第8单元 实验探究专题1 铁锈蚀条件的探究&跨学科实践活动7 垃圾的分类与回收利用-【学海风暴】2026-2027九年级下册化学同步备课（人教版·新教材 安徽专版）

锈是铁与氧气、水共同作用的结果，所以探究发现铁 生锈的主要条件是铁与氧气、水直接接触。①中钢丝 棉锈蚀更严重，说明食盐能够加快铁生锈。(4)通常 情况下，钢丝棉生锈需较长时间才能观察到现象，该 实验却可以在短时间内观察到现象，其主要原因是： 持续通入氧气，增大了反应物浓度；使用加热杯垫加 热，提高了反应温度。(5)当氧气和空气的体积比为 1：1时，假设氧气和空气的体积均为100mL,根据氧 气约占空气总体积的5（或21%），可得氧气的体积分 ,1 100mL+100mL×5 数约为100mL+100mL ×100%=60%（或 100mL+100mL×21%×100%=60.5%)。(6)由 100mL+100mL 表格数据可知，氧气占比越高，观察到生锈的时间越 短，说明氧气浓度越大，铁生锈速率越快。 方法导引—预测 1.C【解析】颜色与反应速率无直接关联，A不符合题 意。密度与反应速率无直接关联，B不符合题意。若 M表面有氧化膜（如铝的氧化铝膜），其会阻碍金属与 酸接触，导致反应缓慢，C符合题意。由题意可知，AI 已明确参考了活动性顺序，D不符合题意。 2.【预测】Al、Cu、Cr【实验过程】无明显现象②【回 答问题】(1)除去金属表面的氧化膜(2)Cr十H2SO, 一CSO,十H2◆(3)铬、铝均能与硫酸铜反应置换 出铜，无法比较铬、铝的活动性强弱 实验活动5常见金属的物理性质和化学性质 重点实验梳理 1.红色银白色黄铜片（或白铜片）铜片大大 导电性 2.红色蓝浅绿强银白色蓝色强 实验探究集训 1.B【解析】一些金属的硬度很小，熔点较低，如钠、汞 等，A错误。大多数金属具有良好的导电性、导热性， B正确。一些金属的颜色不是银白色的，如铜是红色 的，金是黄色的，C错误。金属汞在常温下是液体，D 错误。 2.(1)黄铜片纯铜片上留下明显划痕合金比组成它 的纯金属的硬度大(2)钨丝、铜丝、焊锡、铝焊锡 低(3)抗腐蚀性强（合理即可）(4)制造人造骨 3.(1)Zn+H2S0,—ZnS04+H2↑(2)铜(3)气泡 4.(1)除去金属表面的氧化膜(2)浅绿色FeSO, (3)AB铁、铜、银(4)硫酸铜（合理即可） 5.(1)铜(2)Fe+2HCl一FeC2+H2↑(3)镁与稀 盐酸反应放热，在1s左右反应结束，温度降低，压强 减小(4)B 实验探究专题1铁锈蚀条件的探究 )教材实验原型 A【解析】实验①：铁钉只与氧气接触（干燥环境），没 有水。实验②：铁钉同时与氧气和水接触。实验③： 铁钉只与水接触（蒸馏水充满试管，隔绝了氧气），没 有氧气。为了证明水是铁钉生锈的必要条件之一，需 要比较“有氧气且有水”与“有氧气但无水”这两种情 况下的实验结果，如果②生锈而①不生锈，就能说明 在有氧气的条件下，水是生锈不可或缺的，因此，必须 完成的实验是①和②。 ②专题突破集训 1.(1)氧气和水（或O2、H2O)(2)铁生锈放热，使装置 内温度升高，气体受热膨胀，压强增大铁生锈消耗 氧气，装置内气体减少，压强减小【解析】(1)铁生锈 的过程，实际上是铁与空气中的氧气和水发生化学反 应的过程。(2)铁生锈是缓慢氧化过程，该反应放热， 使装置内温度升高，气体受热膨胀，压强增大，因此αb 段压强增大。c点压强小于a点压强的原因是铁生锈 消耗氧气，装置内气体减少，压强减小。 2.【现象分析】(1)除去水中溶解的二氧化碳和氧气 (2)氧气是铜生锈的必要条件【实验结论】二氧化 碳、水蒸气和氧气 跨学科实践活动7垃圾的分类 与回收利用 (1)减少资源浪费(2)②⑤(3)颜色(4)品红溶 液褪色(5)除去二氧化硫，避免干扰二氧化碳的检 验CO2+Ca(OH)2-CaCO3￥+H20(6)6% 10%增大炉内氧气含量（合理即可）【解析】(4)除 尘后的气体中含有二氧化硫，将其通入盛有少量品红 溶液的试管中，品红溶液褪色。(5)SO2、二氧化碳都 能使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳不与酸性高锰酸钾 溶液反应，则步骤②中，先将气体通过足量的酸性高 锰酸钾溶液的目的是除去二氧化硫，避免干扰二氧化 碳的检验。 单元复习方案 易错易混训练 1.C 2.D【解析】水变成冰是物理变化，分子种类不变，只是 分子间隔发生改变，A正确。铝合金是铝的合金，钢 是铁的合金，铝合金和钢都属于合金，B正确。冰刀需 适应冰面滑行，具备高强度、高硬度和良好的耐磨性， C正确。冰刀的主要成分是铝、铁等金属，均能与酸 下册详解详析 5△实验探究专题1 教材实验原型 (2026重庆)要证明铁钉生锈过程中一定有 水参加了反应，则下列实验中必须完成的是 ( 氧气 蒸馏水 铁钉 一铁钉 铁钉 彩蒸馏水 ① ② ③ A.①② B.①③ C.②③ D.①②③ 专题突破集训 探究T 铁生锈条件的探究 1.学习小组对高铁建设中的钢铁锈蚀展开了 探究。 I.定性探究铁生锈的条件。 实验1：小组同学设计图1所示实验，一段时 间后观察到C中铁钉生锈，A、B中铁钉无明 显变化。 品煮沸后 这迅速冷 棉花和 馏水 干燥剂 B C 图1 (1)铁生锈的过程，实际上是铁与空气中的 等发生化学 反应的过程。 Ⅱ.定量探究影响铁锈蚀的因素。 实验2：小组同学用压强传感器探究铁生锈 实验（如图2），并采集数据绘制成图3所示 曲线。 压强传感器 出 5g铁粉 少量水 时间/s 图2 图3 铁锈蚀条件的探究 <《4 (2)ab段压强增大的原因是 ,c点压强小于a点压强的原因是 探究2其他金属生锈条件的探究 2.久置的铜制品表面能生成绿色的铜锈〔主要 成分为Cu2(OH)2CO3)。某化学兴趣小组 对铜生锈的条件进行了以下探究： 【提出猜想】根据铜锈的组成元素推测，铜生 锈可能是铜与空气中的二氧化碳、水等物质 反应的结果。 【实验设计】该兴趣小组取打磨光亮的铜丝， 设计了下列四组实验。 空气 02 4铜丝 一铜丝 干燥剂 叁蒸馏水 B C0古铜丝 空气 铜丝 连蒸馏水 连蒸馏水 D 【现象分析】若干天后，发现只有D瓶中的铜 丝出现绿色的铜锈，其他瓶中的铜丝均无铜 锈出现。 (1)B、C瓶中所使用的蒸馏水是经煮沸后迅 速冷却的蒸馏水，其目的是 (2)对比C瓶与D瓶中的现象，可以得出的 结论是 0 【实验结论】由上述四组实验可分析得出，铜 生锈是铜与空气中的 共同作用的结果。 下册第八单元 跨学科实践活动7垃 要了解垃圾处理的必要性和重要性，认识垃圾 分类与回收利用的方法及途径，才能更好地宣 传和践行资源节约、循环利用的生活方式。 任务一了解垃圾处理的意义 (1)健康与卫生方面：部分垃圾中存在有害 物质，如破损的水银体温计里有重金属汞， 若不经处理，这些有害物质会通过水、空气 等进入人体，引起疾病。资源循环利用方 面：可回收物的循环利用，有助于 任务二认识垃圾的分类 (2)生活垃圾的分类情况如图1所示。 ☒ 可回收物 有害垃圾 厨余垃圾 其他垃圾 Recyclable Hazardous Waste Food Waste Residual Waste 图1 以下垃圾属于可回收物的是 (填序号)。 ①过期药物②快递纸箱③瓷碗碎片 ④果皮、蛋壳⑤废弃易拉罐 (3)垃圾初步筛分时，可根据 区分铜和铝。 任务三了解垃圾焚烧发电 【实地考察】同学们来到一座垃圾焚烧发电厂， 了解到垃圾焚烧发电的主要流程如图2所示： 垃圾一焚烧炉余热锅炉→汽轮机一发电机电能 图2 任务四探究垃圾焚烧产生的气体成分 【提出问题】垃圾焚烧产生的气体中是否含 有S02、C02? 【查阅资料】 I.SO2能使红色的品红溶液褪色，CO2不 能使红色的品红溶液褪色。 Ⅱ.紫红色酸性高锰酸钾溶液可与SO2反应， 紫红色酸性高锰酸钾溶液不与CO2反应。 20 九年级化学RJAH版 圾的分类与回收利用 Ⅲ.SO2能使澄清石灰水变浑浊。 【进行实验】 (4)设计实验方案，探究垃圾焚烧产生的气 体成分。 实验步骤 实验现象 实验结论 ①将除尘后的气体通 入盛有少量品红溶液 含有SO2 的试管中 ②将除尘后的气体先 通过足量的酸性高锰澄清石灰水 含有CO2 酸钾溶液，再通入盛有 变浑浊 澄清石灰水的试管中 【反思评价】 (5)步骤②中，先将气体通过足量的酸性高 锰酸钾溶液的目的是 ;澄清石灰水变 浑浊的化学方程式为 任务五认识燃烧的最佳条件 【查阅资料】垃圾焚烧过程中，监测烟气中氧 气含量至关重要。氧气含量低，表明炉内风 量不足，燃烧不充分，产生污染物多：氧气含 量过高，说明送入炉内的风量大，会导致热 量损失，影响燃烧效率。 【观察分析】 (6)烟气中O2体 70 积分数与CO浓度 关系如图3所示，8 100 垃圾焚烧过程中，】 024681012 CO浓度应控制在 烟气中02体积分数/% 图3 100ppm以下。综合分析，烟气中O2的体 积分数应控制在 之间。 如果监测到烟气中CO浓度为300ppm,应 采取的措施是