专题2 分点突破4 分析语言特色和文体特征-【衡中学案】2027年高考语文一轮总复习学案

【我的作答】 ○教考有衔接 【衔接1】依据教材内容填空。 课文名称 形象 性格特点 主要描写手法 外貌、语言、动 《百合花》 小通讯员 (1) 作和细节描写 勤劳善良、 《祝福》 祥林嫂 (2) 愚味落后 《祝福》 鲁镇的人 (3) 社会环境描写 们（群像） 动作、语言、心 《林教头风 林冲 (4) 雪山神庙》 理描写，环境 烘托 分点突破四 分析 ●知识有图解 赏析小说 用词、句式、修辞、描写 语言特色 风 分析语 言特⑥ 赏析小说 窗款、天整、鉴：赛喜： 柔婉、明快、含蓄 和文体 语言风格 特征 简洁、细腻等 分析小说 虚构性、文学性、科学性 文体特征 魔幻性、现实主义等 ●技法有点拨 考向（一）赏析小说的语言特色 小说的语言特色包括以下方面： 语体 选用文言词、口头语、书面语、方言等，分 色彩 析其时代感、地域性、口语化特征等 词语 名词、动词、形容词、量词、关联词等的选 运用 用，是否精练、准确，分析其表现力 点 情感 分析 感情色彩是否鲜明，是褒是贬 句 排比句、对偶句、反复句的使用 句式 整散句的搭配 变化 点 长短句的使用 贪婪放荡， 《复活》 玛丝洛娃沦落风尘 (5) (节选) 《大卫·科 外貌、语言、动 波菲尔》 米考伯 (6) 作、心理描写， 侧面衬托 【衔接2】铁凝《哦，香雪》是如何运用侧面描写 衬托香雪形象的？请举例说明。 温馨提示：复习至此，请完成练案[9」 语言特色和文体特征 修 比喻、比拟、反语、夸张、排比等修辞手 修辞 特点 运用 法，是否使文章语言更加形象、生动、准 091 确，创造出什么样的意境，表达效果如何 描 如白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染 手法 特 等手法运用，如何渲染氛围，烘托或衬托 运用 人物形象、心情等 有些语言特色题还要分析小说的语言风 风 格，如豪放与柔婉、明快与含蓄、质朴与 风格 分析 华丽、简洁与细腻（繁丰）、庄重与诙谐、 缜密与疏放，高雅与俚俗等[相关内容见 考向（二）] 【微点拨】 分析小说的语言特色的步骤是： 第一步 逐字细读题干，抓住关键信息，明 审题干， 确答题要求和方向 明考向 第二步 依据题干要求，结合具体语境，从 定角度， 上面讲到的5个角度分析小说语 细分析 言的特色等 第三步 在上一步的基础上，整合相关信息 依要求， 点，分条作答 组答案 》典例阅读下面的文字，完成题目。 央金归来 阿来 。4.4 阿巴和云丹突然明白，姑娘设定的时间是那个时 间。十年前，大地震动毁灭一切那个时刻。于是，气氛 立即变得庄严。还有三分钟的时候，姑娘手扶拐杖站 起身来，第一次面朝云中村的废墟，迎面吹来的风使她 后背上的衣服鼓胀起来。静默。静默。时间一秒一秒 走动。当那个时间，点来到的时候，她扔掉了拐杖，用一 只腿支撑着身体，开始舞蹈。那不是阿巴熟悉的云中 村的土风舞，土风舞的每一个动作都代代相传。姑娘 身体的扭动不是因为欢快，不是因为虔诚，而是愤怒、 惊恐，是绝望的挣扎，身体向左，够不到什么。向右，向 前，也够不到什么。手向上，上面一片虚空，也没有什 么东西可供攀缘，单腿起跳，再起跳，还是够不到什么。 于是，身体震颤；于是，身体弯曲，以至紧紧蜷缩。双手 紧抱自己，向着里面！里面是什么？温暖？里面有什 么？明亮？那舞蹈也不过两分钟时间，只比当年惊天 动地的毁灭长了不到一分钟时间，姑娘已经泪流满面， 热汗和着泪水涔涔而下。 姑娘颓然倒在了地上。 喊她不应。摇晃她也不应声。姑娘双眼紧闭，牙 092 关紧咬。这让阿巴记起了她被埋在废墟下时，也就是 这个样子。那时，她的面孔糊满了泥浆，现在，这张脸 苍白如纸。阿巴拿来调查队留下的水袋，对着她的脸 喷了一口清冽的溪水。 姑娘睁开了眼睛。她的脸上露出了笑容。她用舌 头把唇边的水卷进嘴里，说：好甜啊！ 阿巴流泪了：央金姑娘，你就是云中村的溪水啊！ (节选自为纪念汶川地震十周年而作的 长篇小说《云中记》，有删改) 从语言运用的角度，赏析文中的画线句。 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 关键词：“语言运用”“赏析”“画线句”。 第二步，切入文本，找信息。 央金跳舞是小说节选部分的高潮，是央金内在激 烈情绪的宣泄。 (1)从用词角度赏析文中的画线句 (2)从句式角度赏析文中的画线句 (3)从修辞角度赏析文中的画线句 第三步，整合信息，写答案。 【我的作答】 考向（二）赏析小说的语言风格 小说作者的语言风格与小说中人物的语言风格是 不能等同的。小说的语言风格包括两种情况： 1.小说作者的语言风格。不同的作者，会有不同 的语言风格。 2.小说中人物的语言风格。不同性格的人，在不 同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格是不一 样的。 