第二单元第3课中华古韵教学设计 2026-2027学年沪教版初中音乐九年级上册

2026-2027学年 九年级音乐上册（沪教版）第二单元第3课《中华古韵》教学设计 【教学目标】 1. 审美感知：聆听《原始狩猎图》《流水》《十面埋伏》，感受骨笛的苍凉、古琴的清远、琵琶的铿锵，体会中华古乐“大音希声”与“形神兼备”的审美意蕴。 2. 艺术表现：能用圆润连贯的声音演唱《阳关三叠》，表现出古代文人儒雅与持重的气质；能随《十面埋伏》有感情地诵读诗句。 3. 创意实践：通过“成语中的古乐器”“古迹留声”等活动认识“八音”分类法；能用水墨动画欣赏、线条勾画等方式表达对古曲的理解。 4. 文化理解：了解骨笛、古琴、琵琶等乐器的历史与减字谱文化，理解古琴艺术、侗族大歌等入选联合国教科文组织名录的意义，增强文化自信。 【教学重难点】 教学重点：赏析三首古曲，感受不同古乐器的音色与表现力；了解“八音”乐器分类法。 教学难点：理解《流水》“滚拂”等指法与流水形态的对应；演唱《阳关三叠》时对“三叠”结构与古代文人气质的把握。 【学情分析】 九年级学生在语文课学过《伯牙鼓琴》《送元二使安西》，对“知音”“阳关”的典故有文字记忆，为音乐学习提供了跨学科支点。但古曲的音响距离学生日常听觉经验较远，古琴的散淡、减字谱的陌生都可能造成聆听障碍。教学中应以“故事”为桥（高山流水遇知音、垓下之围、阳关送别），以“音画转化”为法，让古老的声音变得可感可亲。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（三首古曲音频、水墨动画《绝弦》、汉唐陶乐俑图片、古琴与减字谱对照图）、成语连线任务单、吹管乐器（笛、箫或埙）。 学生准备：复习语文课《伯牙鼓琴》《送元二使安西》；查阅一种古乐器的资料。 【教学过程】 第1课时　赏析：穿越千年的乐器之声 一、情境导入（3-5分钟） 【师】在我国的一些成语中含有古乐器名。请通过查字典等方法，指出“取瑟而歌、室如悬磬、滥竽充数、吹篪乞食、琴棋书画、击筑悲歌”中哪个字是古乐器名，并把成语与相关乐器图用线相连。 【生1】瑟、磬、竽、篪、琴、筑——六个成语里藏着六件古乐器！ 【师】没错。中华文明犹如一条古老的大河源远流长，用兽骨制成的哨笛，用竹、石、木等制造的乐器，凝聚了先人的智慧。今天我们就沿着人类社会发展的足迹，追溯中华古乐文化。 【设计意图】以成语连线游戏激活学生对古乐器的文字记忆，自然引出“追溯中华古乐”的单元主题。 二、探究新知（15-18分钟） 活动一：远古的号令——《原始狩猎图》 【师】河南舞阳贾湖骨笛距今约八千年。请听骨笛与乐队《原始狩猎图》（片段）：莽莽苍苍的丛林，广阔无垠的原野，用禽鸟翅骨制成的骨笛发出一声凄厉的号令，一场生存之战拉开了序幕。请听辨引子、狩猎、庆功、尾声段落，想象乐曲描绘的情景。 【生1】引子很神秘，像黎明前的森林；中间节奏越来越急，是追捕猎物；最后变得热烈，是庆功的欢呼。 【师】听辨得很完整。再听一听：乐曲中除骨笛外，还运用了哪些乐器演奏？ 【生2】有埙，还有人声！它们和骨笛遥相呼应，营造出七千多年前原始森林神秘、朦胧的意境。 【师】这让我们理解一个道理——音乐源于生活。先民与自然搏斗的场景，化作了骨笛的回响。 【设计意图】以“段落听辨＋乐器辨认”落实教材学习活动，引导学生理解音乐起源于劳动与生活的唯物史观。 活动二：知音的琴声——《流水》与“八音” 【师】古琴曲《流水》取自《高山流水》。请大家先看减字谱与简谱的对照——减字谱是我国特有的记谱方法，专用于古琴曲，记录指法和音高。2003年，古琴艺术入选联合国教科文组织“人类口头和非物质遗产代表作”名录。现在聆听管平湖演奏谱的《流水》（片段），用合适的词汇形容古琴的音色。 【生1】很深、很远，像深潭里的水，一点点荡开。 【师】再听描绘“流水”的段落：以泛音为主的曲调像什么？运用连续的滚拂指法又像什么？ 【生2】泛音像涓涓细流，很清亮；滚拂像水石相撞、漩涡急转、万壑争流！ 【师】请根据提示，用简洁的线条勾画琴声表现的流水形态。顺便认识“八音”：中国古代乐器根据制作材料分为金、石、土、革、丝、木、匏、竹八类——编钟、编磬、埙、鼓、琴、柷、笙、箫，这是我国最早的乐器分类法。 【设计意图】以“音色形容—指法听辨—线条勾画”三级活动化解古琴曲的聆听难度；结合音乐小辞典落实“八音”知识点。 活动三：垓下的战鼓——《十面埋伏》 【师】琵琶独奏《十面埋伏》形象地再现了公元前202年项羽与刘邦在垓下决战时的惨烈场景。请结合历史故事欣赏音乐，感受音乐要素特征，为三个主题选择标题：1.列营 2.排阵 3.小战。 【生1】第一段有扫弦，像战鼓擂动、军营林立，是“列营”；第二段规整，像士兵布阵；第三段急促交替，刀光剑影，是“小战”。 【师】琵琶运用“扫弦”“煞弦”“长轮奏”等演奏技巧，模拟出激战时的各种音响——刀光剑影、战马嘶鸣。请随着《十面埋伏》的音乐，选择诗句有感情地诵读：“凄厉霜风入夜听，星光万点月飞空。琵琶急骤金戈曲……” 【设计意图】历史故事、演奏技法与诗歌诵读三线交织，让武曲的紧张音响获得情节与文学的双重支撑。 三、闯关练习（10分钟） 第一关：八音归类——把编钟、编磬、埙、鼓、古琴、柷、笙、箫按“金石土革丝木匏竹”归类抢答。 第二关：乐器听辨——聆听三首乐曲片段，辨别主奏乐器（骨笛、古琴、琵琶）并说出一句音色感受。 第三关：诗乐相和——小组随《十面埋伏》配乐诵读，比一比谁的诵读最贴合音乐的力度变化。 【设计意图】三关对应知识、听辨、表现三个层次，为第2课时的演唱和拓展活动做好铺垫。 四、展示评价（3分钟） 展示“流水线条画”，配以古琴音乐说明创作思路；互评关注“线条与音乐形态的对应”。 五、课堂小结（2分钟） 【师】骨笛的号令、古琴的流水、琵琶的金戈——三件乐器，三段历史，这就是中华古韵。下节课，我们还将亲手“弹奏”古人的离歌——《阳关三叠》。 六、作业布置 查找资料，了解古琴的形制、历史与传说故事，探讨古琴在我国传统文化中的地位与价值；预习《阳关三叠》歌词并吟诵。 第2课时　演唱：《阳关三叠》与知音故事 一、情境导入（3-5分钟） 【师】“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维的这首送别诗，被谱成琴歌传唱千年。请先吟诵歌词，感受诗句的节奏韵律和语气声调，理解诗意。 【生1】（吟诵）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 【设计意图】以吟诵入课，先立“诗意”再入“歌声”，为演唱的文人气质定调。 二、探究新知（15-18分钟） 活动一：学唱《阳关三叠》 【师】先用圆润、连贯的声音唱准羽调式练声曲。再学唱歌曲：注意用连贯而平稳的气息、合适的速度与力度从容地演唱。为什么叫“三叠”？ 【生1】因为同一段旋律反复叠唱三次，每叠的歌词有变化，情感层层加深。 【师】对。演唱时要有古代文人儒雅与持重的气质——速度中速稍慢，切忌用大声表现深情，要“含”着唱。“遄行、遄行”处的八度大跳要唱得恳切，那是依依不舍的叮咛。可用笛、箫、埙等吹管乐器进行伴奏，增添古意。 【设计意图】以“练声—学唱—气质处理”落实教材演、练活动，把技术要求转化为对送别之情的表达。 活动二：绝弦与知音 【师】欣赏混声合唱《阳关三叠》，感受丰富的音响效果，关注音乐要素的变化，领略传统文化在传承中的创新。再看水墨动画片《绝弦》——它以我国独有的水墨动画技法重现了“高山流水遇知音”的故事。观赏并思考：该动画片没用一句台词，是如何“讲述”故事的？可选择一个场景进行阐述。 【生1】用琴音的急缓表现人物的心情，用流云、飞瀑、流水的画面变化讲故事——伯牙弹“高山”，画面就是山峰耸立；弹“流水”，画面就是江河奔流。 【生2】子期死后伯牙摔琴，画面只剩大片空白，琴声戛然而止，“此时无声胜有声”。 【设计意图】合唱版与琴歌版对比体现“传承中的创新”；水墨动画从视觉角度印证“音乐叙事”的力量，深化知音文化理解。 三、闯关练习（10分钟） 第一关：古迹留声——观赏汉唐陶（乐）俑，辨别他们在演奏什么乐器（琵琶、笙、箜篌、钹、筚篥、锣、古琴、排箫）。 第二关：听曲辨琴——聆听《渔舟唱晚》与《春江花月夜》片段，辨别演奏乐器并选择对应意境的图片（完成练与评第二题）。 第三关：古诗填乐——朗诵“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”等诗句，填出诗句中的乐器名称。 【设计意图】以陶俑辨乐器、听曲辨乐器、古诗填乐器三关，把“八音”知识放到文物、音响、文学三个真实语境中运用。 四、展示评价（3分钟） 小组展示《阳关三叠》演唱（可加吹管乐器伴奏），从“音准节奏、气息连贯、文人气质”三方面互评。 五、课堂小结（2分钟） 【师】从八千年前的骨笛，到丝竹相和的八音，再到今天的琴歌合唱——中华古韵没有消失，它在一代代人的耳朵里活着。守正创新，就是我们对古老声音最好的回答。 六、作业布置（拓展实践） 从“音乐俱乐部”任选一项：创编微型音乐剧《俞伯牙与钟子期的故事》（译古文、编剧本、剪辑《高山流水》配乐、设计人物造型、排练表演五任务）；或选择《大禹治水》《愚公移山》《嫦娥奔月》等故事，用《春江花月夜》《流水》等古曲配乐讲述表演。 【板书设计】 中华古韵——五彩纷呈 中华艺术源流（一） 《原始狩猎图》：骨笛与乐队 · 音乐源于生活　《流水》：古琴 · 滚拂 · 减字谱 · 知音 《十面埋伏》：琵琶 · 扫弦 煞弦 长轮奏 · 垓下之围（列营—排阵—小战） 《阳关三叠》：琴歌 · 王维诗 · 三叠 · 儒雅持重　八音：金石土革丝木匏竹 非遗：古琴艺术（2003年入选“人类口头和非物质遗产代表作”） 【教学反思】 1. 成语连线导入成本低、参与度高，与语文学习天然衔接，是古乐单元的理想开篇。 2. 《流水》的“线条勾画”有效降低了古琴曲的聆听门槛，学生作品出现“点线面”的自觉区分，通感策略值得保留。 3. 《阳关三叠》八度大跳与“遄行”处音准问题较多，应放慢分句练习并借助吹管乐器示范音高。 4. 微型音乐剧《俞伯牙与钟子期》任务链较长，宜分两周推进并提供剧本模板，避免任务堆积。 【评价表】 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 专注聆听 能安静聆听古曲，感受不同古乐器的音色特点 听辨能力 能听辨骨笛、古琴、琵琶、古筝的音色并命名段落 演唱表现 能从容演唱《阳关三叠》，气息连贯、气质儒雅 知识掌握 能说出八音分类法并正确归类常见古乐器 文化理解 能讲述知音故事，说出古琴艺术入选非遗的意义 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $