8.1 认识生命 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册.

新统编版·七年级上册·道德与法治 第三单元　珍爱我们的生命 第八课　生命可贵 8.1　认识生命 人的生命是大自然的奇迹， 是地球上最为珍贵的财富。 授课教师：＿＿＿＿＿＿　　授课班级：七年级（ ）班 【时间】1分钟 【教师话术】同学们，先看一句话——“人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。” 【提问】这句话是谁说的？它为什么这样评价生命？ 【过渡】今天我们一起走进第八课《生命可贵》第一课时——认识生命。 第三单元　珍爱我们的生命 第八课　生命可贵 8.1　认识生命 — 生命从哪里来，又将走向哪里 — 教学主线：情境导入 → 新知探究 → 理论建构 → 辨析感悟 → 当堂巩固 → 升华小结 → 作业布置 【时间】0.5分钟 【教师话术】本课属于第三单元“珍爱我们的生命”，是第八课第一框的内容。 【学生活动】请全班齐读课题“8.1 认识生命”。 学习目标 · 重难点 学习目标 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.1 认识生命 3 / 19 素养目标 知识目标：识记人的生命的意义，理解人的生命的五个特质，懂得如何让有限的生命变得有意义。 能力目标：学会从生命现象、生活事例中提取信息，提升材料解读与思辨表达能力。 情感·态度·价值观：感悟生命的独特与珍贵，树立珍爱生命、敬畏生命的观念，努力让生命更有意义。 学习重点 人的生命的五个特质； 如何让有限的生命变得有意义。 学习难点 区分“生命的独特、不可逆、有限”，理解“生命代代接续”“精神生命不断传承”的含义。 【时间】2分钟 【教师话术】这节课我们有三个目标：知道生命的意义、理解生命的五个特质、懂得如何让有限的生命有意义。 【点拨】重点是五个特质；难点是区分“独特、不可逆、有限”，并理解“代代接续”“精神传承”。 【学生活动】齐读学习重点，明确方向。 自主预习 · 初识生命 自读任务 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.1 认识生命 4 / 19 认真阅读课本 P61—P63，找出下列问题的答案，圈注关键词，并在疑难问题上做标记。 03:00 限时 3 分钟，独立完成；同桌可轻声交流。 ① 人的生命的意义是什么？ ② ★ 人的生命具有哪些特质？ ③ ★ 如何让有限的生命变得有意义？ ④ 为什么说人的生命是代代接续的？人的精神生命为什么能不断传承？ 圈点批注三步走：① 圈关键词　② 划出教材中解释生命特质的关键句　③ 不懂处打“？”，课堂提出。 【时间】5分钟 【教师话术】给大家3分钟，带着四个问题阅读课本P61—P63。 【要求】圈关键词、划关键句、标出疑问处。 【预设】学生容易只读不圈，提醒用“圈点批注三步走”。 情境导入 · 生命从哪里来 情境导入 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.1 认识生命 5 / 19 ▶ 视频①　一颗种子的生长（点击视频画面即可播放） 观看任务：请留意画面中生命从萌发到舒展的过程，想一想它和我们有什么相似之处。 带着问题看 ① 看到种子破土、花朵绽放，你最直接的感受是什么？ ② 一朵花会凋谢，一个人的生命也会结束。既然如此，生命还珍贵在哪里？ ③ 植物凋零后能结出种子、留下后代。人能不能也让什么“延续”下去？ 过渡：带着这三个问题，我们走进“认识生命”。 【时间】4分钟 【教师话术】先看一段短片，注意画面中生命从萌发到舒展的过程。（点击视频画面播放） 【提问】看到种子破土、花朵绽放，你的感受是什么？生命珍贵在哪里？ 【预设】学生多答“很美”“很顽强”，教师顺势引导到“生命是大自然的奇迹，是最为珍贵的财富”。 【素材】视频①为自制自然情境短片（AI生成），用于生命之美情境体验。 新知探究 · 人的生命的意义 新知探究 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.1 认识生命 6 / 19 情境材料 2026年10月，一位94岁老人在宴席上突然气道梗阻、面色青紫。在场的内蒙古乌兰察布市红十字应急救援队师资辛泽婧立即上前施救，与家属交替按压、坚持约10分钟，老人终于恢复微弱呼吸，随后由120接力救治。（新华社·央广网2026年10月） 从现场视频看，全场人的目光都聚在这位老人身上——大家都在拼命地、想方设法地挽留他的呼吸。 探究任务 1. 众人为什么如此在意这位老人的生命？ 2. 如果那几分钟里没有人施救，会是什么结果？这说明了什么？ 核心知识点 ① 人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。 ② 有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。 【时间】4分钟 【教师话术】这是一则2026年10月的真实新闻：一位94岁老人的生命，被陌生人努力挽留了10分钟。 【提问】众人为什么如此在意这位老人的生命？ 【预设】老人最终脱险，说明生命珍贵。 【点拨】①生命是大自然的奇迹，是最为珍贵的财富；②有了生命，才能感受生机、体验多彩、追求幸福、创造文明。 新知探究 · ★ 人的生命具有哪些特质 新知探究 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.1 认识生命 7 / 19 情境材料 素材一　每个人的指纹、声纹各不相同，世界上没有两个完全相同的人；每个人的兴趣、性格、气质、能力也各不相同。 素材二　浙江省委书记和省长共同签发2026年第2号总林长令，字字句句为“一只鸟”——加强监测巡护、严打非法捕猎，守护每年近500种、5000万只候鸟的迁徙通道。（2026年10月） 素材三　“三北”工程持续推进，环塔克拉玛干沙漠锁边工程入选“2025全球十大工程成就”，一代代治沙人接续奋斗。 探究任务 1. 从素材一、二看，人的生命与草木鸟兽相比，有何独特之处？ 2. 生命一旦逝去还能重来吗？时间能倒流吗？ 3. 素材三中的“一代代治沙人接续奋斗”，体现了生命的哪一特质？ 核心知识点 ① 每个人的生命都是独特的 ② 每个人的生命都是不可逆的 ③ 每个人的生命都是有限的 ④ 人的生命是代代接续的 ⑤ 人的精神生命是不断传承的 【时间】6分钟 【教师话术】请看三组素材：独一无二的指纹、浙江为候鸟签发的“总林长令”、一代代治沙人接续奋斗。 【学生活动】小组讨论2分钟，代表发言。 【预设】①生命的独特；②不可逆、有限；③代代接续。 【点拨】五个特质要一条一条落实，注意“独特”不等于“可以为所欲为”。 新知探究 · ★ 如何让有限的生命变得有意义 新知探究 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.1 认识生命 8 / 19 情境材料 “感动中国”人物张超凡，一出生就没有左前臂。她用一只手学会绘画、练成长跑，还创办艺术学校、资助困难学生。她说： “我不觉得自己缺什么。生命给我的时间不多，我要用这一只手，去帮更多的人。”（人物事迹综合公开报道） 2026年，人民网报道了贵州一位乡村教师，36年坚守教学点，把一批批孩子送出大山，自己的青春留在了三尺讲台。 探究任务 1. 他们都没有更多的生命长度，为什么活得那样充实？ 2. 结合两人事迹，说说“有限的生命”怎样才能变得“有意义”。 核心知识点 ★ 如何让有限的生命变得有意义？　 我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。 提示：生命的“长度”难以延长，但生命的“厚度”可以拓展。 【时间】4分钟 【教师话术】张超凡用一只手学绘画、办学校、助他人；乡村教师36年守在教学点。他们的生命并不长，却格外有分量。 【提问】“有限的生命”怎样才能变得“有意义”？ 【预设】把时间用在有意义的事上，帮助别人。 【点拨】感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。 知识建构 · 认识生命 知识建构 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.1 认识生命 9 / 19 笔记：认识生命　（P61—P63） 生命的意义 大自然的奇迹 地球上最为珍贵的财富 生命的五个特质 独特 · 不可逆 · 有限 代代接续 · 精神生命不断传承 让有限的生命有意义 感恩生命的获得 投入奋斗和奉献 · 精彩而有意义 一句话速记：生命独特、不可逆、有限，却因奋斗与奉献而延续、而精彩。 【时间】3分钟 【教师话术】我们一起把三条串成一张网：生命的意义、五个特质、让生命有意义。 【学生活动】齐读红色关键词，完成课堂笔记。 新知探究 · 生命在接续中延续 新知探究 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.1 认识生命 10 / 19 ▶ 视频②　一次郑重的“交接”（点击视频画面即可播放） 素材（2026年9月28日）：一名普通共产党员刘冲，履行三年前入库时“对生命的承诺”，捐献造血干细胞，为一位素不相识的患者送去生的希望。他说： “生命本就脆弱，能以这样的方式给困境中的人带去一束光，于我而言，无比值得。” 探究任务 ① 视频中老人交出的，只是一本笔记本吗？还可能是什么？ ② 刘冲捐献的干细胞，在患者身上“活着”。这说明了生命具有什么特点？ 核心知识点 ① 人的生命是代代接续的；在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 ② 伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现，人类的精神不断积淀和丰富。 【时间】5分钟 【教师话术】再来看一段短片：一次郑重的“交接”。（点击视频画面播放） 【补充素材】2026年9月28日，一名普通共产党员履行三年前入库时“对生命的承诺”，捐献造血干细胞。他说：“生命本就脆弱，能以这样的方式给困境中的人带去一束光，于我而言，无比值得。” 【点拨】人的生命是代代接续的；伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德都是精神生命的体现，会在传承中不断积淀和丰富。 辨析感悟 · 易混易错点 辨析感悟 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.1 认识生命 11 / 19 观点判断 观点一：每个人的生命都是独特的，所以我想怎样度过一生都可以。 【判断：错误】　生命确实独特，但“独特”不等于“可以为所欲为”。生命是有限的、不可逆的，只有把它投入到奋斗和奉献中，才更精彩、更有意义。 观点判断 观点二：人的生命有限，死了就什么都没有了，精神生命更是无从谈起。 【判断：错误】　人的肉体生命有限，但生命是代代接续的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德都是精神生命的体现，会在传承中不断积淀和丰富。 观点判断 观点三：生命既然珍贵，那我们只要保护好自己就够了。 【判断：不全面】　珍爱自己的生命是正确的，但还要看到生命与他人、与社会紧密相连。在关爱他人、奉献社会中，生命才能不断拓展“厚度”。 【时间】4分钟 【学生活动】判断对错并说明理由，同桌互评。 【预设】三条观点分别错在“为所欲为”“只有肉体生命”“只顾自己”。 【点拨】生命独特≠随心所欲；肉体有限，精神可传承；珍爱自己与关爱他人并不矛盾。 课堂活动 · 我的“生命名片” 课堂活动 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.1 认识生命 12 / 19 活动任务 制作一张“生命名片”：写下你身上最独特的一点（兴趣、特长、性格），再写下一件你想为他人做的事。 然后把名片贴在小组的“生命树”上，比一比：我们的“树”为什么这样茂盛？ 发言提示：“我是______（独特之处），我想为______做______。” 活动要求 时间：4 分钟 形式：独立填写 + 小组交流 记录：每组推选一张“最打动人的生命名片” 评价：是否有细节、是否真诚、是否想到他人 【时间】4分钟 【教师话术】请制作一张“生命名片”，写下你最独特的一点和想为他人做的一件事。 【学生活动】独立填写2分钟 + 小组交流2分钟，推选代表展示。 【评价】有细节、真诚、能想到他人。 当堂巩固 · 选择题 当堂巩固 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.1 认识生命 13 / 19 1. 2026年，一位“感动中国”人物出生时便失去左前臂，她用一只手学绘画、练长跑、办学校、助他人，把日子过得热气腾腾。她的事迹告诉我们（　　） A. 生命是有限的，努力也无法改变什么 B. 生命的意义在于把有限的生命投入到奋斗和奉献之中 C. 每个人只要独一无二，就一定能实现人生价值 D. 生命的长度决定生命价值的厚度 2. “三北”工程一代代治沙人接续奋斗；今天的青少年也必将成为明天的建设者。这体现了人的生命（　　） A. 是独特的　　B. 是不可逆的　　C. 是代代接续的　　D. 是有限的 答案：1. B　2. C　　解析：第1题“用一只手照样活出精彩”指向生命的意义在于奋斗与奉献；第2题“接续奋斗”直接对应生命代代接续。 【时间】4分钟 【学生活动】独立完成2道选择题，举手汇报。 【点拨】第1题“用一只手照样活出精彩”指向生命的意义在于奋斗与奉献；第2题“接续奋斗”直接对应生命代代接续。 【答案】1. B　2. C 当堂巩固 · 材料分析题 当堂巩固 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.1 认识生命 14 / 19 材料 2026年10月10日，内蒙古乌兰察布市一位94岁老人在宴席上突然气道梗阻、面色青紫，很快失去意识。红十字应急救援队师资辛泽婧立即上前施救，她快速调整体位、用力按压，坚持约5分钟后老人吐出堵塞物体，恢复了微弱呼吸。经过约10分钟的持续抢救，120急救人员赶到，老人最终转危为安（综合央广网2026年10月报道）。 事后有人问她怕不怕担责任，她说：“当时只想着怎样把人救回来。” 方法指导 · 材料分析题“四步法”　一审设问明角度 → 二读材料划关键词 → 三对照教材找联系 → 四分条作答用术语 设问：（1）辛泽婧的行为体现了对生命怎样的态度？（2）结合材料，谈谈我们应怎样让有限的生命变得有意义。 【时间】6分钟 【教师话术】请用“四步法”读材料：一审设问、二读材料划关键词、三对照教材、四分条作答。 【学生活动】动笔作答3分钟，再对照讲评。 【采分点】（1）关爱他人生命、尊重生命、生命至上；（2）感恩生命的获得，把有限的生命投入到奋斗和奉献之中，关爱他人、服务社会。 【说明】答案先不出示，待学生动笔后再讲评，落实留白设计。 拓展延伸 · 从书本走向生活 拓展延伸 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.1 认识生命 15 / 19 生命的“厚度”从哪里来 2026年9月28日，一位普通共产党员履行三年前入库时的承诺，捐献造血干细胞，为素不相识的患者送去“一束光”。 他们没有延长生命的长度，却拓展了生命的厚度。 想一想：在你的班集体里，有哪些让“生命树”更茂盛的小事？ 我该怎么做 ① 珍惜当下：把每一天的事做扎实，不虚度光阴。 ② 接纳自己：看到自己的独特，也接纳自己的不足。 ③ 关爱他人：同学遇到困难时，主动搭把手。 ④ 服务社会：参加一次志愿服务，让生命“连接”更多人。 【时间】3分钟 【教师话术】他们没延长生命的长度，却拓展了生命的厚度。 【提问】在你的班集体里，有哪些让“生命树”更茂盛的小事？ 【学生活动】自由发言，联系身边生活。 课堂小结 · 生命的脉络 课堂小结 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.1 认识生命 16 / 19 认识生命　（P61—P63） 认识生命 生命的意义 大自然的奇迹 最为珍贵的财富 生命的特质 独特·不可逆·有限 代代接续·精神传承 让生命有意义 感恩生命的获得 投入奋斗和奉献 生命的延续 不仅是“我” 还是“我们”的生命 情感升华：生命不能延长，但可以加厚。愿你把每一天过成“奋斗和奉献”的样子，让自己的生命树常青。 【时间】3分钟 【教师话术】合上课本，看着这张图复述本课知识脉络。 【情感升华】生命不能延长，但可以加厚。愿你把每一天过成“奋斗和奉献”的样子。 分层作业 作业布置 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.1 认识生命 17 / 19 基础作业（知识巩固） 1. 整理本课笔记，完成“认识生命”知识框架图。 2. 完成练习册中本课对应的选择题与简答题。 3. 背默“人的生命具有哪些特质”五个要点。 实践作业（学以致用） 1. 采访一位长辈：请他讲一件“让生命更有意义”的小事，记录 50 字。 2. 为本班“生命树”写一句寄语，明天贴在教室后墙。 3. （选做）参加一次志愿服务，写下你的感受。 【时间】1分钟 【教师话术】基础作业巩固知识，实践作业采访一位长辈、写一句寄语，明天分享。 板书设计 · 课堂同步书写 板书设计 新统编版·七年级上册·道德与法治　　第八课 生命可贵　8.1 认识生命 18 / 19 8.1　认识生命 一、生命的意义 　大自然的奇迹 · 地球上最为珍贵的财富 二、生命的特质（五个） 　1. 独特的　2. 不可逆的　3. 有限的 　4. 代代接续　5. 精神生命不断传承 三、让有限的生命有意义 　感恩生命的获得 → 投入奋斗和奉献 → 精彩而有意义 【说明】课堂同步板书用：先写课题与三条主干，再随讲解逐条补充分支，学生跟着记。 生命不能延长，却可以加厚。 把有限的生命，投入到无限的奋斗和奉献之中。 — 下课，同学们再见 — 【结语】同学们，愿你的生命树常青。下课！ $