专题3 【微课堂1】文学短评写作技巧-【衡中学案】2027年高考语文一轮总复习学案

材料来源的猜测，突出对瓷器与自然一体的深刻理解。④整散结合。如 来计时的日晷，表达了作者对蔡德患的赞扬、感动、推崇、敬重之情。② “青瓷之中，凝固了大地的疆土，吞咽了江河的净水，吸附了一些古老手 修辞效果上，“黄闪闪”“深深”“郁郁”等多处使用叠词，突出了花的美丽 艺的染料，那里面有稀有元素的玄妙配方”于整齐中错落有致。 动人，运用色彩对比，从视觉角度突出花的缤纷色彩，绚烂多姿。③人物 典例5：【我的分析】(1)“轻松之行文”指语言的朴素平实、笔调的轻松 描写方法上，运用语言或对话描写，寥寥数字间彰显人物平时沉静、低 幽默等，“厚重之情味”指沉重深刻的情思。 调、谦和的性格，丰满人物形象。④结构上，照应上文蔡德惠在生物系读 (2)如“书籍买得太多，就成了生话的一种累赘。在平时你得照顾它，整 书研究植物分类学的身份，并引出下文，照应结尾，为下文抒发感情，写 理、晒曝、去蠹虫、拂灰尘…在走动的时候，就更加麻烦了。要找许多 他的自律、勤奋、认真、踏实作铺垫 箱囊去装盛，一路又担心着湿水或遗失”，作者选取照顾书籍的日常琐 典例4：【我的分析】(1)如“脚下的草叶上布满晶莹的霜，薄薄的一层，把 事，写买书太多是生活的一种累赘，语言朴素平实，表面抱怨，实则体现 路边的花打篇，桦树的枝条似乎萧索了些许”等，直接描写了霜降夜自然 了作者对书籍无微不至的照顾，表达了对书籍的无比珍惜、喜爱之情。 环境的变化，以及作者的身体感受。 (3)如“我的全部文化财产也散失得一光二净…我是要从自身所感到 (2)如“整整一个晚上都在谈论…如何…度过暴风雪即将来临的严 的另一种苦恼去同情他这个慨叹的”，以轻松诙谐的笔调调侃当年的自 冬，需要粮食、木柴、胡萝卜和大白莱，需要棉衣棉被，需要一个大火炉” 己“坐拥书城”，而现在的自己是“一个‘没有书的’读书人”，苦笑说“无 等，细致记叙霜降夜的饮食聚谈，让“我”体会到乌乡人遵循天时而自适 书一身轻”，看似轻松和淡然，实则因藏书的散失而痛惜不已，表达了对 的生活态度」 藏书散失殆尽的沉重心情。同时表现抗战时期社会的动荡，暗示百姓生 (3)如“我正式走进乌乡人的生话，自此与之呼吸同一种空气，吃一锅同 活的艰辛。 样的黑米乌饭，喝新碳的大碴子粥…他们在日子艰辛面前所持有的积 【答案】示例：①以朴素平实的笔调写买书太多是累赘，实则写作者对 极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。如果 书籍无微不至的照顾，表达了对书籍的无比珍惜、喜爱之情。②语言轻 可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子”，写出“我”对 松诙谐，在“‘没有书的'读书人”“无书一身轻”的故作爽然和调侃中，寄 乌乡人生活态度的深切认同和“我”融入乌乡的喜悦 托了作者对藏书散失殆尽的沉重心情，同时表现了抗战时期社会的动 【答案】示例：①直接描写霜降夜自然环境的变化，以及作者的身体感 荡、百姓生活的艰辛 受；②细致记叙霜降夜的饮食聚谈，让“我”体会到乌乡人遵循天时而自 教考有衔接 适的生活态度；③记录作者的内心体验，即自己在霜降夜真实感受到与 1.语言丰富形象具有地域性书面语和口语结合具有音乐美 乌乡人的心意相通，真正融人了乌乡的生活。（如有其他答案，只要言之 2.该段运用了对比、比喻、排比的表现手法，突出了北国之秋的色浓味永。 成理即可。) 分点突破四解读标题与探究词句、主旨 典例5：【我的分析】(1)雾是人们常见的自然现象，每个人都有在“雾里” 典例1：【我的分析】(1)“魔法”的内涵主要指买书能带来的许多难以想 的经历，通过这种联想效应，这一标题引人遐想，把人带入一种如幻似 象的快乐或精神上的满足。 梦、似有若无的境界。 (2)根据“大都市的生活，在我总觉得是一种压迫…要我说出在大都 (2)“雾里”是全文的核心意象，是贯穿全文的线索，起着统领全文的作 市生活中那仅有的欢乐的话，恐怕就是买书方便这一点了”“现在我还常 用。全文由“仿佛走在雾里”“在雾里思索挣扎”“最终走出雾里”完成了 常记起那位上了年纪的书铺老板…后来我们仿佛像好朋友一样。他 自己的成长变化 常常把一些杭州的掌故告诉我…这在我可算是一种从买书上得来的 (3)“雾里”象征人生路途上迷茫无助的时刻，在这样的时刻，会受到各 副收获罢”可知，买书能缓解在大都市中生活的压迫感，也可以在买书过 种不同的人生思想、观点等的影响，我们应当倾听自己的内心做出选择。 程中收获友谊，增长见闻」 (4)“雾里”为题，容易引起读者共鸣，激起读者的阅读兴趣。 (3)根据“买书看来像一件简单不过的事情，实际上也有种种曲折的情 【答案】示例：①以“雾里”为题，隽永含蓄，引人遐想，把人带入一种如 趣”和“如果找的是一种绝版的或稀有的书…这种欢喜真是永远地留 幻似梦、似有若无的境界，容易引起读者共鸣，激起读者的阅读兴趣。② 着‘余味’的”，以及作者买杜文澜编纂的《古谣谚》的曲折经历可知，无 “雾里”是全文的核心意象，是贯穿全文的线索，起着统领全文的作用 论是顺利买到绝版的或稀有的书，还是经过一番曲折后买到久寻难遇的 全文由“仿佛走在雾里”“在雾里思索挣扎”“最终走出雾里”完成了自己 书，都令人欢喜，买书时的曲折也颇有情趣。 的成长变化。③“雾里”象征人生路途上迷茫无助的时刻，在这样的时 (4)根据“花了极小的代价却得到同样或更精美的盛宴，那就叫我们额 刻，会受到各种不同的人生思想、观点等的影响，我们应当倾听自己的内 外感到欢欣了…所给予我的启发和喜悦是多么深沉啊”可知，能低价 心做出选择。 买到好书的经历让“我”收获了颜外的欢欣，而且从所买的书中可以享受 教考有衔接 美妙的语言和精神盛宴，在阅读中获得启发和喜悦。 1.地坛 人生怎样活下去，以及以什么样的精神状态活下去 【答案】示例：①“魔法”指买书能带来许多难以想象的快乐。甚至能 2.本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋 使我们移心换骨，超越卑俗，蓦进于高远神异的境界。②买书能缓解在 故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。 大都市中生活的压迫感，让“我”收获友谊，增长见闻。③买书颇有曲折 【微课堂1】文学短评写作技巧 的情趣，无论是顺利买到绝版的或稀有的书，还是经过一番曲折后买到典例1：【我的分析】(1)《红楼梦》中的“花木成畦手自栽”出现在贾府的 久寻难遇的书，都令人欢喜。④低价买到好书令人收获意外之喜，书籍 园林中，描述了贾宝玉亲自种植花木的情景，给人留下了深刻的印象。 给予了我们精神的盛宴，其中美妙的语言能给我们带来深沉的启发，让 (2)它展现了贾宝玉对花卉的热爱和执着，也体现了他对自然的敏感和 思想得到升华 与自然的亲近。同时，这个场景还暗示了贾府的富有和荣耀，花木葱龙 典例2：【我的分析】(1)如“脚下的草叶上布满晶莹的霜，薄薄的一层，把 的景象与贾府的繁华相映成趣。通过这一场景，我们可以感受到花卉的 路边的花打蔫，桦树的枝条似乎萧索了些许”，通过“我”观察到的霜降 美丽和生命力，同时也可以体味到主人公内心的情感世界。 节气后这里的物候变化，写出大自然新旧更替的运行：“整整一个晚上都 【答案】示例：《红楼梦》中“花木成雕手自栽”描述了贾宝玉亲自种植 在谈论…需要一个大火炉”，通过霜降夜与乌乡农户交谈时感受到的 花木的情景，给人留下了深刻的印象。它展现了贾宝玉对花卉的热爱和 淳朴、自然、热情的乡土气息，写出了身边生活的律动。 执着，也体现了他对自然的敏感和与自然的亲近。同时，这个场景还暗 (2)房东阿姨小儿子离家远行的场景，如“目光淡定，飞快地走出院落" 示了贾府的富有和荣耀，花木葱茏的景象与贾府的繁华相映成趣。通过 “挥手笑笑”，传达出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰辛，饱含希望， 这一场景，我们可以感受到花卉的美丽和生命力，同时也可以体味到主 表达了“我”对乌乡人生活态度的认同。 人公内心的情感世界。 【答案】示例：①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清晨的所见所感：典例2：【我的分析】(1)本文表面上是对未来，即儿子大学第一个暑假旅 及对霜降夜的回味共同引发；②既写出了大自然新旧更替的运行，也写 游的想象，其实是父亲对过去的回忆，文中涉及成长的内容。 出了身边生活的律动；③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度，不 (2)河流是这篇小说中的重要意象，既是作者描写的环境与风景，又融入 畏艰辛，饱含希望。（如有其他答案，只要言之成理即可。） 作者的情感和思索。 典例3：【我的分析】答案路 【答案】甲组答案示例：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象 【答案】示例：①内容上，写蔡德惠手营的小花圃里的花以及自制的用： 儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未 486 来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期：认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析：②对于“借物喻 待儿子也能够在其中找到自我。 意”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。（评分参 乙组答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。 考：答对观点给3分，认识每答对一点给1分。如有其他答案，只要言之 ②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相 成理，可酌情给分。) 伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间【参考译文】 的延展和时间的流逝，并承载着人的思索 材料一： 复习任务群三古诗文阅读 郑伯到晋国去，子大叔辅佐，见到范献子。范献子说：“王室怎么样？” 回答说：“我自己的国家都不能顾及，怎么还能顾及王室呢？而且人们有句 传承中华文化提升人文素养 话说：‘寡妇不操心纺织，却担心宗周的削弱，因为害怕灾祸会降临到她自 己身上。'现在王室确实动乱不安，我们这些小国非常害怕。（但如何解决 专题四文言文阅读（阅读Ⅲ） 王室之乱)这该是大国要操心的事，我辈又哪里知道呢？您作为大国之卿 整体阅读指导 还是早作打算吧！ 材料二： 阅读导引·明解题之规范 鲁漆室女，是鲁国漆室氏之邑的女儿。当时正是鲁国穆公执政时代 典例1： 穆公年纪老了，太子又还小。鲁漆室女为此靠着柱子长啸，在旁的人听到 整体把握 这悲愤的啸声，没有一个不为之感伤的。她邻居家有个妇女平常跟她玩在 【答案】示例： 一起，对她说：“你的啸声听起来为什么这样悲惨！”漆室女说：“我担忧着 材料一 《左传》“嫠不恤纬”设喻 鲁君老、太子幼的事啊！”邻居妇人笑着说：“这是鲁国大夫该操心的国家大 核心的 事，我们妇女又参与什么呢？”漆室女说：“不是这样。这不是你能知道的 分 材料二 《列女传》演绎鲁漆室女的故事 以前晋国有客人住在我家，把马拴在菜园里，不料马脱逃奔跑，将菜园里的 题： 材料三 《韩诗外传》演绎鲁监门女的故事 葵菜全都践踏死了，使我家一年到头吃不到葵菜。又有一次，邻居家的女 文学 儿私奔，跟着别人逃走了，她家里的人请我哥哥前往追赶，途中正碰上因久 衍变 崔述分析三则材料认为，对“借物 材料四 喻意”的故事不应该直接采信，后 雨涨水，落入水流中淹死，使我终身失去了哥哥。现在鲁君年老惑乱，太子 人不应该信而不疑 年幼无知，在无知和惑乱之间，奸恶欺诈的事就会不停发生。