8.2 敬畏生命 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

新统编版·七年级上册·道德与法治 第三单元　珍爱我们的生命 第八课　生命可贵 8.2　敬畏生命 当生命遭遇灾难，我们看见脆弱； 当人们同心守护，我们看见坚强。 授课教师：＿＿＿＿＿＿　　授课班级：七年级（ ）班 【时间】1分钟 【教师话术】同学们，请看这句话——“当生命遭遇灾难，我们看见脆弱；当人们同心守护，我们看见坚强。” 【提问】你在新闻里见过这样的画面吗？ 【过渡】今天我们一起走进第八课《生命可贵》第二课时——敬畏生命。 第三单元　珍爱我们的生命 第八课　生命可贵 8.2　敬畏生命 — 对生命保持一份敬畏的情怀 — 教学主线：情境导入 → 新知探究 → 理论建构 → 辨析感悟 → 当堂巩固 → 升华小结 → 作业布置 【时间】0.5分钟 【教师话术】本课属于第三单元“珍爱我们的生命”，是第八课第二框的内容。 【学生活动】请全班齐读课题“8.2 敬畏生命”。 学习目标 · 重难点 学习目标 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.2 敬畏生命 3 / 20 素养目标 知识目标：理解为什么要敬畏生命，掌握敬畏生命的三条要求，懂得为什么要遵循生命规律、怎样关爱他人生命。 能力目标：能从救援新闻、生活案例中提取信息，学会辨析“生命是否只属于自己”等观点。 情感·态度·价值观：涵养敬畏生命的情怀，树立人民至上、生命至上的观念，主动关爱他人的生命。 学习重点 如何敬畏生命的三条要求； 怎样关爱他人的生命。 学习难点 理解“尊重生命存在和发展的规律”，体会“人民至上、生命至上”的分量。 【时间】2分钟 【教师话术】这节课我们有三个目标：理解为什么要敬畏生命、掌握敬畏生命的三条要求、学会关爱他人的生命。 【点拨】重点是三条要求；难点是理解“遵循生命规律”和“人民至上、生命至上”。 【学生活动】齐读学习重点，明确方向。 自主预习 · 初识敬畏 自读任务 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.2 敬畏生命 4 / 20 认真阅读课本 P64—P65，找出下列问题的答案，圈注关键词，并在疑难问题上做标记。 03:00 限时 3 分钟，独立完成；同桌可轻声交流。 ① 为什么要敬畏生命？ ② ★ 如何敬畏生命？ ③ 为什么要尊重并遵循生命存在和发展的规律？ ④ ★ 怎样关爱他人的生命？怎样坚持人民至上、生命至上？ 圈点批注三步走：① 圈关键词　② 划出三条要求的原句　③ 不懂处打“？”，课堂提出。 【时间】5分钟 【教师话术】给大家3分钟，带着四个问题阅读课本P64—P65。 【要求】圈关键词、划出三条要求的原句、标出疑问处。 【预设】学生对“遵循规律”理解较难，可提示联系环保、护鸟等事例。 情境导入 · 那一刻，谁在守护生命 情境导入 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.2 敬畏生命 5 / 20 ▶ 视频③　风雨中的守望相助（点击视频画面即可播放） 观看任务：注意画面中人们的神情与动作，想一想：面对危险，人们为什么选择冲上去？ 带着问题看 ① 当灾害、意外突然降临，你对生命的第一感受是什么？ ② 当人们万众一心去挽救生命，你又感受到了什么？ ③ 为什么要耗费巨大的人力物力去搜救、去抢救？ 过渡：这，就是“敬畏”——走进“敬畏生命”。 【时间】4分钟 【教师话术】先看一段短片，注意画面中人们的神情与动作。（点击视频画面播放） 【提问】面对危险，人们为什么选择冲上去？ 【预设】学生多答“要救人”“有责任感”，教师顺势引出“敬畏生命”。 【素材】视频③为自制救援情境短片（AI生成），用于敬畏生命情境体验。 新知探究 · 为什么要敬畏生命 新知探究 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.2 敬畏生命 6 / 20 情境材料 素材一　2026年汛期，重庆垫江县应急干部杨学强在风灾当天赶到现场，踩着碎瓦勘查、丈量、登记，深夜还在为群众申请救助资金；受灾最重的谭正美一家，两间垮塌的房屋重新建成了三间敞亮砖房。（新华网2026年10月） 素材二　在地震、洪涝等灾害现场，生命可能瞬间消逝；而救援人员冒着危险，争分夺秒搜救被困者。 探究任务 1. 素材一中，灾难来临时，生命显得怎样？人们做了什么？ 2. 一边是“脆弱”，一边是“坚强”。这两种感受为什么会在同一时刻出现？ 核心知识点 为什么要敬畏生命？ ① 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难。 ② 当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 【时间】4分钟 【教师话术】这是2026年10月的一则新闻：风灾过后，一位基层干部踩着碎瓦为群众奔走。 【提问】灾难来临时，生命显得怎样？人们做了什么？ 【预设】脆弱、无助；但救援让人感到温暖、坚强。 【点拨】遭遇灾害感受“脆弱与艰难”，万众一心守护体悟“坚强、崇高、神圣”，我们对生命要有敬畏情怀。 新知探究 · ★ 如何敬畏生命 新知探究 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.2 敬畏生命 7 / 20 情境材料 三条路径，三种态度： ① 尊重并遵循生命存在和发展的规律——顺应自然、善待万物。 ② 关爱他人的生命——既珍惜自己，也尊重、关怀、善待他人。 ③ 坚持人民至上、生命至上——当人民的生命遭遇天灾人祸威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命。 探究任务 1. 三条要求分别针对什么？能否用一个词概括：规律、他人、人民？ 2. 请给这三条各配一个身边的例子。 核心知识点 ★ 如何敬畏生命？ ① 敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。 ② 敬畏生命，就要关爱他人的生命。 ③ 敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。 速记：遵循规律 · 关爱他人 · 人民至上 【时间】3分钟 【教师话术】敬畏生命，具体要做三件事：遵循规律、关爱他人、人民至上。 【学生活动】齐读三条，用“规律—他人—人民”三个词串记。 【点拨】三条要求分别指向自然、他人、人民，层次由近及远。 新知探究 · 为什么要尊重并遵循生命规律 新知探究 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.2 敬畏生命 8 / 20 情境材料 素材　2026年10月，浙江省委书记和省长共同签发第2号总林长令，字字句句只为“一只鸟”：加强监测巡护、严打非法捕猎、深化宣传教育，守护每年近500种、5000万只候鸟的迁徙通道。 延伸　“三北”工程持续植树造林、固沙锁边，环塔克拉玛干沙漠锁边工程入选“2025全球十大工程成就”；越来越多的珍稀动物回到了人们的视野。 探究任务 1. 为了一只鸟，为什么值得签发一道“总林长令”？ 2. 治沙人植树造林、守护候鸟，与我们“敬畏生命”有什么关系？ 核心知识点 为什么要尊重并遵循生命存在和发展的规律？ 万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。 效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。 【时间】4分钟 【教师话术】为了一只鸟，浙江签发了“总林长令”；一代代治沙人让沙漠变绿洲。 【提问】这和我们“敬畏生命”有什么关系？ 【预设】保护动物、保护环境就是保护生命。 【点拨】万物的生长和生命的延续是重大法则，效法自然是对生命最好的珍视和善待。 新知探究 · ★ 怎样关爱他人的生命 新知探究 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.2 敬畏生命 9 / 20 情境材料 素材　2026年10月10日，内蒙古乌兰察布市一位94岁老人在宴席上气道梗阻、面色青紫。红十字应急救援队师资辛泽婧立即施救，约5分钟后老人吐出堵塞物恢复微弱呼吸，约10分钟后120赶到，老人转危为安。她说：“当时只想着怎样把人救回来。” 素材　2026年9月28日，一名普通共产党员捐献造血干细胞，为素不相识的患者送去“一束光”。 探究任务 1. 辛泽婧抢救老人的10分钟，守护的是什么？ 2. 捐献造血干细胞的是陌生人。陌生人之间，为什么要这样做？ 核心知识点 ★ 怎样关爱他人的生命？ 我们既要珍惜自己的生命，又要关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待他人。 辨析：“我的生命只属于我自己，与别人无关”——错误。关爱他人生命，正是敬畏生命的重要体现。 【时间】4分钟 【教师话术】94岁老人被陌生人跪地抢救10分钟；素不相识的人捐献造血干细胞。 【提问】陌生人之间，为什么要这样做？ 【预设】因为生命珍贵，救人要紧。 【点拨】我们既要珍惜自己的生命，又要关爱他人的生命，尊重、关怀和善待他人。 【辨析】“我的生命只属于我自己，与别人无关”——错误。 新知探究 · 人民至上，生命至上 新知探究 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.2 敬畏生命 10 / 20 ▶ 视频④　一次安静的“接力”（点击视频画面即可播放） 想一想：在抗震、抗洪、急救现场，我们常听到一句话—— “把抢救生命放在第一位。” 