专题7 分点突破2 第1课时正确使用实词、虚词-【衡中学案】2027年高考语文一轮总复习学案

要将戏中人物的悲欢离合娓娓到来。这时，父亲微眯览表》和《第一批异形词整理表》。 着眼，嘴角含笑，神情专注。偶尔，他会轻轻点头，眼中 2.掌握方法，事半功倍。 流露出赞许。这一画面深深定格在我心中。 汉字主要是以识记为主，但也可利用一些方法，可 【我的分析】 以充分利用前面讲到的五种方法准确识别错别字。从 意义角度进行识记，如“脉搏”指血脉跳动，是一个动 ○重点有突破 作场景，“搏”有“搏动、跳动”义。从形旁角度进行识 记，如“讴歌”的“讴”字，“主”旁表示该字与语言有关， 识记现代汉字的字形有何技巧？ “讴歌”当然要用语言，必须写作“讴”。从探索词源角 1.态度端正，目标明确。 度识记，如“针砭”的“砭”是中医治病的石针，不能为 一个合格的高中毕业生应该掌握多少汉字呢？ “贬”；“名列前茅”，“茅”，古时楚国行军时走在前面的 般认为应该达到3500个左右，即国家语言文字工作委 军土均持茅草。 员会和原国家教育委员会联合公布的《现代汉语常用 字表》所规定的2500个常用字，1000个次常用字。同 温馨提示：复习至此，请完成练案[30】 学们应特别注意语文课本中收录的《容易写错的字 分点突破二 正确使用词语 第1课时 正确使用实词、虚词 ●知识有图解 表示动作 行为动作 旅游 批评 休息 行为、心理 内外兼顾 动 心理活动 讨厌 思念 佩服 定语义 ©-基本义、引申义、比喻义 词 活动、发展 变化等的 发展变化 增加 发生拥有 词义的侧重和轻重大小 实词 的理 词语的适用范围和对象 词 其他动词 等于 能够应该 近义辨析 0 解与 紧盯异 词语的搭配和语法特征 辨析 表示事物 表示形状 长短 笔直弯曲 词语的感情和语体色彩 形 的形状、性 表示性质 纯粹 高尚 美丽 用实 分析效果 容 质、颜色、 看角度 看词义、类型、情感等 词 状态等的 表示状态 拘谨 悠闲 兴奋 看词性 虚 看搭配 词 表示颜色 碧绿乌黑 黑白 虚词 词 的辨 析与 看关系 人称代词 我 你他们 彼此 运用 看语气 代 有指代作 看位置 这样那里 词用的词 指示代词 这里 ●技法有点拨 疑问代词 谁什么多少 1.词语的分类 基数词 千 万 亿兆 根据词的意义和语法功能，词可以分为实词、虚词 序数词 第一 初五 初十 数 表示事物 两大类。 词 倍数词 三倍七倍 百倍 数目的词 分数词 二分之一 万分之一 实词含有实际意义，能单独充当句子成分 概数词 四百多 三五（个） 普通名词 老师 手机大海 表示人 物量词 个 斤件条 名 事、物、时 专有名词 牛顿 长江焦耳 表示事物 词 动量词 (念一)遍（去一）趟 地或方位 量 时间处所 过去 春节 江南 的名称 词 或动作单 位的词 时量词 秒分小时月 方位名词 上下里头 外面 复合量词人次架次 吨公里 虚词大多只有语法意义，一般不能单独充当句子成分 程度副词 很 最特别分外 合成词是由两个或两个以上的语素组成的词 用来修饰、 限制动词 语气副词 难道究竟简直 寒冷国家 (相近) 两个语素意义 或形容词， 并列型 相近、相关或 副 表示时间、 时间副词 刚 正立即 一向 来往好歹 相反 词 频率、范 (相反) 范围副词 全 仅仅 概 围、语气 主流热心 程度等的 否定副词 不 未莫 未必 前一个语素修 (定中) 词 偏正型 饰、限制后 频率副词 再 始终屡次 彻查筛选 个语素 (状中) 用在代词 时间处所 在 往 朝自从 或名词性 提高延长 后一个语素补 短语前面， 方式依据 用凭 以依照 (动作+结果)》 充说明前一个 补充型 与之构成 复合式 车次人口 语素，起强调 介 介宾短语， 对象范围 把 被替 对于 (事物+单位) 补充的作用 词 表示时间、 前一语素表动 处所、方 原因目的 因为 所以为了 式、对象等 作、行为，后 读书理事 的词 比较排除 比 和跟除了 动宾型 扫地补课 个表动作、行 为所支配的 在词、词组 对象 也和才 宁可于是然 连 或句子之 既 而不但而且因为所以 前一语素是陈 词 间起联结 231 无论 地震日出 述的对象，后 作用的词 主谓型 霜降 眼红 一个表示陈述 附加在词 结构助词 的 地 得 所 的内容 助 短语、句子 时态助词 着 了过 双音节 朝朝 潇潇 词 上起辅助 重叠式 作用的词 呢啊 三音节 红形形 干巴巴 语气助词 吗 吧哪 词缀在前，词 表示感叹 前加式 老师 阿公 叹 根在后 呼唤、应答 啊喂嗯哎呀 词 附加式 等的词 词根在前，词 后加式 瓶子木头 拟 模拟人或 缀在后 声 事物声音 哈哈呱呱咝溜溜 考向（一） 实词的理解与辨析 词 的词 近几年高考对近义词语的考查主要集中在近义动 2.词语的构成 词和形容词上，偶尔也会涉及近义名词。 词语按照构成方式分为单纯词和合成词。 1.内外兼顾定语义 单纯词是由一个语素组成的词 首先，汉语中大部分词由两个语素按照并列、支 单音节 天地日月人 配、偏正、陈述、补充、名量等关系构成，在理解词语或 短语的意思时，可以先拆分，一一分析，然后再组合起 伶俐澎湃 双声连绵词 来，根据其构成关系整体理解。 连绵词 窈窕从容 叠韵连绵词 其次，现代汉语中存在着极其丰富的多义词，它们 多音节 蝴蝶 芙蓉 非双声叠韵 往往具有几个义项，包括基本义、引申义、比喻义，但在 叠音词 悄悄 潺潺 具体语境里多义词所包含的义项只能有一个被显现出 来。所以，找寻语境中相关联的呼应点是确定词语语 音译词 咖啡 巴士 境意义的关键。 再次，词义不同，其用法也可能随之变化。考生答 (1)分析第一句 题时先要关注其不同义项，必要时可以把句中该词义 项代入另一句该词语境中看看是否讲得通，以此确定 (2)分析第二句 其义项。然后辨析其用法，主要看该词处在句中的位 置，如在动词前或后，或在名词前或后；位置不同，其词 第三步，整合信息，写答案。 性与在句中充当的语法功能也就不同。 【我的作答】 词 词义类别 相关举例 2.近义辨析紧盯“异” 基本义 大洋靠近陆 有的大湖也叫“海”， 两个近义词往往含有相同的语素，而它们意义的 地的部分 如“黑海”。 差别，往往落在两词相异的语素上。所以，只要提取出 海 引申义—大的 你真是海量！ 相异的语素来加以研究，就可以相对容易地找到两词 比喻义— 比喻连成一 人海茫茫，你让我到 的区别。例如“疏离”与“疏远”，两词的相异语素是 大片的很多同类事物 哪里去找他？ “离”和“远”，这两个语素在原词中均表示“疏”的结 果，只是结果不同：“离”只表“疏”的状态，并不强调 》典例1(2024·全国甲卷，改编)下列句子中的 “疏”的程度；而“远”则表“疏”的程度，且程度较重。 “要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是() (1)看词义的侧重点和轻重大小 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。 很多近义词语的语意重心是不一样的。如： 怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼 北京师范大学高等教育研究所洪教授认为：大学 睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅 生提早做一个简单的职业生涯设计，不仅可以减少 天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交 (焦虑焦急)，也明确了未来发展的方向。 错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落 “焦虑”，指焦急忧虑，往往侧重其长期性、弥漫 其间。 性。“焦急”，指着急，一般具有短暂性、特定性。故应 32 A.描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用选“焦虑”。 “树”字更合适。 不少近义词在语义上有轻重之分：有的适用于重 B.莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤要的事物，有的适用于一般的事物；有的表示程度深、 酒，还要了些菜。 性质重，有的表示程度浅、性质轻。如： C.台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以 眼科医生证实，长期玩手机游戏，会对视网膜造成 外的公社去。 (损害危害)，如果不及时就医，可能会 D.等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风 导致永久性视力减退甚至失明，此时医术再高明的医 就要起来了。 生也无能为力。 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 “损害”指使（事业、利益、健康、声誉等）蒙受损 关键词：“要”“意义”“相同”。 失，受害程度较轻且是局部。“危害”指使受破坏，损 第二步，切入文本，析词语。 害，受害程度较重且处于危险境地。根据语境，应选 “损害”。 第三步，整合信息，写答案。 (2)看词语的适用范围和对象 【我的作答】 语义相近的一些词语，有的涉及范围大，有的涉及 》典例2(2023·新课标I卷，文本略)语言文字运 范围小，相互有意义交叉部分，使用的时候要考虑适用 用I和Ⅱ中画波浪线部分，都有“像…似的”，说说 范围的大小，以免小词大用或大词小用。如： 二者表意上的不同。 国务院总理李强在政府工作报告中指出，支持革 (1)不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网命老区、民族地区加快发展，加强 (边疆边 可以解决所有问题似的。 境)地区建设，统筹推进兴边富民行动。 (2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。 “边疆”指比较边远的靠近国界的区域，范围大， 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 同时这个概念比较抽象；“边境”指靠近边界的地方， 关键词：“像…似的”“表意”“不同”。 范围较小，同时这个概念比较具体。根据语境，应选 第二步，切入文本，析词语。 “边疆”。 近义词语也有适用对象的不同，有的仅适用于人，干扰，难开展。“骚扰”意指扰乱他人，使之不得安宁， 有的仅适用于物；有的既适用于人，也适用于物，使用 含贬义。尽管中国高科技企业受制于人是我们不希望 时要加以辨别。如： 看到的，但也不适用较口语化的贬义词“骚扰”，此处 戛纳市位于法国东南部， (濒临眦邻) 应用书面语色彩较强的“掣肘”。 地中海。它凭借温和的气候、秀丽的风景以及迷人的 》典例3(2023·北京卷，改编)下列句中的“可望” 海滩，与临近的尼斯和蒙特卡洛并称为南欧三大游览 能否换为“有望”？ 中心。 通过充分沟通与合理设计，无界公园的治理模式 “濒临”，紧靠，邻近，对象一般为大海等。“毗由公园单方管理变为志愿者、热心市民等多方维护，无 邻”，地域互相连接。本句后面涉及的对象为“地中界公园可望成为“共建共治共享”的生动样本。 海”，因此，应选“濒临”。 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 (3)看词语的搭配和语法特征 关键词：“可望”“能否”“有望”。 在语言实践中，词语之间的搭配有一定的限制，不 第二步，切入文本，析词语。 能任意组合。词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎 习惯。 第三步，整合信息，写答案。 在现当代，有的诗人创作的旧体词堪称 【我的作答】 (精品精致)，甚至足以与古人的佳作比肩，只 是宋词的时代已不可能复现。 “精致”，精巧细致，为形容词。“精品”，精心制作 3.分析效果看角度 的上乘物品或作品，为名词。