专题7 分点突破3 第2课时修改病句-【衡中学案】2027年高考语文一轮总复习学案

广大人民群众并不是一下子就能够愉快接受的，这需 要政府部门做好宣传解释工作。 主客体倒置，在“广大人民群众”后加“来说”。 2.主干检查法 如果句子不含明显的语病标志，就采用主干检查 法，通过分析句子的主干成分，寻找语病所在。 主干成分，指句子的基本成分，即主语中心语、谓 语中心语、宾语中心语。主干成分是相对于句中的修 饰限制性成分、补充说明性成分而言的。在运用语感 直觉检查法对句子进行初步检查后，要做进一步的检 查，就要对句子作语法分析。分析出句子的主语、谓 语、宾语等成分之后，把这些成分中的修饰限制性成分 先略去，提取出主干成分进行检查，这就是主干成分检 查法。 在对主干成分进行检查时，要注意两方面的问题： 第一，应该有的主干成分句子中有没有，即主干成分有 无残缺；第二，主干成分之间在语法上和语意上能不能 搭配，即有没有主谓、谓宾、主宾搭配不当的问题。如： 今年，全国各地围绕“共建地球生命共同体”的主 题开展了各式各样的宣传活动，以扩大共建地球生命 共同体的认识。 分析句子主干：“全国各地…开展了…活动， 以扩大…认识。”很显然，第二个句子中，“扩大”和 2S8 “认识”不搭配，应把“扩大”改成“提高”。 如果某个主干成分是由句子构成的，还要检查这 个小句子的主干是否存在残缺或赘余的问题。如： 诺贝尔要求，关于和平奖应颁发给为促进民族团 结友好、取消或裁减常备军队以及为和平会议的组织 和宣传尽到最大努力或做出最大贡献的人。 分析“要求”后面的宾语可以看出，“关于和平奖 应颁发…人”是由一个小句子构成，由于滥用介词 “关于”，导致了其中的小主语的残缺，应去掉“关于”。 3.枝叶照应法 如果句子的主干成分没有语病，就可以采用枝叶 照应法，通过分析句子的修饰成分寻找语病所在。 第2课时 ●知识有图解 增 病句类型：成分残缺 病句类型：成分赘余、结构混乱 修改语病的 不合逻辑 基本方法 换 病句类型：搭配不当、表意不明 移 病句类型：语序不当、搭配不当 结构混乱、表意不明、不合逻辑 ●技法有点拨 就高考来说，修改病句有时考有时不考；就平时语 枝叶成分，指句子的修饰限制性成分和补充说明 性成分，即定语、状语、补语等。在检查了句子的主干 成分之后，要接着对句子的枝叶成分进行检查。 检查枝叶成分时，要特别注意从语意上去考查定 语、状语、补语等对中心语的修饰限制恰当不恰当，严 密不严密。因为枝叶成分从语法上说并不是必不可少 的，但在语意上则往往是十分重要的。换句话说，检查 枝叶成分，重点是检查有没有定中（中心词）、状中或 中补搭配不当的问题，有没有定语、状语或补语残缺或 赘余的问题。如： 在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌 生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。 分析句子的修饰限制成分，“一台”修饰的应是 “话剧”，而“剧本”应该用“一部”来修饰，应将“一台” 改为“一部”。 进入幼师的门槛太低，其根本原因在于国家把学 龄前教育作为基础教育的“包袱”被甩掉了，最终导致 各类学前教育机构成为少数人的敛财渠道。 分析“国家把学龄前教育作为基础教育的‘包袱' 被甩掉了”的枝叶成分：“把…被甩掉了”，介词“被” 赘余，应删除。 4.逻辑分析法 在前三步都找不到病因的情况下，就得从事理上 进行逻辑关系分析。 逻辑意义分析法指从语句的前后顺序、句间关系 是否合理，句子是否存在歧义，主客之间是否颠倒等方 面考虑句子是否存在语病。如： 中美洲的玛雅人生活得并不好，他们被视为廉价 劳动力，地位低下且备受歧视，神秘消失的玛雅文明也 因此蒙上了阴影。 逻辑错误。“消失的玛雅文明”无法再“蒙上了阴 影”。 温馨提示：复习至此，请完成练案[33 修改病句 言运用来说，修改病句的实际价值更大，因为表达中的 病句主要靠自己修改，在修改中可以提高表达能力。 就辨析病句和修改病句的关系看，辨析是前提，修改是 目的和结果。 修改病句有四种方法，下面分别加以阐释。 考向（一）增一增补词语 即对于成分残缺的病句，要将缺少的成分补全。 》典例1文中画横线的句子有语病，请进行修改，使 语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 (1)伴随着新民主党表达支持新一轮援助方案的意 向，帕潘德里欧宣布了取消由全民公决决定是否 接受欧洲联盟新一轮援助。 