小说常见的语言风格类型 景象→境界开阔 动词→富有力度，形容词和副词→色彩 鲜明 豪放 修辞手法→多用排比、夸张、反复、反 (1) 问等 情感→大多激越昂扬 对象→纤巧细致，画面→色调柔和 柔婉 修辞手法→多用排比、夸张、设问 情感→细腻缠绵 明快 表达感受和观点→比较直接 托物言志 (2) 含蓄 表达情意→不直接 借景抒情 多用象征、设问、 比喻 语言→通俗化、口语化、少用描绘性 质朴 语言 (平实) (3) 修辞→少用修辞 华丽 语言→多用描绘性语言，讲究节奏韵律 (典雅) 修辞一→多用引用、排此、对偶、用典等 话题→较为严肃 语言→凝重 庄重 句式→整齐、完整而绵长 (4) 词语→关联词运用完整准确 语气→轻松幽默 诙谐 修辞→多用夸张、反语、比喻（有趣味） 句式→多用短句 简洁 语气→语势流畅 (5) 句式→多用长句 细腻 语言→多用对比和辩证性语言 【微点拨】 分析小说的语言风格的步骤与分析 小说的语言特色是相同的。语言风格的赏析还要注意 以下三点： (1)时代特色。常表现为文章的一些词语只在某 一些特定的时代使用，有明显的时代气息。如“斗私批 修”“早请示晚汇报”等词语反映了“十年探索”时期的 时代特征；“共享汽车”“手机支付”“云计算”则展现了 当前的时代风貌。 (2)地域特色。常表现为大量使用方言、俚语等。 比如老舍出生并长期生活在北京，他的《骆驼祥子》中 就带有浓郁的北京口语化的词汇。 (3)语体特色。口语充满生活气息，书面语则典 雅庄重。 》典例2阅读下面的文字，完成题目。 会飞的福字 李丰 狗娃想起那架纸飞机时，纸飞机正朝着墙头飞去。 狗娃迅速跑到墙根伸手去拦，可还是晚了一步，他眼巴 巴地看着纸飞机擦着他的指尖，飘过了半人高的墙头， 巧妙地越过一垄柿子架，又快速躲过一只母鸡的飞扑， 最终钻进牛棚。 当它抵达目的地的当儿，隔壁串秧子家的奶牛毫 不客气地上去，用大牛蹄子踩了一脚，之后又转身在上 面浇了一泡尿，还把屁股撅得老高，尾巴一甩一甩地向 狗娃示咸。 随着这泡尿，狗娃的脸色由好看的粉柿子变成了 白角瓜，又由白角瓜变成了紫皮茄子，鬓角渗出的豆大 汗珠被正午的阳光晃得闪着金星星，旁边的狗娃媳妇 也霎时间明白是咋回事了，她嗷唠一噪子扑向七岁的 儿子豌豆。 “你个养不熟的败家子，看我怎么打你！” 豌豆见娘疯了似的扑过来，忙躲到爹的后面： “爹…爹…咋了？咋了？是你让的啊！” 豌豆不知道自己咋把娘气成了这样，自己不就用 一张福字叠了个小飞机吗？可这又咋了，年早都过完 了，这福字留着还有啥用啊？再说，叠飞机是爹同意 的，怎么飞机飞到隔壁，娘就疯成了这样了？ 狗娃一把把媳妇推开，回头瞪了一眼豌豆，又转身 抓住媳妇的胳膊把她拽进屋。豌豆被爹瞪得心里发 毛，他想跟进去，可门被爹在里面插上了。 “你咋呼哈，怕隔壁不知道啊？”狗娃连忙捂住媳 妇的嘴巴。 “你个葫芦脑袋，你脑子咋不拿事呢？那不是串秧 子家给咱打的欠条吗？五千块呀，都让牛尿泡花了，串 秧子还能认账吗？”狗娃媳妇急得眼里汪起两团蒙蒙 的雾。 “我哪儿知道是那张福字啊，咋这么巧呢？”狗娃 背着手在屋里踅着弯弯，他来回走得急，碰倒了椅子， 碰翻了米篓，踅了不知多少圈也没能想出个好招儿来。 最后他一跺脚：“唉！该着，没就没了吧，串秧子家 也不容易，他得了重病下不了炕，媳妇又是个哑巴。这 两年要不是他媳妇脑筋活，四处借钱买了这奶牛，卖牛 奶给串秧子买药维持着，串秧子早就没了，咱就当作善 事扶贫了吧！” “放屁！”狗娃媳妇上去给了男人一杵子。狗娃没 提防，一下子闹个仰八叉。“那可是五千块呀！是我一 分一分攒的呀！”狗娃媳妇恨不得用眼里的雾水把狗娃 淹了。 狗蛙看媳妇急成这样，忙从地上爬起来，换一种语 气：“你急啥，依我看啊，串秧子媳妇还真不一定丧 良心。” “欠条都没了还认哈账啊？这一年，咱这汗珠子算 白摔了。” 两口子在这儿闷着不言语，冷不丁屋外的豌豆打 破了沉默：“爹…爹…快开门，飞机又飞回来了！” 狗娃两口子一听赶忙打开门。豌豆手里拿着个纸 飞机高兴地蹦到屋里：“噢，又飞回来喽！”欢快得像林 间的小鹿。 狗娃觉得很奇怪，他赶紧抢过纸飞机，发现那也是 用一张红红的福字叠的，却不是让奶牛踏了的那张。 狗姓忙展开，只见福字背面写着字，是一张欠条。确切 地说，是一张和飞到串秧子家那张内容一模一样的欠 条。只是欠条下面多了几行字： 狗娃哥，我在牛棚里发现欠条弄花了，就又写了一 张，再次谢谢你们能借线给我。还有那些好心人，我都 093 一一记着呢。东头柱子哥扛来过两袋米，我给他钱他 没要；西头宝根叔去年开春时，用四轮子帮我们犁地 也不收钱；还有月桂嫂偷偷放在我家院子里的一筐鸡 蛋，我都忘不了。这些债我都是要还的… 他们看时，豌豆也在看，他见爹娘不再像刚才那么 焦急发怒了，就把红扑扑的小脸凑过去，试探着问： “爹，这飞机我还能玩吗？” 狗娃看看媳妇，又看看豌豆稚气的小脸，想都没 想：“能，能，拿去玩吧！” 他转向媳妇：“家里还有钱吗？”狗娃媳妇啥也没 说，默默地，点了，点头。 豌豆得到了允许，接过纸飞机，高兴得满院子蹦 着、跑着、喊着，他跳上了墙头，将军一样小手用力一 挥，福字飞机立即迎着微风，在阳光下自由飞翔。 (选自《小说月刊》，有删改) 小说的语言富有乡土气息，请作简要赏析。 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 关键词：“语言”“富有乡土气息”“简要赏析”。 第二步，切人文本，找信息。 (1)从用词角度简要赏析 (2)从对话角度简要赏析 (3)从修辞角度简要赏析 (4)从语言风格简要赏析 第三步，整合信息，写答案。 【我的作答】 ●重点有突破 如何分析小说的文体特征？ 分析小说的文体特征是一种全新的高考题型，体 现了高考命题的整体性、综合性，甚至有整本书阅读的 理念，凸显了高考文学鉴赏专业化的趋势。要应对这 种题型，既要在实战中摸索答题规律，又要积累并迁移 文体知识，特别要重视教材文体知识的学习和转化，努 力提升自己的文学素养。 1.分析小说文体特征的角度 (1)分析小说的虚构性 虚构是小说的本质特征，甚至是小说的灵魂。没 有虚构，就没有小说。小说是一种想象的艺术，它经由 想象所显示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚 构世界，它绝然有别于我们置身其中的那个触手可及 的现实世界。小说不以呈现事实为目的，小说要表达 的是作家对社会现实的深刻理解，而不是单纯呈现他 所目睹的事实。因此，小说中的真实是一种想象和虚 构的真实。 094 (2)分析小说的文学性 小说的文学性是指运用形象的语言、精巧的结构 曲折的情节等各种各样的艺术手法来反映生活、表达 情感。尽管这个说法不一定人人都同意，但“文学性” 的基本因素还是能达成共识的，如情节、人物、环境、技 巧、语言等一些形式要素。当然，也包括作家对生活进 行艺术加工的其他手法，如典型化等。 (3)分析小说的科学性 科学性是科幻小说具有的特征。所谓科学性有两 层含义：一是内容、题材有关科学问题；二是以科学事 实和预见为基础，激发人们的想象力和创造性。这类 小说一是有较强的文学思维，如注重场景设计、想象奇 幻：二是有强烈的文学手法，如精巧的构思、出彩的叙 事、精彩的描写等；三是写作目的不只是表现科学原理 的发现等，更是表现科学幻想背后的人情、人文、文化和 文明，如人类与宇宙的关系、人类社会未来的命运等。 (4)分析小说的魔幻性 魔幻性是魔幻现实主义小说所具有的特征，当然， 其他类型小说也可能具有魔幻性。所谓魔幻性，大致 与荒诞性是同义语。在小说中主要指：①题材内容荒 诞不经、脱离现实生活；或者人物、事件不存在于现实 生活中；或者用神话故事形式。②情节荒诞、离奇。 ③运用荒诞离奇的描写、意识流手法、时空穿梭的构思 等。魔幻是现实的变形，其中必然蕴含着真实，这里的 真实性既有生活真实，更有艺术真实，如人物真实、情 节合乎逻辑，反映的现实生活和主题都是真实可信的。 (5)分析小说的现实主义 现实主义就是按照实际生活所固有的样式来再现 生活：通过典型形象的塑造，揭示社会生活的某些本质 规律。现实主义作品偏重于描绘客观现实生活的精确 的图画，描写那些生活中已经存在或按照生活的逻辑 可能存在的事物，而不是以作家的好恶和愿望来取代 客观事物。 一般说来，现实主义作品有三个特点。一是细节 的真实性。就是要有真实的细节描写，用历史的、具体 的人生图画来反映社会生活。二是形象的典型性。就 是通过典型化的方法，对现实的生活素材进行选择、提 炼、概括，从而深刻地揭示生活的某些本质特征。三是 描写的客观性。就是作家要通过对现实生活的客观、 具体的描写，从作品的场面和情节中自然地体现出作 家的思想倾向和爱憎感情，而不要作家自己或借人物 之口特别地说出来 2.分析小说文体特征的方法 在包括小说情节、人物、构思、手 一要注意 法、环境、主题风格、背景、读者 以鉴赏表达 在内的艺术领域内选择合适的 技巧为基础 角度作为鉴赏点，不可遗漏，也 不可强加 二要注意 明确手法与环境、情节、人物形 象、主题之间的关系，探究时，把 以分析艺术 手法技巧与效果结合起来，但不 效果为中心 可架空分析 分析题的解答应立足于这样一 三要注意 个基本点：试题虽然是开放性 紧扣文本有 的，但始终离不开文本。要从文 理有据分析 本人手，从文本中引述论据，围 绕已定观点进行分析论述 对小说文本特征的分析除了注 重表达技巧外，还应考虑小说的 四要注意 内容和语言特点。特定小说在 从内容和语 内容的叙述和语言的表达上都 言角度分析 有其独特之处，因此，分析文本 特征必须抓住这些“独特之处' 进行分析 》典例3阅读下面的文字，完成题目。 偷砖 梁晓声 春天①来了。 春天，到底还是来了。 某一个季节会姗姗来迟，却从没有哪一个季节能 蓄意不至。细想想，海誓山盟不大靠谱—沧海桑田 往往也是瞬间之事，地老天荒可谓永恒，但物是人非、 斗转星移，变化真是不可阻遏。 春天是地球上所有生命期盼的季节，夏季烂漫热 烈，牵着的可是春姐姐的手。踏春也是觅夏的另一种 说法。 A市的春天比历年都来得迟，三月下旬居然降了 一场大雪，有几天气温又冷到了零下二十四五度。那 几天一过去，天气一下子变暖了。如同一列晚，点的列 车突然提速想要正，点抵达终点站似的，人们还没从多 雪寒冷的冬季缓过神来，春季便以猝然到眼前的方式 无言地宣布—一我来了！ 从三月下旬到四月中旬，天气一日比一日暖和。A 市冰雪融化的积水到处都是，对人们出行造成了极大妨 碍。学生，都不得不穿上了夏季大雨后才穿的防水靴。 光字片②的情形比往年更糟。光字片的泥泞程 度，甚至超过了“二战”纪录片中德军曾在苏联大地上 经历的泥泞。光字片人家的大人和孩子，这二十多天 里生活得也很狼狈。小孩子还好说，吃喝拉撒全在家 里，不出门就是了。中小学生也好说，几所学校临时放 假。大人们却不能不上班，一回到家里就不出门也太 失家长的尊严。即使出门上厕所，几处东倒西歪的公 厕经过冰雪水灌，都满得忽悠忽悠的，上公厕对大人们 来说也成了一件危险事。许多光字片的大人穿的防水 靴那些日子里根本就没弄千净过，一出门全是泥靴。 市政府调给共乐区几辆卡车，特批了一批砖。有 些区干部跟着满载新砖的卡车到处转，见着哪些地方 泥泞得不成样子，便命车停住，指挥跟车的环卫工人往 泥泞中垫砖。往光字片的泥泞中垫的砖最多，因为光 字片的街道坑凹多，有的地方需要垫两层砖。 共乐区的群众很感激。 春天来了。严寒终于过去，天气逐渐暖和，人们的 情绪也变好了。至于泥泞，与刚刚度过的严寒相比，那 又算得了什么呢？何况党和政府并没有坐视不管，而 是在积极主动地想办法。 一天，秉昆回到家里，郑娟背着两个儿子悄悄问 他：“别人家一到了晚上就偷外边那些砖，咱家也把近 的砖往回搬几块行不行？” 秉昆说：“不许。别人家怎么样咱们不管，咱家人 不可以那样。都那样，不是白垫了吗？不是又不好走 了吗？” 郑娟说：“可别人家不这么想啊！反正泥泞一千， 那些砖也不会再有人拉回去了。下手晚了，都成别人 家的了。” 秉昆说：“现在泥泞还没干。” 郑娟说：“都是新砖。” 秉昆听得起疑了，沉下脸问：“你是不是已经往家 搬了呀？” 郑娟只得承认，她和两个儿子弄回家了二三十块。 秉昆问放哪儿了。 郑娟就指—一有的摞在桌子底下，有的垫在箱子 底下，都用布帘遮挡着，还有的埋在煤堆里了。 秉昆说：“难怪咱家有了一股不好闻的味儿。” 郑娟说：“别人家那味道也好闻不了多少。” 秉昆生气了，训道：“我再说一遍—一别人家是别 人家，咱们家是咱们家，咱们没必要跟别人家照样 学样。” 秉昆生气另有原因。共乐区光字片的街道如此泥 泞不堪，他无法再骑自行车上班，每天得提前一个小时 出家门，回到家里也便晚了一个小时。区里派人往泥 泞中垫砖，作为家住光字片的人，他也心存感激。毕 竞，区里起码把该做的事做在前边了。当下，也只能做 到那个份上。有人把垫在泥泞中的砖往家里搬，他是 知道的，甚至看见过，而且看见的不是别人，是春燕她 二姐和二姐夫。他们被他见到了一点儿都不害臊，还 厚着脸皮跟他打招呼呢。他当时说：“那样的砖弄回去 多脏啊！”春燕她二姐夫却说：“脏也是好东西，夏天用 水冲冲就见新了。”他快到家时，一脚踩向白天明明垫 着砖的地方，不料踩了个空，扑哧踩到泥泞中，险些跌 倒。当时不由得对那些贪小便宜的人内心骂出了脏 话，及至明白了是自己妻子带着两个儿子千的事后，他 自然生气。 。。4 这天晚上，由于妻子和两个儿子的行为，周秉昆觉 得仿佛被一只无形的手扇了一耳光，连日来他的不良 095 情绪再也掩饰不住了。 他让正在写作业的楠楠放下笔，让正在给猫梳理 毛的聪聪停下来，立刻把那些藏匿起来的砖再搬出去， 原先垫在哪儿还垫在哪儿。 两个儿子不情愿地看着母亲。 郑娟不以为然地说：“爸如果活着，那些砖就都是 他眼里的宝。” 秉昆没好气地说：“但我爸绝不会赞成你带着他的 两个孙子千这种事！” (节选自《人世间》，中国青年出版社2017年版) 【注】①这是一九八八年的春天。②共乐区光 字片是小说中周秉昆一家生活居住的平民区。 茅盾文学奖在《人世间》的授奖辞中称赞作者梁 晓声“坚持和光大现实主义传统”，请根据你对现实主 义文学的认识，谈谈这一评价在文中的体现。 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 关键词：“现实主义文学的认识”“文中的体现”。 第二步，切人文本，找信息。 《人世间》是一部坚持现实主义传统，如实地反映 现实生活的小说。题目要求谈谈现实主义在文中的体 现，就要深入文本，联系现实主义的相关知识，从能体 现细节的真实性、形象的典型性、描写的客观性的情 节、人物等方面进行分析。 (1)现实主义传统在文中体现一 (2)现实主义传统在文中体现二 第三步，整合信息，写答案。 【我的作答】 ○教考有衔接 【衔接1】阅读《小二黑结婚》，按要求填空。 赵树理的《小二黑结婚》讲述了根据地青年在中 国共产党领导下追求婚姻自主、走向新生活的故事，小 说继承和发展了我国古典小说和说唱文学的传统，主 要通过 描写和 描写和内涵丰富的 描写来展示人物性格，作品通俗易懂，语言朴 分点突破五 探究小 ●知识有图解 考查意蕴或作用：情节、人 分析小说 ©一物、环境、主题、读者、艺 探究 的标题 术效果 小说 探究句子 多角度分析：字面意义、语 的意蕴 ⊙境意义、言外之意或主题意 蕴主 分析小说 两种题型：概括主题、围绕 的主题 主题探究 ●技法有点拨 096 考向（一）分析小说的标题 “理解小说标题的含义”这个问题的提出，就标志 着小说的标题具有双重或多重含义。所以，解答题目 时需要注意： 1.在理解题目本义的基础上，要注意它在文中是 否有指代意义或语意双关。如“祝福”点明时间，是题 目的基本含义，反讽之意就是深层含义。 2.在理解题目的表面含义之外，要注意是否有比 喻象征意义或文章主旨意义。“祝福”关联情节是表 面含义，祥林嫂在“祝福”中死去，进而揭示“凶人的愚 顽的欢呼”和“悲惨的弱者的不幸”才是文章的主 旨义。 【微点拨】(1)解读小说标题意蕴的一般步骤 第一步 点出标题所用的 比如：双关、比喻、反语、反 表达技巧（此步 问、引用等 骤有时可省略) 第二步 即把标题在文中所表示的 分析标题的 最浅层的意思分析出来 表层含义 第三步 深层含义的挖掘要联系小 分析标题的 说情节、人物、主题等 深层含义 素、凝练，具有极强的乡土气息，“ ”的语言使 得人物形象个性鲜明。 【衔接2】简要概括孙犁《荷花淀》的语言特色。 温馨提示：复习至此，请完成练案[10] 说标题与意蕴、主题 (2)分析小说标题的深层意蕴（或作用）的思考 角度 角度 作用分析 看标题是否是小说的线索，以组织全 标题与情 节的关系 文；是否设置了悬念，以吸引读者；是 否是对情节的概括 标题与人 看标题是否为塑造和突出人物形象服 务，是否暗示了人物命运，是否是对人 物的关系 物性格特点的概括 标题与环 看标题是否交代了时间、地点、环境； 是否创设了故事背景，渲染了环境气 境的关系 氛；是否有深层次的社会性含义 看标题是否运用双关、比喻、反语等手 标题与主 法，寄托情感、深化主题；是否具有某 题的关系 种象征意义；是否对主题有画龙点睛 的作用 标题与读 看标题是否引起读者的阅读兴趣，给 者的关系 读者带来深度思考 标题的艺 标题本身是否有鲜明的艺术特点，如 是否运用比喻、反语、象征、双关等；是 术效果 否形象生动、言简意赅等 》典例1阅读下面的文字，完成题目。 后花园 萧红 后花园一到五月，就开出了各种花，耀眼的耀眼， 散着香气的散着香气，但少有人来。 临着后花园，有一座冷清清黑洞洞的磨房。磨房 里的磨馆冯二成子三十多岁，尚未结婚，头发白了许 多，像是个年轻的老头。他没有朋友来访，也不去访别教考有衔接 分点突破三分析人物形象 1.开端：“我”接受任务，负责联系地方党组织，交代故事发生的背景： 典例1：【我的分析】(1)由“老黄，我求你个事成不成？”“把我绑起来！” 发展：“我”与黄新第一次见面，黄新用银洋缴党费被“我”拒收： “来，使劲挤它！”“帮我挤挤就好了”可知，老胡腿部受伤化脓，影响行 高潮：“我”第二次跟黄新联系，她为了保护我而牺牲，牺牲前不忘交 动，且从后文“你看今天敌人还会不会再跟上来”可知，后面还有追兵，这 党费； 种情况之下，老胡毅然让人帮助把腿部的脓血挤出，体现出老胡刚毅果 结局：我带着黄新同志的嘱托回到了山上 敢的一面。 2.鲁迅的小说《祝福》采用了有限视角和全知视角相结合的方式进行叙事。 (2)由“没设有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里济出来，这痛苦”“听 开头“我”以悲悯的眼光注视着作品里的所有人物和事件，把造成祥林嫂 得出话是从牙缝里挤出来的”“没关系，你，你别管我！”“他猛地抖了 悲剧的鲁镇环境毫无保留地呈现出来，采取的是第一人称叙事。“我”之 下”“他又是一阵猛抖”“暮地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎 后立即隐退，改用第三人称，观察和叙述视角也变为不知名的鲁镇人、卫 骨片跳到了我的手上”可知，当时没有器械，也没有麻药，是生生挤出腿 老婆子等其他视角，由于这些视角的存在，读者才得以了解祥林嫂大约 部的脓血，甚至挤出了两片小碎骨片，这些内容体现出老胡不屈的意志。 六年间在鲁镇的行为；而祥林嫂鲁镇视野外的故事，都出于卫老婆子的 (3)从当时的情境来看，老胡腿部中弹、伤口化脓、病情严重，为了继续战 视角。在小说的结尾，叙述者“我”又返身出现。这几个视角相辅相成， 斗，在缺医少药的情况之下忍受巨大痛苦用土法疗伤，这与老胡坚定的 弥补了有限视角之短，显示了鲁迅高超的叙事艺术。 革命信念有关。 分点突破二分析环境描写 【答案】示例：①刚毅果敢。腿部受伤化脓，他果断决定让人挤出脓血， 典例1：【我的分析】(1)小哥儿俩的家中有厨子和花园，请明能吃到春 体现出铮铮铁骨。②意志坚强。没有医疗器械和麻药，他忍受剧痛，有 卷。这些表明他们家经济状况良好，相对富裕。 不屈的意志。③信念坚定。环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革 (2)小哥儿俩平时都在上学，有一位叔叔在大学里教书，他们的家中有专 命的信念。 门的书房，小哥儿俩还能跟着父亲和叔叔去听戏。这些表明他们家文化 典例2：【我的分析】答案略 氛围很浓，家中长辈很注重子女的教育。 【答案】示例：①牛和犁没有回答德贵的提问，显示出其内心的孤独；② (3)小哥儿俩之间的关系融洽，无论去哪里玩，玩什么，都形影不离，没有 德贵不怕失败，坚持耕种，显示出他的执着和坚定，也体现出农民对土地 以大欺小的情况发生。家里的长辈面对孩子的哭闹，没有严厉呵斥，而 的坚守与热爱和坚韧不拔的精神。 是耐心劝慰，表明他们都很尊重孩子。在有些等级森严的家庭，厨子这 典例3：【我的分析】答案路 【答案】示例：①借助战时环境的烘托和一面之识的印象，大体勾勒了 样的身份是不能随意和主人攀谈的，但小哥儿俩家的厨子能和他们轻松 人物的轮廓；②通过沉着的态度、闪动的长睫毛、羞涩的表情等细节，描 交流，女主人对他也是非常温和，表明他们家中主仆关系融治。这些表 摹青年最主要的外貌和性格特征；③围绕关于阅读理论著作的对话，表 明他们家人际关系和谐。 现青年坚定的意志和积极向上的精神状态。 【答案】示例：①经济状况良好，家里有厨子和花园等；②文化氛围浓 :典例4：【我的分析】(1)整篇小说是老黄以第一人称“我”的口吻来叙述 厚，家里有书房，经常看戏，注重教育等：③人际关系和谐，尊重孩子，兄 故率的，这样显得情节真实可信 弟友爱，主仆融洽等 (2)小说先写老胡以“有任务”为名骗老黄与林大富到竹林去，再写老胡 典例2：【我的分析】答案略 让老黄他们把他绑起来，接着写老胡忍着剧痛让老黄他们帮自己从伤口 【答案】示例：以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受等多 里挤出脓血。由此可见，老黄这个人物推进了情节的发展。 方面描写，使人如临其境。 (3)“‘我，我于不来！'我痛苦地说。”“我继续用力挤着伤口。这会儿我 典例3：【我的分析】(1)画线部分描写了院里鸟语花香与温暖的阳光。 真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。”小说通过描写老黄不敢下手 (2)营造了充满生机的氛围，让二乖见小猫前的情绪稍稍缓和一下。 不敢看等情形，烘托了老胡的刚毅。 (3)“日光”“西边的白粉墙”等描写，又为二乖在墙边发现小猫埋下 【答案】示例：①老黄以第一人称“我”的口吻来叙述故事，这样显得情 伏笔。 节真实可信：②小说先写老胡以“有任务”为名骗老黄与林大富到竹林 【答案】示例：①鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人 去，再写忍着剧痛让老黄他们帮自己从伤口里挤出脓血，老黄这个人物 物的兴趣转移和情绪变化作铺垫：②“日光”“西边的白粉墙”等描写，为 推进了情节的发展：③小说通过描写老黄不敢下手，不敢看等情形，烘托 二乖在墙边发现小猫埋下伏笔 了老胡的刚毅。 典例4：【我的分析】(1)怒江峡谷高峻险恶，牛在壁顶充满了恐惧感，因： 典例5：【我的分析】答案略 此，写牛的恐惧是从侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。 【答案】示例：①“我觉得这乱叫的习惯不能改变，若不让我叫，我念它 (2)一是充满恐惧感的牛正与“战战兢兢”的“我”相互映衬；二是充满恐 干什么”，体现了儿童的单纯可爱。②“我也要离家的吗？等我胡子白了 惧感的牛又与勇敢无畏的领队和汉子们，形成反衬。 回来，爷爷你也不认识我了吗？”透露了儿童天真的心思和担心 【答案】示例：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖，①侧面表现 ③“我”因“桃子”好吃而喜欢“人面桃花相映红”那首诗，体现出儿童真 怒江峡谷的高峻险恶：②与“我”“战战兢兢”互相映衬，又与领队及汉子 实有趣的馋嘴贪吃心理。④“不掉井的鸭子，抓都抓不住，可怎么能规规 们的勇敢无畏形成反衬。 矩矩贴起黄泥来让烧呢？”是儿童的独有思维方式，体现了儿童的单纯。 典例5：【我的分析】答案路 (答出三点即可》 【答案】示例：①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址、教考有衔接 择日、具帖、开锣祭拜、打加官、额外点戏等。