湖北黄石市四校2026-2027学年七年级上学期10月阶段练习语文试题

七年级10月份阶段练习语文试题 一、积累与运用(25分) 小语摘选下面语段作为“读书会”活动开幕的致辞，请你参与完成以下任务。 初中语文课本为我们打开一扇文学之门，开启一段学习之旅。旅途中，美丽的四季向我们走来，不论是chég )清的水，还是粗gung()的雨，都让我们感受到自然的美妙，生活的醇美：孩童匿( )笑的 模样天真烂漫，风雨中菡萏亭亭、荷叶的荫( )蔽，也让我们加深了对亲情的理解，丰富了自己的情感体验；回 望名人的学习经历，无论是奋进的精神，还是谆谆教诲，都让我们感受到求知的快乐、成长的喜悦… 语文学习的天地非常广阔。我们既可以探访历史， 又可以走进自然， 还可以体察亲情， 更可以了解社会， 背一篇离骚，丘壑苍茫； 诵一本诗经，唇齿留香；观一本史书，穿越古今。书海泛舟，听 世界声音。 1.(4分)给加点字注音或根据拼音写汉字。 ①cheng清( ②粗guǎng( ③匿( )笑 ④荫( )蔽 2.(3分)依次填入上文横线处的句子，恰当的一项是( ①观赏世间美景 ②享受温暖盛宴 ③感受风云变幻 ④品味人世百态 A.③②①④ B.④①③② C.③①②④ D.①③②④ 3.(2分)小语在学习活动中，还辑录了一副学习对联。“书以常读乃及远”“山因直上而成高”。请你确定上下联， 并将这副对联写在下面。 上联： 下联： 4.(3分)下面是写给范校长的活动邀请函，请你帮他看看，其中加点的谦辞和敬辞使用不恰当的一项是( 邀请函 尊敬的范校长： 您好！我们很荣幸地邀请您参加我们初一年级的“学习经验交流活动”，期待您能抽出宝贵的时间莅临指导。活动 时间：10月12日下午2：00-4：00，活动地点：西直门校区礼堂。期待您的赏光和支持，欢迎您对本次活动提出宝贵 的拙见。 A.荣幸 B.莅临 C.赏光D.拙见 5.(5分)学校七年级开展”有朋自远方来”的综合性学习活动，请你参加活动并完成任务。 (1)(3分)同学们搜集了有关交友的古典诗文、名言警句和名人故事，并整理成如下表格，请把横线处内容补充完整。 古典诗文 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 名言警句 ① 名人故事 ②」 割席断交、③ (2)(2分)作为此次活动的策划人，请你参照示例再设计两种活动形式。 活动一：举办”青春友约”演讲比赛 活动二：④ 活动三：⑤ 6.(8分)古人讲究以诗文赠友，聊表情思，小语想给转学到外地的朋友小文寄去一张明信片，谈谈自己的初中生活 请你帮小语将明信片上的古诗文名句补充完整。 与你相遇在那老树之下，小桥溪边。初见时你便宽慰我，人生不只有《天净沙·秋思》中“① ,小桥 流水人家，② ”的凄凉秋景，也不只有李白在月夜“③ 一，随君直到夜郎西”的惆怅孤单，还 有《观沧海》中“水何澹澹，④ ”和“⑤ 一，洪波涌起”的壮阔之景，冬末春初，江上潮生， 时序更迭，王湾以“⑥ 一，江春入旧年”写出新旧交替的万千气象：而故乡是我们永远不能忘怀的地方，望 着北归的大雁，古人常感叹“⑦ ？⑧ ”(王湾《次北固山下》)。 二、阅读理解(40分) (一)小语在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。（18分) 【甲】 舟过安仁 杨万里 一叶渔船两小童，收篙①停棹⑦坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 【注】①篙(gao):指撑船的竹竿或木杆。②棹(zhào):划船的一种工具、形状和桨差不多。 【乙】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客 问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元 方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方 入门不顾。 【丙】宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火⑦，俱委而窃听。炊忘著 算®，饭落釜④中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著算， 饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子俱说更相易夺言无遗失。太丘曰： “如此，但糜自可，何必饭也！” 【注】①诣：到，往。②进火：用柴烧火。③箅(b):蒸食物用的竹器。④釜：锅。⑤馏：把米放在水里煮开 ,再滤出蒸熟。⑥志：记住。 7.(2分)【批注】诗歌后两句中的“ ”4 ”点明了小孩子舞动伞柄源来是为了吹动小船前进 8.（2分)【随感】这首诗写了作者乘舟路过安仁时所见到的情景，向我们展现了 的孩童形象。 9.（4分)【圈点】小语在乙、丙两文中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①委： ②顾： ③使： ④窃： 10.（2分)【释义】小语用横彭线画出了最喜欢的向子，请你翻译。 待君久不至，已去。 11.（2分)【句读】小语发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 二子俱说更相易夺言无遗失 12.(3分)【理解】下列对诗文的理解和分析，你认为不正确的一项是( A.甲诗中的两小童和乙文中的元方都有超越年龄的聪慧，给读者留下深刻印象。 B.乙文中“君”表示有礼貌地称呼对方，相当于“您”；“家君”表示对人谦称自己的父亲。从元方对 友人的称呼和回答中，可以看出他是一个懂礼貌的孩子。 C.丙文中兄弟俩做饭时竟忘了放箅子，从侧面反映了父亲和宾客的谈论很吸引人。 D.丙文中父亲愤怒地质问兄弟俩为何没有蒸好饭，他们诚惶诚恐地跪在地上解释。 13.(3分)【反思】请结合乙、丙两文，谈谈你对陈太丘家庭教育的看法。 (二)阅读下面的实用类文本，完成小题。(9分) 焦虑不是坏情绪 ①在前几天的《夜读》评论区，有很多读者倾诉了自己的焦虑。有人说，看到别人生活中遭遇挫折，自己也开始焦 虑：有人说，自己总是焦虑于虚度光阴：还有人说，自己有很严重的年龄焦虑…面对焦虑，我们很多时候都很想“消 灭”它，让自己面对事情淡然处之，缓步徐行。但是你知道吗？有时候，我们越想控制焦虑，越容易被它所困。 ②心理学家表示，从进化角度看，焦虑其实是人类祖先在狩猎采集时期留下的“保护机制”，但在现代生活中，我 们不再面对祖先所面对的危机，所以焦虑反应慢慢从一种“保护者”的身份，变成了拖后腿的“麻烦”。所以，焦虑其 实是自带积极信号的，它是一种对于生活，对于心灵的提醒，只要学会转化它，也可以把它变成有益于行动的动力。很 多人谈焦虑色变，觉得焦虑代表内耗，还带来心慌和紧张等一系列负面感受，让我们的生活变得紧绷，充满一种耗竭感。 但换一个角度来看，焦虑时心慌、紧张等反应，本质上是身体在调动能量，让我们的反应更快、注意力更集中，这是身 体在帮我们应对潜在挑战。真正拖垮一个人的，其实往往不是焦虑本身，而是我们对焦虑的认识，以及与焦虑间的对抗。 ③心理学上有一个白熊效应，意思是当你越是想控制自己不想某件事，反而越会去想它。焦虑也是如此，当我们越 是认为它是一件不好的事，越是想消除它，它就越会缠着你。所以，想要让自己不再焦虑，最好的方式并不是想方设法 地消灭掉焦虑，反复告诉自己“不要焦虑”，而是善用方法去转化它，让焦虑感从一种心灵负担，变成我们前进的助力。 ④想要将焦虑转化，首先要深入思考，把我们对世事的种种担心，付诸到行动上。当我们真正行动起来，也就重新 找回了对生活的掌控感，我们的注意力也就会回到当下。 ⑤有心理咨询师给出一个方法，感到焦虑时，可以尝试先问自己两个问题：第一：我现在焦虑的这件事，能通过行 动改变吗？第二：如果能，现在能做的第一步是什么？如果不能，我可以用什么方法让想法停下来？得出这个问题的答案 后，生活中的很多问题就迎刃而解了。这个思考的过程，其实也是做出改变的过程一一将我们自己从被焦虑控制的状态 中唤醒，尝试去控制焦虑。 ⑥很多人被焦虑拖垮，是因为让种种担心停在想法层面，没付诸行动。这种时候，需要我们将焦虑转化为行动。有 心理研究者给出一个简单的转化公式：我焦虑的是什么？为了应对它，我可以做什么？→现在我可以做什么？比如：我 焦虑的是明天的考试→为了应对它，我可以先把自己薄弱的部分再复习下→现在先从第一科开始。有神经科学表明，焦 虑时身体会产生额外的能量，而行动能把这些能量转化为解决问题的动力，同时让大脑看到我们在解决问题，如此，焦 虑自然会减轻。 (⑦一些时候，焦虑还在悄悄提醒你，需要调整自己，调整生活。如果你长期对工作感到焦虑，可能是因为能力跟不 上工作需求，焦虑提醒你要更新自己的技能，加速职业成长。如果你对人际关系感到焦虑，可能是沟通方式需要改进， 焦虑在提醒你提升沟通与交往能力。如果你频繁对健康感到焦虑，可能是生活习惯需要调整，焦虑在提醒你需要休息， 规律作息，增加运动。只要把焦虑当成一种提醒，你就不会再害怕它，焦虑就会变成成长的垫脚石。 ⑧可能有人会问：我做到了这一切，但我还是会焦虑，怎么办？其实没关系。焦虑是每个人都会有的情绪，想让焦 虑不再困扰我们的生活，就要学会接纳它一一接纳焦虑的存在。接纳它会时不时出现，带着焦虑去生活，去成长，像对 待一个老朋友一样对待它。 ⑨当你学会用这些方法和焦虑相处，而不是对抗，某一天你会发现：曾经让你担心又焦虑的麻烦，早已悄悄成为我 们前进的助力。 14.(3分)关于对“焦虑”的理解，下列表述不符合文意的一项是( A.焦虑是人类进化中形成的保护机制，在现代可能带来困扰。 B.焦虑时的生理反应是身体在调动能量以应对潜在挑战。 C.彻底消除焦虑情绪是避免被拖垮的最有效途径。 D.真正拖累人的往往是对焦虑的认知和与之对抗。 15.(3分)关于应对焦虑的方法，下列表述不符合文意的一项是( A.试图控制自己不去焦虑，反而可能加剧焦虑感受。 B.将焦虑转化为具体行动有助于重获对生活的掌控感。 C.感到焦虑时应反复提醒自己“不要焦虑”以平复心情。 D.通过自问具体问题可以将焦虑导向解决问题的行动。 16.(3分)结合第⑦⑧段内容及日常生活经历，谈谈焦虑如何转化为个人成长的助力？ (三)阅读文学类文本，完成各题。(13分) 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢 慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。事实上，九岁的我，和 忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的 确良白衬衣，穿在她身上，就有了时装的味道。 ③这是七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。纵深的小巷是我们走往住地的必经之路。小巷尽 头，豁然洞开，一个一眼看不到头的大院子，水泥柱子上挂着“市政府招待所”的木牌。院子里是一排排白墙青瓦的平 房，我随母亲走进一间，母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树， 开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在 树外，树下形成天然绿荫。 ④我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去， 如雾一般。丛那红雾里，职出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我 的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的 头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透， 她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过 来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ⑤又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街 上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。 人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑥我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。 立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。蓦然间，感 觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名…”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的 合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑦那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着 光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树 是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 ⑧又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上， 医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站 在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ⑨母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在 头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上 的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑩我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 【注释】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名， 母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树， 造成终身遗憾。 17.(4分)阅读全文，按照提示梳理思路，补全思维导图。 作者 经历 看到合欢花 ② 再识合欢树 又见合欢树 合欢合欢 作者 ① 失望 ③ ④ 心情 18.(2分)结合文章，仿照朗读卡1，完成朗读卡2的设计。 示例：朗读卡1 ①从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。 【朗读设计】：这句话的语气轻柔，由强减弱，语速渐慢，“丝丝缕缕”要轻读，表现合欢淡雅悠长的芬芳韵味，表达 了作者对合欢的喜爱之情。 朗读卡2 ②惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。