16 湖北省十一校高三上学期第一次联考-【景行之教育】2027年语文高考一轮复习先锋名校检测卷

16湖北省十一校高三上学期第一次联考 一、现代文阅读(35分) 材料二微纪录片是一种以真实生活为创作素材，以真人 (一)现代文阅读（本题共5小题，19分） 真事为表现对象，以展现真实为本质，并对其进行艺术加工与展 阅读下面的文字，完成1~5题。 现，以真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。正如微博、微 材料一按照每部或单集的时长，纪录片大致可分为微(30 信等“微”产品的开发和使用，用户可以充分利用生活中的碎片 分钟以内)、中(30到50分钟)、长(50分钟以上)等类别。1895 化时间迅速地接收新信息并参与到传播过程中去。 年巴黎一家咖啡馆公开放映《工厂大门》《火车进站》两部短片， 微纪录片需要在有限的时间内对表现对象完成较为立体的 成为纪实影像的开端。当时胶片珍贵，拍摄不易，所以大部分作 展现，叙事时长短、节奏明快、信息量大是微纪录片叙事的一贯 品篇幅较短。后来，摄影放映技术进步，创作篇幅不再受存储介 特点。它的记录既可以选择小的人物、事件，又可以选择宏大厚 质的限制。1922年，《北方的纳努克》上映，成为历史上第一部 重的主题，通过展示事物微小的“点”来构成“线”，最后展示立 长纪录片。之后，纪录片创作呈现长短篇幅并存的状态，一直持 体的“面”，以“点”带“面”，通过不同细节的扩大化表达，在观众 续到20世纪中后期。随着电视机普及，电视逐渐成为纪录片传 脑海中塑造出画面，从而在有限的时间内反映出事物的全貌。 播的主要渠道，很多纪录片栏目被固定在30至50分钟。创作 无论从哪一个方面来说，微纪录片的叙事美学是优于传统 者大多按栏目时长创作，单集中等篇幅成为电视纪录片的主要 纪录片的。但由于微纪录片的叙事时长很短，所以其所展现的 形态。 内容具有碎片化的特点。但碎片化的展示方式并不代表微纪录 随着移动互联网发展、短视频平台崛起，30分钟以内的微 片不能完整地、完美地展示一个主旨；相反地，在将其剧情精简 纪录片多了起来。同时，手机视频摄录技术日趋成熟，剪辑类应 后，将其内容控制在3到25分钟可以更加让人接受。在新媒体 用程序广泛使用，人们只需用手机镜头拍摄想要记录的内容，再 中发展，就必须能够达到“快速”的特点，因为现代人们在用新 调取影像到时间线，添加特效、花字等后期效果，即可完成剪辑， 媒体进行社交时，大部分人使用的是碎片化的时间来浏览，所以 但由于手机界面较小，存储空间有限，难以创作复杂的中长片， 只有能够抓住人的眼球并且不会占用太多时间的内容，才能够 因此它更适合创作时长较短的微纪录片。移动互联网时代，在 在新媒体中进行传播，很幸运的是质量较高的微纪录片符合了 手机、平板电脑等终端随时随地看影视作品，成为人们业余生活 这些要求，因此微纪录片的广泛传播与其叙事方式有着极大的 的重头戏。 关系。 微纪录片流行，形成了两种衍生现象。一是信息获取即时 (摘编自邓少涛《微纪录片的传播特征及叙事美学》)》 化、直观化。相较于传统纪录片，微纪录片侧重于对复杂主题的 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 精简介绍、对核心观，点的浓缩提炼以及对概念化知识的影像化 ()(3分) 呈现，更契合受众在碎片化时间里快速获取信息的需求。相较 A.“微纪录片创作之门向大众敞开”是指在互联网飞速发展 于查阅书籍或搜索网页，很多人更倾向于通过观看微纪录片的 短视频崛起的时代，人人都可以是观赏者和创作者。 途径来了解知识、获取信息。二是传受合一，促进互动交流。短 B.与纪录片传统的单向传播模式不同，微纪录片更具有大众 视频平台具有开放性，人人都可以在上面发布作品，这就打破了 参与度和互动性，这与短视频传播平台的开放性有关。 纪录片传统的单向传播模式。微纪录片的创作者可以是观赏 C.随着数字媒体技术的不断发展和观众需求的持续变化，微 者，观赏者也可以是创作者，他们通过弹幕评论对话交流，共同 纪录片已经充分展现并发挥了其独特的优势和价值。 研讨问题，互相激发灵感，从而增加了大众的参与度和互动性。 D.微纪录片作为一种新型影像形式，要在真实的基础上对其 或许可以说，大众参与微纪录片的时代正在到来。 创作内容进行艺术加工与展现，引发人们思考。 微纪录片在叙事上要开门见山，见微知著。不同于传统纪 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 )(3分) 录片惯常采用线性叙事结构，循循善诱，引导观影者了解故事前 A.移动互联网时代，在碎片化时间里观看微纪录片是很多人 因后果的做法，微纪录片要想在短时间内传情达意，必须直截了 快速获取信息、了解知识的途径。 当，迅速进入主题，将叙事推至高潮。不论讲述历史事件，还是 B.微纪录片要让观众在有限时间内了解事物全貌、形成立体 塑造普通人物，都依托相关细节的叙述，帮助受众在脑海中自主 认知，就要学会“微”叙事。 形成一个相对立体的认知。我们可以借鉴《美术经典中的党 C.微纪录片比传统纪录片能更好地表现宏大厚重的主题和 史》的做法。该作品在解读油画《五四运动》时指出，画面是一 概念化知识，细节表达更充分。 分为二的水平分割构图，一角是乌云滚滚的压抑景象，另一角的 D.质量较高的微纪录片能够抓住人的眼球且不会占用太多 蓝天已若隐若现，一侧勾勒出枯枝，另一侧是郁郁葱葱的树木， 时间，它们在新媒体中获得了广泛传播。 预示着阴暗的环境、陈旧的事物终将消亡，新的生命、新鲜力量 3.下列微纪录片符合材料二中微纪录片叙事特点的一项是 正孕育觉醒，光明未来即将到来，展现出五四运动的重要历史意 )(3分) 义。简短篇幅就将画作的重要特征、相关史实以及其背后蕴藏 A.《故宫100》每集只有六分钟，很多讲解以及片花都是以卡 的能与当下时代精神产生勾连的主题呈现出来。 通的形式呈现，风格轻快活泼。 总之，微纪录片作为新型影像形式，具有独特魅力和无限潜 B.《她的故事，“触”处动人》在表现全国人大代表李金莲的履 力。随着数字媒体技术的不断发展和观众需求的不断变化，微 职经历时，使用互动游戏形式。 纪录片将继续发挥其独特的优势和价值，为人们带来更加丰富 C.《如是生活》呈现了张桂梅带病穿梭在教室、食堂，督促孩 多元、高品质的视听体验，助力大众影像创作水平和艺术欣赏能 子们读书吃饭等片段，表现其“燃灯精神”。 力的提升。 D.《三分钟》里在火车上打牌、吃东西的乘客，并非专业演员， (摘编自王达、李智《微纪录片创作之门向大众散开》) 而是生活中随处可见的打工人群。 4.请简要说明材料一是从哪些方面对微纪录片进行介绍的。 业工程部的人过来搭了梯子上去，打开空调的回风口，洞口幽 (4分) 深，里面什么也看不见，不知道小动物身在何处。