湖北秭归县第一实验中学2026-2027学年九年级上学期语文第一次阶段学情自测

2026一2027届九年级语文第一次月考答题卡 满分：120分考试时间：150分钟 题 二 二 二 三（发言 三（作 总 号 一 (一) (二 (三) (四) 稿) 文) 分 得 分 【积累与运用】（共20分） 1.(6分) (1)zhd() 立(1分) (2)①处选 ②处选 ④处选 (3分) (3)修改： (2分) 2.（2分) 我认为“”和“”应重读，因为 3.(2分) 下联： 4.(2分)() 5.(8分) 序 号 答案 序号 答案 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑧ 【阅读与鉴赏】（共45分） （一)古诗文联读（12分) 6.(2分) 7.(2分) (1)归() (2)以() (3)翳() (4)乐（) 8.(2分) 译文： 9.(3分) 10.(3分)我选 (填序号) (二)实用类文本阅读(10分) 11.(4分) (1) (2分) (2) (2分) 12.(3分) (1)( (2)()(3)() 13.(3分) 我的建议： 理由： (三)文学类文本阅读(15分) 14.(2分) 15.(4分) (1)(2分) (2)(2分) 16.(3分) 17.(3分) 18.(3 分) (四)名著阅读(8分) 19.(3分) 20.（2分) 我选“”一词，因为 21.(3分) 我选 (简爱/童年鲁迅) 【表达与交流】（共55分） 22.发言稿（5分) 23.写作(50分) 题目：那一刻，我看见了 2026--2027届九年级语文第一次月考试题 满分：120分 考试时间：150分钟 主题：品读经典·对话先贤·书写成长 【积累与运用】（共20分） 活动一：开展活动可以让语文学习更有意思，请你来参加。 1. 小文为班级“经典咏流传”诗文朗诵会撰写了一段主持词，请你帮他完善。（6分） 经典诗文，是千年时光沉淀的（ ）①，是历代先贤智慧与情怀的（ ）②。诵读《岳阳楼记》，我们仿佛看到范仲淹在洞庭湖畔（ zhù ）③立远眺的身影，感受到他“先天下之忧而忧”的博大胸怀；品读《醉翁亭记》，我们仿佛听到欧阳修在琅琊山间与民同乐的（ ）④画面。这些经典作品，如璀璨星辰，照亮了中华文明的天空。 （1）根据拼音写汉字：zhù（ ）立（1分） （2）从下面词语中选择最恰当的填入①②④处。（填选项，3分） A. 精髓 B. 聚集 C. 结晶 D. 凝聚 E. 爽朗 F. 朗朗 ①处选______ ②处选______④处选______ （3）画线句子有一处语病，请写出修改后的句子。（2分） 修改：_______________________________________________________________________ 2.主持人小语朗读时，对下面句子的重音处理产生了疑惑。请帮她标注出下面句子中需要重读的词语，并简要说明理由。（2分） “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 我认为“______”和“______”应重读，因为__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 活动需要一副对联布置会场，小文拟写了上联，请你从下面词语中选择合适的四个词语，对出下联。（2分） 上联：岳阳楼上忧乐天下传千古 备选词语：醉翁亭中 琅琊山 与民同乐 山水之乐 寄山水 醉意浓 乐万家 著文章 下联：___________________________________________________________________ 4. 依次填入下面文段横线处的关联词，最恰当的一项是（ ）（2分） 面对人生的困境，范仲淹选择了坚守，______被贬邓州，______不改忧国忧民的初心。______欧阳修，他在滁州寄情山水，______在山水之间找到了另一种人生境界。 A. 即使　也　至于　却　　 B. 虽然　但是　而　并且 C. 既然　就　至于　于是　 D. 因为　所以　对于　还 5. 学校举办“诗韵流芳·经典永传”古诗词主题活动，请你根据语境完成下面的默写。（8分） 主题 诗句 篇目/作者 登高望远，胸怀豪情 ① 会当凌绝顶，__________ 《望岳》/杜甫 志存高远，不畏艰难 ② __________，直挂云帆济沧海 《行路难（其一）》/李白 月夜思乡，情真意切 ③ __________，月是故乡明 《月夜忆舍弟》/杜甫 贬谪途中，不改赤诚 ④ 云横秦岭家何在，__________ 《左迁至蓝关示侄孙湘》/韩愈 羁旅早行，景中含情 ⑤ 鸡声茅店月，__________ 《商山早行》/温庭筠 胸怀豁达，乐观向上 ⑥ 人有悲欢离合，__________，此事古难全 《水调歌头》/苏轼 新旧交替，生生不息 ⑦ __________，病树前头万木春 《酬乐天扬州初逢席上见赠》/刘禹锡 悲古伤今，自怜身世 ⑧ 三年谪宦此栖迟，__________ 《长沙过贾谊宅》/刘长卿 【阅读与鉴赏】（共45分） 活动二：学校开展“经典与时代”主题阅读活动，请你完成以下阅读任务。（45分） （一）古诗文联读：阅读下面的古诗文，完成6—10题。（12分） 【甲】别滁① （宋）欧阳修 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。 我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。 【注】①欧阳修被贬滁州任满离任时所作。 【乙】《岳阳楼记》选段 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】《醉翁亭记》选段 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 6. 【甲】诗前两句“花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行”描写了怎样的画面？请用自己的话描绘。（2分） _____________________________________________________________________ 7. 请解释下列加点词在文中的意思。（2分） （1）微斯人，吾谁与归（ ）　　（2）不以物喜，不以己悲（ ） （3）树林阴翳（ ）　　　　　　（4）而不知太守之乐其乐也（ ） 8. 请用现代汉语翻译下面的句子。（2分） （1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 译文：_______________________________________________________________________ 9. 【甲】诗中“我亦且如常日醉”与【丙】文中“醉能同其乐”都写到了“醉”，请结合两篇作品的具体内容，说说两处“醉”的内涵有何不同？（3分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 10. 同样是面对被贬的人生境遇，范仲淹在【乙】文中表现出“先忧后乐”的态度，欧阳修在【甲】诗和【丙】文中表现出豁达从容的态度。请你结合三则材料，从下列两个问题中任选一个，谈谈你的看法。（3分） ① 有人说：“范仲淹一生都在忧愁，太沉重了；欧阳修寄情山水、与民同乐，这样的活法更轻松。”你是否同意？为什么？ ② 有人说：“欧阳修的豁达只是表面，他的内心深处其实是苦闷的。’我亦且如常日醉’的’且’字，藏着无奈。”你是否同意？请结合【甲】诗内容分析。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （二）实用类文本阅读：阅读下面的材料，完成11—13题。（10分） 【材料一·经典的价值】 ①经典作品是经过时间淘洗的人类智慧结晶。它们承载着一个民族的文化基因和精神密码，是连接过去与未来的精神桥梁。 ②然而，在碎片化阅读的时代，有人质疑：我们为什么还要读经典？一位学者给出了这样的回答：经典之所以为经典，不在于它是“标准答案”，而在于它提出了值得人类反复思考的“真问题”。屈原的《天问》提出了对宇宙的追问，范仲淹的“先忧后乐”提出了知识分子的责任定位，欧阳修的“与民同乐”提出了为官者的价值取向。好的经典，如同一面镜子，既能照见时代，也能照见我们自己。 ③读经典，不是回到过去，而是带着今天的问题去与古人对话。这种对话，让我们在古今之间建立联系，从而获得对当下生活的更深刻理解。 【材料二·两种读书姿态】 姿态一：仰视式阅读 把经典看作“圣贤书”，认为古人的话句句是真理，不可质疑。这种阅读方式容易导致盲从，丧失独立思考的能力。 姿态二：平视式对话 把经典看作“思想资源”，带着批判性思维去阅读。既要理解古人的智慧，也要敢于提出自己的思考，在对话中形成新的认知。 【材料三·学生的阅读选择】 某校九年级对“你最喜欢读哪类书”进行了问卷调查，结果如下： 类别 科幻/奇幻 漫画/绘本 经典名著 网络小说 科普读物 占比 28% 24% 12% 22% 14% ——综合整理自《光明日报》及相关教育调查 11. 阅读【材料一】，完成下面的填空。（4分） （1）经典作品是一个民族的______和______的载体，是连接过去与未来的精神桥梁。（2分） （2）第②段中，学者认为经典的价值在于它提出了值得人类反复思考的“______”，而非提供“标准答案”。（2分） 12. 【材料二】提到了两种读书姿态。请判断：下列阅读行为分别属于哪种姿态？请将对应选项填入括号中。（3分） （1）小明读《论语》时，发现孔子说的“学而不思则罔”与他自己的学习经历很吻合，于是记下了这句话。（ ） （2）小红读《岳阳楼记》时想：范仲淹“先忧后乐”的思想在当时了不起，但在现代社会，我们普通人是否也需要先忧后乐？这种精神在今天有什么新内涵？（ ） （3）小华认为《醉翁亭记》是千古名篇，欧阳修说的每一句都是对的，自己只需要背下来就行。（ ） A. 仰视式阅读 B. 平视式对话 13. 阅读【材料三】，回答问题。（3分） 从问卷调查结果来看，经典名著的阅读比例仅为12%，远低于科幻/奇幻和网络小说。请你结合【材料一】和【材料二】，为“如何让更多同学爱上经典阅读”提出一条具体可行的建议，并简要说明理由。 我的建议：___________________________________________________________________ _ 理由：_________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________ _ （三）文学类文本阅读：阅读下面的小说，完成14—18题。（15分） 两只瓦罐 ①老陈有两个儿子。大儿子陈石，老实本分，在村里种地；小儿子陈玉，聪明伶俐，在省城读大学。 ②这年秋天，老陈去省城看小儿子。临行前，大儿子把一只瓦罐塞进他怀里：“爹，这是我让媳妇腌的咸菜，您给弟弟带去吧，城里的菜贵。”老陈点点头，把瓦罐放进蛇皮袋。 ③到了省城，陈玉来接站。看到父亲从蛇皮袋里掏出那只瓦罐，陈玉愣了一下，随即笑着说：“爹，这瓦罐……怪沉的。您大老远背这个干啥？超市里什么都有。”老陈说：“你哥让带的，自家腌的，干净。”陈玉接过瓦罐，随手放在了墙角。 ④晚上，父子俩在出租屋里喝了两杯。喝了酒的老陈话多了起来：“你哥啊，就那样，一辈子种地的命。你好，有出息，将来留在城里，别回去了。”陈玉点点头，没说话。 ⑤第二天，老陈执意要走。陈玉送他到车站，临上车时，从口袋里掏出一个信封递给父亲：“爹，这钱你拿着，给我哥买点东西，别让他再捎咸菜了。”老陈接过信封，心里不是滋味。 ⑥回到家，老陈把信封递给大儿子。陈石没接，只是问：“弟……瘦了吗？”老陈一愣：“好像是瘦了点，读书人都瘦。”陈石没再说什么，转身进了屋。 ⑦三个月后，陈玉突然回来了。干干净净的白衬衫上沾满了灰尘，头发乱糟糟的。老陈问怎么了，陈玉只是说：“没事，回来看看。”可当天晚上，老陈就听见小儿子在屋里打电话：“……再给我几天时间……我一定想办法还上……” ⑧老陈的心沉了下去。 ⑨第二天一早，老陈发现大儿子不见了。到了下午，陈石回来了，肩上扛着沉甸甸的蛇皮袋。他走进陈玉的房间，把蛇皮袋放下，打开。里面整整齐齐地码着十八只瓦罐。 ⑩“弟，”陈石擦了把汗，憨厚地笑了，“这是咱村里各家各户的咸菜，我挨家挨户讨的。你嫂子又腌了五罐，一共十八罐。你在城里……要是手头紧，别急，哥养得起你。” ⑪陈玉愣在原地。他张了张嘴，想说点什么，却一个字也说不出来。 ⑫老陈站在门口，看见大儿子的手——那双常年握锄头的手，指缝里还嵌着洗不掉的泥土。那只曾经塞给他一只瓦罐的手，今天扛来了十八只。 ⑬那一刻，老陈忽然明白：他一直以为有出息的，是那个走出去的；却不知道，那个守在家里的，才是真正支撑这个家的人。 14. 请概括这篇小说的主要内容。