专题3 分点突破1 分析行文脉络与文本结构-【衡中学案】2027年高考语文一轮总复习学案

分项考点突破 分点突破一 分析行文脉络与文本结构 ●知识有图解 要判定散文的线索，需考虑以下几个方面。 1.题材猜“线”。不同的散文，其线索往往不同， 行文线索 时线、地线、物线 如写景散文多以时间、空间为线索，写人散文多以感情 人线、事线、情线 为线索。 行文思路 2.标题判“线”。有的标题即线索。 分析 内容主题 3.时空连“线”。文中有一些表示时空转换的词 结构思路 句段作用 语，阅读时只要把这些词语连接起来看，就能把握文章 本结 表达技巧 的线索。 读者情感或心理 4.以物求“线”。不少托物、叙事类散文，常用一 形散：选材、结构、表达散 个具体事物或象征事物贯穿全文，作为行文线索以突 形散神聚⊙ 神聚：主题集中、线索明晰 出主旨，这个事物常作为标题或在文中反复出现。 5.反复出“线”。可以通过反复出现的具有丰富 ○技法有点拨 内涵的事物或抒情议论的语句去熟悉、把握线索。 脉络是指按照一定的条理由此及彼地表达思想感 6.以情导“线”。前几种方法，都因有较明显的外 情的思路。结构是指行文思路的外在表现，指作品的 部标志而较易于把握，而感情线索经常隐伏于内容之 整体构思（布局谋篇）、行文线索以及段落间（各个部 中。阅读时要细心分析材料之间的内在联系，理清感 分和各个方面之间)的关系与安排。 情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。 考向（一）分析散文的行文线索 【微点拨】 分析线索或作用的答题步骤是： 线索是贯穿于全文的脉络，是文章前后内容中都有 第一步 根据题干中的关键词，确认题目是 112 的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题，是 审读题干， 分析线索作用题，还是要求具体分 梳理作者行文思路的一个重要参考。抓线索，不仅有助 把握要求 析线索是如何串连结构思路的 于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局的鉴 分析线索作用时，要先定位线索类 赏，从而透过散文的“形散”表象抓住其传神的精髓。 型（具体事物、人物、中心事件、思 第二步 类型 阐释 线索的作用或效果 想情感、时间推移、空间变化等)， 通读全文， 再结合文本具体分析；分析线索串 以时间的推移、事情的 结构方面： 分析线索 连结构思路时，要根据事件、行为 时线 发展、人生的经历等 发生发展的各个阶段，梳理出明确 为线 ①组织材料，贯穿 全文；②结构清晰， 的结构思路 以地点的转移，如游记 地线 情节集中；③使行 散文的移步换景等为线 第三步 紧扣题干要求，用简洁的语言概括 文富于变化 分析线索作用，按步骤梳理出结构 把发生在不同时地、不 内容方面： 分条陈述 思路。可用表次序的词语表述，也 同情况的事件借助事物 物线 ①表达某种情感或 规范作答 可用分条表述的方式呈现 组合来组织行文，如托 思想；②揭示主题 》典例1(2020·新高考I卷)阅读下面的文字，完 物言志的散文 特殊方面： 成题目 以人物的变化、更换，或 ①物线有象征、呼 建水记①（之四） 人线 人物之间的关系发展组 应作用，增添诗意； 于坚 织行文 ②情线有使情感浓 ①看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际， 以某个中心事件为中心 厚、不断深化的作 藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十 事线 组织行文 用；③时空线有层 年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四， 次清晰、结构明了 东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”(《建水县志》)如果 以情感的脉络或心理状 情线 的作用 在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷 态的变化来组织行文 东井、洗马塘、小桂湖…沿着迎晖路向西，来到迎晖 门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之 到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翻少年、三姑六婆、环肥燕 也”是从此刻开始。 瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童 ②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星 颜…此起彼伏，鳞次栉比。 宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它， ⑤在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还 在城门外看不出高低深浅，一旦进入城门，扑面而来的能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左 就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的 馆、朱门闾巷·主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种建水 馆…风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆)、莴 牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜…一路上寻思 玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此 秉烛夜游了…忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝请安。磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前 卖杏花”那类女子一建水的卖花女与江南的不尽相（两只找错了窝的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推开安 同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛。 天真一一正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了 青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社 买几个来解渴。 退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红 ③街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。 走在正中间，俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画 (有删改) 栋、摊贩食廊、耄耋之辈…令司机们缩头缩脑，不敢 【注】①建水：县名。在云南省，旧称临安。 再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店， 本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以 开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种，简析。 铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 113 筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，千酒的干酒，嚼筋的 关键词：“时间”“空间”“两条线索”“筒析”。 嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚 第二步，切入文本，找信息。 子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘 (1)从时间方面进行分析，归纳答案第一点 烧卖！这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅 儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个， (2)从空间方面进行分析，归纳答案第二点 五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一 枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到 第三步，整合信息，写答案。 时，会以为自己是条梁山泊好汉。 【我的作答】 ④临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是 龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠…正在案上忙 着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻 考向（二）分析散文的行文思路 见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨。 文章思路是对文章内容的设计安排，是结构的内 哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找在脉络。