精品解析：云南省石林县石林中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025--2026学年石林县石林中学七年级上学期期中检测卷 语文 （全卷四个大题，共24个小题；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 3．测试范围：七年级上册第1～4单元及第六单元的古诗词。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 现代人与古人的生活离得很远，但人的心理始终有共通之处，许多古诗句在现代生活中都留有踪影。 明月中天，随手拍下来发给朋友，这是当代人表达“但愿人长久，千里共婵娟”的_________。春时，斜风细雨一夜，清早赖在床上晏（yàn）起，陆游一句“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，可谓_________地道出这种心绪。又或者朔（sù）风凄紧，雪片纷纷落在北方大地上，想到的也许就是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 现代社会交通便利，_________一张车票就能相见，可终究聚少离多。在这点上，我们与古人有说不尽的共鸣。偶会收到老友旅途中的明信片，这在物流发达的今天再寻常不过，可细细想来，何尝不是古人“江南无所有，聊赠一枝春”之意。在外奔波的游子，总会想要褪去满身疲惫，找一家熟悉的小馆子，吃一口家乡饭，这不正是当代人的莼鲈之思？又或者在_________的时候回到家乡，空气中弥漫着熟悉的泥土气，以新茬（chá）的韭菜清炒土豆丝，我常以为杜诗中“夜雨剪春韭，新炊（chuī）间黄粱”便是这种闲情逸志。有时亲友相逢，愿求半日清闲，喝茶聊天就好，苏轼说“休对故人思故国，且将新火试新茶”，正道出此中三昧。 古人的诗意离我们能有多远呢？其实就在时序轮回之际、一草一木之上、一饮一啄之间。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 晏（yàn） B. 朔（sù） C. 茬（chá） D. 炊（chuī） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 踪影 B. 心绪 C. 弥漫 D. 闲情逸志 3. 文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 方式 自出心裁 尽管 草长莺飞 B. 方面 自出心裁 不仅 花枝招展 C. 方式 别有用心 尽管 花枝招展 D. 方面 别有用心 不仅 草长莺飞 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 难道古人的诗意离我们不远吗？其实就在一草一木之上、一饮一啄之间、时序轮回之际。 B. 古人的诗意离我们能有多远呢？其实就在一草一木之上、一饮一啄之间、时序轮回之际。 C. 古人的诗意不能说离我们很近。其实就在时序轮回之际、一草一木之上、一饮一啄之间 D. 难道古人的诗意离我们很远吗？其实就在时序轮回之际、一草一木之上、一饮一啄之间。 【答案】1. B 2. D 3. A 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 B.朔（sù）——shuò； 故选B。 【2题详解】 本题考查字形。 D.闲情逸志——闲情逸致； 故选D。 【3题详解】 本题考查词义辨析。 第一空，“方式”指的是进行某种活动或达到某种目的的方法或形式。“方面”指的是某一领域、范围或方面。句中描述的是当代人通过拍照并发给朋友来表达情感的行为，需要一个词来描述这种表达情感的具体行为或方法。应选自“方式”； 第二空，“自出心裁”表示出于自己的创造，不抄袭、模仿别人，具有独特性。“别有用心”通常带有贬义，指言论或行动另有不可告人的企图。句中描述的是陆游的诗句如何贴切地表达了某种心绪，强调诗句的独特性和创造性，需要一个褒义词来描述陆游诗句的独特表达。应使用“自出心裁”； 第三空，“尽管”表示姑且承认某种事实，下文往往有转折的连词跟它呼应。“不仅”表示递进关系，强调除了前面提到的事物之外，还有其他的事物或情况。句中描述的是尽管现代社会交通便利，但人们仍然聚少离多，强调了一种转折关系，需要一个词来表示尽管有某种情况（交通便利），但结果却是另一种情况（聚少离多）。应使用“尽管”； 第四空，“草长莺飞”形容江南暮春的景色，充满了生机和活力。“花枝招展”形容打扮得十分艳丽，多用于形容女性。句中描述的是回到家乡时感受到的熟悉和舒适，以及家乡春天的美景，需要一个词来描述家乡春天的美景和生机。应使用“草长莺飞”； 故选A。 【4题详解】 本题考查病句辨析。 原句的病因主要在于语序不当。在描述“古人的诗意”与我们的距离时，“时序轮回之际”相较于“一草一木之上、一饮一啄之间”来说，是一个更为宏观、抽象的概念。而“一草一木之上、一饮一啄之间”则更为具体、微观。在描述事物的接近程度或存在范围时，通常先从具体、微观的角度入手，再逐渐过渡到宏观、抽象的角度。应将“时序轮回之际”调整到句子的最后，以形成从具体到抽象的递进关系。修改后的句子为：“古人的诗意离我们能有多远呢？其实就在一草一木之上、一饮一啄之间、时序轮回之际。” 故选B。 5. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（） ①有些读书，全凭自己的兴趣。 ②明天遇到另外一部有趣的书，仍然全精力去读，虽然两部书毫不相关。 ③它的坏处在使读者产生畸形发展，有的知识过于重视，有的可能很蒙昧。 ④它的好处在使读书成为乐事，养成一种不平凡的思想与胸襟。 ⑤今天遇到一部有趣的书，就把别的事支开，全精力去读它。 ⑥这种读法有如打游击，亦如蜂蜜采蜜。 A. ①②③④⑤⑥ B. ①⑤②⑥④③ C. ④③①⑤⑥② D. ⑤⑥②④③① 【答案】B 【解析】 【详解】解答此题，首先认真阅读所给的句子，寻找句子之间内在的联系，查看四个选项中的排序，进行比较分析。比较①句和⑤句，①句叙述有些人读书的特点，⑤句叙述有些人读书的一种做法，相比而言，①句适合做文段首句，⑤句紧承①句；②句紧承⑤句叙述另一种做法；⑥句具体解释结果。④句紧承上面的叙述表明这种做法的好处；③句则叙述其坏处。综合以上分析，句子可排序为：①⑤②⑥④③。故选B。 6. 名篇名句默写。 （1）诸葛亮《诫子书》中“_____________________，_____________________”所倡导的修身养德之道告诉我们：注重品德修养，追求内心宁静致远； (2)李商隐《夜雨寄北》“_____________________，_____________________”两句写出了想象回家团聚，共话今宵的快乐情景。 （3）从《〈论语〉十二章》“______，______”中，我们感悟到在面对利益诱惑时，要坚守正义的原则，不贪求不义之财。 【答案】 ①. 静以修身 ②. 俭以养德 ③. 何当共剪西窗烛 ④. 