【我的分析】 (2)一个骨子里充斥着功利思想甚至连基本道德底线 都变得模糊的教育者，如何能培养出懂得追求和 敬畏真理，不投机取巧型品格的人才？ 【我的分析】 (3)(2022·八省适应性测试，改编)围棋是一种策略 型棋类游戏，起源于中国，距离今天已经超过四千 年的历史，被称之为棋类的鼻祖，也是中华民族珍 贵的文化遗产之一。 【我的分析】 (4)(2022·浙江卷，改编)肺鱼也是一种重要的“活化 石”，其化石的记录在整个地史时期都有较好的保 存，肺鱼身体结构的变化连续地展现出它们由海 洋到陆地淡水环境： 【我的分析】 考向（二）删一删除累赘 对成分多余、重复累赘、句式杂糅的病句，要将多 余、重复的部分删去。 》典例2文中画横线的句子有语病，请进行修改，使 语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 (1)美国一意孤行，在单边主义的道路上狂奔不止，接 二连三“退群”毁约，阻挠国际之间的合作，让许多 重要全球性议题的讨论遭遇重大障碍。 【我的分析】 (2)借景，园林之最要者也。在古典园林造景中，借景 是一种运用非常广泛的装饰手法。中国古代造园 家把园外的景物“借”到园内的视景范围中来，收 无限景致于有限空间之中，常常产生意想不到的 效果。通过借景，使园林不但增添了许多美景，天 地万物还与园林联系在一起，形成一种更高层次 的美感。 【我的分析】 (3)(2023·新高考Ⅱ卷)对耳朵来说，过大的声音就 是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓 膜听骨链传到内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连 锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音 过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。 如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细 胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或 永久性听力下降。 【我的分析】 (4)(2022·全国甲卷，改编)故宫博物院举办的那场 名为《清明上河图3.0》的高科技互动展演艺术，用 现代超高清数字技术完美融合古代绘画艺术。观 众们沿着张择端的笔触走进繁华的北宋都城汴 梁，穿梭于楼台之间，泛舟于汴河之上，观两岸人 来人往，看水鸟掠过船篷。沉浸其中，确有一种身 临其境的情趣。 【我的分析】 考向（三）换一更换词语 即对于用词不当的病句，要换用准确的词语。 》典例3文中画横线的句子有语病，请进行修改，使 语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 (1)(2023·新课标I卷)有一位记者，①拥有人们只 能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记 住一长串数字，③却发现不了其中的规律；④他脑 海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些 模式将它们组织起来。⑥这促使他不能理解隐喻 等修辞手法，⑦甚至复杂一点的句子。⑧记忆大 师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军， 259 ⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，⑩听课 的时候也很难集中注意力。也许正是牺牲了一部 分记忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维 能力。 【我的分析】 (2)对于成年人来说，阅读是工作之余忙里偷闲的消 遣，而对于学生们来说，阅读则是他们积累知识、 培养能力，乃至塑造人生观、价值观的重要力量。 【我的分析】 (3)相较于传统课堂学习，学生在博物馆中可以自由 地选择自己感兴趣的内容作为学习对象，来开展 教学活动。 