《答司马谏议书》作业设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

语文学科作业设计一览表 作业基本信息 教材版本 普通高中教科书·语文（人民教育出版社2019年版） 教材年级、 册次及单元 高一年级 必修（下册）第八单元 课题、章节等 《答司马谏议书》“基础巩固与拓展训练” 作业类型（课时、单元、学期等） 课时作业 作业功能（预习、练习、复习等） 练习 作业目标 1. 巩固学生对课文内容的理解，提升文言文阅读理解能力。 2. 引导学生深入感受与评价历史人物，培养科学的历史观。 题量与时长 三大题，40分钟 作业内容 题号与题型 作业内容与参考答案 设计意图 一、基础字词积累 见后文所示 落实基础字词 夯实文言语法 二、名句理解性默写 见后文所示 落实情景式默写 加深课文内容理解 3、 教考衔接拓展训练 见后文所示 关联历史人物事件 深度渗透教考衔接 姓名 班级 时长 一课时（40分钟） 课题 《答司马谏议书》对点练案 作 业 设 计 任务一：基础字词积累 1.通假字 不复一一自辨　(同“辩”,分辩) 2.古今异义 ①于反覆不宜卤莽 古义:指书信往返。 今义:多次重复。 ②不任区区向往之至 古义:小,用作自称的谦辞。 今义:今常用作数量极少。 3.一词多义 (1)度 ①议法度而修之于朝廷 (名词,制度,法度) ②不为怨者故改其度 (名词,计划) ③度义而后动(动词,考虑,揣度,估量) ④乐盘游则思三驱以为度(名词,限度) (2)复 ①不复一一自辨 (再,又 ) ②不敢出一言以复(动词,回答,答复) ③师道之不复,可知矣(动词,恢复) ④有北面复匈奴之志 (动词,报复) (3)见 ①终必不蒙见察 (用在动词前表被动) ②是而不见可悔故也 (动词,看见) ③冀君实或见恕也 (相当于“我”“自己”,放在动词前,表示对自己怎么样,有称代作用) ④秦王坐章台见相如 (动词,召见,接见) ⑤图穷而匕首见(动词,露出) （4）知 ①则固前知其如此也 (动词,知道,了解) ②则非某之所敢知(动词,接受,领教) ③其真无马邪?其真不知马也(动词识别) ④子产其将知政矣 (动词,执掌) (5)则 ①则众何为而不汹汹然 (连词,表承接,那么) ②某则以谓受命于人主 (连词,表转折,却) ③则固前知其如此也 (那,这) ④竭诚则胡越为一体 (连词,表假设,那么) ⑤此则岳阳楼之大观也 (副词,就是) ⑥位卑则足羞,官盛则近谀 (连词,就) 4.词类活用 (1)名词用作动词 ①以膏泽斯民 (施恩惠) ②如曰今日当一切不事事 (动词,办(事)) (2)形容词用作动词 同俗自媚于众为善 (献媚讨好) (3)形容词用作名词 以兴利除弊(有利的事业;弊病) 5.文言句式 (1)判断句 所操之术多异故也 (“也”表判断) (2)被动句 终必不蒙见察 (“见”表被动) (3)宾语前置 则众何为而不汹汹然 (“何为”即“为何”) (4)状语后置 ①议法度而修之于朝廷 (“于朝廷”即“于朝廷修之”) ②以谓受命于人主 (“受命于人主”即“于人主受命”) (5)定语后置 至于怨诽之多 (定语“多”后置) 【设计意图】 本大题要求学生落实基础文言字词，夯实具体文言语法现象。 任务二：句理解默写 1.在《答司马谏议书》中，王安石认为自己与司马光政见不一的原因是“所操之术多异故也”；而“不任区区向往之至”则表达了王安石对司马光的敬慕之情。 2.王安石在《答司马谏议书》开篇中说因和司马光政见不同，恐怕多作解释也不被理解，因此针对司马光反对变法的书信上次只是简略地写了回信。