却话巴山夜雨时 ⑤. 不义而富且贵 ⑥. 于我如浮云 【解析】 【详解】注意“俭”“烛”“浮”等字的写法。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 根据要求答题。 7. 海鸥，这些来自西伯利亚的“朋友”在滇池畔翩翩起舞。班级将开展“鸥遇昆明”活动，让同学们感受人与自然和谐共处的美好，让我们一起参与吧！ （1）根据提示内容，填写活动策划书的a、b两处。 活动策划书 任务一：a ________ 【任务】前往滇池等海鸥聚集地，进行实地观察，撰写一篇观察日记。 【要求】客观详细地记录海鸥的形态特征、生活习性及与人类互动的场景，培养亲近自然、尊重生命的意识。 任务二：“鸥遇”海报设计 【任务】以小组为单位，设计一张宣传保护海鸥、爱护动物的海报。 【要求】设计新颖，色彩和谐，含海鸥与昆明的元素，传递亲近自然、尊重生命的信息。 任务三：“鸥遇”故事创作 【任务】每位同学创作一篇“鸥遇”故事。 【要求】b _________，表达亲近自然、尊重生命的情感。 8. 小华准备朗读小诗《鸥舞》，她在朗诵稿上用“•”标出了应当重读的词语。其中有一处重读选得不合适，请你为小华指出并说明理由。 鸥舞 翠湖的晨曦/被风的素手掀开帷纱/一群鸥，来自天际的云霞/红嘴轻吟/唤醒沉睡的水花/与光影共舞恰恰。 【答案】7. ①. 示例：a“鸥遇”观察日记撰写 ②. b生动具体 8. 示例：“光影”重读不合适。“鸥”是诗歌讴歌的对象，“光影”不是诗歌的主体，不应重读。 【解析】 【7题详解】 本题考查活动设计。 a处：结合任务一“任务”中“前往滇池等海鸥聚集地，进行实地观察，撰写一篇观察日记”，可知任务一的核心是实地观察并撰写观察日记；再结合任务二、任务三的形式（“鸥遇”+活动内容），可拟写任务一为：“鸥遇”观察日记撰写。 b处：结合任务三“任务”中“创作一篇‘鸥遇’故事”，可知，应补写对故事的要求，如：真实生动、生动具体、真实感人等。 【8题详解】 本题考查朗读设计。先确定“光影”重读不合适，然后结合内容分析不合适原因即可。 “鸥”是诗歌描写、讴歌的对象，与之有关的词语应优先重读。“掀开”“唤醒”是对“鸥”的描写，能突出“鸥”的形象，重读合适。“光影”不是诗歌的主体，只是作为背景元素出现，烘托氛围，不应重读。 （二）名著阅读（5分） 9. 根据要求完成下面小题。 作品名称 篇目名称 故事梗概 思想感情 《朝花夕拾》 ①________ 阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时的强烈反感。 揭示封建孝道的虚伪和残酷。 《五猖会》 父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看会的兴趣。 ②__________ 《从百草园到三味书屋》 “我”在百草园自由玩耍，在三味书屋读书求学。 表达希望儿童健康成长的情怀。 （1）阅读上述表格内容，写出①是《___》，②_____________。 （2）请参照下面示例，结合你平时的阅读，挑选一个人物简要介绍。 范爱农 寿镜吾 藤野先生 示例：阿长是鲁迅的保姆，她是一个善良朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的人。 _____________________ 【答案】（1） ①. 二十四孝图 ②. 揭露封建教育思想对儿童天性的压抑和摧残。 （2）示例1：范爱农是鲁迅在东京认识的一位穷困潦倒的朋友，他是一个正直倔强、愤世嫉俗的人。 示例2：寿镜吾老先生是鲁迅的启蒙老师，他是一位学识渊博、方正质朴、严而不厉、严而可亲的人。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容的理解和掌握。 第一空：根据题干中“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”可知，该篇目是《朝花夕拾》中的《二十四孝图》一篇，《二十四孝图》，主要是通过对古代二十四个孝子故事的描述，如“子路负米”“黄香扇枕”等，鲁迅重点分析了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事。在“老莱娱亲”中，老莱子七十岁了还穿着彩衣在父母面前扮小孩，鲁迅认为这种行为做作且虚伪，是对老人和孩子的不尊重。“郭巨埋儿”则更为残忍，为了奉养母亲就要活埋自己的儿子，这充分体现了封建孝道的极端和不合理。鲁迅通过对这些故事的批判，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 第二空：在《五猖会》中，作者本来兴致勃勃地准备去看五猖会，这是孩子非常期待的盛会。但父亲却突然要求“我”背书，“我”无奈只能照做。背书的过程枯燥乏味，让“我”原本兴奋的心情消失殆尽，也使得“我”对五猖会失去了兴趣。这一事件反映出封建教育思想只注重死记硬背，不考虑孩子的感受和兴趣，严重压抑了儿童的天性。同时，也体现出封建教育对儿童心理的摧残，让孩子在本应快乐玩耍、探索世界的年纪，却被束缚在枯燥的学习任务中，失去了童年的欢乐和自由。据此可知，《五猖会》一文揭露封建教育思想对儿童天性的压抑和摧残。 【小问2详解】 本题考查人物形象分析与仿写。 开放性试题，范爱农、寿镜吾、藤野先生均出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》收录了鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的10篇散文，这些人物是鲁迅不同人生阶段的重要见证者，其形象蕴含着鲁迅对过往生活的回忆与情感。 寿镜吾是鲁迅在三味书屋求学时的老师，他是一个方正、质朴、博学的人，虽然教学严格，有传统私塾先生的刻板，但对学生不失关怀，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对他有生动刻画。 藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时的老师，他是一个正直热忱、治学严谨、没有民族偏见的人，他关心鲁迅的学习，为其批改讲义，这些举动让身处异国的鲁迅感受到温暖，鲁迅在《藤野先生》中表达了对他的深切怀念。 范爱农是鲁迅在日本留学时认识的朋友，他是一个正直倔强、愤世嫉俗的知识分子，因不满黑暗现实而郁郁不得志，鲁迅在《范爱农》中讲述了与他相识相知及他最终不幸离世的故事。 示例1：范爱农是鲁迅的同乡与好友，他是一个性格耿直、愤世嫉俗而又内心热忱、坚守理想的人。 示例2：寿镜吾是鲁迅在三味书屋的启蒙老师，他是一个方正质朴、学识渊博而又教学严谨、坚守气节的人。 示例3：藤野先生是鲁迅在日本仙台医专的解剖学老师，他是一个治学严谨、没有民族偏见而又对学生关怀备至的人。 三、阅读（11～23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面的古诗词， 完成下面小题。 峨眉山月歌 李 白 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 10. 对这首诗赏析有误的一项是 （ ） A. “秋”不仅点明了时令，也写出了月色之美。 B. 诗人夜间乘船从清溪出发，经渝州向三峡进发，离友人愈远，就愈想念。 C. 五个地名连用，使空间迅速转换，说明了行船之快及沿途风景之美妙。 D. 这首诗写于诗人即将离开故乡外出闯荡之时，向读者传达了江行的独特体验。 11. 请说说作者在本诗及《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，是如何借月抒情的？ 【答案】10. C 11. 在《峨眉山月歌》中，诗人以峨眉山月相随，月映江水，一路相伴，烘托不舍，寄托了对故乡和友人的思念。在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》里，诗人把月亮人格化，将愁心寄于明月，让它陪伴友人，借明月传递牵挂，以月衬情，表达对友人遭遇的同情和关怀。 【解析】 【导语】李白的《峨眉山月歌》通过描绘峨眉山的月色和江水，表达了对友人的思念之情。全诗通过对地名的引用，营造出离别的空间感，展现了行船的速度和沿途美景。月亮作为寄托情感的媒介，使诗意更加深邃而富有想象空间。 【10题详解】 本题考查分析理解诗歌内容写法。 C.有误。根据诗句“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”的意思，夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，只能依依不舍顺江去向渝州。足见行船之快，却没有体现“沿途风景之美妙”。故选C。 【11题详解】 本题考查理解作者情感。 《峨眉山月歌》中作者借月抒怀的方式是通过描绘与月亮相关的景象，并将自己的情感寄托于其中。诗中第一句“峨眉山月半轮秋”，意思为高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。作者采用仰视角度，总括峨眉山月。作者见到的秋月，是峨眉山的月亮，作者以月亮随自己行走，作者见月而引发思乡之情。第二句，“影入平羌江水流”，流动的平羌江上，倒映着月影。第二句采用俯视角度，描写月影相伴。月影伴随作者到了平羌，是舍不得作者离开家乡。而此时清冷的月光下，李白开始思念家乡亲人。作者写见月，见月影，都是作者内心思乡的外化。而此时作者是矛盾的，一方面连夜从清溪赶往三峡，一方面快到渝州的时候又觉得远离家乡，心绪不安。故而作者借“峨眉山月”表达自己的思乡之情。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是“让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！”，这一句运用拟人的手法，作者要把自己对友人的牵挂之情寄托给月亮，让月亮捎给远行的友人。将月亮人格化，充当了传情达意的使者。诗人借月抒怀，表达了对友人的同情与关切之意。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期》） 【乙】昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰："诺，期返而食。"起曰："待公而食。"故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤?欲服三军，非信不可也! (选自《韩非子外储说左上》) 注释：①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。 12. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）陈太丘与友期行 期 ___________ （2）下车引之 引___________ （3）相委而去 委 ___________ （4）明日早，令人求故人 令___________ 13. 下列对文中画线部分的断句，不正确的一项是（ ） A. 君/与家君/期日中 B. 恐其/自食其言也 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）故人至暮不来，起不食待之。 15. 甲文和乙文告诉我们一个什么道理？请简要分析。 【答案】12. ①. 约定 ②. 拉，牵拉 ③. 舍弃 ④. 派，使 13. A 14. （1）约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。 （2）老友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。 15. 为人讲信用，或待人诚恳守信。分析：甲文针对“无信”分析，乙文针对“守信”分析。 【解析】 【12题详解】 本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。 （1）句意：陈太丘和朋友相约同行，“期”：约定； （2）句意：下了车想去拉元方的手，“引”：拉； （3）句意：却丢下别人先离开了，“委”：舍弃； （4）句意：第二天早晨，（吴起）让人去找老友，“令”：派、使。 【13题详解】 本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。 A．有误，应为：君与家君/期日中。 【14题详解】 文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。以下词语是此题中的关键词语，一定要解释准确。 （1）“舍（舍弃）”，“去（离开）”，“乃（才）”； （2）“至（到）”，“暮（傍晚）”，待（等候）。 点睛：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 【15题详解】 文言文比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章，加以比较分析、对照鉴别地阅读。甲文和乙文都告诉我们，做人要讲诚信。甲文叙述了一个完整的故事（关于守信与不守信的一场辩论），刻画了三个有鲜明个性的人物，说明了为人处世，应该讲礼守信的道理。乙文写吴起的守信，重点表现他以身作则，为人讲信用，待人诚恳守信的品质，告诉人们要以诚待人。 甲：选自《世说新语》 作者：刘义庆 年代：南朝宋 乙：选自《韩非子》 作者：韩非 年代：战国 参考译文： 甲：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 乙：从前吴起外出遇到了老友，就留他吃饭。老友说：“好啊，那你等我。”吴起说：“（ 我在家里）等待您一起吃饭。”老友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）让人去找老友，老友来了，才同他一起吃饭。吴起不吃饭而等候老友的原因是，怕自己说了话不算数啊。