第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》课件 2026-2027学年统编版九年级语文上册

同学们，提到成长，很多人第一反应就是考出好成绩。但一个人的成长，只有成绩就够了吗？当然不是。我们常说要德智体美劳全面发展。德，是品德修养，学会明辨是非、心怀责任；智，是学习知识，锻炼思考与解决问题的能力；体，是强健身体，拥有健康的身心；美，是感受美、欣赏美，涵养丰富的内心；劳，是参与实践，体会劳动价值，学会脚踏实地。今天这节课，我们就一起来理解德智体美劳的意义，思考怎样努力成长为全面发展的社会主义建设者和接班人。 素养目标 语言运用 规范表达观点，借助语言传递价值，完成交流表达实践。 壹 思维能力 贰 辩证思考成长内涵，理性辨析，树立正确价值判断。 审美创造 叁 感受全面发展之美，涵养品格，塑造健康精神风貌。 文化自信 理解育人根本任务，厚植家国情怀，勇担时代使命。 教学重难 理解五育并举的内涵与意义 明晰时代新人的成长要求 将育人目标内化于心外化于行 体悟时代责任，激发成长自觉 教学重点 教学重点 教学难点 教学难点 基础知识 壹 作者简介 习近平:中国共产党中央委员会总书记、中共中央军事委员会主席、中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。 写作背景 本文源自2018年9月10日(我国第34个教师节)在北京召开的全国教育大会。大会全面总结了我国教育事业发展取得的成就与经验，深入分析了教育工作面临的新形势新任务，对当前和今后一个时期教育改革发展作出了战略部署。习近平总书记在这次大会上发表了长达数万字的重要讲话，本文即其中的一部分。本次大会的一个历史性突破，就是将“劳”育纳入党的教育方针。由此，长期以来坚持的“德智体美”四育并举，发展为“德智体美劳五育融合。 本文的现场听众是全国教育工作者，但文章的深层对象是广大青少年及其他社会成员。 文体知识 概念:议论文是一种以议论为主要表达方式的文体，主要用于剖析事理、论述事理、发表意见和提出主张。议论文三要素:论点、论据、论证。 论点 论据 论证 是作者对所议论的问题所持的见解和主张，用以明确表达作者的态度和立场。 是支撑论点的材料，包括事实论据和道理论据。论据的 作用是证明论点的真实性和合理性。 是运用论据来证明论点的过程和方法。论证的目的是使 论点更加严密和有说服力。 整体感知 贰 字词正音 贤良 弘扬 铸魂 积淀 挖掘 底蕴 精髓 呵护 坚持不懈 干涸 心无旁骛 匡时济世 知行合一 zhù jué diàn yùn suǐ hé xiè wù 词语释义 坚持到底，一点不松懈。 坚持不懈 心中没有其他追求，形容心思集中、专心致志。 心无旁骛 挽救动荡的局势，使其转危为安。 匡时济世 指认识事物的道理与实行其事密不可分。 知行合一 层次划分 本文思路清晰，论证严密。请同学们划分全文的层次，并概述各部分论述的主要内容。 第一部分(1-3):论述教育重要性，顺势提出培养社会主义建设者和接班人话题。 第二部分(4-17):从六个方面具体论述社会主义建设者和接班人应具备的素养以及应该如何培养。 第三部分(18、19):总结全文，提出转变评价观念，构建全面评价体系，明确立德树人需贯穿教育各环节、各领域。 整体感知 读一读标题，说说你从中获得了哪些关键信息? “培养”二字点明了文章的核心话题--教育育人: “德智体美劳全面发展”点明了培养的标准与规格; “社会主义建设者和接班人”点明了培养的目标与方向。 标题即中心论点 这是议论文常见的写作方式。读议论文，先要学会"读题目"，它往往是我们把握全文的第一把钥匙 整体感知 本文论述的主要问题是什么?试着用简洁的语言回答 教育根本问题:培养什么人?怎样培养人?为谁培养人? 培养什么人 德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 怎样培养人 六个“下功夫” 为谁培养人 中国特色社会主义建设(中华民族伟大复兴) 整体感知 文章开篇提出“培养什么人，是教育的首要问题”，这句话在全文的论述中起什么作用? ①开门见山，点出教育的核心问题，统领全文，全文的论述均围绕这一问题展开，奠定文章鲜明、严谨的论述基调。②突出教育的核心导向，明确“培养什么人”在教育工作中的首要地位，强化论述的针对性和现实意义，为下文的具体论述做好铺垫。 深入探究 叁 深入探究 阅读文章第1自然段，开篇论述“培养什么人”是教育的首要问题在全文的论述中起什么作用? ①点明文章论述的核心问题根本问题。 ②使六个“下功夫”的论述有了明确的指向，起到了总领作用。 深入探究 文章开头引用的古语是什么意思?在全文中起什么作用? 国有贤良之士众，则国家之治厚;贤良之士寡，则国家之治薄。 意思:国家拥有贤良之士越多，治理基础越坚实;贤良之士稀少，治理基础则薄弱 引用名言，通过对比，阐述了“培养什么人，是教育的首要问题” 这一重要论断，突出了贤良之士对国家治理的重要性。 深入探究 说说这些名言警句的作用: 增强权威性:借先贤、伟人、名家之口，使论点不证自明; 丰富文化底蕴:从《墨子》《论语》到爱因斯坦，古今中外纵横捭阖 增添文采:整散结合，使政论文既有理性力量又有文学魅力: 拓展深度:不同引言从不同角度支撑分论点，使论证立体饱满。 道理论证(引用论证): 常引用名人名言、格言警句、权威数据、科学原理等。 深入探究 文章列举了哪些事例?这些事例对论证有什么作用? 一九三五年，在中华民族危急存亡之际，著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题:你是中国人吗?你爱中国吗?你愿意中国好吗?振奋了师生爱国斗志。 作用:列举著名教育家张伯苓“爱国三问”的历史事例，增强了文本的感染力与说服力。这三个连续设问简短有力、直击心灵，层层递进、步步深入，从身份认同到情感归属，再到责任担当，唤醒爱国意识。三个连续设问，层层深入，直击心灵，唤醒家国认同感和爱国情感，引发对“爱国”的深度思考。 深入探究 曾有人问一位诺贝尔奖获得者“您在哪所学校学到了最重要的东西?他答:“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉”“从根本上说，这是一生学到的最重要的东西” 作用:引用诺贝尔奖获得者的真实事例，用权威人物的亲身感悟佐证“品德修养要从小事抓起、从细节做起”的核心观点，极具说服力与上文“立足平实”的立德要求前后呼应，逻辑闭环。 深入探究 研读课文第5段第一个“下功夫”的论证思路，划分段落内部层次完成“论证思路分析表。 分析维度 具体内容 分析维度 要在坚定理想信念上下功夫。 理由 我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 现实情况 现在的青少年长期生活在和平环境之下，没有体验过民族生死存亡的苦难，人生阅历有限。 应对措施 加强中国历史教育，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观。讲清楚“只有社会主义才能救中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”这一历史逻辑和现实逻辑,增强学生“四个自信”，使其立志肩负起民族复兴的时代重任 深入探究 按照第一个“下功夫”的分析方法，自主梳理后五个“下功 夫”的论证思路。 亮出观点:要在厚植爱国情怀上下功夫。 阐述理由:爱国主义是世界各国教育的必修课，爱国主义是中华民族的民族心民族魂。 以著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上的“三问”为例，具体论述爱国主义的价值和现实意义。 应对措施:从少年儿童抓起，贯穿爱国主义教育和精神文明建设全过程;引导学牛把理想同祖国前途、命运同民族命运联系起来;爱祖国和爱党爱社会主义相统- 第二个下功夫 深入探究 亮点观点:要在加强品德修养上下功夫。 阐述理由:育人的根本在于立德 指出学校德育必须贯穿学生学习始终，贯穿学校工作各方面各环节。论述加强品德教育应做到“三要”；引导学生培养和践行社会主义核心价值观，加强法治教育，引导学生从做好小事、管好小节开始起步。 分析学校教育的独特优势，强调必须把中华优秀传统文化教育作为固本铸魂的基础工程，贯穿人才培养全过程，并提出具体措施 第三个下功夫 按照第一个“下功夫”的分析方法，自主梳理后五个“下功 夫”的论证思路。 深入探究 亮出观点:要在增长知识见识上下功夫。 阐述理由:育人的根本在于立德 指出学习知识是学生的本职，并提出具体要求 强调要教育引导学生珍视学习时光，心无旁骛求知问学，既要重视知识的宽度也要重视学习的深度;要教育引导学生关注世界形式及其发展变化，成为具有中国情怀、全球视野的人才。不仅能肩负起建设祖国的使命，而且能承担起为世界、为人类作贡献的责任。 第四个下功夫 按照第一个“下功夫”的分析方法，自主梳理后五个“下功 夫”的论证思路。 