第二单元第5课诗画江南《第1课时 采茶舞曲》 教学设计 2026-2027学年沪教版初中音乐九年级上册

2026-2027学年沪教版音乐九年级上册第二单元第5课诗画江南教学设计 课题 课时1：《采茶舞曲》 课型 音乐欣赏课 课 时 概 述 本课为单元第一课，以江南茶文化为切入点，欣赏、聆听《采茶舞曲》，感受江南音乐轻快灵动的风格；结合采茶、炒茶、泡茶、品茶情景表演，初步体会江南音乐的旋律特点，建立“江南水乡”音乐印象。 学 情 分 析 学生已经具备基本的简谱识读能力，听过部分江南风格民歌，但对江南茶歌、采茶歌舞不熟悉。初中生好奇心强，喜欢情景表演、律动体验，容易通过动作感受音乐节奏，但对旋律起伏、民族音乐风格的归纳能力较弱。 教 学 目 标 1.审美感知：聆听《采茶舞曲》，感受乐曲中速、轻快的情绪，感受江南茶歌清新活泼的风格。 2.艺术表现：跟随音乐模仿采茶、炒茶律动，能模唱主题旋律片段，完成简单茶艺情景表演。 3.文化理解：了解江南采茶歌舞产生背景，知道江南茶文化与音乐之间的联系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 导入（3分钟） 1. 师：同学们，请看大屏幕，这是江南春天的茶园（展示江南茶园图片）。 2. 大家仔细观察图片，想一想，江南的春天，茶园里的人们正在做什么？ 3. 师：说得真好！春天茶叶鲜嫩，茶农们忙着采摘新茶。大家想一想，茶农一边采茶一边劳动的时候，会用什么方式抒发开心的心情？ 4. 师：劳动的时候载歌载舞，就慢慢诞生了采茶歌舞。今天我们就一起来欣赏这首源自江南采茶劳动的经典乐曲 ——《采茶舞曲》。（板书课题） 生：在采茶！ 生：唱歌、跳舞！ 创设情境，联系生活劳动，激发兴趣，自然引出课题 （二）任务一：初听乐曲，感知情绪（7 分钟） 1.师：接下来，请大家完整聆听《采茶舞曲》。听的时候带着两个问题思考： 第一，这首乐曲的速度是快、慢还是中速？ 第二，音乐带给你什么样的情绪？让你联想到了什么画面。（播放音乐） 2.师：乐曲听完了，谁先来分享你的感受？这首乐曲速度怎么样？ 3.师：很好，是中速。那音乐带给你什么样的情绪感受？ 4.师：太棒了！那你脑海里想到了什么画面？ 5.师：你的想象力真丰富！谁还有补充？ 6.师：总结一下：这首乐曲是中速，整体轻快活泼，生动描绘出江南茶农采茶劳作，欢乐热闹的劳动场景。（板书：中速、轻快活泼） 生：不是很快，是中等速度。 生：很开心、活泼，很热闹。 生：看到很多阿姨在茶园里采茶，一边采一边跳舞。 生：江南的山水，茶园绿油油的，大家忙着采茶。 完整聆听，建立整体音乐印象，训练学生感受速度、情绪的听觉能力 （三）任务二：复听，识读主题旋律（12 分钟） 1.师：这首乐曲最动听的就是主题旋律。老师把主题片段简谱出示在屏幕上，我们再来听一遍主题，仔细感受旋律。（播放主题片段） 2.师：现在老师范唱主题旋律，请大家认真听，观察旋律线条是平直的，还是高低起伏的？（教师范唱） 3.师：听完老师范唱，谁来说说旋律线条特点？ 4.师：观察得很到位！旋律起伏婉转，大多是相邻音符慢慢走，也就是音乐里说的级进，所以旋律听起来流畅又灵动。轻快一点。（钢琴伴奏，学生跟唱） 5.师：不错！我们再来一遍，唱的时候想象采茶的动作，声音轻巧一些。（再次跟唱） 6.师：很好，大部分同学已经能哼唱主题了，记住这段旋律，它就是《采茶舞曲》的核心。（板书：旋律起伏婉转、级进、流畅灵动） 生：旋律有高有低，弯弯曲曲的，起伏很好听。 聚焦核心主题，通过范唱、跟唱，感受旋律线条特点，落实旋律感知，抓住乐曲核心音乐要素 任务三：分段聆听，音乐联想（8 分钟） 1.师：乐曲分成了不同段落，每一段描写的劳动场景不一样。接下来我们分段聆听，请大家分辨：哪一段描写采茶，哪一段描写炒茶，仔细听两段节奏有什么不同。 （播放第一段） 2.师：这段音乐节奏怎么样？想到什么劳动？ 3.师：很好！这段节奏轻巧，对应采摘茶叶的动作。我们继续听下一段。（播放第二段） 4.师：这一段节奏变化了吗？带给你什么感觉？ 5.师：非常棒！这段节奏更急促，模仿茶农炒茶时双手翻动茶叶的动作。 6.师：大家发现了吗？作曲家通过改变节奏，用音乐直接模仿劳动动作，让我们仿佛亲眼看到茶农采茶、炒茶全过程。（板书：节奏变化→对应劳动动作：采茶、炒茶） 生：节奏比较轻快，像是采茶，手指不停摘茶叶。 生：节奏更紧凑，感觉手在锅里翻炒茶叶。 分段赏析，对比不同段落节奏变化，建立音乐节奏与劳动动作的关联，理解音乐模仿劳动的表现手法 实践探索（8 分钟） 1. 师：音乐光靠听还不够，我们来体验江南茶艺场景。现在全班分成 4 个小组，大家可以参考课本插图，小组讨论，设计采茶、炒茶、泡茶、品茶的动作。等下伴随音乐，进行茶艺情景表演。给大家 5 分钟小组排练。 （学生分组讨论、排练，教师巡视指导） 2.师：时间到！哪个小组愿意上台展示？（小组上台，播放《采茶舞曲》背景音乐，学生表演采茶、炒茶、泡茶、品茶动作） 3.师：感谢这个小组！大家说一说，他们哪个动作配合音乐最贴切？ 4.师：同学们表演得很精彩，把乐曲里劳动的欢乐感表现出来了。音乐和劳动动作结合，歌舞就更生动了。 生：采茶的时候手指轻轻采摘，跟上音乐节奏。 音乐实践活动，调动肢体参与，深化音乐体验，小组合作培养协作能力，做到听、感、演结合 课堂总结（2 分钟） 5.师：同学们，今天我们欣赏了《采茶舞曲》，谁来说说这首作品是什么？ 6.师：没错！这首乐曲来自江南采茶劳动。旋律轻快活泼，用音乐描绘江南水乡茶农的采茶生活。劳动孕育音乐，音乐赞美劳动，这就是民间歌舞的魅力。 生：是江南采茶歌舞。 梳理本节课知识，升华主题，理解 “音乐源于劳动” 的音乐文化观念 作业布置 1. 聆听《采茶舞曲》，练习主题旋律； 2. 搜集1句描写江南的古诗 课后巩固课堂所学，兼顾音乐技能积累与文化拓展，跨学科融合语文古诗 板 书 设 计 采茶舞曲 周大风 编曲 速度：中速 轻快地 风格：清新活泼，江南茶歌 表现：采茶、炒茶劳动场景 教 学 反 思 本课学生参与律动积极性高，但部分学生模唱旋律时附点节奏不够准确。下次可增加节奏卡片练习，多分句慢练；情景表演可以给学生更多自主创编空间。 。 学科网（北京）股份有限公司 $