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。 （三）（8分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 济南的冬天 ①最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ②古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ③那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ④这就是冬天的济南。 16. 用一句话概括选文第①段的内容。 17. 从修辞手法和表达效果的角度赏析下面这句话： 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 18. 文中最后一句话“这就是冬天的济南”有什么作用？ 【答案】16. 第①段描绘了济南小雪后山尖、山坡、山腰等处薄雪覆盖、色彩变幻的秀美景象。 17. 运用拟人手法，两个“卧”字赋予小村庄和房顶积雪以人的安卧姿态，生动形象地写出雪后村庄安静、闲适的状态，营造出恬静温馨的氛围。 18. 总结前文并点明题目，抒发了作者对济南冬天秀美景色的喜爱与赞美之情。 【解析】 【导语】小雪后的济南：山上矮松青黑，树尖顶白花，山尖雪白，蓝天镶银边；山坡白雪与暗黄草色相间，如带水纹花衣，薄雪泛粉，小山秀气。城外村庄卧雪，似水墨画。水不结冰，水在绿萍上冒热气，水藻把终年贮蓄的绿色全拿出来，垂柳照影；河水澄清，自上而下蓝汪汪，如空灵蓝水晶，包着红屋顶、黄草山、灰色树影。这是冬天的济南，温晴安适，秀美动人。 【16题详解】 根据第①段“最妙的是下点儿小雪呀”可知，文段开篇点明了描写的特定天气条件为下小雪。结合第①段“山尖全白了”“山坡上”以及“斜射在山腰上”可知，作者依次描写了山尖、山坡、山腰等不同位置的雪景。根据第①段“有的地方草色还露着”可知，山坡上部分地方积雪较薄，原本的草本植物颜色依然能够显露在外，具体表现了这些位置薄雪覆盖的自然状态。结合第①段“一道儿白”“一道儿暗黄”以及“露出点儿粉色”可知，多种深浅不一的色块相互交错融合，生动地写出了山坡上雪色与草色交织的景象，以及夕阳映照下薄雪的色彩变化。根据第①段“那些小山太秀气”可知，作者直接点明了雪后小山整体秀美动人的特点。 【17题详解】 根据第②段“山坡上卧着些小村庄”和“房顶上卧着点儿雪”可知，作者在这里运用拟人手法，使用了表示人类动作的词语。这里的“卧”字本义是躺下、躺卧，放在此处用来描绘村庄坐落于山坡以及积雪覆盖在屋顶上的客观景象。将没有生命的村庄和白雪当作有意识的人来写，使静止的自然风景带上了人的姿态和情态。在济南冬日小雪的背景下，这种仿佛人安然入睡的姿态，生动地写出了村子在雪后安宁并且不受外界打扰的模样。这种充满生活气息的画面描述，淡化了冬日景象的寒冷感，给读者传递出一种没有喧嚣的安定感。这两个“卧”字正是运用了拟人的修辞手法，巧妙地赋予了小村庄和房顶积雪以人的安卧姿态，从而生动形象地刻画出雪后村庄安静闲适的状态，营造出一种恬静温馨的整体氛围。 【18题详解】 根据第④段“这就是冬天的济南”可知，这句话被安排在全文的末尾并且单独构成一个段落。结合上文内容，文章前面几段依次铺展了济南冬日里各种具有代表性的风景，包括小山在薄雪覆盖下的色彩变化与澄清且冒着热气的河水。句中的“这”字是一个具有强指代意味的词语，它紧紧承接前面描绘的所有生动画面，把散开的景物描写集中收拢，从而在文章编排上完成了总结前文的过程。这句话的表述直接点出特定的时间与地点，与文章标题形成照应，切实达到了点明题目的效果。作者通篇都在用心勾勒济南冬天的温晴和秀美，在最后落笔时采用这种简短有力的总结性陈述，使得前期积蓄在字里行间的情感得以释放，顺其自然地抒发了对济南冬天秀美景色的深切喜爱与高度赞美之情。 （四）（12分） 阅读下文，完成小题。 追梦笨小孩 ①身为一名初中的道德与法治老师，我每学年至少要带四个班的课，记不清学生名字很正常，可我偏偏记住了崔安然。 ②那是我新接手的一届初三学生，崔安然是其中一名早早被“宣判”中考落败的学生。可她和那些同样跟不上的同学又不太一样：别人上课昏昏欲睡自我放弃，她眉头紧锁一脸严肃；别人下课撒欢儿，她不是逮着老师提问就是在老师去办公室问问题的路上…… ③我第一次对她刮目相看，是在某节讲国有经济的课上，临下课我随口建议道：“大家周末可以去坐坐地铁，找找车型的简介，看看是哪个厂生产的。”一般这种“实践作业”，学生是不放在心上的。可没过几天，刚一上课，崔安然就主动跟我讲她去坐了地铁，并且询问了工作人员，搞清楚了车型和生产单位。我当时愣了一下，回过神来立刻表扬了她：“全班只有崔安然把我的话当回事儿吗？你们是不是都忘了这项作业？” ④后来发现，无论是听讲的专注程度还是写作业的认真程度，崔安然都是让人挑不出毛病的那个。 ⑤然而，她的辛苦付出并没有换来令人满意的结果，我百思不得其解。终于，当我口干舌燥地帮她分析完又一张不及格的试卷后，回到办公室我便忍不住咆哮道：“这个崔安然到底是怎么回事？为啥费了半天劲儿成绩还是没有起色！”一旁的历史老师接茬：“上次清明小长假，我让大家整理近代史部分的笔记，别人都是两三张纸就搞定了，你知道崔安然写了多少页吗？” ⑥我摇头。历史老师略显无奈地笑了：“56页。崔安然啊……就是单纯的脑子笨。” ⑦“什么？”我一脸震惊。 ⑧终于，班主任见我为崔安然操心操得焦头烂额，替我解开了谜团：“她小时候身体差，能学成这样已经不错了。她妈妈的意思是只要她以后能自力更生、不给社会添麻烦就满足了……你也不要太着急。”我记住了这个笨小孩，开始格外关注她：明明是瘦弱的小姑娘，身体里却像是有使不完的能量，居然可以在面对学习中大大小小的挫折时波澜不惊，一往无前地继续努力。换作是我，可能早就像班里其他几个成绩垫底的同学那样，“诗酒趁年华了”—反正也考不上高中。 ⑨有一次上课，我特意让崔安然回答一个问题。她的口头表达能力依然不佳，一个简单的概念，她组织了几遍语言都讲不清楚。眼看同学们就要丧失注意力，我及时救场，替她收尾，并且挖空心思地肯定了她：“安然找的资料很完整，你们都应该向她学习！” ⑩【A】太难了，真是太难了。我不知道那压力如山的一天又一天，崔安然究竟是怎么扛下来的。当然，我也会给来办公室问问题的她讲几句类似“每年都有垫底的学生一鸣惊人”的话宽慰她，帮她扶一扶摇摇欲坠的信心。这孩子倒也好劝，稍微一鼓励，她就又能激情满满地奋斗去了。哪怕她的成绩依然徘徊在普高线上下，哪怕班里和她情况差不多的同学都纷纷另觅他途。 ⑪好像只有她，根本没有考虑过“上高中”之外的任何选择。 ⑫我最后一次和崔安然单独交流，是中考前三天。那天，她找了每一科老师分析押题卷，轮到我这儿时，同事们已经打卡下班了。 ⑬【B】6月底的天气说变就变，黑压压的乌云笼罩上来，不一会儿窗外的雨便噼里啪啦越下越大。我耐着性子给崔安然讲完卷子上的错题，我看雨势正凶，干脆提议：“要不听首歌歇会儿吧，等几分钟再走。” ⑭她很高兴，脸上写满了少有的期待与放松。我放了一首《追梦赤子心》，这是我特别喜欢的一首歌。