专题4 文言文阅读(阅读Ⅲ)整体阅读指导-【衡中学案】2027年高考语文一轮总复习学案

复彐任务群三 古诗文阅读 传承中华文化提升人文素养 【导语】在新高考卷中，古代诗文阅读为阅读Ⅲ、V和名篇名句默写， 其中，阅读Ⅲ指文言文阅读，阅读Ⅳ指古代诗歌阅读。古代诗文阅读是 富有中国特色的独特内容设置，显示了积淀与传承中华优秀传统文化的 重要意义，发挥着涵养人文素质、提升文化自信的积极作用。 一、阅读能力要求 新高考评价体系对古代诗文阅读能力的要求： 1.熟悉掌握常用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规则和常 见的特殊句式：能准确理解文意，正确标点古代诗文，并能将古代诗文准 139 确地翻译成现代汉语的规范表达；掌握中华优秀传统文化中艺术、历史、 科学等领域的基本常识。 2.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和 作者的观点态度，彰显语文学科独特的美育特质，如通过对古代诗歌的 鉴赏感受文学的意象之美、形象之美、色彩之美，甚至语言文字精练之 美，帮助学生形成正确的审美观，提高审美情趣，涵育审美修养，培养感 受美、鉴赏美、创造美的能力。 3.掌握《语文课程标准》涉及的背诵篇目等相关知识内容。 三、 阅读任务构成 古诗文阅读主要涉及的学习任务群包括语言积累、梳理与探究，中 华传统文化经典研习，中华传统文化专题研讨等。在引导学生语言积累 与梳理、感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏的能力， 使学生达到继承中华传统美德、拓展文化视野、传承文化知识、加强文化 自觉、热爱中华文化、防止文化上的民族虚无主义的目的。 专题四 文言文悦读（阅读Ⅲ） 整体阅读指导 考情分析·切高考之肠博 喜查年次 2023 2024 2025 文本体裁 诸子散文 史传+史论 史传+古史考证 《韩非子·难一》《孔丛子· 《资治通鉴·汉纪》《读通鉴 《左传》《列女传》 选文出处 答问》 新 论》 《韩诗外传》《考信录》 高 10.文言断句（多选）(3分)》 10.文言断句（多选）(3分) 10.文言断句（多选）(3分) 11.词语解说（围/劝/具臣/ 11.词语解说（壮/亲/之/ 11.词语解说（如/与/曷为/若） 选择题型 诬说)(3分)》 迨)(3分) (3分) 卷 12.内容概括和分析(3分) 12.内容概括和分析(3分) 12.材料内容概述(3分) 翻译题型 13.翻译句子(8分) 13.翻译句子(8分) 13.翻译句子(8分) 40 简答题型 14.分析事实依据(3分) 14.分析事实依据(5分) 14.概括材料观点(5分) 文本体裁 兵法著作 史传+史论 史传+杂说史论 《百战奇略》《唐太宗李卫公 《史记·魏世家》《史记·留 《晋书·郗鉴传》 选文出处 问对》 侯世家》《论衡·非韩》 《东坡志林·人物》 新 高 10.文言断句（多选）(3分) 10.文言断句（多选）(3分) 10.文言断句（多选）(3分) 考 11.词语解说（平易/闻金则 11.词语解说（燕/怪/为寿/ 11.词语解说（殆/暗/奖/指）(3 I 选择题型 止/片善/果)(3分) 式)(3分) 分) 卷 12.内容概括和分析(3分) 12.内容概括和分析(3分) 12.材料内容概述(3分) 翻译题型 13.翻译句子(8分) 13.翻译句子(8分) 13.翻译句子(8分) 简答题型 14.分析失败的原因(3分) 14.分析材料相似点(3分) 14.分析重要概念内涵(3分) 文言文阅读命题呈现如下特点： 1.始终坚持“浅易”原则，题型稳中有变。无论是单一文本还是复合文本，都具有简易的特点。题型稳中有变， 如断句题改变以往四选一命题模式，要求考生八选三，避免单纯利用排除、猜测等技巧作答的可能。 2.具有思辨性和创新性，体现立德树人观念。命题在充分挖掘中华优秀传统文化资源的基础上，深入阐发了其 中重要思想理念的时代价值，如2025新高考I卷阅读Ⅲ的两则材料就涉及对古人“孝道”的思考和理解，在 今天仍然有积极的启示意义，可以引导考生正确看待、辩证认识、理性分析现实问题，在大是大非面前旗帜鲜 明，恪守正道。 3.强化教考衔接，促进教学提质增效。不仅在考查内容层面与课程标准、统编教材紧密衔接，更在能力、素养层 面深度契合，引导一线依标教学，用好教材，如新高考卷文言文第11题，都将选文词语与教材文言文中的词 语相比较，“内”“外”考查兼顾。 阅读导·明解题之规范 、文言文阅读的文本特点 1.选文特点 高考文言文阅读文本字数逐年增加，2025新高考I卷文言文文本为800多字，新高考Ⅱ卷在700字左右， 文体类型不再限于纪传体文本、纪事本末体、编年体、国别体文本等史学著作，史论、诸子散文、兵家著作等也进 入文言文阅读中。选文以叙事为主，兼有一定的议论和抒情。虽然经过了命题人的删减调整，但不管是一篇还 是一段，都有一定的独立性和完整性。 2.行文特点 如果是传记文体，则结构固定，行文线索明显。古人作传，常在文首介绍人物的籍贯、字号、家世、官职以及 主要性格特点等，这些文字对把握全篇内容往往能提供有效的信息。接着，以时间为序，依次介绍传主何时何 地做了何事、有何结果，这是传记的主体内容。如果是编年体文本则按照时间顺序进行介绍进行叙事。如果是 纪事本末体则以事件为中心，交代事件的整个过程，阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句。如果 是对策类，则以对话贯穿全文。其他文本依据文体的不同，行文方式也有所不同。 3.用语特点 文言文的语言通常凝练概括，使用常用词语和常见句式，在脱离写作背景的情况下能够让人读懂文本，一 般为经典的文言文作品。 二、文言文阅读的读文方话 1.知人。就是要掌握文中所写之人。一要明确文章写的是什么人：谁是主要人物，谁是次要人物，谁是对 比人物，谁是陪衬人物等。二要明确人物之间有怎样的关系：主要人物和次要人物的关系，次要人物和次要人 物的纠葛，对比人物的可比性，陪衬人物的陪衬点。三要明确这些人是怎样的人，明确作者是怎样评价他们的， 141 并准确地概括出人物的性格品行。 2.知事。事件是史传文的主体。所谓“知事”，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了什么事。如果只写了 件事，就要分析事件的起因、经过和结果；如果写了几件事，就要了解事件的先后顺序、事件之间的关联。弄 清楚这些问题，就能把握住文章的主要内容。 3.知理。知理就是在叙事类文本中，分析作者借助所叙之事，对人物作出了怎样的评价，说明了什么事理； 在议论类文本中，分析作者在文中的观点态度。所谓“理”，有的是作者明说的，即作者通过议论表明自己的观 点态度；有的是借人物之口表达作者的看法；更多的却是在叙事中透露的，这就需要细加辨析。 三、文言文阅读的解题步骤 曲例文本 解题步骤 第一步：初读文本，勾画时、地、人、事等，把握人物经历、 》典例1（2025·新高考I卷)阅读下面 事件始末或文本思路 的文言文，完成1~5题。 1.了解选文出处。通过出处，可知选文出自哪里，是何体 材料一： 例，是何主题，确立不同体式的应对策略。 郑伯如晋，子大叔相，见范献子①。献子 2.阅读主体部分和尾注。 曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤， 无论是写人、记事，还是对策类等文本，阅读时，可以用 敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而 ”标注时间、地点、宫职的变换，用“■”标注人物， 忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉， 吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾 从而厘清层次，把握人物经历或事件始末。 子其早图之。” 确定共记录几件事，在事件与事件间划开层次，用“/”表 (节选自《左传·昭公二十四年》) 示，并稍加概括、提炼这一层次写了什么内容。 这里要特别关注四类表示时间节点的词语。 材料二： (1)表示纪年、月、日的词语。无论干支纪年，还是年号纪 漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时， 年，都要加以注意，尤其是其中的“三年”“五年”等往往指某 君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不 年号的“三年”“五年”。 为之惨者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之 (2)表示皇帝变动的词语。皇帝的即位或驾崩，也往往是 悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻 重要的时间节点，意味着某些事件的发生或结束。 (3)泛指时间变动的词语。如“累年”“既而”“向”等。此 妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”漆 外，正史以顺叙为主，但不排除有些传记插叙相关事迹。这些 室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾 插叙往往通过“初”“先是”等词引出，需要格外留心。 家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁 (4)表示官职变动的词语。考生应当掌握一些表示官职 不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追 变迁的动词，大致了解一些古代官职的地位和职责。 之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今 典例1材料为组合文本。借助选项，可了解材料大致 内容。 鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患 材料一节选自《左传·昭公二十四年》，写范献子向子大 者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避 叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑 乎！吾甚忧之。” 国，郑国很恐惧，但他现在无能为力，希望范献子早作打算。 (节选自刘向《列女传》卷三) 材料二节选自刘向《列女传》，写漆室之女倚柱而啸，邻妇问 材料三： 她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：鲁国一旦有了什么灾祸， 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶 君臣父子都会遭到耻辱，还会祸及百姓，妇人也不能避免。 材料三节选自韩婴《韩诗外传》，监门之女说：桓司马得罪 曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖， 宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而 所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧 我失去了兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。 也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言 第二步：结合议论文字、试题选项等内容，再读文本，厘清 也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其 各个事件的前因后果 马佚而限吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻 有的选文，在文前或篇末有议论式的总论，或按语或评 42 园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯 价，认真审读这些提纲挈领，有助于厘清事件的前因后果。 在读文中难免会遇到一些生僻的、难懂的字词从而造成 畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏 阅读障得，此时可先读概括分析题的四个选项，在原文中找到 而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫 对应内容。通过一一比对，既可以破解一些难懂的字词，快速 世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？” 疏通文意，又为解答概括分析题找到了信息比对区间，为准确 (节选自韩婴《韩诗外传》卷二) 解题找到依据，虽然其中一个错误项在里面，但我们姑且把它 材料四： 当作正确项去看。提前看问题，对于理解文言文，读懂文言 文，是很有帮助的。 战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意， 材料四节选自崔述《考信录》，指出一些虚构的事情，汉晋 非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以 时期的著书者往往误以为是实事而采录到书中。《春秋传》中 为实事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠 子大叔说“寡妇不忧虑纬纱不足，却担忧宗周覆灭，因为灾祸 不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不 将波及自身”，不过是设喻罢了。韩婴竟然采录它写进《韩诗 过设言耳。其后衍之，遂谓漆室之女不绩其 外传》，刘向也采录它写进《列女传》。节选部分崔述将“嫠不 麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴 恤纬”与《列女传》“鲁漆室女”、《韩诗外传》“鲁监门女”这两 则故事联系起来，总结出“虚言竟成实事”的演绎过程，进而对 忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终身 “但见汉人之书有之，遂信之而不疑”的现象提出批评。 无兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韩 第三步：定位检索，准确筛选，比对选项与文中信息 婴竞采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列 一般来说，选择题选项所给的信息总会掺杂一些迷惑性 女传》。传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成 很强的错误内容，要想筛选出正确的答案就必须对所给信息 实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之 句进行认真比较，仔细遴选，明白每一个信息句对或错的原 因，一旦确定哪一个信息句与题干要求不相符时，就可排除包 而不疑，抑亦过矣。 含该信息句的选项。 (节选自崔述《考信录》) 第四步：迁移知识，分析文本，整合符合条件的信息 【注】①春秋未期，宗周王室动荡，晋 文言文翻译要逐字逐句翻译画线的句子，做到字字落实， 强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国 文从句顺。文言文简答题要找准区间，精准归纳，大多数题目 大臣。 的答案在原文中是能够“抠”出来的。 ●整体把握（对应解题步骤一、二） 兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。 完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构 D.根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗 简图。 周之陨，为将及焉”是假设之辞，而漆室女、监门 女之事都是由此衍生出来的故事。 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 关键词：“概述”“不正确”“一项”。 第二步，切入文本，析选项。 (1)分析A项（提示：材料一“老夫其国家不能恤， 敢及王室？抑人亦有言日：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之 ●逐题研析（对应解题步骤三、四） 陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国 之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之”)》 1.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅 笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 一处给1分，涂黑超过三处不赋分。(3分) (2)分析B项（提示：材料二“今鲁君老悖，太子少 愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及 夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D祸匣及 众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之”) 众庶妇人G独安田所避乎！ 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 (3)分析C项（提示：材料三“昔者宋之桓司马得 关健词：“画波浪线的部分”“三处”“断句”。 罪于宋君，出于鲁，其马佚而跟吾园，而食吾园之葵。 第二步，切入文本，断停顿。 