杨学强为受灾群众奔走，辛泽婧跪地施救近十分钟，无偿献血者安静接力……他们守护的，是一个个鲜活的人。 探究任务 ① 为什么国家要集中力量抢救普通人的生命？ ② “生命最宝贵”这句话，在救援行动中是怎样体现的？ 核心知识点 怎样坚持人民至上、生命至上？ 当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。 【时间】5分钟 【教师话术】再来看一段短片：一次安静的“接力”。（点击视频画面播放） 【提问】为什么国家要集中力量抢救普通人的生命？ 【点拨】当人民的生命遭遇天灾人祸威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。 知识建构 · 敬畏生命 知识建构 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.2 敬畏生命 11 / 20 笔记：敬畏生命　（P64—P65） 为什么要敬畏生命 生命遭遇灾害时：脆弱与艰难 万众一心守护时：坚强、崇高、神圣 如何敬畏生命（三条） 尊重并遵循生命规律 · 关爱他人的生命 人民至上、生命至上 为什么要遵循规律 万物生长与生命延续是重大法则 效法自然是对生命最好的珍视和善待 怎样关爱他人生命 珍惜自己的生命 尊重、关怀和善待他人 一句话速记：敬畏生命 = 遵循规律 + 关爱他人 + 人民至上、生命至上。 【时间】3分钟 【教师话术】我们把本课织成一张网：为什么敬畏、如何敬畏、两条细化。 【学生活动】齐读红色关键词，完成课堂笔记。 辨析感悟 · 易混易错点 辨析感悟 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.2 敬畏生命 12 / 20 观点判断 观点一：敬畏生命就是小心翼翼，什么危险的事情都不能做。 【判断：错误】　敬畏生命不是畏首畏尾。当他人生命遭遇危险时，我们应当挺身而出、科学施救；同时要尊重规律、讲究方法，而不是一味退缩。 观点判断 观点二：我的生命是我自己的，不需要对别人的生命负责。 【判断：错误】　生命既属于自己，也连接着他人和社会。我们既要珍惜自己的生命，又要关爱他人的生命，尊重、关怀和善待他人。 观点判断 观点三：抢救一个普通老人，动用那么多人力和资源，值得吗？ 【判断：错误】　生命最宝贵，坚持人民至上、生命至上，是我们的价值选择。竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，正是对“生命最宝贵”的切实践行。 【时间】4分钟 【学生活动】判断对错并说明理由，同桌互评。 【预设】三条观点分别错在“敬畏就是畏缩”“只顾自己”“不值得救人”。 【点拨】敬畏不是畏首畏尾，要科学施救；生命连接他人；生命最宝贵，不惜代价抢救。 课堂活动 · “生命守护”微沙龙 课堂活动 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.2 敬畏生命 13 / 20 活动任务 四人一组，围绕三个情境任选其一讨论： 情境 A：同学在操场突然晕倒，你会怎么做？ 情境 B：看到有人捕捉、售卖野生鸟类，你会怎么做？ 情境 C：朋友情绪低落说“活着没意思”，你会怎么做？ 发言提示：“面对这种情况，我会先______，再______，因为______。” 活动要求 时间：讨论 3 分钟 + 展示 3 分钟 形式：小组讨论，代表发言 要求：既要有态度，也要有可行的方法 评价：是否尊重生命、是否讲求方法、是否想到求助 【时间】4分钟 【教师话术】四人一组，从三个情境中任选其一讨论。 【学生活动】讨论3分钟，代表发言3分钟。 【评价】是否尊重生命、是否讲求方法、是否想到求助。 【预设】情境A要点：呼救、请老师、拨打120、不随意搬动；情境B要点：劝阻、举报；情境C要点：倾听陪伴、告知老师家长。 当堂巩固 · 选择题 当堂巩固 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.2 敬畏生命 14 / 20 1. 2026年10月，一位94岁老人在宴席上突发气道梗阻，红十字应急救援队师资辛泽婧跪地施救近十分钟，终使老人转危为安。她的行为体现了（　　） A. 只珍惜自己的生命 B. 敬畏生命就要关爱他人的生命 C. 救助他人可以不顾自身安全 D. 生命是有限的，救助与否无所谓 2. 浙江省委书记、省长共同签发2026年第2号总林长令，专门部署保护候鸟迁徙通道。这启示我们（　　） A. 敬畏生命要尊重并遵循生命存在和发展的规律 B. 保护鸟类与人类生活没有关系 C. 人类可以任意改造自然以满足需要 D. 只有珍稀动物才值得保护 答案：1. B　2. A　　解析：第1题跪地施救指向“关爱他人的生命”；第2题“为候鸟留通道”直接对应“尊重并遵循生命存在和发展的规律”。 