专题2 分点突破2 分析环境描写-【衡中学案】2027年高考语文一轮总复习学案

教考有衔接 分点突破三分析人物形象 1.开端：“我”接受任务，负责联系地方党组织，交代故事发生的背景： 典例1：【我的分析】(1)由“老黄，我求你个事成不成？”“把我绑起来！” 发展：“我”与黄新第一次见面，黄新用银洋缴党费被“我”拒收： “来，使劲挤它！”“帮我挤挤就好了”可知，老胡腿部受伤化脓，影响行 高潮：“我”第二次跟黄新联系，她为了保护我而牺牲，牺牲前不忘交 动，且从后文“你看今天敌人还会不会再跟上来”可知，后面还有追兵，这 党费； 种情况之下，老胡毅然让人帮助把腿部的脓血挤出，体现出老胡刚毅果 结局：我带着黄新同志的嘱托回到了山上 敢的一面。 2.鲁迅的小说《祝福》采用了有限视角和全知视角相结合的方式进行叙事。 (2)由“没设有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里济出来，这痛苦”“听 开头“我”以悲悯的眼光注视着作品里的所有人物和事件，把造成祥林嫂 得出话是从牙缝里挤出来的”“没关系，你，你别管我！”“他猛地抖了 悲剧的鲁镇环境毫无保留地呈现出来，采取的是第一人称叙事。“我”之 下”“他又是一阵猛抖”“暮地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎 后立即隐退，改用第三人称，观察和叙述视角也变为不知名的鲁镇人、卫 骨片跳到了我的手上”可知，当时没有器械，也没有麻药，是生生挤出腿 老婆子等其他视角，由于这些视角的存在，读者才得以了解祥林嫂大约 部的脓血，甚至挤出了两片小碎骨片，这些内容体现出老胡不屈的意志。 六年间在鲁镇的行为；而祥林嫂鲁镇视野外的故事，都出于卫老婆子的 (3)从当时的情境来看，老胡腿部中弹、伤口化脓、病情严重，为了继续战 视角。在小说的结尾，叙述者“我”又返身出现。这几个视角相辅相成， 斗，在缺医少药的情况之下忍受巨大痛苦用土法疗伤，这与老胡坚定的 弥补了有限视角之短，显示了鲁迅高超的叙事艺术。 革命信念有关。 分点突破二分析环境描写 【答案】示例：①刚毅果敢。腿部受伤化脓，他果断决定让人挤出脓血， 典例1：【我的分析】(1)小哥儿俩的家中有厨子和花园，请明能吃到春 体现出铮铮铁骨。②意志坚强。没有医疗器械和麻药，他忍受剧痛，有 卷。这些表明他们家经济状况良好，相对富裕。 不屈的意志。③信念坚定。环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革 (2)小哥儿俩平时都在上学，有一位叔叔在大学里教书，他们的家中有专 命的信念。 门的书房，小哥儿俩还能跟着父亲和叔叔去听戏。这些表明他们家文化 典例2：【我的分析】答案略 氛围很浓，家中长辈很注重子女的教育。 【答案】示例：①牛和犁没有回答德贵的提问，显示出其内心的孤独；② (3)小哥儿俩之间的关系融洽，无论去哪里玩，玩什么，都形影不离，没有 德贵不怕失败，坚持耕种，显示出他的执着和坚定，也体现出农民对土地 以大欺小的情况发生。家里的长辈面对孩子的哭闹，没有严厉呵斥，而 的坚守与热爱和坚韧不拔的精神。 是耐心劝慰，表明他们都很尊重孩子。在有些等级森严的家庭，厨子这 典例3：【我的分析】答案路 【答案】示例：①借助战时环境的烘托和一面之识的印象，大体勾勒了 样的身份是不能随意和主人攀谈的，但小哥儿俩家的厨子能和他们轻松 人物的轮廓；②通过沉着的态度、闪动的长睫毛、羞涩的表情等细节，描 交流，女主人对他也是非常温和，表明他们家中主仆关系融治。这些表 摹青年最主要的外貌和性格特征；③围绕关于阅读理论著作的对话，表 明他们家人际关系和谐。 现青年坚定的意志和积极向上的精神状态。 【答案】示例：①经济状况良好，家里有厨子和花园等；②文化氛围浓 :典例4：【我的分析】(1)整篇小说是老黄以第一人称“我”的口吻来叙述 厚，家里有书房，经常看戏，注重教育等：③人际关系和谐，尊重孩子，兄 故率的，这样显得情节真实可信 弟友爱，主仆融洽等 (2)小说先写老胡以“有任务”为名骗老黄与林大富到竹林去，再写老胡 典例2：【我的分析】答案略 让老黄他们把他绑起来，接着写老胡忍着剧痛让老黄他们帮自己从伤口 【答案】示例：以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受等多 里挤出脓血。由此可见，老黄这个人物推进了情节的发展。 方面描写，使人如临其境。 (3)“‘我，我于不来！'我痛苦地说。”“我继续用力挤着伤口。这会儿我 典例3：【我的分析】(1)画线部分描写了院里鸟语花香与温暖的阳光。 真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。”小说通过描写老黄不敢下手 (2)营造了充满生机的氛围，让二乖见小猫前的情绪稍稍缓和一下。 不敢看等情形，烘托了老胡的刚毅。 (3)“日光”“西边的白粉墙”等描写，又为二乖在墙边发现小猫埋下 【答案】示例：①老黄以第一人称“我”的口吻来叙述故事，这样显得情 伏笔。 节真实可信：②小说先写老胡以“有任务”为名骗老黄与林大富到竹林 【答案】示例：①鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人 去，再写忍着剧痛让老黄他们帮自己从伤口里挤出脓血，老黄这个人物 物的兴趣转移和情绪变化作铺垫：②“日光”“西边的白粉墙”等描写，为 推进了情节的发展：③小说通过描写老黄不敢下手，不敢看等情形，烘托 二乖在墙边发现小猫埋下伏笔 了老胡的刚毅。 典例4：【我的分析】(1)怒江峡谷高峻险恶，牛在壁顶充满了恐惧感，因： 典例5：【我的分析】答案略 此，写牛的恐惧是从侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。 【答案】示例：①“我觉得这乱叫的习惯不能改变，若不让我叫，我念它 (2)一是充满恐惧感的牛正与“战战兢兢”的“我”相互映衬；二是充满恐 干什么”，体现了儿童的单纯可爱。②“我也要离家的吗？等我胡子白了 惧感的牛又与勇敢无畏的领队和汉子们，形成反衬。 回来，爷爷你也不认识我了吗？”透露了儿童天真的心思和担心 【答案】示例：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖，①侧面表现 ③“我”因“桃子”好吃而喜欢“人面桃花相映红”那首诗，体现出儿童真 怒江峡谷的高峻险恶：②与“我”“战战兢兢”互相映衬，又与领队及汉子 实有趣的馋嘴贪吃心理。④“不掉井的鸭子，抓都抓不住，可怎么能规规 们的勇敢无畏形成反衬。 矩矩贴起黄泥来让烧呢？”是儿童的独有思维方式，体现了儿童的单纯。 典例5：【我的分析】答案路 (答出三点即可》 【答案】示例：①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址、教考有衔接 择日、具帖、开锣祭拜、打加官、额外点戏等。②侧面描写：通过描写各色 1.(1)朴实细心，羞涩拘谨，天真乐观，热爱生活(2)肖像、语言、动作、心 人物举止，伏波宫前观看社戏等场面，来衬托社戏的仪式感。 理描写，侧面描写(3)自私冷漠，愚昧无知(4)谨小慎微，尽职尽责 教考有衔接 逆来顺受(5)肖像、语言、动作、心理描写(6)爱慕虚荣，热心善良， 1.