②侧面描写：通过描写各色 1.(1)朴实细心，羞涩拘谨，天真乐观，热爱生活(2)肖像、语言、动作、心 人物举止，伏波宫前观看社戏等场面，来衬托社戏的仪式感。 理描写，侧面描写(3)自私冷漠，愚昧无知(4)谨小慎微，尽职尽责 教考有衔接 逆来顺受(5)肖像、语言、动作、心理描写(6)爱慕虚荣，热心善良， 1.示例：对鲁四老爷书房布置的描写一一部《康熙字典》、一部注解朱熹 没有责任感，盲目乐观 等人语录的《近思录集注》、一部《四书衬》、一副语出朱熹的半脱落对2.《哦，香雪》中，其他姑娘是“换回自己喜爱的发卡、香皂，甚至能松能紧 联，既表明了鲁四老爷的身份，又展示了一个宣扬封建礼教、自觉维护封 的尼龙袜”，而香雪注意的是车厢里的学生书包，渴望的是交换铅笔盒， 建统治的顽固守旧的卫道者形象，而这些都是构筑祥林嫂生活、劳动环 并且还打听了北京的大学、配乐诗朗诵。这是在用其他姑娘的言行来衬 境的重要因素。描写镇上“买得起福礼和爆竹”的人家准备“祝福”的情 托香雪的质朴、坚定和对精神生活的追求 景，揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。 分点突破四分析语言特色和文体特征 2.①谊染悲凉的气氛。谊染了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。典例1：【我的分析】(1)运用大量动词展现出地震来临时人物的挣扎、惊 ②推动情节发展。情节的发展与风雪密不可分，因为风大雪紧，林冲想 恐、无助和绝望，如“起跳”“震颜”“弯曲”“蜷缩”“紧抱”等一系列动词。 喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙：草屋才会被风吹雪压而倒塌：林 (2)一是运用整句渲染气氛，增强了感染力，如“不是因为…不是因 冲才被迫到山神庙安身：陆虞候为了避风雪才会直奔庙里来。③烘托人 为…而是…是…”“于是…于是…”。二是运用一系列富有 物形象。烘托出林冲孤独、悲壮、勇敢的英雄形象。 节奏感的短句描写出舞蹈动作的特点，展现出地震来临时的紧张以及央 482 金内心的痛苦和悲伤，如“不是因为欢快，不是因为虔诚，而是愤怒、惊 看到是不值钱的木雕菩萨，失望地扔掉了。后来信奉神灵的村人看到爷 恐，是绝望的挣扎，身体向左，够不到什么。向右，向前，也够不到什么。 爷扔掉菩萨，纷纷劝说。爷爷迫于寨子中人们的口舌给菩萨在河道边修 手向上，上面一片虚空”。三是问句的连续使用，写出人物求救不得的无 庙。开头菩萨对爷爷行为的讥笑预示后文爷爷发财不成却带来了麻烦 奈、无助，如“里面是什么？温暖？里面有什么？明亮？”。 和烦恼。 (3)反复的修辞手法强化了情感，写出了人物的无助，如“身体向左，够 (2)结尾处打鱼人和养蜂人女儿有情人终成卷属，而吆鸭人也功成身退， 不到什么。向右，向前，也够不到什么…单腿起跳，再起跳，还是够不 洗刷“负心汉”罪名离开了，爷爷为这圆满的结局感到高兴，认为是自己 到什么”。 的法力成功了，一派功成名就的样子。菩萨觉得爷爷荒诞不经的施法滑 【答案】示例：①运用大量动词展现出地震来临时人物的挣扎、惊恐、无 稻好笑。菩萨从讥笑到微笑的主观感受，印证了一个也许被隐藏了的事 助和绝望。②运用整句渲染气氛，增强了感染力；运用一系列富有节奏 实：爷爷的法力不过是与生活安然相处的遮蔽手段，要顺应生活，不能固 感的短句描写出舞蹈动作的特点，展现出地震来临时的紧张以及央金内 守陈旧。 心的痛苦和悲伤：问句的连续使用，写出人物求救不得的无奈、无助。 【答案】示例：①开头：笑中带有讽刺的意味，预见到爷爷本想发财却摊 ③反复的修辞手法强化了情感，写出了人物的无助。 上麻烦。②结尾：笑中带有开心的意味，为爷爷施展法力的滑稽表现感 典例2：【我的分析】(1)大量使用极富乡土气息的方言土语，鲜活真实， 到好笑，也为爷爷施展法力迎来的圆满结局感到欣慰。 如“嫩唠一嗓子”“一下子闹个仰八叉”等句子运用了方言土语。 典例3：【我的分析】(1)这篇小说塑造了一个生活在旧社会底层的普通 (2)人物对话具有浓厚的乡土味，如“你咋呼啥，怕隔壁不知道啊？”“你 人冯二成子的形象，他曾一度渴望美好生活，对人的生命归宿有过思索， 脑子咋不拿事呢？”“咱这汗珠子算白摔了”等句子对话具有乡土味。 但最终还是顺从了命运的安排。 (3)修辞的运用极具乡土气息，新颖别致，如“东头柱子哥扛来过两袋 (2)通过冯二成子这一形象表现了作者对旧社会底层民众生存状态的深 米，我给他钱他没要；西头宝根叔去年开春时，用四轮子帮我们型地，也 切忧虑和普通个体生命的人文关怀。 不收钱；还有月桂蝮偷偷放在我家院子里的一筐鸡蛋，我都忘不了”运用 【答案】示例：小说通过磨倌冯二成子曾一度渴望美好生活，对人的生 排比，既具乡土气息，又新颖别致 命归宿有过思索，但最终还是顺从命运安排的全过程，塑造了一个生活 (4)整体语言风格质朴自然。 在旧社会底层的普通人的形象，表现了作者对社会底层民众生存状态的 【答案】①大量使用极富乡土气息的方言土语，鲜活真实；②人物对话 深切忧虑和普通个体生命的人文关怀 具有浓厚的乡土味；③修辞的运用极具乡土气息，新颖别致：④整体语言 典例4：【我的分析】(1)奶奶的维人和乡邻给予她家的帮助，都是从维护 风格质朴自然。 自身家族利益出发。 典例3：【我的分析】(1)如“偷砖”这一情节，周秉昆一家生活在A市的 (2)奶奶与秋旺，春旺，大耳朵全等人是熟悉的乡邻，奶奶的维人和乡邻 光字片，那里生活条件很差，春天的一场降雪使得遒路泥泞不堪，造成了 给予她家的帮助，符合乡村道德伦理关系的规则。 人们的出行困难。为此，市政府特批了一批砖垫在泥泞处，方便人们出 (3)乡邻之间的互助与回馈，充满了温暖的乡情。 行，改善生活环境。但很多人却将这些砖搬回了家，据为己有。周秉昆 【答案】①奶奶的维人和乡邻给予她家的帮助，都是从维护自身家族利 的妻子郑娟也动了心思，她带着儿子也把砖搬回了家。这反映了生活的 益出发，也符合乡村道德伦理关系的规则。②奶奶与秋旺、春旺、大耳朵 真实。 全等人是熟悉的乡邻，他们之间的互助与回馈，充满了温暖的乡情 (2)“别人家一到了晚上就偷外边那些砖”“下手晚了，都成别人家的了” 教考有衔接 “有人把垫在泥泞中的砖往家里搬，他是知道的，甚至看见过，而且看见 1.(1)象征了纯洁的感情，也是小通讯员和新媳妇美好品质的象征 的不是别人，是春燕她二姐和二姐夫。他们被他见到了一点儿都不害 (2)人物类(3)交代了人物活动的社会环境，暗示了祥林嫂命运的悲 臊，还厚着脸皮跟他打招呼呢”可见，生活条件恶劣，人们本能的自私的 剧性(4)地点类 心理就暴露出来，把公家的财产据为己有，是当时很多小市民的做法。 2.“复活”一词意蕴深邃，指两个主人公历尽坎坷，最终都实现了精神、灵瑰 这是人性的真实。 的“复活”。聂赫留朵夫大学时期是有美好追求的青年，进入军队和上流 【答案】示例：①生活的真实，周秉昆一家生活在A市的光字片，那里 社会后，过起醉生梦死的生活，引诱玛丝洛娃又将其抛弃，多年后再次遇 生活条件很差，春天的一场降雪使得道路泥泞不堪，造成了人们的出行 到了堕落的玛丝洛娃，心中的良知引发了他对玛丝洛娃的同情和仟悔， 困难。小说真实、客观地反映了中国20世纪70、80年代当时生活的现 他开始决心赎罪。聂赫留朵夫经过返归和自我完善精神，使灵魂获得了 状，当时的中国很贫穷。②人性的真实，很多人将市政府特批的一批垫 新生，实现了“复活”。玛丝洛娃在狱中拒绝聂赫留朵夫的“善行”时，触 在泥泞处的砖搬回了家，据为己有。反映出恶劣生活条件之下，人们本 动了她麻木不仁的灵魂并觉醒过来，玛丝洛娃最终拒绝聂赫留朵夫要求 能的自私的心理就暴露出来，把公家的财产据为己有，是当时很多小市 和她结婚的建议，表现出玛丝洛娃的崇高品质。玛丝洛娃的“宽恕”精神 民的做法 使她的灵魂也获得了“复活” 教考有衔接 1.语言行动细节土味 专题三 散文类文本阅读（阅读Ⅱ） 2.孙型的《荷花淀》以清新的笔触刻画了善良勇敢的抗日军民形象，小说采 用现实主义与浪漫主义相结合的手法，把人物的心灵美与自然美融合在 整体阅读指导 一起，既有真实细致的描写，又有浓郁的抒情气氛，格调清新，语言明快，阅读导引·明解题之规范 充满诗情画意。 典例1： 分点突破五探究小说标题与意蕴、主题 整体把握 典例1：【我的分析】(1)后花园在庭院深处，少有人来，临着后花园，有一 【答案】示例： 座冷清清黑洞洞的磨房。这是磨倌冯二成子的生活环境，暗含着冯二成 我希望父亲买一头牛 子生活的孤寂、空虚。 我和父亲去邻村牵回了牛 (2)后花园一到五月，就开出了各种花，耀眼的耀眼，散着香气的散着香 放牛记 气；在后花园还可以遇到他所爱慕的长着向日葵花似的大眼晴的赵姑 放牛部分满足了我的少年英雄梦 娘。这些寄托着冯二成子对美好生活、爱情的向往和追求。 (3)园主老死了，后花园也拍卖了。这寄寓着作者对世事变迁、人生无常 放牛给了我几近完美的少年时代 的感叹。 逐题研析 【答案】示例：①后花园在庭院深处，少有人来，暗含着冯二成子的孤1.B【我的分析】A项，无中生有，“父亲决定买牛”“也想让儿子跟其他 寂、空虚；②后花园有美好的景物和爱慕的姑娘，表现冯二成子对自由生 孩子一起放牛，以改变…性格”错误，根据文本第①段中的“我很小就 活、美好爱情的向往和追求；③后花园最后的人空易主，寄寓了作者对世 羡慕那些吆喝牛马的孩子…而我只是个温顺的可怜虫…站在他们 事变迁、人生无常的感叹。 身边像个走亲戚的陌生人”和第②段中的“我家的确需要一头牛…父 典例2：【我的分析】(1)爷爷在河岸捞浮财，看到一道黑影，心里很高兴， 亲决定买牛，哪怕只用来拉车”可知，父亲决定买牛确属生产需要，但“像 483