【时间】4分钟 【学生活动】独立完成2道选择题，举手汇报。 【点拨】第1题跪地施救指向“关爱他人的生命”；第2题“为候鸟留通道”对应“尊重生命存在和发展的规律”。 【答案】1. B　2. A 当堂巩固 · 材料分析题 当堂巩固 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.2 敬畏生命 15 / 20 材料 2026年汛期，重庆垫江县遭遇风灾，谭正美家两间房屋全部垮塌。应急干部杨学强当天下午就赶到现场，踩着碎瓦勘查、丈量、登记，深夜赶回办公室为群众申请救助资金；在政策帮扶下，她家的房屋不但完成重建，还由两间扩建为三间。（新华网2026年10月） 有人问他：“为了一户人家的房子，何必这么拼？”他说：“群众的事，就是我们的事。” 方法指导 · 材料分析题“四步法”　一审设问明角度 → 二读材料划关键词 → 三对照教材找联系 → 四分条作答用术语 设问：（1）杨学强的行为体现了怎样的生命观？（2）结合材料，谈谈我们青少年应如何敬畏生命。 【时间】6分钟 【教师话术】请用“四步法”读材料：一审设问、二读材料划关键词、三对照教材、四分条作答。 【学生活动】动笔作答3分钟，再对照讲评。 【采分点】（1）敬畏生命、关爱他人生命、人民至上生命至上；（2）遵循生命规律；关爱他人生命；坚持人民至上、生命至上，从小事做起。 【说明】答案先不出示，待学生动笔后再讲评，落实留白设计。 拓展延伸 · 从书本走向生活 拓展延伸 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.2 敬畏生命 16 / 20 国家行动里的“生命至上” 从抗震救灾到抗洪抢险，从急救培训进校园到无偿献血，国家始终把抢救生命放在第一位。 2026年，各地开展防灾减灾宣传与急救培训，让更多人掌握“人人讲安全、个个会应急”的本领。 想一想：你所在的学校，开展过哪些生命教育活动？ 我该怎么做 ① 遵守规则：上下楼梯、过马路不抢行，不给生命“埋雷”。 ② 学会急救：认真参加每一次安全演练和急救培训。 ③ 尊重自然：不伤害野生动物，不攀折花木。 ④ 关爱他人：看到同学受伤、受困，第一时间求助老师。 【时间】3分钟 【教师话术】国家把抢救生命放在第一位，我们每个人也可以做很多。 【提问】你的学校开展过哪些生命教育活动？ 【学生活动】自由发言，联系身边生活。 课堂小结 · 敬畏生命的脉络 课堂小结 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.2 敬畏生命 17 / 20 敬畏生命　（P64—P65） 敬畏生命 为什么敬畏 灾害面前：脆弱艰难 守护之时：坚强崇高 如何敬畏（三条） 尊重规律 · 关爱他人 人民至上、生命至上 尊重规律 万物生长是重大法则 效法自然即珍视善待 关爱他人生命 珍惜自己的生命 尊重、关怀、善待他人 情感升华：每一个生命都值得被郑重对待。愿你对生命常怀敬畏，也愿你在他人需要时伸出一双手。 【时间】3分钟 【教师话术】合上课本，看着这张图复述本课知识脉络。 【情感升华】每一个生命都值得被郑重对待。愿你对生命常怀敬畏，在他人需要时伸出一双手。 分层作业 作业布置 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.2 敬畏生命 18 / 20 基础作业（知识巩固） 1. 整理本课笔记，完成“敬畏生命”知识框架图。 2. 完成练习册中本课对应的选择题与简答题。 3. 背默“如何敬畏生命”三条要求。 实践作业（学以致用） 1. 调查身边的一处“生命通道”（消防通道、应急出口），写 3 条改进建议。 2. 和家人一起学习一项急救技能（如海姆立克法），并演示一次。 3. （选做）设计一条“敬畏生命”宣传标语。 【时间】1分钟 【教师话术】基础作业巩固知识，实践作业去查一查身边的“生命通道”，并向家人演示一项急救技能。 板书设计 · 课堂同步书写 板书设计 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.2 敬畏生命 19 / 20 8.2　敬畏生命 一、为什么要敬畏生命 　遭遇灾害：脆弱与艰难　｜　万众一心：坚强、崇高、神圣 二、如何敬畏生命（三条） 　1. 尊重并遵循生命规律 　2. 关爱他人的生命 　3. 坚持人民至上、生命至上 三、两条细化 　遵循规律：万物生长是重大法则 → 珍视和善待生命 　关爱他人：珍惜自己 → 尊重、关怀、善待他人 【说明】课堂同步板书用：先写课题与三条主干，再随讲解逐条补充分支，学生跟着记。 对生命常怀敬畏，对他人常怀善意。 人民至上，生命至上。 — 下课，同学们再见 — 【结语】同学们，愿你对生命常怀敬畏。下课！ $