但是又因为“重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽”，所以这次详细说明变法的缘由，希望司马光原谅自己。 3.在《答司马谏议书》中，王安石对司马光在来信中给自己因推行变法而冠以“征利”罪名加以反驳的句子是：“为天下理财 ,不为征利。” 4.《答司马谏议书》作者说自己变法之前就预料到会招致的后果的句子：“至于怨诽之多 ,则固前知其如此也。” 5、王安石在《答司马谏议书》中写道，盘庚迁都之时，虽然“胥怨者民也”，且“非特朝廷士大夫而已”，但他并不因为有人抱怨、反对就改变自己的计划。 6、在《答司马谏议书》中，“度义而后动，是而不见可悔故也”两句，是盘庚不在意天下人反对进行迁都的原因，这也可以说是王安石坚持变法决不动摇的决心和信念, 是历史上一切改革家刚决精神的一种概括。 7.《答司马谏议书》中，针对司马光认为新法“生事”的指责，王安石指出新法的理论根据是“举先王之政”，根本目的是“以兴利除弊 ”，这样的“事”，上合先王之道，下利国家百姓，自然不是“生事扰民”。 8、在《答司马谏议书》中，王安石自言与司马光交情很好,但在政治上却常有不同意见的句子是:“窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合。” 9、在《答司马谏议书》中，开篇亮出了分歧的焦点所在，直接点明二人政治上不投合的原因的两句是：“而议事每不合，所操之术多异故也 。” 10、在《答司马谏议书》中，王安石说明上一次回信简略，不多辩解的原因，强调自己虽想解释，但对方终究不会理解自己的句子是：“虽欲强聒，终必不蒙见察。” 11、在的《答司马谏议书》中，司马光指责王安石变法存在的五个主要问题的句子是：君实所以见教者，“以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也”。 12、在《答司马谏议书》中，王安石针对司马光在来信中对自己因推行变法而冠之以“侵官”罪名加以反驳的句子是：某则以谓受命于人主，“议法度而修之于朝廷，以授之于有司”，不为侵官。 【设计意图】 本大题要求学生落实情景式默写，强化加深课文内容理解。 任务三：教考衔接拓展训练 阅读下面的文言文本，完成1-5题。 与王介甫书【注】 司马光 二月二十七日翰林学士兼侍读学士、右谏议大夫司马光惶恐再拜，介甫参政谏议阁下： 曩者与介甫议论朝廷事，数相违戾，未知介甫之察不察，然于光向慕之心未始变移也。窃见介甫独负天下大名三十余年，才高而学富，难进而易退，远近之士，识与不识，咸谓介甫不起则已，起则太平可立致，生民成被其泽矣。今介甫从政始期年，而人人归咎于介甫，不知介甫亦尝闻其言而知其故乎？光窃意门下之士，方日誉盛德而赞功业，未始有一人敢以此闻达于左右者也。非门下之士则皆曰：“彼方得君而专政无为触之以取祸不若坐而待之不过二三年，彼将自败。”若是者不唯不忠于介甫，亦不忠于朝廷。若介甫果信此志，推而行之，及二三年，则朝廷之患已深矣，安可救乎？如光则不然，忝备交游之末，不敢苟避谴怒、不为介甫一一陈之。 近者，藩镇大臣有言散青苗钱不便者天子出其议以示执政而介甫遽悻悻然不乐引疾卧家。介甫乃欲辞位而去，殆非明主所以拔擢委任之意，故直叙其事，以义责介甫，意欲介甫早出视事，更新令之不便于民者，以福天下。窃闻介甫不相识察，颇督过之，上书自辩，至使天子自为手诏以逊谢，又使吕学士再三谕意，然后乃出视事。出视事诚是也，然当速改前令之非者，以慰安士民，报天子之盛德。今则不然，更加忿怒，行之愈急。观介甫之意，必欲力战天下之人，与之一决胜负，不复顾义理之是非，生民之忧乐，国家之安危，光窃为介甫不取也。 光近蒙圣恩 过听 ，欲使之副贰枢府。光今所言，正逆介甫之意，明知其不合也，然光与介甫趣向虽殊，大归则同，介甫方欲得位，以行其道，泽天下之民；光方欲辞位，以行其志，救天下之民，此所谓和而不同者也。故敢一陈其志，以自达于介甫，以终益友之义，其舍之取之，则在介甫矣。国武子好尽言，以招人之过，卒不得其死。光常自病似之而不能改也。 虽然，施于善人，亦何忧之有？ 介甫其受而听之，与罪而绝之，或诟詈而辱之，与言于上而逐之，无不可者，光俟命而已。不宣。光惶恐再拜。 （有节选） 【注】王安石变法自熙宁二年（1069）开始，本文写于熙宁三年。王安石后作《答司马谏议书》回复。 1.文中两处画波浪线部分各有3处需要断句，请在后面横线上写出须断开处的对应字母序号。（6分） ①彼方得君A而专政B无为触之C以取祸D不若E坐F而待之G不过H二三年 ②藩镇大臣A有言B散青苗钱不便者C天子出D其议以示执政E而介甫遽悻悻F然不乐G引疾卧家 2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A.察：文中指察觉，与《陈情表》“前太守臣逵察臣孝廉”中的“察”词义不同。 B.被：文中指蒙受，与《史记·屈原列传》“被发行吟泽畔”中的“被”词义不同。 C.谢：文中指道歉，与《孔雀东南飞》中“多谢后世人”中的“谢”词义相同。 D.过听：本指错误地听取，文中是对皇上赏识自己的忧惧，有似于“承蒙错爱”的“错爱”。 3.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）( ) A.司马光虽然在写这封信之前与王安石政见不合，但在信中仍然表达了对王安石的敬重和欣赏，这是君子之争的典范。 B.许多与王安石政见不合的官员背后非议王安石，但不愿意当面批评他以免惹祸上身，只是坐等王安石变法自行失败。 C.司马光认为王安石不仅不能理解自己的良苦用心，反而大加责备；不但没有修正过去错误的法令，反而更急迫地推行改革。 D.司马光举国武子的例子，是从王安石的个人利益出发，劝告他不要重蹈国武子只听好话而最终不得好死的覆辙。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）不复顾义理之是非，生民之忧乐，国家之安危，光窃为介甫不取也。 （2）光常自病似之而不能改也。 虽然，施于善人，亦何忧之有？ 5. 文末司马光声称“介甫其受而听之，与罪而绝之，或诟詈而辱之，与言于上而逐之，无不可者，光俟命而已”，请结合全文分析司马光这样说的用意何在。（3分） 【参考答案】 1、 ①B D G 【译】他正受到君王的信任而专断朝政，不要触犯他而自取其祸，不如坐着等待，不出二三年 ②C E G 【译】最近，藩镇大臣中有说到青苗钱不适宜的，天子拿出他的奏议让执政大臣观看，您突然怒气冲冲很不高兴，托病躺在家里。 2、 C.“谢”：“道歉”\“告诫”。 3、D.“劝告他不要重蹈国武子只听好话而最终不得好死的覆辙”理解错误。 4、（1）不再考虑道理的对错，人民的忧乐，国家的安危，（对您这种做法）我私下认为是不可取的。 【解析：顾，考虑。义理，道理。窃，：私下。句意1分。】 （2） 我常常担心自己跟国武子相似但始终不能改正。 即使如此，（将直言批评）施给加有道德的人，又有什么可担忧的呢？ 【解析：病，担心。虽然，即使如此。何忧之有，宾语前置句。句意1分。】 5、①表层意图：司马光借这句话表达自己不怕因直言进谏受到惩处和打击。（1分） ②深层意图：司马光试图用自己的坚定意志来让王安石虚心纳谏，从而修正他的错误政策。（2分） 【设计意图】 本大题通过关联历史人物司马光，拓展与课文直接关涉的文言文本，深度渗透教考衔接，进一步提升学生的文言阅读水平。 — 4 — 学科网（北京）股份有限公司 $