思路与结构是一个整体中的两个侧面，分析 到，叫做干巴菌，正闪亮亮的，在锅子中间冒油呢。这文章结构是把握文章内在脉络的手段，分析文章思路 临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电是把握文章外在结构的基础。 子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图 梳理散文行文脉络的步骤如下。 很不耐烦，只是标出一些大单位的地，点和最宽的几条 1.明—明确文体，把握全貌 街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水 通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物， 城是个荒凉的不毛之地。其实这个城毛细血管密集，还是阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈 据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多条街的是什么问题，不同的文章题材，行文思路有所不同。 巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑， 2.圈—圈点勾画，抓住关键 这是很粗疏的统计。许多普通人家雕梁画栋的宅子、 在阅读过程中，要特别注意圈画重点词句。 无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水 (1)关联词可以清楚地显示作者的思维路径。 井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、 (2)指示语、概括语、情态语等可以提示写作对象、 明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米：内容以及文章的情感基调等，往往能揭示文章的层次。 (3)文章的开头、结尾，每一段的起始句、收束句，是大大小小的石头。我感到异常地失望，滹沱河啊，你 这些地方往往被作者安排上中心句，以起到总领或收： 丢尽我的人了！我怎么会像眼前这个减不应打不醒的 束的作用。明确了这些语句，整体思路和结构也就变 滹沱河？ 得清晰了。 姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着 3.标—标示段意，显露脉络 头挑野蒜，我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。 在找出中心句后，分析、综合每一个自然段表达的 我找寻我那个失落的梦，在滹沱河那里寻找我心中的 意思，给每一个段落来一个总结，用一句简明扼要的话 滹沱河。 标示出文段的段意。这样做的目的是把成百上千字的 我刚从岸上走下河滩，姐姐大声地喊我：“不要去 文章浓缩成几句话，显露出文章内在的脉络。 那里，快上岸来。”我莫名其妙，不懂得岸是什么，沙土 4.通一通读全段，概括大意 和石头有什么可怕？我还是只顾往里走。姐姐风一般 无明显总领或总结性信息的段落，应该通读全段， 跑下来，不由分说把我拽到树林子里，说：“就在岸上待 找出概括性语句或关键词语，分析并概括段意。这些 着，不要下去，大水会把你冲走。”我瞪起眼睛问姐姐： 都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各 “哪里有大水？”姐姐对我说：“有，说来就来！” 层意思，再综合考虑。 我朝着几步以外的滹沱河望去，它真的说来就来 5.理一理清思路，把握结构 吗？从远远的左边望到远远的右边，那灰灰的沙和灰 分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重视灰的石头似乎都滚动了起来，看不到头尾，我恍惚觉得 具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇，这沙滩是它蜕下 分层次作用的标点符号，如分号、冒号、句号等。散文来的皮，那数不清的石头是皮的鳞。这时我才感觉到 在结构上有三种层次关系：一是相并，它包括并列关系 这没有一点生气的皮跟在草丛里曲曲折折飞动的蛇 和对照关系，通常有并列式、对比式等；二是相承，它包样地可怕。我知道，蛇说来就来，你还没有瞅得清，它 括承接关系和递进关系，通常表现为由叙事到议论或 早已从草上蹿走。滹沱河也一定能。 抒情，由写景到议论或抒情；三是相属，它包括总分关 算起来是1929年的秋天，我已在村里小学校读一 系和分总关系。 年级。一天，窗户才透亮，我梦醒似的睁开了眼，仿佛 774 6.关一关注手法，分析脉络 被谁猛推一下，我首先感到了一种大到似乎听不见的 散文的脉络又往往和表现手法的恰当运用紧密相声音，它应当是声音，但天和地因有它而变得异常地寂 关，如与借景抒情、寓情于景、托物言志、抑扬、虚实相静了：一切已知的和熟悉的声音都被它吞没了。我问 生、烘托对比、象征手法、修辞技巧等相结合。 祖母：“这是什么动静？”祖母小声说：“大河发水了。” 》典例2(2025·八省适应性联考，青海、宁夏等)阅大河就是滹沱河。我一骨碌从炕上下到地上，衣服不 读下面的文字，完成题目 穿，拔腿朝门外跑，一边跑，一边喊：“为什么不叫醒 滹沱河和我 我？”“它半夜来的，它来谁也不知道。” 牛汉 这时，我似乎听见全村的几百条狗都在呻吟，哪里 从我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹是叫！我家的两条狗正仰着脖子，但我没有听到叫声。 气，说：“你这脾气，真是个小滹沱河。”每当我淘气得 狗也觉得奇怪，不叫了，缩着脖子伏在地上，两只耳朵 出了奇，母亲和姐姐也这么说我。但从她们的话音里， 直竖了起来。那声音，不，那滹沱河一会儿像是从深深 我听不出是在骂我，似乎还带着点赞美；可她们那严正 的地下喷出来的，一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从 的眼神和口气，却分明有着告诫的意思。我真不明白，天上降落下来的。祖母又一次对我说：“这就是滹沱 为什么要把我跟滹沱河一块说。 河。”这时，我虽还没有见到滹沱河，却真的已感到它来 滹沱河离我们村庄只一里路光景，当时我还没有了。这一片呻吟般的狗吠声，村里人远远近近的呼唤 见到过滹沱河。什么是河，我的头脑里没有一点概念。声，平常谁的声音我都能听出来，此刻全分辨不出来 只晓得这个滹沱河很野，很难管束。真想去见见它，看了。这就是滹沱河来了的气势。 我究竟和它有什么相同之处。我想它多半也是一个 祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住 人，比我长得强大，或许只有它能管住我。 我，我不是个小滹沱河吗？滹沱河的声息越来越大，大 过了不多久，记得是个春天，我随着姐姐和宝大娘水仿佛淹没了我们的村子。我听见有谁立在房顶上闷 带着竹篮和小锄到滹沱河边挖野蒜，野蒜长在沙性的声闷气地喊：“后生们，快堵水去，带上铁锹，带上四齿 土里。当我们走向一片望不到边际的旷野，宝大娘朝铁耙！”我当然是个小后生，照吩附扛上锹，跑向大门 远远的前面指给我看：“那就是滹沱河。”但我并没有外，人们全都朝大河那里跑，我融进了人流之中… 看见什么，哪里有滹沱河呀？那里什么都没有。那是 我不歇气地随着大人们跑着，一过关头，赫然地望 灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽见了滹沱河，它不像水在流动，是一大块深褐色的土地 在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万 【我的作答】 万匹野兽弓起了脊背在飞奔。它们由于飞奔，一伸一 缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节 奏。滹沱河分成了明显的上下两部分。下面是凝重的 考向（三）分析散文句段的作用 水的大地，上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽，它们仿 句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章 佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切 主旨、情感和观点态度上的作用。具有特殊作用的句 的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏 段往往是全文行文思路中的重点句子或段落，是结构 的水的大地的喘息声。 上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子 姐姐和宝大娘挑野蒜的那片树林子已不见了，灰 或段落。句段作用是文章考查的重点和热点。那么， 色的沙和石头全都不见了，显然都被滹沱河活活吞没。不同位置的句段在文中起什么作用呢？ 我现在才明白姐姐说的岸是什么，岸是河时刻想吞噬 1.首句或首段的作用 的颤栗不安的大地。大后生们不准我和别的小后生们 (1)如果开篇即点题，首句（段）的作用往往是总 走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊 括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情 梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。我觉得脚下的地似 (奠定感情基调)。 乎不由自主地扑向河，我伸手到浑浊的河里，我想摸摸 (2)如果开篇没有点题，那么首句（段）的作用就 滹沱河，它几乎要把我揪到它的怀抱，我感触到它强有 是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文作 力的手掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我 铺垫。 提起来，扔到人群的后面。 (3)文章开篇如果是景物描写，那么首段的作用 几天以后，洪水消退，我去看了一次滹沱河。岸又 从结构上看，它可能是铺垫作用；从景物描写上看，作 显出来了，石头又露出来，滹沱河似乎没有远走，像是 用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造（渲染）某种气 整个地陷落进了深深的大地的内部，它随时能走出来。 氛等。 滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永远长不到 2.中间句段的作用 它那么大。但是，我又能把它深深地藏在心里，包括它 115 那深褐色的河水，那颤栗不安的岸，还有它那充满天地 (1)中间句段如果比较短，那么它在结构上的作 之间的吼声和气氛。几十年来，每当濒于绝望时，我常 用可能是承上启下（过渡）。 常被它的呼吼声惊醒过来。 (2)中间段如果比较长，而且描写的是选文的主 (有删改) 要物象或叙述的与情感有关的事情，那么，它在内容上 请梳理文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。 的作用一般是扩展思路、丰富内涵、具体展示、深化主 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 题或照应前文。 关键词：“梳理”“‘我’对滹沱河情感”“变化过 3.结尾句段的作用 程”。 (1)照应题目、开头或前文，使文章结构完整；或 第二步，切入文本，找信息。 总结全文，点明题旨，深化中心。 (1)梳理“我”对滹沱河情感一，归纳答案第一点 (2)点明作者的感悟或抒发作者的情感，增强感 (提示：第一、二段) 染力，有暗示主题或强化情感的作用。 (3)意在言外，引人深思；或言有尽而意无穷，留 (2)梳理“我”对滹沱河情感二，归纳答案第二点 下想象的空间。 (提示：第三、四段) 4.插入句段（引文）的作用 (1)内容层面：分析对当前语段的内容作用。 (3)梳理“我”对滹沱河情感三，归纳答案第三点 (2)结构层面：分析对全文思路安排的作用。 (提示：第五、六段) (3)表达效果：丰富文本内容或富有诗意，增加权 威性、文学性、历史性、文化性等 (4)梳理“我”对滹沱河情感四，归纳答案第四点 5.反复出现的句子的作用 (提示：第七至十二段) 在文中反复出现的句子，在内容上，有突出内容 (主旨)、强化感情等作用；在结构上，有交代线索、前 (5)梳理“我”对滹沱河情感五，归纳答案第五点 后呼应等作用。另外，在表达上运用了反复的修辞手 (提示：第十三段) 法，有强化或一唱三叹之效。 【微点拨】 分析句段作用、安排用意应考虑四个 第三步，整合信息，写答案。 方面： 内容角度就是要考虑该内容对人 (2)结构的形散 角度1 物刻画、情感表达、基调奠定等方 在结构上，散文没有统一或严格的结构模式，可谓 内容、主题 面的作用。主题角度可考虑对主 不拘一格。结构、格局都是依照抒发感情的需要来安 题强化、深化、突出、揭示等作用 排的。 (3)表达的形散 结构角度可以考虑设置悬念、作铺 散文运用多种表达方式，常常把抒情、状物、写景、 角度2 垫、埋下伏笔、前后照应、首尾呼 说理、叙事等内容综合起来；形散还体现在叙述角度、 应、结构完整、承上启下等作用；思 叙述人称的变化，如林徽因的散文《窗子以外》第二人 结构、思路 路角度可以考虑暗示、揭示了什么 称与第一人称交替使用。另外，句式长短结合、整散结 样的思路等作用 合以及多种表现手法、修辞手法的运用也是散文表达 形散的重要特征。 不是所有的句段都有表达技巧上 2.散文的“神聚” 角度3 的特点。如果特点较突出，则要从 (1)情感（主题）集中 该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点 表达技巧 形式散，但是有一个明确的中心，或者表达一种集 睛、对比衬托、象征等作用，也要注 中的情感。 意表达技巧自身的作用 (2)线索明晰 角度4 从这个角度可考虑加深印象、激发 全文围绕某个线索（时间、空间、感情、逻辑等） 情感、产生共鸣、深受启发、发人深 行文 读者情感 或心理 思、回味不尽、想象无穷等作用 》典例4阅读下面的文字，完成题目。 泡茶馆 》典例3本文记建水城时，在饮食描写上花费了大 汪曾祺 量笔墨，对此你如何理解？（原文见典例1） “泡茶馆”是联大学生特有的语言。本地原来似 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 无此说法，本地人只说“坐茶馆”。“泡”是北京话。其 关键词：“饮食描写”“大量笔墨”“理解”。 含义很难准确地解释清楚。勉强解释，只能说是持续 116 第二步，切人文本，找信息。 长久地沉浸其中，像泡泡菜似的泡在里面。