14 河北省部分学校高三上学期联考-【景行之教育】2027年语文高考一轮复习先锋名校检测卷

用恩德感化百姓，因此国内富裕般实，兴起礼义之风，断案数 百起，几乎到了不再用刑罚的地步。哎呀！他的仁德真是伟 大啊！ 15.A【解题思路】A项，“厌恶之情”理解有误。“身游廊庙 意山林”是说诗人心怀朝廷，又向往山林隐居的矛盾心境， 没有体现出他对仕途的厌恶之情。 16.①“六出花”即指雪花，诗人以“花开”描绘冬季大雪纷飞的 自然景象，表现了诗人对自然之美的欣赏。②雪花象征着洁 白美好，诗人以此与“一寸心”相连，表达了自己对于纯洁的 内心和高尚的品格的坚定追求。 【解题思路】“六出花开一寸心”中，以“六出花”即雪花来 描绘自然景象，展现了冬季大雪纷飞的壮美画面，体现出诗 人对自然之美的欣赏。正如诗中开篇提到“身游廊庙意山 林”，即使身处朝廷，诗人心中仍向往山林之美，这雪花之景 正契合了诗人对自然的热爱之情。雪花洁白无瑕，象征着纯 洁美好。在当时的社会环境下，诗人可能身处官场，面临各 种诱惑和挑战，但他以雪花自比，表明自己不会被世俗污染， 始终保持着纯净的心灵和高尚的道德操守。 17.(1)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣（2)倚南 窗以寄傲审容膝之易安(3)【示例1】制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳【示例2】涉江采芙蓉兰泽多芳草【示例 3】小楫轻舟梦入芙蓉浦 18.序号①，修改：当前，我国有未成年网民近2亿。序号⑥，修 改：让（使）孩子们陷入不良信息、网络暴力的泥潭。 【解题思路】①句，“近2亿左右”中“近”“左右”重复赘余 删去其一即可。⑥句，“孩子们陷入…”中途易辄，前句主 语是“网络环境”，此句主语变成了“孩子们”，可在“孩子 们”前面加上“让”或“使”，使两个分句的主语保持一致。 19.甲：加强未成年人网络保护乙：有些方面是新问题丙：父 母是“第一责任人” 【解题思路】甲处，需要填有关“孩子们健康成长的重要课 题”的具体内容。前文说“泥沙俱下”的网络环境暗藏危机， 可能让孩子们陷人不良信息、网络暴力的泥潭，可见不良网 络信息会对未成年人造成危害，所以要加强对未成年人的保 护，可填“加强未成年人网络保护”或意思相近的语句。乙 处，根据后文的分号及“有些方面是‘顽疾’”可知，此处是说 专项行动整治过程中遇到了一些新问题，可填“有些方面是 新问题”或意思相近的语句。丙处，后文“学习掌握网络知 识和科学育儿技能”强调的是父母的责任，可填“父母是‘第 一责任人’”或意思相近的语句。 20.A不言而喻（显而易见）B各司其职（各尽所能） 【解题思路】A处，结合“清朗的网络环境…”可知，此处 是说清朗的网络环境对未成年人健康成长的重要性是很清 楚、很明显的，可填“不言而喻”“显而易见”或其他意思相近 的成语。B处，根据后文“学习掌握网络知识和科学育儿技 能…妇联等群团组织要…”可知，语境是说社会各界在 营造清朗的网络环境时要做好自已的工作，可填“各司其 职”“各尽所能”或其他意思相近的成语。 14河北省部分学 1.B【解题思路】B项，“通感作为创作手法在诗文里一直存 在”曲解文意。由材料一第2段中的“通感这个文学现象早 已有之，但是把它当作一种自觉的创作手法是在19世纪末法 国象征主义那儿”可知，通感成为一种自觉的创作手法是在 19世纪末法国象征主义流行的时期，而非“一直存在”。 2.D【解题思路】D项，“如果没有钱锺书，人们就不能发现 诗文里的通感现象”说法过于绝对。虽然钱锺书对通感现象 进行了界定、说明和论证，但并不能说如果没有他，人们就无 法发现诗文中的通感现象。 3.C【解题思路】C项把“瀑布”比喻成“白带子”，运用了比 喻的修辞手法，都是视觉，不属于通感。 4.①采用了总分式论证结构，先总说通感，与西方通感相对照， D31卷 参考答案及深度解析 21.一样。理由：a句中“顽疾”指老问题，“变异”指变化，引号 均表示特殊含义。b句中“披着外衣”“穿着马甲”“套着新 衣”指一些不法行为进行的伪装，引号均表示特殊含义。 【解题思路】a句中，“顽疾”，本来指难治或久治不愈的疾 病。本处的语境义是老问题。“变异”，本来是生物学上的 概念，指同种生物世代之间或同代生物不同个体之间在形态 特征、生理特征等方面表现出差异。本处的语境义是变化。 本句话中“顽疾”“变异”都有了不同于本义的语境义，所以 引号表示特殊含义。b句中，“披着外衣”“穿着马甲”“套着 新衣”本来指的是人的穿着，本处的语境义指一些不法行为 进行的伪装。“披着外衣”“穿着马甲”“套着新衣”的语境义 不同于本义，所以引号也表示特殊含义。a、b两句中引号的 作用相同。 22.①全社会都要助力建设清朗的网络环境，因为这对未成年人 的健康成长有重要作用。②“科技向善”是保护未成年人网 络安全必须坚守的底线，因此相关网络企业、监管部门都要 就此落实自身责任。 【解题思路】题目要求使用包含因果关系的句子。第3段 写到“清朗的网络环境对未成年人健康成长的重要性…， 既需要各部门…也需要社会各界…”，所以第3段强调 清朗的网络环境对未成年人成长的重要作用，且各方面都要 为之付出努力。据此可以概括出：全社会都要助力建设清朗 的网络环境，因为这对未成年人的健康成长有重要作用。第 4段写到“保护孩子们的网络安全，‘科技向善’是必须坚守 的底线…相关网络企业要…监管部门也要…”，强调 “科技向善”是保护未成年人网络安全必须坚守的底线，相 关网络企业、监管部门都要担负责任。据此可以概括出：“科 技向善”是保护未成年人网络安全必须坚守的底线，因此相 关网络企业、监管部门都要就此落实自身责任。 23.【审题】这是一道任务驱动型材料作文题。