（从语速、语气和轻重音等角度进行设计） 【朗读设计】： 19,(3分)结合语境，请你赏析第⑦段加点词语的表达效果。 虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 20.(4分)写人叙事散文中，适当地点染景物，可对表情达意起到“四两拨千斤”的作用。下面两段文字都写到了花， 请比较它们在修辞手法及情感上的不同。 (甲)但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床 上是母亲。 -李晓东《合欢，合欢》 (乙)又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋 风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活… -史铁生《秋天的怀念》 三、表达与交流(55分) 21.(5分)小语班将于周五下午班会课在本班教室召开以“与秋天有约”为主题的学习活动。请你围绕“秋天”，从下 面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，帮小语写一段美文（不少于80字） 五彩斑斓摇曳心旷神怡斑驳羞涩 22. (50分)阅读下面材料，根据要求写作。 对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳：对于鲁迅来说，藤野先生的教诲，是一缕芬芳：对于朱自清来说， 父亲买橘的背影，是一缕芬芳…在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。请以 “留在记忆里的芬芳”为题写一篇记叙文。 要求：①内容具体，表达真情实感；②书写干净、整洁；③不少于600字；④文中不得出现真实姓名和校名。 参考答案 1.（4分）澄 犷 nì yīn 2.（3分）C 3.（2分）【答案】 上联：书以常读乃及远 下联：山因直上而成高 4.（3分）D 拙见：谦辞，用来谦虚地说出自己的意见。 5．（5分） (1) 示例:益者三友，损者三友。(与交友相关的名言警句) 高山流水 管鲍之交(与交友相关的名人故事) (2) 示例:举办"青春友约"主题班会 举办"青春友约"歌咏比赛 6.（8分）【答案】①枯藤老树昏鸦 ②古道西风瘦马 ③我寄愁心与明月 ④山岛竦峙 ⑤秋风萧瑟 ⑥海日生残夜 ⑦乡书何处达 ⑧归雁洛阳边 7.（2分）张伞、使风 解析：“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”，点明小孩撑伞不是挡雨，而是利用风力推动小船。 8.（2分）天真可爱、聪明机灵 解析：《舟过安仁》，诗人路过安仁，看见两个小童用伞借风行船，展现孩童聪慧童趣。 9.（4分）①委：舍弃，丢下 ②顾：回头看 ③使：叫，让 ④窃：偷偷地 10.（2分）（我父亲）等您很久，您却没有到，已经离开了。 11.（2分）断句（限两处） 二子俱说/更相易夺/言无遗失 12. （3分）D 解析：D错误。陈太丘没有愤懑地质问，而是平和询问，听完孩子复述谈话后还表示理解，没有生气。 13.（3分）示例：（1）宽容开明：丙文中当孩子们因为偷听大人谈话而把饭煮成了粥时，没有责罚他们，反而觉得孩子能完整复述谈话内容，吃粥也可以，体现了他宽容理解孩子，重视孩子求知欲。（2）重视品德教育（诚信与礼仪）：乙文中，陈太丘守时守信，元方小小年纪就懂得“信”与“礼”，反映了陈太丘平时对孩子品德教育的重视。 14.（3分）C(与第②段语意不符。该段指出真正拖垮人的是对焦虑的认识和对抗，强调应转化而非彻底消除焦虑。 15.（3分）C(与第③段语意不符。该段指出越告诉自己“不要焦虑”反而越焦虑，强调转化而非压制。) 16.(3分）示例： ①焦虑可作为提醒，促使我们调整技能、沟通或生活习惯； ②接纳焦虑的存在，将其视为成长的动力而非负担去面对。 17．（4分）①欢喜 ②初读《合欢树》③茫然 ④悲伤（或痛苦） 18．（2分）要用缓慢的语速（或由快渐慢），低沉的语气朗读（或由重渐轻），“静悄悄”轻读，／表现出母亲的病重与虚弱，／传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。 19．（3分）“不屑一顾”的意思是轻视、认为不值得，有拟人意味，赋予合欢花香以人的姿态神气，生动形象地写出这里的合欢树给人一种傲慢、疏离感，不够亲切，表现出当时作者心情的茫然和对故乡深切的怀念。 20．（4分）甲文用了比喻的手法，写出了合欢花的柔美旺盛，与病床上衰老多病的母亲形成对比，突出了“我”对母亲的眷恋与不舍。乙文通过排比的修辞手法，增强语势。突出了菊花色彩的明艳与蓬勃的生命力，表现出了母亲的坚强与对儿女深沉的爱，表达了“我”对母亲的感激与怀念。 21.（5分）【答案】示例：秋日的阳光透过窗棂，在地面投下斑驳的树影。窗外公园里，五彩斑斓的秋叶随风轻轻摇曳，几簇小野菊像羞涩的少女，静静绽开笑脸。清爽的秋风裹着淡淡的果香扑面而来，让人顿感心旷神怡。这迷人的秋景，正是秋天递来的邀请函，期待我们共赴这场秋日之约。 22.（50分）略 学科网（北京）股份有限公司 $