前面的中心词是“旧体 分析词语的表达效果，要注意以下方面： 词”，后文又有“古人的佳作”，应用名词“精品”。 (1)解释词语的含义，重在语境义，容易理解的可 根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确以不解释其词典义。 定该词的语法功能。 (2)指出词语的类型与技巧。所谓类型，就是要 233 为了达成 (法制法治)的目标，我们需 说出所用词语的类型，如是叠词还是成语，是动词还是 要通过科学的立法程序，充分发扬民主，允许各个利益形容词，是口语还是新词语（网络词语）等；所谓技巧， 阶层、利益群体和利害关系人参与到立法中来，有效表就是该词语是否使用比喻、借代或者反语、双关、仿 达他们对于改革的意见主张和利益诉求。 词等。 “法制”，法律制度的简称，名词。“法治”，依法治 (3)联系文章中心和情感倾向，看该词语怎样表 理，动词。此处只能使用动词，应选“法治”。 情达意。 (4)根据词语的感情和语体色彩 (4)结合词语类型、特点，说出其艺术效果。如使 近义词语的感情色彩有褒义、贬义、中性之分，熟用叠词，可以增强或减轻语意，以及呈现音乐美；使用 悉词语的感情色彩，便于我们准确使用它们。 口语可以让语言通俗易懂、生动活泼等。 家庭的 (熏陶熏染)使他从小对美就 分析词语的表达效果，往往与其他知识点，尤其是 有敏锐的感悟，乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶分析词句的修辞效果一并考查，这种题日分析的角度 醉不已。 很多，应该依据不同的语境来进行。 “熏陶”指人的思想行为因长期接触某些事物而 》典例4请结合画波浪线的句子，简要阐述“镶”字 受到好的影响。“熏染”指人的思想和生活习惯逐渐的“味道”。 受到影响（多指不良的）。根据两个词语的感情色彩， 鲁迅的《高老夫子》中，高尔础说：“女学堂真不知 此处应用“熏陶”。 道要闹成什么样子，我辈正经人，确乎犯不上酱在一 语体色彩有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露起。”“酱”字甚妙。如果用北京话说成“犯不着和他们 以及文和白、雅和俗之别，辨析时应该加以区分。 一块掺和”，味道就差多了。屠格涅夫写伐木的散文 中国高科技企业走向世界绝不会一帆风顺，难免诗，有一句“大树缓慢地，庄重地倒下了”。“庄重”不 还会遭遇这样或那样的 (掣肘骚扰)。对仅写出了树的神态，而且引发读者对人生深沉、广阔的 此，我们要有充分认识，并时刻做好准备。一旦核心技感慨，令人肃然起敬。沈从文的小说，写一个水手，没 术受制于人，不知道哪天就会被人卡住脖子。 有钱，不能参加打牌就“镶”在一边看别人打。“镶” “掣肘”，拉着胳膊。比喻有人从旁牵制，工作受字甚妙。如果说“挤”在一边，就失去了原来的味道。 有人对“红杏枝头春意闹”不以为然，说：“杏花没有声是否得当，不能仅仅着眼于词语本身，还要准确把握该 音，‘闹’什么？”“满宫明月梨花白”，有人说：“梨花本词语所处的语言环境，做到“词不离句，句不离段”。 来是白的，说它千什么？”跟这样的人没法谈论。 从某种意义上来说，考查考生正确运用词语的能力，就 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 是考查考生对句子或文段的理解和把握能力。 关键词：“简析”“镶”“味道”。 (3)褒贬颠倒，灵活运用。辨析词语的感情色彩 第二步，切入文本，析词语。 是否恰当，要注意这样一种特例—褒贬颠倒。有的 (1)从词义角度进行分析 词语，一般用作褒义词或贬义词，可是在具体的文段 中，作者用艺术的手法颠倒其感情色彩，寓庄于谐，幽 (2)从修辞角度进行分析 默风趣，以求收到特定的、极佳的表达效果。例如，鲁 迅在《藤野先生》一文中用“标致”一词来形容清国留 第三步，整合信息，写答案。 学生的丑态。因此，考生在作答时，一定要结合具体语 【我的作答】 境来揣摩，如果作者运用了“褒词贬用”或“贬词褒用” 的手法，那么考生就不能判作感情色彩不当了。 2025新高考Ⅱ卷就要求对选项中加点的词语感 4.分析构词看结构 情色彩变化进行分析，见“整体阅读指导”典例2第7 2025八省适应性测试卷要求辨析所给词语与“帚 题，不再举例。 星”得名方式最接近的一项，背后是对构词法的考查， 考向（二）虚词的辨析与运用 这也是教育部教育考试院命题的试卷在语言文字运用 虚词是指汉语中不能单独成句，意义比较抽象，但 板块中首次考查构词法。所考查的这几个词语都是偏有帮助造句作用的词，包括副词、介词、连词、助词、叹 正式结构，但具体的形式和意义构成却略有差别，体现词、拟声词六类。辨析近义虚词的考查重点是关联词 了对语法知识的考查和对语言的细微差别的考查，表语，偶尔也涉及介词、副词和助词在动态语境中的 明高考越来越重视基础知识学习、重视基础能力培养， 辨析。 234 凸显对“语言建构与运用”这一核心素养的落地考查。 正确辨析使用虚词应考虑以下五个方面： 》典例5(2025·八省适应性测试，改编)下列词语 辨析角度 举例 与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是 ( 词性不同，虚词的语法 看 彗星，也称“帚星”，是由冰、尘埃和其他挥发性物 功能就不同。只有把握 刚才（时间名词） 词 质组成的一类小天体，因形状如扫帚而得名。大多数 了词性，才能做到准确 刚刚（时间副词） 性 彗星比较暗弱，通常需要借助天文望远镜或其他专业 使用虚词 设备才能观测和拍摄到，因而肉眼可见的彗星屈指 可数。 关联词语在使用中有着 因为…所以… A.汤勺B.云鬓C.草堂 D.花车 固定的搭配关系，一般 除非…才… 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 看 不能换用。在辨析虚词 虽然…但是… 关键词：“帚星”“得名方式”“最接近”。 搭 时，要结合句中出现的 尽管…却… 第二步，切入文本，析得名。 