但是“扑通扑 通”的声音更大了，能明显分辨出翅膀扇动的声响，于是大家一 致认定是小鸟。但是怎么能够让它出来呢？师傅说不要关闭这 个回风口，等它自己飞出来。 5.2015年屠呦呦获得了诺贝尔生理学或医学奖，评委会给出的 然而到了下午，它还没有飞出来，有时安静得无声无息。我 理由是她发现的青蒿素可以有效降低疟疾患者的死亡率。如 担心起来：它会不会饿？会不会渴？会不会憋死了？各种担忧 果为屠呦呦拍摄一个微纪录片，应该如何拍摄才能获得更广 接踵而来。傍晚，我有些焦虑了，坐在沙发上，死死地盯着房顶 泛的传播？结合材料谈谈你的看法。(6分) 的那个洞口。 小安呀小安，你在哪里？我不知道怎么就突然给这只小鸟 取了名字。 先生明白我的心意，他突然想起了什么：“你为什么不弹琴 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 给它听？”我腾地跳了起来，对呀！一天只顾忧心忡忡，没有想起 阅读下面的文字，完成6~9题。 用琴声呼唤它。我急急忙忙掀开琴盖，弹起了那首《秋日私 秋日私语 语》。 程黧眉 果然，小安发出了鸣叫，而且从出风口的百叶空隙里露出了 我现在住的地方远离北京城中心，在山脚下。我在院子里 翅膀一角。原来，空调有出风口和回风口，它们貌似相通，其实 种了十几种树，每天早上醒来，都会听到外面小鸟的叫声： 是两个通道。小安被憋在出风口处了，那里是一个百叶窗，它 “啾一”有时是一声，有时是两三声，好像每棵树上都挂着 “啾啾”地叫着，翅膀不停地从百叶口处支棱出来。我用手机录 小鸟。 下了它的叫声，经过一天的幽闭，它的声音依然清脆悦耳，这让 家中的两个男孩都去上大学了，留下的钢琴好久没动，都跑 人欣喜。 音了。我找来调琴师调了调，就开启了每天属于我的美好时光。 我和先生开始了营救工作，然而无论如何也打不开出风口。 是的，每天上午，我收拾好客厅里的杂物，洗漱完毕，打开门 无奈之下，我只能给当初装修的工长打电话，可他明天上午才能 廊的大门，让山里的空气流进来，然后打开琴盖，坐在琴凳上，开 赶到。 始随心所欲地弹奏。男孩们小时候初学钢琴时，我每天盯着他 这是一个难熬的夜晚，我一次次去看小安，因太晚了怕吵着 们练琴。后来我熟悉了五线谱后，他们弹曲子时哪怕有一个错 邻居，我不敢弹琴，就一遍一遍打开手机，播放视频里它的叫声。 音我也听得出来，但是人无法永远停留在最好的状态，我完全忘 小安很乖，很有耐心，视频里的它每叫一声，小安就回应一声，很 掉了五线谱。是的，十几年已然过去，男孩们长大成人了。 有节奏。 我弹的曲子是《秋日私语》。两年前的秋天，我开始摸索着 先生说，感觉小鸟是来找我的，它肯定是我的听众。 弹奏这支曲子，没有找老师，用最笨的方法。那个时候我正忧心 小安是我那群知音小鸟中的一个？我突然有如神启般醍翻 仲忡，父亲在医院的ICU里跟病魔搏斗着，我无法去看他，就用 灌顶，或许是这几天听不到我的琴声，它想方设法来探个究竟？ 弹琴来忘却，忘却时间，忘却父亲的病痛，同时忘却我对父亲的 我更加心疼小安了。 思念。我每天闭门练琴，决心在父亲出院的时候弹给他听。我 几乎一夜不眠的我，第二天一大早就站到沙发上去看小安， 想象着父亲靠在沙发上听我弹琴的样子，即便弹得磕磕绊绊，他 显然它已没有昨天那么大的力气，扑腾几下就不动了。我又跑 也依然会很欣赏地微笑着看着我—这是超越了音乐范畴的欣 到楼外查看，那个空调管道与墙面的连接处露出一个洞，显然小 赏。然而，那个秋天还没有过完，父亲就离开了这个世界。随后 安就是从这个洞口飞进去的，兜兜转转，它飞到出风口处，却找 是母亲，她确实听到了我弹得磕磕绊绊的《秋日私语》，然而秋 不到来时的路了。小安啊小安，你真是一个奋不顾身执着探寻 天一过，冬天刚刚到来，她就匆匆追随父亲去了。 的小精灵。 哀伤占据了我所有的时日。我沉浸在这支曲子里，每天弹， 我坐到琴凳上开始弹琴，我弹得很慢，很轻，一边弹一边倾 不厌其烦地弹，仿佛我最亲爱的两个人、最愿意给我捧场的两个 听小安的声音，它的叫声没有昨天悦耳了，但听起来依然充满了 听众，依然在我身边。 期待。 弹着弹着，突然有一天，我发现只要和弦响起，窗外就会有 终于听到门外工长停车的声音了。我屏住呼吸，心里怦怦 一群小鸟蜂拥而至。开始我以为是错觉，后来发现并不是。如 跳，等待工长打开出风口的百叶窗。他慢慢地卸掉隐蔽在百叶 果我不弹琴，它们只是在树上断断续续地鸣叫；而一旦琴声响缝隙里面的螺丝，小心翼翼地晃动着百叶窗罩。罩子刚刚打开， 起，它们就叽叽喳喳欢呼雀跃呼朋引伴，好像相约着来听我弹 小安就迫不及待地飞了出来。它先是飞到窗帘下面，又飞到厨 琴。刹那间，小鸟的独唱变成了集体合唱。鸟鸣伴着我的琴声，房的台面上，最后落到紫红色的沙发上。我蹲在沙发前，终于清 仿佛一场盛大的音乐会。 晰地看见了它的模样：它很小很小，黄色的小嘴，机灵的眼神，灰 以后的每一天，我们会心地相约，琴声是我们的暗号。我失色的羽毛。虽然才过了一天一夜，可是我觉得我们是老朋友，在 去父母的蚀骨的哀痛，似乎有了一个存放的地方。 一起有一辈子那么长。 今年夏天，小儿子回来度假，因为时差的关系，他每天几乎 先生用一双大手把小安捧在手心，它显得那么小，毛茸茸 睡到中午才起床。为了不吵醒他，我取消了上午弹琴的计划。的，萌萌的，让人怜爱。他走到大门外，双手一张，小安瞬间飞向 一天上午，在我平时弹琴的时间，我和先生在餐桌旁喝茶，突然 天空。 听到“扑通”的声音。我起身走到客厅，声音不见了，回到餐桌 小安飞走了。我后悔没有给它一点水，没有给它一粒米。 旁，声音又响起，好像是书柜上方的空调口发出的。我们面面相 先生说大自然中什么都有，它需要的是自由，天高任鸟飞。 觑，是猫、老鼠，还是松鼠？再仔细听，似乎是小鸟！我们请了物 是的，经历了这一天一夜的禁锢，小安重获自由，终于与它 语文°答案D36卷16 的小伙伴们相聚，它一定更加享受翻翔的快乐。 荆、吴之势强，而鼎足之形成矣。”是此时早有三分之说，而非乞 下几场大雨后，北京的秋天真正到来了。假期过去，我的两 权取荆州而借之也。 个大男孩都要整装出发了，他们大学毕业，将要去远方开始新的 赤壁之战，瑜与备共破操。华容之役，备独追操。其后围曹 征程。我希望他们像小安一样，对一切充满好奇，勇敢地去闯天 仁于南郡，备亦身在行间，未尝独出吴之力，而备坐享其成也。 下，寻找自己想要的东西；像小安一样，不论遇到什么险阻，都能 破曹后，备诣京见权，权以妹妻之。瑜密疏请留备于京，权不纳， 用耐心和坚持挺过去。我相信迎接他们的，将是蔚蓝的天空。 以为正当延挈英雄，是权方恐备之不在荆州以为屏蔽也。 送他们到机场后我回来，又开始弹奏钢琴。此刻，我的心安 即以兵力而论，亮初见权曰：“今战士还者及关羽精甲共万 宁了许多。看到男孩们充满朝气的背影，离别的悲伤萌发出希 人，刘琦战士亦不下万人。”而权所遣周瑜等水军亦不过三万人。 望和力量。早秋的阳光有如黄金般热烈，树叶沙沙作响，风从山 且是时刘表之长子琦尚在江夏，破曹后，备即表琦为荆州刺史 那边吹进屋里。生命轮回，万物生长，从冬到春，从夏到秋，生生 权未尝有异词，以荆州本琦地也。时又南征四郡，武陵、长沙、桂 不息。《秋日私语》这秋天的旋律，绕过房梁传到窗外，一直飘 阳、零陵皆降。琦死，群下推备为荆州牧。备即遣亮督零陵、桂 到天空中—一献给我在天上的父母，献给远方的男孩们，当然， 阳、长沙三郡，收其租赋，以供军实。又以关羽为襄阳太守、荡寇 还有窗外叽叽喳喳飞来的小鸟们，这里面一定有小安。 将军，驻江北：张飞为宜都太守、征虏将军，在南郡：赵云为偏将 （有删改)》 军，领桂阳太守。遣将分驻，惟备所指挥，初不关白孙氏，以本非 6.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 权地，故备不必白权，权亦不来阻备也。 项是 ()(3分) 迨其后三分之势已定，吴人追思赤壁之役，实借吴兵力，遂 A.文章开头写远离北京城中心的居住环境和家中的钢琴，为 谓荆州应为吴有，而备据之，始有借荆州之说。抑思合力拒操 后文“我”弹奏《秋日私语》提供了特定的场景。 时，备固有资于权，权不亦有资于备乎！权是时但自救危亡，岂 B.小儿子假期归来，“我”取消了上午的弹琴计划，表现了 早有取荆州之志乎？羽之对鲁肃曰：“乌林之役，左将军寝不脱 “我”对儿子的关爱，为小安的出现和被困的情节做了 介，戮力破曹，岂得徒劳无一块土？”此不易之论也。其后吴、蜀 铺垫。 争三郡，旋即议和，以湘水为界，分长沙、江夏、桂阳属吴，南郡 C.“我”每天弹钢琴曲《秋日私语》，起初是为了忘却父亲的病 零陵、武陵属蜀，最为平允。而吴君臣伺羽之北伐袭荆州而有之 痛和对他的思念，后来是为了遵守与小鸟的约定。 反捏一借荆州之说以见其取所应得。此则吴君臣之狡词诡说， D.文章结尾处，“我”希望男孩们像小安一样勇敢闯天下，有 而借荆州之名遂流传至今，并为一谈，牢不可破，转似其曲在蜀 耐心，表达了“我”对孩子们的期望，深化了主题。 者，此耳食之论也。 7.下列对文中关于小鸟的描写理解不正确的一项是()(3分) (节选自赵翼《廿二史札记》卷七) A.小鸟在“我”弹奏《秋日私语》时由独唱变成集体合唱，这种 10.文本中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答 变化表明小鸟们是有灵性的，它们能感知到音乐的美好。 案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 B.文中写被困在空调出风口的小鸟“小安”听到琴声后的反 (3分) 应，主要是为了突出“我”弹的琴声美妙，能吸引小安。 而吴君臣A伺羽之北伐B袭荆州C而有之D反E捏一 C.“小安”被困也没有放弃挣扎，努力求生，即便历经一天一 借荆州之说F以见G其取所应得 夜的禁锢，也依然坚持等待救援。这体现了它的执着和 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 勇敢。 )(3分) D.作者描写“小安”获救后飞走的情景，表现了对“小安”重获 A.会，恰逢，与《促织》中的“会征促织，成不敢敛户口”的 自由的欣慰，也体现了作者对生命自由的尊重。 “会”意思相同。 8.文章中多次出现《秋日私语》这首曲子，有什么作用？(4分) B.诣，晋谒，造访，与《桃花源记》中的“及郡下，诣太守”的 “诣”意思相同。 C.妻，名词活用作动词，与《鸿门宴》中的“籍吏民，封府库” 的“籍”用法相同。 D.者，定语后置的标志，与《劝学》中的“非蛇鳝之穴无可寄 9.请结合文本，谈谈你对文章结尾“生命轮回，万物生长，从冬 托者”的“者”用法相同。 到春，从夏到秋，生生不息”这句话的理解。(6分) 12.下列对文中有关内容的概述，不正确的项是()(3分) A.刘备借荆州的说法流传已久，作者认为这是东吴事后的 捏造，并不符合当时实际情况。 B.荆州本来是刘表的地盘，曹操大军压境时，孙权只想联合 二、古代诗文阅读(37分) 刘备抵挡曹操，保住自家江东六郡。 C.孙权说，除了刘备没有人能抵挡曹操，简直把刘备集团视 (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 为抗曹主力，而己方则担任友军角色。 阅读下面的文言文，完成10~14题。 D.华容之战，刘备独自率军追击曹操。在南郡围攻曹仁，刘 借荆州之说，出自吴人事后之论，而非当日情事也。 备也是出力更多，没有坐享其成。 夫借者本我所有之物而假与人也，荆州本刘表地，非孙氏故 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 物。当操南下时，孙氏江东六郡方恐不能自保，诸将咸劝权迎 (1)其时但求敌操，未敢冀得荆州也。 操，权独不愿，会备遣诸葛亮来结好，权遂欲借备共拒操，其时但 求敌操，未敢冀得荆州也。亮之说权也，权即曰：“非刘豫州莫可 敌操者。”乃遣周瑜、程普等随亮诣备，并力拒操。是且欲以备为 拒操之主，而己为从矣。亮又曰：“将军能与豫州同心破操，则 卷16答案D36Q语文 (2)转似其曲在蜀者，此耳食之论也。 从书本中汲取营养，不仅能增强思辨能力，廓清思想迷雾，还能 陶冶心性和情操。身上有烟火气，也尤为难得。烟火气绝不是 江湖气，更不是市侩气，而是一种群众工作能力。从风吹日晒的 “健康黑”到挽起裤脚两脚泥的“尘土色”，从A 的号召 力到定分止争的公信力，都是烟火气的生动体现。 14.赤壁之战后，孙权也并不认为荆州是东吴的，从哪些事实可 富有书卷气，善于运用科学理论推动改革创新；拥有烟火 以看出来？请简要概括。(5分) 气，擅长创造性地贯彻落实上级决策部署：（丙），还能有机 结合，B 胸中纵有万卷，①也要付诸于实践，②多到田间地头察民 情、找灵感，③切实解决学与做相脱节、知与行相脱离的问题。 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） ④以烟火气托举书卷气，⑤有助于避免师心自用的书生气：⑥以 阅读下面这首宋诗，完成15,16题。 书卷气滋养烟火气，⑦可以解决胸无点墨的无力感。 送赵子直帅蜀得须字二首（其一）① 感悟理论创新涵养书卷气，投身实践创新增进烟火气，努力 尤袤 成为理论“多面手”实践“百事通”，当好中国式现代化建设的 射策当年首汉儒②，去登云路③只斯须。 坚定行动派、实干家。 饱闻治最夸闽郡，已有先声到益都。 18.在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 壮略定羌元自许，宗英帅蜀旧来无。 19.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连 前驱叱驭休辞远，看取东归上政涂④。 贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分) 【注释】①赵子直：赵宋宗室。得须字：拈得“须”字作韵脚。②汉 儒：此指宋儒。③云路：高远之路，此指入蜀之路。④政涂：治理之道。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 )(3分) 20.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修 A.这首送别诗首先回顾了赵子直当年应对策试的情况。赵 改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)》 子直表现突出，超过众多儒士。 B.赵子直此前任职闽郡，留下了非常好的治理名声，不但令 诗人时有耳闻，甚至传到了益都。 C.赵子直是第一个镇守蜀地的宋朝皇室成员，所以诗人对 他能够成功治理蜀地十分看好。 21.仿照下面的示例，以“高尚气”为对象另写一句话，要求内容 D.诗歌虚实结合，将过去的事、现在的事和期待发生的事融 贴切，句式与所给示例相同。(3分) 为一体，抒发了诗人的感慨。 示例：烟火气绝不是江湖气，更不是市侩气，而是一种群众工 16.诗中饱含诗人丰富的情感，请结合相关内容简要分析。(6分) 作能力。 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 22.赏析文中画波浪线句子中引号的用法及表达效果。(3分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)写作时，要用反问句强烈斥责统治者对民财极尽搜刮但 使用起来全不珍惜，可以引用《阿房宫赋》中的“ (2)小李同学秋游洞庭湖，明亮浩瀚的水面，就载着一条小 四、写作(60分) 船，他不由吟出张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“ 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) ”来抒发自己的情怀。 平替即平价替代品，通常指与大牌产品或高价产品功能 (3)“角”的声音高亢凌厉，被用来传送军中号令。古典诗词 相似、性价比更高的替代品。随着社会的发展，寻求平替的 中，“角”常常可以再现环境，渲染气氛，寄寓情感，例如： 现象在生活中随处可见，如：“军大衣”平替了加拿大“大鹅 。” 羽绒服”，张掖的七彩丹霞景点平替了秘鲁的彩虹山，“搭 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 子”关系平替朋友关系等。 面对这一现象，有人认为平替有助于降低成本、提高效 阅读下面的文字，完成18~22题。 率、促进创新，也有人认为平替在产品质量、市场秩序、知识 有这样两类气质常为人们所称道：一种是书卷气，（甲）。 产权等方面存在隐患。 读书涵养的是“书卷气”，行路涵养的是“烟火气”，（乙）， 作为新时代的青年，你认为平替好还是不好？请结合材 才能把书本知识转化为实践能力。实现“书卷气”与“烟火气” 料与生活经历写一篇文章。 的有机结合，是读书的至高境界，也会让人具有“高尚气”。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套 “腹有诗书气自华”，书卷气不是“宅”习“暮”气，更不是穷 作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。 酸腐气，而是学识涵养、理论功底的外显。保持学习习惯，善于高考一轮复习检测卷·语文 17.(1)君子喻于义小人喻于利(2)天下云集响应赢粮而 景从(3)【示例1】晓看红湿处花重锦官城【示例2】锦 城虽云乐不如早还家 18.A治理的对象也是人B相对弱势的外来人口 【解题思路】A处，根据“超大城市治理的实施者是人”“以 人为本的治理理念”可知，语境意在凸显超大城市治理中 “人”的重要性，故可填“治理的对象也是人”或意思相近的 语句。B处，根据后文“把他们当作‘自己人’‘本地人’”可 知，本处治理对象指的是外来人口，可填“相对弱势的外来 人口”或意思相近的语句 19.坚定不移徒劳无功 【解题思路】第一处，语境意在强调要坚定树立以人为本的 治理理念，毫不动摇，故可填入“坚定不移”或意思相近的成 语。第二处，语境意在强调如果方式不对，那么即使拼命努 力，也难以取得成效，故可填入“徒劳无功”或意思相近的 成语。 20.①句将第二个“还是”改为“几乎”：②句将“繁荣的街道”改 为“繁华的街道”；④句在句末加“的权利”。 【解题思路】①句，并列不当，“发达国家”“发展中国家” “所有的超大城市”并列不当，可将第二个“还是”改为“几 乎”。②句，搭配不当，“繁荣的街道”不搭配，可改为“繁华 的街道”。④句，成分残缺，“维护”缺失对应的宾语中心语， 可在句末添加“的权利” 21.含义：“简化”既指故乡村庄的河、路的减少，也指庄稼和野 草的消失：既是指实实在在泥土的减少，也是指人与土地的 关系正在消失，建基于土地之上的人际关系和伦理正在 消失。 作用：统领下文。 【解题思路】(1)含义：“先是少一条河，再是少一条路，接 着又少一条河，又少一条路”，表明了故乡村庄的河与路等 地理元素在数量上的减少；“我能一一叫出名字的庄稼和野 草，也在一个种一个科地消失”，表明了自然植物的减少： “故乡在水泥化、标准化、去泥土化…既是实实在在泥土 的减少，也是人与土地的关系正在消失，建基于土地之上的 人际关系和伦理也正在消失”，这意味着乡村建基于土地之 上的人际关系和伦理等非物质层面的东西也在逐渐消失，变 得单一和模式化。（2)作用：文段开头提出村庄正在被“简 化”。后文描述的村庄中河、路、庄稼野草的减少，以及村庄 在现代化进程中发生的水泥化、标准化等变化，还有由此引 16湖北省十一校高 1.C【解题思路】C项，“微纪录片已经充分展现并发挥了其 独特的优势和价值”说法错误。根据材料一最后一段中的 “随着数字媒体技术的不断发展和观众需求的不断变化，微纪 录片将继续发挥其独特的优势和价值”可知，微纪录片的优势 和价值还有待“继续”发挥，而不是“已经充分发挥了”。选项 说法过于绝对。 2.C【解题思路】C项，“微纪录片比传统纪录片能更好地表 现宏大厚重的主题和概念化知识，细节表达更充分”无中生 有。材料只说了微纪录片有这些特点，没有将它与传统纪录 片进行比较。 3.C【解题思路】由材料二第2段中的“微纪录片需要在有 限的时间内对表现对象完成较为立体的展现，叙事时长短、节 奏明快、信息量大是微纪录片叙事的一贯特点”和材料二第3 段中的“由于微纪录片的叙事时长很短，所以其所展现的内容 具有碎片化的特点”可知，材料二中提到的微纪录片的叙事特 点，是它会在碎片化叙事中立体地展现对象。A项强调的是 微纪录片影像风格的创新与个性化，与材料二不符合。B项 强调的是微纪录片传播上的互动，与材料二不符合。C项强 调的是微纪录片碎片化叙事特点，与材料二符合。D项强调 的是微纪录片的拍摄对象，与材料二不符合。 D36卷 发的人与土地关系、人际关系和伦理的消失等内容，都是围 绕村庄的“简化”这一现象展开阐述的，所以“简化”一词起 到了统领下文的作用。 22.①内容：关于村镇“现代化”的潮流效果还无法定论，但将村 镇现代化推向千篇一律的模式肯定是错误的，表达了作者对 故乡毫无特色的现代化变化的不满。②修辞：用“制式的 脸”来比喻千篇一律的现代化村庄，生动形象。③结构：画 线句是一个表转折关系的复句，“肯定有问题”强调突出了 对“制式的脸”的不认同、不满。 【解题思路】内容上：前半句指出“现代化”潮流虽然带来 了很多新东西，但是裹挟着乡村被动地执行规定动作，迅速 地向城镇样板靠拢，这样的“现代化”可能带来问题。后半 句则明确表达了作者对故乡在现代化进程中失去自身特色 变得毫无差异的不满，以及对故乡传统风貌和独特性逐渐消 逝的担忧。修辞手法上：运用比喻的修辞手法，将千篇一律 的现代化村庄比作“制式的脸”，生动形象地描绘出了现代 化村庄在外观和模式上的单一性，使读者能够直观地感受到 作者所描述的村庄形象，增强了句子的感染力和表现力。结 构上：该句是一个包含转折关系的复句。“‘从来如此'不 定就对”先对村庄“现代化”潮流进行了保留性陈述，“但这 制式的脸，肯定有问题”则通过转折，强调了作者对千篇一 律的现代化村庄的否定态度。“肯定有问题”这一表述语气 强烈，使作者的观点更加鲜明和突出。 23.【审题】这是一道话题作文题。材料以一杯平淡无奇的白 开水作比喻，说明通过添加不同的物质（盐、醋、糖）会让其 拥有不同的味道，进而引申到人生的青春阶段。青春拥有无 限可能，暗示了青春的可塑性以及个人选择的重要性。考生 应围绕“青春的选择”这一话题，结合材料引导和个人经历， 进行深人思考和辩证分析，写出一篇有深度、有感染力的文 章。理解本次作文材料的关键词：“白开水”象征着纯净、初 始的青春状态；“盐”“醋”“糖”象征着不同的经历、体验和选 择，它们赋予青春不同的滋味，也象征着奋斗的艰辛（盐） 成长的酸涩（醋）和收获的甜蜜（糖）：“青春”指人生中最美 好的阶段；“选择”强调了个人主观能动性在青春发展中的 重要作用。就材料而言，作文旨在引导考生思考：在青春时 期，我们应该如何选择，如何努力，才能让自己的青春更有意 义，更有价值。 【立意】①青春的选择决定了人生的方向：②奋斗的青春最 精彩；③积极的选择使青春更加美好；④多元的青春同样精 彩：⑤无悔的青春最珍贵：等等。 三上学期第一次联考 4.①篇幅发展变化。②微纪录片流行的原因及其衍生现象。 ③微纪录片的叙事特征。④微纪录片的价值和意义。 【解题思路】①篇幅发展变化：材料一通过列举微纪录片、中 纪录片和长纪录片的时长，明确了纪录片在时长上的特点。 同时，也回顾了纪录片历史中不同时长作品的发展变迁，从早 期因技术限制导致的短片，到技术进步后长短篇幅并存的状 态，再到电视时代中等篇幅的流行，直至移动互联网时代微纪 录片的兴起。②微纪录片流行的原因及其衍生现象：材料一 提到，随着移动互联网的发展和短视频平台的崛起，微纪录片 获得了新的传播平台：同时，手机视频摄录技术日趋成熟以及 剪辑类应用程序的广泛使用，也共同促使了微纪录片的流行。 材料一也介绍了两种微纪录片衍生现象，一是信息获取即时 化、直观化，它契合受众在碎片化时间里快速获取信息的需 求：二是传受合一，打破传统单向传播模式，通过弹幕等互动 交流，增加大众参与度和互动性。③微纪录片的叙事特征：材 料一阐述了微纪录片在叙事上的独特之处，如开门见山、见微 知著，以及如何在短时间内通过细节叙述帮助受众形成立体 认知。通过具体案例（如《美术经典中的党史》解读油画《五 四运动》)展示了微纪录片是如何巧妙地将画作特征、相关史 实和时代精神相结合，呈现出深刻的历史意义和主题。④微 16·语文 纪录片的价值和意义：材料一总结了微纪录片作为新型影像 形式的独特魅力和无限潜力，并展望了其随着数字媒体技术 的不断发展和观众需求的不断变化，将继续发挥独特优势和 价值，为人们带来更加丰富多元、高品质的视听体验，同时助 力大众影像创作水平和艺术欣赏能力的提升。 5.①拍摄时长合理，控制在3到25分钟。②叙事节奏明快，要 开门见山，直截了当。纪录片开篇即展示屠呦呦形象、姓名 等。③细节要丰富，表达要充分，集中展示屠呦呦的工作状 态、专注神情等。④连点成面，主题突出。加入对屠呦呦的访 谈，讲述她发现青蒿素的过程，介绍她的求学经历、成就及影 响等。 【解题思路】①材料二中提到在新媒体环境下发展，微纪录 片要符合人们利用碎片化时间浏览的特点，将内容控制在3 到25分钟更容易被接受，所以为屠呦呦拍摄的微纪录片时长 在此区间，才更契合大众在新媒体上浏览信息的习惯，便于广 泛传播。②材料一指出微纪录片叙事要开门见山、见微知著， 需迅速进人主题。对于屠呦呦这样的人物主题纪录片，开篇 直接展示屠呦呦本人形象、姓名等关键信息，能快速让观众知 晓纪录片的核心人物，符合微纪录片叙事节奏明快、直人主题 的要求，利于后续内容的传播。③微纪录片要在短时间内帮 助受众形成相对立体的认知，就需要依托细节叙述。展示屠 呦呦工作时的状态、专注的神情等细节，可以让观众更直观地 感受到她在科研过程中的投入与付出，使屠呦呦的人物形象 更加鲜活、立体地呈现在观众眼前，增强纪录片的感染力和吸 引力。④材料二提到微纪录片可以通过展示事物微小的 “点”来构成“线”，最后展示立体的“面”，以“点”带“面”的方 式反映事物全貌。在拍摄屠呦呦的微纪录片时，通过对她的 访谈呈现发现青蒿素的过程，这是一个关键的“点”，再介绍 其求学经历等内容，把这些不同的细节点串联起来，就能全面 地展现屠呦呦的人生轨迹、科研成就以及对世界的影响等，更 有助于纪录片被广泛传播。 6.C【解题思路】C项说法有误。由原文中的“以后的每一 天，我们会心地相约，琴声是我们的暗号。我失去父母的蚀骨 的哀痛，似乎有了一个存放的地方”可知，后来“我”之所以深 深沉浸于这支曲子，主要是因为难以释怀父母离世后的哀伤 小鸟的出现只是让这份哀伤有了一个存放的地方。 7.B【解题思路】B项，“主要是为了突出‘我'弹的琴声美 妙”曲解文意。写“小安”听到琴声后的反应，主要是为了体 现“我”与小鸟之间特殊的情感联系，以及小鸟对琴声熟悉的 那种灵性，并不是为了突出“我”弹的琴声美妙。 8.①《秋日私语》是文章的线索，贯串全文。“我”因父亲生病而 开始弹奏这首曲子，后来在与小鸟的互动中也一直弹奏这首 曲子，最后在送别儿子后再次弹奏这首曲子。②《秋日私语》 寄托了“我”的情感。“我”通过弹奏这首曲子来忘却父亲的 病痛和对父亲的思念，在父母离世后，“我”又将哀伤寄托其 中。同时，这首曲子也表达了“我”对儿子的期望和祝福。 ③多次出现这首曲子，增强了文章的抒情性和感染力。曲子 的旋律与文章的情感相互交融，使读者更容易感受到“我”内 心的情感变化。 【解题思路】①《秋日私语》是文章的线索，贯串全文。文章 讲述了“我”在父亲病重时，特意练习《秋日私语》准备弹给他 听。父亲去世后，“我”又失去了母亲。在失去双亲的巨大哀 痛中，“我”通过弹奏《秋日私语》来寻求心灵的慰藉。再后 来，“我”惊讶地发现每天都有小鸟准时飞来聆听“我”的琴 声。接着，有一只小鸟不慎闯入了空调出风口，“我”通过弹 琴来安抚它。当儿子们离家远行时，“我”也会弹奏这首曲 子，以此寄托对他们的期望和祝福。②起初“我”弹琴，是为 了忘却父亲的病痛和对他的思念。随着父母相继离世，弹琴 成为“我”排解哀愁的一种方式。在儿子们离家之后，“我”更 是借由琴声默默传递对他们的祝福。《秋日私语》这首曲子， 成为主人公情感的载体：它帮助作者忘却父亲的病痛与对父 亲的思念，在双亲离世后，又承载了作者深深的哀伤。此外， 这首曲子还蕴含了作者对儿子们的殷切期望与美好祝愿。 D37卷 参考答案及深度解析 ③多次出现这首曲子，增强了文章的抒情性和感染力。在文 中，它象征着对逝去亲人的回忆、对孩子未来的期望，以及与 自然和谐共鸣的心境。曲子的旋律与文章的情感相互交融 使读者更容易感受到“我”内心的情感变化，引导读者思考生 命的意义 9.①这句话是作者对生命的理解。生命就像四季更替一样，不 断地轮回和生长，不断地延续和发展。②这句话包含了作者 对周边人和事的感悟，作者经历了父母的离世和孩子们的成 长，深刻地体会到了生命的无常和生生不息。③这句话暗示 了作者对未来充满信心和希望。无论经历多少困难和挫折： 生命都会继续前行。 【解题思路】①这句话是作者对生命的理解，是从自然规律 中感受到生命的周而复始。作者在此表达了一种生命哲学： 无论经历怎样的悲欢离合，生命总会如季节般轮回、延续。 ②作者经历生离死别后，在文章结尾有此一慨。生命就像四 季更替一样，不断地轮回和生长，不断地延续和发展，虽有生 命的无常，但本质是生生不息，不断成长。③这句话表达了对 生命力延续的不懈追求与希望，寓意人生是挑战与成长交织 的过程，无论经历多少困难和挫折，生命都会继续前行，其间 有对未来的期待与坚定的信念，体现出作者对人生的理解与 豁达。 10.而吴君臣A伺羽之北伐B袭荆州C而有之D反E捏一借荆 州之说F以见G其取所应得 BDF【解题思路】“而吴君臣同羽之北伐”是主谓宾结 构，“羽之北伐”作“伺”的宾语，句意完整，故应从B处断开。 “袭荆州而有之”，句意联系紧密，由“而”连接，中间不能断 开，故应从后面D处断开。“反捏一借荆州之说”是动宾结 构，“反”为状语修饰谓语“捏”，“一借荆州之说”为宾语，故 应从后面F处断开。句意：而吴国的君臣趁着关羽北伐的机 会，偷袭并占领了荆州，之后反而编造了一个“借荆州”的说 法，以显示他们夺取的是自己的应得之地。 11.D【解题思路】D项错误。文中的“者”是定语后置的标 志：《劝学》中的“者”表停顿，与后句“也”组成判断句。二者 用法不相同。 12.D【解题思路】D项，“刘备也是出力更多”说法错误。围 攻曹仁，刘备与孙权都出了力，无法判断谁多谁少 13.(1)在那时他的目标只是抵挡住曹操（的进攻），不敢希望得 到荆州。 (2)反而好像这事的过错方是蜀，这是未加分辨 没有根据的观点。 【解题思路】(1)但：只，只是。敌：抵挡，对抗。冀：希望 期待。(2)曲：理亏、过错。耳食：不明实情、不知真相。 此…也：判断句。 14.①孙权没有采纳周瑜提出的扣留刘备的建议，而是让刘备驻 防荆州，作为东吴的屏障。②刘备上表推刘琦任荆州刺史 孙权没有反对。③刘备分派部下驻治荆州各郡，孙权没有 阻止。 【解题思路】①由第3段中的“瑜密疏请留备于京，权不纳， 以为正当延挈英雄，是权方恐备之不在荆州以为屏蔽也”可 知，孙权没有采纳周瑜提出的扣留刘备的建议，而是让刘备 驻防荆州，作为东吴的屏障。②由第4段中的“备即表琦为 荆州刺史，权未尝有异词，以荆州本琦地也”可知，刘备上表 推刘琦任荆州刺史，孙权没有反对。③由第4段中的“遣将 分驻，惟备所指挥，初不关白孙氏，以本非权地，故备不必白 权，权亦不来阻备也”可知，刘备分派部下驻治荆州各郡，孙 权没有阻止。 【参考译文】 借荆州的说法，出自吴国人事后的言论，并不（符合）当 时的真实情况。 所谓“借”，是指把我原本拥有的东西暂时交给别人使 用，（但）荆州本来是刘表的地盘，不是孙家旧物。在曹操南 下时，孙家正担心江东六郡不能保住，众多将领都劝孙权向 曹操投降，唯独孙权不愿意，正好刘备派遣诸葛亮前来结盟， 孙权于是想借助刘备的力量来共同抵抗曹操，在那时他的目 16·语文 高考一轮复习检测卷·语文 标只是抵挡住曹操（的进攻），不敢希望得到荆州。诸葛亮 劝说孙权，孙权就说：“除了刘备，没有人能够抵挡曹操。”于 是（孙权）派遣周瑜、程普等人跟随诸葛亮去拜会刘备，（希 望可以)合力抵挡曹操。这些（表明孙权）几乎要将刘备作 为抵抗曹操的主力，而自己只作为配合的友军了。诸葛亮又 说：“如果将军能够与豫州（指刘备）齐心协力打败曹操，那 么荆州和东吴的势力就会增强，三国鼎立的局面就形成 了。”这是说在当时就已经有了三分天下的说法，而不是向 孙权请求取得荆州后再（将其）借给（刘备）。 赤壁大战，周瑜与刘备共同打败曹操。华容战役，刘备 一方追击曹操。后来在南郡围困曹仁，刘备亦身在军中，不 曾（出现过）只有吴国出力，而刘备坐享其成（的情况）。打 败曹操后，刘备到京口会见孙权，孙权将妹妹嫁给他。周瑜 偷偷上疏请求把刘备留在京口，孙权没有采纳，他认为现在 正是招揽任用英雄的时候，且孙权正担心刘备（如果）不在 荆州，（就）没法作为保护吴国的（一道）屏障了。 就拿兵力来说，诸葛亮刚见孙权的时候说：“现在返回 来的士卒以及关羽率领的精兵共有一万人，刘琦手下的战士 也不少于一万人。”而孙权调遣的周瑜等人的水军总共也不 超过三万人。而且这个时候刘表的长子刘琦还在江夏，打败 曹操后，刘备就上表奏命刘琦担任荆州刺史，孙权不曾有不 同意见，因为荆州本来就是刘琦的地盘。同时刘备又向南征 讨四郡，武陵、长沙、桂阳、零陵都归降了刘备。刘琦去世，荆 州的部属们都推举刘备为荆州牧。刘备就派遣诸葛亮督管 零陵、桂阳、长沙三郡，收取这些地方的租赋，以供军粮。又 任命关羽为襄阳太守、荡寇将军，驻守江北；张飞为宜都太 守、征虏将军，驻在南郡：赵云为偏将军，兼任桂阳太守。派 遣将领分驻荆州，只由刘备指挥，完全不禀报孙权，因为这些 地方本来就不是孙权的地盘，所以刘备不必告知孙权，孙权 也不来阻止刘备。 到后来天下三分的局势已经确定，吴人回想赤壁之战 (觉得此战)实际上借助了吴国的兵力，就认为荆州应该被 吴国拥有，然而刘备已经占据着荆州，这才出现了借荆州的 说法。再者回顾当初双方合力抵抗曹操时，刘备固然有借助 孙权的地方，孙权不也有借助刘备的地方吗！孙权那时一心 只想挽救自身的危亡，哪里早就有了夺取荆州的念头呢？关 羽回答鲁肃说：“乌林一战，左将军（刘备）睡觉都没有脱下 铠甲，全力打败曹操，怎么可以白白辛劳而没有（得到）一块 领土呢？”这是十分正确的言论。后来吴、蜀争夺三郡，很快 就议和，用湘水作为分界，把长沙、江夏、桂阳分给吴，把南 郡、零陵、武陵分给蜀，这样最是公平得当。而吴国的君臣趁 着关羽北伐的机念，偷袭并点领了荆州，之后反而编造了一 个“借荆州”的说法以是示他们夺取的是自己的应得之地： 这是吴国君臣狡诈诡辩的言论，而借荆州的说法就流传到现 在，混作一谈，牢不可破，反而好像这事的过错方是蜀，这是 未加分辨没有根据的观，点。 15.C【解题思路】C项说法错误，以偏概全。诗人看好赵子 直不只是因为他的宗室身份，还因为他的治理才能。 16.①对赵子直才华的肯定或赞赏。“射策当年首汉儒”一句， 是说赵子直当年应对策试时排在众多儒士前面。“饱闻治 最夸闽郡，已有先声到益都”，是说听到许多夸赞赵子直闽 郡治理得好的声音，甚至这些声音还传到了益都。②对时光 飞逝的感慨。“去登云路只斯须”一句言光阴之速，赵子直 转眼便要离开前往蜀地。③对赵子直的勉励或期许。“前 驱叱驭休辞远”一句是勉励他勇敢前行，不要因蜀地遥远而 推辞：“壮略定羌元自许，看取东归上政涂”两句，是说赵子 直本来就有自己的策略，他从蜀地回来后向朝廷报告成功的 方法自然也是水到渠成的。 【解题思路】①首句“射策当年首汉儒”直接点明赵子直在 当年参加策试时的卓越表现，突出了他在众多儒士之中脱颖 而出，拔得头筹，展现出其学识渊博、才华横溢。“饱闻治最 夸闽郡，已有先声到益都”两句，夸赞了赵子直优秀的治理 能力。“饱闻”说明赵子直在闽郡的出色治理成效广为流 D38卷 传，而“治最”更是明确给予其治理水平极高的评价，由此可 见赵子直的理政才能得到了广泛认可。诗人通过叙述他人 对赵子直的夸赞，侧面烘托出对他卓越治理才华的饮佩与肯 定。②在“去登云路只斯须”一句中，诗人以登云之路的迅 速与高远，暗喻赵子直即将踏上前往蜀地的旅程。时光的快 速流逝引发了诗人内心诸多复杂的情绪，体现出诗人对时光 匆匆、人事变化的深切感慨。③在“前驱叱驭休辞远”一句 中，诗人鼓励赵子直不要因为蜀地路途遥远而有所推辞，要 勇敢地驾车前行。“壮略定羌元自许”一句，表明诗人深知 赵子直本身就有着平定边羌的宏大谋略和能力，相信他凭借 自己的策略能够在蜀地应对各种复杂的情况，实现良好的治 理。“看取东归上政涂”一句展望未来，诗人仿佛已经看到 赵子直成功治理蜀地后，归来向朝廷汇报成功经验，进一步 强化了诗中对赵子直的勉励与期许之情。 17.(1)奈何取之尽锱铢用之如泥沙(2)玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶(3)【示例1】角声满天秋色里塞上燕脂凝 夜紫【示例2】醉里挑灯看剑梦回吹角连营【示例3】 清角吹寒都在空城 18.A一呼百应B相得益彰 【解题思路】①A处：本处是对号召力的修饰。烟火气是 种群众工作能力，它不单拥有号召力，还具备公信力。公信 力在化解纷争方面发挥着关键作用，由此可以推断号召力也 应当能够引起广泛响应，故可填“一呼百应”或意思相近的 成语。一呼百应：指一人召唤，百人响应。形容响应的人众 多。②B处：本处是说书卷气和烟火气之间的关系。它们二 者并不矛盾，还能有机结合，互相促进，彰显彼此的特点，故 可填“相得益彰”或意思相近的成语。相得益彰：指互相帮 助，互相补充，更能显出各自的好处。 19.甲：另一种是烟火气乙：只有将“读书”与“行路”相结合 丙：书卷气与烟火气不仅不矛盾 【解题思路】甲处：本处是说两类为人们所称道的气质。根 据“读书涵养的是‘书卷气’，行路涵养的是‘烟火气’”可知， 这两类气质分别是书卷气和烟火气，故应填“另一种是烟火 气”或意思相近的语句。乙处：本处是说将书本知识转化为 实践能力的方法。前文“读书涵养的是·书卷气’，行路涵养 的是‘烟火气”，提到了读书和行路这两种行为，而将书本 知识转化为实践能力就要将读书和行路结合起来，故应填 “只有将‘读书’与‘行路’相结合”或意思相近的语句。丙 处：本处是说书卷气和烟火气之间的关系。前文解释了富有 书卷气和拥有烟火气的作用，指出了二者并不矛盾。和后文 “还”相搭配的应是“不仅”，故应填“书卷气与烟火气不仅不 矛盾”或意思相近的语句。 20.①“付诸于”改为“付诸”。⑦将“解决”改为“消除”“缓解” 等词。 【解题思路】①“付诸于”成分赘余。“诸”，相当于“之于” 可将“付诸于”改为“付诸”。⑦“解决”和“无力感”搭配不 当，可将“解决”改为“消除”“缓解”等词。 21.【示例1】高尚气绝不是伪善气，更不是迂腐气，而是一种道 德引领力量。【示例2】高尚气绝不是孤傲气，更不是自负 气，而是一种灵魂净化力量。【示例3】高尚气绝不是矫饰 气，更不是虚荣气，而是一种精神感召力量。 【解题思路】题干要求仿写的句子以“高尚气”为对象，在 形式上要和所给的示例相同。示例句采用了“…绝不 是…，更不是…，而是…”的句式，所以仿写出来的句 子也要采用这种句式。内容上要求贴切，要对“高尚气”有 准确的理解。示例句对烟火气的解释是一种积极向上的理 解，所以对“高尚气”的解释也要积极向上。本题答案不唯 一，意思合理且形式正确即可。 22.①用法：特殊含义。“多面手”在句中指在理论学习方面具 备多种才能和技能的人，“百事通”在句中指能用各种知识 通过实践来解决问题的能手。②效果：让语言表达生动形 象，通俗易懂。 【解题思路】①“多面手”本用来比喻擅长多项技能的人。 16·语文 “努力成为理论‘多面手’”中的“多面手”是指在理论学习 方面具备多种才能和技能的人。“百事通”本是说好像什么 事都懂的人。“实践‘百事通’”中的“百事通”是指能用各 种知识通过实践来解决问题的能手。所以这两处引号都表 示特殊含义。②效果：在表情达意的时候，运用读者比较熟 悉的“多面手”“百事通”这样的词语，能够使表达更加生动 形象、通俗易懂。 23.【审题】这是一道任务驱动型材料作文题。材料围绕“平 替”这一社会现象展开，首先解释了平替的概念，即平价替 代品，且在功能上与大牌或高价产品相似、性价比更高：接着 列举了生活中诸多平替现象，从物质产品到自然景观再到人 际关系等，这显示出平替现象已经广泛渗透到生活的各个层 面。对于平替现象存在两种对立观点，一方面，肯定者认为 平替有助于降低成本、提高效率、促进创新：另一方面，否定 者指出平替在产品质量、市场秩序、知识产权等方面存在隐 患。作为新时代青年，在探讨平替现象时，需要站在时代的 17安徽省高三 1.D【解题思路】A项，说法错误。由材料一中史学与哲学的 关系可知，史学和哲学性质差异明显，并不相近：而“史学”和 “哲学”各有领域，“史学是由哲学分出来的一支”表述错误。 B项，说法错误。研究历史根本问题的是“历史哲学”，不是 “哲学史”；另外，研究哲学史要“用历史的研究法”，不是“以 史学研究结果为基础”。C项，说法错误。由材料二最后几段 内容可知，应是数学不能离开这些学科而独自存在。 2.C【解题思路】由材料二第4段内容可知，哲学中心问题的 变化不等于哲学的研究范畴缩小。 3.D【解题思路】D项是在陈述历史客观事实，无主观观点。 4.“望远镜”说明了哲学学科前瞻性、广泛性、模糊性等特点： “显微镜”说明了数学学科深刻性、具体性、精确性等特点。 【解题思路】依据材料二中的“哲学曾经把整个宇宙作为自 己的对象。那时候，它是包罗万象的”“哲学应当是人类认识 世界的先导，哲学关心的首先应当是科学的未知领域”“哲 学，在某种意义上是望远镜。当旅行者到达一个地方时，他不 再用望远镜观察这个地方了，它用于观察前方”“望远镜的视 野不受任何限制”可知，“望远镜”说明了哲学学科的先导性 (前瞻性)、广泛性等特点。依据材料二中的“数学则相 反…它好像是显微镜，只有把对象拿到手中，甚至切成薄 片，经过处理，才能用显微镜观察它”“数学在任何具体学科 领域都有可能出色地工作，但它离开具体学科之后却无法做 出贡献”可知，“显微镜”说明了数学学科深刻性、具体性、精 确性等特点。 5.①用文学的形式表现哲学，以源头活水比喻人要不断读书学 习汲取新知，才能有日新月异的进步；②哲学的思考让文学作 品更深刻，本诗因渗透了作者的哲思而更耐人寻味。 【解题思路】材料辩证地分析了“史学与哲学”“数学与哲 学”的关系，指出了二者之间相互补充、相互促进的作用。朱 烹的这首诗是描绘作者“观书”的感受，借助生动的形象揭示 深刻的哲理。诗人用文学的形式借景喻理，借助池塘水清是 因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想 的活跃与进步。化抽象为具体，生动形象。同时哲学的思考 也让文学作品更深刻，诗歌的背后是作者的哲思，令读者回味 无穷。 6.B【解题思路】B项，“反思过往父子间的隔膜”说法错误 文本一通过回忆父亲写信的情景，展现父亲在信中陌生又慈 爱的一面，表达对父亲的理解和怀念，并没有着重体现父子间 的“隔膜”。 7.C【解题思路】C项，“写信过程中的喜感体现出父亲对 ‘我'的关爱”说法错误。从文本一第⑥段中的“这是一个漫 长的过程。对父亲而言，要把那些散落于记忆深处、已经爬满 青苔的汉字搬到信纸上，就跟在老家没有门窗的羊圈里摸黑 逮羊一样困难”可知，这一部分主要体现的是父亲写信的艰 D39卷 参考答案及深度解析 高度，辩证看待。既要看到平替现象在当下消费文化、经济 发展、社会关系构建等方面的积极意义，也要清醒认识到其 中可能存在的问题，并思考如何引导平替现象健康发展，使 其成为推动社会进步、满足人民美好生活需要的积极力量， 而非破坏市场与社会和谐稳定的负面因素。写作时，文章开 篇可以通过列举生活中常见的平替现象，自然地引出“平 替”这一话题，并提出“平替好还是不好”的思考。接着展开 辩证分析，先阐述平替的优势，然后再深入探讨平替存在的 问题。结尾总结强调，新时代青年作为未来的建设者，应全 面认识平替现象，在享受平替带来便利与效益的同时，也要 维护健康的市场与社会环境，推动平替积极作用的发挥，让 其为社会发展助力。 【立意】①普用平替，在追求性价比中构建健康消费观： ②正当平替促进经济多元发展：③警惕平替引发恶性竞争 以自身行动维护市场生态：④不要让价格考量淹没产品品 质：等等。 三教学质量检测 难，而非“喜感”。 8.相同：都用整齐的句式突出“我”带着书信辗转各地，一直形 影不离，表现出“我”对信件的珍视。 不同：①对照版以“我”为主语，一句到底，突出“我”奔波搬家 的行为过程；②原文版书信人格化地“陪着我”，主语“我”“它 们”交错回环地出现，使情感从单向注入变为双向互动，突出 “我”与书信的相依相伴：③原文版节奏更加舒缓，更能体现 “我”反复品味书信传递的父爱而获取的深沉情感慰藉。 【解题思路】相同点：无论是原文版还是对照版，都描述了 “我”带着信件辗转于不同地方，体现出信件一直被“我”带在 身边，直观地展现出“我”对这些信件的珍视之情。 不同点：对照版始终以“我”作为主语，采用一句到底的 表述形式，重点突出的是“我”这一主体搬家、奔波的整个行 为过程，更强调行为动作上的连贯性。原文是书信“陪着 我”，主语在“我”和“它们”之间交错回环，赋予了书信人的情 感和陪伴的意味，不再是“我”单方面珍视信件，而是信件和 “我”之间有了情感互动，仿佛信件成了“我”的伙伴，强化了 彼此相依相伴的深厚情感联系。并且原文这样的表述节奏相 对更舒缓一些，能让人感受到“我”在带着信件辗转各地的过 程中，是在反复品味信件中传递的父爱，从中获得了深沉的情 感慰藉，更细腻地体现出情感层面的内容。 9.【示例1】①推荐“家书寄远人”。作者在后记中交代了这本书 可以看成是写给父亲的长信，并想以此和远在另一个世界的 他进行超越一般父子关系的长谈，该标题能贴切地传达其中 复杂的情思。②相比“为父亲而写作”的直白，该标题更加含 蓄委婉，更富有诗意，也和后记的语言风格更协调。③和序言 标题“锦书谁寄来”形成巧妙的呼应，既增添了形式上的美 感，又暗含着父子双方远隔时空互寄遥思的深沉情感，奠定整 本书的抒情基调，更能打动读者。 【示例2】①推荐“为父亲而写作”。序言和后记中，作者清晰 直白地向读者介绍了写书的目的是理解和怀念父亲，以此为 题，契合了作者的写作意图。②这本书是写给父亲的信，“家 书寄远人”主题内容不够显豁，本标题更容易被理解，朴素的 标题和父亲的形象更匹配。③这个标题还和书名《与父亲 书》在语言形式上保持风格一致，简单而庄重，增添了追忆的 厚重感。 【解题思路】【示例1】①“家书寄远人”这个标题能够很贴切 地把想要跨越生死、隔着时空与父亲交流倾诉的复杂情思传 达出来，与后记所表达的核心内容相呼应。②“家书寄远人” 更加含蓄委婉，有诗意美感，而后记整体的语言风格也是比较 抒情、委婉的，所以这个标题在风格上和后记更为协调统一， 能让整个后记乃至整本书在风格上更具韵味。③和序言的标 题“锦书谁寄来”能够形成巧妙的呼应，从形式上看有一种对 称美感，而且“锦书”本就常用来指代书信，这样前后标题关 7·语文