1.2 运动的描述（教学设计）-2026-2027学年人教版八年级上册物理

1.2　运动的描述（教学设计） 人教版《物理》八年级上册（2024秋新版）　人民教育出版社 一、课题基本信息 课题：第一章　机械运动　第2节　运动的描述 教材版本：人教版《物理》八年级上册（2024秋新版） 册次：八年级上册（第一章“机械运动”） 年级：八年级 课时：第2节（本章第2课时） 课型：新授课 教学内容：机械运动的概念、参照物的概念、运动和静止的相对性 二、教材内容分析 本章“机械运动”是物理八年级上册的开篇章。第1节学生学习了长度和时间的测量，本课继续学习运动的描述，引导学生建立机械运动和参照物的概念，理解运动和静止的相对性。 本课教材按“机械运动—参照物—运动和静止的相对性”编排。机械运动：物体位置随时间的变化叫机械运动，机械运动是自然界中最普遍的运动形式。参照物：判断物体的运动和静止，总要选取某一个物体作为标准，这个作为标准的物体叫参照物。运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。例如：坐在行驶的汽车里，以路边的树木为参照物，汽车是运动的；以车厢为参照物，乘客是静止的。 从单元整体看，本课是运动学的基础概念课，侧重物理观念与科学思维。教学时要以“怎样判断运动和静止”为主线，让学生在观察、讨论中建立参照物的概念，理解运动和静止的相对性。 三、学情分析 八年级学生每天都感受到物体的运动——汽车行驶、树叶飘落、太阳东升西落，能凭生活经验说出“动了”“没动”，但说不清判断的依据，也想不到“运动和静止是相对的”。 从认知特点看，学生对“运动和静止”有直观经验，但缺乏科学抽象；对“参照物不同，运动状态不同”理解有困难。教学要借助丰富的生活情境，让学生通过讨论逐步建立概念。 四、教学目标（核心素养导向） 【物理观念】 1. 知道机械运动的概念。 2. 理解参照物的概念，理解运动和静止的相对性。 【科学思维】 1. 能根据所选的参照物判断物体的运动状态。 2. 能举例说明运动和静止的相对性。 【科学探究】 1. 通过观察生活中的运动现象，归纳机械运动的特点。 2. 通过实验和讨论，探究运动和静止的相对性。 【科学态度与责任】 1. 体会运动和静止的相对性在生活中的应用。 2. 养成用科学语言描述生活现象的习惯。 五、教学重点、难点 教学重点： 1. 机械运动和参照物的概念。 2. 根据参照物判断物体的运动和静止。 教学难点： 1. 理解运动和静止的相对性。 2. 正确选择参照物并描述物体的运动状态。 六、教学准备 教师：多媒体课件（汽车行驶、飞机飞行、运动员比赛等视频和图片）；实验器材——玩具小车、书、纸板；提前布置好演示器材。 学生：课前观察上学路上物体的运动，想一想怎样判断一个物体是运动的还是静止的。 七、教学过程 本课共45分钟，六个环节：情境导入5分钟，认识机械运动8分钟，学习参照物12分钟，探究运动的相对性12分钟，巩固练习5分钟，课堂小结3分钟。本课以“怎样判断运动和静止”为任务主线，学生观察现象、建立概念、理解相对性。 环节：环节一　情境导入（约5分钟分钟） 【教师活动】教师播放一段汽车在公路上行驶、路旁树木后退的视频。教师提问：同学们，视频中哪些物体是运动的？哪些是静止的？你是根据什么判断的？学生交流后，教师小结：运动是宇宙中最普遍的现象，从今天开始我们来学习怎样描述物体的运动。教师板书课题“运动的描述”。 【学生活动】学生观察视频，交流对运动和静止的判断，明确本课学习任务。 环节：环节二　认识机械运动（约8分钟分钟） 【教师活动】（1）举例子：教师列举生活中的运动现象——汽车行驶、鸟儿飞翔、河水流动、树叶飘落、地球绕太阳转动。（2）找共同点：教师提问——这些运动有什么共同点？学生讨论后小结：它们都是物体的位置发生了变化。（3）下定义：教师讲解——物体位置随时间的变化叫机械运动，机械运动是自然界中最普遍的运动形式。 【学生活动】学生列举生活中的运动现象，归纳共同点，建立机械运动的概念。 环节：环节三　学习参照物（约12分钟分钟） 【教师活动】（1）想问题：教师提问——坐在行驶的汽车里，看路边的树木，树木是运动的还是静止的？学生凭经验回答“树木在向后运动”。（2）明标准：教师讲解——判断物体的运动和静止，总要选取某一个物体作为标准，这个作为标准的物体叫参照物。（3）学判断：教师示范——判断树木运动还是静止，先选参照物：以汽车为参照物，树木的位置发生了变化，树木是运动的；以地面为参照物，树木的位置没有变化，树木是静止的。（4）说一说：教师出示几幅图片，让学生说出以什么为参照物、物体是运动还是静止。 【学生活动】学生讨论判断标准，学习参照物的概念，练习根据参照物判断物体的运动状态。 （4）辨一辨：教师出示判断题——以地面为参照物，站在路边的人静止不动；以行驶的汽车为参照物，人是运动的。对吗？学生抢答，教师讲评。 环节：环节四　探究运动的相对性（约12分钟分钟） 【教师活动】（1）做实验：教师演示——把玩具小车放在书和纸板搭成的“路面”上，先以纸板为参照物推动小车，再以书为参照物观察。（2）谈体会：教师讲解——同一个物体，选择不同的参照物，运动和静止的情况可能不同。例如：坐在行驶的汽车里，以路边的树木为参照物，汽车是运动的；以车厢为参照物，乘客是静止的。（3）举实例：教师出示“空中加油机给战斗机加油”和“地球同步卫星”的图片，引导学生分析——加油机和战斗机以彼此为参照物是相对静止的；同步卫星以地球为参照物是静止的。（4）议一议：学生讨论——为什么说运动和静止是相对的？教师小结：运动和静止的相对性在生活中有广泛应用。 【学生活动】学生参与实验和讨论，理解运动和静止的相对性，分析生活实例。 （4）试一试：学生自己列举生活中的实例，说明同一个物体选不同参照物，运动和静止的情况不同。 （5）举实例：教师出示“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗句，提问——诗句中以什么为参照物描述轻舟的运动？学生讨论后小结：以两岸的山为参照物，轻舟是运动的。 环节：环节五　巩固练习（约5分钟分钟） 【教师活动】（1）教师出示练习题——①“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，分别以什么为参照物？②坐在火车里看到窗外的树木向后移动，是以什么为参照物？（2）学生独立完成，教师讲评。 【学生活动】学生完成练习，理解以不同参照物描述运动的方法。 环节：环节六　课堂小结（约3分钟分钟） 【教师活动】（1）教师引导学生回顾——什么是机械运动？什么是参照物？怎样判断运动和静止？（2）教师小结：判断物体的运动和静止，先选参照物；运动和静止是相对的。希望同学们用科学的眼光观察生活中的运动。 【学生活动】学生梳理本课知识，交流收获。 八、板书设计 （黑板上方课题）第一章　机械运动　第2节　运动的描述 （中央知识区） 机械运动：物体位置随时间的变化 参照物：判断运动和静止所选的标准物体 判断方法：选参照物→看位置是否变化 运动与静止的相对性：参照物不同，结论可能不同 （下方展示区，贴运动和静止的生活实例图片） 九、作业设计 基础作业：观察放学路上的三个运动现象，写出各以什么为参照物、物体是运动还是静止。 提升作业：和家人一起坐车时，以车窗为参照物、以路边的树为参照物，分别描述车厢里乘客的运动情况。 拓展作业（选做）：查一查“地球同步卫星”为什么看起来是静止的，和同学交流。 十、教学反思 （课后填写）本课以“怎样判断运动和静止”为主线，通过情境导入、认识机械运动、学习参照物、探究运动的相对性、巩固练习、课堂小结等活动，引导学生建立了机械运动和参照物的概念，理解了运动和静止的相对性。需重点关注：学生能否正确选择参照物判断物体的运动状态；能否理解同一物体选不同参照物结论可能不同。本课为物理概念课，需注重生活情境与科学抽象相结合。 学科网（北京）股份有限公司 $