配 词语，看清是不是成套 不是…而是… 出现，是否构成了固定 不是…就是… 第三步，整合信息，写答案。 搭配关系 【我的作答】 虚词有用来表明或强化 5.分析褒贬析语境 词语之间、短语之间和 “进而”与“从而”。 准确辨别词语的感情色彩，可把握以下几点： 名 句子之间的关系的作 前者一般表示递进关 (1)字字斟酌，分清褒贬。有些词语乍看非常相 关 用，所以可以通过辨析 系，后者一般表示承 似，只有个别字眼不同，然而就是这种特别相似的词 系 词语、句子之间的关系 接或因果关系 语，其意义、感情色彩，却有可能迥然有别。例如，“成 辨析虚词使用是否恰当 果”与“后果”，一字之差，色彩相反，意义迥异。 (2)词不离句，句不离段。辨析词语的感情色彩 》典例7在下面语段横线处填上恰当的关联词语， 主要指表示语气的副词 “未免”与“不免” 使整段文字语意连贯，合乎逻辑。 和助词。所有这些都要 “未免”表示前面所 网络围观中貌似人人都有维护道德的责任感， 结合具体的语境，多加 说的情况不合适，或 ①这种责任感大多只局限于对他人行为的评判， 体会揣摩。有些虚词必 对前面所说的情况不 语 而缺乏对自身行为的省察；②，网络上有再多的道 须用在表疑问的句子 以为然，含有委婉批 气 中，用在陈述句中就不 德言论，也往往难以转化为现实行动。有道德热情的 评的意味；“不免”表 合语法。有些虚词用来 示由于前面所说的原 义愤填膺③重要，但我们更应该以切实的责任意 表达委婉语气，有些虚 因而不能避免某种消 识为出发点，以敢于担当的实际行动为落脚点，④ 词用来表达强调语气 极的结果 网络围观也只能是纸上谈兵。 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 虚词在句中的位置必须 “至于”与“对于”。 关键词：“横线处”“填上”“关联词语”。 根据句子的语法需要和 “至于”作为介词，表 第二步，切入文本，析词语。 虚词自身的表意特点来 示另提一事，只能用 解题时一方面应当注意文段的具体内容，另一方 位 确定。比如，关联词语 在分句之首；“对于” 面还要注意分析句间关系，根据句间关系进行推断。 置 有固定的位置，有的只 表示引入对象，可用 ,1 这段文字讨论正确的网络围观方式，脉络是先提出问 能用于前一分句，有的 于句首，也可用于 题，后指出解决方法。 只能用于后一分句 句中 》典例6文中两处画波浪线的部分，都有“那么”， 第三步，整合信息，写答案。 说说二者表意上的不同。 【我的作答】 对小孩子来说，东北的冬天太冷了，你被冻结在空 ●重点有突破 气里，无声哭泣。可是如果你是小孩子，而且在夏天， 如何分析代词的意义、用法与表达效果？ 235 (1)那么你就是唯一幸运的人。 1.分析代词的意义和用法 在故事的开端，我还没上小学，初夏时在村子里闲 高考对代词考查情有独钟，题型新颖别致，有必要 逛，逮一种叫“苞米虫”的昆虫，就得到了一只生物电 重点研究它。代词有替代与指示的作用，在具体的语 扇。那孩子不厌其烦地用它吹去额头上的汗珠。如果 境中，有“特指”与“泛指”之分。请看下表： 他去菜园，那么一定是去看浇水。抽水机嗡嗡响着，清 类型 用法 例句 冽的地下水喷涌而出，不疾不徐地跳过垄沟，水流鼓起 筋肉，状似绳索，总是令人心旷神怡。 人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必 泛指 正式的夏天是从吃豆角的那一天开始的。豆角炖 人称 犯人。 猪肉，因为用铁锅，汤会发黑。然后是爷爷种的草莓， 代词 困难像弹簧，你强它就弱，你弱它 牙齿咬开果肉时有奶酪般的滑腻之感，可惜产量不丰。 虚指 就强。 盛夏，烈日当空，(2)黄瓜不那么好吃了，可是西红柿 正好。 疑问 泛指 他对谁都不客气。 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 代词 虚指 连柳树都惊疑不定地等着点什么。 关键词：“那么”“表意”“不同”。 指示 确指 我不要这本，要那本。 第二步，切入文本，析词语。 代词不定指 他一会儿摸摸这儿，一会儿摸摸那儿。 (1)分析第一处“那么”的表意 2.分析代词的表达效果 (2)分析第二处“那么”的表意 分析代词的表达效果，实际上是在分析代词的意 义和用法的基础上，重点分析在语境中代词的指代变 第三步，整合信息，写答案 化及其效果。在直实的语境中，人称代词是变换的，尤 【我的作答】 其是在特殊的人面前，说话人常常改变称谓，以形成特 殊的语用效果。因此，分析表达效果时，弄清代词的具 体指代是前提。 (1)了解代词的常见变换 如在言语交际中，使用第一人称复数“我们”来代替第 类型 用法 举例与阐释 一人称单数“我”时，可以缓和发话人的语气，有利于 交际双方产生共识，更容易达到说话者表达的预期 如“这个人不喜欢讲话，你问他 效果。 十句，他才答你一句”，句中的 ①用“你” ③引导合作功能 “你”实际指“我”。其使用效果 替代“我” 言语交际的顺利进行需要交际双方的相互合作与 是使对方站在自己的立场上来 配合，有些时候，人称指示语的交换正是说话者为了促 判断事情，以求得到理解。 成交际双方合作而有意为之。例如教师对一名正在课 堂上打吨的学生说“我们不能在课上睡觉”，这句话中 如“那天你在会馆义地旁遇见的 用第一人称复数“我们”来替换第二人称单数“你”，这 ②用“他” 蓝衣女子便是我，她是你的一个 是这位教师智慧的体现—一使自己和被批评的学生的 替代“我” 学生”，句中的“她”实际指 关系更亲近，让人感觉教师和学生一同承担责任，这就 “我”，这种用法刻意拉大距离， 变换 缓和了批评的力度，有利于达成合作。 起到置身事外的效果。 人称 》典例日(2023·新高考Ⅱ卷，改编)下列句子中的 如“校长批评那些没来开会的同 “谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法 志说：‘你说你不能来开会，难道 相同的一项是 () ③用“你” 连假条也不能写吗？’”句中的 “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂 替代“他” “你”实际指“他”。其使用效果 了，但想安静一下不被打扰也很容易，只需要戴上耳 是缩短了说话者与“他”的距 机。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌 离，起到警告的作用。 入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。 常用于口语中，如“你慢点儿，人 A.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ ④用“人 家”替代 家跟不上啊”，句中的“人家”指 B.生活中谁都需要表达和交流。 36 说话人自已。其使用效果是增 C.我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竞然生气了。 “我” 加了俏皮的意味。 D.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 如“我党我军和我中华人民共和 ①单数替代 关键词：“谁”“意义和用法”“相同”。 国缔造者”，句中的“我”实际指 复数 第二步，切入文本，析词语。 “我们”。 (1)分析文段中“谁”的意义和用法 变换 单复 如“青年人早年能接受马克思列 (2)分析选项中“谁”的意义和用法 指 宁主义，我们相信是会少走冤 ②复数替代 路，多产生些‘牛顿’‘爱因斯 单数 第三步，整合信息，写答案。 坦’的”，句中的“我们”实际指 【我的作答】 “我”。 》典例9下面文段中画横线的两句话，作者分别用 (2)指出人称变换的语境功能 “他”和“你”称呼家长。这样的称呼有何妙处？请简 ①表情功能 要说明理由。 人称指示语在特定的语境下有着明确的指示对 前些日子，我遇到一位忧心忡忡、满面愁容的学生 象，但在言语交际中，说话者由于自身情感、态度等因 家长，谈到如何帮助他“不想上学又缺乏生活自理能力 素的影响，会临时调整人称指示语，来表达自己对其他 的女儿”，他因为双薪家庭而无法经常陪伴，话语中流 人或事物的强烈情感。例如用第二人称的敬称“您” 露出颇多无奈。其实，双薪家庭并不意味着对孩子的 来代替“你”，这一般适用于言语交际双方身份地位较 悬殊的情况，来表达说话者对听话者的尊敬、崇拜，一 成长束手无策。在孩子的成长过程中，父母最该重视 定情况下也能起到融洽气氛的作用。 的是孩子的心理发展。我经常提醒这些家长：你只关 ②调节语气功能 心孩子飞得快不快，却不关心他飞得稳不稳；你只关心 人称指示语的变换，不仅能够表达不同的情感，还 孩子飞得高不高，却不关心他飞得累不累；你只关心孩 能对说话者的说话语气、态度有着很好的调节作用。 子飞得远不远，却不关心他飞得苦不苦。 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 第三步，整合信息，写答案。 关键词：“称呼”“妙处”。 【我的作答】 第二步，切入文本，析词语。 (1)分析用“他”称呼家长的妙处 (2)分析用“你”称呼家长的妙处 温馨提示：复习至此，请完成练案[31 第2课时 正确运用成语 ●知识有图解 【我的分析】 把握成语的侧重之点，切忌语意不合 (2)现在就必须着手实现湿地资源利用方式的科学 把握成语的轻重大小，切忌语境不协 化，使湿地资源利用具有充分的可持续性。若等 明确成语的使用范围，切忌张冠李戴 到严重事态出现时再采取行动，那将是亡羊补牢， 正 分辨成语的前后语境，切忌重复矛盾 悔之晚矣。 分析成语的语法功能，切忌运用不当 【我的分析】 析 体味成语的褒贬色彩，切忌不分色彩 明确成语的谦敬色彩，切忌混淆色彩 2.把握成语的侧重点，切忌语意不合 看清成语的形体差异，切忌似是而非 有些成语侧重这一方面，有些成语侧重那一方面， 了解成语的灵活特性，切忌不明多义 如果忽视了这些，其用法便是错误的。如“不寒而栗” ●技法有点拨 指不冷而发抖，侧重于因恐惧心理引起的发抖，若用于 成语是指语言中经过长期使用、锤炼而成的固定 因天冷引起的发抖就使用错误。再如“视而不见”偏 237 短语（词组），它是比词大而语法功能又相当于词的语 重于不注意、不留心，“视若无睹”偏重于不重视、不关 言单位。大多由四个字组成。 心。“不约而同”偏重于行动，“不谋而合”偏重于见解。 考向（一）成语正误辨析 “设身处地”强调想，“身临其境”强调去。辨析成语时 应仔细分析成语的侧重点与具体的语境是否相合。 1.理解成语的准确含义，切忌望文生义 很多成语来源于古代寓言故事、神话传说、历史典 》典例己分析并判断下列成语运用是否正确。 籍、文学作品等，往往具有结构的稳定性和意义的整体 (1)直到今天，长津湖战役都是美国军事院校学习的 性等特征，需要我们准确理解和把握它的字面意义之 典型案例。电影《长津湖》通过真实还原的电影剧 外的整体意义，切忌主观臆断，望文生义，即只按照字 情，让我们重温那个中国国际形势如履薄冰的 面的意思来理解。“登高自卑”并非“登上高山很自 年代。 卑”的意思。“自”是介词“从”，“卑”是“低处，底下” 【我的分析】 的意思。“登高自卑”的意思是“登高山从底下开始。 比喻事情循序渐进、由浅人深”。 (2)由于气温低，又下着小雨，晚上打车的人很多。在 市政府广场一带，寒风中人们成排地一边等待， 吃透关键词。如“不刊之论”的“刊”易误解成 “刊载”。而实际上“不刊之论”这一成语意为不 边搓手顿脚地取暖，一见有空车就蜂拥而上，场面 能改动或不可磨灭的言论（刊：削除；修改） 十分混乱。 不熟悉的成语一定不能乱用，要先弄清它的来龙 【我的分析】 去脉，掌握其相关典故，透析其意思，才能游刃 有余，运用自如 文生义」 了解词源典故。成语的形成是一个长期的过程，不 3.把握成语的轻重大小，切忌语境不协 能只凭字面意思想当然地理解 成语本身语意的轻重，应与成语所处的语言环境 整体把握词义。如“差强人意”易误解为让人不 相互协调，防止因不辨语意轻重而造成语境中成语大 满意。实际上它是大体上还能让人满意的意思 词小用或小词大用的现象。如成语“自以为是”和“自 》典例1分析并判断下列加点成语运用是否正确。 命不凡”，前者的意思是认为自己的观点和做法都正 (1)在范仲淹笔下，洞庭湖风光无限，有时波平浪静， 确，不接受他人意见，形容主观、不虚心，语意较轻。而 天水一色，令人心旷神怡；有时则风生水起，浊浪 后者的意思是自以为很了不起，自认为比别人高明，瞧 排空，让人顿生萧然之悲。 不起别人，语意较重。成理，可酌情给分。) (2)②处，后句“但即使做一些轻微运动”，与②处形成转折关系，该空 14.【我的分析】(1)甲处，前文提及睡眠不足的问题，后文“在节假日睡 应该填写与“轻微运动”相对的内容，本段语境强调的是“连续高强度 到自然醒…即说明你正处于·睡眠负偾’的状态”，说的是如何判断 运动”对人身体的益处，所以该空可填：“都适合做高强度运动”。 是否处于“睡眠负债”的状态，冒号前有“也很简单”的语句，所填内容 【答案】示例：①虽然身体非常疲乏；②都适合做高强度运动： 作其主语，此处应填“判断是否处于‘睡眠负债’”之类的语句。 (评分参考：每写出一处给2分。意思答对即可。字数不合要求，酌情 (2)乙处，所在语句承上启下，前文说的是睡眠时长的问题，本段说的是 扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 睡眠质量的问题，由后文“如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲 20.C【我的分析】文中加点的“相信”表示认为某事是真实的、可信的， 劳”可推断，语境是将“睡眠时长”和“睡眠质量”作比较，且强调了“睡 表达一种推测和信任。A项，“相信”是有信心的意思。B项，“相信”是 眠质量”的重要性，故应填“睡眠质量比睡眠时长更重要”之类的语句。 认为的意思。C项，“相信”也是认为某事是真实的、可信的，与文中的 【答案】示例：甲：判断自己是否处于“睡眠负债”（而要判断自己是否 “相信”意义和用法相同。D项，“相信”是期望、盼望的意思。 “睡眠负债”)乙：睡眠质量比睡眠时长更为重要 分项考点突破 (评分参考：每写出一处给2分，意思答对即可。字数不合要求，酌情扣 分点突破一识别并改正错别字 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 典例1：“良诱不齐”改为“良莠不齐”；“肆无忌掸”改为“肆无忌惮”；“倾 15.【我的分析】(1)应从语言表达应符合逻辑、语法规范的角度说明理 蚀”改为“侵蚀”。（三个错别字的读音都不相同） 由。文中说的是要恢复精力体力，需要消除的是疲劳。 :典例2：“吊以轻心”应为“掉以轻心”；“履盖”应是“覆盖”；“查觉”应是“察 (2)一般来说，语言表达应合乎逻辑，合乎语法规范，但有些语言表达为 人们所约定俗成，虽不符合逻辑和语法规范，但不影响理解，这种情况 觉”。（三个错别字的字形都不相同） 典例3：“座落”应为“坐落”；“苍桑”应是“沧桑”；“智惠”应是“智慧”。 下是可以使用的，如“养病”“救火”等，“恢复疲劳”并不是说重新回到 (三个错别字的意义都不相同) 疲劳状态，而是由疲劳状态恢复正常。 【答案】示例：观点一：不合逻辑，要恢复的是精力体力，对疲劳需要 典例4：“目堵”改为“目睹”；“邂后”改为“邂逅”（走之偏旁结构相对）；“托 消除。 着”改为“拖着”。（答出两处即可） 观点二：可以使用。“恢复疲劳”并不是说重新回到疲劳状态，而是由疲 典例5：“谈笑风声”改为“谈笑风生”（出自辛弃疾《念奴娇·赠夏成玉》 劳状态恢复正常 词：“遐想后日蛾眉，两山横黛，谈笑风生颊。”)；“萧声”改为“箫声”； (评分参考：理由有说服力给3分，意思答对即可。如有其他答案，只要 “娓娓到来”改为“娓娓道来”。 言之成理，可酌情给分。) 分点突破二正确使用词语 典例4： 第1课时正确使用实词、虚词 16.【我的分析】(1)提取原句的主谓宾：大块云和小块云都主打一个飘典例1：C【我的分析】文中“要”意思是需要。A项，表示估计，用于比 逸轻盈。 较。B项，索取，表示希望将某种事物归自己所有。C项，需要。D项， (2)将定语和主语转换成主谓句：将定语和主语“带着流苏一样的大毛 将要。 边儿的大块云”变成主谓句“大块云带着流苏一样的大毛边儿”；将定典例2：【我的分析】(1)根据“我们也不能过于依赖互联网”可知，互联网 语和主语“带着细丝一样的小毛边儿的小块云”变成主谓句“小块云带 不能解决所有问题，故此处的“像…似的”具有否定意味。 着细丝一样的小毛边儿”，去掉连词“和”。 (2)结合前文“凉风飕进他的袖口”可知，祥子此时全身冷得像洗了冷水 (3)先分别叙述“大块云”“小块云”的特征，然后对它们的共同特征进 澡一样，“使他全身像洗冷水澡似的”使用了比喻，表示相似。 行总结。 【答案】示例：第一句中“像…似的”表示否定，第二句中“像…似 【答案】示例一：①大块云带着流苏一样的大毛边儿，②小块云带着细 的”表示相似 丝一样的小毛边儿，③都主打一个飘逸轻盈。 典例3：【我的分析】两个词语相同语素为“望”，相异语素为“可”和 示例二：①大块云带着大毛边儿，②流苏一样，③小块云带着小毛边儿， “有”，“可”是“可以”，“有”是“存在，存有”，“可望”意思是可盼望，有希 ④仿佛细丝，⑤都主打一个飘逸轻盈。 望。“有望”意思是有指望，有希望，可见两个词语尽管不同但在此处语 (评分参考：写成两个语句给2分：写成三个及以上，给4分：句子通顺， 义相近，可以将“可望”换成“有望” 给1分。) 【答案】示例：能。“可望”意思是可盼望，有希望。“有望”意思是有指 17.【我的分析】(1)本句是不表示疑问的反问句，直接跟读者对话，希望 望，有希望。两个词语意思接近，可以将“可望”换成“有望” 得到读者认同。 