（2分） ___________________________________________________________________________ 15. 联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。（4分） （1）到了省城，陈玉来接站。看到父亲从蛇皮袋里掏出那只瓦罐，陈玉愣了一下。（陈玉为什么“愣了一下”？）（2分） ___________________________________________________________________________ （2）陈石没接，只是问：“弟……瘦了吗？”（这句话省略号起到什么作用？）（2分） ___________________________________________________________________________ 16. 请从人物描写的角度，赏析第⑩段画线句的表达效果。（3分） “这是咱村里各家各户的咸菜，我挨家挨户讨的。你嫂子又腌了五罐，一共十八罐。” ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 17. 小说中“瓦罐”反复出现，请分析它在文中的作用。（3分） ___________________________________________________________________________ 18. 小说的结尾写道：“那一刻，老陈忽然明白：他一直以为有出息的，是那个走出去的；却不知道，那个守在家里的，才是真正支撑这个家的人。”你认同老陈的感悟吗？请结合全文谈谈你的理解。（3分） ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ （四）名著阅读：阅读下面的选段，完成18—20题。（8分） 【摘录一】 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话，就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！” ——节选自《简·爱》 【摘录二】 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：—— “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。 ——节选自《朝花夕拾》 19. 阅读【摘录一】，回答问题。（3分） 有人说：“简·爱的这段话不仅是对罗切斯特说的，也是对她自己的命运说的。”请结合简·爱的人生经历，谈谈你对这句话的理解。 ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 20. 阅读【摘录二】，回答问题。（2分） 这段文字描写了鲁迅童年时被父亲强迫背书去迎神赛会的一段经历。如果用一个词来形容文中的“我”当时的心情，你会选哪个词？为什么？ ___________________________________________________________________________ 21. 思辨探究：请从简·爱和鲁迅（童年鲁迅）中任选一个，回答下面的问题。（3分） 人活在世上，总会遇到各种各样“被安排”的时刻——被命令、被要求、被规定。面对“被安排”，有的人选择反抗，有的人选择顺从，有的人表面顺从内心却埋下了改变的种子。你觉得简·爱或童年鲁迅在面对“被安排”时，更接近哪一种？请联系名著中的具体内容谈谈你的看法。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【表达与交流】（共55分） 活动三：分享阅读感悟（5分） 22. 班级开展“我读经典”阅读分享会，请你从本学期所学的课文中选择一篇（可以是《岳阳楼记》《醉翁亭记》《行路难》等），写一段80字左右的发言稿，分享你的阅读感受。要求：结合课文内容，写出自己的真实感悟。（5分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 活动四：写作（50分） 23. 阅读下面的材料，按要求作文。（50分） 在本试卷中，你读到了老陈一家“瓦罐”里的兄弟深情，读到了范仲淹“先忧后乐”的家国情怀，读到了欧阳修“与民同乐”的豁达胸怀，读到了简·爱追求平等的呐喊，也读到了鲁迅童年背书的苦恼。 