1.2 运动的描述 教学设计-2026-2027学年人教版物理八年级上学期

该初中物理教学设计聚焦“运动的描述”核心知识，涵盖机械运动概念、参照物及运动静止的相对性。通过播放“列车中乘客运动”视频导入，对比不同观察者的判断差异，搭建生活经验到物理概念的学习支架。 特色在于融合科学思维与科学态度，以视频、玩具小车等教具创设情境，通过“竹排游”“汽车行驶”等实例训练参照物判断，结合古诗词培养跨学科能力。引导学生观察生活实例，树立辩证唯物主义世界观，助力教师突破重难点，提升学生分析归纳能力。

课时授课计划 备课时间：____年____月____日 星期____ 授课日期：____年____月____日 星期____ 课 题 1.2 运动的描述 （第 1 课时） 1.知识目标 2.能力目标 3.情感、态度 价值观目标 1. 知道机械运动的概念；理解参照物的概念，知道运动和静止的相对性；能根据参照物判断物体的运动状态。 2. 能结合实例解释运动和静止的相对性；培养观察、分析和归纳能力。 3. 通过对运动相对性的认识，树立辩证唯物主义世界观；感受物理与生活的密切联系。 课时教学 重 难 点 重点：参照物的概念及运动和静止的相对性 难点：根据参照物判断物体运动状态，理解运动的相对性 教学媒体 准备及教具 PPT课件、多媒体视频、玩具小车、书本 教学过程： 一、情境导入（约3分钟） 播放视频"飞驰的列车中行走的乘客"，提问：站台上的人看到乘客在运动，而车上的人却说乘客没动，为什么？同一物体为什么会有不同的运动判断？由此引入运动描述的话题。 二、新知探究（约25分钟） 1. 机械运动 （1）定义：在物理学中，把物体位置随时间的变化叫做机械运动，简称运动。 （2）说明：机械运动是自然界中最简单、最基本的运动形式。如飞奔的猎豹、缓慢爬行的蜗牛、行驶的汽车等都在做机械运动。 2. 参照物 （1）定义：判断物体是运动还是静止时，被选作标准的物体叫做参照物。 （2）判断方法：看研究对象相对于参照物的位置是否发生变化。位置变化则物体运动，位置不变则物体静止。 （3）参照物的选择：参照物的选择是任意的，但不能选择研究对象本身；研究地面上物体的运动时，通常选地面或固定在地面上的物体为参照物。 3. 运动和静止的相对性 （1）同一物体，选择不同的参照物，运动状态可能不同。 （2）实例：坐在行驶汽车中的乘客，以地面为参照物是运动的，以汽车为参照物是静止的。 （3）相对静止：两个物体运动快慢和方向都相同时，它们彼此相对静止。如空中加油机与受油机、并肩行走的两人。 三、巩固练习（约8分钟） 【例1】"小小竹排江中游，巍巍青山两岸走"，"竹排江中游"以什么为参照物？"青山两岸走"以什么为参照物？ 答："竹排江中游"以青山（或河岸）为参照物；"青山两岸走"以竹排为参照物。 【例2】甲、乙两辆汽车同向行驶，甲车速度大于乙车。以甲车为参照物，乙车向哪个方向运动？ 答：以甲车为参照物，乙车向后（与行驶方向相反的方向）运动。 【课堂练习】坐在直升飞机中的人看到高楼楼顶在向上运动，他是以什么为参照物？飞机实际在向哪个方向飞行？（参考答案：以飞机为参照物；飞机在向下飞行） 四、课堂小结（约3分钟） 1. 机械运动：物体位置随时间的变化。 2. 参照物：判断物体运动状态时被选作标准的物体。 3. 运动和静止的相对性：同一物体选择不同参照物，运动状态可能不同。 五、课后作业（约1分钟） 1. 完成课本第18页"动手动脑学物理"第1、2、3题。 2. 观察生活中3个相对静止的实例，下节课分享。 教后反思： 本节课内容抽象但与生活联系紧密，学生有丰富的生活经验可利用。教学中需注意以下问题： （1）学生容易混淆"研究对象"和"参照物"，需通过大量实例反复训练判断方法，强调"参照物是被假定不动的标准"。 （2）运动相对性的理解是难点，部分学生难以接受"同一物体既运动又静止"的辩证观点，可通过模拟实验和动画帮助理解。 （3）古诗词中的运动描述是常见考点，可适当补充相关练习，培养学生从物理视角解读文学作品的能力。 （4）建议增加小组讨论环节，让学生互相举例说明运动的相对性，在交流中深化理解。 学科网（北京）股份有限公司 $