是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯 畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越 第三步，整合信息，写答案。 兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵， 【我的作答】 吾男弟三人，能无忧乎？”) 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不 143 正确的一项是(3分) (4)分析D项（提示：材料四“《春秋传》子大叔云 A.如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉'，此不过设言 往如楚”的“如”意义相同。 耳。其后衍之…由是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘 B.与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的向采之以入《列女传》。传之益久，信者愈多，遂至虚 “与”读音、意义均不相同。 言竟成实事”)》 C.曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何 以解忧”的“何以”结构相同 第三步，整合信息，写答案。 D.若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为 【我的作答】 东道主”的“若”意义相同。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 (1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 关键词：“解说”“不正确”“一项”。 (2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶日：“何 第二步，切入文本，析解说。 谓而泣也？” 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 第三步，整合信息，写答案。 关键词：“画横线的句子”“现代汉语”。 【我的作答】 第二步，切入文本，找关键。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 (1)找出第一小题中你认为比较关键的词语并 (3分) )解释 A.范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔 认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很恐惧，但他现 (2)找出第二小题中你认为比较关键的词语并 在无能为力，希望范献子早作打算。 解释 B.漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨， 漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃 第三步，整合信息，写答案。 不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。 【我的作答】 C.监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致 菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而我失去了 5.崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的 (2)谈谈你的认识之一 观点并谈谈你的认识。(5分) 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 (3)谈谈你的认识之二 关键词：“崔述”“观点”“你的认识”。 第二步，切入文本，找信息。 【我的作答】 (1)概括崔述运用三则材料说明的观点 真题体验·悉命题之导向 》典例2阅读下面的文言文，完成6~10题。 ●整体把握（对应解题步骤一、二） 材料一： 完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构 愔字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性。时吴郡简图。 守阕，欲以愔为太守。愔自以资望少，不宜超莅大郡， 朝议嘉之，转为临海太守。在郡优游，颇称简默，与姊 夫王羲之、高士许询并有迈世之风。及帝践作，就加镇 军、都督浙江东五郡军事。久之，以年老乞骸骨，因居 会稽。三子：超、融、冲。超最知名。 超字景兴，一字嘉宾。少卓荦不羁，有旷世之度， 交游士林，每存胜拔，善谈论，义理精微。愔又好聚敛， 积钱数千万，尝开库，任超所取。超性好施，一日中散 与亲故都尽，其任心独诣皆此类也。桓温辟为征西大 ●逐题研析（对应解题步骤三、四） 将军掾。温迁大司马，又转为参军。时培在北府①，温 144 6.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅 恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。而愔暗 笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 于事机，遣笺诣温，欲共奖王室，修复园陵。超取视，寸 一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自 养。温得笺大喜，即转愔为会稽太守。温怀不轨，欲立 温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F立G 霸王之基，超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论事，温令 超回始谋也。 超帐中卧听之，风动帐开，安笑曰：“郗生可谓入幕之宾 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 矣。”既而超就温宿，曰：“明公既居重任，天下之责将 关键词：“画波浪线的部分”“三处”“断句”。 归于公矣，若不能行废立大事，不足镇压四海，震服宇 第二步，切入文本，断停顿。 内，岂可不深思哉！”温既素有此计深纳其言遂定废立 超始谋也。年四十二，先培卒。 第三步，整合信息，写答案。 (节选自《晋书·郗鉴传》)》 【我的作答】 材料二： 7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不 郗超虽为桓温腹心，以其父愔忠于王室，不知之。 正确的一项是(3分)》 () 将死，出一箱付门生，曰：“本欲焚之，恐公年尊，必以相 A.殆，几乎，与《论语·为政》中“思而不学则殆”的 伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧 “殆”意思不相同。 之。”愔后果哀悼成疾，门生以指呈之，则悉与温往反密 B.暗，糊涂，与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的 计。愔大怒曰：“小子死晚矣！”更不复哭矣。若方回 “暗”意思不相同。 者，可谓忠臣矣，当与石醋②比。然超谓之不孝，可乎？ C.奖，辅助，与《出师表》中“当奖率三军，北定中原” 使超知君子之孝，则不从温矣。东坡先生曰：超，小人 的“奖”意思相同。 之孝也。 D.指，同“旨”，与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的 (节选自苏轼《东坡志林·人物》) “指”意思相同。 【注】①北府：东晋时京口的别称。②石醋：春 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 秋时卫国人，能大义灭亲。 关键词：“解说”“不正确”“一项”。 第二步，切入文本，析解说。 (1)结合材料一“性至孝，居父母忧，殆将灭性” “欲共奖王室，修复园陵”，材料二“父愔忠于王室”等 第三步，整合信息，写答案。 进行分析 【我的作答】 8.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 (2)根据材料一“温怀不轨，欲立霸王之基，超为 (3分) 之谋”“深纳其言，遂定废立，超始谋也”，材料二“郗超 A.郗愔极为孝顺，为父母服丧，悲痛欲绝。为官悠 虽为桓温腹心”“本欲焚之，恐公年尊，必以相伤为毙。 然自处，颇为简静安宁，和他的姐夫王羲之、高士 我死后，公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之”进行 许询一样都有超凡脱俗之风。 分析 B.郗超少年时卓越超群，不受约束，交游广泛，他的 父亲曾打开家中库房，任郗超随意取用，结果他 第三步，整合信息，写答案。 一天之中就把钱财全部散给亲戚故旧了。 【我的作答】 C.郗愔曾给桓温写信，郗超取信阅毕，不认可父亲书 信中的主张，便撕毁了原信，以自己的口吻重写 了一封信，说父亲年老多病，应予闲官休养。 》典例3(2024·新高考I卷)阅读下面的文言文， D.郗愔原先并不知道郗超曾与桓温图谋不轨，郗超完成11~15题。 去世后，郗愔悲痛成疾，在看到郗超与桓温的密 材料一： 计后，十分愤怒，从此不再为他的去世而落泪。 李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风， 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师①击匈奴，陵叩头自 关键词：“概述”“不正确”“一项”。 请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得 第二步，切人文本，析选项。 自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。 臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。 145 第三步，整合信息，写答案。 陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻 【我的作答】 之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八 9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分 万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷 (1)温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。 中，虏在山上，四面射，夫如雨下。士卒多死，不得行。 (2)公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。 陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常 关键词：“画横线的句子”“现代汉语”。 奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。 第二步，切入文本，找关键。 且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身 (1)找出第一小题中你认为比较关键的词语并 虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得 解释 当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵 无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还， (2)找出第二小题中你认为比较关键的词语并 因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于 解释 是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。 陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏 第三步，整合信息，写答案。 死，乃还。 【我的作答】 单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫 律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。（征和三 年)三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使 10.根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人 大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。 之孝”的内涵分别是什么。(3分) (节选自《资治通鉴·汉纪》) 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 材料二： 关键词：“东坡先生所论”“君子之孝”“小人之孝 李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏 “内涵”。 而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命 第二步，切入文本，找信息。 之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广 利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴 关键词：“解说”“不正确”“一项”。 岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵 第二步，切入文本，析解说。 而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过 若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降 第三步，整合信息，写答案。 降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复 【我的作答】 白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报 13.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而 (3分)》 文焉者也。 A.李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军 (节选自王夫之《读通鉴论》卷三) 队。李广利出击匈奴时，李陵请求以少击众，率 【注】①贰师，指汉代贰师将军李广利。 五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫 ●整体把握（对应解题步骤一、二）】 其勇”。 完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构 B.李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐， 召八万人围攻李陵，李陵率军杀敌数千。对于 简图。 李陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之 则未置一词。 C.李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩 白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心 如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的 声誉。 D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家 族，其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为，即便 灭族之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可 146 推卸。 ●逐题研析（对应解题步骤三、四）】 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 11.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用 关键词：“概述”“不正确”“一项”。 铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 第二步，切入文本，析选项。 对一处给1分，涂黑超过三处不赋分。(3分) (1)A项涉及文本：材料一“李广有孙陵…善骑 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E 射…使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴，陵叩 头自请曰…”；材料二“如谓其孤军支虏而无援，则 涤其污国而已G缁之素不可复白 以步卒五千出塞，陵自炫其勇” 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 关键词：“画波浪线的部分”“三处”“断句”。 (2)B项涉及文本：材料一“陵至浚稽山，与单于相 第二步，切入文本，断停顿。 值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军 追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步 第三步，整合信息，写答案。 斗树木间，复杀数千人…迁盛言…身虽陷败，然其 【我的作答】 所摧败亦足暴于天下”；材料二未有王夫之相关论述 12.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不 正确的一项是(3分) (3)C项涉及文本：材料一“上怒甚，群臣皆罪陵。 A.壮，认为…豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难 上以问太史令司马迁，迁盛言”；材料二“迁之为陵文 得之货”的“贵”用法相同。 过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业” B.亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有 亲父兄”的“亲”意思不相同。 (4)D项涉及文本：材料一“捕得生口，言李陵教 C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而单于为兵以备汉军…上于是族陵家。既而闻之，乃 不染”的“之”用法不相同。 汉将降匈奴者李绪，非陵也”；材料二“陵之族也，则嫁 D.迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨” 其祸于李绪…大节丧，则余无可浣也” 字意思相同。 第三步，整合信息，写答案。 和合未可图也”文侯由此得誉于诸侯。 【我的作答】 (节选自《史记·魏世家》) 14.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 材料二： 分) 上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使 (1)愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令 建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留侯日：“顾 专乡贰师军。 上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉壁帛， (2)李陵日“思一得当以报汉”，愧苏武而为之令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此 辞也。 四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾益 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年 关键词：“画横线的句子”“现代汉语”。 皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问日：“彼 第二步，切人文本，找关键。 何为者？”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求 (1)找出第一小题中你认为比较关键的词语并公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰： 解释 “陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太 子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者， (2)找出第二小题中你认为比较关键的词语并 故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿 解释 已毕，趋去。上起去，罢酒。竞不易太子者，留侯本招 此四人之力也。 第三步，整合信息，写答案。 (节选自《史记·留侯世家》)》 【我的作答】 材料三： 论者或曰：“魏文式段千木之闾，秦兵为之不至，非 法度之功。虽全国有益，非所贵也。”夫法度之功者，谓 15.王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强 47 一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不 概括。(5分) 锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 寡不同，虽明法度，其何益哉？使童子变孟贲之意②， 关键词：“材料一”“哪些事实”“支持”“王夫之的孟贵怒之，童子操刃与孟贵战，童子必不胜，力不如也。 观点”。 孟贵怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏， 第二步，切入文本，找信息。 孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以 王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，即李 兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤千木之操， 陵丧失了大的节操，那么其他的就无法洗清了。 高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教 (1)找出事实依据一并分析 以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四酷，以 消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。 (2)找出事实依据二并分析 (节选自王充《论衡·非韩》) 【注】①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战 (3)找出事实依据三并分析 国时勇士。 ●整体把握（对应解题步骤一、二） 第三步，整合信息，写答案。 完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构 【我的作答】 简图。 》典例4(2024·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文言文 完成16~20题。 材料一： 文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼 也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁上下 ●逐题研析（对应解题步骤三、四） 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 16.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅 关键词：“概述”“不正确”“一项”。 笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 第二步，切入文本，析选项。 一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)》 第三步，整合信息，写答案。 魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下E和G 【我的作答】 合回未可图也。 19.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 (1)吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？ 关键词：“画波浪线的部分”“三处”“断句”。 (2)却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之 第二步，切入文本，断停顿。 礼也。 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 第三步，整合信息，写答案。 关键词：“画横线的句子”“现代汉语”。 第二步，切入文本，找关键。 【我的作答】 (1)找出第一小题中你认为比较关键的词语并 17.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不 解释 正确的一项是(3分) ( A燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其中的 (2)找出第二小题中你认为比较关键的词语并 “燕”字意思与此相同。 解释 B.怪，以…为怪，意动用法，与《师说》中“不耻相 师”的“耻”用法相同。 第三步，整合信息，写答案。 C.为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公奉 【我的作答】 卮酒为寿”的礼仪与此相同。 D.式，同“轼”，指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改容 148 式车”的“式”意思相同。 20.王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 “魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料 关键词：“解说”“不正确”“一项”。 分析二者的相似之处。(3分) 第二步，切入文本，析解说。 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 关键词：“根据材料”“二者”“相似之处”。 第三步，整合信息，写答案。 第二步，切入文本，找信息。 【我的作答】 (1)从施事主体进行分析（提示：“上欲废太子” 18.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 “高皇帝议欲废太子”/“秦尝欲伐魏”“秦以兵强，威无 (3分) 不胜”) A.魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬 (2)从受事对象进行分析（提示：“上知此四人贤” 贤，在诸侯之中享有美誉。每次乘车经过名士 “年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟”“太子敬厚四 段干木居住的里巷时，他一定会行礼致意。 皓”/“魏文式段干木之闾”“贤干木之操”) B.汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此十 分恐慌，派人强行要留侯出主意，留侯认为如请 (3)从施事方式进行分析（提示：“今公诚能无爱 到汉高祖景仰已久的四位贤人，将会对太子 金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请”“敬 有利。 厚四皓”/“客段干木，过其闾，未尝不轼也”“高魏文之 C.四位贤人表示太子仁孝爱土，汉高祖打消了废 礼也”“魏文式段干木之间”) 太子的念头，希望他们好好辅助太子；四人本是 留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个 第三步，整合信息，写答案。 因素。 【我的作答】 D.王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童肯 定不能取胜；如果儿童对孟贲恭敬有加，孟贲就 不忍心伤害，魏国与秦国的情况正与此相类似。来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期：认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析：②对于“借物喻 待儿子也能够在其中找到自我。 意”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。（评分参 乙组答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。 考：答对观点给3分，认识每答对一点给1分。如有其他答案，只要言之 ②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相 成理，可酌情给分。) 伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间【参考译文】 的延展和时间的流逝，并承载着人的思索 材料一： 复习任务群三古诗文阅读 郑伯到晋国去，子大叔辅佐，见到范献子。范献子说：“王室怎么样？” 回答说：“我自己的国家都不能顾及，怎么还能顾及王室呢？而且人们有句 传承中华文化提升人文素养 话说：‘寡妇不操心纺织，却担心宗周的削弱，因为害怕灾祸会降临到她自 己身上。'现在王室确实动乱不安，我们这些小国非常害怕。（但如何解决 专题四文言文阅读（阅读Ⅲ） 王室之乱)这该是大国要操心的事，我辈又哪里知道呢？您作为大国之卿 整体阅读指导 还是早作打算吧！ 材料二： 阅读导引·明解题之规范 鲁漆室女，是鲁国漆室氏之邑的女儿。当时正是鲁国穆公执政时代 典例1： 穆公年纪老了，太子又还小。鲁漆室女为此靠着柱子长啸，在旁的人听到 整体把握 这悲愤的啸声，没有一个不为之感伤的。她邻居家有个妇女平常跟她玩在 【答案】示例： 一起，对她说：“你的啸声听起来为什么这样悲惨！”漆室女说：“我担忧着 材料一 《左传》“嫠不恤纬”设喻 鲁君老、太子幼的事啊！”邻居妇人笑着说：“这是鲁国大夫该操心的国家大 核心的 事，我们妇女又参与什么呢？”漆室女说：“不是这样。这不是你能知道的 分 材料二 《列女传》演绎鲁漆室女的故事 以前晋国有客人住在我家，把马拴在菜园里，不料马脱逃奔跑，将菜园里的 题： 材料三 《韩诗外传》演绎鲁监门女的故事 葵菜全都践踏死了，使我家一年到头吃不到葵菜。又有一次，邻居家的女 文学 儿私奔，跟着别人逃走了，她家里的人请我哥哥前往追赶，途中正碰上因久 衍变 崔述分析三则材料认为，对“借物 材料四 喻意”的故事不应该直接采信，后 雨涨水，落入水流中淹死，使我终身失去了哥哥。现在鲁君年老惑乱，太子 人不应该信而不疑 年幼无知，在无知和惑乱之间，奸恶欺诈的事就会不停发生。鲁国一旦有 了什么灾祸，君臣也好，父子也好，都会遭到耻辱，还会祸及百姓，我们妇女 逐题研析 能独自平安地逃过吗？我非常担忧此事。” 1.BDF【我的分析】首先理解句意：鲁国一旦发生祸患，君臣父子都会 材料三 遭受耻辱，灾祸波及所有百姓，妇人又能逃到哪里去呢！然后进行分析： 鲁国守城门官的女儿名叫婴，和其他女子一块儿缉麻线，到了半夜，她 “鲁国”是主语，“有”是谓语，“患”是宾语，句子完整，可在B处断开：“君哭了起来。她的同伴问道：“你为什么流泪呢？”婴说：“我听说卫国的世子 臣父子”是主语，“皆被其辱”是被动句式，“祸”为下句主语，可在D处断 不贤德，所以哭泣。”她的同伴说：“卫国的世子不贤德，这是诸侯担忧的事， 开；“妇人”为主语，可在其前断开，即在F处断开。 你为什么哭泣呢？”婴说：“我听说的同你问的不同。从前，宋国的司马桓魈 2.D【我的分析】A项，正确，三个“如”都是往、去；B项，正确，两个得罪了宋国国君，逃亡到鲁国来，他的马逃奔了，在我的菜园里打滚，吃掉 “与”，分别是音yù，参与/音y心，等待：C项，正确，“何”作“以”的前置宾 了我的菜园里的葵菜。那一年，我听说种菜的人损失了一半的利益。越王 语，“何以”与“曷为”结构相同；D项，错误，两个“若”，分别是好像 勾践出兵攻打吴国，诸侯畏惧他的威势，鲁国把女子奉献给越王，我的姐姐 如果。 也在被奉献之列，我的哥哥到越国去探望姐姐，路上遇到危险，死了。越国 3.B【我的分析】(1)A项，表述正确 军队威胁的是吴国，可是死掉哥哥的是我。现在卫国的世子非常不贤德， (2)B项，“漆室女告知原因…我终身没有了兄长”错误。“吾忧鲁君 喜好战争，我有三个弟弟，能够不替他们担忧吗？” 老，太子幼”是对邻妇“何啸之悲也？”的回答，也是她“倚柱而喷，喷声如 材料四： 此悲惨”的原因。而后文她所说的“…践吾葵，使我终岁不食葵…令 战国时期，说客、辩士尤其喜欢借事物比喻他们自己的意图，并非真有 吾终身无兄”是对邻妇“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”的反驳。 这样的事情，但是汉晋时期的著书者往往误以为是实事而采录到书中 (3)C项，表述正确。 《春秋传》中子大叔说“寡妇不忧虑纬纱不足，却担忧宗周覆灭，因为灾祸 (4)D项，表述正确。 将波及自身”，这不过是设喻罢了。后来（这个故事）衍生开来，就说成是 4.【我的分析】(1)“悖”，形容词，可译为“糊涂”；“愚伪”，形容词作名漆室的女子不纺自己的麻却忧虑鲁国；再后来又衍生开来，就说成是鲁国 词，可译为“愚昧欺诈的事情”；“日”，名词作状语，可译为“天天” 守门人的女儿婴忧虑卫国世子的不贤德。并且有了“整年吃不上葵菜” (2)“相从”，副词，可译为“随人一起”；“绩”，动词，可译为“绩麻”：“中“终身失去兄长”这样的话，好像真有这样的人这样的事一样。于是韩婴竞 夜”，名词，可译为“半夜”；“何谓”，宾语前置，可译为“为何”。 然采录它写进《韩诗外传》，刘向也采录它写进《列女传》。流传得越久，相 【答案】示例：(1)现在鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的：信的人越多，最终虚妄的言辞竞然成了真实的事情。但是世上的读书人只 事情天天发生。（评分参考：译出大意给2分；“悖”“日”两处，每译对一 看到汉代人的书里有这些记载，就相信它而不怀疑，这也太过分了 处给1分。) 真题体验·悉命题之导向 (2)鲁国监门的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“为典例2： 什么哭泣？”（评分参考：译出大意给2分：“中夜”“何谓”两处，每译对 整体把握 处给1分。) 【答案】 示例： 5.【我的分析】 (1)崔述指出《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨， 为将及焉”只是假设之辞，但后来刘向、韩婴却将其衍生为漆室女、监门 材 以史传笔法，刻画郗 女之率，并采入《列女传》《韩诗外传》，导致虚言变实事，由此归纳答案 核心 愔的孝悌简默与郗超 的权谋机变 之观点 题 君子 强调忠孝两全 (2)崔述通过分析“借物喻意”故事的演变，如从《春秋传》的假设之辞到 材 以苏轼之口 之孝 的儒家理想 刘向、韩婴的采信编入书，再到后人以讹传讹，说明古书中存在虚构成 将孝道问题升 华至伦理层面 以私情坏大节 分，警示我们不能看到古书记载就全盘接受，需仔细甄别。 的功利主义 (3)像“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”这类故事，虽是为表达优 虑等意图而假设，但它传达出对国家、大局等关切之情等道理，我们应关：逐题研析 注其内涵，而非纠结故事是否真实发生。 :6.BDG【我的分析】首先理解句意：桓温向来就早有此打算，非常赞同 【答案】观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后人 郗超的话，于是决定实施废立之事，这是鄒超最先谋划的。然后进行分 不应该信而不疑。 析：“温”是主语，“有”是谓语，“此计”是偏正短语作宾语，主谓宾结构完 487 整，B处断开；“深纳其言”是动宾结构，承前省略主语，独立成句，D处断典例3： 开；“定废立”是动宾结构，承前省略主语，独立成句；“超”是下句主语，G整体把握 处断开。 【答案】示例： 7.C【我的分析】A项，正确，两个“殆”分别是几乎/有危害，这里指留 一李陵请求率兵分散单于兵力 下疑惑；B项，正确，两个“暗”分别是糊涂/悄悄、低声；C项，错误，两个 一李陵被包围，寡不敌众而降 “奖”分别是辅助/鼓励；D项，正确，两个“指”均通“旨”，心意，意图。 材料一⊙ 一司马迁替李陵辩护被处宫刑 8.C【我的分析】C项，“以自己的口吻重写了一封信”错误。结合文中 核心 ~汉武帝诛杀李陵全家 “超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养”，是 话题 李陵为匈奴出力 部超伪托父亲口吻“自陈老病”，代替父亲重新写信，不是以自己口吻。 李陵 率步卒出塞是自炫勇敢 9.【我的分析】(1)“恒”，副词，可译为“常常、经常”；“深”，副词，可译为 投降 “非常，很”：“居”，动词，可译为“据守、占有”。 匈奴 李陵罪 行显著 一追击汉军受单于信任 (2)“若”，连词，可译为“如果”；“大”，形容词，可译为“很、大为”；“不 材料二 一将家族灾祸转嫁李绪 尔”，可译为“不如此，不是这样” 李陵污点不可变白 【答案】(1)桓温常说“京口酒值得喝，兵堪用”，非常不愿意郗愔据守逐题研析 在京口。 11.ADF【我的分析】 首先理解句意，然后进行分析。“为将而降”与 (2)如果父亲睡眠饮食大为减损，就可呈上这个箱子，如果不是这样就 “降而为之…”为顶真的修辞手法，应在中间的A处断开。“为之”做 烧了。 “效死以战”的状语，“效死”是“战”的修饰成分，中间均不可断开，可在 10.【我的分析】(1)都倍生性极为孝顺；在任时，想要共同辅佐王室，修 后面的D处断开。“虽…，而…”是转折关系的复句，应在中间的F 复皇家陵寝，忠于朝廷，以道义为根本，遵循忠君爱国的伦理准则。这 处断开。 是“君子之孝” :12.C【我的分析】A项正确。词义：壮，认为…豪壮，意动用法/贵， (2)都超表面体贴父亲，留密计防其悲痛，仅关注父母生活起居，实则仅 以…为贵，意动用法。句意：皇帝赞许李陵的豪情壮志，就答应了他 以私情为出发点，违背道义原则，助纣为虐，帮助桓温谋逆，违背忠君大 的请求/不以难得稀有的财货为贵。B项正确。词义：父母，可偏指父 节。这是“小人之孝” 或母/指血统最接近的。句意：李陵侍奉父母很孝顺/我有一个亲哥哥。 【答案】①君子之孝，指孝养父母，忠于王室，做国家的忠臣；②小人之 C项错误。用法相同，都是助词，用在主谓之间，取消句子独立性。句 孝，指只对父母孝顺关心，但于国家大节有亏。 意：他之所以没有死节/我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染。D 【参考译文】 项正确。词义相同。句意：等到后来李广利征讨匈奴/等到伯父叔父们 材料一： 分家以后。 部情，字方回。他生性极为孝顺，在父母去世服丧期间，几乎要因过度 13.C【我的分析】(1)A选项表述正确 悲痛而损毁性命。当时吴郡太守空缺，朝廷打算任命都情为太守。但部愔 (2)B选项表述正确。 认为自己资历和声望尚浅，不适宜超越常规去治理一个大郡，朝廷的议论 (3)司马迁称道李广，是为了替李陵辩白，并不是担心“如果不及时为 对他这种谦逊的态度表示赞赏，于是改任他为临海太守。在临海那任职期 李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”。C选项表述错误。 间，他生活悠闲自得，为人处世颇为简约安宁，与他的姐夫王羲之、高士许 (4)D选项表述正确。 询都展现出超越世俗的风范。等到皇帝登基后，立即加封他为镇军将军 14.【我的分析】(1)“当”，动词，可译为“带领”；“以”，连词，表示目的， 都督浙江东五郡军事。过了很久，他因年老请求退休，于是居住在会稽。 可译为“来”“分”，动词，可译为“分散”；“乡”同“向”，可译为“对付” 他有三个儿子：都超、都融、都冲，其中都超最为知名。 (2)“得当”，形容词作名词，可译为“适当的机会”；“以”，连词，表示目 都超字景兴，又字嘉宾。他从小便卓异不凡，不受拘束，有超越世人的 的，可译为“来”；“报”，动词，可译为“报答”；“愧”，动词，可译为“愧 气度。他与士林中的人交往，总是希望超越他人，出类拔萃。他善于清谈 对”；“…也”，判断句。 议论，分析义理精细微妙。都愔又喜欢聚敛财物，积累了数千万钱财。有 【答案】示例：(1)（我）希望能够独立带领一支军队，到兰干山南分散 一次他打开钱库，让郗超随意取用。部超生性喜好施舍，一天之内就把钱 单于的兵力，不让匈奴专门针对贰师将军的部队。（评分参考：译出大 财全部散给了亲戚朋友，他这种随心所欲的做法都是这样。桓温征召他为 意给2分，“分”“乡”两处，每译对一处给1分。) 征西大将军撩。桓温升任大司马后，他又转为参军。当时都格在北府任 (2)李陵说“想得到适当的机会来报答汉朝”，是愧对苏武而给这件事 职，桓温常说“京口的酒可以喝，士兵可以任用”，内心非常不希望郗愔留在 找借口。（评分参考：译出大意给2分，“得当”“愧”两处，每译对一处 那里。而郗情对世事机变糊涂不明，给桓温写信，想要共同辅佐王室，修复 给1分。) 皇家陵寝。郗超拿来信看后，把它一点点撕得粉碎，然后重新写了一封信， 15.【我的分析】(1)“陵居谷中，虏在山上，四面射，失如雨下。士卒多 陈述自己年老多病，非常不适应人世间的纷扰，请求到一个闲散之地养老 死，不得行…遂降”，可知李陵打仗失败后即投降匈奴。 桓温收到信后大喜，立即调任郗愔为会稽太守。桓温心怀不轨，想要建立 (2)“单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左 霸业的基础，郗超为他出谋划策。谢安与王坦之曾经去拜访桓温商议事 右；陵居外，有大事乃入议”，可知与降将卫律一道成为单于左膀右臂。 情，桓温让部超躲在帐中偷听。一阵风吹开了帐子，谢安笑着说：“都生真 (3)“匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日”，可知李陵率领 可说是入幕之宾了。”随后，郗超到桓温那里留宿，对他说：“您肩负着朝廷 大军追击汉军。 的重任，天下的责任将要落在您身上了。如果不能主持废立皇帝的大事 【答案】示例：①李陵打仗失败后即投降匈奴：②与降将卫律一道成为 就无法镇服四海，威震天下，怎能不深思熟虑呢！”桓温向来就早有此打算， 单于左膀右臂；③率领大军追击汉军。（评分参考：每答出一点给1分， 非常赞同都超的话，于是决定实施废立之事，这是都超最先谋划的。都超 答出两点给3分，答出三点给5分：意思答对即可：如有其他答案，只要 四十二岁时，先于他的父亲都格去世 言之成理，可酌情给分。) 材料二： 【参考译文】 郗超虽为桓温的心腹，但他的父亲郗情忠于晋室，对此毫不知情（指都 材料一 培不知儿子参与桓温的谋反计划)。郗超临终前，将一箱文书交给门生 李广有个孙子名叫李陵，担任侍中，擅长骑马射箭。汉武帝认为他有 说：“原本想烧掉这些东西，但担心父亲年事已高，必定会因过度哀伤而危李广的风范，让他在酒泉、张掖一带教士兵射箭，以防备匈奴。等到贰师将 及生命。我死后，如果父亲因悲痛而饮食睡眠大受影响，就把这箱文书给军出击匈奴时，李陵叩头自己请求说：“我所率领屯垦戍边的人，都是荆楚 他看：否则就烧掉。”后来都情果然因哀悼成病，门生便按照他的意图将箱地区勇敢的人和奇才剑客。我希望亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分 子呈上，里面全是都超与桓温往来的密信。都培大怒道：“这小子死得太晚散单于的兵力，不让他全力对付贰师将军的军队。臣愿以少击多，只用五 了！”于是不再哭泣。像都情这样的人，可以称为忠臣了，应当与春秋时期：千步兵直捣单于王庭。”皇帝赞许李陵的豪情壮志，就答应了他的请求。李 大义灭亲的石磷相提并论。然而说都超的行为是“不孝”，可以吗？如果郗陵率军到达浚稽山，与单于军队相遇，匈奴约三万骑兵包围了李陵军队 超懂得君子的孝道，就不会追随桓温了。东坡先生说：都超的孝，是小人之李陵搏战攻击，匈奴军转身退回上山，汉军追击，杀敌几千人。单于大惊， 孝啊。 召集八万多骑兵前来攻打李陵。李陵的军队在树林间徒步与匈奴骑兵战 488 斗，又杀敌几千人。李陵的部队被困在山谷中，匈奴军在山上，从四面射19.【我的分析】(1)“辟”，同“避”，动词，指“躲避”“逃避”；“游”，动词 箭，箭如雨下。士兵很多被杀死，无法前进。李陵说：“没有脸面回去见皇 交往。“求”“自”也是重点词语。 上呀！”于是投降了。皇帝非常愤怒，群臣都责备李陵。皇帝拿这件事问太 (2)“却”，动词，退、退军；“操”，名词，品德、操守。 史令司马迁的看法。司马迁极力辩护说：“李陵侍奉父母很孝顺，结交士人 【答案】示例：(1)我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什 讲信用，常常奋不顾身来为国家的危难而献身，他历来积铸的品德，我认为 么来跟我儿子交往呢？（评分参考：译出大意给2分；“辟”“游”两处， 有国士的风度。而且李陵率领的步兵不满五千人，深践（深入）敌人的军事 每译对一处给1分。) 要地，阻挡（抵挡）数万敌军。他虽然身陷重围，兵败投降，然而他摧垮、打 (2)(秦国)退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守， 败敌军的功劳，也足以向天下人显示他的本心了。他之所以没有死节，应 推崇魏文侯的重礼。（评分参考：译出大意给2分：“却”“操”两处，每 该是想得到恰当的机会来报效朝廷。”汉武帝认为司马迁在诬陷欺骗，把司 译对一处给1分) 马迁下狱（关进牢狱），施以宫刑。很久以后，汉武帝才对原先使李陵陷入20.【我的分析】(1)均处于弱势，且因此面临险境 孤立无援的境地表示后海。武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内接李陵。公 (2)品行高洁，为贤者。 孙敖无功而返，于是对武帝说：“抓获了匈奴俘虏，说李陵在教单于训练军 (3)重礼修德，敬待贤士。 队，以防备汉军。”于是汉武帝下令诛杀了李陵全家。不久后听说，教单于 【答案】示例：①魏国和汉太子因力弱而面临危险境地：②魏文侯和汉 练兵的是投降匈奴的汉朝将领李绪，并非李陵。李陵派人刺杀李绪。匈奴 太子因崇德敬贤避开了风险。（评分参考：答出一点给1分，答对两点 单于的正妻大阏氏要杀李陵，单于将他藏匿在北方。直到大阏氏去世后 给3分，意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 李陵才回到王庭。单于将自己的女儿嫁给李陵为妻，封其为右校玉，与卫【参考译文】 律一起都成为掌权的贵族。卫律常常伴在单于身边，李陵则在外朝，有大 材料一 事才进入玉庭议事。征和三年三月，武帝派李广利率七万人出兵五原，攻 文侯师从子夏学经书，以客礼对待段干木，经过他的乡里，没有一次不 打匈奴。匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉军，转战了九天 凭轼致敬的。秦国曾想进攻魏国，有人说：“魏君对贤人特别敬重，魏国人 材料二： 都称赞他的仁德，上下和谐同心，不能对他有什么企图。”文侯因此得到诸 李陵投降匈奴，罪行显著而不可掩盖。如果说他孤军奋战而无援助， 侯的赞誉。 那么他率领五千步兵出塞，是他自己炫耀勇敢，而不是汉武帝命令他，他无 材料二 法推辞的。李陵被灭族，他将灾祸转嫁给了李绪；等到后来李广利征讨匈 皇上想废掉太子，另立戚夫人的儿子赵王刘如意。吕后很害怕，就派 奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军，转战九天，难道也要把罪责推给李绪 建成侯吕泽胁迫张良，强行要求说：“给我出个计策。”张良说：“想一想皇 吗？如果说李陵受单于的控制，不得不追击转战，那么匈奴难道没有可信上不能招致朝中的，当今天下有四个人，现在您果真能够不惜金玉璧帛，让 任的人吗？如果李陵有两面讨好的心思，单于又怎么能信任他并委以重太子写一封信。言辞谦逊，用车迎接，趁机再让能言善辩者坚决去请，（他 兵，让他深入敌境而与汉将对峙呢？司马迁为李陵文过饰非唯恐不够，还们)应当会来。皇上知道这四个人有才能有德行，这对太子是一个帮助。 不断地称赞李广，以此来奖掖其家族世代相传的事业。身为将领却向敌军汉十二年，刘邦随着打败黥布的军队归来后，病情更加严重，更加想更换太 投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，可已经子。等到宴会时，就摆设酒席，太子侍奉在席上。四位老人跟随着太子，年 染黑的白布，不可能重新变白了。大节已失，则其余的都没法洗干净了。 龄都已八十多岁，胡须眉毛雪白，衣冠非凡。刘邦感到很惊奇，就问：“这些 李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见到苏武义举感人是干什么的？”四人上前对答，各说自己的姓名。刘邦听了大吃一惊，说： 到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的」 “我过去寻找你们好几年，你们总是逃避我，现在你们为什么主动跟我的儿 典例4： 子交游呢？”四人都说：“陛下轻视士人喜欢骂人，我们为义不愿受辱，所以 整体把握 才惶恐地逃避。我们私下听说太子为人仁爱孝顺，恭敬喜爱士人，天下的 【答案】示例： 人没有不伸长脖子想为太子效死力的，所以我们就主动来了。”刘邦说：“有 材料一⊙一魏文侯礼待贤人，享有声誉 幸烦劳各位能始终如一地调教护卫太子。”四人敬酒祝福完毕，就快步离 去。刘邦起身离开，酒宴结束。最终没有更换太子，这是留侯张良招来这 核心 汉高祖欲废太子，留侯认为如请到 四个人的功劳 话题 材料二 四位贤人对太子有利 材料三： 崇德 四位贤人认可太子，汉高祖打消了 议论者中有人说：“魏文侯到里巷对段干木表示敬意，秦军因此不去攻 敬贤 废太子的念头 打魏国，并不是法制的功效。虽然在保全国家方面有好处，也不值得重 材料三。 采取什么措施应根据实际情况作出 视”那么，法制的功能，指的是什么呢？养活三军士兵，明确赏罚法令，严 安排 厉刑法，富国强兵，这就是法制。六国灭亡，都灭亡在秦国的军队。六国的 逐题研析 兵器并非不精锐，士兵的力量也并非不强，然而战不胜，甚至于被打败灭 16.CEH【我的分析】“贤人是礼”类似于“唯命是从”，是一个宾语前置 亡，这是因为强弱不相当，多少不一样，即使明确了法制，那又有什么用处 句，其中“是”是辅助表示宾语前置的结构助词，无实义；“贤人”是谓语 呢？假使小孩违背了大力士孟贵的心意，孟资发怒，小孩持刀跟孟资对打， 动词“礼”的宾语，而其主语是“魏君”，所以应在“礼”后断开。“国人” 小孩肯定不能取胜，因为力量远远不如孟贲。要是孟贲发怒，而小孩讲究 是主语，“称”是谓语动词，“仁”是宾语，所以应在“仁”后断开。“上 礼节对他非常恭敬，孟资才会不忍加害。秦国与魏国，就像孟资与小孩 下”，即“上下的人”，是主语；“和合”即“和谐同心”，是谓语，因此应在样。力量弱小就该讲究德行，军队强大就该发扬威力。秦国靠军队强大， “和合”后断开。 威力无穷战无不胜。撤回军队，不去侵犯魏国领土，是因为秦军尊重段千 17A【我的分析】A项错误。词义：燕，同“宴”，指宴饮/燕尔，同“宴 木操行贤良，推崇魏文侯的礼义。汉高皇帝议论想废掉太子刘盈，吕后很 尔”，快乐的样子。句意：等到宴会时，就摆设酒席，太子侍奉在席上/新 担忧，张子房教太子用谦恭的态度去迎请四位受高皇帝敬重的白发隐士】 婚快乐的情景。B项正确。词义：怪，以…为怪，意动用法/“耻”， :并丰厚地礼遇他们，这样太子的地位就安稳了。太子敬重厚待四位白发隐 以…为耻，意动用法。句意：刘邦感到奇怪/不以互相学习为耻。C士来消除了高皇帝废掉太子的想法，就像魏文侯到里巷对段千木表示敬 项正确。词义：为寿，都为向尊长敬酒并祝长寿。句意：四人敬酒祝福 意，退掉了强大的奏军一样。 完毕/刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒。D项正确。词义：式，同“轼”，意思 分项考点突破 是车前的横木，表示敬意，都用作动词指扶轼。句意：魏文侯到里巷对 段干木表示敬意/脸上的神情也改变了，俯身扶着横木。 分点突破一巩固文言基础 18.C【我的分析】C项，“四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立 第1课时理解文言实词 太子的一个因素”错误。根据材料二中的“留侯日：‘顾上有不能致者， 典例1：DA项“颁”同“斑”，花白。B项“生”同“性”，天性。C项“悟”同 天下有四人…令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。’”“竟不 “晤”，面对。 易太子者，留侯本招此四人之力也”可知，这四人不是留侯亲自招来的，典例2：示例：(1)“傍”同“旁”，旁边。 而是太子在其建议下派辩士请来的，而且汉高祖没有另立太子，是因为 (2)“不”同“否”，不这样。 太子得到了四位贤人的帮助。 (3)“息”同“熄”，熄灭。 489