第2单元 实验探究专题（二） 关于催化剂的实验探究&跨学科实践活动1 微型空气质量“检测站”的组装与使用-【学海风暴】2026-2027学年九年级上册化学同步备课（人教版·新教材·安徽专版）

>》 实验探究专题（二）关 教材实验原型 某化学兴趣小组同学在实验室进行如下实 验，已知①中木条不复燃，③中木条复燃。 回答下列问题。 带火星 带火星 的木条 化锰 的木条 5mL5% 过氧化氢 溶液 ① ① (1)①中木条不复燃的原因是 ,请写出③中反应的文字表达式： (2)对比实验①③可得出的实验结论为 专题突破集训 某小组开展了“探究催化剂的奥秘”的项目 式学习。 任务一：认识催化剂 (1)催化剂在化工生产中起着重要作用，下 列说法正确的是 (填字母)。 A.不加入催化剂，化学反应就无法发生 B.在化学反应前后，催化剂的质量和化学性 质不发生改变 C.催化剂只能加快化学反应的速率 任务二：探究催化剂 查阅资料知道氧化铜也可以作为过氧化氢 分解的催化剂，于是进行相应探究。称量 0.2g氧化铜，取5mL5%的过氧化氢溶液 于试管中，进行如图1所示的实验。 于催化剂的实验探究 0.2g 氧化铜 带火星 带火星 的木条 重复 的木条 实验 》过滤.固烘干称重②③ 伊① 2伊3 ④体⑤ ⑥ 过氧化 氢溶液 图1 (2)填写表格： 步骤①现象 步骤③现象 步骤⑥结果 实验结论 试管中有大量 氧化铜是 氧化铜的 气泡产生，带 过氧化氢 无明显现象 质量为 火星的木条 分解反应 的催化剂 (3)步骤⑦的实验目的是 任务三：探究不同催化剂的催化效果 分别取10mL5%过氧化氢溶液、1g二氧化 锰、1g氧化铜，按图2所示装置进行实验，实 验时倾斜锥形瓶使过氧化氢溶液与催化剂 完全接触，测得相同条件下瓶内气压的变化 如图3所示。 传感器 采集信息 形成图像 7 10mL5% 1g 过氧化氢 催化剂 溶液 时间/S 图2 图3 (4)对比图3中的点 (填字 母)，可知化学反应速率与催化剂的种类有关。 (5)请从催化剂的角度解释在实验过程中，上 述两个反应虽然反应速率不同，但完全反应 后两个装置内压强相等的原因： 上册第二单元 跨学科实践活动1微型空 1.(2025宜宾，有改动)利用微型空气质量“检 测站”（如下图）可以监测空气质量状况。下 列有关说法错误的是 ( 太阳 气象 参数 能板 传感器 污染物传感器模组 无线传输模块 电控箱 A.太阳能板可以将光能转化为电能 B.污染物传感器主要用于测定二氧化碳的 含量 C.气象参数传感器能够测定空气的温度、湿 度等 D.利用该设备可实时监测不同地方的空气 质量状况 2.某实践小组的同学们跟随环保部门的工作 人员利用质量监测仪检测某市空气质量，并 记录数据如下表所示： 主要污染物 空气 空气 含量/八g·m3) 日期 质量 质量 可吸入二氧二氧一氧 指数 指数 颗粒物化氨化硫 化碳 级别 9月16日 16 67 84 700 83 二级 9月17日 21 12 14 700 20 一级 (1)表中未列出二氧化碳的原因是 (2)空气质量指数越大，空气质量状况越 (填“好”或“差”)。 (3)已知该市9月16日晚下了一夜雨，比较 这两天的空气质量日报，发现含量变化最小 的物质是 。 据此猜测该物 质具有的一条物理性质是 九年级化学RJAH版 质量“检测站”的组装与使用 (4)为了使空气清新、天空更蓝，下列改善空 气质量的措施正确的有 (填字 母)。 A.推广使用新能源 B.加强企业排污管理 C.雾霾天气，实施私家车限行措施 3.项目式学习某实践活动小组在老师的带领 下，对空气质量检测开展了项目式学习。 活动一：了解空气质量指数所表示的含义 空气质量指数（简称AQI)是定量描述空气 质量状况的指数，其被划分为六个取值范 围，分别对应空气质量的六个级别。空气质 量指数越 (填“大”或“小”)，说明 空气污染状况越严重。 【思考分析】右图是 200 300 某市某日的空气质 150 量情况，该日的空气 08 100 质量指数为 50 ,该日空气质量 0500 指数类别属于 色鸟轻中度度巴雪 (填“优”“良”或“轻度污染”)。 活动二：学会使用微型空气质量“检测站” 【进行实践】同学们找到一个微型空气质量 “检测站”，观察并记录不同时间数据的平均 值，如下表： 二氧化氮/ 臭氧/ 一氧化碳/ (μg·m3)》 (g·m3) (mg·m3) 22.0 158.0 3.26 【交流思考】除了显示器显示的内容，还需要 检测的空气污染物有)课内基础闯关 1.C 2.（1)锥形瓶(2)前(3》过氧化氢三氧化锰水十氧气 B将带火星的木条放在集气瓶瓶口，观察木条是 否复燃(4)水蒸气防止水槽中的水倒吸入试管，使 试管因骤然冷却而炸裂 3.D【解析】催化剂在反应前后化学性质和质量都不 变，物理性质可能会发生改变，A错误。反应前后质量 不变的物质不一定是催化剂，也可能是杂质等，B错 误。催化剂能改变化学反应的速率，不影响生成物的 质量，生成物的质量与催化剂的多少无关，C错误。一 个反应的催化剂可能不止一种，如过氧化氢分解反应 中，不是只能用二氧化锰作催化剂，氧化铜、硫酸铜溶 液等也可以作过氧化氢分解反应的催化剂，D正确。 4.B5.B 6.（①)高锰酸钾加热锰酸钾十二氧化锰十氧气分解反 应(2)硫十氧气点楼二氧化硫化合反应(3)铁十 氧气点燃四氧化三铁化合反应 )课外拓展提高 7.D8.C 9.1)B(2)过氧化氢三氧化锰水十氧气(3)分解反 应【解析】(2)简易供氧器中发生的是过氧化氢溶液 在二氧化锰的催化作用下分解产生水和氧气。(3)三 种反应均符合“由一种反应物生成两种或两种以上其 他物质”的特征，属于分解反应。 方法导引一实验探究的一般思路 (1)带火星的木条复燃(2)水(3)酵母粉末(4)过 氧化氢对细胞造成损害(5)①④【反思总结】BD 实验活动1氧气的实验室制取与性质 重点实验梳理 1.(2)试管、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃导管、水槽、集 气瓶左右不易溶于水且不与水反应(3)一团 棉花加热时高锰酸钾粉末进入导管略向下倾斜 外焰气泡均匀、连续冒出正将导管撤离水槽 熄灭酒精灯水槽中的水倒吸入热的试管，使试管 骤然冷却而炸裂 2.(1)坩埚钳木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量 澄清石灰水变浑浊(2)铁丝剧烈燃烧，火星四射， 放出大量的热，生成黑色固体生成的高温熔融物溅 落炸裂瓶底 ②实验探究集训 1.B 2.C【解析】氧气的密度大于空气，用向上排空气法收 集时，导管应插至集气瓶底部，C错误。 3.4)酒精灯(2)过氧化氢三氧化锰，水+十氧气C(或 E)(3)吸收二氧化硫，减少对环境造成的污染【解 析】(2)过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下分解 生成水和氧气。氧气的密度比空气大，且不易溶于 水，可用向上排空气法或排水法收集，收集装置选C 或E装置。(3)硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，二氧 化硫属于空气污染物，F装置中水的主要作用是吸收 二氧化硫，减少对环境造成的污染。 4.4)长颈漏斗(2)过氧化氢三氧化锰水十氧气 (3)b(4)bc(5)防止水槽中的水倒吸入试管，使试 管因骤然冷却而炸裂【解析】(3)用高锰酸钾制取氧 气时，需要加热，要有小心热烫的标注，但不需要用电 和排风的标注，故选b。(4)向试管中加入高锰酸钾的 正确操作是：先将试管横放，用药匙或纸槽将高锰酸 钾粉末送到试管底部，然后将试管慢慢竖起。故正确 的操作是bc。(5)氧气收集完毕，将导管从水槽中取 出，再熄灭酒精灯是为了防止试管内温度降低，气压 减小，水槽中的水倒吸入试管，使试管因骤然冷却而 炸裂。 5.(1)锥形瓶(2)防止冷凝水流至热的试管底部，炸裂试 管(3)氧气形成液封，可节约试剂 实验探究专题（二）关于催化剂的实验探究 教材实验原型 (1)过氧化氢分解过慢，产生氧气较少，不足以使木条 复燃过氧化氢三氧化锰水十氧气(2)二氧化锰可 以加快过氧化氢的分解 专题突破集训 (1)B(2)复燃0.2g(3)证明反应前后氧化铜的 化学性质不变(4)ac(或bd)(5)催化剂能改变反 应速率，但不能改变生成物的质量，则最终生成氧气 的质量相等，体积相等【解析】(2)氧气能使带火星的 木条复燃，则步骤③中可观察到带火星的木条复燃。 结论为氧化铜是过氧化氢分解反应的催化剂，反应前 后氧化铜的质量不变，则步骤⑥中，氧化铜的质量仍 为0.2g。(3)将烘干后的氧化铜再加入过氧化氢溶液 中，可证明反应前后氧化铜的化学性质不变。(4)若想 比较催化剂种类能影响反应速率，既可比较产生等体 积的氧气所需时间的长短，也可比较相同时间产生氧 气的体积多少，则可比较点ac或点bd。(5)催化剂能 改变反应速率，但不能改变生成物的质量，则最终生 成氧气的质量相等，体积相等，故完全反应后两个装 置内压强相等。 跨学科实践活动1微型空气质量 “检测站”的组装与使用 1.B【解析】太阳能板能将光能转化为电能，A正确。 CO2不是空气污染物，B错误。气象参数传感器能够 测定空气的温度、湿度等，C正确。利用该种设备可实 时监测不同地方的空气质量状况，D正确。 2.(1)二氧化碳不属于空气污染物(2)差(3)一氧化 碳难溶于水(4)ABC 3.活动一：大【思考分析】108轻度污染活动二：【交 流思考】二氧化硫、可吸入颗粒物和细颗粒物 单元复习方案 易错易混训练 1.A 2.C【解析】液氧与蒸馏水都属于纯净物，A不符合题 意。双氧水含有过氧化氢和水，属于混合物：海水属于 混合物，B不符合题意。氨气属于纯净物：空气含有氧 气、氮气等物质，属于混合物，C符合题意。高锰酸钾 与冰水混合物都属于纯净物，D不符合题意。 5 上册详解详析