深入探究 亮出观点:要培养奋斗精神上下功夫: 引用名言论述奋斗精神的重要意义。 以自己在北京大学对大学生提出希望为例，告诚青少年“无论任何时候奋斗精神都不能丢” 提出要求:要对学生展开时代使命和责任意识教育，教育引导学生懂得，如果想创造出彩人生，就必须树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，以行求知，以知促行，真正做到知行合一，做到刚健有为、自强不息。 第五个下功夫 按照第一个“下功夫”的分析方法，自主梳理后五个“下功 夫”的论证思路。 深入探究 高出观点:要在增强综合素质上下功夫。 理由:社会主义建设者和接班人必须全面发展 现实情况:青少年体质健康水平仍是学生素质的短板，“小胖”“小眼镜”越来越多。一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。 应对措施:要教育引导学生培养综合能力，帮助学生学会自我管理、学会同他人合作、学会过集体生活，激发好奇心、想象力，培养创新思维。要把创新教育贯穿教育活动全过程。开展体育、美育、劳动教育等。 第六个下功夫 按照第一个“下功夫”的分析方法，自主梳理后五个“下功 夫”的论证思路。 深入探究 六个“下功夫”之间是什么关系? 六个“下功夫”既有并列关系，又有内在的逻辑递进 坚定理想信念是“魂”，解决“信什么”的问题，是精神根基 厚植爱国情怀是“根”，解决“爱什么”的问题，是情感基础 加强品德修养是“本”，解决“做什么人”的问题，是做人根本 增长知识见识是“基”，解决“学什么”的问题，是成长基础 培养奋斗精神是“力”，解决“怎么干”的问题，是行动动力 增强综合素质是“体”，解决“全面发展”的问题，是综合保障 六个方面从精神到实践，从内在修养到外在能力，构成了一个完整的“青年成长体系” 总结归纳 肆 归纳总结 本文紧紧围绕 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人” 这一教育首要问题展开论述，明确新时代教育要落实立德树人根本任务，目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，阐释了德育、智育、体育、美育、劳动教育相辅相成、不可偏废的内在联系，直面以往教育存在重智育、忽视综合素养培育的现实问题，倡导构建全面培养的教育体系，指引青少年实现全方位成长，成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。 归纳总结 ❶立场鲜明，主旨突出。 课文开篇就直接点明“培养什么人，是教育的首要问题”，接着紧紧围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一核心展开。全文观点清晰、方向明确，具有极强的思想性和指导性。 归纳总结 ②引用名言警句与经典论述。 文中大量引用名言警句与经典论述，如《论语》名句、古人治国名言、毛泽东同志的讲话及古今教育家的观点，既增强了文章的文化底蕴，提升了文采，又使论点更加切实可信，具有权威性与说服力。 归纳总结 ③语言庄重有力、易于理解。 文章语言庄重有力，善用“必须”、“绝不能”等坚定词句与排比句式，彰显了政论文不容置疑的权威感；同时又生动接地气，借助“小胖墩”“小眼镜”的生活通俗口语，将宏大道理讲得直白易懂，实现了严肃性与亲和力的有机统一。 课后小练 伍 课后小练 勇担历史使命，在奋进新征程中书写青春篇章 徐晗璐 ①习近平总书记向全国青联十四届全委会和全国学联二十八大发来的重要贺信，进一步丰富和发展了习近平总书记关于青年工作的重要思想，为新时代中国青年运动和青年工作指明了前进方向、提供了重要遵循。贺信中他深情寄语广大青年“勇担历史使命，奋力书写挺膺担当的青春篇章”。新时代中国青年当以理想信念铸魂，以过硬本领强基，以躬身实践立行，确保关乎民族未来的历史重担扛得起、扛得稳、行得远。 ②勇担历史使命，必先坚定理想信念，解决“为何而担”的根本问题。环顾当下，各种思潮相互激荡，青年的精神世界正经历着前所未有的考验：历史虚无主义用戏谑消解崇高，消费主义用金钱定义成功，“躺平”“佛系”用消极对抗奋斗……如果信仰的根基被享乐的逻辑侵蚀，青春就会在精致利己主义的围猎下，于自我的小天地里枯萎凋零。然而，这绝不是中国青年的底色。 ③勇担历史使命，必先磨砺能力之剑，解决“凭何而担”的核心问题。纵观历史，青年之能如剑之锋，愈磨愈利。五四火炬燃起，青年学子翻译《共产党宣言》《资本论》，让新思想在中国落地生根；延安窑洞里，革命青年白天生产、夜晚学习，“能文能武”成为那代人的鲜明标识；改革开放大潮中，青年一代在实践中掌握市场经济规律，从“摸着石头过河”到“弄潮儿向涛头立”，凭真本事推动经济腾飞。历史的荣光激励来者，当代青年正在强国征程上竞展风流。“天才少年”曹原熬过实验室里无数的不眠夜，让石墨烯在1.1度“魔角”实现超导，22岁在《自然》上连发两篇论文震撼国际物理学界；“太空教师”王亚平从飞行员到航天员苦练十年，熟记上百项操作规程，两度飞天把中国足迹印在宇宙苍穹。历史反复昭示我们，唯有以深厚的能力为根基，青年才能真正扛起时代的千钧重担。 课后小练 ④勇担历史使命，必先踏上奋斗之路，解决“如何而担”的实践问题。奋斗，是青春最厚重的注脚，也是对理想最虔诚的践行。到实践中去、到人民中去的奋斗传统，在中华青年的血脉中奔腾不息，薪火相传。 ⑤时移世易，奋斗的舞台在变迁，但青春报国的赤子之心始终如一。新时代的青年踏着前辈的足迹，正用青春的画笔续写这份荣光：蓝天之上，“90后”飞行员徐枫灿驾驶“战鹰”穿云破雾，用铿锵玫瑰诠释“巾帼不让须眉”；碧海之间，北大硕士宋玺告别象牙塔投身亚丁湾护航，让青春在万里海疆中淬火成钢；车间一线，世界技能大赛冠军邹彬十年磨一剑，用一砖一瓦垒起技能报国的青春梦想。广大青年只有扎根于基层的沃土、奋战在一线的前沿、奔赴祖国最需要的地方，才能在时代大潮中真正挺起担当的脊梁。 ⑥“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”广大青年要主动“自找苦吃”，要敢于到条件艰苦的基层、情况复杂的险滩、任务繁重的一线去“蹲苗壮骨”，把论文写在祖国大地上。要在经风雨、见世面中壮筋骨、长才干，在攻坚克难中砥砺品质、提升境界，于平凡的岗位上创造不凡的业绩，在点滴的奉献中汇聚起磅礴的力量，让“请党放心，强国有我”的誓言，在每一次攻坚克难、每一次挺身而出中得到检验。 课后小练 ⑦“日月不肯迟，四时相催迫。”时间从不等待犹豫者、观望者、懈怠者、软弱者。当世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程，广大青年必须以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当，以青春之我创造青春之中国、青春之民族，在实现中国梦的伟大征程中唱响青春最强音，在奋进新征程中奋力书写挺膺担当的青春篇章。 （选自中国青年报客户端2025年7月12日，有删改） 课后小练 1.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是(   ) A.第①段引用习近平总书记贺信内容，为全文论证提供了理论依据，增强了文章的权威性和说服力。 B.第②段列举多种不良思潮，旨在论证当下青年精神世界面临考验，唯有摒弃所有思潮才能坚定理想信念。 C.第⑤段列举徐枫灿等人的事例，印证了新时代青年无论身处何种岗位，都能以行动践行青春报国之志。 D.第⑥段强调青年要“自找苦吃”，扎根基层、奋战一线，是因为只有笃行实干，才能有所作为。 解析：B项，第②段列举不良思潮是为了论证坚定理想信念的重要性，并非“摒弃所有思潮”。 B 课后小练 2.梳理文章思路，完成下面思维导图。 提出中心论点 (1)______________________ ↓ 从三个方面论证 坚定理想信念，解决“为何而担”的根本问题 (2)______________________，解决“凭何而担”的核心问题 踏上奋斗之路，(3)______________________ ↓ 得出结论，发出号召 以“功成不必在我”的精神境界和“(4)______________________”的历史担当，唱响青春强音，书写青春篇章 广大青年要勇担历史使命，奋力书写挺膺担当的青春篇章 磨砺能力之剑 解决“如何而担”的实践问题 功成必定有我 课后小练 3.第③段画线句有什么作用？ 答案：运用比喻论证、举例论证，将“青年之能”比作“剑之锋”，同时列举了“五四青年翻译新思想著作”“延安革命青年生产学习”“改革开放中青年掌握经济规律”三个不同历史时期的典型事例，生动且具体地论证了“勇担历史使命，必先磨砺能力之剑，解决‘凭何而担’的核心问题”的观点，进而论证了本文的中心论点，使论证浅显易懂，具有说服力。 解析：先确定论证方法：从“青年之能如剑之锋”看，运用了比喻论证；从所列举的人物事件看，运用了举例论证。然后结合具体内容分析其作用：共同证明分论点，进一步论证中心论点，使论证更生动、具体、有说服力。 $