示例：对鲁四老爷书房布置的描写一一部《康熙字典》、一部注解朱熹 没有责任感，盲目乐观 等人语录的《近思录集注》、一部《四书衬》、一副语出朱熹的半脱落对2.《哦，香雪》中，其他姑娘是“换回自己喜爱的发卡、香皂，甚至能松能紧 联，既表明了鲁四老爷的身份，又展示了一个宣扬封建礼教、自觉维护封 的尼龙袜”，而香雪注意的是车厢里的学生书包，渴望的是交换铅笔盒， 建统治的顽固守旧的卫道者形象，而这些都是构筑祥林嫂生活、劳动环 并且还打听了北京的大学、配乐诗朗诵。这是在用其他姑娘的言行来衬 境的重要因素。描写镇上“买得起福礼和爆竹”的人家准备“祝福”的情 托香雪的质朴、坚定和对精神生活的追求 景，揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。 分点突破四分析语言特色和文体特征 2.①谊染悲凉的气氛。谊染了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。典例1：【我的分析】(1)运用大量动词展现出地震来临时人物的挣扎、惊 ②推动情节发展。情节的发展与风雪密不可分，因为风大雪紧，林冲想 恐、无助和绝望，如“起跳”“震颜”“弯曲”“蜷缩”“紧抱”等一系列动词。 喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙：草屋才会被风吹雪压而倒塌：林 (2)一是运用整句渲染气氛，增强了感染力，如“不是因为…不是因 冲才被迫到山神庙安身：陆虞候为了避风雪才会直奔庙里来。③烘托人 为…而是…是…”“于是…于是…”。二是运用一系列富有 物形象。烘托出林冲孤独、悲壮、勇敢的英雄形象。 节奏感的短句描写出舞蹈动作的特点，展现出地震来临时的紧张以及央 482都是不太可能的，一般是采取两者结合的方式。 【微点拨】零度叙事（价值中立）—一在作品中 作家只是客观地描写，而不表露自己的立场。作家将 澎湃饱满的感情降至冰点，让理性之花绽放，从而得以 客观、冷静、从容地叙事 6.叙述详略 概念 分类 作用 详写是指对能直接表现 详和略是对立统 详写 主题的主要材料加以具 一、相辅相成的。 体的叙述和描写，放开 没有“详”，就无所 笔墨，写得比较充分 谓“略”；没有“略” 就无所谓“详”。 略写是指对虽与表现主 详写必须有略写配 题有关，但不是直接表 略写 合，略写补充详写， 现主题的材料，少用笔 使文章繁简适当， 墨，进行概括式的叙述 重点突出 》典例6(2024·九省适应性测试)小说从曾明的角 度讲述故事，有怎样的艺术效果？ 请结合小说简要分析。（原文见典例4） 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 关键词：“曾明的角度”“讲述故事”“艺术效果”。 076 第二步，切入文本，找信息。 (1)从叙事视角和人物心理方面进行分析，归纳 答案第一点 (2)从情节安排方面进行分析，归纳答案第二点 分点突破二 ●知识有图解 概括小说的环境特征 鉴赏环境描写的技巧 分析环境描写 分析环境描写的作用 分析小说物象的作用 分析小说中 的场景描写 精 ●技法有点拨 对小说环境描写的考查，一般是就指定的环境描 写，概括其特点，鉴赏其技巧，分析其作用，俗称“一景 三考”。“三考”中，景物描写的技巧在小说里一般不 是考查重点，而景物的特点，尤其是景物描写的作用， 是重中之重。 (3)从人物形象和读者角度方面进行分析，归纳 答案第三点 第三步，整合信息，写答案。 【我的作答】 ○教考有衔接 【衔接1】王愿坚的小说《党费》通过红军交通员 “我”的回忆，展现了第二次国内革命战争时期苏区人 民艰苦卓绝的斗争图景，体现了革命者对党的热爱与 忠诚。小说选取“一筐咸菜”作为特殊的党费，并以之 为主线展开一系列动人的情节。请你梳理小说《党 费》的情节。 【衔接2】鲁迅的小说《祝福》采用了怎样的叙事 视角？请结合小说简要分析。 温馨提示：复习至此，请完成练案[7] 分析环境描写 考向（一）概括小说的环境特征 环境是人物活动和事件运行的具体背景。小说中 的人物总是生活在一定的社会环境或自然环境中。人 创造了环境，同样环境也创造了人。环境既是人物性 格形成的外在条件，又是人物性格得以表现的舞台。 环境描写包括两种类型： 1.自然环境描写 自然环境描写指对人物活动的时间、地点、季节、 气候以及景物等的描写。对表现人物身份、地位、行 动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。 2.社会环境描写 社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生 活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个 社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内 容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。 社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色和鲜明的 时代特征。 【微点拨】概括小说环境特征的解题步骤是： 第一步 此类题题干中常有显示环境类型 的关键词，据此类关键词，可快速 审题干， 确定题目是概括自然环境特点还 分类型 是社会环境特点 (1)概括自然环境特点“3角度”： 要从景物的“形、声、色”角度进 行，从这类描写的句子中总结出共 同特点。 (2)概括社会环境特点“4角度”： 第二步 ①从描写人物生活的时代背景和 依类型， 活动场所的句子中分析特点； 找角度 ②从描写人物的人际关系的句子 中分析特点； ③从描写人物的经济状况、工作 状态和心境的句子中分析特点； ④从描写地域风情、风俗习惯和 文化氛围的句子中分析特点 小说环境描写往往有诸多修饰性 第三步 描述，要特别注意抓住修饰性强的 抓修饰， 形容词（有时是动词）去归纳环境 作归纳 特点。有的可直接选用修饰词语， 有的则要提炼后概括 》典例阅读下面的文字，完成题目。 小哥儿俩 凌叔华 清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连 城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的 太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就 跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带 来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子 上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜 得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开 鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱 满，不用圆规，描不出那圆度了。 吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的 春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小， 都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟 笼子的地方，吃了两包，他就跑开不吃了。 饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带 孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。 两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他 们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同 花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大 乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶 紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地 上，八哥不见了。 “妈一八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了！”妈的声音非常沉重迟缓。 “给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的 却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不 听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去 了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道： “打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头 上，鸣呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提 在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去， 不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不 算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时 正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早 上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” “那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就 算了。”妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃 了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才…” 二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么 了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干 077 的小眼。 第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的 事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖 给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后 两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着 出去。 这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠 儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五 五地少闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开 了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见 地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子， 他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二 乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他骝达到有太 阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的 小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就 赶紧跑近前看去。 原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈 捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小 红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖 高兴得要叫起来。 “哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然 想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一 样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼 睛转也不转一下。 “它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面， 一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟 妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子 弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫住一间， 像妈妈同我们一样。” “哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好 玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 (有删改) 小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简 要分析。 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 关键词：“小哥儿俩”“家庭环境”“成长”。 第二步，切入文本，找信息。 (1)从居住状况、生活饮食等方面分析其经济状况 (2)从文化程度、文化活动等方面分析其文化氛围 (3)从成员构成、成员相处等方面分析其人际关系 第三步，整合信息，写答案。 【我的作答】 078 考向（二）鉴赏环境描写的技巧 小说环境描写的技巧包括描写角度和描写手 法等。 感官 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多 角度 种感官进行描写 形声 抓住特征，进行形、声、色等方面的 描写 色等 描写 角度 观察 定点观察或移步换景，远观或近看，仰 角度 视或俯瞰等 写景 描写景物由远及近，由高到低，由内到 顺序 外等；或与之相反，使写景有层次 手法 或动静结合，或虚实结合，或正侧面描 多维 写等 描写 细节 对景物或场面加以生动细致的描绘 手法 描写 修辞 运用各种修辞手法进行描写，如比喻、 运用 拟人、排比、夸张等 【微点拨】鉴赏环境描写技巧的方法是： (1)审清题干，明确答题思路 考生在答题时一定要仔细审视题干的要求，注意 题干的表述用语，明确答题方向。要求回答“描写特 色”方面的题型，同样是考查描写技巧的。 还需注意“环境（景物）特点”与“环境（景物）描写 的特点”是两个完全不同的概念，前者是指环境（景 物)本身具有的特点，如凄冷、阴暗、闭塞等；后者是指 环境（景物）描写的技巧，不可混为一谈。 (2)确定角度，进行具体分析 要熟知各种环境描写的技巧及其作用效果，在解 答时灵活运用。一般步骤是先指出该段（句）主要运 用了什么描写技巧，最后指出运用这种手法的效果。 》曲例2阅读下面的文字，完成题目。 溜索 阿城 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷 总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说 是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇 西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边 牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边， 抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒 江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾 上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向 下看。 领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得 雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃 如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤 颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹 不得。 领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不 动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来， 走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿 已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发 现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑 烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈 处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦 小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔 索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。 大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一 刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起 来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还 歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里 卸驮子。 牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽 起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪， 大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在 角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧 开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过 了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂 着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理 会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。 这边的汉子也一个接一个飞身小过去。 我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得， 命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天， 倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身 后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手 划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一 疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫 抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地 下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界 上还有土地，亲亲热热跺几下。 猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见 领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。 牛终于又上了驮，铃铛朗朗的响着，似是急急地要 离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖 起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 (选自《阿城精选集》，有删改) 文中画线部分描写了峡谷的险峻气势，请分析其 表现特色。 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 关键词：“画线部分”“峡谷的险峻气势”“表现特 色”。 第二步，切人文本，找信息。 (1)从观察角度分析 (2)从感官调动分析 (3)从内心感受分析 第三步，整合信息，写答案。 【我的作答】 考向（三）分析环境描写的作用 环境是人物活动的舞台，小说的环境描写跟人物 的塑造与主旨的表现有极其重要的关系。阅读中要始 终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的 真谛。自然环境描写和社会环境描写在小说中的作 用，既有共同之处又有很多不同，分析时可相互参照。 1.分析不同类型环境描写的作用 (1)自然环境描写的作用 角度 作用 ①交代故事发生的时间、地点；②暗示社 环境角度 会环境；③渲染气氛，奠定基调 ①烘托人物心情；②表现人物身份、地 人物角度 位、性格等；③暗示人物命运 ①暗示或推动情节的发展；②为后文情 节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情 节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标 情节角度 题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下 文…的内容（为下文…作铺垫），与 结尾相呼应；结尾的环境描写，与上 文…的内容相呼应，结构完整 ①揭示主题；②深化主旨；③增添小说的 主题角度 艺术感染力 (2)社会环境描写的作用 角度 作用 079 ①交代故事发生的时间、地点；②交代时 环境角度 代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围 ①引导人物出场；②交代人物身份；③揭 人物角度 示人物心境；④表现人物性格 情节角度 推动故事情节的发展 主题角度 揭示社会本质特征，凸显主题 2.分析不同位置环境描写的作用 (1)如果环境在小说开头，那么其功能是给全篇 “定调”。或者定下情感的基调，或者定下叙述基调， 使得叙述更舒缓自然或顺理成章，或者营造特定的意 境与渲染特定的气氛，以感染读者或人物。 (2)如果环境出现在人物出场前，那么其功能便 是引导人物出场。如果置于小说的某个情节之中，其 作用可能是推动情节发展。 (3)如果环境置于人物的描写之中，那么其功能 是揭示人物的性格或心理。 (4)如果某个环境作为小说的主背景，那么其作 用很可能是作为一种象征。如海明威的《老人与海》 中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与 自己命运的斗争。 【微点拨】 分析环境描写作用的答题步骤： 审读题干，抓住其中能体现题型特 对主题表现 点明社会环境；具有象征意义；暗示、 第一步 揭示或深化、升华小说主题；寄托情 点的关键信息，如“环境”“作 的作用 感，增添小说的艺术感染力 审题干， 用”“分析”“概括”等，迅速定位 定题型 【微点拨】 小说中的物象是小说环境的重要组 题型，找准答题相关思路 成部分，虽说物象在小说中处于从属地位，但其意蕴和 找到分析环境描写作用的思维角 作用绝不可小觑。小说中的物象种类很多，就其内容 第二步 度并作对应分析。这里要注意区 而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村 明角度， 分自然环境描写的作用与社会环 镇等地域；就其地位而言，有主要物象（贯穿全文的） 找对应 境描写的作用各自不同的思维角 和次要物象（只出现在文中某处的）。 度 小说中物象的作用与小说环境的作用基本一致， ①环境本身（交代…时间，交 分析时应注意以下几点： (1)注意物象出现的位置，尤其是反复出现的位 第三步 代…背景，营造…氛围，渲 染…气氛)→②情节（推动、暗 置，要紧紧结合其上下文分析。主体物象要特别注意 组语言， 示、铺垫)→③人物（烘托、映衬） 它在结构、主题方面的作用，次要物象要特别注意它在 规范答 →④主题（表达、寄托、暗示、揭 环境和人物方面的作用。 示) (2)根据物象种类与特征判断其作用。像“太阳” “雪”“竹”“梅”等物象属于自然环境中的一部分，本身 》典例3分析小说画线部分的景物描写对情节发展 就具有环境描写的作用，应特别注意它在渲染气氛、铺 的作用。（原文见典例1） 设背景中的作用。与人物密切相关的物象，如人使用 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 的器物、伴随于身的动物等，要特别注意它在表现人物 关键词：“画线部分”“景物描写”“对情节”“作 方面的作用，可以结合情节把物象与人物的关系分成 用”。 若干片段，再看它对哪些人物（主要人物和次要人物）》 第二步，切入文本，找信息。 起衬托作用，其衬托作用到底是正衬还是反衬。 080 (1)从画线句入手指明所描写的景物 (3)联系意蕴和技巧答作用。如答表现人物性格 或情感)或揭示主题，一定要答出表现出人物什么样 (2)分析画线句所写景物营造的氛围 的情感（意蕴），揭示了什么样的主题（主题意蕴），只 有这样，才不空泛笼统。如运用了技巧，则要兼及其技 (3)分析画线句所写景物与情节发展之间的关系 巧效果，有的还有调动、激发读者阅读兴趣的效果。 》典例4本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人 第三步，整合信息，写答案。 物刻画各有什么作用？（原文见典例2） 【我的作答】 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 关键词：“写牛”“环境描写”“人物刻画”“作用”。 第二步，切入文本，找信息。 考向（四） 分析小说物象的作用 (1)从环境描写方面分析牛的作用 关于小说中物象的作用需考虑以下方面： (2)从人物刻画方面分析牛的作用 预示情节走势，起伏笔、铺垫作用；推 动情节的发展；物象反复出现，串起相 对情节安排 第三步，整合信息，写答案。 关情节，从而成为全文的线索；（开 的作用 【我的作答】 头)引起下文，（结尾）总结上文，前后 呼应 衬托人物性格，突出人物形象，烘托人 ●重点有突破 对人物塑造 的作用 物情感，暗示人物命运，应格外注意物 如何分析小说中的场景描写？ 象本身的特点对主要人物品格的映衬 1.场景描写的概念 对环境描写 营造氛围，渲染气氛；奠定基调，创造 场景描写是对许多人参加的大型的社会活动或生 的作用 意境；衬托环境，暗示社会环境 活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌 和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。 场景描写与单纯的环境描写不同，它是以人物为 中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。它是 某一段时间内社会生活的横截面，包括人物、事件和环 境三个因素，如舞会、晚餐、战斗等。它既不是风景描 写，也不是单纯的社会环境描写，这种描写是小说的重 要组成部分。 2.场景描写的手法 场景描写是以人物为中心的环境描写，因此可以 借助环境描写和人物描写的手法进行分析。 3.场景描写的作用 (1)环境角度，营造氛围，渲染气氛。 (2)情节角度，起暗示或铺垫作用，推动情节发展。 (3)人物角度，导引人物出场，塑造人物性格。 (4)主题角度，揭示小说主旨，突出小说主题。 (5)读者角度，增强读者感受，增添文学魅力。 》典例5(2023·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完 成题目。 社戏（节选）】 沈从文 萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月 二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县 装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依 照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事 滕长顺，商量看是在什么地方搭台，那一天起始开锣。 半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。 不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货 物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸 货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。 空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒 进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园 边不多远。 两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话， 以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗 口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三 黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那 个做丑角的戏子苦笑。 长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不 演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末 了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波 宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏 六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了 吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安 队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏 还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。 到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗 过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看 大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆 糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑 了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满 头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条 高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕 杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回 家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸 张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然 显得空前活泼热闹起来。 长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远 来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家中 每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面 饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自 己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件 玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭 长烟杆，到处走动拜客。 第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事 人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只 雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满 了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例 “打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红 缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位 高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝 的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表 示豪爽，便把那个赏金用力直向台上惯去，惹得一片喝 081 彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性 质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。 到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子 头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边 熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女 们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口 中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论 做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹 活泼。 掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目 外额外点戏。 大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长 和税局主任是远客，少不了各，点一出，会长也被迫点一 出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹， 且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣刷，用意在 于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上 写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏 号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵 客另外破钞。 最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸， 在台上不住翻跟斗，说浑话。 收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好 看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照 炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤 其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢 慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云 影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但 见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗 长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远 山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白 烟变成点点红火。…一切光景无不神奇而动人。可 是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情， 等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦 声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。 (有删改) 本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简 要说明。 【我的分析】第一步，细读题干，明要求。 关键词：“描写”“社戏的仪式感”。 第二步，切入文本，找信息。 首先，明确“仪式感”的内涵，指的是在特定的时 间或场合，通过某种特定的形式或仪式，来表达对某件 事物或某个人的重视和尊重。它不仅仅是一种外在的 形式，更是一种内心的情感和态度的体现。其次，“如 何描写”就要分析运用的手法或技巧。 (1)结合全文查找信息区间，归纳答案第一点（提 示：比如第一段写“掌班依照老规矩，带了个八寸大的 朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地 082 方搭台，哪一天起始开锣”，描写了如何选址；第四段写 “长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演 出”，最后确定“凡事依照往年成例，出公份子演戏六 天，定二十五开锣”，并由本村出名，具全红帖子邀请贵 宾，描写了如何择日、具帖等仪式；第七段详细描写了 开锣时的祭拜和开锣后“打加官”的仪式；第八、九、十 分点突破三 ●知识有图解 外在特征 分析人物的形象特征 一内在品质 一静态心理 分析人物的心理特点© 动态心理 分 人物形 分析形 指要◆处皇作等言 心理、细节等 象塑造 的手法 侧面描写、点面结合、抑扬 象 结合、虚实结合 分析人物形象的作用。管盘：企奖等 分析小说的细节描写©厂特征 一作用 ●技法有点拨 考向（一）分析人物的形象特征 小说主要是通过鲜明而独特的人物形象来打动和 段描写了戏目的安排。) (2)结合全文查找信息区间，归纳答案第二点（提 示：文章第五、六段集中描写了开锣那天本村和附近村 子里看社戏的人的行为举止、伏波宫前的集会场面等， 比如人们换上浆洗过的新衣服，装上零用钱，赶到伏波 宫看戏，妇女们戴上满头的首饰扛长板凳成群结队跑 来看戏，还有“长顺自已且换了件大船主穿的大袖短摆 蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银 老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客”。) 第三步，整合信息，写答案。 【我的作答】 ●教考有衔接 【衔接1】鲁迅的小说《祝福》有多处环境描写， 不仅显示人物身份，起着烘托气氛、营造氛围的作用， 更展现了当时的社会背景。请举例说明。 【衔接2】《林教头风雪山神庙》中的对风雪的描 写起什么作用？ 温馨提示：复习至此，请完成练案[8】 分析人物形象 感染读者的。人物形象的概括与分析，是小说阅读的 常见考题：有的试题只检测概括能力，不分析；有的试 题是既要求概括又要求具体分析。 人物的形象特征指的是人物在读者心中的形象， 人物形象所指更加宽泛，既包括外在特征，如人物外 貌、身份、地位等，也包括内在性格特点和精神品质。 1.人物的形象特征的构成 外貌特点 高大、瘦弱、身材魁梧等 身份职业 医生、市民、商界大佬等 外在 特征 生活习惯 跑步、熬夜、喜欢跳舞等 人生经历 援疆、入伍、基层锻炼等 社会地位 权力、声望、社会层次等 内在 性格特点 开朗、坦诚、待人热情等 品质 精神品质 傲骨、谦逊、正直无私等