材料包含了两 种观点。一种观点强调为他人提供高情绪价值对人际关系 和社会和谐的积极作用：另一种观点则认为过度关注他人情 绪需求可能给自己带来负面影响，应更关注自身的情绪需 求。题目要求考生只能选择一方观点进行阐述，在写作过程 中还要注意辩论稿的格式和写法。具体写作时，考生如选择 “为他人提供高情绪价值”，则可围绕积极奉献、关爱他人的 角度立意，强调个人在社会中的责任与担当。为他人提供高 情绪价值，不仅能够使他人获得慰藉和鼓励，同时自己也能 在这个过程中赢得他人的尊重。而且从宏观的角度看，整个 社会也会因为这样的积极互动而变得更加和谐、温暖、充满 正能量。考生如选择“应更注重自身情绪需求”，则可围绕 自我关爱、自我成长的角度立意。只有先确保自己的情绪健 康和稳定，才能以更好的状态去面对生活中的各种挑战和压 力，避免因过度消耗自己而陷入疲惫和焦虑之中。当每个人 都能照顾好自己时，整个社会也会呈现出一种理性、健康的 发展态势，而不是一味地提倡自我牺牲式的付出。 【立意】①先关爱自我，才能关心他人：②提供情绪价值，共 筑和谐社会；③关注自身情绪，方能拥抱生活；等等。 校高三上学期联考 再论述中国诗文的通感效果。②使用了多种论证方法，用例 证法、引证法与对比论证对通感加以阐释。③语言深入浅出 富有文采。 【解题思路】①材料一采用了总一分的论证结构。材料一第 1段先提出通感的概念，然后再稍作阐释，属于总写：第2段 介绍钱锺书将中国传统诗文的通感与西方通感进行比照， 3~5段介绍中国古典诗文里的通感效果，这两部分属于分写。 ②运用了多种多样的论证方法。“比如，中国古典诗歌里的通 感最著名的例子要算那句‘红杏枝头春意闹’”属于举例论 证。“歌声春草露，门掩杏花丛”属于引用论证。材料一第2 段将中西方通感进行对照，则属于对比论证。③论证语言富 有文采。如“颜色能有温度，声音能有形象，冷暖能有重量，气 14·语文 高考一轮复习检测卷·语文 味能有体质，通过语言文字调动起人的各种感觉，可以使人充 分领略事物的美感”等句子，深入浅出地介绍了通感的概念， 富有文采。 5.香有浓淡之分，无明暗之别。“暗香”化嗅觉为视觉，用视觉 的明暗勾勒出嗅觉的浓淡。“暗香”用来形容梅花香气的清 淡，化无形为有形，具体可感，生动形象，与后面的“月黄昏” 的意境结合，共同展现了暗香与朦胧的月色交织的美景，营造 出一种静谧而深远的氛围。 【解题思路】由材料一第1段中的“人的视觉、听觉、触觉、嗅 觉、味觉在文学描写中可以彼此打通。颜色能有温度，声音能 有形象，冷暖能有重量，气味能有体质，通过语言文字调动起 人的各种感觉，可以使人充分领略事物的美感”可知，通感的 修辞手法是利用人的不同感官之间的相互沟通，进而将无形 的东西表现得具体生动。香味在生活中分为浓香和淡香，属 于嗅觉，没有明和暗的区别。而林逋在“暗香浮动月黄昏” 中，用“暗”修饰“香”，将嗅觉的形象付诸视觉，让读者仿佛看 到空中浮动的淡淡的幽香，化无形为有形，具体可感，生动形 象。淡淡的幽香与朦胧的月色相结合，形成了静谧的意境。 6.D【解题思路】D项，“放松了警惕”说法错误。战士们点 燃篝火是因为天气太过寒冷，并不是放松了警惕。 7.A【解题思路】A项，“‘光泽'的描写主要突出了青萝卜在 ‘枯草'的环境中依然保持着生机的特点”曲解文意。“光泽” 主要突出的是小惠看到青萝卜的惊喜，而非青萝卜的特点。 8.①描写菜园品类丰富，丰收忙碌的场景，营造了富足温馨的氛 围，表现出和平生活的美好。②此段富足、安乐祥和的情景 与后文小惠的饥饿、家园的破碎形成强烈的对比，表现出生活 的艰难，突出了抗联对敌斗争环境的艰苦。③表现了父亲和 母亲勤劳善良的形象，为下文父亲死后小惠要为父亲报仇做 了铺垫。④有利于凸显主题，回忆菜园种菜收菜的和平美好， 表现了对美好生活的向往和为实现这一理想而坚决打击侵略 者的坚定、勇毅。 【解题思路】①“父亲每年都要在自家的小菜园里，种上各式 各样的蔬菜，有辣椒，有倭瓜，有油豆角，当然还有青萝卜” “父亲就会带着母亲、弟弟、妹妹和她，一起到小菜园里去收 菜”等句，描写了一家人在品类丰富的菜园里忙碌的场景，营 造了富足、温馨的家庭氛围。将主人公小时候的生活回忆与 现在的战争年代进行对比，表现了和平生活的美好。②“那半 块青萝卜，是在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现 的…小惠的眼晴一下就亮了”，描写了小惠看到半块青萝卜 的惊喜。此场景与她小时候自家菜品丰富的小菜园形成强烈 的对比，表现了现在生活的艰难。过去菜品丰富的菜园，现在 长不出菜了，而战士们则在寒冷中忍受饥饿，突出了战士们斗 争环境的艰苦，也更深刻地表现了日本人残暴的侵略恶行。 ③通过小时候一家人在菜园种菜收菜的和平美好的生活回 忆，塑造了父亲和母亲勤劳善良的形象，表现人们对美好生活 的向往，为下文父亲死后小惠要为父亲报仇做了铺垫。④回 忆菜园种菜收菜的和平美好，表现了人们对美好生活的向往。 而为实现回归美好的日常生活这一理想，小惠等革命者在艰难 环境下坚决打击侵略者。所以这部分描写也有利于凸显主题。 9.①故事的背景酷寒凄冷，战士们缺衣少食，令人揪心，充满伤 感。②人物命运坎坷。小惠在该享受家庭温暖呵护的年龄被 迫参军抗敌，父亲阵亡后自己也牺牲在乌斯浑河，令人痛心伤 怀。③结局伤感。小惠所在的部队最后被日本人包围，妇女 团赴死，读后使人内心伤感。④文章以半块青萝卜写起，以半 块青萝卜结束，将一个个令人心情低抑的情节联系在一起，自 始至终让人黯然神伤。 【解题思路】①故事的背景是战争年代。“小惠看到那半块 青萝卜时，正是中秋黄昏时分。她和西征的队员们，已经有十 几天没有吃到过一粒粮食了”。天气酷寒凄冷，战士们却缺衣 少食，生存艰难。