鲁国一旦有 了什么灾祸，君臣也好，父子也好，都会遭到耻辱，还会祸及百姓，我们妇女 逐题研析 能独自平安地逃过吗？我非常担忧此事。” 1.BDF【我的分析】首先理解句意：鲁国一旦发生祸患，君臣父子都会 材料三 遭受耻辱，灾祸波及所有百姓，妇人又能逃到哪里去呢！然后进行分析： 鲁国守城门官的女儿名叫婴，和其他女子一块儿缉麻线，到了半夜，她 “鲁国”是主语，“有”是谓语，“患”是宾语，句子完整，可在B处断开：“君哭了起来。她的同伴问道：“你为什么流泪呢？”婴说：“我听说卫国的世子 臣父子”是主语，“皆被其辱”是被动句式，“祸”为下句主语，可在D处断 不贤德，所以哭泣。”她的同伴说：“卫国的世子不贤德，这是诸侯担忧的事， 开；“妇人”为主语，可在其前断开，即在F处断开。 你为什么哭泣呢？”婴说：“我听说的同你问的不同。从前，宋国的司马桓魈 2.D【我的分析】A项，正确，三个“如”都是往、去；B项，正确，两个得罪了宋国国君，逃亡到鲁国来，他的马逃奔了，在我的菜园里打滚，吃掉 “与”，分别是音yù，参与/音y心，等待：C项，正确，“何”作“以”的前置宾 了我的菜园里的葵菜。那一年，我听说种菜的人损失了一半的利益。越王 语，“何以”与“曷为”结构相同；D项，错误，两个“若”，分别是好像 勾践出兵攻打吴国，诸侯畏惧他的威势，鲁国把女子奉献给越王，我的姐姐 如果。 也在被奉献之列，我的哥哥到越国去探望姐姐，路上遇到危险，死了。越国 3.B【我的分析】(1)A项，表述正确 军队威胁的是吴国，可是死掉哥哥的是我。现在卫国的世子非常不贤德， (2)B项，“漆室女告知原因…我终身没有了兄长”错误。“吾忧鲁君 喜好战争，我有三个弟弟，能够不替他们担忧吗？” 老，太子幼”是对邻妇“何啸之悲也？”的回答，也是她“倚柱而喷，喷声如 材料四： 此悲惨”的原因。而后文她所说的“…践吾葵，使我终岁不食葵…令 战国时期，说客、辩士尤其喜欢借事物比喻他们自己的意图，并非真有 吾终身无兄”是对邻妇“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”的反驳。 这样的事情，但是汉晋时期的著书者往往误以为是实事而采录到书中 (3)C项，表述正确。 《春秋传》中子大叔说“寡妇不忧虑纬纱不足，却担忧宗周覆灭，因为灾祸 (4)D项，表述正确。 将波及自身”，这不过是设喻罢了。后来（这个故事）衍生开来，就说成是 4.【我的分析】(1)“悖”，形容词，可译为“糊涂”；“愚伪”，形容词作名漆室的女子不纺自己的麻却忧虑鲁国；再后来又衍生开来，就说成是鲁国 词，可译为“愚昧欺诈的事情”；“日”，名词作状语，可译为“天天” 守门人的女儿婴忧虑卫国世子的不贤德。并且有了“整年吃不上葵菜” (2)“相从”，副词，可译为“随人一起”；“绩”，动词，可译为“绩麻”：“中“终身失去兄长”这样的话，好像真有这样的人这样的事一样。于是韩婴竞 夜”，名词，可译为“半夜”；“何谓”，宾语前置，可译为“为何”。 然采录它写进《韩诗外传》，刘向也采录它写进《列女传》。流传得越久，相 【答案】示例：(1)现在鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的：信的人越多，最终虚妄的言辞竞然成了真实的事情。但是世上的读书人只 事情天天发生。（评分参考：译出大意给2分；“悖”“日”两处，每译对一 看到汉代人的书里有这些记载，就相信它而不怀疑，这也太过分了 处给1分。) 真题体验·悉命题之导向 (2)鲁国监门的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“为典例2： 什么哭泣？”（评分参考：译出大意给2分：“中夜”“何谓”两处，每译对 整体把握 处给1分。) 【答案】 示例： 5.【我的分析】 (1)崔述指出《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨， 为将及焉”只是假设之辞，但后来刘向、韩婴却将其衍生为漆室女、监门 材 以史传笔法，刻画郗 女之率，并采入《列女传》《韩诗外传》，导致虚言变实事，由此归纳答案 核心 愔的孝悌简默与郗超 的权谋机变 之观点 题 君子 强调忠孝两全 (2)崔述通过分析“借物喻意”故事的演变，如从《春秋传》的假设之辞到 材 以苏轼之口 之孝 的儒家理想 刘向、韩婴的采信编入书，再到后人以讹传讹，说明古书中存在虚构成 将孝道问题升 华至伦理层面 以私情坏大节 分，警示我们不能看到古书记载就全盘接受，需仔细甄别。 的功利主义 (3)像“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”这类故事，虽是为表达优 虑等意图而假设，但它传达出对国家、大局等关切之情等道理，我们应关：逐题研析 注其内涵，而非纠结故事是否真实发生。 :6.BDG【我的分析】首先理解句意：桓温向来就早有此打算，非常赞同 【答案】观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后人 郗超的话，于是决定实施废立之事，这是鄒超最先谋划的。然后进行分 不应该信而不疑。 析：“温”是主语，“有”是谓语，“此计”是偏正短语作宾语，主谓宾结构完 487了，心里有些话，想说出来。也许不一定是为了告诉 你，也许有些话只是为了告诉自己。在模糊而彷徨的 思绪里找到一根线索，赶快吧！赶快把它抽出来，记起 来，想办法用自己以后可以明白的字句把它形容出来， 然后才可能变成一个具体的形象，才可能把它留在那 个多雾的转角，才可能在一定的距离之外，仔细地观望 察看。才发现，原来真正的我竟然是藏在这样陌生的 形象里面，不禁在莞尔之时流下了泪水。 然后，才能转身继续向前走去。留在身后越来越 浓的雾色里的那些作品，当然是我为了生命里某一个 转折而留下的纪念，那里面当然有我留下的诚挚的心， 可是，在你看到的时候，它已经不能完全代表我了。因 为，你与我再怎样相同，也不能完全看懂我的心。更何 况，在我往前走去的时候，我也在雾里逐渐改变了自己 的面貌，我也不再是更不再愿意是那从前的我了。唯 一能让你辩识出来并且在忽然间把我想起的，可能也 只有那些从远远的角落里传来的，似曾相识充满了欢 喜与赞叹的声音了吧？ 对你来说，我是来过了，而只有我自己知道，那一 个我并不是完完全全的我。因为，此刻的我，又已在千 山之外了。 请你结合文本谈谈题目“雾里”的妙处？ 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 136 关键词：“题目”“雾里”“妙处”。 第二步，切入文本，找信息。 (1)从内容方面进行分析 (2)从结构方面进行分析 (3)从手法、主题方面进行分析 【微课堂1】文 1.基本特点 文学短评是一种精短的、以作家作品等作为评论 对象的议论性文章。它既有议论性，又有文学性，是 理、情、文的统一。它有以下特点：(1)小切口，深挖 掘；(2)叙议结合；(3)篇幅短小。 2.写作步骤 文学短评的写作，大致有“阅读一定题一评论一写 作”四个步骤。其中，“阅读”须细，“定题”宜小，“评 论”贵透。 3.写作方法 (1)选用恰当角度，亮明自己的观点 这里要特别注意拟写短评时文体的区别，恰当地 运用术语，如：情节是针对小说而言的，可以就情节安 排的某一种技巧、某一情节之妙进行短评；而拟写散文 (4)从与读者关系方面进行分析 第三步，整合信息，写答案。 【我的作答】 ●教考有衔接 【衔接1】阅读史铁生的散文《我与地坛》，按要 求填空。 史铁生的散文《我与地坛》（节选）是他多年来对 对 的感悟与思考的结晶。这种感 悟是独特的，这和他承受着因残疾而导致的苦难有关。 在静静的古园中，作者终于想明白了，每个人都会面临 死亡，不必急于求成，最关键的问题就是 。在这个问题上，地坛这座古 园和园中的万物，给了他深刻的启示。由此，史铁生以 积极进取的人生观战胜了消极颓废的思想，最终走上 文学的道路。 【衔接2】请概括《故都的秋》一文的主旨。 温馨提示：复习至此，请完成练案[15 学短评写作技巧 短评，一般使用结构、脉络、层次等术语。 小说和散文，可以通用的角度主要有以下几方面。 ①人物角度，如塑造人物形象鲜明、突出，或者很 有典型意义等。 ②线索角度：分析文章的线索之妙等。 ③叙事角度：视角赏析、叙事方式等。 ④环境角度：环境特点、景物描写作用、意象（物 象)设置等。 ⑤技巧角度：写人叙事技巧、表现手法等。 ⑥语言角度：语言风格、语言技巧等。 ⑦主题角度：主题内容、主题隐喻或多义等。 ⑧意象角度：分析小说的意象选用、意象作用等。 上面所列，评论的切人口越小越好，且只能选一 个。再者，评论贵在评，所列的评论观点要有评论对象 与评论内容两点。如： 这篇小说“河流”意象设置十分巧妙。 评论对象 评论内容 (2)采用叙议结合的方式，有层次地表达 亮明观点后就是展开部分，即从文本内或外寻找 材料来证明观点，可以采用并列式，从更小的不同角度 以“叙+议”的方式展开：可以用比较式，从文内比较或 文内外比较的角度以“叙+议”的方式展开。当然，根 据评论内容还可以采用层递式、主次式等。 (3)讲究理据 所谓“理据”，即理由、证据，要做到理由充足、证 据充分。证据可以是“内证”，从文本自身入手，在文 本中找到印证：可以是“旁证”，从作者的其他作品中 从记录作者的相关经历及所处时代的史料、文献中寻 找依据：也可以借助专业评价寻找佐证。当然，从考试 的角度来说，主要是“内证”。 4.注意事项 (1)要善于聚焦，从“小”处切入 优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思 值得评论的点很多，如果面面俱到，很容易失之浮泛。 如茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子、小通 讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以将 它们作为切入口，分析这些细节对于表现人物、深化作 品主题的作用。 (2)要做到“叙”和“议”的有机结合 文学短评在表达方式上的特点是叙议结合、以议 为主。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地 概述、简介、引用作品内容；“议”包括分析和评价。 “分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐 步揭示的过程：“评价”则是分析后得到的结论，是文 学短评的中心论点。文学短评在“叙”和“议”之间应 做到先叙后议，以叙带议，精叙详议。有些同学在文学 短评写作时，往往重叙轻议，甚至以叙代议，把文学短 评写成文学作品的内容提要，这就颠倒了“叙”“议”的 关系。 (3)要注意“评”和“感”的区别 尽管文学短评和文学作品读后感都属于议论文的 范畴，但两者有明显的区别：前者重“评”，属于评论 体，侧重于分析、评价作品思想、艺术的优劣高下，带有 客观评价的色彩；后者重“感”，属于引申体，需要在写 作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想 体会、收获，主观感受的色彩更为鲜明。如《评〈归园 田居〉中的隐逸情怀》和《有感于〈归园田居)中的隐逸 情怀》自是不同，而写《评“琵琶女”的自诉身世》和写 《有感于“琵琶女”的自诉身世》也大有区别。 》典例1（2023·北京卷)微写作：文学社社刊拟开 设“花开纸上”读书专栏。请你从经典的文学作品中 选一个与花卉有关的场景，从自己的感受出发，写一段 文学短评。要求：写出作品名，符合作品内容；条理清 晰，语言简洁。 【我的分析】题干要求写一段文学短评。要求 中，“选一个与花卉有关的场景”，即“适当复述、介绍 或者引用作品内容”；“写一段文学短评”，即“展开分 析和评论”。 (1)适当复述、介绍或者引用作品内容 (2)展开分析和评论 【我的作答】 》典例2(2023·新高考I卷)阅读下面的文字，完 成题目。 给儿子 陈村 ①你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年 17 撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等 到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。 ②火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上 江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽， 它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。 ③你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上 无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有 板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也 许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有 坏意。 ④你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白 的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先 跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。 主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它 的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。 ⑤你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩 船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱 里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很 重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的， 古人说是“钦乃”，也对。怎么说怎么像。 ⑥板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走， 右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一 定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁 都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗 子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。 ⑦走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小 桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这 时，你拾起头，会发觉许多眼睛在看着你。 ⑧你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。 ⑨儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才 记得。 ⑩他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视 眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他 们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细 节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。 你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。 ①你们谈到，黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁 先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这 才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。 ②儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通 往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像 当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必 支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。 ③晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花 香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来 暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你 138 照着。 ④假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半 会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上， 体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在 这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖 先。你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都 有效。 ①⑤住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净 净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。 顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩 得很有，点味道。 ⑥我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒 成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不 是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先 比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父 亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。 ⑦下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下 腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不 是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会 在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔 秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。 你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原 始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子， 稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你千累 了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下 河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐 渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁 慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能 存活，才得以延续。 ⑧那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割 的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的 太阳。 ①四你会爱的。 ②0你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会 懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什 么，应当珍视的是你懂了自己。你得不让自己飘了，你 得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自 己去找。 ②四当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配 的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微 微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。 ②②要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主 见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处 好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。 3也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一 个暑假就去。我不知道究竟会怎样。要是你的船走进 漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我 痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。 1984.8.5 (有删改) 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲 组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个 关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出 你的短评思路。 【我的分析】要求写一则文学短评的思路，选择 甲组和乙组均可。写作时可对文本思想内容和艺术特 色进行评论，但不可写成感想，注意写作时要嵌入关 键词。 (1)甲组（关键词：未来·回忆·成长）的思考 方向 (2)乙组（关键词：河流）的思考方向 【我的作答】