辽宁朝阳市第一高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测历史试题

B 高一十月测试 历史试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题 卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题 时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间为75分钟，满分100分 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中， 只有一个是符合题目要求的。 1.下图是距今5000至4500年前中国文化发展形势图，这可用于说明中国文化 红山文化 小河沿文化 河 韶文化 大汶口 晚期庙底 中原文化文化鯽 沟二期文化区开始出现 四州盆地 新石器文 家岭 期文化 良诸文化 A.封闭发展的状况 B.赓续创新的内涵 C.多元一体的趋势 D.集中统一的形态 2.考古发现，河南洛阳偃师二里头遗址出土的农作物中，炭化粟粒占总数的60%， 炭化稻米占30.8%；出土的动物骨骼中，家猪占哺乳动物总数的近半数，绵羊和 黄牛的数量相加占比超过30%。这在同期的其他遗址中并不多见。这反映出 当时 A.中原地区经济呈现多元特征 B.民众生活水平得到了大幅改善 C.南稻北麦的传统格局被打破 D.自给自足的小农经济逐渐形成 第1页（共6页） 3.商王朝以太行山脉、古黄河水道为自然屏障，形成界定疆域、阻隔外敌的“山河之 防”，又在职官体系中设立“侯”“卫”“戍”等专职军事力量驻守要地。这些举措 A.开创了军事防御体系 B.形成了中央集权制度 C.建立了垂直管理体制 D.提升了国家治理水平 4.西周共王时期的五祀卫鼎记载，贵族裘卫用自己的一处田地与邦君厉交换了五 处小块田地，由王室官员主持“付田”仪式；同时期的格伯簋、散氏盘等铭文中，也 多有官方介入土地交易的记录。这可以说明当时 A.青铜器的功用发生改变 B.井田制度趋于崩溃 C.原有土地制度发生松动 D.等级秩序受到冲击 5.西周康王时期《大孟鼎》铭文载：“王若曰：盂（贵族），丕显文王…匍有四方 …赐汝邦司四伯（周人旧有官员），人鬲（奴仆）自驭至于庶人六百又五十又九 夫；赐夷司（新归附的夷人官员）王臣十又三伯，人鬲一千又五十夫。”西周此举 A.将政治权力分配与血缘结合 B.通过文化隔离维护贵族特权 C.依托分封制度进行政治整合 D.利用官员任免强化地方管控 6.春秋时，战车是作战的绝对主力，战法是“列阵对冲、错毂近战”，两军交锋时还要 讲究“不鼓不成列”等礼制。战国时，战车是步兵、骑兵的协同单位，战术转为“轻 车袭扰、冲击敌阵侧翼”，以及担任运输、侦察的角色，同时也不再受“礼战”的束 缚。车战从春秋到战国的变化表明 A.贵族势力逐渐衰落 B.铁制兵器得到普及 C.骑兵成为主要兵种 D.国家财政日益困难 7.春秋战国时期，孔子主张“正名”，要求“君君、臣臣、父父、子子”；墨子提出“尚 贤”，呼吁“官无常贵，民无终贱”；商鞅主张行法治，承认土地私有，奖励耕战。这 些主张的共同意图是 A.重塑社会规范秩序 B.恢复宗法分封体制 C.建立中央集权模式 D.实现诸侯争霸目标 8.有史学家将春秋战国时期视作中国的“化成时代”，意为经此时期，中国古代的制 度、文化等基本定型。下列史实可以印证此观点的是 ①王位世袭制开始取代了禅让制度 ②分封制确定了中央对地方的管理模式 ③各国通过变法逐步建立君主专制制度 ④百家争鸣成为了中华思想文化的源头 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 第2页（共6页） 9.《汉书·百官公卿表》载：“相国、丞相，皆秦官，金印紫绶，掌丞天子助理万机。 …御史大夫，秦官，位上卿，银印青绶，掌副丞相。”秦朝这一制度设计的主要意 图是 A.分化相权以强化君主权力 B.提升政府行政决策效率 C.建立完整的地方监察体系 D.减少国家政务决策失误 10.据秦简的研究，秦代形成了“县诸官（负责船只的船官、司空；负责“传马”的仓 等)→县廷（列曹）一→郡守府→中央”的交通管理体系。这体现出秦朝当时 A.交通道路的等级性 B.鼓励发展工商业经济 C.乡里制度日益成熟 D.注重巩固大一统秩序 11.考古工作者在青海扎陵湖北岸发现一处秦代摩崖石刻题记，字体为小篆，学者 对其释读如图。该石刻可用于论证当时 里 一 前此己廿仑 采将大使皇 翳 卯 七 药方夫五帝 五探 可 以昆去露 A.青藏地区纳入秦朝版图 B.民族间的文化差异缩小 C.边疆经济开发初见成效 D.秦朝区域地理认知拓展 12.西汉初年，同姓诸侯王在国内仿先秦诸侯，自用纪年记录本国事与天子事，《史 记》《汉书》载当时诸侯王自用纪年之例也甚多，如“梁共王三年，景帝崩”“楚王 戊‘二十一年春’，景帝之三年也”。这折射出当时 A.天文历法完备 B.中央集权弱化 C.宗法观念浓厚 D.文化认同多元 13.汉武帝“均输平准”，非单纯“平抑物价”，而是国家垄断物流，调控市场，打击富 商。“均输”用以统一调度地方物资，“平准”即京师设官买卖，稳定物价。汉武 帝此举 A.强化了国家对经济的干预 B.解决了土地兼并带来的问题 C.提高了小生产者经济地位 D.导致了商品性生产持续萎缩 14.有学者指出，《九章算术》全书共分为方田（田亩面积的计算）、粟米（按比例交 换各种谷物)、衰分（确定依等级分配物资或摊派税收的比例）、均输（确定摊派 赋税和徭役的比例)等九章。据此可知，《九章算术》 A.蕴含理性科学精神 B.数学科技领先世界 C.深受儒家思想影响 D.具有鲜明的实用性 第3页（共6页） 15.自西汉中期以迄东汉末年，士人们多建言以“井田制”来应对土地兼并危机。董 仲舒主张“限民名田”，以此抑制土地兼并：东汉晚期，司马朗、仲长统都认为得 到垦辟的为“有主之田”，未垦辟的则为“无主之田”，“井田制”只能在“土业无 主”的前提下进行。这一变化源于 A.有主之田的日益减少 B.豪强势力的壮大 C.小农经济的不断发展 D.商品经济的繁荣 16.司马迁在《史记·五帝本纪》中以黄帝为华夏第一帝，并将秦、楚、越及匈奴、南 越等族群祖先纳入同一世系，由此构建了由三皇五帝起始的中国五千年的政治 与民族、文明的历史。司马迁这一观点 A.反映了社会转型的时代要求 B.适应了统一多民族国家发展需要 C.助推了华夏认同观念的萌发 D.推动了儒家思想正统地位的确立 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(14分)》 材料一秦国对关中农业的开发始于西周灭亡后的地缘扩张。秦襄公获封岐 西之地，希望“秦能攻逐戎”。秦文公时，“收周余民尽有之”，一定程度恢复了 当地的农业；至战国前夕，西戎诸部族已基本纳入秦国的经济体系。战国时期， 秦简公推行“初租禾”，按亩征收租税：孝公“废井田、开阡陌”、推行县制。此 后，秦国经济重心东移至渭河平原。昭王时，以免税、授田吸引关东移民开发关 中东部：秦王政统治时期修建郑国渠，实现灌溉农业的规模化突破。 摘编自刘景纯《简论秦对关中的经营和开发》 材料二我国的农业科技在战国时期蓬勃发展。铁农具的普遍使用，大幅提高 了农民的农业生产效率，大量荒地得以开垦，扩大了耕地面积，增加了农业产 量。各国都十分注重水利工程设施的修建，这些水利工程在一定程度上改良了 土质、化水患为水利、灌溉了万顷良田，极大地提高了农业生产水平。农民作为 农业生产的实践者，在日常劳作中也总结了大量生产经验，形成了一整套精耕 细作的农业生产技术。当时农耕已普遍施肥，农民已经从农业生产的过程中认 识到野草、树叶等在土中腐烂可以作为肥料：灌溉方法也有所改进，桔槔等灌溉 工具的使用代替了过去抱着汲瓶灌溉的原始方法，便利了农耕，减少了劳力。 一摘编自丁斌《战国时期农业科技发展的供求关系和博弈分析》 (1)根据材料一，概括春秋战国时期秦国开发关中农业的主要措施。(8分) (2)根据材料二并结合所学知识，分析战国时期农业科技发展的背景。(6分) 第4页（共6页） 18.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一（中国政制)达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制…西周政治 里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制…与秦以后一统 的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。 一摘编自王家范《中国历史通论》 材料二公元前221年作为时代坐标，不论过去、现在或将来，所有学习中国历 史的人都会记住这个年份：中国“大一统”时代的开端…秦的“大一统”体制， 正如“百川异源，皆归于海”，它是会聚八百年的小变、渐变而终成大变局。凡是 历史上的大变局也莫不如此。 摘引自王家范《中国历史通论》 (1)根据材料一并结合所学知识，从地方制度、官员任用、中央与地方权力关系 角度，指出西周和秦朝在地方治理上的差异。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，简析秦能够开创“大一统”时代的条件。 (6分) 19.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料一（建武）六年春正月，诏曰夫张官置吏，所以为人也。今百姓遭难，户口 耗少，而县官吏职所置尚繁，其令司隶、州牧各实所部，省减吏员。十五年，诏下 州郡检核垦田及户口实数，又考实二千石长吏阿枉不平者。然而这导致了郡国 大姓及兵长处处并起，攻劫官府，杀害长吏。光武帝采取分化安抚之策平息 动乱。 一摘编自范晔《后汉书》 材料二汉光武帝“以柔克刚”的治国理念贯穿于政治实践中。在中央，“虽置 三公，事归台阁”，将行政中枢从三公府转移至尚书台。他令邓禹、耿弃等开国 武将交出兵权，赐予爵禄田宅；对窦融、隗嚣等西北割据势力以安抚为主，争取 地方归附，减少社会动荡。他六次下诏释放奴婢，严禁虐杀奴婢，将战乱中沦为 第5页（共6页） 奴婢的平民恢复为编户齐民，实行“三十税一”，裁并400余县，精简官吏。在洛 阳重建太学，设立五经博士，培养儒家官僚，大力推崇忠孝节义。 一摘编自白寿彝《中国通史》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括汉光武帝“减吏度田”的背景。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，评价汉光武帝“以柔克刚”的治国举措。（(8分) 20.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料下表是春秋战国部分学派代表人物及其学说。 学派 代表人物 思想主张 儒家 孔子、孟子、荀子 仁爱；人性本善，以民为本，推行仁政；人定胜天 道家 庄子、老子 天人合一；天地万物具有普遍规律 法家 韩非子 讲求对臣、民的统治之道 兵家 孙武 战争的规律是可循的 农家 许行 重视农耕 墨家 墨子 兼爱、非攻、尚贤 据刘军《普通高中历史地图册必修中外历史纲要（上）》整理 根据材料并结合所学知识，围绕“春秋战国时期的思想文化”自拟一个论 题，并予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述完整） 第6页（共6页）B 高一十月测试 历史参考答案及评分意见 1.C【解析】图中存在红山、仰韶、良渚等多处各具特色的区域文化，各文化之间相互交流并向中原汇 聚，体现出多元一体的发展趋势，故C项正确：图示箭头反映不同地域文化存在相互交流，并非封闭发展，排 除A项：地图只呈现区域文化的分布与交流状况，没有涉及文化赓续创新的相关信息，排除B项；距今5000 至4500年前尚未形成集中统一的文化形态，排除D项。 2.A【解析】二里头遗址出土粟、稻农作物遗存以及家猪、绵羊、黄牛等家畜骨骼，体现农业与畜牧业并 存的多元经济特征，故A项正确：仅依靠遗址出土的农作物和动物骨骼数量，无法直接推断民众生活水平 大幅改善，排除B项：材料涉及的作物是粟和稻，没有体现“南稻北麦”格局的变化，排除C项：自给自足的 小农经济形成于春秋战国时期，二里头遗址属于夏代文化遗存，二者时间不符，排除D项。 3.D[解析】商朝利用山河构建天然屏障，同时设置专职军事戍守人员划定疆域、抵御外敌，完善了边疆 管控，提升了国家治理水平，故D项正确：商朝之前已经存在军事防御举措，“开创”一词不符合史实，排除 A项：中央集权制度正式形成于秦朝，商朝尚未建立中央集权制度，排除B项；垂直管理体制是郡县制的特 征，出现于秦朝，排除C项。 4.C(解析】西周土地本为国有，禁止买卖，材料出现贵族间的土地交易并且有官方介人的相关记录，反 映原有的土地制度发生松动，故C项正确；青铜器只是记录事件的载体，器物本身功用并未发生改变，排除 A项：西周中期井田制仍是社会主流，仅出现零星的土地交易，排除B项：土地交易由王室官员主持，得到官 方认可，材料不能体现贵族等级秩序遭到冲击，排除D项。 5.C【解析】据材料可知，周天子将周人旧属官吏、人口与归附夷人的官吏、人口一同赏赐给贵族盂，结 合所学可知，这是分封制下授民授疆土的内容，周天子借助分封吸纳不同族群，实现政治整合，巩固周王室 统治，C项正确：材料铭文只体现授民，没有突出血缘宗法的相关信息，排除A项：材料赏赐包含夷司等归附 族群人员，并未体现文化隔离，排除B项：材料是分封之下赏赐人口与属官，并非中央对地方官员的任免制 度，排除D项。 6.A【解析】春秋车战受贵族礼制约束，战国战车地位下降，礼战传统消亡，体现贵族势力逐渐衰落，故 A项正确；题干只描述车战战术和作战理念变化，没有提及铁制兵器普及，排除B项；战国步兵是战场主力， 骑兵并未成为主要兵种，排除C项：材料未涉及国家财政收支情况，无法反映财政困难，排除D项。 7.A【解析】春秋战国礼崩乐坏，旧有社会秩序瓦解，孔子、墨子、商鞅提出各自治国方案，意在构建新的 社会准则，重塑社会规范秩序，故A项正确：恢复宗法分封体制仅是孔子的主张，墨子、商鞅并不主张恢复 旧分封制，排除B项；建立中央集权模式是商鞅的目标，孔子、墨子没有提出中央集权相关主张，排除C项； 实现诸侯争霸只符合商鞅富国强兵的诉求，孔子、墨子的思想不以诸侯争霸为目的，排除D项。 8.D[解析】春秋战国各国变法削弱旧贵族力量，推动君主专制逐步建立，为后世王朝政治制度奠定基 础：百家争鸣成为中华思想文化的重要源头，故③④正确，D项正确：王位世袭制取代禅让制始于夏朝启继 位，并非春秋战国时期，①错误；分封制为西周政治制度，中央对地方实行间接管控，并未形成稳定有效的中 央对地方管理模式，春秋战国时期分封制逐步瓦解，②错误，排除含有①②的A、B、C项。 9.A【解析】秦朝设置丞相总揽行政，御史大夫作为副丞相，可以牵制丞相的权力，二者形成权力的分 化，以此实现强化君主权力的目的，A项正确；该制度设计的出发点是服务皇权，且权力的分化不一定能够 提升行政决策效率，排除B项；丞相、御史大夫都属于中央的官僚，材料叙述的是中央官制，和地方监察体系 无关，排除C项：减少政务决策失误是该制度带来的客观作用，而非秦朝进行制度设计的主要意图，排除 D项。 10.D[解析】依据材料，秦代依据郡县制，将交通管理集权化，从而有利于文书传递等，巩固了国家统 一，故D项正确；材料不涉及道路本身的高低等级（如驰道、直道），材料讲的是管理机构层级，而非道路的 等级性，排除A项；秦采取抑商政策，排除B项；材料不涉及乡里，排除C项。 11.D[解析】青海扎陵湖北岸留存秦代官方摩崖石刻，证明秦官方人员已经抵达此地，对当地地理方 位、交通里程形成明确认知，反映秦朝的区域地理认知范围有所拓展，故D项正确：秦朝疆域西至临桃、羌 第1页（共4页） 中，青藏地区并未纳入秦朝版图，排除A项；题干仅有青海地区秦代摩崖石刻，不存在民族文化差异的对比 信息，不能得出文化差异缩小的结论，排除B项；石刻主要记录出使、地理相关内容，没有涉及边疆经济开发 的举措与成效，排除C项。 12.B【解析】西汉同姓诸侯王于封国内自行纪年，纪年本为天子专属权力，反映诸侯国独立性较强、地 方势力膨胀，中央集权遭到弱化，故B项正确：诸侯王自行纪年属于政治现象，与天文历法发展水平无关，排 除A项：材料并未涉及血缘宗族继承等宗法观念相关内容，排除C项：诸侯王自用纪年是政治权力问题，汉 代主流文化认同保持一致，不能体现文化认同多元，排除D项。 13.A【解析】均输平准由国家垄断物资运输，官府统一买卖以调剂物价，政府直接介入流通市场，强化 国家对经济的干预，故A项正确；均输平准属于商业流通调控政策，不涉及土地制度，无法解决土地兼并问 题，排除B项；该政策主要打击富商大贾，并未提升小生产者的经济地位，排除C项：国家调控市场、稳定物 价有利于商品流通，不是禁绝商业贸易，并不会造成商品生产持续菱缩，排除D项。 14.D[解析】《九章算术》服务于农业生产、赋税征收、物资交换等现实社会事务，实用性特征突出，故D 项正确；材料仅提及该书用于田亩、赋税、粮食交换计算，与理性科学关系不大，排除A项；题干不存在中外 数学成就的对比信息，无法体现领先世界，排除B项；材料围绕现实计算展开，没有体现儒家思想相关内容， 排除C项。 15.B(解析】根据材料并结合所学知识可知，西汉中期董仲舒尚能主张“限民名田”以抑制土地兼并，而 东汉晚期司马朗、仲长统却认为井田制只能在“土业无主”的前提下推行，士人对井田制认识之所以发生转 变，根源在于豪强势力日益壮大、土地兼并不断加剧，大量耕地已被豪强占有而成为不可触动的“有主之 田”，B项正确；材料明言已垦辟者为“有主之田”且士人不敢触动，正说明有主之田在增多而非减少，排除A 项；小农经济在两汉持续存在，且限田、井田主张恰是为了维护小农经济，其发展不能解释认识转变，排除C 项：两汉实行重农抑商政策，商品经济并无繁荣可言，也与土地主张的变化缺乏关联，排除D项。 16.B(解析】司马迁将秦、楚、越及匈奴、南越等族群祖先归入以黄帝为始祖的同一世系，构建了各族群 共同的历史渊源，有利于增强各民族文化认同，适应了统一多民族国家发展的需要，故B项正确；司马迁生 活于西汉中期，并非社会转型的大变革时代，排除A项：华夏认同观念在春秋战国时期已经萌发，并非由司 马迁这一观点助推产生，排除C项；儒家思想正统地位的确立得益于汉武帝“罢黜百家，独崇儒术”，与司马 迁的这一观点无关，排除D项。 17.【答案】 (1)主要措施：通过军事扩张获取土地、吸纳人口，拓展农耕空间：推进土地、斌税制度以及行政制度改 革，强化当地治理；招徕移民垦荒；兴修水利，保障农业生产。(8分) (2)生产力水平的提升，铁犁牛耕的使用与推广：土地私有制的确立，小农经济的形成：各诸侯国对农 业生产的重视，富国强兵的需要；百家争鸣的兴起（或者“士阶层的崛起”），农学家的总结与推广。(6分， 任答3点) 【解析】(1)依据材料一“秦襄公获封岐西之地…秦文公时，‘收周余民尽有之’…西戎诸部族已基 本纳人秦国的经济体系”可知，秦国依靠军事地缘扩张获取土地，吸纳周地遗民，将西戎部族纳入经济体 系，拓展农耕空间；依据材料一“秦简公推行‘初租禾’，按亩征收租税；孝公‘废井田、开阡陌’、推行县制”可 知，秦国推行土地、赋税以及行政制度改革，变革旧生产关系，强化关中地区治理；依据材料一“昭王时，以 免税、授田吸引关东移民开发关中东部”可知，通过免税、授田的优惠政策招徕关东移民，开垦关中东部土 地；依据材料一“秦王政统治时期修建郑国渠，实现灌溉农业的规模化突破”可知，修建郑国渠等大型水利 工程，改善灌溉条件，保障农业生产，推动灌溉农业规模化发展。 (2)依据材料二“铁农具的普遍使用…”可知，生产力水平提升，铁犁牛耕逐步推广，为农业科技进步 提供物质基础：结合所学，战国各国变法，土地私有制确立，小农经济逐步形成，激发农民生产积极性，推动 生产技术改进：依据材料二“各国都十分注重水利工程设施的修建”，结合战国兼并战争背景可知，诸侯国 出于富国强兵的争霸需求，重视农业发展，推动农业技术与水利建设：依据材料二农民在劳作中总结生产经 验，结合所学，百家争鸣兴起、士阶层崛起，农学家对农耕经验进行总结整理，推动农业技术的推广。 第2页（共4页） 18.【答案】 (1)政治制度：西周，实行分封制；秦朝，实行郡县制； 官员产生方式：西周，地方诸侯世袭（世卿世禄）；秦朝，郡县长官由中央直接任免； 中央与地方关系：西周，有很强的独立性（二元政治或国中之国）；秦朝，绝对服从中央（中央垂直管理 地方)。(6分) (2)条件：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民褐望安定统一：各地域经济的发展，要求结束政治分裂 所带来的阻碍：秦国通过商鞅变法使国力日益强盛，为日后秦的统一奠定了基础：春秋战国时期的民族交融 促进统一：秦国地理位置优越，物质基础雄厚；秦王励精图治。(6分，任答3点) 【解析】(1)根据材料“西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而‘共主'名义下的地方分权体制…与秦 以后一统的君主‘独制'格局泾渭分明”并结合所学知识可知，西周实行分封制，依托宗法血缘，爵位世袭， 地方诸侯拥有较强独立性；秦朝推行郡县制，郡县长官由中央直接任免，不得世袭，实现中央对地方的垂直 管理，二者在地方治理模式上存在显著差异。 (2)依据材料二“它是会聚八百年的小变、渐变而终成大变局”，结合所学可知，春秋战国长期战乱，社 会动荡、民生凋敝，人民渴望安定统一，统一成为历史发展大势；依据材料二秦朝完成大一统变局，结合所学 可知，春秋战国各地区域经济不断发展，分裂割据的局面严重阻碍经济交流发展，经济发展迫切需要国家统 一：结合所学可知，秦国通过商鞅变法实现富国强兵，国力远超六国，为秦朝统一全国奠定坚实国力基础：结 合所学可知，春秋战国长期的人口流动、兼并战争推动民族交融，消除地域隔阂，为大一统局面形成创造民 族条件；结合所学可知，秦国占据关中核心区域，地理位置优越，农业发达，物质基础雄厚；结合所学可知，秦 王赢政励精图治、广纳贤才，制定正确的统一战略，推动统一大业完成。 19.【答案】 (1)背景：东汉初战乱导致人口减少、经济凋敝：地方官吏冗余，行政效率低下；土地兼并严重，社会矛 盾突出。(6分) (2)积极：妥善安置功臣，安抚割据势力，减少政权建立阻力，巩固统一局面：削弱三公权力，提升尚书 台地位，强化皇权；释放奴婢、轻徭薄赋、精简机构，缓和社会矛盾，推动经济恢复；推崇儒学，重建太学，有利 于稳定社会伦理秩序，促进儒学发展。(6分，任答3点)局限：对豪强势力妥协，无法解决土地兼并问题，为 东汉后期的地方割据埋下隐患。(2分) 【解析】(1)依据材料一“今百姓遭难，户口耗少”，结合所学可知，西汉末年战乱不断，人口大量减少，社 会经济调敝；依据材料一“县官吏职所置尚繁，其令司隶、州牧各实所部，省减吏员”可知，当时县级官吏设 置繁多，机构臃肿，行政效率低下；依据材料一“诏下州郡检核垦田及户口实数”，结合所学可知，篆强地主 隐瞒土地、人口，土地兼并问题严重，社会矛盾尖锐，国家赋税征收困难。 (2)依据材料二“虽置三公，事归台阁”，尚书台由皇帝直接掌控，可知削弱三公权力，强化皇权，加强中 央集权，巩固东汉政权；依据材料二“六次下诏释放奴婢…实行三十税一”，大量奴婢恢复为编户，减轻赋 税，缓和社会矛盾，有利于战后经济恢复发展；依据材料二“重建太学，设立五经博士，培养儒家官僚，推崇 忠孝节义”，推动儒学传播，以儒家思想巩固思想统治；根据材料一“光武帝采取分化安抚之策平息动乱”并 结合所学，光武帝对豪强势力采取安抚妥协的策略，豪强地主势力不断壮大，为东汉后期豪强坐大、地方割 据埋下隐患。 20.【答案】示例 论题：春秋战国时期的百家争鸣是社会大变革催生出的思想盛宴。(2分) 阐述：春秋战国时期，周王室衰微，诸侯割据争霸，社会剧烈变革。士阶层崛起，私学兴起，为思想传播 与创新提供了条件；各诸侯国为在争霸中胜出，也积极探索不同治国理念，推动了思想多元发展；铁器牛耕 推广，井田制崩溃，封建土地私有制兴起，农业、手工业与商业日益活跃，为百家争鸣提供了物质基础。 儒家孔子倡导“仁”，孟子主张“性善”与“仁政”，是对“礼崩乐坏”社会秩序的修复探索，契合诸侯治国 安民的需求；荀子“人定胜天”则体现了对社会发展的积极进取态度。道家老子、庄子的哲学智慧，是对战 乱动荡的精神反思，追求自然与精神的超脱和谐。农家许行“重视农耕”，则贴合了农业作为当时核心生产 第3页（共4页） 部门的经济基础需求。法家韩非子“讲求对臣、民的统治之道”，精准适配诸侯“富国强兵、强化君主集权” 以应对争霸战争的现实诉求。墨家墨子倡导“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”，表达了小生产者们的时代 诉求。 百家争鸣的各学派思想，本质是对春秋战国社会变革不同维度的回应，既构建了多元共生的思想格局， 也为后世中华文化的发展奠定了核心基调。(10分) 【解析】题为开放性试题，答案言之成理即可。首先，根据材料呈现的儒家、道家、法家等多个学派的代 表人物与思想主张可知，材料体现了春秋战国时期思想文化领域流派纷呈、学说多元的特征，因此可以拟定 论点为：春秋战国时期的百家争鸣是社会大变革催生出的思想盛宴。其次，结合表格内容和所学知识，可从 百家争鸣出现的社会背景方面阐述或从各学派思想对时代需求的回应方面阐述。最后总结升华，点出百家 争鸣的本质和深远意义。 第4页（共4页）