河北省三河市第一中学2026-2027学年高一上学期第一阶段测试语文试题

高一年级第一次阶段考试 语文学科 10月14日 命题人:罗阳、陈桐 审核人:杨玉红 注意章项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、学号等信息填写在答题卡指定位置上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动, 用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试 卷上无效。 一、阅读 (一)阅读I(本题共5小题,共19分) 阅读下面的文字,完成1-5题。 材料一: 原创芭蓄舞剧《百合花》根据茹志鹃1958年发表的同名小说改编。据茹志鹃在《〈百合花〉的写 作经过》中的记载,小说里的战斗,正是发生于1946年的苏中七战七捷。这部短短几千字的小说,没 有高大上的英雄人物,却写出了解放军和人民之间的血肉关系。其“清新、俊逸”的创作风格获得时 任文化部部长茅盾的高度赞扬,认为其塑造人物时的笔法“由淡而浓,好比一个人迎面而来,越近越 看得清,最后,不但让我们看清了他的外形,也看到了他的内心”。 甲辰龙年新春伊始,上海芭蓄舞团特道茹志鸭的女儿、著名作家王安忆执笔,为芭蕾舞剧《百合 花》担任编剧,母女两代作家隔空“幸手”,为上海康续城市红色文脉,成就一段令人心动的文坛佳 话。元宵佳节当天,王安忆接受了记者的采访。 记者:茹志鹃老师的创作谈里写到过,地在总攻团的前线包扎所做战勤工作,接到的第一个工作, 也正是去借被子。无致以“新熄妇”为代表的当地百灶,将自己所能提供的一切物资都奉献了出来。 这段经历让地在多年后的上海,写下了著名的短篇小说《百合花》。半个多世纪之后,您又将小说改 为舞蹈剧本,小说变芭蕾,您形容“这是个奇迹”,其间有哪些艺术处理特别位得说说? 王安忆:小说变芭蓄,这是个奇迹,真的是很难得,是靠大家一起劳力。因为核心情节“借被子” 的故事和动作都是非常简单朴实的,舞蹈编导要非常有招儿,才能把这些处理得非常生动。 我很喜欢导演的两个处理:一个是倒叙起笔,由一位年长的女同志时隔多年再回看这段战火中的 小故事。有地在,这故事好像同我们的距离也出来了,有了距高感,然后就会有感情,在回望中产生 更多更深的感情。 还有一个是新地妇抱着被子幻想的段落。这里的处理很巧妙一坑上,大红色被面朝外:后来, 变成白色一面朝上盖在了战士身上,完全是另一个画面、另一种情绪了。这段特别好,因为舞台表演 是个直观的艺术,不能像小说那样文宇交代,所以,这一场戏强调了这床被子对新炮妇的重要性,这 里有一个姑娘对婚姻、对幸福的向往。这段我非常喜欢,甚至觉得应该反复出现。 记者:这部小说是写于半个多世纪前的文学作品,今天看依然有能打动我们的地方。这是为什么? 王安忆:那时侯大多作品只写大历史,但《百合花》是写了几个普普通通的小人物。在母亲写这 部作品的那个时期,突出个体性几乎是不可能的,太难得了一与如今思想解放、个体性表达是主流 的时代不一样,那时,个人性在集体性面前是被遮蔽的,很难被看见、被表达。如今在舞台上看,个 体性反而是最容易被理解的,与当代艺术观是相符合的。所以,这个故事在今天的观众、今天的年轻 人眼里,应该是很容易接近的。 还有一点,上海芭蕾舞团这次创作的定位很好,它是红色题材,也是一个青春剧,这一点特别好。 青春总是最动人的。 记者:做舞剧编剧的过程中, ? 王安忆:《百合花》的故事要搬上舞台,它必须要加东西,不加东西是不行的,原来的本子那么 短,太简单了。之前北京电影学院的学生曾经拍过《百合花》电影短片,沈丹萍主演。应该是学生的 毕业作品,很短,所以故事的内容(较少)始终是个问题。 其实我觉得脚本,在整个舞台的编舞里面,它的作用不是很大的。舞蹈表演是个直观的艺术,它 很依赖于生动性,这一点跟小说的传导是不一样的,小说是靠文字,自由度大一点,局限性也大一点, 因为你不能直接看到它;而在舞蹈表演中,使用人体表现,就变得非常感性,大家坐下来看舞蹈的时 侯,看的就是舞台上的表现。 上海芑舞团选择了这个小说作为创作题材,他们面临的困难更大。因为我们的民族、民间舞有 很强的戏剧性,然后又有丰富的地方色彩;而芭蓄相对来说是抽象一点的。但我觉得,他们对这次挑 战是有信心的。 记者:这个故事里的女卫生员,有没有,哪怕一制那,仿佛在舞台上看到妈妈年轻时侯的样子? 王安忆:女儿想象中的母亲,总是成年的样子。母亲写的是小说,我写的是舞蹈台本,这里是有 隔间的。但是我在想,这也是一种仪式。 (摘编自《从小说到舞剧的〈百合花〉》,《文汇报》2024年2月26日) 材料二: 在王安忆看来,《百合花》就像一泓清泉,用一床被子、三个年轻人的故事,为当代青年提供了 干净、纯粹的力量。亲眼见证母亲笔下的人物在芭蕾舞台上重获新生,王安忆不禁为之动容,“上海 芭蕾舞团表现得很美好,这也是母亲在小说里要表达的情绪”。 剧中,轻喜剧色彩的“借被子”场景、唯美动人的双人舞、气势磅屏的群舞、充满江南风情的染 坊群舞等层层铺展,青年演员们以足尖为语,塑造出一个个生动鲜活、具有青春美感的人物。 “上半场什林中的双人舞宛如一幅流动的画,与下半场的残酷形成强烈反差,下半场一直在抹眼 泪。”观众们纷纷为舞剧点资,“演员们台风稳健,精准还原了年代质感,每个动作都充满说服 力。”“很爱这个芭蓄舞剧讲述的故事,让我们明白,今天看似平凡的日常,正是那个年代用血泪与 青春托起的梦想。” (摘编自《军魂舞韵颂芳华》,《中华文化报》2025年8月4日) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是()(3分) A根据茹志鹃的记载,《百合花》的创作是有一定的现实背景的,而且作者本身也有在战争中“借 被子”的经验。 B.芭蕾舞剧《百合花》以倒叙起笔,让故事与观众之间有了距离感,这种距离可以产生更多更深 的感情。 C.舞蹈表演是直观的艺术,很依蔌于生动性,这就使其具有更大的自由度,不像小说一样只能依 赖于文字表达。 D.王安忆认为,茹志鹃笔下的人物在舞台上获得了新生,芭蕾舞剧将母亲在小说中所要表达的情 绪表现了出来。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是()(3分) A茅盾赞扬《百合花》塑造人物时的笔法“由淡而浓”,它并不是一开始就对人物进行细致描写, 而是随故事发展逐渐呈现出鲜明的人物形象。 B.“借被子”的故事和动作都非常简单平淡,所以不论是编写剧本,还是舞台表演,都需要对这 一情景进行彻底的改变。 C.尽管茹志鹃写的是小说,王安忆写的是舞蹈台本,中间有一定的隔阀,但两人的隔空“牵手”, 废续了一道红色文脉。 D.材料一提到“在舞蹈表演中,使用人体表现”,材料二的“唯美动人的双人舞、气势磅的群 舞”等,都属于舞蹈中的人体表现。 3.下列选项中的内容,填入材料一横线处最恰当的一项是()(3分) A发现了小说和舞蹈的哪些区别 B.如何让脚本更加简洁 C.上海芭蕾舞团面临的困难是什么 D.有没有觉得困难的地方 4根据两则材料可知,芭蕾舞剧《百合花》普于使用对比的方式增强艺术效果。请从材料二找出示例 并简要分析其效果。(4分) 5.《百合花》从小说改编为芭蕾舞剧,深受现代观众欢迎的原因有哪些?讳结合两则材料谈谈你的看 法。(6分) (二)阅读 (本题共5小愿,共19分) 阅读下面的文字,完成610题。 亲亲土豆 迟子建 秦山夫妇是礼镇的土豆大户,他们在南坡足足种了三亩,春天播种时要用许多袋土豆种子,夏季 土豆开花时,独他家地里的花色最全,要紫有紫,要粉有粉,要白有白。到了秋天,也自然是他们家 收获最多了。 秦山又黑又瘦,夏天时爱打赤脚。他炮妇比他高出半头,不漂亮,但很白净,叫李爱杰,温柔而 贤惠。他们去土豆地干活时总是并着肩走,他们九岁的女儿粉萍跟在身后,一会儿去采花了,一会儿 又去捉妈并了,一会儿又用柳条棍去戏弄老实的牛了。秦山嗜烟如命,人们见他总是叼着烟昧缝着眼 自在地吸着,牙齿和手指都被相熏得焦黄焦黄的,嘴唇是猪肝色,秦山媳妇为此常常和他拌几句嘴。 初秋的时令,秦山有一天吃着吃着土豆就咳嗽得受不住了,双肩抖得像被狂风拍打着的一只衣架, 只觉得五脏六腑都错了位,没有一处舒服的地方。李爱杰一边给他捶背一边嗔怪:“抽吧,让你抽, 明天我花你那些烟叶一花火都点着了。” 秦山本想反驳妻子几句,可他无论如何都没有那力气了。当天夜里,他又剧烈咳嗽起来,而且觉 得恶心。李爱杰担心秦山,第二天早早就醒了。她将头侧向秦山,便发现了枕头上的一摊血。 李爱杰忧心仲忡地洗了那个枕套,待秦山起来,一边给他盛粥一边说:“咳嗽得这么厉害,咱今 天进城看看去。” “少抽两天烟就好了。”秦山面如土灰地说,“不看了。” “不看怎么行,不能硬挺着。” “咳嗽又死不了人。谁要是进城给我捎回两斤梨来吃就好了。” 早饭后李爱杰左劝右劝,秦山这才答应进城看病去。 医生给秦山拍了片子,悄悄对李爱杰说:“你爱人的肺叶上有三个肿瘤,有一个已经相当大了。 你们应该到哈尔滨做进一步检查。” 李爱杰小声而紧张地问:“他这不会是癌吧?” 医生说:“这只是怀疑,没准是良性肿瘤呢。咱这儿医疗条件有限,无法确诊,我看还是尽早去 吧,他这么年轻。” 夫妻俩回到礼镇时买了几斤梨,粉萍见父母回来都和言悦色的,以为父亲的病已经好了,就和秦 山抢梨吃。也许梨的清凉起到了很好的祛痰镇咳作用,当夜秦山不再咳了,这使李爱杰的心稍稍宽慰 了一些。心想也许医生的话不必全都放在心上,医生也不可能万无一失吧。夫妻俩该做啥还做啥,拔 上豆地里的种草,给秋白莱喷农药,将大蒜刨出来编成游子挂在山墙上。然而好景不长,过了不到一 月,秦山又开始剧烈咳嗽,这次他自己见到咯出的血了,他那表情麻木得像蜡像人。 “咱们到哈尔滨看看去吧。”李爱杰悲凉地说。 “人一吐血还有个好吗?”秦山说,“早晚都是个死,我可不想把那点钱花在治病上。” 2 “可有病总得治呀。”李爱杰说,“大城市没有治不好的病。况且咱又没去过哈尔滨,连连世面 吧。” 泰山不语了。夫要二人商量了半宿,这才决定去哈尔滨。李爱杰将家里的五千元积蓄全部带上, 又关照邻居帮地照顾粉萍、猪和几只鸡。尔居问他们秋收时能回来么?秦山咧嘴一笑说:“我就是有 一口气,也要活着回来收最后一季土豆。” 李爱杰拍了一下秦山的肩膀,骂他:“胡说!” 两个人在城里买了一斤格饼和两袋咸莱,就直奔火车站了。火车票没有他们想象的那么贵,而且 他们上车后又找到了挨在一起的座位,这使他们很愉快。所以火车开了一路李爱杰就发出一路的惊诧: “秦山,你快看那片紫马莲花,绒嘟嘟的!” “这十好几头牛都这么壮,这是谁家的?” “这人家可真趁,瞧他家连大门都刷了蓝漆!” 秦山听着妻子恍若回到少女时代的声音,心里有种比晚度还要浓烈的伤感。如果自己病得不重还 可以继续听她的声音,如果病入膏盲,这声音将像闪电一样消失。 秦山的检查结果很快出来了。医生告诉李爱杰:“他已经是晚期肺癌了,已经扩散了。” 李爱杰去看秦山的时候,特意从花坛上偷偷摘了一朵花校在袖筒里。秦山正在喝水,雪亮的阳光 授在他青黄瘦削的脸類上,他的嘴唇干裂了。李爱杰趁他不备将花掏出来:“闻闻,香不香?”蛇将 花拈在他的鼻子下。 秦山深深闻了一下,说:“还没有土豆花香呢。” “土豆花才没有香味呢。”李爱杰纠正说。 “谁说土豆花没香味?它那股香味才特别呢,一闻到就让人忘不掉。”秦山打趣道,“就像你身 上的味儿一样。” 李爱杰凄楚地笑了。就着这股笑劲,地装作兴高衫烈地说:“你知道我为什么偷花给你吗?咱得 高兴一下了,你的病确诊了,就是普通的肺病,打几个月的点滴就能好。” “没有大病当然好。”秦山说,“咱都来了一个多礼拜了,该是收土豆的时侯了。” “你放心,咱礼镇有那么多的好心人,不会让咱家的土豆烂到地里。”李爱杰说。 “自己种的自己收才有意思。” 秦山不见了,病服推在床上,床头柜上的饭盒等东西也不见了。 一直找到下午两点,处于极度焦虑状态的李爱杰才突然意识到秦山一定是回礼镇了。 李爱杰赶回礼镇时正是秋收的日子,家家户户都在南坡地里起土豆。是午后的时光,天空极其晴 朗,没有一丝云,只有凉爽的风在巷子里东游西连。李爱杰没有回家,她径直朝南坡的土豆地走去。 李爱杰远远地看见秦山猫腰在自家的地里起土豆,粉萍跟在他身后正用一只土蓝捡土豆。秦山穿 着蓝布衣,午后的阳光沉甸甸地照耀着他,使他在阳光中闪闪发光,李爱杰从心底深深地呼唤了一声: “秦山一”双類便被自己的泪水给烫着了。 秦山一家人收完土豆后便安闲地过冬天。秦山消瘦得越来越快,几乎不能进食了。他常常痴迷地 望着李爱杰一言不发。李爱杰仍然平静地为他做饭、洗衣、铺床、同杭共眠。 秦山在下雪的日子里挣扎了两天两夜终于停止了呼吸。 由于天寒地冻,在这个季节死去的人的墓穴都不可能挖得太深,所以覆盖棺材光靠那,点赤土是无 济于事的。人们一般都去拉一马车煤渣来盖坟,待到春暖花开了再培新土。当葬礼主持差人去拉煤渣 的时侯,李爱杰突然阻拦道:“秦山不喜欢煤渣。” 礼镇人看到一个不同寻常的葬礼。秦山的棺材旁边坐着五麻袋敦敦实实的土豆,李爱杰头裹孝布 跟在车后。秦山的棺材落入坑穴,李爱杰上前将土豆一袋袋倒在坟上,只见那些土豆咕噜噜地在坟堆 上旋转,最后众志成城地挤靠在一起,使秦山的坟豁然丰满充盈起来。雪后菠惫的阳光挣扎着将触角 仲向土豆的间隙,使整座坟洋滋着一股温馨的丰收气息。李爱杰欣慰地看着那座坟,想着银河灿烂的 时分,秦山在那里会一眼认出他家的土豆地吗?他还会闻到那股土豆花的特殊香气吗? 14 李爱杰最后一个离开秦山的坟。地刚走了两三步,忽然听见背后一阵铁联的响动。原来坟顶上的 一只又图又胖的土豆从上面坠了下来,一直滚到李爱杰脚边,停在地的鞋前,仿佛一个受宠惯了的小 孩子在乞求母亲那至爱的亲昵。李爱太怜爱地看着那个土豆,轻轻嗔怪道:“还跟我的脚呀?” 6.文中画横线词语书写正确的一项是()(3分) A忧心仲仲 B.和言悦色C.病入膏盲D.兴高彩烈 7.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是()(3分) A夫妻俩第一次看完病回到礼镇,李爱杰心想也许医生的话不必全都放在心上,因为她怀抱着侥 幸心理,愿意相信秦山的病没有大碍。 B.秦山一家人收完土豆后便安闲地过冬天,李爱杰平静地做饭、洗衣、锦床,是因为她对生活已 经绝望了。 C.秦山说“我就是有一口气,也要活着回来收最后一季土豆”,突出表现了他对土豆的深厚情感, 使人物形象更加鲜明。 D.李爱杰在去哈尔滨的火车上发出一路的惊诧,这正面描写传神地表现了她虽然满怀心事、奔波 在旅途中,仍对生活充满温情。 8.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A因为李爱杰了解丈夫对土豆的情感,所以她没回家而是去土豆地找丈夫,所以丈夫死后她不用 煤渣而用土豆盖坟。 B.小说结尾土豆跟着李爱杰的脚这一情节,暗示着他们的夫妻之情超越了生死界限,并没有因为 死亡而中断,引发读者对爱、生命与死亡的思考。 C.小说运用语言描写、动作描写、神态描写以及心理描写等多种手法刻画人物形象,使人物形象 鲜明,个性突出。 D.作者通过写案山夫妇,刻画了生活的残忍和命运的悲惨,体现了对现实的关注,小说整体呈现 冷峻的独特风格。 9.请概括秦山的形象特点,并结合作品简要分析。(4分) 10.小说以“亲亲土豆”为题有什么好处?请结合作品,谈谈你的理解。(6分) (三)阅读 (本题共4小题,共17分) 阅读下面的文言文,完成11-14题。 李白,字太白,兴圣皇帝九世孙。其先隋末以罪贷西域,神龙初,适还,客巴西。白之生,母梦 长庚呈,因以命之。十岁通诗书,既长,隐氓山。州举有道,不应。苏两为益州长史,见白异之,曰: “是子天才芙特,少益以争,可比相如。”然喜纵横术、击剑,为任侠,轻财重范。更客任城,与孔 巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居狙徕山,日沉饮,号“竹溪六逸”。 天宝初,南入会稻,与吴筠兽。筠被召,故白亦至长安。往见贺知章,知章见其文,叹曰:“子, 谪仙人也!”言于玄宗,召见金銮殿,论当世事,奏颂一高。帝赐食,亲为调英,有诏供奉翰林。白 犹与饮徒醉于市。帝坐沈香子亭,意有所感,欲得白为乐章;召入,而白已醉,左右以水喷面,稍解, 援笔成文,蜿丽精切无留思。帝爱其才,数宴见。白尝待帝,醉,使高力士脱靴。力士亲贵,耻之, 擿”其诗以激杨贵妃。帝欲官白,妃辄沮止。白自知不为亲近所容,益骛放不自惰,与知章、李逋之、 汝阳王李避、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“酒八仙人”。恳求还山,帝赐金放还。白浮游四方尝来 月与崔宗之自采石至金陵著宫锦袍坐舟中旁若无人。 安禄山反,转侧宿松、匡庐间,永王璘辟为府像佐。璘起兵,逃还彭泽。球败,当诛。初,白游 并州,见郭子仪,奇之。子仪尝犯法,白为救免。至是子仪请解官以赎,有诏长流夜郎。会放,还寻 阳,坐事下狱。时宋若思将吴兵三千赴河南,道寻阳,羟四辟为参谋,未几辞职。李阳冰为当涂令, 白依之。代宗立,以左拾遗召,而白已卒,年六十余。 白晚好黄老,度牛诸矶至姑孰,悦谢家青山,欲终焉。及卒,葬东麓。文宗时,诏以白歌诗、裴 旻剑舞、张旭草书为“三绝”。 (节选自《新唐书 李白传》) 【注】①靧(hu1):洗脸。②擿(ti):指摘;揭发。 11.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 白浮游四方A尝乘月B与崔宗之C自采石D至金陵E著宫锦袍F坐舟中G旁若无人。 12.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()(3分) A字,古人幼时命名,成年取字,字和名有意义上的联系。字,用于平辈之间或对长辈的称呼, 以示尊重。 B.“天宝”,是唐玄宗的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的名号,自汉武帝开始,之后历代皇 帝都有年号,但一个皇帝可能拥有多个年号。 C.“力士素贵”与“吴广素爱人”(《陈涉世家》)两句中的“素”字含义不同。 D.“见郭子仪,奇之”与“吾妻之美我者”(《邹忌讽齐王纳谏》)两句中“奇”和“美”用法 相同。 13.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()(3分) A李白是李母梦见太白金星(长庚星).后生下来的,就用“白”给他命名。李白十岁就通诗书, 苏颋称赞他稍加学习后,才华堪比司马相如。 B.吴筠被诏进京,李白也到了长安,后来去拜访贺知章,贺知章欣赏李白的诗才,惊叹他为谪仙。 后经贺知章引荐得玄宗赏识,进而供奉翰林。 C.唐玄宗召李白入宫作诗,李白喝得酩面大醉,左右侍从用水洗他的面,酒碎潲醒,拿笔给他, 他提笔一挥而就,辞章婉转华丽,意精旨切,一气呵成。 D.李白曾有恩于郭子仪,后来李白因卷入永王李璘反叛案按律当斩,又在寻阳入狱,都是由郭子 仪“请解官以赎”解救,皇帝改判为流放夜郎。 14把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)其先隋末以罪徙西域,神龙初,遁还,客巴西。(4分) (2)时宋若思将吴兵三千赴河南,道寻阳,释囚辟为参谋,未几辞职。(4分) (四)阅读V(本愿共2小题,共9分) 阅读下而这首唐诗,完成15-16题。 太原早秋⊙ 李白 岁落众芳歌,时当大火流”。 霜威出塞早,云色渡河秋。 梦绕边城月,心飞故国楼。 思归若汾水,无日不悠悠。 【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年(735年)秋天。这年夏季作者应友人元演之邀,同来太原, 欲求闻达,然而辗转再三,终未能得到实现抱负的机会,到了秋季便写下了这首诗。②“大火”指星 名,二十八星宿之一,也就是“心宿星”,夏历五月黄昏居于正南,“流”指向下行,这里点出时至 七月了。 15.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是()(3分) 凡首联“众芳歇”是说光阴逝去,花草词零,但“大火流”却表明天气依然炎热。 B.颔联中的“早”“秋”两字巧妙点题,“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。 C.颈联转入对家乡亲人的思念,写的是诗人梦境,含蓄地写出诗人正处在异域他乡。 D.尾联以水喻情,这是古代诗歌中常用的方法,也是“流水”这一意象所蕴含的意义之一。 16.同样是写秋天,本诗在意象和表达的情感方面与《沁园春•长沙》有什么不同?请结合诗句简要分 析。(6分) 17.补写出下列句子中空缺部分。(6分) (1)(太原早秋》中写到了悠悠汾水,《沁园春长沙》中也用“ ”两 句描绘了湘江静中有动、生机勃勃的景象。 (2)李白用汾水写思归,《涉江采芙蓉》却通过对写法想象游子望乡,将思妇和游子的相思交织一体 的句子是“ n (3)《静女》中男女约会时,面对女子 的调皮躲藏,男子 的焦急神 态跃然纸上,生动展现出他盼望见到女子的急切心情。 二、语言文字运用(本题共4小题,共12分) 阅读下面的文字,完成18-21题。 你是否有过这样的经历?当老师肯定你的学习成果时,你内心却开始挣扎,面对老师的关注会觉 得难为情,甚至感到盖耻;当朋友送给你贵重礼物时,你脑子里面蹦出来的第一个念头不是开心,而 是惶恐,觉得自己不值得妆到这么好的礼物,并且立刻暗自计划,找时机赠还同价值的礼品…我们 常期待美好降临,然而当幸运真的券顾我们时,我们却又(),不敢真正拥有它们。这有可能是我 们心中的“不配得感”在作祟。 ①导玫“不配得感”的因素包括原生家庭、教肓环境、经济条件等共同作用的结果。②以原生家 庭为例,③有些人幼年向父母表达诉求的时侯,④没有得到他们的积极回应,⑤甚至被否定和批评, ⑥久而久之,⑦他们便会慢慢忽视对自身兴趣和需求,⑧逐渐形成一种压抑真实自我、以满足他人期 待为中心的思维模式。 “不配得感”让人们在面对成功时可能会感到不安,担心自己并不真正配得上这份成就。而当他 们遭遇失败时,这种情绪会进一步加剧,使人陷入自我质疑的旅涡。 其实,一旦觉察到自己的某些行为模式与“不配得感”相关,你就已经在改变的路上前进一步了。 如何更进一步,应对和消除这种“心魔”?我们可以从下面几个方向着手。 第一,正视自身问题。面对内心的不安和自我怀疑,真正勇敢的行为是正视这些情感。接受自己 的“不配得感”,意味着开始理解这种情绪背后的深层原因,并且了解它是如何影响你的思维和行为 的。 第二,肯定自我价值。通过自我反思,识别自己的喜好和厌恶,发现并接受个性和天赋。基于内 在价值的评价体系,重新定义成功。学会倾听内心声音,摆脱对外在评价的依赖,自由地生活并探索 潜能。 第三,A 。在对抗“不配得感”的战斗中,我们并不孤单。家人朋友们无条件的爱和 接纳,心理咨询师专业的视角和策略,陌生人给予的善意,都有可能成为我们强有力的支持。 第四,B 。设定小目标,刻意训练自我。通过具体、可衡量的步骤,在不断地自我挑 战和肯定中,逐渐从“我不行”“我不胜任”的怪国里挣脱,进入一种积极的循环。 18.将下列俗语填入文中括号内,符合的一项是()(2分) A丁是丁,卯是卯 B.又吃鱼,又嫌腥C.挂羊头,卖狗肉 D.前怕狼,后怕虎 19.文中标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密。可少量 增翻词语,不得改变原意。(4分) 20.下列句子中波浪线的词语与文中波浪线的“旋涡”,所用的修辞手法相同的一项是()(2分) A.无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。(郭沫若《立在地球边上放号》) B.我的指关节铆钉一样换入巨石的罅隙。(昌耀《蛾日朵雪蜂之侧》) C.“北京适”陷在姑娘们的包围圈里,不知所措地嘟喷着。(铁凝《哦,香雪》) D.他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。(茹志鹏《百合花》) 21.请在文中画横线处为相应段落撰写总起句,每处不超过10个字。(4分) 三、基础知识运用(本题共4小题,共8分) 22.下列各项中,加点字的注音有两处错误的一项是()(2分) A.慰藉(ji ) 罅(xi )隙 包扎(zh ) 自牧归荑(kui) B.胆怯(qu ) 忸怩(i) 笨拙(zhu6) 纤细闪亮(xian) C.札(zh6)记 单薄(bo) 裸露(1 ) 寒寒窣容($0) D.着脑(zh6o) 讷讷(n ) 脂(zhi)肪 挥斥方道(qi ) 23.下列各项中的词语,书写全部正确的一项是( )(2分) A斑澜 英雄倍出 哀声叹气 不卑不亢 B.裨益 百尺杆头 不计其数 坚壁清野 C.奢靡 鞭辟入里 能言善辩 变本加厉 D.蝉连 不共戴天 罢绌百家 飞扬拔扈 24.下列各项中,书写有两处错误的一项是( )(2分) A矫糅造作 一愁莫展 出类拔粹 出其不意 B.出奇致胜 出人头地 吹毛求疵 粗制烂造 C.措手不及 大才小用 门廷若市 得不尝失 D.大声急呼 面面具到 密而不宣 精神要烁 25.下列各句中对教材内容分析理解有误的一项是()(2分) A郭沫若的诗集《女神》是中国新诗的代表性作品,表达了“五四”时期狂瓠突进的时代精神, 《立在地球边上放号》就是其中的一篇。 B.《峨日朵雪峰之侧》中“石砾不时滑坡,引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣,像军旅远去的戚 杀声”,诗人运用比喻的修辞手法,将石砾滑坡所呈现的轰响比喻为军队的喊杀声,生动形象地表现 了攀峰时面临的险境。 C.《哦,香雪》没有激烈的冲突,而是通过曲折的故事,捕捉了几个小的生活场景,细致入微地 描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜,折射出改革开放之初山村生活的新变化。 D.诗歌是情感的艺术,需要生活的体验和积累,也需要把握时代脉搏。写作诗歌时,最好通过具 体的形象,运用恰当的方式婉转曲折地表达,而韵律和节奏的安排也要与情感表达相统一。 四、写作(60分) 26.阅读下面的材料,根据要求写作。 “星星之火,可以按原”。一个小小的灵感,可能会点燃一个伟大的创意:一句鼓励的话语,可 能会点燃一个人内心的希望:一次勇敢的尝试,可能会点燃一个腾飞的梦想… 请以“点燃”为题目,写一篇记叙文。 要求:思想健康;内容充实、合理;语言流畅,书写清晰:字数不少于700字;不得透露个人信 息。 14 高一年级第一次阶段考试 语文学科参考答案 【导读】这篇访谈围绕芭蕾舞剧《百合花》的改编展开，通过王安忆的创作谈，展现了经典文学与舞台艺术的碰撞。材料一聚焦改编过程中的艺术处理，如倒叙结构、被子意象的视觉转化，强调个体性表达在当代的共鸣；材料二则通过观众反馈，呈现舞剧通过双人舞、群舞等肢体语言实现的强烈戏剧张力。两则材料共同揭示了红色题材青春化表达的当代价值，以及跨媒介改编中“保留文学内核，创新表现形式”的艺术规律。 1.C 【解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“这就使其具有更大的自由度”错误。材料一中王安忆提到“小说是靠文字，自由度大一点，局限性也大一点”，而舞蹈“使用人体表现，就变得非常感性”，二者各有特点。但选项称舞蹈“具有更大的自由度”与原文不符。故选C。 2.B 【解析】本题考查学生根据材料，进行判断、推理的能力。B.“都需要对这一情景进行彻底的改变”错误。材料一中王安忆提到“借被子”情节“简单朴实”，舞蹈编导需“有招儿”将其处理得生动，但选项称“需要彻底改变”过度推断，原文强调“生动处理”而非“彻底改变”。故选B。 3.D 【解析】本题考查学生分析文章内容、理解重要句子的能力。横线处的下文是王安忆回答《百合花》故事搬上舞台需要加内容的问题，并提到脚本在舞台编舞中作用不大，以及上海芭蕾舞团面临的困难。因此，填入“有没有觉得困难的地方”最符合语境，能引出王安忆关于困难和挑战的论述。故选D。 4.对比示例：上半场竹林双人舞的唯美与下半场战斗的残酷形成反差。 效果分析：①情感冲击：通过美好青春与残酷战争的对比，强化悲剧感，使观众更深刻体会和平的珍贵。②主题深化：凸显战争对普通青年命运的摧毁，突出“青春托起梦想”的主题。 （一点2分） 【解析】本题考查学生分析鉴赏文章语言特色的能力。①情感冲击：材料二提到“竹林双人舞宛如流动的画”，展现青年男女的纯真情感与和平意象，画面唯美、充满青春气息；“下半场的残酷”则通过“气势磅礴的群舞”呈现战火的激烈与牺牲的沉重。这种“美好与残酷”的强烈反差，让观众先感受“青春的珍贵”，再直面“战争对美好的摧毁”，如观众“下半场一直在抹眼泪”，更易引发对“和平来之不易”的共情，强化情感冲击力。②主题深化：材料二观众感悟“今天看似平凡的日常，正是那个年代用血泪与青春托起的梦想”。对比凸显“战争摧毁青春美好，战士用牺牲守护美好”的逻辑，让“青春奉献”的主题更鲜明，呼应材料一“青春总是最动人的”的定位，深化“红色青春”的内涵。 5. ①个体性表达易引发共鸣：聚焦小人物命运，与当代重视个体价值的观念契合； ②青春叙事契合当代审美：定位为“红色题材青春剧”，青春主题具有普世感染力； ③艺术创新增强观赏性：如倒叙结构、被子象征、舞蹈视觉对比； ④精神内核永恒：军民鱼水情、青春奉献等纯净情感，提供“干净纯粹的力量”。（一点2分，答出三点即可。） 【解析】本题考查学生探究问题、提出见解的能力。①材料一王安忆指出“那时候大多作品只写大历史……与当代艺术观是相符合的”，舞剧不塑造“高大上英雄”，而是通过“借被子”“幻想新婚”等细节展现小人物的情感，让观众从个体命运中感受大时代，易产生共鸣。②材料一王安忆说“上海芭蕾舞团这次创作的定位很好……青春总是最动人的”，舞剧用“青春感”弱化红色题材的刻板印象，如材料二“足尖讲述的故事”让年轻观众易代入，契合当代对“青春主题”的审美偏好。③材料一提到“倒叙起笔”“新媳妇红被白被的画面转换”；材料二提到“轻喜剧色彩的‘借被子’场景、充满江南风情的染坊群舞”，这些都满足现代观众对“视觉美感”的需求，提升观赏性。④材料二“《百合花》就像一泓清泉……纯粹的力量”。舞剧传递“军民鱼水情”“青春奉献”的纯粹情感，在复杂的现代社会中，这种“干净纯粹的力量”能慰藉心灵，具有永恒感染力。 【导读】《亲亲土豆》以土豆为情感锚点，将底层农户秦山夫妇的俗世深情嵌在黑土地的烟火气里，没有刻意渲染绝症的悲怆，反倒用漫溢的土豆花香、坟前滚落的圆胖土豆，把生离死别揉成温软的慰藉，粗粝乡土里长出的爱与眷恋，质朴动人，满是迟子建独有的、贴着大地的温情质感。 6.A 【解析】B项应为和颜悦色，指和蔼喜悦的神色，和蔼可亲的面色，形容态度温和亲切。C项应为病入膏肓，D项应为兴高采烈。 7.B 【解析】B.“是因为她对生活已经绝望了”错误。“李爱杰仍然平静地为他做饭、洗衣、铺床、同枕共眠”不是因为绝望，而是在秦山最后的日子好好照顾他。故选B。 8.D 【解析】D.“冷峻”错误。小说的描写充满了对生命的悲悯，饱含人文主义的温情。如小说的结尾，虽然写的是死亡，但是却有让人感动的温情。故选D。 9. ①勤劳肯干，对生活要求不多：是礼镇种土豆的大户，收获总是最多的；生病时只是想着“谁要是进城给我捎两斤梨来吃”就是对自己的犒劳了。②体恤家人，对妻子充满爱与责任：有病不舍得花钱看；③对生活充满热爱与不舍：生命最后的日子里，悄悄地从医院跑回去，收获自己与妻子共同种植的土豆。（一点2分，答出任意两点即可。其他答案言之有理亦可。） 【解析】第一步，梳理和秦山相关的主要情节：种土豆、患病不愿看病、想要吃梨、临走前执意要回来收土豆、医院偷偷跑回礼镇收土豆、怀念土豆花，从中提炼性格品质。第二步，定位原文语句对应性格。原文“秦山夫妇是礼镇的土豆大户，他们在南坡足足种了三亩……到了秋天，也自然是他们家收获最多了”，可以看出秦山勤劳肯干；原文秦山生病时说“谁要是进城给我捎回两斤梨来吃就好了”，可见他质朴，生活欲望简单，所求不多。原文“早晚都是个死，我可不想把那点钱花在治病上”，他得知病情之后不愿花钱医治，不想耗尽家中积蓄拖累家人，体现体恤家人，深爱妻子。原文秦山说 “我就是有一口气，也要活着回来收最后一季土豆”，之后偷偷从哈尔滨医院跑回乡里收土豆，体现他热爱土地，热爱自己劳作的生活，对世间生活充满不舍。第三步，整理答案，每一点先点明性格，再引用、转述文中情节进行分析。 10. ①概括了小说的情节，是行文的线索：小说起笔于土豆花开，终笔于秦山的坟墓上滚下来的寄托着爱与挂念的土豆，文中多次写到土豆、土豆花，情节开展紧紧围绕着土豆这一充满着人间温情的物象，是串联全篇的线索。②衬托人物的关系与情感，帮助完成了人物形象的塑造：土豆承载了秦山夫妻对生活的热爱，对彼此的体恤、疼爱，成了两人情感沟通的桥梁，见证了两人的相濡以沫，土豆和土豆花也最终成为阴阳相隔的两个人对彼此爱与思念的精神寄托。③暗示了小说的主题：秦山对待土豆的态度饱含着自己对生活的热爱与不舍；小说最后从坟顶上滚落的土豆是秦山生命的象征，也象征了他对妻子的爱，这种爱让死亡不再是不可逾越的黑墙，暗示了作品主旨。④使文章更亲切、更有感染力，用“亲亲”修饰土豆让读者感觉更亲切，使叙述更有感染力。（一点2分，答出任意三点即可。） 【解析】第一步，梳理全文和土豆相关的原文内容，分析情节层面。开头写夫妻二人种植土豆，土豆花开；秦山病重，心里始终记挂回家收土豆；秦山偷偷返乡完成土豆收获；秦山下葬，李爱杰用土豆铺满坟头；结尾一颗土豆从坟上滚落。小说主要故事情节都围绕土豆展开，标题可以统摄小说主要故事情节，同时土豆贯穿故事始终，起到线索作用。第二步，分析人物与情感。原文秦山的话语“谁说土豆花没香味？它那股香味才特别呢，一闻到就让人忘不掉”“还没有土豆花香呢”，土豆是夫妻共同劳作的结晶，见证二人相濡以沫的夫妻感情，承载他们对土地、生活的热爱。第三步，分析主题象征。文中秦山对待土豆饱含这他对生活的热爱；结尾“原来坟顶上的一只又圆又胖的土豆从上面坠了下来，一直滚到李爱杰脚边”，土豆不再只是农作物，它象征秦山的生命，象征生死隔断依旧绵延的爱意，消解死亡的悲凉，呈现温情的主题。第四步，分析读者或效果层面。“亲亲土豆”让人感觉更亲切，也让文本更富有感染力。 【导读】本文节选自《新唐书·李白传》，以史传笔法串起李白从客居巴西、隐居岷山，到长安供奉翰林、赐金放还，再到流放夜郎、依李阳冰而终的人生轨迹。文本既写其“十岁通诗书””“援笔成文”的绝世才情，也写其“使高力士脱靴”“旁若无人”的傲岸不羁，在盛世荣光与政治失意的交织中，塑造出一个才气纵横、浪漫狂放而又命运坎坷的诗人形象。 11.AEG 【解析】本题考查文言文断句的能力。句意：李白浮游漂泊于四方，曾乘月色和崔宗之从采石到金陵，他穿着皇帝所赐的锦袍坐在船中，好像旁边没人一样。“白浮游四方”中“白”是主语，“浮游”是谓语，“四方”是后置状语，结构完整，A处断开；“尝乘月与崔宗之自采石至金陵”，省略主语李白，“尝乘月与崔宗之自采石”都是状语，“至”是谓语，“金陵”是宾语，结构完整，E处断开；“著宫锦袍坐舟中”，省略主语李白，“著宫锦袍”是动宾结构，作“坐”的状语，“坐舟中”是“坐（于）舟中”的省略，状语后置句，结构完整，G处断开。 12.C【解析】本题考查了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。A项正确。古代男子幼时取名，成年后取字，“字”常与“名”有意义联系；称人用字，表示尊敬。B项正确。“天宝”是唐玄宗年号。年号是中国封建王朝用来纪年的名号，自汉武帝开始使用；一个皇帝可以有多个年号，如唐玄宗就有“开元”“天宝”等年号。C项错误。“力士素贵”：素，平素、一向； “吴广素爱人”（《陈涉世家》）：素，平素、一向。两处“素”含义完全相同，选项表述错误。D项正确。“见郭子仪，奇之”中的“奇”，是形容词的意动用法，意为“认为……奇特、对……感到惊奇”。“吾妻之美我者”中的“美”，也是形容词的意动用法，意为“认为……美”。二者用法相同。因此，本题选C。 13.D 【解析】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。D项，“都由郭子仪‘请解官以赎’解救”错，选项源自第三段，文中说的是“会赦，还寻阳，坐事下狱。时宋若思将吴兵三千赴河南，道阳，释囚辟为参谋，未几辞职”，从“宋若思……释囚辟为参谋”可知，李白在寻阳下狱是被宋若思救下的。故选D。 14.（1）他的祖先在隋末因犯罪被流放到西域，神龙初年，从西域逃回来，客居在巴西。 （2）当时宋若思率领三千吴地士兵前往河南，路过寻阳，释放了（被关押的）囚犯李白，并征召他担任参谋，不久李白就辞职了。 【解析】本题考查理解并翻译文言文句子的能力。（1）①“以”，因为；②“罪”，动词，犯罪，有罪过；③“遁”，逃跑；④“客”，客居。（2）①“吴兵三千”，三千吴地士兵。定语后置，即“三千吴兵”；②“辟”，征召，征聘；③“未几”，不久，没多久；④“辞职”前补充主语“李白”。（一点1分） 【参考译文】 李白，字太白，是兴圣皇帝第九代孙。他的祖先在隋末因犯罪被流放到西域，神龙初年，从西域逃回来，客居在巴西。李白出生时，母亲梦见太白星，因此用来给他命名。李白十岁通晓诗书，长大后，隐居在岷山。州里推举有道科，他不应举。苏颋任益州长史，见到李白，对他感到奇异，说：“这人天才才智超群，如果稍加努力增长学问，就可和司马相如相比。”然而他喜欢纵横术、击剑，以侠义自任，轻视财产而乐于施舍。后来又客居任城，和孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔住在徂徕山，每天沉醉于酣饮之中，当时号称“竹溪六逸”。 天宝初年，李白南游到会稽，和吴筠友好。吴筠被召入京，所以李白也到了长安。他前去拜见贺知章，贺知章见到他的文章，感慨惊叹道：“你，是天上谪居世间的仙人呀！”贺知章在玄宗面前说起他，玄宗在金銮殿召见李白，议论当世的事情，李白于是奏上一篇赋颂。玄宗赐食给李白，并亲自为他调羹，下诏命他为翰林院供奉。李白仍和饮酒之徒醉于市上。玄宗坐在沈香子亭里，突然之间心内有些感慨，想叫李白撰制乐章；于是召他入宫，当时李白已经醉倒，左右的人用水洒他脸，酒稍醒，他挥笔成文，词章婉转华丽而意精旨切，毫不停留思索。玄宗喜爱他的才华，几次设宴召见款待他。李白曾侍奉玄宗饮酒，喝醉后，叫高力士替他脱鞋靴。高力士素来贵重，因而以此为耻，便指摘他的诗来激怒杨贵妃，玄宗要给李白官做，杨贵妃总是阻止。李白自知不被皇上亲近的人所容忍，更加傲慢并放荡不羁，和贺知章、李適之、汝阳王李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“酒八仙人”。他恳切请求引退还居山林，玄宗赐给金帛放他回去。李白浮游漂泊于四方，曾乘月色和崔宗之从采石到金陵，他穿着皇帝所赐的锦袍坐在船中，好像旁边没人一样。 安禄山造反，李白辗转往来于宿松、匡庐之间，永王李璘征用他为幕府僚佐。永王李璘起兵，李白逃回彭泽。永王李璘兵败，李白应当被处死。起初，李白游并州，曾见到郭子仪，认为是个奇才。郭子仪曾犯法，李白出面解救郭子仪使其免受处罚。这时郭子仪请求解除自己的官职来给李白赎罪，于是皇帝下诏将李白长期流放夜郎。恰逢大赦，（李白）又回到寻阳，因事获罪被关入牢狱。当时宋若思率领吴兵三千前往河南，路过寻阳，释放他并任用他为参谋，不久李白辞去参谋职。李阳冰任当涂令，李白投靠他。代宗即位，召李白入朝任左拾遗，而李白已去世，终年六十多岁。 李白晚年爱好黄老之学，经牛渚矶来到姑孰，喜爱谢家青山，想在这里终老。到他死后，就埋葬在山的东麓。文宗时，下诏把李白的歌诗、裴旻的剑舞、张旭的草书合称为“三绝”。 【导读】《太原早秋》是唐代诗人李白写于唐玄宗开元二十三年（公元735年）的一首五言律诗。这首诗通过对早秋自然环境的描写，表现了诗人羁旅他乡，时时刻刻不在思念着自己的家乡和亲人，以及渴望归乡的急切心情。这首诗设喻新奇巧妙，结构严整，感情真挚，格调高远。 15.A 【解析】本题考查理解诗歌内容和鉴赏艺术特色的能力。A.“但‘大火流’却表明天气依然炎热”说法错误。从注释“‘大火’指星名……‘流’指向下行，这里点出时至七月了”可知，“大火流”表明时至七月，天气开始转凉了；而且根据题目中的“早秋”，诗歌中的“霜威”，也可以得知，此时天气已经开始转凉了，并非“天气依然炎热”。故选A。 16.①《沁园春•长沙》描绘了寒秋中“红遍的万山”“尽染的层林”“碧透的大江”等，意象丰富，色彩绚丽；本诗选择了“霜”“云”“月”等常用意象，意象简单，色调黯淡。②《沁园春•长沙》借湘江秋景抒发一种乐观积极昂扬向上的、以天下为己任的壮志豪情；本诗借悲秋抒发了思乡怀人的情感。 【解析】本题考查对诗歌意象、情感的比较鉴赏能力。从意象的角度看，《沁园春•长沙》中意象繁多且色彩亮丽，诗人视野广阔，选取的景物或广博，或宏伟，或雄峻；有山上的“层林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鹰，有水底的游鱼，有静态的火红的枫林，有动态的争流的船只。诗人从远望到近观，从仰视到俯瞰，天长地阔，山红水绿。这些生机勃勃、竞争向上的意象，表现出诗人的立意积极奋进，昂扬豪迈。而李白的《太原早秋》选择了“霜”“云”“月”等常用意象，“岁落众芳歇”花儿已经凋落了，“霜威出塞早，云色渡河秋”这两句直接描写了太原早秋的自然气候，借助云色的变化来写秋季景物的特点，意象简单，色调黯淡。 从情感意蕴上看，《沁园春·长沙》中，诗人通过对壮丽的湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和乐观积极昂扬向上、以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。《太原早秋》通过对早秋自然环境的描写，传递出诗人在早秋季节滞留太原，却“心飞故国楼”，归心似箭，以日夜不停流淌的汾河水为喻，明确表达了自己的思归不断的情怀。因此，本诗借悲秋表现了诗人羁旅他乡，时时刻刻不在思念着自己的家乡和亲人，以及渴望归乡的急切心情。 17. （1）漫江碧透 百舸争流 （2）还顾望旧乡 长路漫浩浩 （3）爱而不见 搔首踟蹰 18.D 【解析】先把握语段语境，前文写幸运降临时内心惶恐不安，后文点明不敢接纳美好事物，空缺处需填入体现顾虑胆怯心态的俗语。A.指做事严谨较真，和畏惧犹豫的心境无关。B.比喻想获利又嫌弃弊端，文意并无取舍纠结之意。C.指代表里不一、弄虚作假，不符合语段内容。D.形容顾虑重重、畏缩迟疑，契合面对好运心生忐忑、不敢坦然拥有的状态，符合语境。故选D。 19.①，应改为：导致“不配得感”的因素包括原生家庭、教育环境、经济条件等。（或：“不配得感”是原生家庭、教育环境、经济条件等因素共同作用的结果。） ⑦，应改为：他们便会慢慢忽视自身兴趣和需求。 【解析】语句①，句式杂糅，“因素包括……”与“是……共同作用的结果” 两种句式杂糅在一起，二者选其一即可。故可修改为：导致“不配得感”的因素包括原生家庭、教育环境、经济条件等。或：“不配得感”是原生家庭、教育环境、经济条件等因素共同作用的结果。语句⑦，成分赘余，“自身”前多余介词“对”，“忽视”可直接搭配宾语“兴趣和需求”，删掉“对”即可。故可修改为：他们便会慢慢忽视自身兴趣和需求。 20.B 【解析】文中“旋涡”运用了比喻的手法，将陷入自我质疑的困境比作陷入旋涡。A.运用了拟人和夸张的手法，“推倒”把太平洋人格化，突出表现太平洋无穷的力量。B.运用了比喻的手法，将指关节比作铆钉。C.运用了借代的手法，用“北京话”来代指说北京话的那个人。D.没有运用修辞手法。故选B。 21. A.寻求外在支持 B.进行有效训练（每句2分，其中形式1分，内容1分） 【解析】本题要求以动宾短语拟写总起句，需贴合段落主旨，兼顾句式统一。A处，文段讲述亲友、咨询师、陌生人带来的帮扶力量，核心在于借助外界助力。故此处可填“寻求外在支持”。B处内容聚焦设定小目标、自我训练、突破消极心理，围绕实操练习总结要点。故此处可填“进行有效训练”。 22.D【解析】A项有一处错误，包扎（zā）。B项有三处错误，胆怯（ qiè），忸怩（ní），笨拙（zhuō）。C项有一处错误，单薄（bó）。D项有两处错误，讷讷（nè），脂（zhī）肪。 23.C【解析】A.斑斓、英雄辈出、唉声叹气。B.百尺竿头。D.蝉联、罢黜百家、飞扬跋扈。 24.B【解析】A.矫揉造作、一筹莫展、出类拔萃。B.出奇制胜、粗制滥造。C.大材小用、门庭若市、得不偿失。D.大声疾呼、面面俱到、秘而不宣、精神矍铄。 25.C 【解析】《哦，香雪》中没有激烈的冲突和曲折的故事，只是捕捉了几个小的生活场景，描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜。 26.【审题】这是一道命题作文题。这篇作文材料以“星星之火，可以燎原”为引子，围绕“点燃”这一主题展开。材料通过列举“灵感”“话语”“尝试”等具体事例，强调了“点燃”在生活中的重要意义。它启示我们，看似微小的力量或行动，可能引发巨大的影响，甚至可以改变一个人、一个团队或一个时代的命运。   首先，材料突出了“点燃”的象征意义。它不仅仅是指物理上的燃烧，更是一种精神上的激发和鼓舞。例如，一个小小的灵感可能点燃一个伟大的创意，说明创造性思维的力量；一句鼓励的话语可能点燃一个人内心的希望，体现了语言的力量；一次勇敢的尝试可能点燃一个腾飞的梦想，强调了行动的重要性。这些事例都表明，“点燃”是一种积极的能量，能够推动个人和社会的发展。   其次，材料强调了“点燃”的过程性和结果性。它既关注“点燃”的起点——那些看似微不足道的瞬间，也关注“点燃”的结果——可能带来的深远影响。这种对比提醒我们，不要忽视生活中的小细节，因为它们可能蕴含着巨大的潜力。   最后，材料为写作提供了明确的方向。作文需要围绕“点燃”展开，可以记叙自己或他人被“点燃”的经历，探讨“点燃”背后的意义和价值。通过具体的故事和细节描写，展现“点燃”的力量，体现积极向上的主题。   写作时，开篇以“星星之火，可以燎原”引入主题，点明“点燃”的含义，提出小小的行动或灵感可以引发巨大的改变。主体部分：讲述一个具体的故事，如通过一次勇敢的尝试点燃梦想，接着写追梦路上遇到的挫折以及如何依靠内心的力量克服障碍，直至实现梦想，结尾总结“点燃”的意义，强调小行动可以带来大改变，呼吁读者珍惜每一个可能点燃未来的机会。文章需要通过具体故事体现‌微小事物引发巨大改变‌的过程。建议运用以小见大‌手法，用生活化场景展开（如课堂、家庭、比赛等）。构思采用情感递进‌：从“火种出现→内心挣扎→行动爆发→结果升华”层层推进，使用细节描写‌使记叙更生动感人。  【立意】 1.写看到同学被欺负时，内心的矛盾与不安，最终选择挺身而出，帮助同学。（正义的觉醒，勇气被点燃） 2.写在面对学业压力时，不断调整心态，克服焦虑，最终在一次重要演讲中表现出色，自信被点燃。（心态的转变，自信的建立） 3.写在面对环境问题时，内心的责任感与行动力，最终组织了一次成功的环保活动。（环保意识的觉醒，团队合作的力量被点燃） 【作文示例】 点燃 阿依的故乡，是苍茫横断山脉中一座褐色的大山，冷杉和山风是它的语言。没有人为它命名，就像村里没有哪个老人会为自己的呼吸命名。 次仁爷爷的打火石“噼啪”响了几下，跳跃的火星就点燃了柴火，照亮了正在看画报的阿依的脸庞。“爷，你说这城市里的人用煤气点火，是不是比咱山窝子里方便多了？”阿依指着一张黑白的画片发问。“方便是方便，”次仁爷爷顿了顿，“可是这山才是咱的根。” 直到阿依负笈北上，在地理课上明亮的光束下才第一次看到了家乡。她指着那块褐色的突起说，这是我的家乡。从同学们礼貌的眼神中，她看到了一片空白。她的山对于他们来说，等于不存在。 毕业后，她带着满脑子“可持续发展”“乡村生态旅游发展潜力”回到大山。决心要在山里燃着一把火，让世界，看见她的大山。 她用精密的仪器测量村里的每一处转折，测绘出五颜六色的卫星地图。晚上，她坐在次仁爷爷用打火石燃起的篝火旁，用陌生又专业的词汇向老人们论证大山的发展潜力，描绘出宏伟又壮观的蓝图。老人们像一尊尊黝黑的雕塑，沉默地听着那篇晦涩的报告，报告将他们的山淹没。良久，次仁爷爷开口：“阿依，你说的世界，它……点燃得了我们的火，看得懂我们的山吗？” 她愣住了。她第一次对自己点燃一把火、让世界看见大山的信念产生了怀疑。 夜里，她来到次仁爷爷的房子。老人没有睡，正对着篝火，雕刻着一块墨黑的木板，那是一块手刻的地图。老人指着一处深孔说：“那里有一棵老杉树，树下点的火，看着你出生，看着你长大。”阿依陷入一阵沉思。在这块地图上，她没有看见任何一处数字，却听见了新生的啼哭，看见了一个民族用脚板和生命丈量出的鲜活印迹。 她忽然觉得，那张卫星地图像一张死去的皮。 她放弃了将大山打造成某个景区的仿品，扛起相机，不再只拍那些壮丽的日出云海。她拍摄次仁爷爷如何用两块打火石生起篝火，如何通过苔藓判断山神的脾气，拍他眼里对于山神的庄严敬意。 她将纪录片命名为《山的语言》，投到一个民族文化影展上。她并没有入围。 离开之日，一位评委找到她，说:“过去，我只知道那里有座山；可现在，我听到了山的记忆。”那一刻，阿依心中的执念被打破，当大山被别人听懂时起，就已经在版图上，有了最巍然伟大的标高。 阿依终于懂得，荣归故里点燃那一把火的终极意义在于让世界，看见大山，听见大山的语言。 “噼啪”的打火石声再一次响起。阿依站在大山面前。她像一把点燃的篝火，让世界，通过她，看见大山；也让大山，通过她，看见世界。 点燃 那是一个寒冷的冬夜，窗外的风呼啸着，仿佛要将整个世界冻结。我蜷缩在书桌前，手中的笔在纸上划出一道道无力的痕迹。期末考试临近，我却感到前所未有的迷茫和疲惫。数学试卷上的题目像一座座无法逾越的高山，压得我喘不过气来。我盯着那些复杂的公式，脑海中一片空白，仿佛所有的知识都被寒风卷走了。 就在这时，门轻轻地被推开了。父亲走了进来，手里端着一杯冒着热气的牛奶。他轻轻地将牛奶放在我的桌上，目光落在我的试卷上。我没有抬头，只是低声说：“爸，我学不进去了，这些题我根本不会做。”父亲没有立刻回应，而是静静地站在我身旁，目光温和而坚定。 过了一会儿，他轻声说道：“你还记得小时候我们一起放烟花的事吗？”我愣了一下，抬起头看向他。父亲的目光中带着一丝回忆的笑意，仿佛回到了那个遥远的夜晚。 “那时候你才七八岁，第一次放烟花，紧张得手都在抖。”父亲的声音低沉而温暖，“你问我，烟花会不会烧到你的手。我告诉你，只要点燃了引线，烟花就会飞上天空，绽放出最美的光芒。你犹豫了很久，最后还是鼓起勇气，点燃了那根引线。” 我听着父亲的讲述，脑海中浮现出那天的情景。那时的我，虽然害怕，却依然选择了尝试。 父亲继续说道：“你现在的迷茫，就像那根未点燃的引线。只要你愿意迈出第一步，点燃心中的那团火，所有的困难都会迎刃而解。” 我低下头，看着桌上的试卷，心中仿佛有什么东西被触动了。父亲的话像一束光，照亮了我心中的黑暗。我深吸一口气，重新拿起笔，带着一种坚定的信念，开始认真地思考起来。 时间在不知不觉中流逝，窗外的风似乎也变得温柔了许多。当我终于解出最后一道题时，心中涌起一股难以言喻的成就感。我抬起头，发现父亲依然站在我身旁，脸上带着欣慰的笑容。 “你看，只要点燃了心中的那团火，没有什么是不可能的。”父亲轻声说道，眼中满是鼓励。 我点了点头，心中充满了感激。那一刻，我明白了，父亲不仅仅是在教我如何解题，更是在教我如何面对生活中的困难。他用自己的方式，点燃了我心中的希望和勇气。 从那以后，每当我遇到困难时，我都会想起那个寒冷的冬夜，想起父亲的话。那团被点燃的火，始终在我心中燃烧，照亮我前行的路。 一、文言文重点字词、句式 李白，字太白，兴圣皇帝（唐玄宗追尊凉武昭王李暠为兴圣皇帝）九世孙。其（ ）先隋末以（ ）罪徙（ ）西域，神龙（唐中宗年号）初，遁（ ）还，客（ ）巴西。白之生，母梦长庚星（金星，又名太白星），因（ ）以（ ）命之。十岁通（ ）诗书（《诗经》《尚书》，泛指儒家经典），既（ ）长，隐岷山。州举（ ）有道（指有道术德行），不应（ ）。苏颋为益州长史，见白异（ ）之，曰：“是子（ ）天才英特，少（ ）益（ ）以学，可比相如（司马相如）。”然喜纵横术（战国纵横家游说之术）、击剑，为任侠，轻财重施（ ）。更（ ）客（ ）任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔（字音：miǎn）居徂徕山（cú lái，山名，在山东泰安），日沉饮，号“竹溪六逸”。 天宝（唐玄宗天宝）初，南入会稽，与吴筠善（ ）。筠被召（ ），故白亦至长安。往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人（被贬谪到人间的仙人，形容才华超凡）也！”言于玄宗（句式： ），召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹（句式： ），有诏供奉翰林。白犹（ ）与饮徒（ ）醉于市。帝坐沈香子亭，意有所感，欲得白为（ ）乐章；召入，而白已醉，左右（ ）以水靧（huì，洗脸）面，稍解，援（ ）笔成文，婉丽精切无留思（ ）。帝爱其才，数（shuò ）宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵（ ），耻（ ）之，擿（tī，摘取）其诗以激杨贵妃。帝欲官（ ）白，妃辄（ ）沮止（ ）。白自知不为亲近所容（句式： ），益骜放不自脩（ ），与知章、李適之、汝阳王李琎（jīn）、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“酒八仙人”。恳求还山（ ），帝赐金放还。白浮游四方，尝乘月与崔宗之自采石至金陵，著（zhuó ）宫锦袍坐舟中，旁若无人。 安禄山反，转侧（ ）宿松、匡庐间，永王璘辟（bì ）为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽。璘败，当诛（ ）。初，白游并州，见郭子仪，奇（ ）之。子仪尝犯法，白为救免。至是（ ）子仪请解官以（ ）赎，有诏长流夜郎。会（ ）赦，还寻阳，坐（ ）事下狱。时宋若思将（jiàng ）吴兵三千赴河南，道（ ）寻阳，释囚辟（ ）为参谋，未几（ ）辞职。李阳冰为当涂令，白依之。代宗立，以（ ）左拾遗（谏官名）召，而白已卒，年六十余。 白晚好黄老（黄帝老子之学，道家），度（ ）牛渚矶至姑孰，悦谢家青山，欲终焉（ ）。及卒，葬东麓。文宗时，诏以白歌诗、裴旻（mín）剑舞、张旭草书为“三绝”。 二、阅读下面这首宋诗，完成1-2题。 筠州二咏·黄雀【注】 苏辙 秋风下，黄雀飞。禾田熟，黄雀肥。群飞蔽空日色薄，逡巡百顷禾为稀，翾翻巧捷多且微。精丸妙缴举辄违，乘时席势不可挥。一朝风雨寒霏霏，肉多翅重天时非，农夫举网惊合围。悬颈系足肤无衣。百个同缶仍相依，头颅万里行不归。北方居人厌羔豨，咀噍聊发一笑欷。 【注】本诗为苏辙贬谪筠州时所作。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.开篇四句采用短句起笔，节奏明快，具有乐府民歌的语言特点，勾勒出秋日田间的特定环境。 B.“群飞”“逡巡”两句运用夸张的手法，渲染场面，写出短时间内田间庄稼遭受破坏的情形。 C.“一朝风雨寒霏霏”句笔锋陡转，由前文的盛景转入逆境，环境的骤变推动情节发生转折。 D.诗歌结尾写北方人品尝野味，淡然一笑，意在说明物有贵贱，黄雀本就是低贱食材，不值得怜惜。 2.雪莱在《致云雀》中写道：你好啊，欢乐的精灵！你似乎从不是飞禽，从天堂或天堂的邻近，以酣畅淋漓的乐音，不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。向上，再向高处飞翔，从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。请具体分析本诗中黄雀形象与《致云雀》中云雀形象的差异。(5分） 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $