6.2《再别康桥》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

同学们，古往今来写离别的诗文数不胜数。有“劝君更尽一杯酒”的深情送别，也有“莫愁前路无知己”的豪迈祝福。而有一场告别，没有痛哭，没有相送，只是轻轻挥手，悄悄与云彩道别。 诗人徐志摩曾经在康桥度过难忘的时光，康桥承载着他青春的梦想。1928年重游康桥，临别之际，他写下这首名作。今天就让我们一起走进《再别康桥》，感受这份温柔又略带怅惘的离别。 再别康桥 徐志摩 学习目标 1、有感情地朗读、品味诗歌。 2、展开联想和想象，体会诗歌意境。 听朗读，整体感受诗歌的情感基调 这首诗表现了诗人怎样的心情？ 依依惜别的深情 在感受情感基调的同时，我们也要注意诗歌的句式、节奏和语气。 句式：四行一节（整齐） 节奏：每节押韵，节节换韵 语气：舒缓、轻柔、低沉 请同学齐读课文，体会感情和节奏 读了课文之后，大家除了能感受到诗人依依惜别的深情外，对于作者所描写的康桥有什么印象？ 风光如画 再读课文：重回康桥，哪些美景深深吸引了徐志摩？ 河畔的金柳 康河水底的青荇（水草） 榆荫下的水潭 星辉、康河泛舟的夜景 西天的云彩 第2节 1、这一节写的是柳。那么在诗人的眼里，“柳”是什么柳？其“影”又是什么影？ 柳：夕阳中的新娘（金柳） 影：波光里的艳影 2、在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？  夕阳的霞光照射在河畔柳树上面，给柳树镀上了一层金色，所以叫金柳。 比喻（把金柳比作夕阳下的新娘） 第3节 1.“青荇在水底招摇”用了什么手法？ 拟人。 “招摇”本来是人的动作，这里赋予水底的青荇（水草）人的情态，生动写出水草在水中轻轻摆动、自在摇曳的样子。 2.“在康河的柔波里，我甘心作一条水草。”这里的青荇，只是再普通不过的水草，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？   水草在康河中自在生长，诗人向往这份自由；诗人愿意化作水草长在康河里，以此表达对康桥强烈的喜爱、眷恋之情。 第4节 1.这里用了什么修辞手法？ 比喻 把拜伦潭的潭水比作天上的彩虹；后面又用“彩虹似的梦”，继续比喻，把昔日美好的理想往事比作彩虹。 2.这一潭泉水就是拜伦潭。为什么说是彩虹似的梦？ 一方面潭中倒映着彩虹，景色如梦似幻； 另一方面“彩虹似的梦”比喻诗人当年在康桥的美好理想与青春往事，美好却又短暂，因此说是彩虹似的梦。 康 桥 情 结 康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。1920-1922年，诗人曾游学于此，在康桥度过了他人生中最幸福的一段时光。他有时在葱绿的草坪上,看书或看云,有时在碧波荡漾的康河里划船，有时在星光下听水声……康桥多姿多彩的自然风光开启了他诗人的性灵。康桥浓郁的文化熏陶，使他走上了浪漫主义诗人的写作道路。在康桥，他一见倾心地爱上了活泼美丽的中国少女林徽音，这一段没有结局的恋情让他刻骨铭心。为此，1922年回国前他作了长诗《康桥再会吧》，1926年写了散文《我所知道的康桥》。 1928年秋诗人再到英国，重访阔别七八年的母校剑桥。当时，诗人拜访完著名哲学家罗素后，没有通知任何人，独自来到自己曾学习生活过并一直让他魂牵梦萦的剑桥大学，他没有见到他的英国朋友，只有美丽的剑桥在那里静静地等着他。 他慢慢走过这熟悉的校园，回忆着难忘的求学岁月；他深情地向夕阳下的康河问候，轻轻地和西天的云彩招手作别。同年十一月在回国的船上，写下了这首脍炙人口的诗。可以说“康桥情结”贯穿在徐一生的诗文中，而《再别康桥》无疑是其中最有魅力的一篇。 胡适说得好，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。诗人用一颗敏感的心，用多情的种子孕育着心中的花朵，不管是什么颜色，什么风格，都一准用芬芳传达“爱”、“自由”和“美”。 教师总结： 康河的水，曾开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情。或许生命的河流就是一段曲折的沧桑；岁月的清溪就是迢迢前去的逝者，那么，我们便是那能听得康河之水清音的过客，希望这节课也一样能开启我们感受真善美的心灵！ $