我问她：“你有梦想吗？”她脱口而出：“考高中呀！老师，我就想上高中。”从她的答语中，我明白了在她的世界里，考上高中是她当下唯一的、最值得追逐的美好梦想。 ⑮“我觉得你可以，一直都可以。”我站起身拍拍她的肩膀。我俩一起往外走，我将她交给了她妈妈。目送她们在雨中渐行渐远的背影，我比任何时候都期望催安然在中考中能取得一个好成绩，她一定不能输。 ⑯8月，中考成绩公布，各高中开始录取工作。崔安然刚好压线，被一所私立高中录取。我给她留言“高中继续努力，有任何困难都可以跟我讲。”很快，新的学年开始了，她上高中的第一个周末，第一个教师节、第一个中秋节、……我都能收到她发来的信息，有时是简单地汇报一下自己的学习状况、住宿生活的愉悦和烦恼，有时只是单纯的一句节日祝福，这些都让我知道，她心里惦记我。 ⑰一次，我在班里给新一届初三学子讲起崔安然的故事，有学生听完感叹道：“她内心可真强大！” ⑱是啊，在这复杂世界里，内心强大比什么都重要。就像15岁的崔安然，我坚信，她终将成为她想成为的样子。 19. 请从“我”的角度，结合“我”的感情变化，简要概括文章的主要内容。 20. 根据括号内的要求，赏析文中划线的句子。 【A】太难了，真是太难了。（从词语运用的角度） 【B】6月底的天气说变就变，黑压压的乌云笼罩上来，不一会儿窗外的雨便噼里啪啦越下越大。（从描写方法的角度） 21. 本文主要运用了哪种表现手法？请结合文章具体内容简要分析。 22. 文中的笨小孩最终考上了高中，实现了自己的梦想。她身上有哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析 【答案】19. ①“我”因崔安然对学习的认真态度对她刮目相待。②崔安然糟糕的考试成绩让“我”愤怒，后来“我”从侧面了解了安然的情况，很是震惊，便格外关注她，并时常鼓励她。③“我”在中考前给崔安然分析试卷，放音乐给她听，和她聊梦想并给予她热切期望。④“我”经常收到考上高中的崔安然发来的信息，并感动于他内心的强大。 20. 【A】“真是”一词，加强语气，强烈的表达了“我”对崔安然学习艰难的感慨，也表现了“我”对她的心疼和怜爱。 【B】“黑压压的乌云涌了过来”“窗外的雨变噼里啪啦越下越大”，运用景物描写（或环境描写），形象生动的描绘出黑云翻涌、大雨滂沱的景象，为下文写“我”给崔安然放音乐和她聊梦想做铺垫。 21. 欲扬先抑。第⑤段写面对崔安然的成绩，“我”回到办公室后“忍不住咆哮”，表现了我对崔安然的不满，这是“抑笔”。下文写“我”了解了崔安然的情况后，开始关注并鼓励她，文末又写到“我”感动于她内心的强大，这是“扬笔”。一抑一扬既使文章情节有起伏，又突出了崔安然以强大的内心努力追梦的形象。 22. ①内心强大，一往无前（或赤诚追梦，锲而不舍）。崔安然的考试成绩总是在班级垫底，但她从未放弃考高中的梦想，并刻苦努力学习，连新一届初三学子都夸她内心强大。②勤学好问，以勤补拙。崔安然虽然不够聪明，但经常向老师请教，并能认真完成老师布置的作业。③懂得感恩。崔安然，考上高中后经常给老师发信息，送祝福，不忘老师的教诲和关爱。（答出任意两点即可） 【解析】 【19题详解】 考查对文本内容的概括能力。根据第③、④段的记叙可知，我是崔安然的老师，一次课上，我布置了一个任务，只有崔安然把他的话当回事，别的同学都忘了，她的专注与认真让我对她刮目相看。根据第⑤段到第⑪段的记叙可知，虽然崔安然非常努力，成绩却总是不好，这让我非常愤怒，不禁咆哮。班主任替我解开了谜团，让我了解到了崔安然的情况。我非常震惊，从此我开始格外关注她，找到一切机会表扬她，鼓励她。根据第⑫到第⑮段中的记叙可知，中考以前，我最后一次和崔安然交流，讲完了错题，我放歌给她听。和她说起梦想，我强烈期望崔安然能在中考中取得一个好成绩。根据第⑯段的记叙可知，我经常收到升入高中的崔安然的短信，因为她内心的强大而感动。用简洁的语言概括即可。 【20题详解】 考查赏析句子。 A.从修辞的角度分析，两次出现“太难了”，这是反复的修辞，起到了强调的作用。从用词的角度分析，“真是”加强了语气。联系语境可知，崔安然脑子不好使，虽然很努力，我也竭力在帮她，但成绩一直没有起色。“太难了”说的是崔安然脑子不好使，还在努力学习，实在是太艰难了。联系人物感情可知，这个句子表现我对崔安然的心疼与怜爱之情。 B.从描写的角度分析，这是对天气变化的景物描写，也可以说是环境描写。“黑压压”“涌”“噼里啪啦”等词语富有表现力，用词生动而准确。联系语境分析，此时我正在给崔安然讲错题。这个句子生动形象地表现了天气突变，乌云涌来，大雨突至的情景。因为下雨，崔安然暂时走不了，才有了下文我和她一起听音乐、聊梦想的情节。所以这个句子还有为下文情节做铺垫的作用。 【21题详解】 考查分析写作手法。本文主要运用了欲扬先抑的写作手法。第⑤段中“终于，当我口干舌燥地帮她分析完又一张不及格的试卷，回到办公室后，我便忍不住咆哮道：‘这个崔安然到底是怎么回事？为什么费了半天劲儿成绩还是没有起色！’”表现了我对崔安然的不满，学习这么努力，却总是考试不及格。此为“抑”。第⑧段，我从班主任老师的嘴里得知了崔安然的情况，对她心生怜悯，于是格外关注她，挖空心思地鼓励她，帮助她。终于最后她考上了一所私立高中，还经常给我发来信息。我因为她内心的强大而感动。此为“扬”。欲扬先抑的写作手法，使故事情节跌宕起伏，强化了崔安然心有梦想，并且为了梦想而努力奋斗的形象。表现了作者对崔安然的敬佩之情。 【22题详解】 考查分析人物形象。 崔安然为了上高中的梦想，无惧压力与困难，刻苦学习，始终不曾松懈，当我给新初三的学生讲崔安然的故事时，学生们感叹她是一个内心强大的人。可知她是一个内心强大，为了梦想一往无前的人。 根据第②段中的“她不是在逮着老师提问，就是在去老师办公室问问题的路上”，第③段中的“可没过几天，刚一上课崔安然就主动跟我讲，她去坐了地铁，并且询问了工作人员，搞清楚了车型和生产单位”等可知，她经常向老师请教问题，认真完成老师布置的每项作业。可以看出她是一个勤学好问，以勤补拙的人。 根据第⑯段中的“她上高中的第一个周末、第一个教师节、第一个中秋节……我都能收到她发来的信息，有时是简单地汇报一下自己的学习情况、住宿生活的愉悦和烦恼，有时只是一句单纯的节日祝福，这些都让我知道，她心里还惦记着我”可知她是一个懂得感恩的人。 四、作文（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。 23. 题目：______，我最亲密的伙伴 要求：（1）请先把题目补充完整。 （2）不少于600字，书写工整，字迹清楚； （3）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （4）文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 老书桌，我最亲密的伙伴 在我的房间里，静静立着一张朴素的老书桌。它没有精致的雕花，也没有光亮崭新的漆面，却陪着我走过无数日夜，是我最亲密的伙伴。 这张书桌是家里旧物，边角被岁月磨得圆润，桌面上浅浅的划痕，是时光留下的印记。桌面一角，放着我的台灯、笔筒，还有一摞厚厚的书本。每当我坐在它面前，浮躁的心总能慢慢沉静下来。 清晨，天刚蒙蒙亮，我就坐在书桌前晨读。阳光透过窗户，洒在桌面，落在书页上。我轻声朗读课文，书桌默默陪着我，静静聆听我的诵读。遇到难懂的古诗文，我皱着眉头反复琢磨，笔尖在草稿纸上写写画画。书桌稳稳托住书本与纸笔，仿佛在无声鼓励我坚持下去。 傍晚放学后，是我和老书桌相伴最久的时候。各科作业摊开在桌面上，笔尖沙沙作响。有时候难题困住我，我烦躁地丢下笔，趴在桌面上叹气。指尖摩挲着桌面那些旧划痕，我想起无数个在这里奋斗的傍晚，便重新拿起笔，静下心梳理思路。它从不言语，却一直安静陪伴，接纳我的疲惫与烦恼。 闲暇之时，我也会在这张书桌上阅读、写随笔。翻开一本散文，跟着文字领略山川湖海；写下生活里细碎的感想，把开心与委屈都记录在本子上。书桌见证我的欢喜，也包容我的低落。偶尔我会小心擦拭桌面，清理散落的橡皮屑，像是在和老朋友打招呼。 有人的伙伴是活泼的小动物，有人的伙伴是朝夕相伴的挚友。而我的伙伴，就是这张沉默的老书桌。它不会说话，却承载着我的汗水、思考与成长。寒来暑往，四季更迭，它始终守在房间一角，陪我读书，伴我追梦。 老书桌，这位我最亲密的伙伴，会继续陪着我，一步一步走向更远的远方。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题重点在于精准把握关键词内涵。题目核心关键词为“伙伴”与“亲密”，“伙伴”不限于人，可以是物品、爱好、自然景物、好习惯等，是长久陪伴、并肩同行的对象；“亲密”是全文情感核心，特指朝夕相伴、慰藉心灵、默默相守的深厚情谊，区别于普通陪伴，需体现相知、相依、共成长的状态。题目为半命题作文，补题灵活自由，可写实物、品质、爱好等生活化内容，选材范围广泛。立意上摒弃空洞抒情与套路化写作，坚持以小见大、立足真实生活，核心立意是通过日常相伴的细碎小事，记录陪伴带来的温暖、力量与成长，抒写默默相守的治愈力量，展现自我蜕变与进步，贴合初中生真实生活体验，情感真挚、立意朴素正向，不刻意拔高，突出平凡陪伴中最动人的成长力量。 第二，选材构思。 选材遵循真实、细碎、新颖、贴合学情的原则，避开老旧的亲人、同学套路，以个人专属成长细节为切入点。可选取书籍、书桌、晚风、练字、跑步、台灯、日记本等专属个人的陪伴载体，贴合日常学习生活场景。构思上采用开篇点题铺垫+中间多件小事细节刻画+心理变化描写+结尾升华主旨的完整结构。开篇简洁补全题目，点出伙伴的独特意义；中间选取两到三个生活化典型场景，细致刻画朝夕相伴的细节，通过动作、环境、心理描写，体现“亲密”的内涵，展现伙伴陪伴自己战胜迷茫、治愈焦虑、坚持成长的过程；结尾总结全文，升华陪伴的价值，抒写感恩与成长感悟，做到结构完整、情感真挚、细节饱满，贴合考场作文评分标准。 24. 题目： 从识字始，我们便与“书”结下了不解之缘。读书，是日常学习生活中不可或缺的事情。 请以“我的读书故事”为题，写一篇作文。 要求：（1）不少于600字，书写工整，字迹清楚； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 我的读书故事 书，是无声的老师，也是我长久的挚友。从我牙牙学语、初识汉字开始，书香便萦绕在我的生活里，陪伴我一路成长，书写着属于我的温暖读书故事。 幼时的读书，是懵懂的好奇。小时候，我总爱依偎在家人身旁，翻看色彩斑斓的绘本。那时的我尚不识字，却痴迷书中可爱的图画、奇妙的故事。我常常捧着书反复翻看，对着图画天马行空地想象。那时的书香，是温柔的、纯粹的，在我心底悄悄种下了热爱阅读的种子。 步入小学，我渐渐挣脱绘本的局限，沉醉在各类课外书籍的世界里。课余时光，别人嬉戏打闹，我常常独坐一隅，与书本为伴。翻开童话书，我跟随主人公历经奇遇，感受善良与勇敢的力量；品读散文书籍，细腻的文字如清风拂面，让我懂得生活的温柔与美好。一页页翻阅，一字字品读，书本为我打开了一扇通往广阔世界的大门。 随着年级升高，读书渐渐成为我治愈心境、沉淀自我的方式。学习疲惫、心生浮躁时，我便放下纸笔，静静读书。读经典名著，我读懂了人物的坚韧与坦荡，明白困境之中当坚守初心；读诗词文集，我领略山河壮阔、古韵悠长，学会沉淀心绪、从容平和。在墨香浸润中，我的眼界愈发开阔，心性愈发沉稳。 读书于我，从不是枯燥的任务，而是一场温柔的奔赴。在无数个朝夕相伴的日子里，书籍陪我褪去稚嫩、收获成长。它教会我明理、善良、坚韧，让我在平凡的生活中，看见山海辽阔、人间烟火。 流年不语，书香为伴。我的读书故事，没有轰轰烈烈的情节，只有日复一日的坚守与热爱。往后余生，我仍愿以书为友，与阅读同行，在笔墨书香中沉淀自我、奔赴成长，让读书成为一生不变的热爱。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题重点在于精准把握关键词内涵。题目核心为“我的”“读书故事”。“我的”限定写作视角，必须以第一人称叙述，结合个人真实经历，不能虚构他人事例；“读书”明确写作内容，围绕阅读、品书、悟书展开；“故事”要求行文必须有具体事件、过程、细节，不能空洞议论、泛泛抒情。立意上以小见大、立足成长，通过记叙自己与书籍相伴的点滴经历，写出读书带给自己心境的改变、视野的拓宽、品格的沉淀，表达对阅读的热爱、对书香陪伴的珍视，凸显读书丰盈心灵、助力成长的积极主题，贴合初中生真实生活感悟，情感真挚、立意正向。 第二，选材构思。 选材遵循真实、细腻、贴合成长的原则，选取自己日常读书的典型小事，避开空洞说理。可选取幼时懵懂读绘本、课余沉浸课外书、失意时从书中获得力量、坚持每日阅读积累成长等生活化素材。构思上采用“开篇点题—分层叙事—细节刻画—感悟升华”的结构。开篇点出书香伴我成长，引出读书故事；中间选取两至三个具体读书片段，细致描写读书的状态、心理变化、收获感悟，运用动作、神态、心理、环境描写丰富细节；结尾总结读书带给自己的改变，升华书香致远、阅读成长的主旨，结构完整、层层递进。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025--2026学年石林县石林中学七年级上学期期中检测卷 语文 （全卷四个大题，共24个小题；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 3．测试范围：七年级上册第1～4单元及第六单元的古诗词。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 现代人与古人的生活离得很远，但人的心理始终有共通之处，许多古诗句在现代生活中都留有踪影。 明月中天，随手拍下来发给朋友，这是当代人表达“但愿人长久，千里共婵娟”的_________。春时，斜风细雨一夜，清早赖在床上晏（yàn）起，陆游一句“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，可谓_________地道出这种心绪。又或者朔（sù）风凄紧，雪片纷纷落在北方大地上，想到的也许就是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 现代社会交通便利，_________一张车票就能相见，可终究聚少离多。在这点上，我们与古人有说不尽的共鸣。偶会收到老友旅途中的明信片，这在物流发达的今天再寻常不过，可细细想来，何尝不是古人“江南无所有，聊赠一枝春”之意。在外奔波的游子，总会想要褪去满身疲惫，找一家熟悉的小馆子，吃一口家乡饭，这不正是当代人的莼鲈之思？又或者在_________的时候回到家乡，空气中弥漫着熟悉的泥土气，以新茬（chá）的韭菜清炒土豆丝，我常以为杜诗中“夜雨剪春韭，新炊（chuī）间黄粱”便是这种闲情逸志。有时亲友相逢，愿求半日清闲，喝茶聊天就好，苏轼说“休对故人思故国，且将新火试新茶”，正道出此中三昧。 古人的诗意离我们能有多远呢？其实就在时序轮回之际、一草一木之上、一饮一啄之间。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 晏（yàn） B. 朔（sù） C. 茬（chá） D. 炊（chuī） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 踪影 B. 心绪 C. 弥漫 D. 闲情逸志 3. 文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 方式 自出心裁 尽管 草长莺飞 B. 方面 自出心裁 不仅 花枝招展 C. 方式 别有用心 尽管 花枝招展 D. 方面 别有用心 不仅 草长莺飞 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 难道古人的诗意离我们不远吗？其实就在一草一木之上、一饮一啄之间、时序轮回之际。 B. 古人的诗意离我们能有多远呢？其实就在一草一木之上、一饮一啄之间、时序轮回之际。 C. 古人的诗意不能说离我们很近。其实就在时序轮回之际、一草一木之上、一饮一啄之间 D. 难道古人的诗意离我们很远吗？其实就在时序轮回之际、一草一木之上、一饮一啄之间。 5. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（） ①有些读书，全凭自己的兴趣。 ②明天遇到另外一部有趣的书，仍然全精力去读，虽然两部书毫不相关。 ③它的坏处在使读者产生畸形发展，有的知识过于重视，有的可能很蒙昧。 ④它的好处在使读书成为乐事，养成一种不平凡的思想与胸襟。 ⑤今天遇到一部有趣的书，就把别的事支开，全精力去读它。 ⑥这种读法有如打游击，亦如蜂蜜采蜜。 A. ①②③④⑤⑥ B. ①⑤②⑥④③ C. ④③①⑤⑥② D. ⑤⑥②④③① 6. 名篇名句默写。 （1）诸葛亮《诫子书》中“_____________________，_____________________”所倡导的修身养德之道告诉我们：注重品德修养，追求内心宁静致远； (2)李商隐《夜雨寄北》“_____________________，_____________________”两句写出了想象回家团聚，共话今宵的快乐情景。 （3）从《〈论语〉十二章》“______，______”中，我们感悟到在面对利益诱惑时，要坚守正义的原则，不贪求不义之财。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 根据要求答题。 7. 海鸥，这些来自西伯利亚的“朋友”在滇池畔翩翩起舞。班级将开展“鸥遇昆明”活动，让同学们感受人与自然和谐共处的美好，让我们一起参与吧！ （1）根据提示内容，填写活动策划书的a、b两处。 活动策划书 任务一：a ________ 【任务】前往滇池等海鸥聚集地，进行实地观察，撰写一篇观察日记。 【要求】客观详细地记录海鸥的形态特征、生活习性及与人类互动的场景，培养亲近自然、尊重生命的意识。 任务二：“鸥遇”海报设计 【任务】以小组为单位，设计一张宣传保护海鸥、爱护动物的海报。 【要求】设计新颖，色彩和谐，含海鸥与昆明的元素，传递亲近自然、尊重生命的信息。 任务三：“鸥遇”故事创作 【任务】每位同学创作一篇“鸥遇”故事。 【要求】b _________，表达亲近自然、尊重生命的情感。 8. 小华准备朗读小诗《鸥舞》，她在朗诵稿上用“•”标出了应当重读的词语。其中有一处重读选得不合适，请你为小华指出并说明理由。 鸥舞 翠湖的晨曦/被风的素手掀开帷纱/一群鸥，来自天际的云霞/红嘴轻吟/唤醒沉睡的水花/与光影共舞恰恰。 （二）名著阅读（5分） 9. 根据要求完成下面小题。 作品名称 篇目名称 故事梗概 思想感情 《朝花夕拾》 ①________ 阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时的强烈反感。 揭示封建孝道的虚伪和残酷。 《五猖会》 父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看会的兴趣。 ②__________ 《从百草园到三味书屋》 “我”在百草园自由玩耍，在三味书屋读书求学。 表达希望儿童健康成长的情怀。 （1）阅读上述表格内容，写出①是《___》，②_____________。 （2）请参照下面示例，结合你平时的阅读，挑选一个人物简要介绍。 范爱农 寿镜吾 藤野先生 示例：阿长是鲁迅的保姆，她是一个善良朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的人。 _____________________ 三、阅读（11～23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面的古诗词， 完成下面小题。 峨眉山月歌 李 白 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 10. 对这首诗赏析有误的一项是 （ ） A. “秋”不仅点明了时令，也写出了月色之美。 B. 诗人夜间乘船从清溪出发，经渝州向三峡进发，离友人愈远，就愈想念。 C. 五个地名连用，使空间迅速转换，说明了行船之快及沿途风景之美妙。 D. 这首诗写于诗人即将离开故乡外出闯荡之时，向读者传达了江行的独特体验。 11. 请说说作者在本诗及《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，是如何借月抒情的？ （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期》） 【乙】昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰："诺，期返而食。"起曰："待公而食。"故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤?欲服三军，非信不可也! (选自《韩非子外储说左上》) 注释：①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。 12. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）陈太丘与友期行 期 ___________ （2）下车引之 引___________ （3）相委而去 委 ___________ （4）明日早，令人求故人 令___________ 13. 下列对文中画线部分的断句，不正确的一项是（ ） A. 君/与家君/期日中 B. 恐其/自食其言也 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）故人至暮不来，起不食待之。 15. 甲文和乙文告诉我们一个什么道理？请简要分析。 （三）（8分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 济南的冬天 ①最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ②古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ③那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ④这就是冬天的济南。 16. 用一句话概括选文第①段的内容。 17. 从修辞手法和表达效果的角度赏析下面这句话： 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 18. 文中最后一句话“这就是冬天的济南”有什么作用？ （四）（12分） 阅读下文，完成小题。 追梦笨小孩 ①身为一名初中的道德与法治老师，我每学年至少要带四个班的课，记不清学生名字很正常，可我偏偏记住了崔安然。 ②那是我新接手的一届初三学生，崔安然是其中一名早早被“宣判”中考落败的学生。可她和那些同样跟不上的同学又不太一样：别人上课昏昏欲睡自我放弃，她眉头紧锁一脸严肃；别人下课撒欢儿，她不是逮着老师提问就是在老师去办公室问问题的路上…… ③我第一次对她刮目相看，是在某节讲国有经济的课上，临下课我随口建议道：“大家周末可以去坐坐地铁，找找车型的简介，看看是哪个厂生产的。”一般这种“实践作业”，学生是不放在心上的。可没过几天，刚一上课，崔安然就主动跟我讲她去坐了地铁，并且询问了工作人员，搞清楚了车型和生产单位。我当时愣了一下，回过神来立刻表扬了她：“全班只有崔安然把我的话当回事儿吗？你们是不是都忘了这项作业？” ④后来发现，无论是听讲的专注程度还是写作业的认真程度，崔安然都是让人挑不出毛病的那个。 ⑤然而，她的辛苦付出并没有换来令人满意的结果，我百思不得其解。终于，当我口干舌燥地帮她分析完又一张不及格的试卷后，回到办公室我便忍不住咆哮道：“这个崔安然到底是怎么回事？为啥费了半天劲儿成绩还是没有起色！”一旁的历史老师接茬：“上次清明小长假，我让大家整理近代史部分的笔记，别人都是两三张纸就搞定了，你知道崔安然写了多少页吗？” ⑥我摇头。历史老师略显无奈地笑了：“56页。崔安然啊……就是单纯的脑子笨。” ⑦“什么？”我一脸震惊。 ⑧终于，班主任见我为崔安然操心操得焦头烂额，替我解开了谜团：“她小时候身体差，能学成这样已经不错了。她妈妈的意思是只要她以后能自力更生、不给社会添麻烦就满足了……你也不要太着急。”我记住了这个笨小孩，开始格外关注她：明明是瘦弱的小姑娘，身体里却像是有使不完的能量，居然可以在面对学习中大大小小的挫折时波澜不惊，一往无前地继续努力。换作是我，可能早就像班里其他几个成绩垫底的同学那样，“诗酒趁年华了”—反正也考不上高中。 ⑨有一次上课，我特意让崔安然回答一个问题。她的口头表达能力依然不佳，一个简单的概念，她组织了几遍语言都讲不清楚。眼看同学们就要丧失注意力，我及时救场，替她收尾，并且挖空心思地肯定了她：“安然找的资料很完整，你们都应该向她学习！” ⑩【A】太难了，真是太难了。我不知道那压力如山的一天又一天，崔安然究竟是怎么扛下来的。当然，我也会给来办公室问问题的她讲几句类似“每年都有垫底的学生一鸣惊人”的话宽慰她，帮她扶一扶摇摇欲坠的信心。这孩子倒也好劝，稍微一鼓励，她就又能激情满满地奋斗去了。哪怕她的成绩依然徘徊在普高线上下，哪怕班里和她情况差不多的同学都纷纷另觅他途。 ⑪好像只有她，根本没有考虑过“上高中”之外的任何选择。 ⑫我最后一次和崔安然单独交流，是中考前三天。那天，她找了每一科老师分析押题卷，轮到我这儿时，同事们已经打卡下班了。 ⑬【B】6月底的天气说变就变，黑压压的乌云笼罩上来，不一会儿窗外的雨便噼里啪啦越下越大。我耐着性子给崔安然讲完卷子上的错题，我看雨势正凶，干脆提议：“要不听首歌歇会儿吧，等几分钟再走。” ⑭她很高兴，脸上写满了少有的期待与放松。我放了一首《追梦赤子心》，这是我特别喜欢的一首歌。我问她：“你有梦想吗？”她脱口而出：“考高中呀！老师，我就想上高中。”从她的答语中，我明白了在她的世界里，考上高中是她当下唯一的、最值得追逐的美好梦想。 ⑮“我觉得你可以，一直都可以。”我站起身拍拍她的肩膀。我俩一起往外走，我将她交给了她妈妈。目送她们在雨中渐行渐远的背影，我比任何时候都期望催安然在中考中能取得一个好成绩，她一定不能输。 ⑯8月，中考成绩公布，各高中开始录取工作。崔安然刚好压线，被一所私立高中录取。我给她留言“高中继续努力，有任何困难都可以跟我讲。”很快，新的学年开始了，她上高中的第一个周末，第一个教师节、第一个中秋节、……我都能收到她发来的信息，有时是简单地汇报一下自己的学习状况、住宿生活的愉悦和烦恼，有时只是单纯的一句节日祝福，这些都让我知道，她心里惦记我。 ⑰一次，我在班里给新一届初三学子讲起崔安然的故事，有学生听完感叹道：“她内心可真强大！” ⑱是啊，在这复杂世界里，内心强大比什么都重要。就像15岁的崔安然，我坚信，她终将成为她想成为的样子。 19. 请从“我”的角度，结合“我”的感情变化，简要概括文章的主要内容。 20. 根据括号内的要求，赏析文中划线的句子。 【A】太难了，真是太难了。（从词语运用的角度） 【B】6月底的天气说变就变，黑压压的乌云笼罩上来，不一会儿窗外的雨便噼里啪啦越下越大。（从描写方法的角度） 21. 本文主要运用了哪种表现手法？请结合文章具体内容简要分析。 22. 文中的笨小孩最终考上了高中，实现了自己的梦想。她身上有哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析 四、作文（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。 23. 题目：______，我最亲密的伙伴 要求：（1）请先把题目补充完整。 （2）不少于600字，书写工整，字迹清楚； （3）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （4）文中不得出现真实的校名、人名。 24. 题目： 从识字始，我们便与“书”结下了不解之缘。读书，是日常学习生活中不可或缺的事情。 请以“我的读书故事”为题，写一篇作文。 要求：（1）不少于600字，书写工整，字迹清楚； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $