专题08 写作（专题攻略+真题演练+全国借鉴，上海期中专项集训）九年级语文上学期

专题09 写作 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 一、全命题作文 1.什么是命题作文？ 全命题作文，就是按照命题者所提供的作文题目进行写作的一类作文。这种作文题型的显著特点就是：作文的题目已经确定，不用再自行确定文章的题目。 2.命题形式。 就具体的命题形式来讲，命题作文主要有两种类型。 （1）纯题目型，即整个作文题由“题目＋要求”两个部分组成。这种类型的命题作文题，简洁、干脆，它的立足点在于我们大家对于命题作文题这种形式都非常熟悉，并且，题目本身往往也不存在什么审题障碍。 （2）材料加题目型，即整个作文命题由“材料＋题目＋要求”三个部分组成。这种类型的命题作文题，材料可以帮助我们更好、更准确地理解题目，对我们立意及构思往往具有很好的提示作用，在审题时是不能不注意的。那种不认真阅读材料就提笔写作的做法，是一种审题不严肃的做法，是不值得提倡的。 3.整体特点。 无论是哪种命题题型，出现在中考考场上的命题作文，从整体上具有两个鲜明的特点。 （1）题目固定，不允许另起炉灶、改换题目。这也正是命题作文与话题作文的一个最大的不同，话题作文的题目可以自拟。 （2）选择空间仍较大。现在一般来讲，对于写作的文体、材料、立意等常常并不做特殊的规定。这样，给我们提供的写作自由选择的空间其实还是相当大的。在具体的写作中，我们不能因为题目固定了而束缚了自己的手脚，而是要尽力发挥自己的才能，写出精彩佳作。 二、材料作文 1.材料作文的特点。 所谓材料作文，也叫“给材料作文”或“供材料作文”，是要求写作者根据所提供的材料进行写作的一种形式。在命题形式上，材料作文的常见形式是由两部分组成：一是材料，二是要求。就提供的材料而言，常见的有：一篇文章、一条新闻、一个事件、一种现象、一则寓言、一幅图画、一首诗等。就要求而言，有的要求对材料进行扩写、缩写、改写，有的要求就材料写读后感，有的要求根据对材料的理解写议论文，还有的要求就图画、图表等写一则说明性的文字。现在最常见的写作要求就是根据材料，自选角度，自拟题目，不限文体。这样的要求能更好地发挥我们的写作特长，也更能全面地考查我们的写作能力。 2.材料作文的写法。 （1）读懂材料，全面理解、掌握材料的内涵。 由于材料作文的最基本要求是根据材料来写作文，这样，读懂材料、明确材料的内涵就是我们写好材料作文的第一步。这一步，也是我们写好材料作文的重要基础。如果对材料的理解发生偏差，或者理解不正确，那么接下来的写作就会出现南辕北辙的局面。 磨刀不误砍柴工。面对材料作文，我们要花相当多的时间和精力阅读命题者所提供的材料，全面理解、掌握材料的内涵，然后再进行构思。 在材料的理解和掌握过程中，我们可以将材料当作文章来阅读，看它写了些什么，想表达什么意思。这其中，给大家提供一个很好的建议就是，我们完全可以采用条分缕析的方法，对材料进行全面的、系统的解剖分析。 无论材料为何种形式，只要根据材料的特点进行全方位的分析，材料的内涵就不难被我们全面掌握。 （2）确定所要写的文章的主题。 事实上，一则材料表现出来的主题，往往并不止一种，而是有多种。但是，我们在正式写作时，文章的主题只能是一个。这样，面对材料的多种主题，我们就要进行合理的取舍。取舍的原则是：哪个主题自己最为熟悉，就选择哪个；哪个主题最为别人所忽视，就选择哪个。前一条是为了保证自己的文章最为稳妥，后一条能保证自己的文章从令人意想不到的角度创新，给人耳目一新之感。当然，在真正写作时，这两条原则也不一定非要同时达到，实现其中一条就行。 另外，还需要提醒大家的是，在具体表现主题时，我们应尽量选择一个小的角度来切入。比如上面的材料，其中可以表现的主题就有：人生贵在坚持。我们就可以从“坚持是人生最大的财富”“人生需要坚持”“坚持可以磨炼人的意志”“坚持可以促进我们的成长”等小的角度来切入，这样写起来，我们也就能更好地把握，也更能写出彩。 当然，无论是大的方面，还是小的角度，我们都要注意的一点就是：联系自身的实际。自己对于材料的哪一点感受最深，体会最真，在具体写作时，就可以重点表现这点。事实上，这“一点”，往往也是触动我们心灵的那一点。 （3）选择材料，并确定好文体。 主题确定以后，接下来的工作就是选择表现主题的材料和文体。 ①对所提供的材料进行处理。一般来讲，如果写议论文，材料作文题目中所提供的材料是可以使用的。但是如果写别的文体，材料作文题目中所提供的材料往往就不大使用。这里也要特别注意的是，如果题目中没有明确要求，我们在具体写作时，千万不能对所提供的材料进行任何角度的扩写、缩写甚至改写！ ②选择实际生活中的材料。这时，我们就需要积极运用联想，联想自己实际生活中与主题相关的材料，即与题目中相似、相反、相近的材料，联想得越多越好。在联想时，我们也不妨采用“拉清单”的方法：想到一则，就在草稿纸上写一则。当然，在考场上，最好还是像列提纲似的用一两句概括其主要内容，这样，能为我们节约些时间。 当然，也并不是我们所联想到的所有材料都能用到文章中去。我们还要从中选择最能表现主题的材料，那些不能表现主题的材料，我们就要舍去。 ③选择好文体。由于文体不限，我们在选择好材料后，对于采用何种文体，也要选择一下。一般而言，所有的文体都能表现材料。在具体写作时，我们可以选择自己最为熟悉、把握最大的文体来写。 无论何种文体，特别是那些日记、散文、寓言故事、调查报告等，都要严格遵守相关文体的规范，突出文体的特点，而不能混杂，避免影响表达的效果。 1．（25-26九年级上·上海浦东新·期中）按要求作文。 “脚步”从不是简单的行走——或许是你笔尖在草稿纸上反复演算的“脚步”；或许是爷爷每天清晨在小区晨练的“脚步”；或许是你为学一支舞蹈，反复纠正动作的“脚步”……“未曾停止”的背后，藏着激情的力量、对目标的执着，或是藏着旁人没说出口的热爱。 试着回想哪段“未曾停止的脚步”，曾让你心动、让你成长。把它的故事、它的温度写下来，就是最动人的文字。600字左右，不得透露个人相关信息；不得抄袭。 2．（25-26九年级上·上海黄浦·期中）根据要求写作。 曾国藩曾言：“事以急败，思因缓得。”他提醒世人，做事不可以急躁冒进，须沉稳有序。慢慢筹备，慢慢积累，慢慢思索，慢慢体悟，慢慢沉淀……以从容之心，慢享生活。 请以“缓行也精彩”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 3．（25-26九年级上·上海徐汇·期中）阅读下面的材料，进行写作。 拐弯，是走路方向的改变，是事情发展的转折，是思路、语言等的转变。也许，拐弯之后，遇见的人、事、物、景与之前大不一样了；也许，拐弯之后，会是柳暗花明…… 拐弯，可能是放弃，也可能是变通：不拐弯，可能是固执，也可能是坚持。拐弯与否，是选择，更是不一样的人生。 请以《我的拐弯记》为题，写一篇不少于600字记叙性文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 4．（25-26九年级上·上海长宁·期中）按要求作文。 我们常常习惯了身边人的模样，却可能从未真正读懂他。直到某个不经意的瞬间，一句话语、一次沉默、一个眼神、一个背影……像一束光，突然照亮了被忽略的角落，你才恍然“重新看见”——那沉默背后的深情，那坚强背后的柔软，那片言只语背后的温暖与期待……请以“重新看见”为题，写一篇不少于600字的文章。不得透露个人相关信息，不得抄袭。 5．（25-26九年级上·上海静安·期中）题目：我想握住你的手 要求：（1）字数不少于600字。（2）不得透露真实的个人相关信息。 6．（25-26九年级上·上海普陀·期中）根据要求写作。 某些事初看似乎没有意义，但是，当你换个角度重新审视它，当你不辞辛苦深入挖掘它，当你耐心等待慢慢领悟它……它的意义才会逐步显现出来。 请以“意义”为标题的关键词，自拟标题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 7．（25-26九年级上·上海虹口·期中）根据要求写作。 生活中，我们有时会失去一些东西，但同时在某方面也会有获得。比如，失去玩乐的时间，或许收获了学习的快乐；失去师长的支持，或许得到了独立的锻炼；失去某种习惯的状态，或许换来了别样的体验……请以“失而有得”为题目，写一篇具有真情实感的记叙文。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名。 8．（25-26九年级上·上海闵行·期中）作文 生活是一场成长的跋涉。有时，我们为梦想奋勇向前；有时，我们为他人谦和礼让。一次真诚的道歉，一次勇敢的尝试，一次耐心的等待，一次果断的放弃……进退之间，记录着我们从青涩走向成熟的足迹。请相信，每一次审慎的选择，都闪耀着属于你的智慧光芒。 写作要求：①请以“进退皆智慧”为题，写一篇记叙文。②字数不少于600字。③文中不得出现真实的姓名和校名。 9．（25-26九年级上·上海嘉定·期中）题目：我的故事，我做主角 要求：（1）写一篇600字左右的文章；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 10．（25-26九年级上·上海金山·期中）按要求作文。 “路口”，是行路的转折，是故事的节点，它可能承载着某个瞬间的刻骨铭心。每一次经过，或许都有不一样的发现、选择与心境。是回望，是反思，是沉淀，是改变，是对成长的全新认识与体会…… 请以“再次走过这个路口”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不要透露个人相关信息。 （2）不得抄袭。 11．（25-26九年级上·上海松江·期中）阅读下面材料，按要求写作。 桥，不仅是跨越江河的建筑，更是连接心灵，跨越时空的纽带。这座桥或许始于一次真诚的倾听，或许源于一次勇敢的尝试，它让疏离的心靠近，让沟壑变成坦途。 请以“愿做架桥人”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 12．（25-26九年级上·甘肃天水·期中）题目：那一刻的绽放 要求：①除诗歌外，文体不限；不少于600字。②不得泄露个人相关信息。如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替；③书写规范，卷面整洁。 13．（25-26九年级上·湖南永州·期中）题目：我的一次改变 要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明。②不得抄袭，不得套作，不少于600字。③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 14．（25-26九年级上·广西贵港·期中）根据要求写作。 古人云：“人无信不立，业无信不兴。”诚信，是中华民族的传统美德，更是我们每个人安身立命的根本。诚信，不只是不说谎，还包括守诺言、讲信用、言行一致。它看似无形，却比金子更珍贵，能赢得他人的信任，也能让我们内心坦荡。 请以“诚信是金”为题，写一篇文章，表达你对诚信价值的理解。 要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；②诗歌除外，文体不限；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等信息；⑤不少于600字。 15．（25-26九年级上·山东聊城·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 九月的长安街，列阵如山，步伐如钟。当受阅队伍以分秒不差的精准经过天安门时，我们看到的，不仅是国威与力量，更是一种深沉如海的“守护”。这守护，是战士钢枪上的晨光，也是父母深夜门口的灯盏；是灾难面前逆行的背影，也是平凡岗位上一生的坚守。它铸就国家的盾牌，也温润你我的岁月。总有一个瞬间，一种守护，曾让你心潮翻涌，热泪盈眶。 请以“那一刻，我读懂了你”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 16．（25-26九年级上·江西南昌·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 在书写青春、追寻幸福的道路上，多少人迈出了笃定自信的关键一步；在科技攻关、脱贫攻坚的征程中，多少人留下了一步一个脚印的奋斗身影；生活中，一场说走就走的旅行，潇洒转身的那一步，饱含着智慧与诗意；攀登时，直面一座又一座高峰，仍需有“百尺竿头，更进一步”的信念…… 以上文字引发了你怎样的联想与思考？请以“一步”为题，写一篇作文。 要求：①角度自选，立意自定；②不少于600字；③不得泄露个人信息；④不得抄袭和套作。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 写作 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 一、全命题作文 1.什么是命题作文？ 全命题作文，就是按照命题者所提供的作文题目进行写作的一类作文。这种作文题型的显著特点就是：作文的题目已经确定，不用再自行确定文章的题目。 2.命题形式。 就具体的命题形式来讲，命题作文主要有两种类型。 （1）纯题目型，即整个作文题由“题目＋要求”两个部分组成。这种类型的命题作文题，简洁、干脆，它的立足点在于我们大家对于命题作文题这种形式都非常熟悉，并且，题目本身往往也不存在什么审题障碍。 （2）材料加题目型，即整个作文命题由“材料＋题目＋要求”三个部分组成。这种类型的命题作文题，材料可以帮助我们更好、更准确地理解题目，对我们立意及构思往往具有很好的提示作用，在审题时是不能不注意的。那种不认真阅读材料就提笔写作的做法，是一种审题不严肃的做法，是不值得提倡的。 3.整体特点。 无论是哪种命题题型，出现在中考考场上的命题作文，从整体上具有两个鲜明的特点。 （1）题目固定，不允许另起炉灶、改换题目。这也正是命题作文与话题作文的一个最大的不同，话题作文的题目可以自拟。 （2）选择空间仍较大。现在一般来讲，对于写作的文体、材料、立意等常常并不做特殊的规定。这样，给我们提供的写作自由选择的空间其实还是相当大的。在具体的写作中，我们不能因为题目固定了而束缚了自己的手脚，而是要尽力发挥自己的才能，写出精彩佳作。 二、材料作文 1.材料作文的特点。 所谓材料作文，也叫“给材料作文”或“供材料作文”，是要求写作者根据所提供的材料进行写作的一种形式。在命题形式上，材料作文的常见形式是由两部分组成：一是材料，二是要求。就提供的材料而言，常见的有：一篇文章、一条新闻、一个事件、一种现象、一则寓言、一幅图画、一首诗等。就要求而言，有的要求对材料进行扩写、缩写、改写，有的要求就材料写读后感，有的要求根据对材料的理解写议论文，还有的要求就图画、图表等写一则说明性的文字。现在最常见的写作要求就是根据材料，自选角度，自拟题目，不限文体。这样的要求能更好地发挥我们的写作特长，也更能全面地考查我们的写作能力。 2.材料作文的写法。 （1）读懂材料，全面理解、掌握材料的内涵。 由于材料作文的最基本要求是根据材料来写作文，这样，读懂材料、明确材料的内涵就是我们写好材料作文的第一步。这一步，也是我们写好材料作文的重要基础。如果对材料的理解发生偏差，或者理解不正确，那么接下来的写作就会出现南辕北辙的局面。 磨刀不误砍柴工。面对材料作文，我们要花相当多的时间和精力阅读命题者所提供的材料，全面理解、掌握材料的内涵，然后再进行构思。 在材料的理解和掌握过程中，我们可以将材料当作文章来阅读，看它写了些什么，想表达什么意思。这其中，给大家提供一个很好的建议就是，我们完全可以采用条分缕析的方法，对材料进行全面的、系统的解剖分析。 无论材料为何种形式，只要根据材料的特点进行全方位的分析，材料的内涵就不难被我们全面掌握。 （2）确定所要写的文章的主题。 事实上，一则材料表现出来的主题，往往并不止一种，而是有多种。但是，我们在正式写作时，文章的主题只能是一个。这样，面对材料的多种主题，我们就要进行合理的取舍。取舍的原则是：哪个主题自己最为熟悉，就选择哪个；哪个主题最为别人所忽视，就选择哪个。前一条是为了保证自己的文章最为稳妥，后一条能保证自己的文章从令人意想不到的角度创新，给人耳目一新之感。当然，在真正写作时，这两条原则也不一定非要同时达到，实现其中一条就行。 另外，还需要提醒大家的是，在具体表现主题时，我们应尽量选择一个小的角度来切入。比如上面的材料，其中可以表现的主题就有：人生贵在坚持。我们就可以从“坚持是人生最大的财富”“人生需要坚持”“坚持可以磨炼人的意志”“坚持可以促进我们的成长”等小的角度来切入，这样写起来，我们也就能更好地把握，也更能写出彩。 当然，无论是大的方面，还是小的角度，我们都要注意的一点就是：联系自身的实际。自己对于材料的哪一点感受最深，体会最真，在具体写作时，就可以重点表现这点。事实上，这“一点”，往往也是触动我们心灵的那一点。 （3）选择材料，并确定好文体。 主题确定以后，接下来的工作就是选择表现主题的材料和文体。 ①对所提供的材料进行处理。一般来讲，如果写议论文，材料作文题目中所提供的材料是可以使用的。但是如果写别的文体，材料作文题目中所提供的材料往往就不大使用。这里也要特别注意的是，如果题目中没有明确要求，我们在具体写作时，千万不能对所提供的材料进行任何角度的扩写、缩写甚至改写！ ②选择实际生活中的材料。这时，我们就需要积极运用联想，联想自己实际生活中与主题相关的材料，即与题目中相似、相反、相近的材料，联想得越多越好。在联想时，我们也不妨采用“拉清单”的方法：想到一则，就在草稿纸上写一则。当然，在考场上，最好还是像列提纲似的用一两句概括其主要内容，这样，能为我们节约些时间。 当然，也并不是我们所联想到的所有材料都能用到文章中去。我们还要从中选择最能表现主题的材料，那些不能表现主题的材料，我们就要舍去。 ③选择好文体。由于文体不限，我们在选择好材料后，对于采用何种文体，也要选择一下。一般而言，所有的文体都能表现材料。在具体写作时，我们可以选择自己最为熟悉、把握最大的文体来写。 无论何种文体，特别是那些日记、散文、寓言故事、调查报告等，都要严格遵守相关文体的规范，突出文体的特点，而不能混杂，避免影响表达的效果。 1．（25-26九年级上·上海浦东新·期中）按要求作文。 “脚步”从不是简单的行走——或许是你笔尖在草稿纸上反复演算的“脚步”；或许是爷爷每天清晨在小区晨练的“脚步”；或许是你为学一支舞蹈，反复纠正动作的“脚步”……“未曾停止”的背后，藏着激情的力量、对目标的执着，或是藏着旁人没说出口的热爱。 试着回想哪段“未曾停止的脚步”，曾让你心动、让你成长。把它的故事、它的温度写下来，就是最动人的文字。600字左右，不得透露个人相关信息；不得抄袭。 【答案】例文： 未曾停止的脚步 成长从不是一场一蹴而就的奔赴，而是无数个平凡日子里，步履不停的坚持。那些看似不起眼的脚步，踏过迷茫、越过倦怠，最终铺成了通往蜕变的道路，悄悄成全了更好的自己。 曾经的我，做事总急于求成，总想一朝见效，稍遇瓶颈便心生退缩。面对薄弱的语文积累，看着繁杂的古诗文、琐碎的知识点，我屡屡烦躁懈怠，努力许久不见起色，便想停下前行的脚步，安于现状、得过且过。那段时间，我深陷浮躁，敷衍应付日常练习，停滞不前的状态，让我的状态愈发低迷。 偶然一次翻看学长的笔记，工整的批注、密密麻麻的积累，让我幡然醒悟。所有优秀从不是偶然，不过是日复一日不曾停歇的坚守。我终于明白，成长没有捷径，唯有步履不停，方能循序渐进、厚积薄发。 自此，我不再追求速成，选择放慢心态，用踏实的脚步对抗迷茫。清晨的微光里，我坚持背诵古诗文、积累好词佳句；闲暇的课余中，我耐心整理错题、复盘薄弱知识点；寂静的夜晚里，我静下心品读美文、积累写作素材。过程从不算轻松，枯燥的积累时常让人疲惫，遇到难懂的题型、记不住的知识点，我也会心生倦怠，想要半途而废。 但我始终告诉自己，真正的成长，从不在一帆风顺的顺遂里，而在咬牙坚持的沉淀中。我一点点打磨细节，一次次修正不足，不急于看到成果，只专注当下的每一步前行。日复一日的坚持里，浮躁慢慢褪去，内心愈发沉静。曾经晦涩的知识渐渐通透，薄弱的短板慢慢补齐，我的心态与能力，都在悄然蜕变。 原来人生所有的进步，都藏在无人留意的坚持里。前行的路上，不必焦虑快慢，不必畏惧坎坷，最怕的是中途止步、轻言放弃。那些熬过的枯燥、扛过的疲惫、坚持的日常，都是成长最珍贵的馈赠。 岁月不语，步履不停。成长的道路从无捷径，每一步脚踏实地的前行，都有独一无二的意义。往后的日子，我依旧会保持初心，带着坚韧与热爱，踏过迷茫、奔赴热爱，以不曾停止的脚步，奔赴属于自己的山海，在日复一日的坚守中，慢慢沉淀、悄然成长。 【解析】一、审题立意。 本题是材料作文，核心关键词为“脚步”与“未曾停止”。“脚步”虚实结合，既指现实中的前行步履，更喻指成长路上的努力、付出、坚守与追逐。“未曾停止”强调长期性、持续性、不放弃，拒绝一次性努力、短暂热血。题目侧重书写成长过程中的磨砺与蜕变，重点不在于最终结果的成功与否，而在于困境中依旧坚持前行的态度，要求叙事真实细腻，情感真挚，贴合青少年成长体验。立意可定为：成长从来不是一蹴而就的飞跃，而是日复一日从未停歇的步履前行。人生路上难免遭遇瓶颈、疲惫与迷茫，但真正的成长力量，来源于困境里的坚守、倦怠中的自持、挫折中的不放弃。持续前行的脚步，能磨炼心性、治愈浮躁、沉淀自我，让平凡的坚持化作自我蜕变的底气，诠释青春最珍贵的品质：踏实、自律、永不言弃。 二、选材构思。 选材上，学习成长类如攻克薄弱学科、坚持积累错题、长期阅读练字、克服畏难心理；意志磨砺类如坚持体育训练、克服体能短板、长期坚持特长练习；心态成长类如摆脱浮躁、改掉三分钟热度、在平凡重复的日常中坚守自律。构思上，整体采用以事载情、以行悟理的成长叙事逻辑。聚焦成长过程中的挫折与倦怠，重点刻画内心挣扎、想要退缩、自我调整、重新坚持的心理变化。依托生活细碎场景、真实体验细节烘托人物心境，将具象的行动付出与抽象的成长感悟自然融合。叙事侧重过程体验而非结局成就，从一次次微小的不放弃中挖掘深意，多角度诠释“步履不停”的内涵，最后由个人经历升华至普遍的成长道理，立意深刻且不落俗套。 2．（25-26九年级上·上海黄浦·期中）根据要求写作。 曾国藩曾言：“事以急败，思因缓得。”他提醒世人，做事不可以急躁冒进，须沉稳有序。慢慢筹备，慢慢积累，慢慢思索，慢慢体悟，慢慢沉淀……以从容之心，慢享生活。 请以“缓行也精彩”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 【答案】例文： 缓行也精彩 曾国藩曾言：“事以急败，思因缓得。”在这个人人追求“速成”的时代，我们总急于赶路，却忘了慢下来才能沉淀出真正的精彩。缓行不是拖延，而是从容中的深耕，是沉淀后的绽放，让每一步都走得扎实而有力量。 缓行是事业深耕的坚守，让精彩在时光中酝酿。“大国工匠”徐立平为导弹固体燃料发动机整形，三十年如一日与火药为伴。他从不敢急于求成，每一刀都精准控制在0.2毫米内，在慢操作中积蓄匠心。正是这份“缓”，让他避开了急功近利的风险，成为“雕刻火药的大国工匠”，为航天事业点亮光芒。袁隆平院士耗时数十年，在田间地头慢慢观察、反复试验，不贪一时进度，终在缓慢积累中攻克杂交水稻难题。他们的故事证明，真正的事业精彩，从来不是一蹴而就的爆发，而是缓行中的久久为功。 缓行是人生沉淀的智慧，让精彩在深思中丰盈。季羡林先生晚年远离浮躁的社交场合，沉下心来与古籍对话，慢慢研读梵文、吐火罗文。他不追求著作等身的速度，只专注于知识的深度，在缓慢体悟中成为学术泰斗。生活中亦是如此，高三学子不盲目刷题，而是慢下来整理错题、总结方法，终能在稳步提升中收获佳绩；学习者不贪多求快，而是深耕一个领域，慢慢积累，终会在时光中绽放专业光彩。缓行让我们有时间思考方向，有空间积蓄力量，让人生的精彩更具厚度。 急于求成者往往半途而废，唯有缓行者能行稳致远。那些追求“速成”的创业者，忽视市场调研便盲目扩张，最终昙花一现；那些囫囵吞枣的学习者，只求进度不顾理解，终究一无所获。而缓行，让我们在从容中避开陷阱，在沉淀中凝聚力量。 生活就像一场漫长的跋涉，不必急于抵达终点。以缓行之心，慢慢筹备、慢慢积累、慢慢体悟，终会发现，那些在时光中沉淀的力量，终将绽放出最动人的精彩。缓行之路，虽慢，却繁花似锦。 【解析】本题考查全命题作文。 1.审题立意 “缓行也精彩”的关键在于“缓行”与“精彩”的因果关联，核心是论证“缓行”如何成就“精彩”。这里的“缓行”不是消极的拖延或效率低下，而是一种从容的生活态度与做事智慧，是包含慢慢筹备、积累、思索、体悟、沉淀的理性过程。在人生与成长的道路上，我们常处于快节奏的裹挟中，急于求成却可能适得其反。比如在学习中一味追求进度而忽略理解，在成长中盲目跟风而迷失自我。此时，我们需要有“缓行”的意识，不急躁冒进，通过沉稳有序的筹备、积累与思考，最终收获别样的精彩。立意可围绕“缓行是一种智慧，能让人生绽放独特光彩”展开，探讨在快节奏时代，以从容之心慢走、深思、笃行，从而在沉淀中实现成长与突破，追求更有质量的精彩。 2.选材构思 如写成记叙文，可以讲述自己在学习书法的经历，起初急于求成，每天快速临摹却毫无进步，后来沉下心来，慢慢观察字帖的笔法、结构，细细体悟每一笔的神韵，在缓行的练习中，书法水平逐渐提升，最终在比赛中获奖，收获了属于自己的精彩。也可以描述一次旅行，因为不赶时间，慢慢行走于古镇的街巷，观察古建筑的细节，与当地居民闲聊，从而感受到了不同于走马观花式游览的深刻韵味与独特风情。 如写成议论文。可列举历史上的例子，如李时珍历时27年编撰《本草纲目》，遍历山川、亲尝百草，在缓慢的探索与积累中成就医学巨著；王羲之“临池学书”，每日慢临碑帖，琢磨笔法，终成“书圣”。又可结合现代事例，如“大国工匠”徐立平30年专注导弹火药整形，每刀误差不超0.2毫米，以缓行的坚守成就航天事业；敦煌研究院的学者们数十年如一日修复壁画，慢工细活让千年文物重焕光彩。还可联系当下社会现象，对比那些追求“速成”而失败的创业者、囫囵吞枣的学习者，深入阐述缓行对于个人成长、事业发展以及社会进步的重要意义，以及如何在生活中践行缓行的智慧。 3．（25-26九年级上·上海徐汇·期中）阅读下面的材料，进行写作。 拐弯，是走路方向的改变，是事情发展的转折，是思路、语言等的转变。也许，拐弯之后，遇见的人、事、物、景与之前大不一样了；也许，拐弯之后，会是柳暗花明…… 拐弯，可能是放弃，也可能是变通：不拐弯，可能是固执，也可能是坚持。拐弯与否，是选择，更是不一样的人生。 请以《我的拐弯记》为题，写一篇不少于600字记叙性文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 【答案】例文： 我的拐弯记 期中考试的数学成绩单攥在手里，像块浸了水的海绵，沉甸甸的。鲜红的“86”分刺得我眼睛发疼，这已经是第三次数学成绩拖后腿了。看着同桌轻松拿下140分的试卷，我心里又酸又涩——为了学好数学，我每天刷题到深夜，错题本写满了三本，可分数却像焊死的铁门，怎么也推不开。 我从小就偏科，语文英语总能轻松拔尖，唯独数学像道跨不过的坎。爸妈给我报了周末补习班，我也逼着自己硬啃难题，可越着急越出错，选择题算错步骤，应用题漏看条件，甚至简单的计算都会粗心。每次数学课，我都坐得笔直，眼神紧紧盯着黑板，可那些公式、定理像绕口令似的，左耳进右耳出。渐渐地，我开始害怕数学课，一拿到试卷就手心冒汗，原本的信心被一次次的失败磨得所剩无几。 上周班会，班主任李老师让大家分享自己的“小烦恼”。我犹豫了好久，还是低着头说出了对数学的恐惧。李老师没有批评我，反而温和地说：“学习就像走路，一条路走不通，不妨试试拐弯。也许换个方法，就能找到窍门。”她建议我先放下难题，从基础题入手，每天只做五道题，但要保证全对，再慢慢增加难度。 我半信半疑地照做了。刚开始，我选的都是课本上的基础题，虽然简单，但我还是逼着自己一步步认真演算，写完后再对照答案仔细检查。第一天，五道题全对，我心里竟泛起一丝小小的成就感。接下来的日子，我每天坚持练基础，遇到不懂的就圈出来问老师和同学。慢慢地，我发现数学其实没那么可怕，那些曾经让我头疼的公式，居然也能灵活运用了。 月考来临，我不再像以前那样紧张。拿到试卷，我先浏览一遍，从熟悉的基础题做起，一步步稳扎稳打。遇到难题，我不再死磕，而是先跳过，等做完会的题目再回头琢磨。成绩出来那天，我忐忑地翻开试卷，“103”分！虽然不是顶尖成绩，但比起之前的86分，已经有了巨大的进步。李老师笑着拍我的肩膀：“你看，拐弯之后，是不是豁然开朗了？” 现在的我，不再执着于“刷难题”，而是懂得了“循序渐进”。原来，学习中的“拐弯”不是放弃，而是换一种更适合自己的方式前行。这次小小的“拐弯”，不仅让我的数学成绩有了提升，更让我明白，遇到困难时，不必一条路走到黑。学会变通，调整方向，才能在成长的道路上，一步步靠近自己的目标。这便是我的拐弯记，一次小小的转变，却让我收获了大大的成长。 【解析】本题考查全命题作文。 1.审题立意：“我的拐弯记”核心关键词是“拐弯”与“记”。“拐弯”并非单纯的物理方向转变，结合材料可知，其指向人生选择中的转折，可能是目标调整、方法变通、心态转变，也可能是对固有路径的放弃与新方向的探寻，既包含主动选择的智慧，也可能是被动应对的成长，核心是“转变”带来的人生体验与收获。“记”明确文体为记叙性文章，需以第一人称“我”的亲身经历为核心，通过具体事件展现“拐弯”的过程、缘由与结果，突出“我”的思考与成长。立意方向可围绕“拐弯”的多重意义展开：既可以写拐弯后突破困境、迎来柳暗花明的惊喜，体现变通的价值；也可以写拐弯时的犹豫与抉择，展现成长中的勇气；还可以写拐弯后对“坚持”与“放弃”的重新理解，凸显人生选择的多元性。无论立意如何，都需紧扣“我的”体验，让“拐弯”成为串联成长的关键节点，传递积极向上的人生态度。 2.选材构思：选材构思需聚焦“记叙性”核心，以“事件”为载体呈现“拐弯”。首先要确定“拐弯”的具体指向：是学习中方法的调整、兴趣上的转型，还是与人相处中态度的转变、面对困境时路径的切换等。构思时需注重“过程性”，既要交代拐弯前的状态，如陷入瓶颈的执着、遭遇阻碍的迷茫，铺垫拐弯的必要性；也要详细刻画拐弯的契机，如他人的点拨、一次意外的经历、自我的顿悟等，还要重点描写抉择时的心理活动，体现“选择”的重量；最后需展现拐弯后的变化，呼应“不一样的人生”这一核心，让“拐弯”的意义自然凸显。选材需贴近生活，避免空泛，通过细节描写让事件真实可感，同时留出思考空间，让“拐弯”的感悟贯穿全文，而非生硬说教。 4．（25-26九年级上·上海长宁·期中）按要求作文。 我们常常习惯了身边人的模样，却可能从未真正读懂他。直到某个不经意的瞬间，一句话语、一次沉默、一个眼神、一个背影……像一束光，突然照亮了被忽略的角落，你才恍然“重新看见”——那沉默背后的深情，那坚强背后的柔软，那片言只语背后的温暖与期待……请以“重新看见”为题，写一篇不少于600字的文章。不得透露个人相关信息，不得抄袭。 【答案】参考例文： 重新看见 暮色四合时，我总习惯踩着晚归的路灯影子推开家门。客厅的暖光里，父亲永远坐在那张旧藤椅上，指尖夹着未熄的烟，目光落在茶几上的报纸上，连抬头看我的动作都显得敷衍。我一度以为，这份沉默就是父亲的全部模样，疏离、寡言，像堵推不开的墙。 直到那个深秋的雨夜。晚自习结束时，瓢泼大雨猝不及防地砸下来，我站在教学楼门口，看着同学们陆续被家长接走，手机早已没电关机，焦灼像潮水般漫上来。正当我咬咬牙准备冲进雨幕时，远处昏黄的路灯下，一个熟悉的身影撑着伞慢慢走来。 是父亲。他没有穿雨衣，只是裹了件厚重的外套，手里撑着一把我小学时用的碎花伞，伞面早已褪色，边角微微卷起。雨水顺着伞沿滑落，打湿了他的头发，几缕银丝在灯光下格外刺眼。他走到我面前，没有说话，只是把伞往我这边狠狠倾斜，自己半边身子露在雨里，外套的肩膀处早已湿透，紧紧贴在身上。 “走吧。”他的声音带着一丝不易察觉的沙哑，伸手接过我沉重的书包，甩到自己肩上。一路上，雨水噼里啪啦地打在伞面上，我们之间只有脚步声和雨声。我忍不住侧头看他，昏暗中，他的侧脸线条依旧硬朗，却掩不住眼角的细纹。雨水顺着他的下颌线滑落，滴在衣襟上，晕开一小片深色的水渍。 走到楼道口，他把书包递给我，转身去收伞时，我忽然发现他的手背布满了细小的伤口，有的还渗着血丝。“手怎么了？”我脱口而出。他愣了一下，下意识地把手背到身后，轻描淡写地说：“没事，下午修阳台栏杆时不小心蹭到的。” 那一刻，记忆突然翻涌。我想起每天清晨书桌前温好的牛奶，想起每次考试失利后悄悄放在床头的错题本，想起深夜写作业时，他轻手轻脚送来的温水……这些被我忽略的细节，像散落的星光，在那个雨夜突然汇聚成束，照亮了沉默背后的深情。 原来父亲的爱从不是轰轰烈烈的宣言，而是藏在沉默里的细碎温柔。他不会说“我想你”，却会在寒风中默默等待；他不会讲“别担心”，却会把所有风雨都挡在身前。我曾抱怨他不懂表达，却从未试着读懂他沉默背后的牵挂；我曾习惯了他的付出，却从未真正看见那份笨拙又深沉的爱。 如今再看父亲，藤椅上的沉默不再是疏离，而是历经岁月沉淀的安稳；指尖的烟火不是敷衍，而是默默守护的陪伴。那个雨夜的身影，像一束光，让我重新看见，原来最真挚的情感，往往藏在最沉默的角落，等待我们用心去发现，去读懂。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意：题目中，“重新看见”是指心灵层面的领悟与解读，指向被忽略的情感、品质或真相。审题要紧扣“习惯模样”与“重新看见”的反差，这是文章的核心冲突。不能只写人物的某个优点，而要突出“从未读懂”到“恍然明白”的转变过程。立意可聚焦三个方向：一是发现亲人沉默背后的守护，比如父亲总说“没事”却在深夜检修家电；二是看见朋友坚强背后的脆弱，比如总帮别人出头的同学，独自面对挫折时也会偷偷掉泪；三是捕捉陌生人片言只语里的温暖，比如公交司机多等的30秒，其实是在照顾行动不便的老人。立意要贴近初中生生活，避免空泛的“大道理”，用具体情感打动读者。 二、选材构思：本题适合写成记叙文。选材需避开宏大叙事，优先选择日常场景中的“不经意瞬间”。比如写母亲，不必写生病时的悉心照料，可聚焦“她切水果时总把最大块的放在我碗里，自己却吃带果核的边角，这个动作我看了十年，直到那天她手指被刀划破还在往我碗里递水果，我才突然读懂”；写老师，不用写补课的辛苦，可选取“我考砸后在办公室哭，老师没说安慰的话，只是默默把窗台上我之前说过喜欢的多肉，移到了我能看见的位置，那个沉默的举动让我突然明白她的在意”。构思上，开篇可通过当下的某个场景、物品或感受，自然勾起对过往的回忆，引出“未读懂”的过往状态。中间需聚焦“触发瞬间”，选取典型场景进行细节刻画。选材需突出“此前的忽略”与“瞬间的领悟”的对比，先写“我”对人物的固有认知，再通过触发事件的细节，揭示人物真实的情感与品质，体现“重新看见”的过程。结尾需将“重新看见”的经历与个人成长关联，跳出具体事件，点明其长远意义。 5．（25-26九年级上·上海静安·期中）题目：我想握住你的手 要求：（1）字数不少于600字。（2）不得透露真实的个人相关信息。 【答案】例文： 我想握住你的手 在历史的长河中徘徊，在文学的星河里寻觅，我无数次幻想，能握住你的手，那双写尽人间悲欢、绘就时代画卷的手。 我想握住李白的手。那是一个月光如水的夜晚，我仿佛穿越时空，来到他身旁。他正举杯邀月，身影在月光下显得孤独又洒脱。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，他的声音豪迈奔放，仿佛要冲破这世间的束缚。我轻轻走上前，握住他那因常年握笔而略显粗糙的手。他的手，带着岁月的沧桑，却也蕴含着无尽的豪情。我与他一同举杯，任那清冽的美酒滑过喉咙，感受着他心中对自由的向往和对理想的执着。他向我讲述着游历四方的奇闻趣事，从“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，到“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的长江三峡。在他的讲述中，我仿佛看到了一个瑰丽奇幻的世界，一个充满激情与梦想的时代。握住他的手，我触摸到了盛唐的气象，感受到了诗仙的浪漫与不羁。 我想握住杜甫的手。那是一个风雨交加的夜晚，我来到他破旧的茅屋前。屋内，他正为“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”而忧心忡忡。我轻轻推开那扇摇摇欲坠的门，走进屋内，握住他那双瘦弱却有力的手。他的手，因为长期的劳作和忧虑而布满老茧，但却充满了对国家和人民的关怀。他向我倾诉着战乱带来的苦难，百姓流离失所，民不聊生。他的眼神中充满了痛苦和无奈，却又透露出一种坚定的信念。我与他一同坐在昏暗的灯光下，听着窗外的风雨声，感受着他心中那份沉甸甸的责任。握住他的手，我触摸到了历史的沉重，感受到了诗圣的忧国忧民之情。 我想握住苏轼的手。那是一个秋高气爽的日子，我与他漫步在赤壁之下。江水滔滔，波光粼粼，他望着江水，感慨万千。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，他的声音深沉而豪迈。我走上前，握住他那双历经风雨却依然温暖的手。他的手，带着一种豁达和超脱，仿佛能包容世间的一切。他向我讲述着人生的起伏和坎坷，从“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达，到“但愿人长久，千里共婵娟”的深情。在他的讲述中，我仿佛看到了一个充满智慧和勇气的人生。握住他的手，我触摸到了人生的真谛，感受到了东坡居士的旷达与乐观。 我想握住你们的手，与你们一同穿越历史的风云，感受文学的魅力，汲取精神的力量。在你们的手中，我看到了一个更加丰富多彩的世界，一个更加充满希望和梦想的未来。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“我想握住你的手”这一题目，核心在于“想”“你”“手”三个关键词。“想”表明是一种内心的渴望、未实现的愿望，带有情感上的期待；“你”的指向非常广泛，可以是人，如亲人、朋友、老师、名人等，也可以是虚拟形象，如文学作品中的人物、历史人物等，还可以是具有象征意义的事物，如时间、自然、文化等；“手”在这里不仅是身体的一部分，更是一种情感的载体、交流的媒介，握住手意味着建立联系、传递情感、获得力量等。立意可以从多个角度展开。若“你”是亲人，立意可以是表达对亲情的珍视、感恩，渴望与亲人更紧密地相伴；若“你”是朋友，可立意在珍惜友谊，希望在困难时刻能相互扶持；若“你”是名人或文学、历史人物，可表达对其精神品质的敬仰，希望从他们那里汲取力量；若“你”是时间，立意可以是感慨时光匆匆，想抓住时间珍惜当下；若“你”是自然，可立意在表达对自然的热爱，渴望与自然和谐共生。整体立意要积极向上，传达出真挚的情感和深刻的思考。 第二，构思选材。本题适合写记叙文，可以采用总分总的结构。开头通过一段富有感染力的文字引出“我想握住你的手”这一主题，点明“你”是谁以及想握手的原因，制造悬念，吸引读者。中间部分详细叙述与“你”相关的故事或经历，按照事情发展的顺序或情感递进的层次进行安排。比如写与朋友的友谊，可先写相识的场景，再写相处中的点滴温暖，最后写面临分别时想握住朋友手的强烈愿望。结尾部分再次强调想握住手的情感，升华主题，表达对未来的期许或从“你”那里获得的启示。选材要围绕立意，选择真实、典型、有感染力的材料。如果写亲人，可选取生病时家人悉心照顾，自己想握住他们的手表达感激的场景；写朋友，可选择考试失利时朋友鼓励自己，自己想握住朋友手汲取力量的瞬间；写名人，可讲述读其作品或了解其生平后，被其精神打动，渴望握住“手”与之交流的内心活动；写自然，可描绘漫步在山林间，被美景震撼，想握住自然“手”感受其魅力的情景。材料要具体生动，能打动人心。 6．（25-26九年级上·上海普陀·期中）根据要求写作。 某些事初看似乎没有意义，但是，当你换个角度重新审视它，当你不辞辛苦深入挖掘它，当你耐心等待慢慢领悟它……它的意义才会逐步显现出来。 请以“意义”为标题的关键词，自拟标题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 【答案】例文： 于细微处寻意义 晨光透过窗棂洒在书桌时，我总会想起那个被遗忘在角落的旧笔记本。它封面泛黄、纸页卷曲，曾被我视作无用的累赘，直到某个整理房间的午后，才发现其中藏着时光沉淀的深意。 那是小学时的绘画本，每页都画着稚嫩的线条：歪歪扭扭的小猫、色彩杂乱的花朵、比例失调的房屋。起初我只觉得可笑，暗怪儿时技艺拙劣，随手便想丢进垃圾桶。但当指尖抚过纸页上的铅笔痕迹，一段段记忆突然涌现——为了画好小猫的眼睛，我蹲在院子里观察邻居家的猫咪一下午；为了调配出满意的花色，我把水彩颜料混得满手都是。这些曾被忽略的细节，让这本笔记本不再是简单的画作集合，而成了记录我童年专注与热爱的时光标本。 生活中总有许多看似无意义的事，如同散落的珍珠，唯有耐心串联，才能发现其价值。就像每天清晨的晨跑，起初我抱怨它占用时间、消耗体力，直到坚持半年后，我发现自己不再轻易疲惫，做事也更有效率。那些挥洒汗水的清晨，不仅强健了体魄，更培养了我持之以恒的品格。 再看古籍修复师的工作，他们日复一日地修补残破的书页，在旁人眼中枯燥乏味。但正是这份坚守，让《永乐大典》等珍贵文献重见天日，让千年文明得以传承。他们用耐心与匠心，挖掘出古籍背后的文化意义，为后世留下了宝贵的精神财富。 原来意义从不会主动显现，它藏在看似平凡的日常里，躲在无人问津的坚持中。不必急于否定那些看似无意义的事，换个角度审视，深入挖掘其中的价值，耐心等待时光的馈赠，我们终会发现，每一份付出、每一段经历，都在生命里留下了深刻的印记，拼凑出独一无二的人生意义。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。审题要紧扣题干核心，明确核心指向——那些初看无意义的事，需通过换角度审视、深入挖掘、耐心领悟等方式，才能让其意义逐步显现，不能将“意义”局限于直观可见的价值。立意需贴合初中生的生活与成长轨迹，方向可多样，既可以围绕日常坚持中藏有的成长意义展开，也能聚焦挫折或看似繁琐的经历中蕴含的收获，还可书写在平淡相处里慢慢体会到的情感价值。立意要积极向上，突出“主动探寻”这一关键，体现从迷茫到领悟的过程，让“意义”与个人成长紧密相连，避免空泛议论，确保立意扎根于真实的生活感悟，符合初中生的认知水平。 第二，选材构思。 如果写记叙文。选材应优先挑选初中生熟悉的校园、家庭、生活场景，这类素材易把控且能抒发真情实感。可选取日常中易被忽视的小事，比如重复的基础练习、繁琐的班级事务、一次看似失败的实践活动等，这些素材初看缺乏价值，却能通过后续的探寻挖掘出深层意义。构思采用总—分—总的结构，开头引出生活中诸多事初看无意义的普遍感受，奠定行文基调；中间部分详细展现探寻意义的完整过程，清晰呈现从最初的抵触、困惑，到主动换角度观察、深入琢磨，再到耐心等待后逐渐领悟的转变，让意义的显现自然且有层次；结尾总结这些经历带来的成长，点明所探寻到的意义对个人的影响，呼应开头，升华主题。 如果写议论文。选材需围绕“需主动探寻，无意义之事方显价值”的观点，选取契合初中生认知的论据。既可以选校园中的典型事例，比如同学通过坚持不起眼的错题整理实现成绩提升，班级通过反复排练简单的班会流程增强凝聚力；也可搭配中外名人的简短事例，比如科学家通过反复的基础实验推动研究突破等，避免选取过于生僻的素材。构思采用引论—本论—结论的结构，开头结合初中生的学习生活现象引出中心论点；中间设置2到3个分论点，比如换角度审视是发现意义的前提、深入挖掘是解锁意义的关键、耐心等待是领悟意义的保障，每个分论点用一个具体论据支撑，再通过简短分析将论据与论点紧密结合；结尾总结全文，联系初中生的成长，强调主动探寻意义的行为对自身成长的重要性，让论证逻辑严密、层层递进。 7．（25-26九年级上·上海虹口·期中）根据要求写作。 生活中，我们有时会失去一些东西，但同时在某方面也会有获得。比如，失去玩乐的时间，或许收获了学习的快乐；失去师长的支持，或许得到了独立的锻炼；失去某种习惯的状态，或许换来了别样的体验……请以“失而有得”为题目，写一篇具有真情实感的记叙文。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 失而有得 蝉鸣渐歇的秋日，我攥着那张皱巴巴的绘画比赛落选通知，蹲在画室角落，盯着画纸上未完成的向日葵，眼泪砸在颜料上，晕开一片灰暗。为了这场比赛，我放弃了整个暑假的玩乐时光，每天在画室里从清晨待到日暮，连最喜欢的露营活动也婉拒了，可最终却没能换来期待中的结果。 回到家，我把画具一股脑塞进柜子，决心再也不碰画笔。父亲没有责备我，只是在晚饭时轻声说：“院子里的菊花开了，明天去看看吧。”第二天清晨，我怀着失落的心情来到院子，却见往日不起眼的菊花，在微凉的秋风中傲然绽放，黄的、白的、粉的，一朵朵姿态挺拔，即便叶片上沾着晨露，也丝毫不显娇弱。父亲递来一把剪刀：“选几枝插瓶吧，去年这丛菊被暴雨冲得枝叶凋零，我以为活不成了，没想到今年开得更旺。” 我看着那些在逆境中绽放的菊花，忽然想起暑假里的自己。为了画好向日葵，我反复观察花瓣的层次、光影的变化，哪怕手腕酸痛也不肯停歇；为了修改构图，我熬夜查阅资料，虚心向老师请教。虽然最终落选，但这段时光里，我不仅提升了绘画技巧，更学会了专注与坚持。那些放弃玩乐的日子，并非毫无意义，它们让我明白了努力的价值，也让我懂得了挫折是成长的必经之路。 我重新打开柜子，拿出画具，坐在院子里，对着菊花写生。这一次，我不再执着于比赛结果，只是用心感受着笔尖下的线条与色彩。阳光透过树叶洒在画纸上，菊花的轮廓渐渐清晰，花瓣的纹理在笔下舒展。当我完成画作时，父亲笑着说：“这画里的菊花，有韧劲。” 后来，这幅《秋菊》意外被老师推荐参加了校园艺术展，赢得了同学们的赞赏。我忽然明白，那次落选的遗憾，让我失去了获奖的机会，却让我收获了更珍贵的东西——直面挫折的勇气与从容的心态。 人生就像一场旅程，难免会有失去与遗憾，但那些看似失去的时光与机会，往往会在不经意间回馈我们成长的力量。就像暴雨后的菊花，历经磨难却愈发坚韧；落选后的我，在失落中学会了沉淀与蜕变。这场“失”与“得”的邂逅，让我深深懂得：所有的付出都不会白费，那些曾经的遗憾，终会成为照亮前路的光。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：“失而有得”的核心是辩证看待“失去”与“获得”的关系，并非否定失去的遗憾，而是聚焦“失去”背后的成长与收获。写作需立足生活真实体验，通过具体事件展现“失”与“得”的转化过程——“失”是引子，可能是时间、陪伴、机会等具象事物，也可能是依赖、浮躁等抽象状态；“得”是核心，需体现精神层面的提升，如独立、坚韧、感悟等。立意要突出“真情实感”，既要写出失去时的怅然，更要展现收获时的释然与成长，传递“人生没有纯粹的失去，每一次遗憾都可能暗藏馈赠”的积极态度。 选材构思：选材可围绕校园、家庭、成长经历等贴近生活的场景展开，比如：因备战重要考试，失去了周末和同学出游的机会，却在日复一日的坚持中收获了知识的沉淀与突破自我的成就感；搬家后失去了熟悉的邻里陪伴与童年乐园，却在新的环境中学会了独立适应，结识了志同道合的朋友，收获了更广阔的视野；因一次意外失去了擅长的运动能力，不得不放弃热爱的赛场，却在静养期间爱上了阅读与写作，在文字中找到了新的精神寄托，收获了内心的平静与表达的力量。构思时需注重细节刻画，通过具体的动作、语言、心理描写，展现从“失”到“得”的情感变化与认知提升，让事件的转化自然可信，情感真挚动人。 8．（25-26九年级上·上海闵行·期中）作文 生活是一场成长的跋涉。有时，我们为梦想奋勇向前；有时，我们为他人谦和礼让。一次真诚的道歉，一次勇敢的尝试，一次耐心的等待，一次果断的放弃……进退之间，记录着我们从青涩走向成熟的足迹。请相信，每一次审慎的选择，都闪耀着属于你的智慧光芒。 写作要求：①请以“进退皆智慧”为题，写一篇记叙文。②字数不少于600字。③文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 进退皆智慧 那张报名表在我的书包里躺了三天，纸角已被摩挲得发毛。全校英语演讲比赛——每个班只有一个名额。我渴望站在礼堂的聚光灯下，为即将到来的初中生活留下浓墨重彩的一笔。但我也清楚地知道，同桌小航为这个比赛准备了整整一年。 夜深了，台灯的光晕笼罩着报名表。“推荐人选”四个字像一道灼热的目光。我闭上眼，脑海里交替浮现两个场景：我握着话筒侃侃而谈，台下掌声雷动；小航每天清晨在走廊尽头背诵演讲稿的单薄背影。 “进”与“退”第一次如此具体地摆在面前，不是是非题，而是一道关于成长的选择题。 第二天英语课结束，我追上老师：“老师，我推荐小航参加比赛。”这句话出口的瞬间，心里那块石头突然变成了羽毛。老师惊讶地看着我：“你确定吗？你的口语也很出色。”我点点头，目光越过她的肩头，看见小航正低头修改着他的演讲稿，那份专注让我无比确信——我的退出，是为了让更合适的他前进。 比赛那天，我坐在观众席第一排。当主持人报出小航的名字时，我用力鼓掌，手心拍得发红。他站在台上，起初有些紧张，声音微微发颤。我对他比了个加油的手势，他深吸一口气，流利的英语如溪流般倾泻而出。那一刻，聚光灯没有照在我身上，但我的心里亮堂堂的。 他赢得亚军的那一刻，转身看向我，眼眶湿润。我们什么也没说，只是用力地拥抱。就在那个拥抱里，我突然明白了什么是“退”的智慧：它不是失败者的逃避，而是清醒者更高级的进取。我退出了比赛，却走进了更广阔的天地——在那里，成全比获胜更珍贵，友谊比荣誉更恒久。 聚光灯只能照亮一个人，但真正的光芒来自我们彼此映照的心灵。这次看似后退的选择，实则是我的精神世界一次最有力的向前跃进。进退之间，十六岁的我触摸到了智慧真实的温度——它不在于你站在哪里，而在于你选择成为怎样的光。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。“进退皆智慧”这一命题，核心在于理解“进退”这对看似矛盾的行为选择背后统一的智慧本质。“进”并非盲目冒进，而是抓住时机、勇于担当的进取；“退”也非简单退缩，而是审时度势、以退为进的韬略。二者都是基于对情境的准确判断和长远考量做出的理性选择，其“智慧”体现在对“时”与“势”的把握，以及对“得”与“失”的辩证认识。文章应通过具体事件，展现主人公在特定情境下做出“进”或“退”的选择过程，并深刻揭示这一选择所蕴含的成长启示——真正的成熟不是一味向前，而是懂得何时该发力前行，何时该收敛锋芒，这种审时度势、灵活变通的思维方式和处世哲学，正是智慧在成长中的具体显现。立意需超越事件本身，落脚于个人认知的升华与生命智慧的获得。 2.选材构思。要求写记叙文，选材上，应紧扣初中生的生活实际，从学习生活、人际交往、兴趣特长等熟悉领域选取真实可感的素材，重点刻画面临选择时的心理矛盾以及选择带来的积极成长。构思时需清晰呈现“情境困境——权衡抉择——行动体现——感悟智慧”的思路。如学习竞赛中的“退”：为帮助基础薄弱的同学和小组共同进步，在知识竞赛中主动放弃个人抢答锋芒，选择幕后辅导，最终团队逆袭，悟得“成全集体亦是成就自我”的智慧；如家庭责任中的“进”：面对家庭的临时变故，主动暂停心爱的社团活动，分担家务，在看似“退”出舞台的选择中，体认到勇于担当是更深刻的成长之“进”；如兴趣发展中的“转进”：苦练多年钢琴却遇瓶颈，在老师点拨下认识到天赋局限，果断暂停考级之路，将音乐素养转化为组织班级文艺活动的优势，懂得“战略性转向”何尝不是一种进取。 写作技巧上，要着力运用细腻的心理描写展现抉择时的矛盾与思考；通过具体动作、语言和细节刻画，使“进”或“退”的选择真实可感；采用对比手法，如抉择前后的心理状态、他人看法与自我认知的对比，强化主题；并在结尾通过富有哲理的议论，自然点明“进退”行为背后的智慧内涵，实现主题升华。 9．（25-26九年级上·上海嘉定·期中）题目：我的故事，我做主角 要求：（1）写一篇600字左右的文章；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 【答案】例文： 我的故事，我做主角 后台的幕布缝里漏进几缕舞台光，照见我攥着谱子的手背上，青筋都绷得发紧。钢琴老师的话又在耳边响起：“你节奏感不稳，这次校庆独奏还是换别人吧。”可我望着谱架上那首《星空》，指腹不自觉摩挲着琴键的记忆——这是我练了整整八个月的曲子，我不想让它只停留在琴房的晨光里。 报名截止那天，我攥着报名表站在老师办公室门口，手心的汗把纸边浸得发皱。“老师，再给我一次机会。”我推开门时，声音都在发颤，“我能改，我能练到稳为止。”老师盯着我泛红的眼眶，终是点了头。从那天起，琴房的灯成了校园里熄得最晚的一盏。我把节拍器调慢到每分钟六十拍，逐个音符校准节奏，手指磨出的茧子沾了松香，在琴键上留下淡淡的印子。有次练到深夜，保安大叔敲窗提醒，我才发现月光正透过百叶窗，在谱子上投下细碎的影子，像极了曲子里闪烁的星光。 校庆演出那天，我抱着琴凳往舞台走时，听见后排有人小声议论：“她以前伴奏都出错，独奏能行吗？”我没回头，只是在琴凳上坐定后，深深吸了口气。指尖触碰到琴键的瞬间，所有的紧张突然都静了下来——我想起无数个清晨反复练习的琶音，想起把难点拆解成小节逐句攻克的执着，想起对着镜子纠正手腕姿势的坚持。当最后一个音符落下，全场的寂静像被投入石子的湖面，随后爆发出雷鸣般的掌声。我起身鞠躬时，看见老师站在侧台，眼里闪着泪光。 后台的灯光亮起来时，我摸着琴键上那道浅浅的茧子笑了。原来所谓主角，从不是天生的光环加身，而是在无人问津时，敢为自己的热爱坚持到底；是在质疑声中，能用日复一日的努力证明自己。我的故事里，没有从天而降的幸运，只有一步一个脚印的成长——而这一次，我终于成了自己故事里最耀眼的主角。 【解析】本题考查命题作文。 第一、审题立意。“我的故事”限定写作内容需围绕“我”的亲身经历展开，文体为记叙文，要聚焦具体的生活片段或成长事件，避免空泛叙事；“我做主角”是核心立意，强调“我”在故事中的主动性——不是被动接受结果，而是通过自主选择、主动行动、坚持努力，主导事件发展并实现自我突破，凸显“掌控人生、自我成长”的主题。立意可落脚于“突破自我”“坚守热爱”“勇于担当”等方向，需通过具体行动展现“我”作为主角的思考与成长，传递积极向上的人生态度。 第二、选材构思。选材可围绕学习、兴趣、生活挑战等场景展开。学习方面，可写攻克薄弱学科的经历，如数学成绩落后时，“我”主动制定复习计划，每天额外刷题、请教老师，最终实现成绩逆袭，体现“主动钻研、不甘落后”的主角姿态；兴趣方面，可写坚持热爱的过程，如学习绘画遭遇瓶颈，他人建议放弃时，“我”通过观察生活、临摹名作、参加线上课程提升技能，最终作品入选校园画展，展现“坚守热爱、自我突破”的主角精神；生活方面，可写应对突发状况的经历，如班级活动中负责人临时缺席，“我”主动承担组织任务，协调同学、安排流程，确保活动顺利开展，凸显“勇于担当、主动作为”的主角意识。写作安排上，开头可用场景描写切入，如“望着眼前堆积的错题本，我深吸一口气——这次，我要自己改写数学成绩的故事”，快速引入事件；中间部分详细描写“我”的行动过程，加入细节刻画，如“指尖在草稿纸上反复演算，橡皮擦磨出的碎屑堆成小山”，同时融入心理变化，从最初的犹豫到后来的坚定，让“主角”形象更立体；结尾通过感悟收束，如“原来做自己故事的主角，不是要天赋异禀，而是敢为想要的结果拼尽全力”，升华主题。 10．（25-26九年级上·上海金山·期中）按要求作文。 “路口”，是行路的转折，是故事的节点，它可能承载着某个瞬间的刻骨铭心。每一次经过，或许都有不一样的发现、选择与心境。是回望，是反思，是沉淀，是改变，是对成长的全新认识与体会…… 请以“再次走过这个路口”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不要透露个人相关信息。 （2）不得抄袭。 【答案】例文： 再次走过这个路口 夕阳的余晖洒在熟悉的路口，将斑驳的树影拉得悠长。我静静地伫立，望着眼前这个承载着无数回忆的路口，心中五味杂陈，往昔的点点滴滴如潮水般涌上心头。 曾经，这个路口是我与好友分别的地方。那是一个同样洒满夕阳的傍晚，我们并肩走到这里，却要各奔东西。彼此紧握的手，传递着不舍与眷恋；眼中闪烁的泪光，映照着纯真的友谊。我们约定，未来一定要再次相聚在这个路口，续写这份情谊。然而，时光匆匆，生活的轨迹渐渐将我们分离，那个约定也渐渐被岁月的尘埃掩埋。 后来，我独自走过这个路口无数次。有时，是匆忙赶去学校，脚步急促，无暇顾及周围的风景；有时，是心情低落，拖着沉重的步伐，仿佛整个世界都变得灰暗无光。每一次走过，它都像一位沉默的见证者，默默记录着我的喜怒哀乐，见证着我的成长与蜕变。 而如今，我再次站在这个路口，心境已截然不同。那些曾经的懵懂与青涩，早已在时光的磨砺中渐渐褪去。我学会了面对生活的挑战，懂得了珍惜身边的人和事。曾经的分别，虽然带来了痛苦和遗憾，但也让我更加明白友情的珍贵；那些独自走过的日子，虽然充满了孤独和迷茫，却也让我变得更加坚强和独立。 我缓缓抬起脚步，走过这个路口。这一次，我不再是那个迷茫无助的少年，而是一个怀揣着梦想和希望的青年。我知道，未来的路还很长，还会有无数的路口等待我去选择、去探索。但我不再害怕，因为我已经从过去的经历中汲取了力量，拥有了面对未知的勇气。 再次走过这个路口，是对过去的告别，也是对未来的期许。我将带着这份珍贵的回忆和成长的感悟，坚定地走向下一个路口，迎接新的挑战，创造属于自己的精彩人生。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“再次走过这个路口”明确了写作核心，“再次”强调不是第一次，意味着有之前的经历作为基础；“走过”是行为动作，要写出走过时的具体情景；“这个路口”是关键地点，它可以是现实中道路的交叉口，也可以是具有象征意义的抽象路口，如人生抉择的路口、成长阶段的关键节点等。可以从个人成长角度立意，通过再次走过路口，展现自己从幼稚到成熟、从迷茫到坚定的变化；可以从情感体验角度立意，回忆曾经在路口发生的故事，再次走过时引发对亲情、友情等的感悟；也可以从反思感悟角度立意，对比两次走过路口的不同心境，反思自己的行为和选择，得出对生活、人生的新认识。比如立意“再次走过这个路口，我明白了成长需要勇敢面对抉择”，围绕此立意展开，能体现主题深度。 第二，构思选材。适合写记叙文，采用倒叙或插叙手法开篇，如“再次走过这个路口，往昔的回忆如潮水般涌来，那个曾经犹豫不决的我，如今已能坚定地前行”，引出下文对两次走过路口的叙述。中间部分详细描述第一次和第二次走过路口的情景，第一次着重写遇到的困难、内心的纠结，如“第一次站在这个路口，面对两条截然不同的道路，我满心迷茫，不知该何去何从，脚步在原地徘徊许久”；第二次则突出变化，如“再次来到这个路口，我已不再彷徨，眼神坚定地选择了那条充满挑战的路，因为我明白，成长就在前方”。结尾总结全文，升华主题，如“这个路口，见证了我的成长，让我懂得，人生就是不断在路口做出选择，然后勇敢地走下去”。选材上，若写个人成长，可选取学习上遇到困难时，在坚持与放弃的路口抉择，第一次选择放弃，成绩下滑，再次面对时选择坚持，取得进步；若写情感体验，可写与朋友在路口分别，第一次分别时伤心难过，再次走过路口，回忆起友情的美好，更加珍惜；若写反思感悟，可写面对社会现象，在正义与非正义的路口，第一次选择沉默，再次面对时勇敢发声，体现自我反思与成长。 11．（25-26九年级上·上海松江·期中）阅读下面材料，按要求写作。 桥，不仅是跨越江河的建筑，更是连接心灵，跨越时空的纽带。这座桥或许始于一次真诚的倾听，或许源于一次勇敢的尝试，它让疏离的心靠近，让沟壑变成坦途。 请以“愿做架桥人”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 【答案】例文： 愿做架桥人 桥，横跨江河，让天堑变通途；桥，连接心灵，使疏离化亲近。我愿做那架桥人，在人与人之间，架起一座座温暖的桥梁。 曾经，我的同桌是个性格内向的女孩，总是默默地坐在座位上，很少与同学们交流。看着她孤独的身影，我心中萌生出一个想法：我要成为连接她与大家的桥梁。 于是，我开始主动与她搭话。起初，她只是简单地回应我，眼神中带着一丝羞涩和警惕。但我没有放弃，每天都会找一些有趣的话题和她分享，从校园里的花草树木到课外的奇闻趣事。渐渐地，她的话多了起来，脸上也露出了笑容。 有一次，班级组织小组活动，我特意邀请她加入我们的小组。在活动中，我鼓励她积极发表自己的意见，和其他同学一起合作完成任务。当她遇到困难时，我会耐心地帮助她；当她取得一点小进步时，我会及时给予肯定和赞扬。在我们的共同努力下，我们的小组出色地完成了任务，她也在这个过程中感受到了团队的力量和温暖。 从那以后，她变得越来越开朗，主动和同学们交流玩耍，还参加了学校的多个社团活动。看着她像一只欢快的小鸟融入集体，我心中充满了成就感。我知道，我成功地在她与同学们之间架起了一座友谊的桥梁。 其实，在生活中，我们每个人都可以成为架桥人。也许只是一次真诚的倾听，就能让一个孤独的人感受到被理解；也许只是一次勇敢的鼓励，就能让一个失去信心的人重新振作起来。这些看似微不足道的举动，却能在人与人之间架起一座座无形的桥梁，让我们的社会变得更加和谐美好。 我愿做那永不停歇的架桥人，用我的真诚和爱心，在人与人之间架起更多的桥梁，让温暖和关爱在每一个角落传递。 【解析】本题考查命题作文。 第一、审题立意。“愿做架桥人”中，“桥”是核心意象，既指现实中跨越障碍的建筑，更指抽象意义上连接心灵、消除隔阂、跨越困境的纽带；“愿做”明确了写作主体的主动意愿与价值追求，体现出奉献、担当、友善的精神品质。立意需紧扣“桥”的象征意义，可聚焦于人际交往中搭建理解之桥（如化解同学矛盾、拉近与陌生人的距离）、成长路上搭建突破之桥（如跨越自我怯懦、连接理想与现实）、情感沟通中搭建共情之桥（如增进亲子、师生间的信任）等角度，凸显“架桥”背后的真诚、勇敢、包容，表达主动为他人、为集体搭建连接纽带的美好愿望。 第二、选材构思。可选取校园生活或日常生活中的真实经历，以记叙文形式呈现。比如班级转来一位性格内向的新同学，因陌生而与大家疏远，“我”主动发起小组合作、分享学习笔记，像架起一座沟通的桥，慢慢让他融入集体；也可写自己曾与朋友因误会产生隔阂，后来通过真诚倾听、主动道歉，搭建起和解之桥，重拾珍贵友谊；还可以写在社区活动中，帮助老人学习智能手机使用，搭建起代际沟通的桥，让老人感受到科技的温暖。写作安排上，开头可运用比喻修辞，将“桥”与心灵连接、困境跨越关联，引出“愿做架桥人”的主题；中间部分详细叙述“架桥”的过程，注重细节描写，如动作、语言、心理活动，展现搭建桥梁时的努力、坚持与真诚；结尾升华主旨，表达“架桥”带来的美好结果（如关系融洽、自我成长），呼应“愿做架桥人”的初心，传递温暖与担当的力量。 12．（25-26九年级上·甘肃天水·期中）题目：那一刻的绽放 要求：①除诗歌外，文体不限；不少于600字。②不得泄露个人相关信息。如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 那一刻的绽放 上学路上，无意间发现一株美人蕉在早春静静绽开了，绿叶掩映间，盈盈冲我笑着，仿佛预示着什么。 一进校园，展板上赫然映着这次乐团新晋首席的名字——是她，那个爱笑的女孩，拉小提琴的好手，这次即将在面向全区的表演中，完成一段二十分钟的独奏。我内心忽然复杂起来，身旁几个乐团的同学，也瞬间熄了话声。往日里大量重复的练耳、几度翻烂后小心粘贴的琴谱、被琴弦磨出厚茧的手指，此时此刻好像没了意义。她来了，看到了自己的名字，又看到我们，随之而来的是长久的沉默，笑容渐渐从她的脸颊消失。 午间最后一次排练，我们不约而同躲在后台。她兀自伫立在空荡荡的舞台，身穿一件红裙，面色苍白，仿佛一株开败的、被人摘去了绿叶的、孤零零的美人蕉，不再绽放。帷幕之后，我们再度沉默。 表演如期而至，当她看到我们各自持琴，站在她的身后，眼中多了一份希冀。我们身穿浅绿的礼服，聚光灯一照，如片片生机绿叶。我们拉动琴弦。悠扬的琴音在礼堂响起，刚开始还略有些生硬，但随着她的琴弦也开始拉动，终于形成了一个有机的整体。琴声恍若心声，在一次次音律的碰撞与融合中，渐渐回归平和圆融。在我们的配合中，笑容逐渐浮现于她的脸颊，琴音中再次饱含了自信。此时此刻，我们看到了一株完美绽放的美人蕉。红花，在身后绿叶的陪护下，那样的鲜润美丽。我恍然：没有叶绿，何谈花红？我们团结一致，各尽其能，构成了此时和谐统一的整体！ 表演在掌声中圆满谢幕。她笑着跑向我们，我们纷纷拥抱彼此！ 是的，人生中，我们有时是万花丛中最靓丽的一朵，但更多的时候，仍栖身于那片万绿丛。美绝对不是孤芳自赏，唯有绿叶红花交相辉映，那一刻的绽放才最为动人！ 【解析】一、审题立意。 本题为成长励志类命题作文。“绽放”本义为花朵开放，本题采用比喻义，不再局限于植物开花，而是指代个人突破、蜕变、闪光、成长的精彩瞬间。题目关键词“那一刻”限定文章需聚焦一个具体、集中、极具画面感的瞬间，突出短时间内的蜕变与升华；“绽放”象征努力开花结果、突破自我、战胜怯懦、收获成长、展现闪光点的过程。文章重在写出绽放前的积累、煎熬与坚持，以及瞬间绽放的震撼与感悟，体现少年成长的蜕变之美。核心立意：所有耀眼的绽放，都源于默默的沉淀与坚持。成长从不是一蹴而就的成功，历经蛰伏、磨砺与坚守，终会在属于自己的时刻突破自我、闪光绽放，遇见更好的自己。 二、构思选材。 本题可写成记叙文，选材需聚焦自身磨砺成长、突破自我的真实经历，比如长期坚持练字、跑步、练特长，历经无数次失败后，在比赛、展示中成功突破，迎来自信绽放的瞬间；比如性格胆怯自卑，鼓起勇气站上讲台发言、参与活动，突破内心怯懦，完成自我绽放。结构上，开头铺垫自己的不足、困境与默默坚持的过程，交代蛰伏积累的状态；中间详写关键时刻的经历与心理变化，细致刻画“那一刻”的场景、动作与心境，完整呈现蜕变绽放的过程；结尾升华主旨，感悟绽放源于坚持，磨砺成就成长。也可写散文，选材需聚焦生活中各类绽放瞬间，自我突破、他人成长、草木历经风雨悄然盛开等画面皆可入题。结构上，开头点明绽放是成长最美的姿态；中间串联多组蜕变、坚守、绽放的画面，情理交融抒发成长感悟；结尾诗意升华，蓄力沉淀，静待绽放。可写议论文，选材需聚焦名人历经磨砺、厚积薄发、终获绽放的典型事例。结构上，开头亮明中心论点，默默沉淀积蓄力量，方能迎来惊艳绽放；中间分层论证蛰伏的意义、磨砺对成长的价值；结尾立足少年身份，倡导静心积累、不惧磨砺，静待自我绽放。 13．（25-26九年级上·湖南永州·期中）题目：我的一次改变 要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明。②不得抄袭，不得套作，不少于600字。③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 我的一次改变 成长从来不是一瞬间的顿悟，而是一次又一次微小的改变。从前的我懒散，怯懦，遇到困难习惯性退缩，总想着敷衍度日。而那一次经历，彻底改变了我的心态，让我学会了坚持与自律，也让我真正读懂了成长的意义。 刚升入九年级，学业压力陡然增大，各科难题接踵而至。那时的我十分浮躁，作业能拖就拖，刷题敷衍了事，上课偶尔走神，对待学习始终抱着得过且过的心态。我总觉得时间充裕，不必太过努力，直到那次月考成绩公布，鲜红的分数狠狠刺痛了我。看着试卷上密密麻麻的错题，看着身边同学稳步前进的身影，我第一次真切感受到懈怠带来的落差，心里满是愧疚与不甘。 那天之后，我下定决心做出改变，不再逃避偷懒，认真对待每一次学习。我告别了以往拖延的坏习惯，给自己制定了详细的学习计划。每天放学回家，我不再沉迷消遣，而是先整理当天的知识点，逐一订正错题。遇到难懂的数理题型，我不再轻易放弃，而是耐心钻研，反复演算，实在无法解决就主动请教老师和同学。夜晚的书桌前，少了浮躁的懈怠，多了沉静的坚持。 改变的过程并不轻松，枯燥的刷题、重复的背诵时常让我感到疲惫，我也曾有过松懈的念头。但每当想起糟糕的成绩、不甘的心情，我便咬牙坚持下来。日复一日的积累，让我慢慢褪去浮躁，变得沉稳自律。课堂上我专注听讲，积极思考，课后认真复盘，查漏补缺，学习状态一点点好转。 再次迎来测验时，我的成绩有了明显进步，更重要的是，我收获了全新的自己。我终于明白，真正的成长，从来不是天赋的加持，而是主动改变、默默坚持的结果。 那一次改变，让我告别了懒散怯懦，学会了直面困难、踏实前行。往后的日子里，我会带着这份蜕变的勇气，以自律为帆，以坚持为桨，在青春的赛道上稳步奔跑，遇见更好的自己。 【解析】一、审题立意。 这道作文题目以“改变”为核心关键词，聚焦学生自身的成长经历，引导学生回望自我、审视自我、完善自我。题目中的“一次”限定写作范围，要求选取单一、具体、完整的一件事，不能罗列多件小事，突出转变的契机与过程。题目不限定改变的方向，既可以是改掉自身缺点、克服胆怯懒惰、告别浮躁懈怠，也可以是学会坚持、懂得包容、主动担当、积极成长。核心主题是自我蜕变与青春成长，打破“成长只是成绩进步”的片面认知，强调思想、心态、行为、品格上的真实蜕变。立意可围绕“突破自我、向阳成长”展开，通过记录自己从不足、怯懦、懈怠到自律、勇敢、沉稳的完整改变过程，展现少年的自我反思与自我完善能力，明白改变始于行动、成长贵在坚持，在自我修正中成为更好的自己，传递积极向上的青春态度。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写自己从浮躁懈怠、拖延散漫变得自律坚持的改变：曾经的我做事拖延、敷衍学习，作业总拖到最后一刻完成，上课走神浮躁，遇到难题就轻言放弃，成绩一直停滞不前。在一次考试失利、目睹他人努力的模样后，我深受触动，决心做出改变。我主动改掉拖延陋习，制定每日学习计划，课前主动预习、课上专注听讲、课后及时复盘，遇到难题不再逃避，耐心钻研、主动请教，哪怕过程枯燥辛苦也始终坚持，最终不仅成绩稳步提升，更养成了踏实自律的好习惯。可以写自己从胆怯自卑、畏惧挑战变得勇敢自信的改变：从前的我性格内向，害怕上台发言，不敢展示自己，班级活动总是默默退缩。在老师的鼓励下，我鼓起勇气报名参加演讲比赛，利用课余时间反复练习台词、调整姿态、克服紧张，一次次突破心理障碍，最终顺利完成演讲。这次改变让我告别怯懦，学会勇敢直面挑战。构思上，开头紧扣题目核心，点明成长就是不断自我改变、自我完善的过程，引出自己的一次蜕变经历。中间详细记叙改变前的不足、促使改变的契机、努力改变的具体过程，运用动作、心理、细节描写，生动展现蜕变中的挣扎、坚持与进步，内容具体饱满、真实可感。结尾抒发成长感悟，点明改变的意义，改变不是一蹴而就，而是自我突破的勇气与坚持，正是一次次的自我改变，成就了不断成长的自己，升华主题，首尾呼应。 如写成议论文，聚焦“勇于改变，方能成长”的中心论点展开论述。开篇点明人生成长的本质就是不断自我革新、主动改变，固守自我、安于现状只会停滞不前。中间分层论证，列举古今名人主动改变、突破自我成就自我的事例，如鲁迅弃医从文改变人生方向，以文字唤醒国人；袁隆平不断改变研究思路，反复试验终获突破，论证改变是突破困境、实现价值的关键。同时结合当下部分学生安于现状、畏惧改变、不愿突破的消极现状，反面论证拒绝改变就会止步不前。构思上，开头引出中心论点：人生贵在改变，突破方能成长。中间从“改变突破困境”“改变完善自我”“改变成就未来”三个角度层层递进论证观点。结尾结合青少年身份，点明青年当敢于正视不足、勇于主动改变，在自我革新中沉淀成长，奔赴更好的未来，升华文章主旨。 14．（25-26九年级上·广西贵港·期中）根据要求写作。 古人云：“人无信不立，业无信不兴。”诚信，是中华民族的传统美德，更是我们每个人安身立命的根本。诚信，不只是不说谎，还包括守诺言、讲信用、言行一致。它看似无形，却比金子更珍贵，能赢得他人的信任，也能让我们内心坦荡。 请以“诚信是金”为题，写一篇文章，表达你对诚信价值的理解。 要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；②诗歌除外，文体不限；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 诚信是金 古人云：“人无信不立，业无信不兴。”诚信，是流淌在中华民族血脉里的传统美德，是无形却最珍贵的财富。它不像金银珠宝那样耀眼夺目，却能沉淀人心、立足世间。于我们而言，诚信从不是空洞的道理，而是一言一行的坚守，是安身立命最坚实的底气。 很多人以为诚信只是不撒谎，其实不然。诚信是信守承诺的担当，是言行一致的坦荡，是犯错后敢于直面的勇气。它藏在日常的小事里，平凡却有着撼动人心的力量。 记得有一次，我答应帮同桌补习落下的数学功课。那天放学，天空突然下起大雨，狂风裹挟着雨点拍打窗户，路面积水遍地。看着糟糕的天气，我心里打起了退堂鼓，想着大雨天缺席，同桌应该也能理解。可转念一想，一诺千金，既然许下承诺，就不该轻易食言。我毅然撑起雨伞，冒雨赶往约定的地点。那天的补习很顺利，同桌的难题得以解决，我也收获了满心的踏实。那一刻我明白，诚信不是做给别人看的模样，而是不负他人、不负本心的坚守。 诚信看似微小，却能积攒最珍贵的信任。生活中，按时归还借来的物品，认真兑现随口的约定，做错事情坦诚认错、勇于承担，这些细碎的举动，都是诚信的体现。久而久之，真诚守信的人，总能收获身边人的认可与信赖。相反，一次失信或许能换来一时的便利，却会打碎人心的信任，一旦信誉崩塌，再多的弥补都难以挽回。 金钱可以买来物质，却买不来坦荡的内心与真挚的信任；名利可以换来一时的瞩目，却换不来长久的立身之本。诚信是为人处世的基石，一个人坚守诚信，才能行走得坦荡安稳；一个社会崇尚诚信，才能温暖有序、蓬勃向上。 岁月流转，初心不改。诚信如微光，点点汇聚便成星河；如璞玉，历经打磨愈发珍贵。愿我们每个人都能坚守本心、恪守诚信，以真诚待人，以守信立身。须知，万般浮华皆可抛，唯有诚信胜千金，诚信，是我们一生最宝贵的财富。 【解析】一、审题立意。 审题关键是吃透“诚信”的内涵与“金”的深层寓意。首先，题目材料明确拓宽了诚信的边界，诚信不止是不撒谎，更包含守诺言、讲信用、言行一致，审题时不能局限于单一的“不说谎”，要全面理解其内涵。而“金”是全文立意核心，指代诚信珍贵、无价、稀缺、有价值的特质，点明诚信如同黄金一般，是人生最宝贵的财富，是立身成事的根本。立意上需紧扣材料核心，立足个人成长角度，摒弃空洞的大道理，聚焦诚信的现实价值。文章核心立意为：诚信是中华民族传统美德，是个人安身立命的根基，看似无形，却能淬炼品格、赢得信任、滋养本心，比黄金更珍贵。写作中要规避片面立意，不能只堆砌诚信事例，需始终围绕“诚信如金”的价值展开，阐述诚信对个人品行、人际交往、成长成才的重要意义，传递坚守诚信、知行合一的正向价值观，贴合初中生生活实际，立意积极纯粹、深刻务实，符合考场作文主流价值导向。 二、选材构思。 适合写议论文，开篇引用题干中“人无信不立，业无信不兴”的古语，引出中心论点，点明诚信如黄金般珍贵，奠定全文主旨基调。主体部分以个人亲身经历为核心素材，选取贴合初中生日常的真实事例，比如答应同学帮忙补习、按时归还借阅的书籍、考试坚守诚信不作弊、犯错后坦诚认错勇于担当等生活化素材，真实接地气，避免素材老旧空洞。同时搭配简短的经典正向素材，比如古人一诺千金的小故事，古今结合、以小见大，凸显诚信的传承价值。行文中间分层论述，先写诚信是做人底线，让内心坦荡无愧；再写诚信是交往基石，能收获他人信任与真挚情谊；最后升华诚信的长远价值，助力人生成长。结尾回扣标题，总结全文，升华主旨，强调坚守诚信便是守护人生最珍贵的财富。 15．（25-26九年级上·山东聊城·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 九月的长安街，列阵如山，步伐如钟。当受阅队伍以分秒不差的精准经过天安门时，我们看到的，不仅是国威与力量，更是一种深沉如海的“守护”。这守护，是战士钢枪上的晨光，也是父母深夜门口的灯盏；是灾难面前逆行的背影，也是平凡岗位上一生的坚守。它铸就国家的盾牌，也温润你我的岁月。总有一个瞬间，一种守护，曾让你心潮翻涌，热泪盈眶。 请以“那一刻，我读懂了你”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了你 我总觉得，外婆的日子枯燥又执拗。她常年守着小院，终日打理花草、收拾家务，忙碌不休。我一直难以理解，她为何甘愿在平淡的烟火里辛苦操劳，不肯清闲度日，甚至暗自觉得她的固执毫无意义。直到那个雨夜，我彻底读懂了她藏在平凡岁月里无声的守护。      入夏天气阴晴不定，傍晚时分，乌云骤聚，狂风裹挟着暴雨倾盆而下。我趴在窗边满心焦躁，外出打理菜地的外婆迟迟未归，心里满是抱怨，埋怨她过于固执，偏要在坏天气出门。就在我烦闷不已时，院门口出现了她熟悉的身影。      外婆撑着一把旧黑伞，脊背微微佝偻，双手紧紧护着怀中鼓鼓的布袋，踩着积水缓步走来。风雨吹乱了她的白发，衣衫早已被雨水浸透，可她护住的布袋，却干爽整洁，没有半点雨痕。      进门后，她顾不上擦拭身上的雨水，立刻打开布袋，里面是我最爱吃的青菜和毛豆。她轻轻拂过我的额头，温柔笑着说：“知道你爱吃，下雨前赶紧摘的，怕淋坏，就一直护在怀里。”      那一刻，望着狼狈却温柔的外婆，我心底所有的不解和抱怨瞬间消散。我终于明白，从前看不懂的执拗与忙碌，不是刻板的习惯，而是藏在日常烟火里最温暖的守护。外婆日复一日的操劳，不是不懂清闲，只是想把生活中细碎的美好，全都留给家人。      她没有轰轰烈烈的付出，也没有惊天动地的壮举，只把爱意藏在三餐四季的琐碎里。清晨温热的米粥、干爽的衣物、新鲜的食材，岁岁年年的陪伴，都是她最朴素真挚的温柔。真正的守护从不需张扬，就藏在日复一日的默默坚持与付出中。      年少的我曾以为，爱意要盛大热烈、轰轰烈烈。此刻我才读懂，平凡的陪伴最动人，细碎的守护最深情。那个雨夜的瞬间，解开了我长久的困惑，让我读懂了外婆笨拙又深沉的爱。      原来世间最温暖的守护，从来不是耀眼的光芒，而是有人以平凡的坚守，为家人抵挡风雨、倾尽温柔，护我们岁岁安稳。这份烟火深处的深情，将永远温暖我的人生路。 【解析】一、审题立意。 要抓住文题“那一刻，我读懂了你”与材料核心词“守护”。文题里“那一刻”是文章的情感转折点，特指某个具体瞬间，不能铺写漫长的一段时期；“读懂”代表认知的转变，暗含此前存在误解、不够理解，在特定瞬间完成心灵的触动；“你”是写作对象，可以是承担守护使命的人。材料拓宽了守护的内涵，守护既有宏大的家国担当，也藏在烟火日常之中，提醒我们要将个人感悟和守护主题紧密相融。写作立意，既可聚焦身边的人间温情，读懂普通人默默的守护，体会平凡人长久无声的付出；也可抬升视野，读懂无数人凭坚守守护世间安稳。行文不能只单纯记叙人物事件，一定要落脚在“读懂”之后的内心触动，完整呈现情感变化，紧扣材料中守护带来的心潮翻涌，做到小事见深意，情感有层次，避免只刻画人物却缺少感悟升华。 二、构思选材。 开篇先埋下情感伏笔，写出自己此前对“你”的不解，制造内心的落差，为后文读懂的转变做好铺垫。接着穿插日常片段，缓缓勾勒人物状态，不急于抒发情感；再集中笔墨刻画“那一刻”的场景，用细节描写定格画面，让情感在此刻迸发；结尾收拢感悟，呼应守护的主题，完成“读懂”这一完整的情感闭环。选材方面，可以选取身边平凡人物，比如坚守岗位的保安、默默耕耘的老师、日夜操劳的亲人，抓取一处特写瞬间，从细微举动读懂日复一日的守护；也可以选取家国守护者的素材，比如阅兵方阵的战士、危难逆行的消防员，结合观看画面的瞬间，读懂他们负重前行，守护万家安宁。选材避开陈旧套路，多用动作、神态等细节，以小见大，把宏大的守护主题落到具体一幕，写出真情实感，让“读懂”的过程自然真切。 16．（25-26九年级上·江西南昌·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 在书写青春、追寻幸福的道路上，多少人迈出了笃定自信的关键一步；在科技攻关、脱贫攻坚的征程中，多少人留下了一步一个脚印的奋斗身影；生活中，一场说走就走的旅行，潇洒转身的那一步，饱含着智慧与诗意；攀登时，直面一座又一座高峰，仍需有“百尺竿头，更进一步”的信念…… 以上文字引发了你怎样的联想与思考？请以“一步”为题，写一篇作文。 要求：①角度自选，立意自定；②不少于600字；③不得泄露个人信息；④不得抄袭和套作。 【答案】例文： 一步 千里之行，始于一步。人生漫漫长路，所有抵达与超越，都离不开那至关重要的一步。它可以是鼓起勇气的跨越，可以是脚踏实地的坚守，也可以是永不止歇的追求。 曾经的我畏惧登台发言。一次班级演讲，站在幕布之后，听见台下喧闹的人声，我的双腿微微发颤，心底萌生退意。无数次想要放弃，可那些反复修改的文字、无数个傍晚的练习浮现在脑海。我咬紧牙关，深呼吸，毅然迈出那一步，走到聚光灯下。正是这一步，冲破了内心的胆怯。当我开口，声音渐渐平稳，顺利完成演讲。那一刻我懂得，这一步，是青春里笃定自信的抉择，是战胜自我的开端。很多时候困住我们的不是难题本身，而是不敢向前的犹豫，勇敢跨出，便会看见不一样的风景。 个体的一小步，汇聚成时代向前的脚步。科技攻关的实验室里，科研工作者不渴求一蹴而就的奇迹，沉下心走好每一步，在无数次失败与尝试中突破难关；脱贫攻坚的山野阡陌间，基层干部一步一个脚印，翻山越岭走访群众，把汗水留在乡间小路，用一步一步的坚持，托起百姓的幸福生活。宏大的理想从不是凭空而来，正是无数平凡扎实的一步，堆砌出通往梦想的道路。 一步之中，亦藏取舍的智慧。人生旅途，并非只有一往无前。有时，潇洒转身的一步，是审时度势后的从容，是另一种前行。而当我们攀上一座高峰，更不能止步，要心怀“百尺竿头，更进一步”的信念，向着更高处继续攀登。 一步，看似渺小，却连通起点与远方。不必畏惧前路遥远，不必担心前路坎坷。不必强求一步抵达终点，只要敢于迈出当下的一步，踏实走好脚下的一步，持之以恒，终能跨越重重山海，奔赴心中向往的远方。 【解析】第一，审题立意。 审题重点在于精准把握题目核心内涵与写作范畴。题目《一步》属于抽象命题作文，不限定具体场景，核心围绕“一步”的深层含义展开写作，不能仅局限于字面的脚步动作，需挖掘其象征意义。文章紧扣题目核心，将平凡的“一步”解读为战胜自我的勇气、脚踏实地的坚守、取舍前行的智慧与永不止步的追求，精准贴合命题主旨。立意上采用以小见大的写法，立足个人成长视角，延伸至时代奋斗层面，由个人的微小突破升华到逐梦前行、笃行致远的人生哲理，主题积极正向、立意深刻且贴合初中生认知，层层拔高且不刻意空洞，凸显青春成长与坚持奋斗的核心主旨。 第二，选材构思。 选材贴合学生真实生活，以自身登台演讲突破自我的亲身经历为核心素材，真实细腻、贴近日常，容易抒发真情实感，同时拓展选取科研攻关、基层扶贫等时代素材，兼顾个人成长与社会时代，素材丰富且层次分明。构思上逻辑清晰、层层递进，采用“个人小事+时代延伸+哲理思辨+总结升华”的完整行文结构。开篇开门见山，直接点出“一步”的重要意义，总领全文；中间先记叙个人成长的真实经历，具象诠释一步的勇气与力量，再由个人延伸到时代奋斗者，拓宽文章格局，继而辩证剖析一步蕴含的取舍智慧与进取信念；结尾收束全文、升华主旨，呼应开篇，结构完整严谨，行文脉络清晰，情感与立意逐层深化。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $