，让游客在丰富的体验中获取知识；再如，讲解员调整讲解时间，专门选择给动物喂食的时段作介绍，让游客在近距离观察中学习如何对待动物。 （材料一、材料二摘编自《长江日报》《人民日报》《中国青年报》） （1）读材料一，对“动物环境丰容”的理解，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 动物环境丰容是为动物创造更接近自然的生活环境。 B. 动物环境丰容需要顺应不同动物各自的生物学需求。 C. 动物环境丰容借鉴生态缸原理来扩大动物的活动范围。 D. 动物环境丰容能诱发动物的自然行为并提高其生活质量。 （2）读材料二，关于“动物园的新功能所蕴含的理念”，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 倡导尊重动物作为生命的权利 B. 倡导承担起救护动物的责任 C. 倡导生命之间应建立情感联结 D. 倡导保护自然应从细微处做起 （3）材料二谈到了动物园的两种新功能，材料一中的哪些事实可以分别印证这些新功能？ 【答案】 （1）C （2）D （3）材料二提到动物园的两种新功能分别是“成为保护动物、尊重动物天性的保护载体”和“作为对公众开展自然科普的教育窗口”。 印证第一种功能：园方根据貉的栖息习性，为貉一家改造笼舍做环境丰容，搭建接近自然湿地的生存环境，让貉自在生活、展现自然行为，是尊重动物天性、科学照护动物的体现。 印证第二种功能：小朋友参观改造后的貉笼舍后，直观了解到貉的生活环境、习性和生态价值，获得了自然科普知识，体现了动物园的自然教育作用。 【解析】 【导语】这两则非连续性实用文本，材料一以动物园貉的笼舍升级改造为例，介绍动物环境丰容的实践做法与科普教育效果。材料二宏观梳理动物园职能转变，从展览观赏转向保护教育，列举展馆改造、动物救治、科普创新等举措。两则材料由具体案例拓展到行业现状，事例与观点互为印证，清晰展现现代动物园的发展理念，引导读者关注动物福利与自然生态保护。 【1小题详解】 C.根据材料一第③段，借鉴生态缸原理，是用来“为貉营造出一个接近自然湿地的小型生态系统”，而扩大动物活动范围是后续增设攀爬栖架、露台的做法，并非借鉴生态缸原理的目的，该选项把两件改造举措混为一谈，曲解原文意思。 【2小题详解】 D.材料二第③段提到动物园做自然教育时会打磨细微设计，是为了更好地开展科普，并非倡导“保护自然要从细微小事做起”的核心理念。A对应“摒弃以人为中心的设计，让动物有躲避的权利”等尊重动物天性的内容，B对应动物园承担公益救治野生动物的职责，C对应动物园构建人与自然情感纽带的做法，均是新功能蕴含的理念。 【3小题详解】 新功能： 根据材料二第①段可知，动物园“从动物展览中心逐渐走向保护教育中心”，即动物保护功能和科普教育功能。根据材料二第②段，保护功能具体体现为改善动物展馆设计，尊重动物天性，提供科学照护，维护动物福利；根据材料二第③段，公众教育功能具体体现为搭建窗口，让公众获取生态知识，建立人与自然的情感纽带，认识保护自然的重要性。 印证第一种新功能：根据材料一第②段，园方开展“动物环境丰容”，依照貉的物种习性开展笼舍改造，追求让饲养环境“更像大自然”。根据材料一第③段，团队借鉴生态缸原理，搭建小型湿地生态系统，还增设攀爬栖架与高处露台，拓展貉的活动空间。根据材料一第④段，改造后的笼舍让貉可以“自在地玩耍，在探索中展现出丰富的自然行为”，生活更加舒适愉悦。以上事实对应动物园动物保护的新功能，通过优化栖息环境，保障动物福利，尊重动物天性。 印证第二种新功能：根据材料一第⑤段，小朋友参观貉升级后的“湿地洋房”笼舍之后，产生热烈反响。参观改造后的笼舍，能够让参观者“更直观地了解了貉的生活环境、生活习性和生态价值”。这一事实对应动物园保护教育的新功能，依托实地参观体验，向公众传递动物相关知识，完成自然科普教育。 【2-2025年武汉市中考语文真题】阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 诗意与物理的双向奔赴 ①人们习惯把诗歌划进人文领域，把物理归入科学范畴，认为两者并没有什么关联。但当我们换一种方式审读诗歌，就会有不一样的发现：王维《使至塞上》中“大漠孤烟直”所描绘的雄浑开阔的塞外奇景，从物理视角看，是门罗效应在无风空旷环境中的具象表现；白居易《暮江吟》中“半江瑟瑟半江红”所描写的夕阳下江面色彩不一的奇景，涉及光的散射和反射等相关知识。包何的《赋得秤送孟孺卿》更是诗意与物理双向奔赴的典范之作：“钩悬新月吐，衡举众星随”让我们仿佛看到科学的测量场景在优美的诗句中生动展开；“掌握须平执，锱铢必尽知。由来投分审，莫放弄权移”在阐释精准不偏移的测量准则的同时，又有劝勉友人坚守原则、不偏不倚的意味。 ②诗歌是讲究精练的语言艺术，在气质上与具有简单性原则的物理学颇为契合。五言四句足以描绘万物，简短公式便可解释世界。诗歌简洁生动的语句，是传播深奥物理学知识的良好载体；物理学独特的科学视角，又为耳熟能详的诗歌开辟了新的解读空间，让人们在欣赏文学之美的同时，也能思索语句背后的科学原理。诗歌与物理源于同一个世界，在这片土地上诞生第一首诗篇、第一个公式的时候，它们就在用不同的方式将这个世界呈现在人们面前。那轮被无数人举杯相邀的明月，也是那颗被无数次测量计算的月球。诗歌与物理共生于一片广袤的天地，这片天地既是挥洒浪漫情怀的信笺，也是探究万物运行规律的稿纸。 ③这是一个庞大丰富、万物交融的世界。当人们从打动人心的诗句中读出自然之理，从丈量世界的方程里品出人文诗意，他们就会明白，这个世界允许人们从任何一个角度去观察和探究它，更欢迎人们从不同的方面来感受和理解它。随着一个人认识世界的角度逐渐多样化，他对于世界的认知也将趋于完整。这样一个兼具科学精神和人文情怀的人，会更加热爱这个世界。因为，他既可以用科学精神透过现象的迷雾看到事物的本质，也可以凭借人文情怀从中品味出诗意与美好。呈现在他面前的，是一个有着丰富层次和缤纷色彩的世界，更是一个有着思想深度和情感温度的世界。 （1）关于诗意与物理“双向奔赴”在诗歌中的体现，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 诗句生动描绘的自然现象蕴含着物理学的原理。 B. 诗句精彩的景物描写源于诗人丰富的物理知识。 C. 诗人用文学手法将物理的测量场景写出了诗意。 D. 诗人借助物理知识让人文主旨的表达更加巧妙。 （2）为什么诗意与物理可以“双向奔赴？下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 诗歌与物理在气质上非常相似。 B. 诗歌适合用来传播物理的知识。 C. 物理能够让诗歌具有科学价值。 D. 物理与诗歌是同源共生的关系。 （3）结合第③段内容，说说作者倡导“诗意与物理的双向奔赴”表达了怎样的希望。 【答案】 （1）B （2）C （3）希望人们完整认知世界，从而更加热爱世界。 【解析】 【导语】这篇文本以独特的视角探讨了诗歌与物理的跨界融合，展现了人文与科学的辩证统一。文章通过古典诗句的物理解读（如“大漠孤烟直”的门罗效应），揭示了文学意象背后的科学原理；同时指出诗歌的简洁性与物理的简单性原则具有内在契合。作者倡导打破学科壁垒，主张通过多元视角认知世界，培养兼具科学理性与人文情怀的思维方式，最终达成对世界更完整、更丰富的理解。 【1小题详解】 本题考查论点提炼。 B.文中未提及“诗句景物描写源于诗人物理知识”，诗歌景物描写是诗人对世界的观察与文学创作，并非“源于物理知识”； 故选B 【2小题详解】 本题考查论据作用。 C.根据第②段可知，文中强调物理为诗歌“开辟新解读空间”，未提及“物理让诗歌具有科学价值”； 故选C 【3小题详解】 本题考查谈看法。 根据第③段“当人们从打动人心的诗句中读出自然之理，从丈量世界的方程里品出人文诗意，他们就会明白，这个世界允许人们从任何一个角度去观察和探究它，更欢迎人们从不同的方面来感受和理解它……这样一个兼具科学精神和人文情怀的人，会更加热爱这个世界……呈现在他面前的，是一个有着丰富层次和缤纷色彩的世界，更是一个有着思想深度和情感温度的世界”可知，作者希望人们能从诗意与物理双向视角（文学+科学）观察世界，让认知更完整；成为兼具科学精神与人文情怀的人，更热爱世界；感知世界的丰富层次与思想情感温度，全面理解世界。 【3-2024年武汉市中考语文真题】阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 “信用”的现代意义 ①诚实守信是中华民族的传统美德。“人而无信，不知其可也”“自古皆有死，民无信不立”“言必信，行必果”等名句，都强调了“信”的意义与价值，而信用就是从这一传统美德中发展而来的。 ②信用是什么？信用是因履行承诺而取得的信任长时间累积的结果，是我们过去履行承诺的正面记录，还是人人可以尝试的自我管理的行为模式。信用本质上是社会交往关系的产物，社会个体和群体为了生存和发展必须在社会交往中建立一种信用关系。 ③信用对社会发展至关重要，直接关乎能否形成良好的社会信任结构，而良好的社会信任结构是一个社会正常运转的基础。信任与仁爱、友谊、交流一样，是把人与人联系在一起的必不可少的条件，没有人与人之间的普遍信任，社会极易出现裂痕。只有建立互信，社会方能正常地运行、发展。 ④现代社会已形成较为完备的信用体系。现代社会的信用体系包含四个基本要素，即受信对象、授信主体、信用中介和信用环境。受信对象通常指的是债务人，即那些接受信用并同意在未来某个时间偿还债务的个体或实体。授信主体往往指债权人，即那些提供信用并有权要求偿还本金和利息的个体或实体。信用的成败取决于受信对象能否守诺践约和授信主体的判断是否正确，二者的互动是信用关系的基础，这种互动关系体现了信用双方在信用活动中的权利与义务。信用中介是联系受信对象和授信主体的纽带，如法律规约和信用工具。在信用交易中，信用中介不仅降低了交易成本，还提高了交易效率，增加了信用的安全性和可靠性。例如，信用卡作为一种信用工具，使得消费者可以先消费后还款，同时也让银行能够通过信贷扩大其业务。信用环境包括社会信用意识、信用管理和监督等方面。它对受信对象和授信主体的行为产生外部约束和激励。良好的信用环境能够降低信用风险，提高社会信用水平。 ⑤区别于传统社会，现代社会的信用打破了以面对面互动为主的地域性关联，改变了以习俗、道德为主的维系方式，更加强调技术基础、理性基础，超越特定行业、领域，涵盖社会生活方方面面。在传统社会中，信用往往局限于个人之间的信任关系，而在现代社会，信用不再局限于个体之间面对面的交易，已经扩展到整个经济体系并推动经济发展。如今，电子商务平台依靠对消费者信用的评估，提供分期付款、消费信贷等服务，让消费者能够即时享受商品和服务，获得方便快捷的体验，同时也促进了市场规模的扩大和经济的快速增长。对于企业来说，信用体系提供了更为高效的融资渠道，如供应链金融，使得资金流转更加灵活，支持了企业的规模扩张和快速发展。在传统社会中，信用主要依靠道德和社会规范来维系，而现代社会的信用体系，能为政府和社会提供个人和企业的信用状况，有助于政府制定更有针对性的政策，从而让社会治理更为精细、更加精准。如个人信用评分系统，通过分析个人借贷、支付习惯、社会媒体行为等多方面的数据，对个人的信用状况进行评估。一旦个人失信，比如逾期还款，就可能会在各种生活领域受到限制：不能乘坐飞机、高铁或进行其他高消费活动等。信用信息的共享和利用，提高了政府监管的效率。 （1）下列对“信用”的相关理解，不正确的一项是（ ） A. 信用要以诚实、信任为前提条件。 B. 信用的建立需要长期履约的累积。 C. 信用是对自我行为管理的尝试。 D. 信用产生于社会交往关系之中。 （2）下列对信用体系中四个要素的理解，不符合文意的一项是（ ） A. 受信对象作为债务人在信用活动中能否守诺践约，对信用的成败影响重大。 B. 授信主体在信用交易中与受信对象一样，也要具有自己相应的权利和义务。 C. 信用中介通过降低交易成本、提高交易效率来保障信用的安全性和可靠性。 D. 信用环境通过约束、激励受信对象和授信主体的行为来提高社会信用水平。 （3）结合第⑤段内容简要概括信用在现代社会中的作用。 【答案】 （1）C （2）C （3）（1）促进经济大规模、高效率的发展。（2）有利于更精细、更高效的社会治理。 【解析】 【1小题详解】 本题考查文本内容的分析理解。 C.据第④段“信用环境包括社会信用意识、信用管理和监督等方面。它对受信对象和授信主体的行为产生外部约束和激励”和第⑤段“如个人信用评分系统，通过分析个人借贷、支付习惯、社会媒体行为等多方面的数据，对个人的信用状况进行评估……信用信息的共享和利用，提高了政府监管的效率”可知，信用并非是对自我行为管理的尝试，而是受到信用环境的约束和激励，此项理解有误； 故选C。 【2小题详解】 本题考查文本内容的分析理解。 C.据第④段“在信用交易中，信用中介不仅降低了交易成本，还提高了交易效率，增加了信用的安全性和可靠性”可知，信用中介并非通过降低交易成本、提高交易效率来保障信用的安全性和可靠性。此项理解有误； 故选C。 【3小题详解】 本题考查文本内容的概括。结合第⑤段内容简要概括信用在现代社会中的作用。 据第⑤段“而在现代社会，信用不再局限于个体之间面对面的交易，已经扩展到整个经济体系并推动经济发展……同时也促进了市场规模的扩大和经济的快速增长”可知，信用在现代社会中促进经济大规模、高效率的发展； 据第⑤段“而现代社会的信用体系，能为政府和社会提供个人和企业的信用状况，有助于政府制定更有针对性的政策，从而让社会治理更为精细、更加精准……信用信息的共享和利用，提高了政府监管的效率”可知，信用在现代社会中有利于更精细、更高效的社会治理。 2026年武汉市中考实用类文本阅读最新模拟 【1-2026年湖北武汉市江岸区中考三模语文试题】阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①汉语独体为字，连字成词，词缀成篇，按照体量大小在文本中构成不同的表意单元。作为最小构成部分的汉字，能够依类象形，在有限的方寸之间展现无穷的内涵表达。单独的汉字是一个封闭的语义载体，在现代汉语中几乎都能成为自由语素，有时独立成文，有时组合成新词，有时在文本中穿插跳跃，与整句或其他词语呼应相和，如古典诗歌中的“诗眼”。 ②汉语文本中语法规则的约束作用非常薄弱。出于表情达意的需要，诗人可以颠倒句子顺序，成全句式的灵活跳脱与音韵的和谐婉转；可以让关键词语缺省，使读者用想象力填补空白，与作者合力维护诗歌意境的美感；可以直接破坏原字的格调，在独创性表达中重构新的诗境；有时甚至一个错误的拼读都能“强解”出别材别趣来。 ③汉字表意丰富的根源，首先在于其象形起源：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。”图像对客观世界的摹写实现了符号与自然的统一。其次，古老的契刻文字受龟甲载体限制，且需保持神秘庄重、言简意赅，这就要求每一枚甲骨文都蕴含无穷深意。 ④汉字的关键特质是“价值承诺”。以“日”“月”为例，它们由直观的图画演化而来，太阳和月亮成为这两个字的价值承诺，以此为偏旁的词语不可偏离其本义太远。字义在词义中复现，又在诗句中进一步强化，原始物象特征在千年后的文学作品中反复出现，带领读者回忆日月本身，也唤醒读者心中关于日月所沉淀的集体文化记忆，成为承载民族文化基因的鲜活载体，在代代相传中延续着中华文明的精神脉络。 【材料二】 ①汉字具象化呈现了完整的中华文化体系。中华文化并非零散概念的集合，而是由农耕生产、宗法伦理、礼仪秩序、天人观念等要素相互关联形成的有机整体。汉字作为这一体系的“符号镜像”，并非只记录单个文化元素，而是通过内在的构造逻辑，将文化的核心脉络转化为可被感知的书写符号，实现对整个文化体系的系统性映射与传承。 ②例如，汉字通过“核心部件十衍生字群”的形式，完整再现了从耕作到储存的农业生产全流程，使“重农固本”的理念得以具象化。以“禾”为核心部件的字构成了农耕认知的基础，“稻”“黍”“稷”等字形成了完整的谷物分类体系，反映了古人对农作物的精确辨识。与之配套的“田”“耕”“仓”等字，则进一步具象化了农耕生产的各个环节：“田”字展现了农耕文明的空间构成；“耕”字中“耒”的倾斜角度模拟了农民挥耒翻土的动作；“仓”的甲骨文为圆形谷仓的象形，完整记录了粮食储存的最终环节。 ③此外，汉字以其形体结构的稳定性、直观性和象征性，有效突破了地域方言的隔阂与历史时空的距离。无论身处何方，无论生活在哪个历史时期，人们面对相同的汉字形体，都能激发相似的文化联想与情感共鸣，进而凝聚成稳固的文化认同。这种基于汉字的认知共识，正是中华民族历经数千年沧桑而始终保持强大文化凝聚力的关键所在。因此，认识汉字，不应止于识其形、记其音，更应深入理解其与中华文化生态的内在关联。只有把握了这一层，才能真正读懂汉字的价值。 （1）读材料一，关于“汉语的特点”的理解，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 汉语能独字成文，也可灵活组合，在文本中发挥多样的表意功能。 B. 汉语的使用可以突破既定语法规则的约束来实现表达效果的优化。 C. 汉字丰富的表意特点主要源自于早期契刻文字的特殊表达要求。 D. 汉字中的原始物象内涵会在之后的使用中复现强化，承载历史记忆。 （2）读材料二，关于“汉字文化传承”的理解，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 汉字通过内在构造逻辑，将文化核心脉络转化为可感知的书写符号。 B. 汉字以同一核心部件衍生关联字群，使古代农耕文化得以具象表现。 C. 汉字凭借形体的稳定、直观与象征性，突破时空方言隔阂实现交流。 D. 汉字能凝聚文化认同，进一步激发人们相似的文化联想与情感共鸣。 （3）关于“如何认识和理解汉字的价值”，两则材料提出了哪些一致的主张？ 【答案】 （1）C （2）D （3）要从汉字的构形逻辑入手，把握其丰富表意内涵；要深入理解汉字与中华文化的内在关联，认识其文化价值。 【解析】 【导语】这篇论述文本逻辑清晰，由表及里，先剖析汉字本体的表意特质，再延伸到汉字对中华文化的承载作用，举例典型贴切，把汉字的独特性与文化价值讲得通透晓畅，既凸显了汉字的形义优势，也点明了它凝聚民族文化认同的核心作用，说理平实有力。 【1小题详解】 C.材料一第③段明确指出，汉字表意丰富的根源首先是象形起源，其次才是早期契刻文字的特殊要求，C选项将次要原因当作主要来源，不符合文意。 【2小题详解】 D.材料二第③段的逻辑是：汉字的形体特点让人们面对同一汉字时，先激发相似的文化联想与情感共鸣，进而凝聚成稳固的文化认同，D选项颠倒了二者的先后逻辑，不符合文意。 【3小题详解】 材料一①②段指出汉字“依类象形”，单个汉字可以独立表意也可灵活组合，第③段说明汉字表意丰富的根源，第④段说明汉字核心特质是构形自带的“价值承诺”——构形以直观物象锚定本义，再延伸字义。这说明要读懂汉字的表意价值，必须从它本身的构形特点出发。 材料二第①段明确提出汉字是中华文化的“符号镜像”，通过内在的构造逻辑，将文化的核心脉络转化为可被感知的书写符号，第②段举实例印证：汉字以“核心部件+衍生字群”的构形逻辑，完整具象化呈现了古代农耕生产的全流程。这也说明，只有把握汉字的构形逻辑，才能读懂汉字承载的内容。 因此，两则材料一致的主张是：要从汉字的构形逻辑入手，把握其丰富表意内涵。 材料一结尾指出，汉字构形承载的原始物象特征“唤醒读者心中关于日月所沉淀的集体文化记忆，成为承载民族文化基因的鲜活载体，在代代相传中延续着中华文明的精神脉络”，点明汉字和中华文化传承的关系。 材料二通篇围绕汉字的文化价值展开，开篇点明汉字“具象化呈现了完整的中华文化体系”，第③段进一步指出，汉字能突破地域方言和时空的隔阂，让全民族产生共同的文化联想，凝聚文化认同，是中华民族保持数千年文化凝聚力的关键。这和材料一认为汉字承载民族文化基因、延续中华文明的观点完全一致。 因此，两则材料都认为汉字不只是书写符号，更是中华文化的载体，要深入理解汉字与中华文化的内在关联，认识其文化价值。 【2-2026年湖北武汉市硚口区中考三模语文试题】阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 当生命走向终点，留下的除了实体财产，还有大量以数据形式存在的“数字遗产”。从社交账号、电子邮箱到游戏装备、虚拟货币，这些承载着回忆与劳动的数字信息，已成为个人合法财产的一部分。随着互联网深度融入日常生活，我国网民人均拥有超过10个网络账号，数字遗产的总量和价值正逐年攀升。我国民法典将数据、网络虚拟财产纳入保护，迈出了重要一步，但具体继承细则尚待明确。在现实中，数字遗产的处置常陷入困境：多数互联网平台的用户协议约定账号仅限本人使用，严禁继承或转让，导致家属即便持有逝者手机，也常因无法获取密码而难以提取照片、资料等信息。部分平台虽提供逝者账号纪念化服务，但通常仅保留公开内容展示权限，不支持家属登录查看私密信息或进行账号操作。有地方法院受理过子女诉请继承父母社交账号的案例，但因缺乏直接法律依据和平台配合，审理面临难题。与此同时，隐私保护与继承权之间的冲突也日益凸显，家属希望查看逝者通信记录以理清财务关系，而平台则常维护用户生前可能不愿公开的隐私。为此，有专家建议可借鉴域外立法经验，设立数字遗产执行人，允许用户在生前通过遗嘱或平台内部工具，自主决定部分数字信息的去留，从而在尊重逝者意愿、保障隐私和满足家属合理需求之间寻求平衡。 【材料二】 在数字时代，逝者留在网络上的文字、声音和影像，正成为生者独特的情感寄托。与传统遗物不同，这些数字内容可以无限复制、永久保存，能够完整还原逝者生前的生活片段和思想轨迹，成为连接生死的特殊纽带。那些不曾删除的聊天记录、持续存在的社交主页、云盘里的家庭相册，构成了一种“数字记忆”，其精神价值有时远超物质财富。一项调查显示，超过六成的年轻人认为，数字遗产中包含了对亲人的珍贵回忆，值得妥善保存。有人会在亲人生日时到其主页留言倾诉，也有人将聊天记录反复回看，从中获得慰藉。还有人会将逝者的社交账号设置为纪念状态，让亲友们可以在同一个空间里共同缅怀，延续彼此的情感联结。心理学者指出，这种数字记忆打破了时空限制，为哀伤疗愈提供了具体的落脚点，具有积极的心理意义。但与此同时，持续存在的数字痕迹也可能带来复杂心理，令人难以告别。面对这一课题，一些人开始主动规划自己的“数字身后事”，比如委托亲友管理账号，或使用数字遗产托管服务，甚至出现了“数字遗物整理师”这一新兴职业。处理数字记忆的过程，既是技术问题，更是一个关乎情感、伦理和生命意义的现代命题。 （1）读材料一，关于“数字遗产的继承与处置”，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 社交账号、虚拟货币等数字信息，已成为个人合法财产的一部分。 B. 民法典将虚拟财产纳入保护，但数字遗产继承细则尚不明确。 C. 平台多禁止账号继承，家属实际上难以真正继承逝者的账号。 D. 为化解隐私保护与继承权的冲突，专家主张优先保护逝者通信记录的隐私。 （2）读材料二，关于“数字记忆的情感价值”，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 逝者网络痕迹成为生者情感寄托，精神价值有时远超物质财富。 B. 很多年轻人认为数字遗产包含对亲人的珍贵回忆，值得保存。 C. 数字记忆为哀伤疗愈提供具体落脚点，但也可能令人难以告别。 D. 数字遗物整理师职业的催生，反映数字身后事已形成普遍规划。 （3）两则材料围绕“数字遗产”这一话题，共同关注了哪些核心内容？请简要概括。 【答案】 （1）D （2）D （3） ①数字遗产的价值属性与处置问题；②数字遗产背后涉及的隐私、情感、伦理等相关矛盾。 【解析】 【导语】材料一从法律层面切入，点明数字遗产的财产属性，剖析当下继承处置的法律空白、平台限制、隐私与继承权冲突等现实困境，介绍专家解决思路。材料二聚焦精神价值，阐释数字记忆独特的情感疗愈作用，也点出其带来的心理困扰与新兴应对方式。全文兼顾现实难题与人文情感，逻辑清晰，客观理性地探讨数字化时代衍生的全新社会伦理问题。 【1小题详解】 D.根据材料一“有专家建议可借鉴域外立法经验……在尊重逝者意愿、保障隐私和满足家属合理需求之间寻求平衡”可知，专家并未提出要优先保护逝者通信隐私，而是追求多方诉求平衡，选项里“优先保护隐私”的说法属于无中生有，不符合文意。 【2小题详解】 D.根据材料二“一些人开始主动规划自己的‘数字身后事’……甚至出现了‘数字遗物整理师’这一新兴职业”可知，仅有一部分人主动规划数字身后事，并非大众普遍都会规划，选项中“已形成普遍规划”夸大事实，不符合文意。 【3小题详解】 根据材料一“这些承载着回忆与劳动的数字信息，已成为个人合法财产的一部分……数字遗产的处置常陷入困境”可知，材料一先点明数字遗产具备财产价值，同时讲述当下账号继承、平台限制等各类处置难题；根据材料二“逝者留在网络上的文字、声音和影像，正成为生者独特的情感寄托……值得妥善保存”可知，材料二阐释数字遗产独有的精神情感价值，也提及人们主动规划数字身后事这类处置方式，两则材料都探讨数字遗产自带的多元价值，以及现实里如何妥善处理它的各类难题。 根据材料一“隐私保护与继承权之间的冲突也日益凸显……在尊重逝者意愿、保障隐私和满足家属合理需求之间寻求平衡”可知，材料一聚焦数字遗产引发的隐私与继承之间的法律伦理矛盾；根据材料二“处理数字记忆的过程，既是技术问题，更是一个关乎情感、伦理和生命意义的现代命题”可知，材料二围绕数字记忆分析它带给生者的情绪影响，延伸出情感与伦理层面的思考，二者均关注数字遗产衍生出的隐私、情感、伦理相关冲突与思考。 【3-2026年湖北武汉市江汉区中考三模语文试题】阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一】 文学与影视有着天然的血缘关系。在很长一段时间里，改编文学名著的主要目的，是将经典“转译”给更广大的受众。这种转译建立在一种朴素的信念之上：经典之所以成为经典，是因为它们蕴含着超越时空的人文价值，值得被一代又一代人以各种方式接触和理解。这些改编作品的共同特点是：尊重原著，力求完整呈现经典的原貌。改编的目标也非常明确——让那些没有机会或没有能力阅读原著的人，也能通过影像领略经典的魅力。这是出于文化普及的使命，也饱含对经典的敬畏。纵观世界影视史，无数创作者致力于将世界名著搬上银幕或荧屏。改编者对原著怀有足够的尊重，他们不试图“改进”它，而是努力以最恰当的影像语言，让那些不朽的人物和故事在银幕上“活”过来。因而，很多世界名著都有优秀的影视改编版本。 【材料二】 ①新媒体时代从根本上改变了影视内容的生产逻辑。传统电视和院线电影面临着前所未有的生存危机——观众流失，广告收入下滑。为争夺注意力，越来越多的影视剧变得更有话题性、更具噱头，以期在信息洪流中脱颖而出。与此同时，主流媒体平台也在千方百计讨观众欢心。传统影视与流媒体陷入了同一种逻辑陷阱——讨好观众，迎合观众，而非引导观众。 ②于是，一个成功的形象或故事，可以在小说、电影、剧集、动漫、游戏、衍生品乃至主题公园等多个领域反复开发，实现商业价值的最大化。改编者的任务不再是小心翼翼地“转译”某个整体，而是从原著中攫取那些最具商业开发价值的“元素”——某个人物设定、某种情感模式、某个高概念情节，甚至只是一个响亮的书名，进行重新组合和契合当下潮流的二次创作。 ③不可否认，这种攫取“元素”的思路，在特定条件下能够获得成功，助力传递经典作品的普世价值。但对于世界名著而言，这种改编却是危险的。世界名著之所以成为经典，恰恰在于其不可分割的“整体性”：叙事结构的严密性让人物的命运环环相扣，人物体系的有机性让每个角色都不可替代，哲学内涵的深刻性让作品超越具体时代，艺术世界的自洽性让读者能够沉浸其中。一旦名著被拆解成孤立的元素，便失去了赋予它们深度的上下文，只是碎片化的拼贴。事实上，长篇叙事需要内在的逻辑自洽、情感的真实积累、主题的层层深化。读者需要跟随人物走过漫长的旅程，才能真正理解那个结局意味着什么，需要在无数细节的积累中，才能感受到那种深沉的情感力量。这正是文学名著的价值所在，也是其永远不会被取代、永远有生命力的根本原因。 （1）阅读材料一，关于“传统文学名著改编”的目的，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 通过影像“转译”经典，扩大受众范围，使经典蕴含的人文价值被更多人所接受。 B. 以完整呈现经典原貌为原则，尊重原著精神，履行文化普及的使命并表达敬畏之情。 C. 借助影像手段帮助无力阅读原著的人走近经典，让经典的不朽人物与故事重焕生机。 D. 以改进与重构经典为方向，用贴合时代的叙事方式提升商业价值，扩大原著影响力。 （2）阅读材料二，关于“新媒体时代名著的改编”，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 影视剧内容生产以争夺注意力为导向，注重话题与噱头，平台往往因利益驱使而迎合。 B. 将经典进行多领域、跨媒介开发，目的多为实现商业价值最大化，而非更好呈现原著。 C. 名著的魅力体现在叙事严密、人物有机、内涵深刻、世界自洽上，不应被拆解为元素。 D. 碎片化改编会消解经典深度，必须通过保留原著逻辑链条才能让读者感受经典的力量。 （3）关于将文学经典改编成影视作品，上面两则材料有什么共同的观点？ 【答案】 （1）D （2）D （3）①文学名著的改编有助于经典的传播。②文学名著的改编应尊重经典本身。 【解析】 【导语】这两则材料围绕文学名著影视改编展开对比论述，逻辑清晰、观点鲜明。材料一肯定传统改编模式，指出其尊重原著、普及经典的文化价值。材料二批判新媒体时代逐利化的碎片式改编，点明拆解经典、割裂文本整体性的弊端。两则材料辩证分析改编的利弊，呼吁敬畏经典、坚守文学本心，兼具现实思考与文化深度。 【1小题详解】 D.结合材料一“改编者对原著怀有足够的尊重，他们不试图‘改进’它，而是努力以最恰当的影像语言，让那些不朽的人物和故事在银幕上‘活’过来”可知，传统名著改编不会以“改进”经典作为方向，同时材料一并未提及追求提升商业价值。“以改进与重构经典为方向，用贴合时代的叙事方式提升商业价值，扩大原著影响力”不符合文意。 【2小题详解】 D.结合材料二第③段“长篇叙事需要内在的逻辑自洽、情感的真实积累、主题的层层深化……才能感受到那种深沉的情感力量”可知，文本只是阐述文学名著自身具备完整体系，拆解改编存在风险，并没有使用“必须”这种绝对化表述。选项中“必须通过保留原著逻辑链条才能让读者感受经典的力量”表述过于绝对，不符合文意。 【3小题详解】 结合材料一“将经典‘转译’给更广大的受众……让没有机会或没有能力阅读原著的人，也能通过影像领略经典的魅力”，材料二“这种攫取‘元素’的思路，在特定条件下能够获得成功，助力传递经典作品的普世价值”可知，两则材料都认可影视改编能够扩大经典的传播途径，推动经典走向更多人。由此可知，二者共同认为文学名著的改编有助于经典的传播。 结合材料一“改编作品……尊重原著，力求完整呈现经典的原貌……不试图‘改进’它”，材料二“世界名著之所以成为经典，恰恰在于其不可分割的‘整体性’……一旦名著被拆解成孤立的元素……只是碎片化的拼贴”可知，两则材料都反对随意改动、割裂经典。二者共同主张文学名著的改编应当尊重经典本身。 【4-2026年湖北省武汉外国语学校中考三模语文试题】阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一】 歌曲除了表达词曲作者、歌手的情感，也凝结着听众的故事。一段熟悉的旋律、几句久违的歌词，总能唤起人们在某一时刻、某段境遇的回忆和感受。在别人的歌声中邂逅自己、重返往日时光，是人们热衷于欣赏演唱会的一个重要原因。有趣的是，借演唱会怀旧的不仅是中老年观众，还有大批年轻人。数据显示，带有怀旧倾向的演唱会中，子女为全家购票的比例很高，老牌明星的场次，这一比例甚至高达百分之三四十。有不少“00后”网友表示，对他们而言，“爱你一万年，爱你经得起考验”“春去春会来，花谢花会再开”等是如儿歌一般的存在。音乐一响，他们开口就能跟着唱。陪父母看演唱会，仿佛经历了一次父母的青春，复杂的感受加深了子女对父母的理解和爱。演唱会回应人们的怀旧情绪，既是满足情感需求，也是填补市场空白。目前，具有广泛传唱度的优秀原创流行音乐作品还不够丰富，无论演唱会还是层出不穷的音乐类综艺节目，致敬经典、老歌新唱仍是主流。 【材料二】 演唱会为人们提供了一个轻松开放、充满仪式感的欢乐场景，一个脱离常规生活轨道、自由自在的音乐空间。放飞自我地高歌可以释放工作、生活中的情绪和压力，强化存在感、参与感，并从陌生的同路人那里获得理解和认同。当技术的发展日益将审美活动框定在人与屏幕的关系之中，人与人同时空、面对面交流的魅力，反而越发凸显。演唱会带来的集体狂欢让观众得以与日常生活暂别，享受“同声相应，同气相求”的愉悦感，并为再一次回归与出发积蓄力量。在许多哲学家那里，“日常”并不是一个全然积极的概念。缺少变化的生活模式让人们得以按部就班地规划生活、享受宁静，却也可能钝化人的感受神经，让捕捉美的眼睛变得浑浊、不再敏锐。文艺理论家巴赫金早就发现并论证过人类内心深处关于狂欢和脱离日常的冲动，以文艺、优雅的方式满足这种内心需求，演唱会是一个理想的选择，一场说走就走的旅行也是。近年来，“为一场演唱会奔赴一座城”成为新的消费潮流。跨城观演的观众普遍愿意在看演出前后，在目的地城市及周边旅游两三天，也愿意为深度体验和优质服务付费。来一场想唱就唱的放歌，赴一场人山人海的约定，切换物理空间、改变生活情境、刷新感官体验、调节心理节奏等，都在“听一首歌”和“游一座城”之间建立起深层的连接，文旅融合发展的密码也潜藏其中。 （1）读材料一，关于“演唱会的情感价值”，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 歌曲是联通人类情感的桥梁，演唱会让歌曲贴近听众。 B. 演唱会上的歌曲能让人重温过往岁月里的回忆与感受。 C. 全家一同去看演唱会往往能增进子女和父母间的情感。 D. 高传唱度的音乐作品令演唱会的情感价值进一步提升。 （2）读材料二，关于“演唱会的精神价值”，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 演唱会的欢乐场景让人们可以放飞自我。 B. 演唱会的集体狂欢有助于人们积蓄力量。 C. 演唱会可以为人们打破日常生活的乏味。 D. 演唱会可以带动关联城市的文旅业发展。 （3）关于“人们爱看演唱会”的原因分析，上面两则材料分别给出了怎样的结论？ 【答案】 （1）D （2）D （3）（1）演唱会能满足人们的情感需求，也能填补市场空白。（2）演唱会能满足人们的精神需求。 【解析】 【导语】本组材料聚焦当下大众热衷观看演唱会的文娱热点，精准捕捉不同年龄群体的情感诉求，以清晰逻辑剖析现象背后的深层动因，内容贴合当下生活，洞察务实。材料一剖析演唱会的怀旧情感价值，点明它承载个体记忆、联结代际情感的作用；材料二深挖其精神价值，指出它满足人们脱离庸常日常、释放压力、寻求群体共情的内在需求，也点出其带动文旅融合发展的潜在价值。 【1小题详解】 D.无中生有，不符合文意。结合材料一可知，材料一只提到“目前，具有广泛传唱度的优秀原创流行音乐作品还不够丰富”，并未提及“高传唱度作品能提升演唱会情感价值”。 【2小题详解】 D.“带动关联城市的文旅业发展”是演唱会带来的产业经济价值，不属于题干要求的“演唱会的精神价值”范畴，不符合要求。 【3小题详解】 结合材料一可知，整则材料围绕“怀旧情感”展开，总结得出结论：材料一认为人们爱看演唱会，核心是演唱会能回应大众的怀旧情感需求，既可以帮助各年龄段听众唤起过往回忆，还能增进子女对父母的理解，同时也填补了当前优质原创流行音乐供给不足的市场空白，即演唱会能满足人们的情感需求。 结合材料二可知，整则材料围绕“精神空间”展开，总结得出结论：材料二认为人们爱看演唱会，是因为演唱会能满足人们脱离平淡日常、狂欢放松的精神需求，它提供了面对面集体共鸣的场景，能帮助人们释放压力、获得认同，调节心理状态，为重新出发积蓄力量，即演唱会能满足人们的精神需求。 【5-2026年湖北省武汉市第六中学中考三模语文试题】阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 这个时代，我们太容易把知识、信息和学历的定义混淆了，也太容易把“搜索到”当成“已经掌握”了。每天醒来，我们都在信息流里游泳。信息的获取难度大大降低，触手可及的便利，似乎给了我们一个错觉：只要想，便可以迅速掌握很多信息、学习一种技能。但我们往往会忘记一个事实，就像站在图书馆中不会自动获得书籍里的智慧一样，我们拥有搜索工具也并不意味着拥有更多知识。真正获取知识需要理解、消化的过程，而这个过程是无法被搜索引擎替代的。同样，学历也并不是知识的等价物。它只是证明你受过某些教育，却无法代替你亲自走进咀嚼疑问的过程。想起大学时我为了赶论文，会打开十几个网页遍览参考文献，读了很多，却不记得自己真正思考过什么。也会因为知识焦虑而疯狂刷学分，多修甚至旁听其他专业的课程，当结业时看着多出的十几个学分沾沾自喜。直到工作时，我才明白自己和踏实学习的人差距到底在哪里。于是我开始察觉，知识从来不是一个死物，而是你与世界对话的产物。知识不是一堆材料，更像思考过后价值内化的过程。你争论过的观点、反复咀嚼过的困惑，都会一点一点，在你的脑海里沉淀成判断力。这些经历最终会内化为你思考问题与筛选观点的信息库，影响你如何理解世界，如何做决策，如何与他人交流。它并不直接体现在考试成绩或学历上，也不一定带来立竿见影的经济回报。它可能只表现在你表达一个观点时，用词更精准一些；在面对复杂议题时，能分清事实与立场。 【材料二】 我遇到过一些“知识浓度”很高的人，他们不见得学历有多高，但他们能很快领会一个新领域的问题的结构，能快速辨别信息中的水分。他们的知识，不是靠“知道得多”体现的，而是在“知道怎么想、知道怎么用”里显露出来的。我始终记得，有一次我和一个朋友讨论公共议题，她沉默良久，说了一句：“我不知道怎么想更对。”却在讲完这句话之后，从不同角度梳理出了各方的利益动机。有人在面对复杂的社会议题时，可以说出一段清晰、诚恳、有逻辑的看法，也有人只能用一个“梗”终结话题。如今我们面对的是高度复杂的社会，问题比以前更多、更难，标准答案却越来越少。一个人如果没有自我搭建的知识框架，只能被浪潮裹挟。甚至连判断一个看起来很权威的人士是否在胡说八道的能力，都依赖于你是否掌握了某些基础知识。所以知识从来没有贬值，它只是在升级。过去它可能是通往体面工作的门票，是一纸文凭。而现在，它变成了一种认知能力：能不能跨领域理解问题？能不能快速学习一个新技能？能不能独立判断信息的真假？知识不再奖赏轻浮，不再让人迷信权威，不再因为谁背了几个词条甚至几本书，就给他过多的光环。它只对那些愿意用真心去理解世界的人，打开一扇窗。我也在期待自己慢慢变成这样的人，读书不求快，写作不求火，也更常提醒自己：你看到了，不等于你理解了；你理解了，也不等于你能正确运用。我不觉得知识贬值了，它只是更属于那些不再轻易说“我知道”的人。 （1）读材料一，关于“知识与信息、学历”，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 当今社会信息获取的便利性加速了知识的获取。 B. 无论网上或书本上的信息，都只是知识的基础。 C. 学历不等于知识，但有学历的人也可能有知识。 D. 通过思考去学习而获得学历的人一定拥有知识。 （2）读材料二，关于“知识不会贬值的原因”，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 有知识的人能对复杂问题作出明确有理的判断。 B. 有知识的人能对权威人士的言论做合理性分析。 C. 有知识的人能快速适应新领域，快速掌握新技能。 D. 有知识的人不会满足于“我知道”或“知道得多”。 （3）关于“如何拥有知识”，上面两则材料的共同主张是什么？ 【答案】 （1）A （2）D （3）面对信息，保持思考，尝试运用。 【解析】 【导语】两则材料围绕“真正的知识”展开。材料一辨析知识与信息、学历的区别，指出知识需要经过理解、消化和思考，才能内化为判断力；材料二说明知识表现为理解问题、辨别信息、独立判断和实际运用的能力，强调在信息丰富的时代，知识并未贬值，而是转化为更重要的认知能力。 【1小题详解】 A.结合材料一“信息的获取难度大大降低，触手可及的便利，似乎给了我们一个错觉”以及“拥有搜索工具也并不意味着拥有更多知识”可知，信息获取更加便利，并不意味着知识也能随之快速获得，真正获取知识还需要理解、消化的过程。因此“信息获取的便利性加速了知识的获取”曲解文意。 【2小题详解】 D.结合材料二“他们的知识，不是靠‘知道得多’体现的，而是在‘知道怎么想、知道怎么用’里显露出来的”可知，真正的知识重在形成思考和运用能力；再结合“你看到了，不等于你理解了；你理解了，也不等于你能正确运用”“它只是更属于那些不再轻易说‘我知道’的人”可知，“不再轻易说‘我知道’”强调面对知识不能满足于表面的知晓，而要经过深入理解并能够正确运用，是获得和对待知识应有的态度，并非知识本身“不会贬值”的原因。 【3小题详解】 结合材料一“真正获取知识需要理解、消化的过程”以及“你争论过的观点、反复咀嚼过的困惑，都会一点一点，在你的脑海里沉淀成判断力”可知，面对各种信息，不能停留在简单获取层面，而要经过理解、思考和消化，使信息逐渐内化为自己的认识。 结合材料二“不是靠‘知道得多’体现的，而是在‘知道怎么想、知道怎么用’里显露出来的”以及“你看到了，不等于你理解了；你理解了，也不等于你能正确运用”可知，仅有信息积累还不够，还要形成独立思考能力，并能够将所理解的内容实际运用。 两则材料都强调，真正拥有知识需要在获取信息之后主动思考、理解，并尝试运用。可概括为：面对信息，保持思考，尝试运用。 【6-2026年湖北武汉外国语学校中考三模语文试题】阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①情感的真实性是表演艺术的重要命题，也是AI演员永远无法逾越的鸿沟。因为情感是生命的本真脉动，真人演员每一次流露都会因为当下情境的不同而产生微妙的差异，这种差异正是表演的“鲜活”所在。而AI生成影视内容中的角色恰恰暴露了这种“鲜活”的缺失。AI生成的虚拟角色，其表情和动作基于大量真人表演数据训练而成。在短平快的剧情中，AI生成影视内容可以呈现出夸张、高效的情绪反应，比如一个“愤怒”的表情可以在0.1秒内精确到位，一个“悲伤”的流泪可以完美地按照设定帧数滑落。但观众很快就会发现，这些情绪之间缺乏有机过渡，是“情绪帧”的拼接，而非情感流的涌现。 ②从这个角度来看，AI可以模拟情感的表征，却无法拥有情感的来源，它所生成的“悲伤”“喜悦”“愤怒”等表情，是基于大量人类悲伤表情的数据集训练出的统计模型，指向的是数据集中的统计规律，而非任何真实的情感状态。悲伤不是一个静态的表情包，而是一个层层展开、不断演进的过程，是心理状态在身体上的连续投射。AI演员可以将每一个表情帧做得极其逼真，却无法在帧与帧之间注入那种由内心驱动的、有机的、不可预测的情绪节奏。AI生成影视内容中的角色同样如此，它们可以精准地“播放”悲伤，却难以让观众感受到悲伤是如何从角色内心生长出来的。 ③未来的表演可以让AI承担重复性、高难度的动作合成或虚拟角色生成，为真人演员提供更丰富的表演空间和即时反馈；真人演员则凭借情感内核与现场灵光，主导角色的灵魂塑造与关键时刻的即兴迸发。二者相辅相成，让技术服务于艺术，而非取代艺术。 【材料二】 ①真人表演中最令人动容的瞬间，往往不是排练千遍的精准动作，而是一次失控的哽咽、一个犹豫的停顿或一次从角色内心意外生长出的反应。这些“计划之外”的时刻之所以动人，恰恰因为它们不是提前“预置”好的，它们不仅“携带了”表演者完整的生命经验、潜意识甚至生理反应，更流露出演员作为“活人”在那一刻的真实脆弱。AI演员可以无限逼近“计划内”的完美，却永远无法真正“鲜活”。 ②此外，任何表演都存在于两种时间的张力之中。其一是剧本时间，预先设定的框架；其二是身体时间，不可完全预定的、属于肉身自身逻辑的时间。真人表演的魅力，就在于演员如何在这两种时间的“间隙”中，让身体时间偶尔“溢出”剧本时间，从而创造出超越设计的真实。如可能本想说出的台词被一个意外的哽咽打断，本应流畅的独白出现了一个始料未及的停顿等，这些不是演员“决定”要做的，而是情感记忆被激活后身体的自发反应。这种“失控”在排练中可能未必出现，亦可能被视为瑕疵，但在真正的表演中，它往往能成为最具感染力、最生动的瞬间，因为它向观众传达了一个明确的信号，此刻，这个人的身体已经不再被“表演”所控制，而是被真实的情感所占据。 ③AI生成影视内容表演的生产逻辑恰好相反。AI生成影视内容追求的是“可控”与“高效”，每一个表情、每一次停顿都是算法计算出的“最优解”，任何“意外”都被视为错误而被剔除。或许AI演员可以被设计得越来越“像人”，但其或许永远无法展现这种由脆弱、风险和不可预测性构成的生命质感。 ④未来最理想的模式，或许是AI与真人表演的深度融合：AI处理所有“非人参与”的部分，特效、合成、环境，甚至某些类型化的配角，而将镜头最中心、最需要情感共鸣的时刻，永远留给真人演员。因为观众最终走进影院、点开视频的深层心理需求，从来不是看一串代码如何完美运算，而是看另一个和自己一样有血有肉、会哭会笑的生命，是如何挣扎着活过、爱过、痛过。这才是影视艺术诞生一百多年来，从未改变的本源。 （1）读材料一，关于“AI演员的表演”，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. AI演员的表演在短平快剧情中能呈现夸张、高效的情绪反应，但情绪之间缺乏有机过渡。 B. AI演员的表演可以模拟出人类情感的表征，但无法再现由内心驱动的、有机的情绪节奏。 C. AI演员的表演不是真实的情感状态，是基于大量人类悲伤表情的数据集训出的统计规律。 D. AI演员的表演能将每个表情帧做得极其逼真，但不能使观众感受到层层展开的情绪变动。 （2）读材料二，关于“真人表演中的‘失控’打动人的原因”，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. “失控”的哽咽、意外的停顿等“计划之外”的时刻，携带了表演者的真实脆弱和完整的生命经验。 B. “失控”是身体时间对剧本时间的“溢出”，是情感记忆被激活后身体的自发反应，而非刻意设计。 C. “失控”向观众传达了一个明确信号：此刻演员的身体不再被“表演”控制，而是被真实情感占据。 D. “失控”的真人表演很动人，但AI演员无法通过算法模拟出类似的意外停顿去展现同样的生命质感。 （3）关于“未来的表演模式”，上面两则材料有哪些主张是相同的？ 【答案】 （1）D （2）D （3）AI与真人分工协作，优势互补。 【解析】 【导语】本文围绕AI演员与真人演员的本质差异展开，核心论点清晰——情感真实性是AI无法逾越的鸿沟。两则材料从“情绪帧拼接vs情感流涌现”和“计划内完美vs计划外鲜活”两个维度层层推进，论证严密。结尾提出AI与真人融合的展望，立场理性而不偏激，既肯定技术价值，又坚守艺术本源，体现了对技术浪潮的冷静思考。 【1小题详解】 D.根据材料一第②段“AI演员可以将每一个表情帧做得极其逼真”以及“它们可以精准地‘播放’悲伤，却难以让观众感受到悲伤是如何从角色内心生长出来的”，可以看出原文认为AI能使单个表情帧逼真，但“难以让观众感受到”悲伤的生长过程，而选项表述为“不能使观众感受到层层展开的情绪变动”，其中“不能使”一词过于绝对化，原文用的是“难以”，表示程度上的困难而非完全不能，因此选项的表述夸大了原文的否定程度，不符合文意。 【2小题详解】 D.根据材料二第③段“AI生成影视内容追求的是‘可控’与‘高效’，每一个表情、每一次停顿都是算法计算出的‘最优解’，任何‘意外’都被视为错误而被剔除”以及“或许AI演员可以被设计得越来越‘像人’，但其或许永远无法展现这种由脆弱、风险和不可预测性构成的生命质感”，可以看出原文强调的是AI因其生产逻辑根本不允许“意外”存在，所以无法展现生命质感，而选项将原因归结为“无法通过算法模拟出类似的意外停顿”，把原文“逻辑上不允许意外”窄化为“技术上模拟不出意外停顿”，与原文表述不一致。 【3小题详解】 根据材料一末段“未来的表演可以让AI承担重复性、高难度的动作合成或虚拟角色生成，为真人演员提供更丰富的表演空间和即时反馈；真人演员则凭借情感内核与现场灵光，主导角色的灵魂塑造与关键时刻的即兴迸发。二者相辅相成，让技术服务于艺术，而非取代艺术”，可以看出材料一主张AI负责技术层面的重复性工作，真人演员负责情感层面的核心创造，二者各有分工、相互配合，体现了分工协作、优势互补的理念。 根据材料二末段“未来最理想的模式，或许是AI与真人表演的深度融合：AI处理所有‘非人参与’的部分，特效、合成、环境，甚至某些类型化的配角，而将镜头最中心、最需要情感共鸣的时刻，永远留给真人演员”，可以看出材料二同样主张AI承担特效、合成等技术性工作，真人演员守住最需要情感共鸣的核心位置，二者深度融合、各展所长，同样体现了分工协作、优势互补的理念。 综合两则材料可以看出，尽管表述方式不同，但二者对未来表演模式的核心主张是一致的：AI与真人并非取代关系，而是分工协作、优势互补，让技术服务于艺术，让真人守住情感的内核。 【7-2026年湖北省武汉中学中考二模语文试题】阅读下面的实用类文本，完成下面小题 【材料一】 科技创新是国家发展的核心动力，青少年作为未来科技创新的主力军，要为学生搭建系统化的科创成长平台，优化科创课程是学校推进科创教育的关键举措。近年来，某中学以“数字校园”建设为抓手，全力推进教育数字化转型，围绕学生成长规律打造“引领性+普及性+个性化”三级分级科创课程体系，兼顾全体学生科创素养普及与科创特长学生专项培养，为不同学段、不同兴趣的学生搭建系统化科创成长平台。为助力分级科创课程有序开展，该校主动打破传统教室教学界限，精心打造年级客厅、院士之家、科创实验室等多种复合式学习空间，全面完善校园科创实践配套环境，校内各类特色区域各司其职：“浩瀚天河未来梦”沉浸式体验区借助宇宙互动、航天趣味科普等形式，充分调动学生的科学探索兴趣；智慧图书馆依托AI数字人全天候服务，依据学生兴趣精准推送科创读物，帮助学生积累科学理论知识；标准化科创实验室配备齐全先进的智能实验设备，方便学生自主实践科学探究、科创发明等实操知识。在此基础上，学校搭建起“学、练、赛、评、研”一体化数字教研平台，常态化组织跨学科科创项目研究、各类科创知识竞赛等活动，鼓励学生打破思维局限，大胆创新。这样的课程搭配智能化学习平台，让学生稳步夯实科创知识，为持续提升动手实践能力与综合科学素养打下基础。长久推行之下，该校科创教育成效显著，校内学子踊跃参与各级各类科创赛事并斩获多项荣誉，多名学生自主研发的科创发明成功申请国家专利，以少年之力追逐科创理想。 【材料二】 中小学科创教育是培育青少年创新能力的重要载体，更是落实科教兴国战略的重要途径。《光明日报》曾发文强调，科创教育不能局限于课堂理论讲授，必须坚持理论与实践深度融合，搭建多元化实践平台，引导学生走出课堂，在自主探索中独立思考，在动手操作中增长科学才干。当下全国各地中小学纷纷积极践行科创教育理念，不断创新教育形式、丰富教学内容，全力推动校园科创教育落地见效。各地学校结合自身办学特色，开展形式多样的科创实践活动。某小学定期举办校园科技节，开设无人机飞行操控、智能机器人科普展示、科创优秀作品展览等趣味活动，轻松点燃全体学生的科创热情；某中学组建专业科创社团，常态化组织社团成员开展小型科创发明、趣味科学实验等活动，引导学生把新奇的创意想法转化为实实在在的实践成果；还有不少学校主动对接校外优质资源，积极与专业科研机构建立合作关系，邀请资深科研人员走进校园开展科普专题讲座，面对面指导学生完成科创实践项目，切实提升学生专业科创水平。相关教育专家提出，青少年天生具备强烈的好奇心与探索欲望，这是开展科创教育的有利条件。学校开展科创教育，应当充分尊重学生个性化发展需求，鼓励学生大胆质疑、勇于尝试探索，着力培养学生批判性思维与自主创新能力。同时在各类实践活动中注重科学精神培育，引导青少年树立崇尚科学、求真务实的观念，养成严谨细致、潜心钻研的良好品质，全方位助力青少年成长为符合时代需求的新时代科技创新人才。 （1）读材料一，关于“某校科创教育的措施”，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 该校借助数字化搭建层次化课程体系，兼顾普惠培养与特色培优。 B. 该校打造多元科创功能空间，从激趣、储备学识等赋能学生成长。 C. 该校搭建智能化学习平台，分学科夯实科创知识、提升科创能力。 D. 该校科创育人模式成效明显，不少学子实现科创知识的有效转化。 （2）读材料二，关于“科创教育的发展”，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 科创教育应突破课堂局限，探索多种形式引导学生独立思考探究学习。 B. 校园特色活动、社团搭建、校外资源联动，均可拓宽科创育人的渠道。 C. 青少年科创教育需要尊重学生个性发展，更需在此基础上发掘其天性。 D. 培养科创人才既要打磨实践创新本领，又要塑造严谨求真的科学精神。 （3）针对“中小学如何更好地推进科创教育”，结合两则材料简要概括出最佳主张。 【答案】 （1）C （2）C （3）①打造三级分级科创课程体系，配套复合学习空间与一体化数字教研平台，兼顾普及与特长培养；②坚持理论与实践深度融合，开展校园科技节、社团活动，联动校外科研资源；③尊重学生个性化发展，培养批判性思维与创新能力，培育求真务实的科学精神。 【解析】 【导语】这是一组聚焦中小学科创教育的非连续实用文本，贴合科教兴国时代命题，内容兼具实践案例与理论总结，逻辑清晰层次分明，既呈现一线学校的科创教育探索，也梳理了行业共识方向，作为阅读考查文本，兼具信息考查价值与正向教育意义，引导读者关注青少年科创培养。 【1小题详解】 C.根据材料一倒数第三句“学校搭建起‘学、练、赛、评、研’一体化数字教研平台，常态化组织跨学科科创项目研究”可知，该校搭建智能化学习平台是常态化组织跨学科科创项目研究，并非选项C所说的“分学科”夯实知识，因此本项表述不符合文意。 【2小题详解】 C.根据材料二倒数第二、三句可知，青少年天生就具备好奇心与探索欲（科创天性），这是开展科创教育的先天条件，学校需要在此基础上尊重学生个性发展。本选项颠倒逻辑，将“先有天性，再尊重个性”表述为“先尊重个性，再发掘天性”，不符合文意。 【3小题详解】 结合材料一某校科创教育的成功经验，“优化科创课程是学校推进科创教育的关键举措”，随后介绍该中学围绕学生成长规律，打造了引领性+普及性+个性化三级分级科创课程体系，做到了“兼顾全体学生科创素养普及与科创特长学生专项培养”，符合普惠+分层培优的课程建设要求。 在课程体系之外，该校还配套完善了硬件与平台支撑，打破传统教室边界，打造了沉浸式体验区、智慧图书馆、标准化科创实验室等多种复合功能学习空间，分别承担激发探索兴趣、积累理论知识、支持实操探究的作用；进一步搭建了“学、练、赛、评、研”一体化数字教研平台，支撑科创活动常态化开展，可提出主张：打造三级分级科创课程体系，配套复合学习空间与一体化数字教研平台，兼顾普及与特长培养。 结合材料二对科创教育实施路径的论述，材料二开篇明确提出科创教育的核心要求“科创教育不能局限于课堂理论讲授，必须坚持理论与实践深度融合，搭建多元化实践平台”，随后列举了全国各地中小学的成熟实践：结合办学特色开展校园科技节等趣味活动点燃学生科创热情、组建专业科创社团推动创意落地转化、主动对接校外优质科研资源，邀请专业人员进校园指导科创项目，这些都是拓宽科创育人渠道的有效方式，可据此提出主张：坚持理论与实践深度融合，开展校园科技节、社团活动，联动校外科研资源。 结合材料二教育专家对科创教育培养目标的总结：青少年天生的好奇心是科创教育的天然优势，因此开展科创教育首先要“充分尊重学生个性化发展需求，鼓励学生大胆质疑、勇于尝试探索，着力培养学生批判性思维与自主创新能力”；其次不能只关注实践能力，还要“注重科学精神培育，引导青少年树立崇尚科学、求真务实的观念，养成严谨细致、潜心钻研的良好品质”，要从能力到精神全方位培育科创人才，可据此提出主张：尊重学生个性化发展，培养批判性思维与创新能力，培育求真务实的科学精神。 【8-2026年湖北武汉市江汉区中考二模语文试题】阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 博物馆是一座城市塑造文化品位、滋养审美情趣的重要基础设施。以前，不少人提起博物馆，第一感觉是“太专业、太安静、有距离感”。这些年最明显的变化是，博物馆方越来越主动思考“怎样才能让人想进来”。文创、夜游、沉浸式展陈、数字互动、线上导览等创新形式不断涌现，有人把这理解为博物馆在“搞花样”“玩新招”，其实更准确地说，是博物馆在用心转型，努力贴合大众亲近历史、沉浸式体验文化的期盼。以前更多是“你来适应博物馆”，如今更多是博物馆主动俯身靠近大众、回应大众，从“小众秘境”转变为“大众客厅”。截至2024年底，全国备案博物馆达7046家，免费开放率91.46%，平均每20万人拥有1家博物馆，公共文化资源的可及性显著增强。博物馆开放包容的姿态越足，越印证博物馆深谙文化传播之道。故宫博物院、国家博物馆、三星堆博物馆、陕西历史博物馆等常年预约火爆，“为一座馆奔赴一座城”已经从个别人的文化偏好，变成越来越普遍的公共现象。 【材料二】 面对公众日益高涨的喜爱与关注，博物馆又该如何升级？其实，热度本身并不等于文化影响力。人来了，不等于看进去了；打卡了，不等于理解了；买了文创，也不等于体验了文化。在今天，博物馆确实理应有文创、夜游、沉浸式展陈、数字互动等形式上的创新。但归根结底，这些都是助力，不是根本。在满足于“有人来”的同时，要进一步追问：博物馆是不是真正尽到了文化传播和公共教育的责任？真正的竞争力，要“会整活”，也要“有内容”。展览有没有料，讲解有没有深度，叙事是否清晰，教育活动是否真正有效，才是一座博物馆有没有底气的硬核指标。当博物馆解决了“人们如何被吸引进来”，并回答了“进来后能获得什么”，最后也理应探寻“在公众生活中应扮演什么角色”。这些年，全国博物馆都在不断强化教育科普功能。深度讲解、专题研学、课程化观展日趋普及，模拟考古、文物修复、互动体验等活动让观众从被动参观者变成主动参与者、传播者。一座好的博物馆，没有生硬的灌输，更多是润物无声；没有高高在上的说教，更多是潜移默化的引导。大众在完成文化消费的同时，也滋养了审美、更新了文化认知。当去博物馆像去图书馆、剧场、公园一样自然，当它服务游客、也嵌入居民日常生活，当它不靠一时爆款和节庆流量也能持续发挥公共文化功能，博物馆才算真正完成从“文旅地标”到“生活基建”的升级。 （1）阅读材料一，关于“博物馆怎样才能让人想进来”，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 努力改变观众心中“太专业、太安静、有距离感”的刻板定位，以开放姿态主动贴近大众、回应需求。 B. 用心思考转型路径，推出文创、夜游、沉浸式展陈等形式，满足大众亲近历史、沉浸式体验文化的期盼。 C. 转变“让观众适应博物馆”的传统模式，从“小众秘境”变为“大众客厅”，提升公共文化资源可及性。 D. 增加博物馆数量、提高免费开放率，打造“为一座馆奔赴一座城”的热门现象，吸引更多人走进博物馆。 （2）阅读材料二，关于“博物馆的升级之路”，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 需要兼顾“会整活”与“有内容”，不能只追求流量热度而忽视文化传播的核心责任。 B. 通过科技、互动等形式帮助观众“看懂”“记住”，达到文化传播和公共教育的目的。 C. 将博物馆与图书馆、剧场、公园等公共设施的功能紧密结合，自然嵌入居民日常生活。 D. 明确博物馆从“文旅地标”到“生活基建”的角色定位，持续发挥常态公共文化功能。 （3）关于博物馆的“形式创新”，上面两则材料有什么不同看法？ 【答案】 （1）D （2）C （3）材料一认为形式创新是博物馆贴近大众、满足大众亲近历史/体验文化需求、吸引人们走进博物馆的重要转型举措；材料二认为认为形式创新只是博物馆发展的助力而非根本，博物馆升级的核心是做好内容、履行文化传播与公共教育的责任，不能只依赖形式创新。 【解析】 【导语】本文为组合式实用类文本，围绕当代博物馆发展展开论述。材料一立足外在转型，肯定博物馆依托文创、夜游等创新形式贴近大众，普惠公共文化，完成从小众场馆到大众客厅的转变。材料二辩证思辨，指出形式仅为助力，博物馆核心是深耕内容、履行教育职能，最终实现从文旅地标到生活基建的升级，立意层层深入，贴合社会文化热点。 【1小题详解】 D.根据材料一，“增加博物馆数量、提高免费开放率”是我国博物馆发展的现有成果，“‘为一座馆奔赴一座城’”是博物馆转型吸引大众后自然形成的公共现象，并非博物馆为了“让人想进来”主动采取的举措，选项表述有误。 【2小题详解】 C.材料二原文表述为“当去博物馆像去图书馆、剧场、公园一样自然，当它...嵌入居民日常生活”，意思是让博物馆成为像这些公共设施一样日常的去处，并非要将博物馆与这些设施的功能紧密结合，选项表述有误。 【3小题详解】 结合材料一可知：文创、夜游、沉浸式展陈等形式创新，是博物馆用心转型的表现，能够贴合大众亲近历史、沉浸式体验文化的期盼，拉近博物馆与大众的距离，吸引民众走进博物馆，助力博物馆转变为大众文化空间。 结合材料二可知：博物馆需要开展形式创新，但文创、夜游、数字互动等创新形式只是助力手段，并非发展根本；博物馆不能只依靠形式博取流量，要深耕展览内容、承担文化传播与公共教育核心责任，依托内容实现长远发展。 【9-2026年湖北武汉市硚口区中考二模语文试题】阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一】 如今，智能驾驶技术快速发展并广泛应用于各类乘用车，成为很多车主日常出行的常用功能，但高速上闭眼睡觉、松开方向盘刷手机、边开车边化妆等智能驾驶滥用乱象也随之屡见不鲜。有人为了彻底解放双手，不惜使用配重块、遮挡传感器等方式规避车辆自带的方向盘离手监测系统，把公共道路当成了个人的“技术试验场”，将自己和同车乘客乃至路上其他行人的生命安全，全然托付给了尚不完善的冰冷机器。长期依赖智能驾驶，驾驶员会逐渐放松对路况的主动观察，警惕性持续下降，注意力严重分散，对突发路况变化的敏感度大幅降低，原本熟练的车辆操控和应急反应能力慢慢退化。一旦系统出现误判、硬件发生故障，需要人工紧急接管车辆时，驾驶员往往会陷入反应迟缓、操作失误的困境。这种畸形的依赖，一方面源于驾驶员自身的安全认知错位，他们将现阶段仍处于辅助水平的智能驾驶神化，认为技术已经足够成熟可靠；另一方面源于驾驶员严重忽视了“驾驶员始终是行车安全第一责任人”的核心准则，错误地将安全责任全部转嫁给了车辆系统。同时，部分车企的过度营销也极大地加剧了这种依赖，它们刻意模糊“辅助驾驶”与“自动驾驶”的本质界限，用“高阶智驾”“全程零接管”等吸睛噱头夸大产品功能，误导消费者形成错误认知。过度依赖智能驾驶，本质上就是把自己的生命主动权，拱手让给了不可控的技术风险。 【材料二】 从高速路自动巡航、车道保持，到城区智能避让、自动泊车，智能驾驶技术的飞速迭代，正一步步重塑人们的出行方式，为驾驶减负、为出行安全加码，成为汽车产业变革的核心趋势。这项凝聚着科技进步的技术，本应是辅助驾驶、提升出行体验的得力助手，可如今越来越多人陷入盲目迷信，将“辅助”等同于“全权替代”，让过度依赖变成了悬在道路安全之上的利刃。不可否认，智能驾驶的价值毋庸置疑。它依托雷达、摄像头与智能算法，能精准感知路况、快速响应突发状况；在长途驾驶中有效缓解驾驶员疲劳，在常规场景下规避人为操作失误；在匀速行驶、路况简单的环境中保持稳定运行，切实提升了出行的便捷性与舒适性；还能有效降低部分常规交通事故的发生概率，推动交通出行向更智能高效的方向发展。但我们必须清醒认识到，当下市面上的智能驾驶本质上依旧是辅助驾驶，远未达到完全无需人工干预的无人驾驶级别，技术本身存在无法回避的边界与短板。技术的进步从来不是人类放弃责任的理由。智能驾驶的初衷是“辅助”而非“替代”，是为安全保驾护航，而非让人脱离驾驶、放任风险。唯有守住安全底线，才能让技术真正服务于美好出行。 （1）读材料一，关于人们过度依赖智能驾驶的原因，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 驾驶员面对突发状况时常来不及反应，操作失误。 B. 驾驶员的安全认知错位，认为驾驶技术足够可靠。 C. 驾驶员没意识到自己应该对行车安全负主要责任。 D. 车企模糊“辅助”与“自动”的界限，误导了消费者。 （2）读材料二，关于智能驾驶的价值，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 智能驾驶依托先进技术，能精准感知路况、快速响应突发状况。 B. 智能驾驶可缓解长途驾驶疲劳，在常规场景下规避人为操作失误。 C. 智能驾驶在简单路况下运行稳定，提升了出行的便捷性与舒适性。 D. 智能驾驶能替代人工完成所有驾驶操作，让驾驶员彻底解放双手。 （3）关于当前智能驾驶的定位，上面两则材料有何相同点？ 【答案】 （1）A （2）D （3）都指出当前智能驾驶的本质仍是辅助驾驶，不能替驾驶员承担安全责任。 【解析】 【导语】两则材料围绕智能驾驶辩证论述，先肯定技术减负增效的实用价值，再批判大众滥用、过度依赖的危险乱象，剖析驾驶员认知偏差与车企营销误导两类根源。行文逻辑清晰，利弊对照鲜明，点明智驾仅为辅助、人是安全第一责任人的核心观点，兼具科普性与现实警示意义。 【1小题详解】 A.根据材料一第四句可知，面对突发状况反应不及、操作失误，是长期过度依赖智能驾驶产生的不良后果，并非导致人们产生依赖的原因。 【2小题详解】 D.根据材料二第五句可知，智能驾驶无法替代人工完成全部驾驶操作，该项表述与原文内容相悖。 【3小题详解】 根据材料一第五、七句可知，材料一明确当前智能驾驶仍处于辅助水平，驾驶员才是安全责任的主体，不能将安全全部托付给技术系统。 根据材料二第五、七句可知，材料二同样认定当前智能驾驶只有辅助属性，不能替代人承担安全责任。 整合两则材料的共识可以看出，二者对当前智能驾驶的定位判断一致，都强调其辅助属性与人的主体责任。 【10-2026年湖北武汉市武昌区中考二模语文试题】阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①AI的快速便捷与写作效率的提升，还有自我学习、知识储备、沟通表达、逻辑建构，整合处理信息与提供灵感支持的能力，正在改变创作者的日常生活和思维方式。然而，文学创作的主体是人，文学作品的灵魂也是人，读者喜欢和期待的是具有鲜明精神个性的作品，而真正有鲜明精神个性的文学作品，一定是有血有肉有悲有喜有冷有暖有情有义的人写出来的，一定是有“人”味的，一定是原创性的，一定是有自己独特风格的。AI毕竟是一个工具，一个平台，一个产品，是一种算法，虽然它很强大，“法”力无边，“功”力深厚，“神”通广大，无所不能，但它所呈现出来的作品是同质化、模式化、平面化的，是“二手写作”，是模仿写作，没有生活痛感，也没有美学创新性，是缺乏活泼蓬勃的个体生命力的。而生命力是文学创作中最为重要最为宝贵的东西，是人类写作最大的优势，也是文学创作赖以生存的根本。 ②当今，AI汹涌来袭，是时代的变革，是科技的革命，意义非凡。从文学繁荣发展融合的角度来看，从新技术浪潮席卷而来的现实情况来看，AI的蓬勃影响力正在进一步增强，同时也正在加速改变文学创作的生态和格局，原有传统的惯性思维写作方式已经发生了变化，常规的单打独斗单兵作战的模式，正在被重新理解与重新组建。AI赋能文学创作，帮助写作者探索和拓展更加深邃的精神世界，并向更高更远处进发，是大势所趋，是人心所向，是不可阻挡。 【材料二】 ①AI技术的成熟，确实为写作者提供了便利。但真正的好文章一定是创造性的，其中有写作主体的独特发现和思考，携带着独特气息和温度。AI或许会在很多领域取代人类，但文学创作属于创造性劳动，最优秀的作品一定不是机器完成的，没有独创性的成果注定是平庸的。直接经验是源，间接经验是流，没有源何谈流？只有人的实践才是一切认识、知识永不枯竭的活的源泉。作为人类当代伟大的智慧结晶，人工智能本身也是科技进步的结果，也是实践发展的产物，源于实践，归于实践。 ②例如，报告文学等纪实文学的写作，需要调查研究，充分占有材料，还需要作者独有的观察、体验和发现。报告文学的社会批判功能，更是需要作家的情怀、判断和勇气。至于作家的社会责任和伦理层面，更是AI无法涉及的领域。 ③用AI辅助写作已是大势所趋，但是作家不会“失业”。建立在调查采访基础上，以事实和细节为支撑的报告文学、纪实散文、特写，更是AI达不到要求的，是AI替代不了的。 ④如果对AI善加利用，其强大的信息搜索和处理能力可以辅助写作者做一些前期资料的搜集，甚至初步处理工作。但真正有价值的文学创作，并不止于对占有信息的总结和处理，其中必然包含写作者独有的生命体验和独特的精神创造，以及有质感和个性的文字表达，它属于“这一个”，是独一无二的。它是情动于中而形于言的自然感发，是AI目前尚不能及的人类独有的东西。 ⑤在人机协作的新纪元里，需要平衡技术分析和人文关怀。作家的使命不是与算法比拼速度，而是守护那些让文字长出心脏的珍贵瞬间，付出独有的体验和创造。人类所能做的，就是持续提升个人感通天地万物、自然万象以及接续转化的能力，学习、创造的能力。 ⑥AI时代，作家需要做的不是恐惧技术，而是以更加清醒的自觉，在算法的缝隙中守护住人间烟火。 （1）读材料一，关于“AI赋能文学创作的相关认知”，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. AI具备强大的信息整合、逻辑建构与灵感输出能力，深刻改变了创作者的日常创作与思维方式。 B. AI生成的文学作品多为模仿式写作，形式固化、内容扁平，缺少个体生命力与美学创新性。 C. AI彻底颠覆了传统文学创作生态，完全取代了创作者单打独斗的传统写作模式。 D. AI助力创作者拓展精神世界、提升创作格局，其赋能文学发展是不可逆的时代趋势。 （2）读材料二，关于“AI时代文学创作的发展认知”，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 优质文学创作依托创作者独特的实践体验与独立思考，自带独有的情感温度与个性特质。 B. 依托实地调研、真实细节的纪实类文学，包含人文情怀与责任担当，是AI无法替代的。 C. 写作者应摒弃AI辅助创作，坚守纯人工写作，才能守护文学的原创性和人间烟火气。 D. 人机协作是文学创作的新常态，作家核心使命是深耕人文创造，而非与算法比拼效率。 （3）结合材料一、材料二，概括AI时代人类文学创作无法被AI替代的原因。 【答案】 （1）C （2）C （3）①创作内核不同：人类创作带有独特的生命体验、情感温度与人文情怀，有鲜活的生命力和“人”味；AI作品同质化、模式化，缺乏生活痛感与美学创新。②创作源头不同：人类创作源于真实实践与直接经验，有独有的观察、体验与发现；AI仅依托现有数据模仿创作，无原创实践根基。③精神价值不同：人类创作承载作家的社会责任、伦理判断、人文勇气与精神思考，是AI无法触及的精神层面表达。④创作属性不同：人类文学是创造性、个性化的独特表达，独一无二；AI仅能完成信息整合与常规写作，无法实现突破性原创。 【解析】 【导语】这是一篇聚焦AI时代文学创作的清醒文论，论说立场公允克制：它既承认AI对创作的赋能价值，认可技术变革的不可逆趋势，也紧扣文学本质，点出AI写作同质化、缺乏生命体验的核心局限，凸显人类创作独有的精神个性、人文温度与原创价值，切中当下技术浪潮的文艺痛点，颇具现实启发。 【1小题详解】 C.结合材料一第②段“原有传统的惯性思维写作方式已经发生了变化，常规的单打独斗单兵作战的模式，正在被重新理解与重新组建”可知，文中只是说传统模式发生改变、被重新重构，并非“彻底颠覆、完全取代”，“彻底”“完全”程度过重，夸大原文意思，与文意不符。 【2小题详解】 C.材料二第③段明确提出“用AI辅助写作已是大势所趋”，并非要求“摒弃AI辅助创作”；文章观点是合理利用AI，而非完全拒绝，选项“摒弃AI”与原文意思完全相反。 【3小题详解】 结合材料一第①段的第二三四句可知，真正优秀的文学作品有血有肉、饱含喜怒哀乐，富有“人”味、原创性与独特风格；AI作品同质化、模式化、平面化，属于模仿式二手写作，缺少生活痛感、美学创新与个体蓬勃生命力，而生命力是文学创作的根本。 结合材料二第①段第四句可知，直接实践经验是文学创作的本源，一切认知都来自人的亲身实践；由材料二第②段可知，纪实文学需要作家实地调查、亲身观察体验，AI没有亲身实践的过程，只能处理已有现成信息。 结合材料二第②段可知，报告文学具备社会批判功能，需要作家独有的情怀、价值判断、社会勇气，还有作家的社会责任与伦理思考，这些都是AI无法涉足的领域。 结合材料一第②段，材料二第④⑤段可知，AI只能辅助拓展思路，有价值的文学是独属于作者的精神创造、个性化文字表达，独一无二；AI仅擅长搜集、整理信息，难以完成独创性创作，作家的核心是人文创造，不必和算法比拼速度。 学科网（北京）股份有限公司 $