【我的分析】 (4)(2023·四省适应性测试，改编)会徽的上半部分 用刚劲曲折的线条勾画出了向前滑行、冲向胜利 的冰雪运动员的矫健身姿；下半部分相对柔美圆 润，既有赛场、跳台、滑道的轮廓，又似重峦叠嶂、 绵延起伏。在绚烂的“冬”“飞”与抽象的奥运标 识、残奥标识的映衬下，使得黑色的 “BEIJING2022”印鉴如同“一锤定音”，显示了中 国对世界的坚定承诺。 【我的分析】 考向（四）移—调整语序 即对于语序不当的病句，要采用调动词语、调整句 子等方法使语序合理。 》典例4文中画横线的句子有语病，请进行修改，使 语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 (1)小小棋盘，娱乐之余，还可以对人的一生起到引领 与借鉴。“红先黑后”是礼让；“观棋不语真君子， 举棋无悔大丈夫”是为人处世；“胜败乃兵家常事” 是心态；而“当局者迷，旁观者清”，则有启迪与警 示的作用。 【我的分析】 (2)由于这样的历史大环境下，屈原最后以自沉汨罗 江的方式选择报答他一直深爱的楚国。因此，说 屈原是中国历史上最伟大的爱国主义诗人，是毫 不夸张而十分贴切的。 【我的分析】 (3)当我们靠近火苗时，会因为灼热的痛感而躲避；当 远离火苗后，疼痛感也就随着消失了。一个人假 设没有疼痛感，危险就不会感知到，更不用说逃 260 避了。 【我的分析】 (4)从空间角度来讲，互联网有助于我们维系远距离 的线下关系；从时间角度来看，媒介化创造了一种 广泛的双向即时互动。空间和时间由于不断压 缩，大大增强了互动性，社会交往效率有助于得到 显著提高。 【我的分析】 ●重点有突破 在情境化语境中修改病句应遵循什么原则？ 1.真实性原则 改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原 意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以适当 的修改、调整。切忌违背原意，按自己的意志另选一个 句子去代替原句，或者添枝加叶来润饰句子。如： 后来没有办法，他只好打电话给她留的那个地址 但是没有人接，那可真急坏了他。 画线句主干为“他…打电话给…地址”，明显 搭配不当。根据全句意思，这一句应该修改为：“他只 好按照她留的地址打电话。”这样的修改保持了原意， 如果改为“他只好给她打电话”，就没有保持原意。 》典例5文中画波浪线的句子有语病，请写出修改 后的语句，可少量增删词语，不得改变原意。 画笔的柄是极细的竹签，笔芯则是几缕狼毫或羊 毫。几只琉璃、水晶等不同材质的鼻烟壶放在桌上，这 是通过专门工艺制成的内画瓶胎。只见大师在灯光下 托壶执笔，将勾笔伸进只有黄豆大小的鼻烟壶瓶口，在 磨砂内壁上细细勾物，心随境迁，神与物游。一般说 来在狭小的空间内作画，枸图须意在笔先，方能焕发 出节奏韵律，生发出粗细长短、浓淡等穿插变化很 显然，大师对此颇有觉悟。 【我的分析】 2.针对性原则 针对病句的实际情况作修改。也就是说，哪儿有 毛病，就改哪儿；是什么毛病，就用什么方法。如： 君王待臣厚薄，臣子是否自用其才，评价的标准不 在于官爵，关键要看臣子的谋议得到施行和采纳。 文中画线句子有两处语病：一是两面对一面，前文 是“君王待臣厚薄，臣子是否自用其才”涉及两个方 面，画线句子则是一个方面，对此，应将“官爵”改为 “官爵的高低”，“采纳和施行”前加“是否”；二是语序 不当，按照事物的发展顺序，应先“采纳”后“施行”，对 此，应将“施行和采纳”改为“采纳和施行”。除两面对 面和语序不当外，其他地方不可节外生枝加以修改。 画线句改为：“评价的标准不在于官爵高低，关键要看 臣子的谋议是否得到采纳和施行。” 》典例6文中画波浪线的句子有语病，请写出修改 后的语句，可少量增删词语，不得改变原意。 众多实力派演员的演绎，赋予了角色鲜活的生命 力。他们身上都带着各自的社会身份特点与个人生活 痕迹，无论是发型着装还是行为动作，都极其特别地自 然贴合，同时又具有一点儿代表性，使观众留下深刻 印象。同时，剧作营造了丰厚的、多层次的戏剧场景， 提高了观众的代入感。 【我的分析】 3.经济性原则 要“多就少改”，如调整语序可以的就尽量不增 删；改一处可以的就不要改两处等。修改病句要注意 句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。如： 为破解村民饮水难的问题，该县创新采用打井为 补、提水为辅、引水为主、管护贯穿的措施，加强对古洞 口水库等县内10处大型集中供水水源工程的保护和 修缮。 “打井为补、提水为辅、引水为主、管护贯穿”语序 不当，应先“主”后“辅”再“补”最后“管护贯穿”，根据 经济性原则，宜采用调整语序的办法，画线句改为“该 县创新采用引水为主、提水为辅、打井为补、管护贯穿 的措施”。 》典例7文中画波浪线的句子有语病，请写出修改 后的语句，可少量增删词语，不得改变原意。 人类由于盲目围垦和过度开发，天然湿地面积不 断衰退，功能不断下降，造成湿地生物种类减少，威胁 着生态系统的自然平衡：同时，还造成湿地降解污染能 力的下降，导致水质不断恶化，许多河流因被污染失去 了饮用的功能。 【我的分析】 4.瞻前顾后原则 因为高考修改病句不是给一个孤立的句子让我们 修改，通常是给一段文字，因此必须瞻前顾后，统揽全 局，否则修改就会不合要求。 (2022·全国乙卷)缺血超过90分钟，视网膜光感 受器组织损害不可逆：缺血超过4小时，视网膜就会出 现萎缩，即使恢复了血供，视力也很难恢复，因此患者 最好能在2小时内、最迟不超过4小时内接受治疗，并 分点突破四 正 ●知识有图解 常用 点号 。-顿量、逗号、分号、句号、 冒号、问号、叹号 类别 常用 标号 。得：帮松壁折号、省 点符号 突出强调 效 描绘情态 分析 刻画心理 考查 表达情感 标点 修改 ●技法有点拨 《中华人民共和国国家标准GB/T15834-2011标 点符号用法》于2011年12月30日发布，2012年6月 1日实施，本知识点据此进行了修订。 标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语 的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质 和作用。标点符号考查的意义在于规范使用，虽然标 点符号在高考中不是必考点，但其运用能力在写作中 也能体现出来，是写作的基本能力之一，我们也不可轻 视。标点符号分点号和标号两大类。 一、常用点号 点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和 语气。 尽可能保住自己的视力。 依据瞻前顾后的原则进行分析。首先，“最迟”后 面必须跟确定的数字，而不能是一个范围，将“最迟不 超过4小时内”的“内”删掉；其次，“并”表示并列关 系，整个句子是承接或者条件关系，把“并”改为“才”； 最后，整个句子的主语是“患者”，而“尽可能保住自己 的视力”的是医生，可将“尽可能”改为“有可能”。画 线句可修改为：“因此患者最好能在2小时内、最迟不 超过4小时接受治疗，才有可能保住自己的视力。” 》典例8文中画波浪线的句子有语病，请写出修改 后的语句，可少量增删词语，不得改变原意。 持续了一千三四百年之久的浑盖之争，是中国天 文学史上的一件大事，它贯串这个时期中国天文学的 发展过程之中，促成了与之相关的众多重要科学问题 的解决，促成了中国古代天文学获得诸多熏要成就 【我的分析】 温馨提示：复习至此，请完成练案「34 确使用标点符号 261 考向（一）顿号的考查 顿号是句内点号的一种，表示语段中并列词语之 间或某些序次语之后的停顿。顿号的形式是“、”。 1.顿号的基本用法 (1)顿号是句子内部并列词语间或短语间的停 顿，停顿较短。一般为词、短语的并列，合起来作同一 成分。如： 冰川融化、洪水泛滥、草原退化、沙漠扩大…一 系列的灾难正是地球向我们发出的警告信号。 (2)用于需要停顿的重复词语之间。 他翻来覆去、翻来覆去地述说着。 (3)相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿 号。若相邻两数字连用为缩略形式，宜用顿号 飞机在6000米高空水平飞行时，只能看到两侧八 九公里和前方一二十公里范围内的地面。（概数不用 顿号) 农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。 (缩略形式用顿号) (4)标有引号的并列成分之间、标有书名号的并 列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的 引号之间或并列的书名号之间（如引语或书名号之后 还有括注)，宜用顿号。 