这令人揪心，充满伤感。②“小惠知道，她才 刚刚13岁”“父亲牺牲了，小惠才真正懂得了仇恨”“她们相 互搀扶着受伤的身体，踉踉跄跄又无比坚定地向着乌斯浑河 走去”。主人公小惠13岁参加抗日，在本应享受家庭温暖与 D32卷 呵护的年龄被迫参军抗敌，父亲阵亡后自己也牺牲在乌斯浑 河，这样的人物命运以及结局令人痛心伤怀。③“小惠看到那 半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分”“有人发现了半块还没有 来得及吃掉的青萝卜…”，文章以半块青萝卜写起，以半块 青萝卜结束，主人公的命运借助半块青萝卜的物象得到展现， 让读者感伤。这种结构技巧耐人寻味，引人伤感。 10.智者度A君权时B调其缓C急而处D其宜E上不敢危F君 G下不以危身。 BEG【解题思路】“智者度君权时”中的“度君”“权时” 是两个并列的成分，“君”“时”作宾语，故应在第二个宾语后 即B处断开。“上不敢危君”“下不以危身”两句句式结构一 致，意思完整，故应分别在两句前即E处和G处断开。 11.B【解题思路】B项的“殆”，在文中意为“危险”。《六国 论》中的“且燕赵处秦革灭殆尽之际”的“殆”则是“快要、将 要”的意思。二者意思不相同。 12.C【解题思路】C项，“未辨认出…的齐景公就是国君” 曲解文意。由材料二第2段中的“刖跪击其马而反之，日： ‘尔非吾君也。’公惭而不朝”“今君有失行，而刖跪有直辞 是君之福也”可知，刖跪不是没有认出自己的国君，而是认 为其行为举止不妥当，不合君礼，没有君王仪态，所以故意这 样说。 13.(1)(人主有过失，)不进谏就会危及君王安危，坚持进谏又 危害自身性命，与其危害君王，不如使自身受损。(2)你 使我们国君因为马的缘故而杀人，传到四方邻近的诸侯国， 你的罪又该（被）判以死刑。 【解题思路】(1)危：危害。固：坚持。与其…宁：固定句 式，与其…不如。(2)以：因为。故：缘故。当：判处。 14.①刖跪敢于直言阻止，晏子认为能使国君圣明，是国君的福 分。②对于刖跪的直言进谏，应充分利用，国君应该奖赏他， 以彰显国君美德，扩大其影响力。 【解题思路】①晏子的话：“君无恶焉。臣闻之，下无直辞， 上无隐君：民多讳言，君有骄行。古者，明君在上，下有直辞： 君上好善，民无讳言。今君有失行，而刖跪有直辞，是君之福 也，故臣来庆”。晏子劝景公不要生气。他告诉景公，臣下 不能忠谏直言，上面就会有昏庸不明的君王；臣下敢于直言， 是国君之福分，对刖跪的直言进谏给予了充分的肯定。②晏 子的话：“…请赏之，以明君之好善：礼之，以明君之受 谏”。晏子强调君主应当奖赏和礼待那些敢于直言进谏的 臣子，以此彰显君主的善行和虚心纳谏的态度，鼓励臣子积 极进言，以彰显国君美德，共同促进国家的治理和发展。 【参考译文】 材料一《周易》上说：“王室的臣子忠贞正直，不是为 了自身的缘故。”臣子忠贞正直地迎着困难去劝谏他的君主 的原因，不是为了自己，而是想要纠正君主的过错，改正君主 的失误。君主出现过失，那是国家危亡的先兆；看见君主有 过失却不劝谏，这是忽视君主的危亡。忽视君主的危亡，是 忠臣不忍心做的。（但)若是进谏三次却仍不被采纳，（臣 子)就（可以）离开，（他们如果)不离开就会断送性命。轻易 断送性命这样的事，是有德行的人不忍心做的。所以进谏的 方法有五种：一是直言进谏，二是和颜悦色、低声下气地进 谏，三是忠心耿耿地进，四是鲁莽刚直地进谏，五是委婉地 进谏。孔子说：“我还是比较赞成以委婉的态度进谏啊！” (人主有过失，)不进谏就会危及君王安危，坚持进谏又危害 自身性命，与其危害君王，不如使自身受损。（若是)自身遭 受危害，且进谏的言辞（也）始终未能被采纳，那么所谏之言 也就没什么用处了。智慧的人揣度君毛的心思权衡时机掌 握事情的缓急而处理适宜对上不危及君毛对下也不危害自 身。所以（这样进谏）对国家来说，可使国家不受危害；对自己 来说，又不会造成自身生命危险。从前陈灵公不听泄冶的劝 谏并将其杀死，曹羁三次劝谏曹君，曹君都未采纳，于是他便 离开了，（虽然）《春秋》的序义都说他们是贤臣，但曹羁的方 法更符合礼。 材料二齐景公有匹马，养马的人杀死了它，齐景公大 14·语文 怒，操起长戈（就）要去亲自杀死他。晏子说：“这样会使他 不知道自己的罪过就死了，我请求替您数说他的罪过，让他 知道自己的罪过再杀死他。”齐景公说：“好吧。”晏子举起长 戈对养马的人说：“你替我们国君养马却杀死了马，你的罪 该（被）判以死刑；你让我们国君因为马的缘故而杀养马人 你的罪又该（被）判以死刑；你使我们国君因为马的缘故而 杀人，传到四方邻近的诸侯国，你的罪又该（被）判以死刑。” 齐景公说：“先生放了他，先生放了他！不要因此伤害了我 仁爱的名声啊。” 齐景公大白天披头散发，乘着六匹马驾的车，载着妇人 驰出王宫正门。一个受断脚刑罚的守门人击打景公的马并 让他返回，说：“你不是我们的国君。”景公（因）羞愧而不上 朝。晏子进宫请见。景公说：“先前我有过错，披散着头发， 驾六马之车驰出正门，一个受断脚刑罚的守门人击打马并把 车子赶了回来，说‘你不是我们的国君’。寡人因诸位大夫 的辅佐，得以率领百姓敬守宗庙。如今我被受断脚刑罚的守 门人羞辱了，使国家蒙受耻辱，我还能处在诸侯之列吗？”晏 子回答道：“国君不要记恨憎恶这件事。我听说，臣下不能 忠谏直言，上面就会有昏庸不明的君王；民众多忌讳直言，君 王就会有骄纵的行为。古代只有明君在上，臣下才敢直言劝 谏；君主向善，百姓才不避讳，敢于说话。现在国君有过失行 为，受断脚刑罚的守门人敢于直言加以禁止，这是国君的福 分啊，所以臣前来庆贺。我请求君王奖赏他，借此来表明国 君好善的美德：礼遇他，借此来表明国君接受谏言的态度。” 景公笑道：“（这样）可以吗？”晏子答：“可以。”于是下令赏 赐给受断脚刑罚的守门人加倍的财产并免去赋税，一时朝中 安定无事。 15.C【解题思路】C项，“体现了诗人恃才傲物、目空一切的 特点”说法错误。辛诗三、四句体现的是作者对自己人生遭 遇的激愤和思考。 16.①陆诗：诗人读书的目的是为天下黎民百姓谋福祉，所以宁 可不要“五亩园”，即使年老眼花，也要坚持读书。②辛诗： 诗人读书，旨在解开关于是非得失的迷茫，所以他仔细比照 揣摩前人留下的书籍，读到古人可笑之处便掩卷起身，在长 廊中摩腹行走思量。 【解题思路】①陆诗：根据“读书本意在元元”可知，诗人认 为读书的目的是为天下黎民百姓谋福祉：“归志宁无五亩 园”“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”体现了他读书的行 为，意思是归乡隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如 故，即使眼力不好了，也要读上万的文字。据此可知，他宁可 不要“五亩园”，即使年老眼花，也要坚持读书。②辛诗：“是 非得失两茫茫，闲把遗书细较量”，诗人感慨世间的对与错、 得与失都让人感到迷茫不清，所以他把平时无用的卷册书籍 拿出来，仔细阅读。由此可知，诗人读书，旨在解开关于是非 得失的迷茫。而诗人读书的行为则体现在第三、四句，他会 仔细比照揣摩前人留下的书籍，读到古人可笑之处便掩卷起 身，在长廊中摩腹行走思量。 17.(1)铿尔舍瑟而作（2)此非曹孟德之诗乎此非孟德之 困于周郎者乎。(3)浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟 18.A无处不在B生机勃勃 【解题思路】A处，“存在于每一个地方”，即无论什么地方 都有，形容数量之多和存在的范围极大，故应填“无所不在” 或意思相近的成语。无所不在：到处都存在；到处都有。B 处，由前文“在田野上，劳动是土地与生命的对话，是汗水与 希望的交融”可知，“充满了旺盛的生机”指土地上充满生命 力，故应填“生机勃勃”或意思相近的成语。生机勃勃：形容 自然界充满生命力，或社会生活活跃。 19.清晨，当第一缕阳光穿透薄雾，洒在农田上时，农民们就开始 了一天的辛勤劳作。 【解题思路】①中途易辙。“洒在农田上”的主语应为“阳 光”，而前句的主语是“薄雾”，可把“当薄雾被第一缕阳光穿 透”改为“当第一缕阳光穿透薄雾”。②成分残缺。应在句 末添加“劳作”。 D33卷 参考答案及深度解析 20.甲：更在于它塑造了人的精神世界乙：看似平平无奇 【解题思路】①甲处，根据“不仅仅在于”可知，补写处连接 词应为“更在于”，表示递进关系。再根据后文“在田野上， 劳动是土地与生命的对话…也让农人的心中充满了对末 来的憧憬”可知，此处强调劳动对人精神的影响，故可填“更 在于它塑造了人的精神世界”或意思相近的语句。②乙处 根据后文“实际上也能在平凡中书写伟大”可知，此处是在强 调劳动的平凡，故可填“看似平平无奇”或意思相近的语句。 21.【示例1】贴切。准确形象地表现了每一份劳动的重要性和 相互之间的关联性，契合主旨，强调了每个劳动者在社会整 体中的不可或缺性，以及他们共同为社会进步所做的贡献。 【示例2】不贴切。喻体选择过于生硬和冰冷，忽略了劳动的 多样性和创造性。 【解题思路】①若答贴切：句子把社会比喻成“大机器”，把 “每一份劳动”比喻成“大机器中的一个齿轮”。机器的运转 需要每个齿轮的运动，这就强调了“每一份劳动”的重要性 和它们相互之间的关联性。“正是因为无数劳动者的共同 努力，社会才得以不断进步，文明才得以不断传承”，这个比 喻契合主旨，强调了每个劳动者在社会整体中的不可或缺 性，以及他们共同为社会进步所做的贡献。②若答不贴切： “无数劳动者的共同努力”中隐含着劳动的多样性和创造 性，而大机器中的“齿轮”则是标准化的零件，其劳动性质具 有统一性和规范性，将“社会中的每一份劳动“比喻成“大机 器中的一个齿轮”，不仅不能突出劳动的多样性和创造性 而且喻体选择也过于生硬和冰冷。 22.①小刚提出的问题可能是：劳动的价值是什么？ ②[示例1】这一问题得到了很好的解决。因为A虹的答案从 物质和精神两个角度，能够完整地阐释“劳动的价值”。 【示例2】这一问题没有得到很好的解决。因为概念不够清 晰，分析劳动价值的角度不够多维，理据不够充分，等等。 【解题思路】①由“在这个世界上，劳动是最古老而又永恒 的旋律”“在这个快节奏的时代，人们往往忽视了劳动的真 正意义…正是因为无数劳动者的共同努力，社会才得以不 断进步，文明才得以不断传承”等可知，文本主要强调劳动 的价值，故小刚提出的问题可能是“劳动的价值是什么？”。 ②回答第二问时，观点要明确，言之成理即可。①若答能够 解决：A1的答案从物质和精神两个角度，能够完整地阐释 “劳动的价值”，可以解决小刚的问题。②若答不能解决：这 种抒情性很强的1答案模糊了真正的观点，使得概念不够 清晰。A]答案只从创造财富，丰富精神的角度回答问题，角 度不够多维，且论据也不够丰富充分。 23.【审题】这是一道引语类材料作文题。这段材料引用了雕 塑家吴为山关于雕塑过程的比喻，分别从“减法”和“加法” 的角度来阐释雕塑艺术，同时引申到我们的学习和生活中。 雕塑过程中的“减法”是指从材料中去除多余部分，揭 示最本质的核心，也象征着在人生中去除无关紧要的琐事， 专注于关键问题。雕塑中的“加法”指“塑”的过程中，给作 品增加细节和精神内涵。这是由内而外的充实过程，增添美 感和情感。这体现了在学习和生活中不断丰富自己的过程 通过知识和经历丰润心灵。材料探讨的是我们如何在人生 中运用“减法”和“加法”来提升自我。就像雕塑一样，我们 应去掉那些妨碍成长的因素，比如浮躁、急功近利和杂念。 同时，我们需要通过阅读、思考和实践不断丰富我们的精神 世界，增加人生的深度与广度。写作时，开头要先结合材料， 引出中心论点：我们在学习和生活中应注重去伪存真和精神 充实。接着可以探讨如何在学业方面辨别重点，筛选信息， 避免形式主义，真正掌握知识；也可从个人成长的角度，阐述 在生活中应当去除无意义的社交、烦冗的事务，以平静的心 态增加对生活质量、精神价值的追求。最后强调通过内心的 增益与外在的简化，可达到更高层次的自我实现 【立意】①探索雕塑的加减法，启迪人生新篇章：②加减之 间，塑造人生精彩：③合理加减，达到自我实现；④雕琢生活， 塑造真我；等等。 14·语文14河北省部分学校高三 上学期联考 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一通感是文学作品中常见的修辞手法。人的视觉、听觉、触 觉、嗅觉、味觉在文学描写中可以彼此打通。颜色能有温度，声音能有形 象，冷暖能有重量，气味能有体质，通过语言文字调动起人的各种感觉， 可以使人充分领略事物的美感。 通感是西方的概念，钱锺书把它拿来研究中国传统诗文，开辟了一 条新思路。不要小看这种平行比较的方式，如果你没有看过大量相关的 例子，你怎么能把一个概念运用到另一个领域中去？通感这个文学现象 早已有之，但是把它当作一种自觉的创作手法是在19世纪末法国象征 主义那儿，他们写诗有意打破感官的界限，让耳朵能听到香气、眼睛能看 到温度、鼻子能闻到乐曲，真是“乱作一团”。不过达到的效果倒很独特。 钱锺书没有把通感发展到那个地步，他注意的还是比较优雅的通感方 式，追求和谐、新奇的风格。他认为中国诗文一直存在着通感现象，古代 文学批评家和修辞学家似乎都没有理解或认识到，所以他要把这一点给 指出来。 比如，中国古典诗歌里的通感最著名的例子要算那句“红杏枝头春 意闹”。枝头的春意属于眼睛观察的范围，“闹”却把事物无声的姿态说 成好像有声音的波动，在视觉里获得了听觉的享受。清代著名批评家李 渔就不懂通感，所以嘲笑这句诗是乱用。钱锺书发现，将视觉和听觉最 早融合在一起的是《礼记·乐记》，其中有一段话形容歌声，说歌声高音 好像向上抗举，低音好像向下坠落，停止时像枯木一样没有丝毫生气，连 续进行时如串珠。这段话为后世诗文中的声音描写开辟了途径。 钱锺书说，李商隐形容歌声的诗句“珠串咽歌喉”和《乐记》中那段 话的意思一样，都是说歌声好像具有珠子的形状，又圆满又光润，构成了 视觉兼容触觉的印象。白居易形容吹瘠篥的声音“急声圆转促不断，轹 轹辚辚似珠贯。缓声展引长有条，有条直直如笔描。下声乍坠石沉重， 高声忽举云飘萧”，《乐记》里所描述的声音效果这里全都有了。李贺的 比喻更有新意：“歌声春草露，门掩杏花丛”，形容歌声圆润如珠，露滴也 像珠子一样圆亮，把歌声比作露珠，又使歌声多了甜美滋润的效果。 钱锺书认为对《乐记》里“上如抗，下如坠”的描写发挥最好的是《老 残游记》里王小玉说书郡一段：“渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像 一线钢丝抛入天际…哪知他于那极高的地方，尚能回环曲折…恍如 由傲徕峰西面攀登泰山的景象…及至翻到傲徕峰顶，才见扇子崖更在 傲徕峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上；愈翻愈险…唱 到极高的三四叠后，陡然一落…如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里 盘旋穿插…愈唱愈低，愈低愈细…仿佛有一点声音从地底下发 出…忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火 光，纵横散乱…”一段鼓书被作者描画得令人眼花缭乱，但钱锺书总结 说，秘诀也不过“听声类形”四个字罢了。 (摘编自李莫谦《能听香的耳朵—通感》) 材料二形容声音的“脆”，可如清代小说《儿女英雄传》里“唱得好 的叫小良人儿，那个嗓子真是掉在地下摔三截儿”一样。形容“静”用深 净的水色，如王维的“色静深松里”。声音的“清远”和“热闹”可以用温 度感觉的寒暖来形容，如刘长卿的“寒磬满空林”，清远的磬声回荡在幽 静空旷的树林里，寒意顿生；杜牧的“歌台暖响”则用暖意形容喧繁的乐 声。古代诗文中对声音的创造性描写很多。钱锺书将它们归类：声音有 气味，如“芳气随风结，哀响馥若兰”；声音有热度，如“干风随马竹声 焦”；声音有颜色和光亮，如“竹色笑语绿”“犹吹花片作红声”“风随柳转 声皆绿”“笑语谁家帘幕，镂冰丝、红纷绿闹”“月凉梦破鸡声白，枫霁烟 醒鸟话红”；鸟声有时利快如剪，有时圆润如丸，像“避人幽鸟声如剪” “燕语明如剪”“鸟抛软语丸丸落”。 钱锺书说，通感在西洋诗文中很早就出现了，比如荷马那句让翻译 者头疼的句子“像知了坐在森林中的一棵树上，倾泻下百合花一样的声 音”。19世纪末，欧美的象征派诗人对通感大用特用，通感几乎成了他 们的标志。比如一位诗人说“一阵香味迎着你父亲的鼻子叫唤”，就仿佛 我们的诗人说“闹香”“香声喧”；说“碧空里一簇星星叽叽喳喳像小鸡似 的走动”，和我们的诗人说“小星闹若沸”也差不多了。其实，象征主义 和神秘主义有很多相通的地方，和宗教也有一些联系。佛教里讲人的六 种感官可以互相为用，道家说“眼如耳，耳如鼻，鼻如口，无不同也”，都受 到心灵的支配。学会鉴赏诗文中的通感，可以让我们品尝到如美餐一样 色香味俱佳的诗文。 通过会通中西的阐发研究和平行对照，钱锺书将中国古代文学批评 家和修辞学家尚未深入理解或认识的通感现象，作了明确的界定、全面 的说明和精要的论证，从而使通感概念大行于世，因此他的通感论也在 中国文艺研究领域中获得了开宗立派的地位。 (摘编自李莫谦《能听香的耳朵—通感》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.通感是诗文里常用的表现手法，就是使各种感觉在诗文里相互打 通，产生形感、质感，让读者获得独特的审美体验。 B.通感作为创作手法在诗文里一直存在，是一种作家自觉使用的、早 已成熟的创作手法，但有些人从生活常理出发，认为这是乱用。 C.通感，与佛教里讲的六种感官互相为用，道家所说的“眼如耳，耳如 鼻，鼻如口”类似，都是在一定程度上受到心灵的支配而产生的 效果。 D.钱锺书对通感现象作了深入的理解、全面的说明与精要的阐释。通 感概念大行于世，使我们品尝到了如美餐一样的诗文的味道。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 ()(3分) A.材料一说理从古到今，从外到中，论据使用材料丰富，分析说理条理 清楚，大量诗文的引用，增强了文章的趣味性与文化意蕴。 B.材料一的“红杏枝头春意闹”，把属于眼睛观察范围的“枝头春意” 与属于听觉的“闹”的声音波动结合，体现了通感有和谐与新奇的 效果。 C.材料一中，李商隐的诗句“珠串咽歌喉”、《乐记》中的“上如抗，下如 坠”、《老残游记》里描写王小玉说书的情节，都是典型的“听声类 形”，产生了可感可触的效果。 D.材料二说如果没有钱锺书，人们就不能发现诗文里的通感现象，钱 锺书的通感论在文艺理论中开宗立派，让读者品尝到诗文里色香味 相融的美。 3.结合材料内容，下列表述不属于“通感”的一项是()(3分) A.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B.她的声音犹如棉花糖一样甘甜，犹如婴儿的棉肚兜一样柔软。 C.瀑布下泻，如半空中挂着一条两尺来宽的白带子，随风飘动。 D.那笛声里，有故乡绿色平原上青草的香味，有太阳的光明。 语文°答案D31卷14 4.请简析材料一的论证特点。（4分) 5.林逋《山园小梅》（其一）里有“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”两 句，请结合材料中对于通感的阐释，谈谈你对这两句诗的表达效果的 理解。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 半块青萝卜 童村 小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分。她和西征的队员 们，已经有十几天没有吃到过一粒粮食了。只要能咽进肚子里去的，他 们都咽进去了。可是，还是饿。 那半块青萝卜，是在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现的。它 就躺在一丛枯草里，闪着若隐若现的诱人光泽。看到它的那一刻，小惠 的眼睛一下就亮了，紧接着，她听到自己的失声惊叫，就像捕获一只意想 不到的猎物一样，步履踉跄地扑了上去… 小时候，父亲每年都要在自家的小菜园里，种上各式各样的蔬菜，有 辣椒，有倭瓜，有油豆角，当然还有青萝卜。短暂的夏天结束之后，收获 的季节到来了。每当这时，父亲就会带着母亲、弟弟、妹妹和她，一起到 小菜园里去收菜。除了留出少部分青菜外，父亲会挑些好的分给乡亲， 母亲则将剩余的切成了丝和片，晾晒在院子里。一天一天地只等着它们 吸足了阳光，慢慢变得干爽了，这才储藏起来，以备一家人在漫长的冬天 里食用。那些天，院子里散发出的诱人香气，常常会让小惠垂涎欲滴，甚 至渴望雪花飘飘的冬天早，点到来。 可是，快乐的日子那么快就结束了。 卷14答案D31Q语文 自打日本人来了，庄户人的日子一下就变了。那些举着太阳旗的日 本兵，隔三盆五就会到村庄里来，烧杀抢掠，无恶不作。 父亲就是在这个时候，和村里的几个年轻人一起上山参加抗联的。 父亲说，打不走日本人，咱老百姓就没有好日子过；要想过好日子，我就 必须去当抗联，除此之外，再没别的路可走了。 从此，家中的小菜园荒芜了，再也长不出青枝绿叶的菜蔬。 “这日子没法再过下去了，小惠，你已经长大了，快去找你爹去吧！” 一天，母亲牵着弟弟和妹妹的手，好像下了很大的决心，对她说道。 小惠知道，她才刚刚13岁。 “我走了，你们怎么办？”小惠想了好大会儿，这才睁着一双困惑的眼 睛向母亲问道。 母亲一下扳过小惠的肩头说：“等你们快，点儿把日本鬼子打跑了，就 一切都好了。”小惠琢磨着母亲的话，懵懵懂懂地点了点头。 就这样，小惠来到了抗联，被编在了妇女团，随同大部队一起行动。 但是，让小惠没有想到的是，西征开始没多久，为了掩护大部队突 围，手持双枪的父亲在坚持打完了最后一粒子弹后，不幸被一发横空飞 来的流弹击中… 父亲牺牲了，小惠才真正懂得了仇恨。我一定要为父亲报仇，她说， 等打完了日本鬼子，好早点回家见妈妈、弟弟和妹妹。 西征的队伍继续前进。可是，身上的粮袋子很快就空了。有的人走 着走着，一阵头晕眼花，扑通一声就倒下了。 小惠说：“哪怕饿死、累死，我也不会走。父亲死了，我的仇还没报， 怎么能去见妈妈，还有弟弟和妹妹呢？” ■自从捡到了那半块青萝卜，小惠一直也没舍得吃。她想把它省下 来，留给最需要的伤病员吃。她想用它来安慰他们鼓励他们。可是，当 她举着那半块青萝卜，将它送到他们的嘴边时，他们一边暗暗地吞着口 水，一边说着好吃好吃，又抿起舌头舔舔千裂的嘴唇，却不曾咬上一口。 那半块清脆爽口的青萝卜，就那样一直放在她的挎包里。 如果不是夜里的那一场寒冷的风雪，也许就不会有后来的事情了。 那是在这个冬天还没有真正到来之前的一场风雪，轻薄但却凛冽，如同 冰锥一样穿透肌肤。在难以抵御的饥饿和寒冷中，队员们，点起了一堆堆 篝火。这些熊熊燃烧的篝火，无疑为队员们提供了必不可少的睡眠保 障。但谁也没有想到，就是这些暗夜里的篝火，暴露了他们的行踪。 一早醒来的小惠，和包括她在内的妇女团仅剩的8名队员，率先来 到了乌斯浑河边。过了这条河，马上就能找到军部了。此时此刻，她们 一个个有说有笑，重新焕发了美丽的神采。 那一阵突如其来的枪声，就是在这个时候响起来的。枪声中，一群 惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着，从柞木岗上飞过波涛 翻滚的乌斯浑河。回过头来的那一刻，小惠不觉惊呆了。在黎明前的曦 光里，她看到不远处的那道山顶上，黑压压地站满了日伪“讨伐队”。显 然，还在柞木岗上宿营的大部队被包围了。 “快，打营救！”见此情景，妇女团团长喊道。 队员们很快做好了战斗准备，回身沿着谷地向着敌人的侧翼冲了过 去。直到打完了最后一颗子弹，妇女团团长转身望着近在咫尺的乌斯浑 河，一边抬手将一缕散乱的头发抿在耳后，一边说道：“姐妹们，你们都是 好样的。不怕死的跟我来，走，咱们回家！” 接着，她们相互搀扶着受伤的身体，踉踉跄跄又无比坚定地向着鸟 斯浑河走去。在旭日晨光的照耀下，水面波光粼粼，分外耀眼。时间静 默了好大一会儿，一阵凶猛的炮火，这才落在鸟斯浑河里。炮火掀起的 滔天巨浪，很快就把她们吞没了。 几天以后，人们从大河下游的拐弯处打捞上来一个湿淋淋的挎包， 有人发现了半块还没有来得及吃掉的青萝卜… (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 ( )(3分) A.小惠看见半块青萝卜时失声惊叫，步履踉跄地扑了上去，体现了小 惠的高兴及长时间的饥饿使她无力走路的状态。 B.父亲的牺牲让小惠真正懂得了仇恨，意味着年轻的小惠在残酷艰难 的斗争环境中逐渐成长为一个背负家仇国恨的坚强战士。 C.伤病员们面对送到嘴边的青萝卜都说好吃，却又不曾咬上一口，因 为所有人都觉得这半块青萝卜珍贵，都想留给别人。 D.在寒冷的风雪天，战士们因摆脱了敌人的尾追而内心放松了警惕， 点篝火取暖，却因此而暴露了行踪。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.文中画线的句子使用了比拟的修辞，“躺”和“光泽”的描写主要突 出了青萝卜在“枯草”的环境中依然保持着生机的特点。 B.小说通过细节表现人物特征，妇女团团长“转身望着…将一缕散 乱的头发抿在耳后”的细节表现其下定决心、勇于牺牲的果决。 C.小说中不乏精彩的环境描写，如“一群惊慌失措的野鸭，急促地拍 动着翅膀大声哀叫着…”，渲染了紧张的气氛。 D.小说以全知视角把小惠和家人、战友放在第三方视野里来展开故 事，呈现更广阔的背景和场景，让人有更强的沉浸感。 8.文章第3段对小惠家里菜园的描写有什么作用？请结合文本简要分 析。(4分) 9.有人评价说：“童村的小说是孤独的，带有一些忧郁，还有一些伤感。” 请结合本文，谈谈你对“伤感”的理解。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一《易》曰：“王臣蹇蹇，匪躬之故。”人臣之所以蹇蹇为难而 谏其君者，非为身也，将欲以匡君之过，矫君之失也。君有过失者，危亡 之萌也；见君之过失而不谏，是轻君之危亡也。夫轻君之危亡者，忠臣不 忍为也。三谏而不用则去，不去则身亡。身亡者，仁人所不为也。是故 谏有五：一曰正谏，二曰降谏，三曰忠谏，四曰戆谏，五曰讽谏。孔子曰： “吾其从讽谏矣乎！”夫不谏则危君，固谏则危身，与其危君，宁危身。危 身而终不用，则谏亦无功矣。智者度君权时调其缓急而处其宜上不敢危 君下不以危身。故在国而国不危，在身而身不殆。昔陈灵公不听泄冶之 谏而杀之，曹羁三谏曹君不听而去，《春秋》序义虽俱贤，而曹羁合礼。 (节选自刘向《说苑·正谏》) 材料二景公有马，其圉人杀之，公怒，援戈将自击之。晏子曰：“此 不知其罪而死，臣请为君数之，令知其罪而杀之。”公曰：“诺。”晏子举戈 而临之曰：“汝为吾君养马而杀之，而罪当死；汝使吾君以马之故杀圉人， 而罪又当死；汝使吾君以马故杀人，闻于四邻诸侯，汝罪又当死。”公曰： “夫子释之，夫子释之！勿伤吾仁也。” 景公正昼被发，乘六马，御妇人，以出正闺。刖跪击其马而反之， 曰：“尔非吾君也。”公惭而不朝。晏子入见。公曰：“昔者寡人有罪，被 发，乘六马，以出正闺，刖跪击其马而反之，曰‘尔非吾君也’。寡人以子 大夫之赐，得率百姓以守宗庙，今见戮于刖跪，以辱社稷，吾犹可以齐于 诸侯乎？”晏子对曰：“君无恶焉。臣闻之，下无直辞，上无隐君；民多讳 言，君有骄行。古者，明君在上，下有直辞；君上好善，民无讳言。今君有 失行，而刖跪有直辞，是君之福也，故臣来庆。请赏之，以明君之好善；礼 之，以明君之受谏。”公笑曰：“可乎？”晏子曰：“可。”于是令刖跪倍资无 正，时朝无事。 （节选自刘向《说苑·正谏》) 【注释】①正闺：正门。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 智者度A君权时B调其缓C急而处D其宜E上不敢危E君G©下 不以危身。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 （)(3分) A而，表转折，与《劝学》中的“吾尝跂而望矣”的“而”用法不同。 B,殆，危险，与《六国论》中的“且燕赵处秦革灭殆尽之际”的“殆”意 思相同。二 C.释，放开、放下，与《庖丁解牛》中的“庖丁释刀对日”的“释”意思 相同。 D.宗庙，指古代帝王、诸侯、大夫、士祭祀祖宗的处所，按照等级，天子 立七庙。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 ()(3分) A.君王言行有过失，臣子应进行劝谏，因为君王出现过失，常常是国 家危亡的先兆。“三谏”之后仍不被采纳，臣子可考虑离开。 B.马匹被杀后，齐景公怒不可遏，不问情由，拿起长戈便要去亲自杀 死养马之人，其性格中暴躁冲动的一面由此可见一斑。 C.刖跪未辨认出大白天披头散发，乘坐六马之车，载着后妃出门的齐 景公就是国君，于是将其赶回，齐景公因羞愧而不上朝。 D.两则材料的语言各具特色，材料一以议论为主，理性缜密；材料二 以记叙为主，自然生动，寥寥几语，刖跪形象跃然纸上。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)夫不谏则危君，固谏则危身，与其危君，宁危身。 (2)汝使吾君以马故杀人，闻于四邻诸侯，汝罪又当死。 14.君王有过失行为，刖跪敢于直言阻止，对此，晏子有什么样的看法？ (5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成15,16题。 读书 陆游 归志宁无五亩园，读书本意在元元。 灯前目力虽非昔，犹课①蝇头二万言。 读书 辛弃疾 是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。 掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。 【注释】①课：按规定的内容和分量学习。 语文°答案D31卷14 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分)》 A.陆诗前两句直抒胸臆，表明了读书的目的，后两句描写了灯下读 书的情景。 B.辛诗首句感慨是非难分、得失难明，这可能与作者在现实中屡屡碰 壁有关。 C.辛诗三、四句写诗人读书时的反应，体现了诗人恃才傲物、目空一 切的特点。 D.两首诗语言都浅显平易，描写的也是普普通通的生活细节，但浅 中有深意。 16.读书的目的往往对读书的行为有影响，请结合诗歌内容简要分析这 一现象。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙在听到老师的提问后， 先是渐缓乐音，接着“ 从中可见其从容洒脱而又谦恭的态度。 (2)在《赤壁赋》中，客人以赤壁的历史故事回答苏子的问题。他先 借曹操的《短歌行》问道：“ ?”又因眼前的山川 形胜而问道：“ ?”两次发问使文章波澜起伏。 (3)枫叶意象在古诗中常与离人的愁情紧密相连，如白居易《琵琶 行》中“ ”两句，渲染了离 别时的伤感。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 随着人工智能的发展，越来越多的同学喜欢向A[提问，并进一步开 展深度学习。以下是小刚同学向AI提出问题后，AI给出的答案。 在这个世界上，劳动是最古老而又永恒的旋律。它如同大地的脉 搏，推动着人类文明的车轮滚滚向前。无论晨曦初露还是夕阳西下，劳 卷14答案D31Q语文 动的身影总是A存在于每一个地方。劳动是我们生活的基石，是我们梦 想的摇篮。 清晨，当薄雾被第一缕阳光穿逶，酒在农田上时，农民们就开始了二 天的辛勤。他们的身影在晨光中拉长，与这片土地紧紧相连，仿佛每一 滴汗水都化作了金黄的麦浪，每一份努力都汇聚成了丰收的喜悦。走进 工厂，机器的轰鸣声中夹杂着工人们忙碌的脚步声。他们身穿工装，头 戴安全帽，在流水线上熟练地操作着机器，将一件件产品从原材料变成 精美的成品。在城市的大街小巷，劳动者的身影同样不可或缺。无论是 烈日炎炎下的清扫，还是夜幕低垂下的巡逻，抑或是风雨无阻的送递，劳 动者都用辛勤劳动来创造更加美好的物质生活。 劳动的价值，不仅仅在于它创造了物质财富，（甲）。在田野上，劳动 是土地与生命的对话，是汗水与希望的交融，它让土地B充满了旺盛的 生机，也让农人的心中充满了对未来的憧憬。在工厂里，劳动让冰冷的 机器焕发出生命的光芒，也让工人们感受到了自己作为社会建设者的骄 傲与自豪。有一些劳动（乙），实际上也能在平凡中书写伟大。 在这个快节奏的时代，人们往往忽视了劳动的真正意义。我们需要 重新审视劳动的价值，尊重每一位劳动者的付出。社会中的每一份劳动 都是大机器中的一个齿轮，正是因为无数劳动者的共同努力，社会才得 以不断进步，文明才得以不断传承。 18.将画横线处文字转换为成语，让语言更简洁典雅，但不可改变原意。 (2分) 日一点 19.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请写出修改后的句子，使语言 准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（(4分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴 切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分) 21.文章最后一句将“社会中的每一份劳动”比喻成“大机器中的一个齿 轮”，这一喻体的选择是否贴切？请给出评价。(4分) 22.根据AI的答案，你认为小刚提出的问题可能是什么？这个问题是否 得到了很好的解决？请简要分析。（4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 雕塑家吴为山曾这样说：“什么是雕塑？雕的过程是一个减的过 程，是做减法，从外向里慢减，减去那些不应该存在的东西：塑的过程 就是加法，不断从里向外加，加上属于精神本体的东西。所以雕塑是 减法、加法的一个组合。”我们的学习、生活也是雕塑的过程：减去不 应该存在的虚浮之尘，加上属于精神本体的东西。 对此，你有什么思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。