典例4：【我的分析】(1)“镶”，有无法移动的意思，展现出水手在热闹的 (2)“不是吗”处于文段结尾，使文段结束自然，不突兀。 打牌现场只是一个“配角”“旁观者”的状态。而“挤”有来回移动、主动 (3)“不是吗”给读者带来亲切活泼之感，并与全文风格保持一致。 的意思，展现出其在现场积极参与的状态。 【答案】示例：①直接跟读者对话，希望得到读者认同：②使文段结束 (2)“镶”一般用于事物被镶嵌在某处，此处“镶”字运用了比拟修辞，将 自然，不突兀：③给读者带来亲切活泼之感，并与全文风格保持一致。 人物化，突出人物的“静态”和被动的状态，表达了人物无钱的状态和无 (评分参考：每答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可。如有 可奈何的心态。 其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 【答案】示例：①“镀”字展现出水手在热闹的打牌现场只是一个“配 典例5： 角”“旁观者”的状态。而“挤”则展现出其在现场积极参与的状态；② 18.【我的分析】(1)“运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一”，句式 “镶”字运用了比拟修辞，将人物化，突出人物的“静态”，形象地表现出 杂糅，将“列入”改为“列为”；或将“之一”改为“中” 水手因“没有钱”而受牵制无法参加打牌的无奈形象 (2)“疗效不但立竿见影，令人信服”，语序不当，将“不但”移到“疗典例5：B【我的分析】由原文“因形状如扫帚而得名”可知，“帚星”是 效”前。 依据外形特点进行比喻式命名的，指“像扫帚的星星”。A项，“汤勺”指 【答案】示例一：多年以前，运动就已被列为情绪障碍的治疗方法之 “用于舀汤的勺子”，是从用途的角度进行命名的。B项，“云鬓”也是依 一，不但疗效立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。 据外形特点进行比喻式命名的，指“像云朵的鬓发”，用云朵来形容壁发 示例二：多年以前，运动就已被列人情绪障碍的治疗方法中，不但疗效 的轻柔，蓬松状态，所采用的构词法和“帚星”相同。C项，“草堂”指“由 立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。 茅草构成的房屋”，是从材质角度进行命名的。D项，“花车”指“由花构 (评分参考：“列入…之一”修改正确，给2分；“不但”位置提到“疗 成的车子”，虽突出装饰有花的特点，但没有采用比喻式命名法。 效”前面，给2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 典例6：【我的分析】(1)“那么”表示根据前面的假定做出判断，强调“幸 19.【我的分析】(1)①处，后句“但心情很好”，与①处形成转折关系，该 运”的必然性。 处应使用一个表示转折的关联词，如“虽然”；前句提到“连续高强度运 (2)“那么”表示事物的程度，强调在烈日当空的盛夏，黄瓜的口感变 动一段时间后”，可推知该空应该衔接上句，可填“虽然身体很累”，或 差了。 “虽然身体很疲惫”。 【答案】示例：句子(1)用“那么”表示根据前面的假定做出判断，强调 504 “幸运”的必然性：句子(2)用“那么”表示事物的程度，强调在烈日当空：勾销”。 的盛夏，黄瓜的口感变差了。 典例9：示例：(1)“粉墨登场”：本义是化装上台演戏，现在我们多用它来比 典例7：【我的分析】①后面内容是对前文内容的转折，应填“但是” 喻登上政治舞台（含讥讽意）。因为我们常用它的比喻义，所以当它的本 ②后面内容是对前文的推导，表因果关系，应填“所以”或“因此”。③根 义在这个题中出现时，我们极易误认为它是错误的。此处使用的是该成 据后文的“但”推断，可知应填“固然”。④后面内容“纸上谈兵”与前文 语第一个义项，正确。 “责任”“担当”的做法相反，应填“否则”。 (2)“粉墨登场”该成语使用第二个义项，正确。 【答案】示例：①但是②所以（因此）③固然④否则 典例10：示例：(1)这一对成语要从语意侧重方面辨析。“刻不容缓”：片刻 典例8：B【我的分析】(1)“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”并非表疑 也不能拖延，形容形势紧迫。“迫不及待”：急迫得不能再等待。两个成 问，而是表示任何人，是任指。 语都形容“紧迫”，但又有区别。“刻不容缓”重在“不能拖延”，与句中 (2)A项，是典型的表疑问的用法。B项，也是强调“任何人”不能例外的 消失加快”的语境相符；“迫不及待”多指心情，重在不能再等待。应选 意思，与文段中“谁”的意义和用法相符。C项，是疑问代词，用在反问句 “刻不容缓”。 里，表示没有一个人。反问句中用“谁知道”是“不料”的意思。D项， (2)这一对成语要从词义轻重方面辨析。“咎由自取”指遭受的责备、惩 “谁”是放在没有疑问语气的句子中的疑问词，有“邪一个”的意思。 处或祸害是自己造成的，“罪有应得”指干了坏事或犯了罪得到应得的惩 典例9：【我的分析】(1)第一处，由原文“我遇到一位忧心忡仲、满面愁容 罚。两者都有“惩罚是自己招来的，应该的”意思，但“咎由自取”的语义 的学生家长，…他因为双薪家庭而无法经常陪伴”可知，语境是“我” 比较轻，“罪有应得”的语义比较重。应选“罪有应得”。 向读者转述一位家长的苦恼，用“他”是特指故事中的家长，这样叙述，客 典例11：示例：(1)这一对成语要从使用范围方面辨析。“旁征博引”与“引 观、真实地展现了这位家长的苦恼，符合语境。 经据典”都有“用别的材料作为依据、例证”的意思。但“旁征博引”重在 (2)第二处是提醒家长的话，用第二人称“你”称呼家长，泛指一部分家 作为例证、依据的引用材料的广博，不限于引用经典著作，适用范围广； 长，营造对话场景，亲切自然，便于思想感情的交流。“我经常提醒这些 “引经据典”重在引用经典著作作为依据，适用范围窄。依据“诗书中 家长：你只关心…却不关心…你只关心…却不关心…你只关 华”“古诗文”等应选“引经据典”。 心…却不关心…”一组排比句，连续呼告，提醒家长要重视孩子的心 (2)这一对成语要从褒贬色彩方面辨析。“添砖加瓦”：比喻做一些工 理健康。 作，尽一点力量，褒义词。“添枝加叶”：在画好的树上又添加枝叶。比喻 【答案】示例：第一处是向读者转述故事，以第三人称“他”称呼家长， 在事物原来的基础上加以夸张渲染，添加了原来没有的内容。也比喻捏 是特指故事中的家长，便于客观、真实地陈述事实；第二处是提醒家长的： 造、夸大事实，贬义词。根据语境，应选“添砖加瓦”。 话，用第二人称“你”称呼家长，泛指一部分家长，营造对话场景，亲切自典例12：示例：(1)这一对成语要从语法功能方面辨析。“黔驴之技”与“黔 然，便于思想感情的交流，有呼告的意味，强调家长要重视孩子的心理 驴技穷”都形容有限的本领，但“黔驴之技”是偏正结构，“黔驴技穷”是 发展」 主谓结构，它们的语法功能不完全一样。所填词语用作“使尽”的宾语， 第2课时正确运用成语 应选名词性结构的“黔驴之技”。 典例1：示例：(1)“风生水起”：比喻事情做得特别好，一定的时间里就发展 (2)这一对成语要从语法功能方面辨析。“一语道破”与“一语中的”都 得特别快，迅速壮大起来或是产生意料之外的效果。这里只看到了成语 有说话简短而能抓住本质、切中要害的意思。但前者能带宾语；而后者 的表面义，属望文生义。 指一句话就说中要害，不能带宾语。应选“一语道破”。 (2)“亡羊补牢”：指羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题典例13：【我的分析】(1)前文提到大多数彗星需借助专业设备才能观测 以后想办法补救，可以防止继续受损失。此处误为“不可挽回”之意，属 到，所以肉眼可见的彗星数量是很少的，可在此处指数量稀少，故可填 望文生义 “屈指可数”。屈指可数：指扳着手指就可以数清楚，形容数量稀少。 典例2：示例：(1)“如履薄冰”：像踩在薄冰上。比喻做事极为小心谨慎，存 (2)根据文段第二段可知，文中说天文景观（彗星）与地理景观（玉峰塔 有戒心。只强调主观心态之谨慎小心，而非侧重客观情况之危急。此处 十七孔桥、雪山等)共同出现在画面中，相互映衬，显得很有意思、很美 使用错误。 妙，敌可填“相映成趣”。相映成趣：恰好能体现出这种相互映衬且充满 (2)“搓手顿脚”：形容焦急不耐烦的样子。侧重点在烦躁上。此处使用 趣味、美感的状态 错误。 【答案】示例：①密寥无几/屈指可数②交相辉映/相映成趣 典例3：示例：(1)“十恶不赦”：形容罪大恶极，不可饶恕。吴某操纵无人机典例14：【我的分析】(1)随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就 “黑飞”，违反了国家法律，但此处使用“十恶不赦”，未免轻重失当。 怎么做。为所欲为：想干什么就干什么；任意行事（含贬义）。语境赞美 (2)“口诛笔伐”：诛，讨伐；伐，攻击。指用言论或文字宣布罪状，进行声 剪纸艺人技艺高超，不能用贬义词语，故选用“随心所欲”，不能用“为所 讨。文中说“他对莎士比亚进行了最猛烈的攻击”，使用“口诛笔伐”轻 欲为” 重恰当。 (2)慧心巧手：心思敏慧，手艺灵巧。丹青妙手：多指国画大师。语境说 典例4：示例：(1)“出神入化”：形容技艺达到了绝妙的境界，此处不能用于 的是剪纸艺人，故应用“慧心巧手”，不能用“丹青妙手” “澳门历史城区” (3)拍案叫绝：拍桌子叫好。形容非常赞赏。赞不绝口：赞美的话说个不 (2)“宵衣旰肝食”：指天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭。形容勤于政务。 停，形容对人或事物十分赞赏。语境说的是这种精湛的剪纸艺术品令中 句中扩大了该成语的使用范围，使用错误。 外艺术家十分赞赏，故两词在此处都能使用。 典例5：示例：(1)“金底抽薪”：比喻从根本上解决问题，和前面的“从根本 (4)耳熟能详：听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。脍炙人口：美味 上”语义重复，应删去“从根本上” 人人都爱吃，比喻好的诗文或率物，人们都称赞。语境说的是人们熟悉 (2)“防患未然”：在事故或灾害尚未发生时采取预防措施。本句中灾害 的民间传说、戏曲神话等，故选用“耳熟能详”，不能用“脍炙人口” 已经发生，成语与已然语境相矛盾 【答案】丙处加点成语可以替换。拍案叫绝：拍桌子叫好，形容非常赞 典例6：示例：(1)“不可开交”：形容没法解开或无法摆脱，不能作状语，只 赏。赞不绝口：赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏。语境说 能作“得”后面的补语。 的是这种精湛的剪纸艺术品令中外艺术家十分赞赏，故可以替换。 (2)“文韬武略”：文武双全、大智大勇，指用兵的谋略。“文韬武略”是名 分点突破三辨析并修改病句 词短语，此处如果要让它作“英雄人物”的定语，必须在之前加上“具有 第1课时辨析病句 之类的词。 典例1：示例：(1)定语语序不当，“古时候”应移至“人们”之前，作其定语。 典例7：示例：(1)“半斤八两”：比喻彼此一样，不相上下（多含贬义），此处 (2)定语语序不当，“最为宝贵的”应放在“精神财富”前。 褒贬误用。 典例2：示例：(1)状语“最初”位置不当，应把“最初”移至“五十年前”后。 (2)“绠短汲深”：表示自己能力不足，是谦辞。本句使用正确 (2)状语语序不当，“三个月内”应放在“每名学生”后面。 典例8：示例：(1)“不胜其烦”：指烦琐得使人受不了，本句应使用表示不嫌典例3：示例：(1)定语和状语错位。“详细”是修饰“介绍”的，应该放到 麻烦的“不厌其烦” “介绍”前面并把“详细的”中的“的”去掉。 (2)“一笔抹杀”：比喻轻率地把优点、成绩等全部否定，此处应为“一笔：(2)最后一个分句的定语与中心语位置颠倒，导致句子并列不当。应改 505