店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横 幅。（引号并列成分之间不用顿号）为“还有一些想给孩子增加一项实用技能的家长”。 典例4：示例：(1)介词“自”位置不当，导致句子缺少主语，应把“自”置于 “千古传奇·张大千艺术作品展”之后。 (2)由于介词“自”位置不当，导致“存量房商贷利率”缺少谓语，出现中 途易辙错误。应将“自”移至开头。 典例5：示例：(1)关联词位置不当。“不仅”应移到“我们的城市”的前面。 (2)关联词和分句语序均不当。因“希望该过程中”既修饰“艺术活动 也修饰“技术活动”，所以应把“不仅”放到“希望该过程中”之后；“技术 活动”与“艺术活动”位置也应互换。 典例6：示例：(1)短语语序不当，改为“挖掘并展现” (2)短语语序不当，虽然这个句子中设有明显并列的词语，但是后面三个 以动词开头的句子，提示我们不得不注意。通过仔细比对调整以后，我 们发现，应该是先填补再完善，然后才是推动传统文化。 典例7：示例：(1)后面两个分句为递进关系，应先“公民”后“国家”。所以 改为“因为诚信不仅体现了公民的基本道德素质，而且关系到国家的整 体形象”。 (2)“尤其”表示更进一步，有“格外、更加”的意思，强调的是整体内容中 的一部分，语序应该是由整体到局部。所以应该将“博览群书、拓宽眼 界、增强自己的多方面的素养”与“注重自身文化修养的提高”互换 位置。 典例8：示例：(1)主谓搭配不当。“行为”和“移交”不能搭配，可去掉“的 行为”，并在“移交”前加上“被”。 (2)暗中偷换主语导致主谓搭配不当。“受到各界一致好评”的应该是 “节目”，而不是“观众” 典例9：示例：(1)动宾搭配不当，“看到”与“原声”不搭配。 (2)动宾搭配不当，“背弃”与“模式”不搭配，将“背弃”改为“摒弃” 典例10：示例：(1)“我院…是…一年”，主宾搭配不当。 (2)一是“需求…成为…市场”，主宾搭配不当，“旺盛的国内需求” 改为“需求旺盛的国内”。二是“针对”应改为“在”与后面的“等方面” 搭配。三是“基础能源”包括石油、铁矿石，改为“石油、铁矿石等基础能 源”。 典例11：示例：(1)中心词“思考”与修饰成分“广泛而热烈”搭配不当，应改 为“引发了人们广泛而热烈的讨论和深刻的思考” (2)修饰语与中心词搭配不当，“浓厚的”不能修饰“历史品位”，可删去 “和历史品位”。 典例12：示例：(1)两面对一面，可将“兴盛”改为“兴衰”。 (2)“强弱…取决于…雄厚”两面对一面，可把“强弱”改为“强大” 典例13：示例：(1)主语残缺，去掉“随着”，让“南昌西汉海昏侯刘贺墓中竹 书《论语·知道》篇的出土”作整个句子的主语。 (2)主语残缺，“促进了汉语国际传播，在世界主要国家和城市越来越受 欢迎”的主语应该是“文化交流活动”，将“开展了”改为“开展的”，使主 语出现。 典例14：示例：(1)第二个句子谓语残缺。“承载”搭配的是“辉煌”，整个句 子的宾语“‘宋元福船'复原模型等珍宝”缺少相应的谓语来搭配，可在 “承载”前加“展示了”，同时去掉“承载了”中的“了” (2)部分谓语成分残缺。最后一句缺少成分“让人”，应改成“既给人以 科学的教益，也让人获得美的亭受” 典例15：示例：(1)宾语中心语残缺，应该在句末加“的恶性循环” (2)宾语中心语残缺，应该在“新路”后面加上“的脚步”。 典例16：示例：(1)介词残缺，应在“入园”前面加“与” (2)介词残缺，在“读者的”前面加上“对” 典例17：示例：(1)成分赘余，“首次”与“第一次”重复，可删除其中一个。 (2)成分赘余，应删去“为证明” 典例18：示例：(1)句式杂糅，“美国借口·国家安全’限制…”与“美国 以…为由”选其一 (2)句式杂糅，“活动旨在…素养”和“活动以…为目的”二者可以留 其一 典例19：示例：(1)前后勾连，可去掉“渗透其中”。 (2)“收获众多好评”和“好评如潮”两个句子凑在一起，前后勾连，把“如 潮”删去。 典例20：示例：(1)中途易辙。前一句的主语是“科学家”，“经过…”是介 宾短语在句中作状语，这一句还设有说完，下一句就另起话头，以“照片” 为主语，可以改为“经过全球2000多位科学家…努力”。 50 (2)中途易辙。第一个分句的主语“各国”还没有谓语，就开始说第二个 分句，可把“经过”放到句首，让第一个句子作整个句子的状语。 典例21：示例：(1)表意不明。“将污染降至合格以下”令人费解，改为“将 污染降至合格以上的标准”。 (2)表意不明。“把这些非法行为当作首要工作常抓不懈”令人费解，可 改为“把打击这些非法行为…”。 典例22：示例：(1)有歧义。“大家”既可以理解为全体学生，也可以理解为 名家。 (2)有歧义。“和”作连词，那么他就是背着总经理和副经理两个人做 的；“和”作介词，那么他就是背着总经理一个人，和副经理一起做的。 典例23：示例：(1)“运营成本上是其他同级别机型的1.3至2倍”与“优势 明显”自相矛盾 (2)不合事理，“并行不悖”意为“同时实行，互不冲突”。语境中只说明 了一条艺术法则，故用“并行不悖”不合事理。 典例24：示例：(1)缺少否定词，“会爆发”改为“不会爆发”。 (2)不合逻辑，误用否定词，删掉“切忌”或“不要” 典例25：(1)分类不当。“名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等”有 些不属于“工艺品”范畴，所以应该改为“商品”。 (2)“丧失劳动能力”与“年老、疾病”范围上有交叉之处，不能并列。 典例26：示例：(1)主客倒置，应该是“初学英语的人…感到困难”，去掉 “对于” (2)主客颠倒，可改为“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是 一样的能特别产生深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的”，或“足见秋，对于 有感觉的动物，有情趣的人类，总是一样的能特别引起他们深沉、幽远、 严厉、萧索的感触来的”。 典例27：示例：(1)“反而”表示跟上文意思相反或超出预料，在文中起转折 作用，本句用“反而”不合语境，应改为表因果关系的“因而”。 (2)列为课外读物不应该是成为经典的原因，去掉句中的“因为”更符合 逻辑。 典例28：(1)“五年以后”比“两年后”忘得多是自然而然的事，体现不出递 进关系，二者应该调换位置。 (2)递进关系应为“小到工作中出现分歧时的争执，甚至是生活中买卖 物品时的讨价还价，都会涉及”。 第2课时修改病句 典例1：(1)修改示例：帕潘德里欧宣布了取消由全民公决决定是否接受欧 洲联盟新一轮援助的决定。（成分残缺，在句子最后“新一轮援助”后加 “的决定”。) (2)修改示例：如何能培养出懂得追求和敬畏真理，具有不投机取巧型品 格的人才？（成分残缺，“不投机取巧型品格的人才”前应加“具有”。） (3)修改示例：已经有超过四千年的历史，被称为棋类的鼻祖，也是中华 民族珍贵的文化遗产之一。(“距离今天”和“四千年的历史”语义重复， 将“距离今天”删掉；“已经超过四千年的历史”缺少谓语动词，应在“已 经”后面加上“有”。另外，第一个“之”字赘余，删去。) (4)修改示例：肺鱼身体结构的变化连续地展现出它们由海洋到陆地淡 水环境的适应过程。（成分残缺，“展现”后面缺少与之搭配的宾语中心 词，应在“淡水环境”的后面加上“的适应过程”。) 典例2：(1)修改示例：阻挠国际合作。（成分赘余，“际”就是中间、里边的 意思，与“之间”重复，删去“之间的”。) (2)修改示例：通过借景，园林不但增添了许多美景，还与天地万物联系 在一起，形成一种更高层次的美感。（本语句存在两处语病：一是“使园 林不但增添了许多美景”缺少主语，可将“使”去掉，使主语出现；二是 “天地万物还与园林联系在一起”的主语应是“园林”，承前省略可改为 “还与天地万物联系在一起”。其他改法亦可，如：借景，不但使园林增添 了许多美景，还使天地万物与园林联系在一起，形成一种更高层次的 美感。) (3)修改示例一：如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏 感性，无法接收声音的信号，导致暂时或永久性听力下降。修改示例二： 长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声 音的信号，造成暂时或永久性听力下降。（第一处：“会使听觉毛细胞失 去敏感性，无法接收声音的信号”缺少主语，可去掉“会使”，让“听觉毛 细胞”作主语；或删去“如果”，让“长时间暴露在过大的声音中”作主语。 第二处：“形成”与“听力下降”不搭配，可改为“导致暂时或永久性听力 下降”或“造成暂时或永久性听力下降”。) 6 (4)修改示例：故宫博物院举办的那场名为《清明上河图3.0》的高科技典例3：D【我的分析】D项和文中分号都表示复句内部并列关系的分 互动艺术展演，是现代超高清数字技术与古代绘画艺术的完美融合。 句之间的停顿。A项表示选择关系之间的停顿。B项表示转折关系之 (“举办…展演艺术”搭配不当，“举办”的不是“艺术”，而是“展演”； 间的停顿。C项用于分项列举的各项之间。 “用现代超高请数字技术完美融合古代绘画艺术”不合逻辑且语序典例4：B【我的分析】B项和文中句号都表示较缓和的祈使语气。A 不当。) 项表示陈述语气。C项和D项都表示较缓和的感叹语气。 典例3：(1)修改示例：①拥有人们难以望其项背的超强记忆力。⑥这导致典例5：A【我的分析】A项和文中冒号都表示引出下文。B项，表示注 他不能理解隐喻等修辞手法。⑨但是他的阅读理解能力比常人低很多 释说明。C项，用在总括性话语的前面，表示总结上文。D项，对何以 (①处，“望其项背”指能够望见别人的颈的后部和脊背，表示赶得上或 “不同”具体解释说明。 比得上，多用于否定式，故可将“只能”改为“难以”。⑥处，“这促使他不典例6：C【我的分析】C项和文中的问号都表示反问。A项，“是… 能理解隐喻等修辞手法”搭配不当，“不能理解隐喻等修辞手法”是这位 还是…”表示选择问。B项，用于问话人已经有了自己的看法、意见， 记者拥有超强记忆力的代价，“促使”意为推动使达到一定目的，应将 用问句的形式征求对方的意见，是一种商量、请求的口气。D项，“妹妹 “促使”改为“导致”。“导致”，引起、造成，常用于不好的结果。⑨处， 几岁了？可也上过学？现吃什么药？”属于一般疑问句。 “记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军”和“他的阅读理 典例7：D【我的分析】D项和文中感叹号都表示赞叹语气。A项表示 解能力比常人低很多”是转折关系，故应将“虽然”改为“但是”。) 强烈的反问语气。B项表示强烈的祈使语气。C项，用子拟声词后，突出 (2)修改示例：阅读则是他们积累知识、培养能力，乃至塑造人生观、价值 某种声音。 观的重要途径。（主宾搭配不当，可将“力量”改为“途径”或“方式”等。） 典例8：B【我的分析】B项表示突出强调。A、C、D三项均表示特殊 (3)修改示例：学生在博物馆中可以自由地选择自己感兴趣的内容作为 含义。 学习对象，来开展学习活动。（主宾搭配不当，“学生”与“教学活动”搭典例9：D【我的分析】材料中画波浪线部分括号里的内容是对前面“各 配不当，应该是“学习活动”，把“教学”改为“学习”。) 门艺术”的解释说明。A项，标示订正或补加的文字。B项，标示引语的 (4)修改示例：在绚烂的“冬”“飞”与抽象的奥运标识、残奥标识的映衬 出处。C项，标示汉语拼音注音。D项，标示注释内容或补充说明。 下，黑色的“BENG2022”印鉴如同“一锤定音”，表达了中国对世界的典例10：D【我的分析】“毛笔”属于“文房四宝”之一，题干中的破折号 坚定承诺。(“在…下，使得…”缺少主语，删掉“使得”；“显示… 起到解释说明的作用。A项，表示意思的转折；B项，声音的延长：C项， 承诺”动宾搭配不当，“显示”应改为“表达”。) 标示出处；D项，“这种叫法…昵称”是对“娘娘”的解释说明。 典例4：(1)修改示例：小小棋盘，在娱乐之余，还可以对人的一生起到借鉴：典例11：C【我的分析】C项和例句中省略号都表示列举的省略。A项 与引领作用。（文中画横线的句子有三处语病：一是成分残缺，“娱乐之 表示说话断断续续。B项表示话题转换。D项表示语意未尽。 余”残缺介词，应在其前加介词“在”；二是语序不当，“引领与借鉴”不符典例12：A【我的分析】A项和文中书名号都表示电视台栏目和板块 合事物发展的逻辑，应当先“借鉴”再“引领”；三是成分残缺，“起到借鉴 名。B项属于电影名。C项属于杂志名。D项属于文件名 与引领”后应添加“作用”。) 典例13：第一问：“追星人”指跟踪观测和拍摄紫金山一阿特拉斯彗星 (2)修改示例：在这样的历史大环境下，屈原最后选择以自沉汨罗江的方 的人 式报答他一直深爱的楚国。（画横线的语句有两处语病：①句式杂糅， 第二问：加引号是为了表明此处“追星人”不同于通常所说的崇拜当红明 “由于…下”应改为“由于…”或“在…下”；②语序不当，“选择” 星的追星的人。 应该放到“以自沉汨罗江的方式”前。)》 典例14：【我的分析】(1)①破折号有解释说明的作用，再用括号就赘余 (3)“危险”位置不当，导致下句偷换主语。应将“危险”移至“感知到” 了，删去括号。 之后 (2)②句中是非完全引用，句号应放到引号的外面。 (4)修改示例：空间和时间由于不断压缩，互动性大大增强，社会交往效 (3)⑥句子是问句，句末应使用问号。 率得到显著提高。(“空间和时间…增强了互动性”搭配不当，需调整 【答案】 示例：①删去括号；②将句号放到引号的外面；⑥将句号改为 语序；“社会交往效率有助于得到显著提高”句式杂糅，删去“有助于”。) 问号。 典例5：修改示例：一般说来，在狭小的空间内作画，构图须意在笔先，方能 典例15：示例：第一处：①逗号让画线处成为三个独立短句，对三个动作起 生发出粗细、长短、浓淡等穿插变化，才能营造出节奏韵律。（先说“粗 到强调作用：②逗号标示的停顿，使三个动作不再具有流畅性，表现了前 细、长短、浓淡等穿插变化”，后谈“节奏韵律”才符合逻辑顺序，“焕发” 行的艰难。 和“节奏韵律”不搭配，应将“焕发”改为“营造”。) 第二处：①逗号让画线处成为三个独立语句，强调闭住口和打隔间隔时 典例6：修改示例：无论是发型着装还是行为动作，都极其自然、贴合，同时 间长，打隔不顺畅；②让“透不出气”的感觉更强烈。 又具有代表性，给观众留下深刻印象。(“极其”和“特别地”重复，应删 分点突破五语句复位，补写句子 掉一个：“一点儿”在句中使用不得体，应删掉：“使”用词不当，应改为 第1课时语句复位 “给”。) 典例1：C【我的分析】根据文中的分号可知，所写句子与上文是并列关 典例7：修改示例：由于人类盲日围垦和过度开发，天然湿地面积不断消减， 系，句子的重心都是围绕“棋盘”“棋子”展开，而A、B两项的前一句将句 功能不断下降，造成湿地生物种类减少，威胁着自然生态系统的平衡。 子重心放在“太极”上，由此可排除；D项第二句强调的是“阴阳”，与上 (“人类由于盲日围垦和过度开发”，谓语残缺，把“由于”放到“人类”前； 下文不协调，予以排除。只有C项，都是围绕“棋盘”“棋子”展开的。 面积”与“衰退”搭配不当，把“衰退”改成“消减”；“生态系统的自然平典例2：A【我的分析】上文“有研究人员分析”的对象是“西瓜雪”，“分 衡”语序不当，应是“自然生态系统的平衡”。) 析”的核心问题是“雪为什么变色”，这也是这段文字的话题。所填句子 典例8：修改示例：它贯串于这个时期中国天文学的发展过程（之中），促成 的陈述对象应该与语境保持一致，所以叙述主语应为“雪变色”。C、D的 了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了中国古代天文学诸多重 陈述对象都是“雪衣藻”，不符合语境。A、B“微型藻类雪衣藻”与“雪衣 要成就的获得。（文中画波浪线的句子有两处语病：一是介词残缺，“它 藻这种微型藻类”均作“大量繁殖”的主语，从语法功能看，前者强调雪 贯串这个时期中国天文学的发展过程之中”缺少介词“于”，应在“贯串” 衣藻，后者强调“这种微型藻类”；从语言表达的角度看，A更简洁有效。 的后面添加介词“于”：二是语序不当，两个“促成”句应采用相同结构的典例3：B【我的分析】横线前面的主语是“德国科学家”，横线后面句子 句子，将第二句改为“促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得”。) 的主语是“这种薄膜”，按照主语一致、宾主衔接的原则，就可选出答案。 分点突破四正确使用标点符号 典例4：C【我的分析】根据下文“…也可形成雾凇”这一句式可知，此 典例1：B【我的分析】B项与文中顿号都是用于句内并列词语之间。A 处应该是“…最容易形成雾凇”的格式，排除B、D。后句首先强调“在 项是用于需要停顿的重复词语之间。C项是用于序次语之后。D项是 寒冷的天气里”这一句，突出雾凇形成的特殊环境，前句与之对应恰当也 表示相邻两数字连用的缩略形式。 应首先强调形成的原因或特殊环境，据此应排除A。 典例2：B【我的分析】B项和文中逗号都是用于并列谓语之间。A项典例5：D【我的分析】前面有“论山水给予艺术家的意象”，此处与上文 第一个逗号用于后置状语前，第二个逗号用于并列状语之间。C项用于 “山水”构成并列关系，应是说花卉给予艺术家什么，排除A、C项；此处 主语后，表示强调。D项用于后置定语前。 要强调“荷花”，突出其特点“形态丰富，可媲美山水”，而非所有花卉，排 507