任务（记叙文）： 每个人的生活中都有“被看见”或“被忽略”的时刻——也许是一次默默的付出终于得到了认可，也许是一个平凡的人在不经意间给予了你巨大的温暖，也许是一个曾经的误解终于在岁月中被解开……请你以“那一刻，我看见了”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求： ①把题目补充完整；②叙事完整，重点突出，有真情实感；③结合自己的生活体验，写出真实的思考和感悟；④文中不得出现真实的人名、校名。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027届九年级语文 第一次月考试题参考答案与详细解析 【积累与运用】（共20分） 第1题：主持词完善（6分） （1）根据拼音写汉字： zhù（伫）立（1分） 给分点： 字形正确1分，写“住”“驻”等不得分。 易错提醒： “伫立”指长时间站立；“驻”意为停留（驻地、驻扎），与“伫”不同。 （2）选词填空（3分，每空1分） 答案： ① C（结晶） ② D（凝聚） ④ E（爽朗） 解析： - ①“千年时光沉淀的_“——”结晶“比喻珍贵的成果，符合语境。 - ②”智慧与情怀的_”——“凝聚”指聚集、汇集，与“智慧与情怀”搭配。 - ④“与民同乐的___笑语画面“——”爽朗“形容笑声开朗响亮，才能修饰”笑语“。 给分点： 每空1分，选错不得分。 （3）病句修改（2分） 答案： 修改为“品读《醉翁亭记》，我们仿佛听到欧阳修在琅琊山间与民同乐的笑语”（或：将“画面”改为“笑语”/“笑声”）。 解析： 原句“听到……画面”搭配不当，“听到”只能搭配声音类宾语（如“笑语”“笑声”），“画面”应与“看到”搭配。两种改法：①保留“听到”，将“画面”改为“笑语”；②保留“画面”，将“听到”改为“看到”。 给分点： 正确找出病因（搭配不当/听到与画面不搭配）得1分；正确修改得1分。 第2题：重音标注（2分） 答案示例一： 重读“先”和“后”。理由：通过时间先后的对比，突出范仲淹“在天下人之前忧虑、在天下人之后享乐”的奉献精神。 答案示例二： 重读“忧”和“乐”。理由：通过情感态度的对比，强调范仲淹超越个人得失、以天下为己任的崇高境界。 给分点： 正确标注重读词语1分（“先/后”或“忧/乐”均可）；理由阐述合理1分（需点出“对比”“突出”“强调”等关键词）。 第3题：对联创作（2分） 答案示例： 醉翁亭中与民同乐乐万家（或：醉翁亭中寄情山水著文章） 解析： 对联要求字数相等、结构相应、意义相关。上联“岳阳楼上+忧乐天下+传千古”，下联选“醉翁亭中+与民同乐+乐万家”，“醉翁亭”与“岳阳楼”地点相对，“与民同乐”对应“忧乐天下”。 给分点： 使用“醉翁亭”与上联“岳阳楼”相对（1分）；内容与《醉翁亭记》主题相关、结构基本工整（1分）。 第4题：关联词选择（2分） 答案： B（虽然……但是……而……并且） 解析： 第一空“______被贬邓州”与后文“______不改初心”为转折关系，“虽然……但是……”最恰当。第三空“______欧阳修”表示话题转换，“而”用于引出对比对象。第四空“______在山水之间找到了……”为递进关系，“并且”恰当。A项“即使……也”表假设让步，与事实不符；C项“既然……就”表因果；D项“因为……所以”也表因果。 给分点： 选B得2分，其他不得分。 第5题：情境化默写（8分，每空1分） 答案与易错提醒： 序号 答案 易错提醒 ① 一览众山小 “览”不能写成“揽” ② 长风破浪会有时 “长”不能写成“常”；“沧”不能写成“苍” ③ 露从今夜白 “露”不能漏写草字头 ④ 雪拥蓝关马不前 “拥”不能写成“涌”；“蓝”不能写成“篮” ⑤ 人迹板桥霜 “迹”注意“亦”的写法；“板”不能写成“版” ⑥ 月有阴晴圆缺 “圆”不能写成“园” ⑦ 沉舟侧畔千帆过 “畔”不能写成“伴/绊”；“帆”不能写成“凡” ⑧ 万古惟留楚客悲 “惟”不能写成“唯/维”；“留”不能写成“流” 给分点： 每空1分，共8分。错字、漏字、添字均不得分。 【阅读与鉴赏】（共45分） （一）古诗文联读：第6—10题（12分） 第6题：画面描绘（2分） 答案： 前两句描绘了滁州春光烂漫的画面——花光浓艳绚烂，柳树轻盈明媚（1分）；人们在花前设酒，为即将离任的欧阳修送行（1分）。 给分点： - 描绘自然景物（花光、柳色、明媚春光等）得1分； - 描绘送别场景（酌酒、送行）得1分。 第7题：解释加点词（2分，每空0.5分） 答案： （1）归：一道、一起（归依） （2）以：因为 （3）翳：遮盖 （4）乐：以……为快乐（意动用法） 解析： - “微斯人，吾谁与归”——“归”是“归依、一道”的意思。 - “不以物喜，不以己悲”——“以”是介词“因为”。 - “树林阴翳”——“翳”意为“遮盖”。 - “而不知太守之乐其乐也”——第一个“乐”为意动用法，“以……为乐”。 给分点： 每空0.5分，共2分。意动用法答出“以……为乐”或“把……当作快乐”即可。 第8题：翻译句子（2分） 答案： 醉了能够同大家一起欢乐（1分），醒来能够用文章记述这件事的人，是太守啊（1分）。 解析： 关键得分点：“同其乐”=同大家一起欢乐；“述以文”=用文章记述；“……者，……也”判断句；“醉能……醒能……”的并列结构。 给分点： - “同其乐”翻译正确（同大家一起欢乐）得1分； - “述以文”+“者……也”判断句式翻译正确得1分。 第9题：比较赏析（3分） 答案： 两处“醉”的内涵不同： - 【甲】诗“我亦且如常日醉”：这是离别之际的“醉”，欧阳修借“醉”来克制离愁。他说“莫教弦管作离声”，不要演奏悲伤的离歌，就当作平常一样喝醉。“且”字（暂且）暗含一丝故作镇定与无奈。（1.5分） - 【丙】文“醉能同其乐”：这是与民同乐的“醉”。欧阳修的“醉”不是因为酒，而是因为看到百姓跟随出游共享欢乐而感到由衷喜悦，是发自内心的满足与欣慰。（1.5分） 给分点： - 答出甲诗“醉”为克制离愁/故作豁达/离别之醉（1.5分）； - 答出丙文“醉”为与民同乐/由衷喜悦/共享之醉（1.5分）。 第10题：思辨探究（3分） 选①： 答案示例： 我不同意这种说法。范仲淹的“忧”不是个人的忧愁得失，而是“先天下之忧而忧”，这种“忧”恰恰是心怀天下的大爱与担当——正因为有像他这样“先忧”的人，才可能换来百姓的“后乐”（1分）。而欧阳修的豁达同样可贵，他在滁州与民同乐，把个人的失意消解在对百姓的关怀中（1分）。两种人生态度看似不同，实则殊途同归——他们都把目光投向了他人和社会，而非沉溺于个人得失。没有高下之分，都值得我们尊重（1分）。 选②： 答案示例： 我同意这种看法。“我亦且如常日醉”中的“且”字（暂且、姑且），确实透露出一丝无奈。滁州是欧阳修被贬之地，他在这里寄情山水、与民同乐，如今任满离任，内心难免有不舍和惆怅（1分）。他说“且如常日醉”，仿佛在告诉自己“就当作平常一样喝醉吧，不要搞得那么伤感”。这个“且”字恰恰表明他的豁达不是毫无波澜的，而是带着一种克制的从容——有情感，但选择不被情感所困（1分）。这并不损害欧阳修形象的光辉，反而让他的豁达更加真实可信（1分）。 给分点： - 观点明确（同意/不同意/不完全同意）得1分； - 能结合具体材料（诗句/选文）进行分析得1分； - 论证合理、有思考深度得1分。 （二）实用类文本阅读：第11—13题（10分） 第11题：内容填空（4分） 答案： （1）文化基因　精神密码（2分，各1分） （2）真问题（2分） 解析： 答案直接来自【材料一】第①段和第②段原文。 给分点： 每空1分，填原文词语得分；意思对但非原文词语酌扣0.5分。 第12题：阅读姿态判断（3分，各1分） 答案： （1）B（平视式对话）　（2）B（平视式对话）　（3）A（仰视式阅读） 解析： - （1）小明结合自身经历理解孔子的话，主动思考、学以致用——平视式对话。 - （2）小红带着批判性思维思考经典在当代的价值，敢于提问——平视式对话。 - （3）小华认为经典句句是真理、不可质疑，放弃独立思考——仰视式阅读。 给分点： 每题1分，填字母或文字均可。 第13题：建议与理由（3分） 参考答案示例： 建议： 开展“经典与生活”主题读书会，让每位同学分享经典作品中能联系自身经历的内容，并讨论这些内容在今天还有什么意义。（1分） 理由： 【材料一】指出“读经典，是带着今天的问题去与古人对话”（1分）；【材料二】说明“平视式对话”比“仰视式阅读”更能激发主动思考（1分）。读书会上每个人可以结合自己的生活经历去理解经典，让经典“活”起来，从而激发更多同学的兴趣。 给分点： - 建议合理、具体可行得1分（笼统建议如“多读书”不给分）； - 能结合【材料一】观点得1分（经典是“真问题”/经典是“对话”等均可）； - 能结合【材料二】观点得1分（平视式对话/批判性思维等均可）。 （三）文学类文本阅读：第14—18题（15分） 第14题：内容概括（2分） 答案： 小说讲述了老陈携一只瓦罐去省城探望小儿子陈玉，后来陈玉在省城遇到经济困难，大儿子陈石默默扛来十八只瓦罐咸菜支持弟弟的故事（1分），表现了朴实而深沉的兄弟亲情，以及平凡人身上不平凡的担当精神（1分）。 给分点： - 概括完整（起因+经过+结果）得1分； - 点明主题（亲情/担当）得1分。 第15题：语句赏析（4分，各2分） （1）陈玉为什么“愣了一下”？（2分） 答案： 陈玉“愣了一下”是因为他没有想到父亲大老远背来一只沉甸甸的瓦罐，内心感到意外（1分），也带着一丝不经意的嫌弃或不以为意——觉得咸菜不值钱、不体面，与省城的生活不太搭，所以后来才说“别让他再捎咸菜了”（1分）。 给分点： 答出“意外/没想到”得1分；答出“嫌弃/不以为意/觉得不体面”等心理得1分。 （2）省略号的作用（2分） 答案： 省略号表现了陈石说话时的迟疑和欲言又止（1分）。他关心弟弟在外瘦了没有，但性格朴实木讷、不善表达，话到嘴边先停顿了一下，这种憨厚、笨拙的表达方式恰恰衬托出他内心的挂念与温情（1分）。 给分点： 答出“迟疑/犹豫/欲言又止”得1分；答出表现人物性格（朴实/憨厚/不善表达/挂念等）得1分。 第16题：人物描写赏析（3分） 答案： 这句话运用了语言描写（1分），通过陈石朴实的话语——“咱村里各家各户”“挨家挨户讨的”“一共十八罐”，配合他“擦了把汗”的动作细节（1分），生动刻画出一个憨厚、朴实、重情重义的兄长形象。他没有华丽的言辞，却用最笨拙、最朴实的方式表达着最深沉的兄弟之情（1分）。 给分点： - 判断描写方法正确（语言描写/动作描写，任答一点即可）得1分； - 结合具体词句分析表达效果得1分； - 概括人物形象特征得1分。 第17题：“瓦罐”的作用（3分） 答案： ① 叙事线索：从最初的一只瓦罐到最后的十八只瓦罐，贯穿全文，推动情节发展（1分）。② 象征意义：“瓦罐”象征了以陈石为代表的平凡人身上朴实无华却深沉厚重的情感——不善言辞，却用行动默默守护家人（1分）。③ 对比效果：开头陈玉对瓦罐“随手放在墙角”与结尾看到十八只瓦罐时“愣在原地”形成鲜明对比，凸显亲情的深沉与珍贵（1分）。 给分点： 每点1分，答出三个角度中任意三个即可。只答出一条得1分，两条得2分，三条得3分。 第18题：主题理解（3分） 答案示例一（认同）： 我认同老陈的感悟。陈玉虽然在省城读大学、看起来“有出息”，但遇到困难时一筹莫展（1分）；而陈石没有离开农村，却用最朴实的行动——挨家挨户讨咸菜、扛来十八只瓦罐——撑起了弟弟的信心。老陈从“有出息的是走出去的”到最后的认知转变，让我们看到：默默付出的人同样值得尊重，甚至是最值得依靠的人（2分）。 答案示例二（不完全认同）： 我认为老陈的感悟有道理，但也有些片面。陈石的担当确实令人感动，但陈玉走出去读书也是家庭的骄傲（1分）。兄弟二人只是选择了不同的生活方式——一个守在家乡默默支持，一个走向更广阔的世界——他们都在用自己的方式爱着这个家。“衡量价值”不应该用单一标准（2分）。 给分点： - 观点明确（认同/不完全认同/不认同）得1分； - 能结合文本内容分析论证得1分； - 分析合理、有思考深度得1分。 （四）名著阅读：第19—21题（8分） 第19题：简·爱独白理解（3分） 答案： 这句话很有道理。简·爱从小生活在盖茨黑德庄园，被里德太太歧视、被表哥欺凌；在洛伍德学校，她经历了饥饿、寒冷和好友海伦的离世——这些经历让她深刻体会了“穷、低微、不美、矮小”的处境（1分）。但当她站在桑菲尔德的罗切斯特面前说出这段话时，她已通过自己的努力当上了家庭教师，拥有了独立生活的能力（1分）。这番话既是对罗切斯特说“你不能因为地位高就看不起我”，也是对自己命运的正视与宣告——我不再因贫穷和出身而自卑，我的精神是独立的、平等的！这是她人格觉醒的标志（1分）。 给分点： - 结合简·爱人生经历（盖茨黑德/洛伍德遭歧视等）得1分； - 点明她已独立（当家庭教师/经济独立）得1分； - 分析这是人格觉醒/独立宣言/平等的宣告得1分。 第20题：童年鲁迅心情分析（2分） 答案示例： 我会选“无奈”（1分）。因为“我”非常渴望去看迎神赛会，却被父亲要求“给我读熟，背不出，就不准去看会”。“我”内心极度失落和抗拒，但又不敢反抗，只能“读着，读着，强记着”，这种被迫压制渴望的压抑和无力感，正是“无奈”（1分）。 （其他合理答案如“失落”“委屈”“憋闷”“痛苦”等也可给分。） 给分点： 选词恰当得1分；结合具体语句分析合理得1分。 第21题：思辨探究（3分） 选简·爱： 答案示例： 简·爱在面对“被安排”时，更接近“反抗”（1分）。在盖茨黑德庄园，她被里德太太关进红房子，虽然害怕，但她敢于愤怒地反抗里德太太的欺压（1分）；当得知罗切斯特有疯妻后，虽然深爱对方，但她毅然出走——哪怕前路未知，也不违背自己的道德原则。简·爱的反抗不是撒泼打滚，而是带着尊严和原则的坚持：我可以被安排处境，但我的心不能被安排（1分）。 选童年鲁迅： 答案示例： 童年鲁迅在面对“被安排”时，更接近“表面顺从，内心埋下改变的种子”（1分）。文中他被父亲要求背书，虽然内心极不情愿（“我似乎从头上浇了一盆冷水”），但他没有激烈反抗，而是“读着，读着，强记着”，把书背了出来（1分）。然而这份经历没有白费——多年后他写进《朝花夕拾》，让更多人看到这种教育方式对孩子心灵的伤害。他没有当场砸桌子，但他通过写作来反思和控诉——这同样是一种长远的改变（1分）。 给分点： - 观点明确（“反抗”“表面顺从”“顺从”等）得1分； - 结合具体名著内容分析得1分； - 分析有理有据、有思考深度得1分。 【表达与交流】（共55分） 第22题：发言稿（5分） 参考答案示例： 本学期我读了《岳阳楼记》，最打动我的是范仲淹“不以物喜，不以己悲”这八个字。一个被贬谪的人，没有怨天尤人，反而心系天下，这种胸襟让我自愧不如。想想我自己，考好了就得意，考砸了就沮丧。读了这篇文章我明白了：真正强大的人，内心是笃定的，不被外界左右。我会努力靠近这样的境界。 评分标准： 等级 分值 要求 优秀 5分 选择课文恰当，结合具体内容，感悟真实深刻，语言流畅，80字左右 良好 4分 选择课文恰当，有内容有感悟，语言通顺 合格 3分 选择课文基本恰当，有基本内容，感悟较浅，语言基本通顺 不合格 0-2分 未结合课文内容，或字数严重不足，或与课文无关 具体给分点： 结合课文具体内容（2分）+ 有真情实感/个人感悟（2分）+ 语言通顺（1分） 第23题：写作（50分） 题目：那一刻，我看见了______ （记叙文） 评分标准 一、评分原则： 1. 倡导真情实感，反对虚假编造和套作。 2. 鼓励细节描写，有画面感的文字优于空泛抒情。 3. 看重思考深度，能写出“看见”背后的感悟和理解优于单纯叙述事件。 4. 错别字每3个扣1分（重复不计），最多扣3分。 5. 不足600字，每少50字扣2分。 6. 未补充题目扣2分。 7. 文中出现真实人名、校名的，扣3分。 二、等级标准： 等级 分值 内容 结构 语言 一类文 45—50分 切合题意，中心突出，内容充实，立意深刻，有独到感悟与真情实感 结构严谨，层次分明 语言优美，表达流畅，有文采，善用描写 二类文 38—44分 符合题意，中心明确，内容较充实，有真情实感 结构完整，层次较清晰 语言通顺，表达较生动 三类文 30—37分 基本符合题意，有中心，内容较具体 结构基本完整 语言基本通顺，偶有病句 四类文 20—29分 偏离题意，中心不明确，内容空泛 结构不完整 语言不够通顺，语病较多 五类文 0—19分 严重跑题，内容空洞，套作抄袭 结构混乱 语病严重，难以卒读 审题与选材指导 审题要点： - “那一刻”：强调一个特定的时间节点，要求在文章中写出这个转折性的瞬间，有场景、有画面。 - “看见”：既要写实（“看见”了某个人、某个场景、某个细节），也要写虚（“看见”了某种品质、某种真相、某种情感、某种人生道理）。 - 补充内容应明确且有深度，如“那一刻，我看见了他的背影”“那一刻，我看见了世界的光”“那一刻，我看见了自己”等。 选材建议： - 从生活小事切入，以小见大：考试失利后看到父亲默默站在校门口的身影；运动会上看见平时不起眼的同学咬牙坚持到终点；与朋友闹矛盾后看见对方悄悄塞在桌角的道歉纸条…… - 避免空洞说教，重在细节描写和真情实感。 【参考答案及解析完毕】 学科网（北京）股份有限公司 $