“泡蘑菇” 首先在文内勾画出饮食描写方面花费大量笔墨的 “穷泡”，都有长久的意思。北京的学生把北京的“泡” 地方，然后再说明这样描写的作用。 字带到了昆明，和现实生活结合起来，便创造出一个新 (1)分析建水城内临安饭店中食客满堂的场面 的语汇。 从西南联大①新校舍出来，有两条街，凤翥街和文 (2)分析对烧卖做法的介绍 林街，都不长。这两条街上至少有不下十家茶馆。 从联大新校舍，往东，折向南，进一座砖砌的小牌 (3)分析小巷中蘑菇的香气和小巷里提着蔬菜行 楼式的街门，便是凤翥街。街角右手第一家便是一家 走的人 茶馆。这是一家小茶馆，只有三张茶桌，而且大小不 等，形状不一的茶具也是比较粗糙的，随意画了几笔兰 第三步，整合信息，写答案。 花的盖碗。除了卖茶，檐下挂着大串大串的草鞋和地 【我的作答】 瓜，这也是卖的。张罗茶座的是一个女人。这女人长得 很强壮，皮色也颇白净。她生了好些孩子。中国的妇女 似乎有一种天授的惊人的耐力，多大的负担也压不垮。 ●重点有突破 由这家往前走几步，斜对面，曾经开过一家专门招 如何分析散文形散神聚的构思特色？ 徕大学生的新式茶馆。这家茶馆的桌椅都是新打的， 散文的特点是“形散神聚”。 涂了黑漆。堂倌系着白围裙。卖茶用细白瓷壶，不用 1.散文的“形散” 盖碗。这家茶馆没有什么值得一记的事，而且开了不 (1)选材的形散 久就关了。联大学生至今还记得这家茶馆是因为隔壁 与其他文体相比，散文的选材可谓是最广泛的。 有一家卖花生米的。这家似乎没有男人，站柜卖货是 它可以记人、叙事、写景、状物，也可以描述社会现实、 姑嫂两人，都还年轻，成天涂脂抹粉。尤其是那个小姑 风土人情等。凡是能给人以思想启迪、美的享受、情操 子，见人走过，辄作媚笑。联大学生叫她花生西施。这 的陶冶，使人开阔视野、丰富知识、心旷神怡的内容，都 西施卖花生米是看人行事的。好看的来买，就给得多。 可以成为散文的题材。在散文中，材料也往往是很 难看的给得少。因此我们每次买花生米都推选一个挺 散的。 拔英俊的“小生”去。 再往前几步，路东，是一个绍兴人开的茶馆。他至 【注】①西南联大，前身是由三所大学组建成立 今乡音未改。大概他有一种独在异乡为异客的情绪，的国立长沙临时大学，后西迁昆明。 所以对待从外地来的联大学生异常亲热。他这茶馆里 本文具有散文“形散神聚”的特点，请加以简析。 除了卖清茶，还卖一点芙蓉糕、萨其玛、月饼、桃酥，都 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 装在一个玻璃匣子里。我们有时觉得肚子里有点缺空 关键词：“形散神聚”“简析”。 而又不到吃饭的时候，便到他这里一边喝茶一边吃两 第二步，切入文本，找信息。 块点心。有一个善于吹口琴的姓王的同学经常在绍兴 (1)从选材方面分析“形散” 人茶馆喝茶。他喝茶，可以欠账。不但喝茶可以欠账， 我们有时想看电影而没有钱，就由这位口琴专家出面 (2)从结构方面分析“形散” 向绍兴老板借一，点。绍兴老板每次都是欣然地打开钱 柜，拿出我们需要的数目。我们于是欢欣鼓舞，兴高采 (3)从表达方面分析“形散” 烈，迈开大步，直奔南屏电影院。 再往前，走过十来家店铺，便是凤翥街口，路东路 (4)从主题方面分析“神聚” 西各有一家茶馆。 路东一家较小，很干净，茶桌不多。街西那家又脏 (5)从线索方面分析“神聚” 又乱，地面坑洼不平，一地的烟头、火柴棍、瓜子皮。茶 桌也是七大八小，摇摇晃晃，但是生意却特别好。从早 第三步，整合信息，写答案。 到晚，人坐得满满的。也许是因为风水好。到这家吃 【我的作答】 茶的全部是本地人，本街的闲人、赶马的“马锅头”、卖 柴的、卖菜的。他们都抽叶子烟。要了茶以后，便从怀 里掏出一个烟盒—圆形，皮制的，外面涂着一层黑 漆，打开来，揭开覆盖着的菜叶，拿出剪好的金堂叶子， ○教考有衔接 一支一支地卷起来。 进大西门，是文林街，挨着城门口就是一家茶馆。 【衔接1】阅读朱自清的《荷塘月色》，在横线上 117 这是一家最无趣味的茶馆。茶馆墙上的镜框里装的是 填入恰当的内容。 美国电影明星的照片，蓓蒂·黛维丝、奥丽薇·德·哈 朱自清的《荷塘月色》围绕着清华园的一方荷塘， 茀兰、克拉克·盖博、泰伦宝华…除了卖茶，还卖咖 写出了特定环境下的景物之美，也抒发了个人的独特 啡、可可。这家的特点是：进进出出的除了穿西服和麂 情怀。从 线索来看，作者从出门开始，经小径 皮夹克的比较有钱的男同学外，还有把头发卷成一根到荷塘独赏荷花，然后归来，是一次夏季夜游。从 一根香肠似的女同学。 脉络来看，淡淡的喜悦与淡淡的忧愁相互交 不远几步，街上有一家老式的茶馆，楼上楼下，茶织，显示了作者复杂的感情线索。作者“这几天心里颇 座不少。这家茶馆门前，有一个小摊，卖酸角、拐枣和不宁静”，想摆脱忧郁心境而前往荷塘；沿着荷塘小路， 泡梨。过了春节则有人于门前卖葛根。这种东西可以作者以一段内心独白抒发了月下暂得的自由；到了荷 当零食来吃，我也是在昆明才知道。大学二年级那一 塘，心系于美景，进入到一种浑然忘我的境界；自由？ 年，我和两个外文系的同学经常一早就坐在这家茶馆 忘我？注定是短暂的，热闹的蝉声和蛙声令作者顿感 靠窗的一张桌边，各自看自己的书，有时整整坐一上 “但热闹是它们的，我什么也没有”；由赏景而思接千 午，彼此不交语。我这时才开始写作，我的最初几篇小 载，想到古人采莲的盛况，可惜现在“早已无福消受 说，即是在这家茶馆里写的。 了”，失望、惆怅之情溢于言表；在挥之不去的失落感 或问：泡茶馆对联大学生有些什么影响？答曰：第 中，作者发出“这令我到底惦着江南了”的感慨；最终 一，可以养其浩然之气。联大的学生自然也是贤愚不 又回归现实中来。 等，但多数是比较正派的。那是一个污浊而混乱的时 【衔接2】请结合本节内容，分析《故都的秋》“形 代，学生生活又穷困得近乎潦倒，但是很多人却能自许 散神聚”的特征。 清高，鄙视庸俗，并能保持绿意葱茏的幽默感，用来对 付恶浊和穷困，并不颓丧灰心，这跟泡茶馆是有些关系 的。第二，泡茶馆可以接触社会。我对各种各样的人、 各种各样的生活都发生兴趣，都想了解了解，跟泡茶馆 有一定关系。如果我现在还算一个写小说的人，那么 我这个小说家是在昆明的茶馆里泡出来的。 温馨提示：复习至此，请完成练案[12] (有删改)相、残酷相，带入辛酸凄楚，为它们写照；④从自然细微处，感受天地造： 起，这就是文章不散的“神” 化之心，注入一种沉郁感。（写出三点即可》 分点突破二概括形象特征和内容要点 分项考点突破 典例1：【我的分析】答案略 分点突破一分析行文脉络与文本结构 【答案】示例：①母亲热爱芭蕾，母亲下放农村依然怀有芭蕾梦想；②生 典例1：【我的分析】答案略 活艰难但精神富足，母亲用艺术来完成对精神世界的救赎。 【答案】示例：①文章以空间的转换为行文线索，展开对建水的描写，从 典例2：【我的分析】答案路 城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后 【答案】示例：①舞蹈老师舞姿曼妙颇具风华，这与她的丑陋的脚形成 进入家庭院落：②文章以时间的延续为线索，将建水同时置于历史文化 鲜明对照，突显出世人生活表面轻松内心艰辛的真实面貌：②“芭蕾舞老 传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 师”这一人物寄寓了人们生活中的困境、在困境中对梦想的坚守、用梦想 典例2：【我的分析】答案略 去超越现实的精神世界：③舞蹈老师这一人物是“我”的父亲、母亲形象 【答案】示例：①幼时从家人眼神、口气中感到困惑好奇：②见到枯水期 的延伸，反过来又促使“我”更加理解父亲、母亲的内在精神，同时也通过 的滹沱河感到失望；③在河滩感到河像巨蛇，意识到它的可怕；④发水时 她点明了芭蕾与人生的相通之处，使“芭蕾”贯穿全文，浑然一体。 感到激动震撼：⑤长大后体味到滹沱河代表的强大精神力量。 典例3：【我的分析】(1)①高大。如“一竿竹子这般凌空而起”。②一尘 典例3：【我的分析】(1)如“铺面当衡敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭 不染。如“竹海里纤尘不染，枝叶让天水洗净，摇曳中偶尔闪过阳光的亮 的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆 泽”。③有担当。如“每一竿竹都可以构成生存的支架，把一个个家庭托 五喝六，拈三挑四”，以此表现建水城独具特色的地方风物。 住，不至于坠入饥寒之中”。④可供食用。如“简单地烹调之后，无异于 (2)如“肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸”，并且说“这家烧卖的 美味了”。⑤生长永不停息。如“不舍昼夜继续伸长”。⑥成材。如“成 做法是明代传下来的”，以此表现建水城的历史传承。 熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧声中倒下，削去枝叶，顺着规划好的坡道 (3)如“提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽、莴笋、茄子、青椒、豆腐、 滑下，被长长的平板车载着，进入再加工的程序”。⑦倔强。如“它的根 毛豆、肉糜、茭瓜”，这些写出了人的日常生活和古城的烟火气息，以 后来制成了一个老者形象的工艺品，比其他的更有铁枝虬干的峥嵘了”。 此表现了建水古城的城市品格。 (2)坚韧忍耐、从容优雅、孤高兀做、风骨高洁、清简、争先向上等。 【答案】示例：①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史 【答案】示例：(1)①高大；②一尘不染；③有担当：④可供食用：⑤生长 传承；②写饮食，就是写人的日常生活和古城的烟火气息，这是文章所要 永不停息；⑥成材；⑦倔强 表现的建水古城的城市品格。 (2)坚韧忍耐、从容优雅、孤高兀做、风骨高洁、清简、争先向上。 典例4：【我的分析】(1)文章描写“凤翥街口路西茶馆”各色人等吃茶 典例4：【我的分析】答案略 抽烟的情景，叙述“花生西施”的故事，写绍兴人开的茶馆，也写到其关心 【答案】示例：①艺术构思上，竹子是全文的线索，贯穿全篇，并把众多 帮助联大学生的生活事件，写文林街的两家茶馆，一家规格高档时髦， 材料组织在一起；②竹子是作者寄托的物象，通过描写其特点，礼赞了其 家老式又充满市井气息。所写内容丰富，取材自由，体现了散文形散的 精神品格，进而托物言志，揭示文章的主旨。 特点。 典例5：【我的分析】答案略 (2)“从西南联大新校舍出来，有两条街，凤翥街和文林街，都不长”“从 【答案】示例：①孩子们有着未被世智尘劳所蒙蔽的最健全明慧的心 联大新校舍，往东，折向南，进一座砖砌的小牌楼式的街门，便是凤翥街” 眼，他们能最明确、最完全地看到事物的真相：②孩子们还未受到种种现 “由这家往前走几步，斜对面，曾经开过一家专门招徕大学生的新式茶 实的压迫，保有天赋的健全的身手与真朴活跃的元气：③作者能够跳脱 馆”“再往前几步，路东，是一个绍兴人开的茶馆”“再往前，走过十来家 出“父亲”的身份，从平等的视角看待孩子们。 店铺，便是凤翥街口，路东路西各有一家茶馆”“进大西门，是文林街，挨 :教考有衔接 着城们口就是一家茶馆”“不远几步，街上有一家老式的茶馆”文章选择 1.(1)隐忍宽容，爱的无私(2)体贴关怀，爱的深沉 两条街上多家茶馆作为写作的对象，结构自由而随意，体现了散文形散 2.①情感的载体：白杨作为散文的物象，是作者情感抒发的载体，不但象征 的特点。 了坚韧、勤劳的北方农民，而且象征了我们民族解放斗争中不可缺少的 (3)“从联大新校舍…便是一家茶馆”“再往前…路东路西各有一家 朴质、坚强、力求上进的精神。②引导读者：标题中的“白杨”二字具有很 茶馆”以记叙为主，“除了卖茶…皮色也颇白净”“这家茶馆的桌椅都 强的象征意义，可以引发读者的联想和思考：读者会好奇白杨树究竞有 是新打的…不用盖碗”“街西那家又脏又乱，…但是生意却特别好” 何特别之处值得赞扬，从而吸引读者继续阅读文章。③突出主题：通过 以描写为主，结尾以议论为主，文章综合运用了记叙、描写、议论等多种 明确标题中的“礼赞”二字，强调了文章的主题和重点。标题直接告诉读 表达方式，体现散文形散的特点。 者，文章将围绕白杨树展开，并对其表达赞美之情 (4)文章选择凤翥街和文林街两条衡上的茶馆作为写作的对象，围绕 分点突破三分析表达技巧和语言特色 “泡茶馆对联大学生有些什么影响”这一话题，从“可以养其浩然之气”典例1：【我的分析】答案略 “泡茶馆可以接触社会”两个角度展现这一影响，以联大学生的身份，叙 【答案】示例：①画线部分写楝树的浮绿，晚霞的涂染，夕照的洒漏，描 述自己在昆明当地亲身体验的风物人情，以文学的形式还原了一幅平凡 绘出一幅静穆之景，画面色彩绚烂，宁静祥和；②烘托阿爷沉浸在自己的 真实而又生气淋漓的民间市井生活图景，丰富的内容都是为“泡茶馆对 劳作中，与周围世界融为一体的形象；③表达了作者对阿爷匠人精神的 联大学子的影响”的主题而服务，体现了散文神聚的特点。 礼赞。 (5)“从西南联大新校舍出来…从联大新校舍，往东，折向南…由这典例2：【我的分析】管案略 家往前走几步…再往前几步…再往前…”文章以空间转换为顺 【答案】示例：①画线部分以海浪喻皱纹，写出皱纹或张或弛、捉摸不定 序，线索清所，贯家全文，体现散文神聚的特点。 的状态；②凸显阿爷劳作时的专注、投人：③海浪这一喻体贴近小岛生活 【答案】示例：(1)形散：①取材自由，内容丰富，既写到联大学子、花生 环境，形象而新颖。 西施，绍兴老板等各色人等，又有对当地民间日常生活、风土习俗的描：典例3：【我的分析】管案路 绘：②描写的空间地点自由多样，既写到凤翥街的多家茶馆，还写到文林 【答案】①结构严谨：照应前文对自由学术风气的记叙；②丰富内容：丰 街的茶馆；③运用的表达方式较丰富，有变化，既有记叙、描写，也有议 富了北大课堂的细节，让读者对北大的课堂氛围有更真切的感受；③增 论。(2)神聚：①主题明确集中，丰富的内容都是为体现“泡茶馆对联大 强情感共鸣：作者对北大精神得以延续的欣慰与赞美，引发读者对北大 学子的影响”的主题而服务；②线索清晰，以空间的推移为线索，移步换 传统学风的认同和向往。 景，贯穿全文 典例4：【我的分析】答案略 教考有衔接 【答案】示例：①精心炼字。如“包绕”“奔突”“旋舞”等词语，准确生 1.空间情感 动地表现了古窑熊熊烈火对瓷器的炙烤场景，衬托出瓷器磨炼修行不 2.《故都的秋》写了故都的五幅秋景：秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果。这五幅 易。②善用修辞。如“它从容轻巧安然涉险，不动声色地跨过火海，终于 秋景图在文中的位置并不是必然的，这是“形散”的体现。这五幅秋景图 又重回云淡风轻的人间”，运用拟人手法，将瓶人格化，表达了对它直面 都具有“清、静、悲凉”的共同点，正是这个共同点把这些景物组织在一 炙烤的赞美。③巧用问句。如“那是狐狸的尾巴吧？”表现了作者对毛笔 485