专题06 名著阅读（专题攻略+真题演练+全国借鉴，上海期中专项集训）七年级语文上学期

专题06 名著阅读 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 ●名著概览 【作者档案】 鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国现代文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。1918年5月首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅是中国文化革命的主将、中华民族精神的弘扬者。 【作品简介】 《朝花夕拾》是一部回忆性散文集,原名《旧事重提》。作品比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程,追忆那些难以忘怀的人和事,抒发了对往日亲友和师长的怀念之情,生动地描绘了清末民初的社会境况。全书共10篇,分别为《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。 【主要内容及人物形象】 《狗·猫·鼠》 主要内容 本文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑,揭露了他们卑劣的手段;然后说明作者“仇猫”的近因,刻画出“猫”的主要特征;再以童年的追叙,交代了“仇猫”的原因;最后批判“中庸之道”,指出它的实质是纵恶养奸。文章选取了“猫”这样一个类型,用辛辣的笔调讽刺了“现代评论派”文人“媚态的猫”式的嘴脸。 《阿长与<山海经>》 主要内容 本文记述自己儿时与保姆阿长相处的情景,她寻购并赠送给作者他渴求已久的绘图《山海经》,使鲁迅对她充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言表达了作者对这位劳动妇女真诚的怀念。 主要人物 长妈妈( 阿长 ) 形象特征 善良,朴实,勤劳,而又迷信、唠叨,是旧中国劳动妇女的典型。 《二十四孝图》 主要内容 作者从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手,重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时的强烈反感,形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷,揭示了旧中国儿童的悲惨处境。作品也对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 《五猖会》 主要内容 五猖会是一个迎神赛会,在童年的“我”的心目中是一个节日。本文描写了“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》时扫兴而痛苦的感受,指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 《无常》 主要内容 无常是个具有人情味的鬼,去勾魂的时候,看到一位母亲为死去的儿子哭得那么悲伤,便决定放儿子“还阳半刻”,结果被阎罗王打了四十大棒。文章在描写无常的时候,时不时加进几句对现实中所谓“正人君子”的讽刺,虚幻的无常给当时寂寞悲凉的鲁迅带来了些许安慰。 《从百草园到 三味书屋》 主要内容 本文描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书时严格但不乏乐趣的生活,揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾,表达了应让儿童健康活泼地成长的合理诉求。 主要人物 寿镜吾 形象特征 方正,质朴,博学,严而不厉,是作者颇为敬畏之人。 《父亲的病》 主要内容 父亲因被江湖庸医耽误病情而离世,这一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景,描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现,揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的行医本质。 《琐记》 主要内容 作者家道衰落后饱受世人的冷眼,终于走上与封建主义决绝的道路。本文记叙作者为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过;描述了当时的江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难,批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”;同时,记叙了作者最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对,如饥似渴地阅读《天演论》的情景,表现出探求真理的强烈欲望。 主要人物 衍太太 形象特征 给鲁迅看不健康的画,唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。是个自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏的妇人。 《藤野先生》 主要内容 本文记录了作者在日本留学时期的学习生活,叙述了在仙台学医受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者重点描写了日本老师藤野先生的严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格,表达了对藤野先生深切的怀念。 主要人物 藤野先生 形象特征 日本医学教授,做事认真严谨,为人正直热忱,没有民族偏见,给鲁迅修改讲义,订正解剖图,有朴素而伟大的人格。 《范爱农》 主要内容 本文追叙了作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段,描述了范爱农在辛亥革命前不满黑暗旧社会、追求革命,辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇,表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 主要人物 范爱农 形象特征 一个倔强耿介、愤世嫉俗,但又有责任感的知识分子。在辛亥革命后备受打击与迫害,不为社会所容,被社会环境逼得走投无路。 ●答题技巧 1.把握名著中的人物形象 该题型一般考查名著中的主要人物姓名(绰号)及其性格特点。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情节，结合人物的主要事迹、时代背景、个性化语言等分析人物的性格特征。注意人物性格的复杂性、多重性，要结合所给情节或选段文字，多角度地进行分析，把握人物性格的发展变化。解答时要注意人物、性格与情节必须对应吻合，不能张冠李戴。 2.概括名著故事情节 该题型一般考查课程标准推荐的文学名著的主要情节，或结合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、国别、主题等内容。此类题目检测对名著的“真读”情况，既考查了对故事情节、精彩片段的熟悉程度与记忆质量，又考查了概括技巧与表述能力。对推荐的文学名著一定要沉进去“真读”，而不能仅仅是浮光掠影地浏览，了解梗概。在阅读过程中，要特别关注对“精彩”与“经典”部分的细读并有意识地记忆，可尝试用自己的语言概括经典文段，并动笔写下来。 3.名著的感悟和评析 该题型多回放名著的精彩片段，考查学生阅读名著的感受和体验，对作品的意义和阅读价值做出评价。 这是一类开放性试题，解题时一要联系具体情节和作品主旨分析；二要选准评价角度，不能泛泛而谈；三要注意题目的具体要求，如字数限制、情境设置等。 1．（25-26七年级上·上海长宁·期中）阅读名著《朝花夕拾》的相关片段，完成下面题目。 先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开"的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后拗过去，拗过去。 （1）选段出自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的________（篇目），在这部散文集中鲁迅还回忆了他留学日本期间的一位先生，他是________。 （2）这两位先生身上都有很多可贵的品质，让鲁迅印象深刻，也影响着他的人生。你觉得这两位先生有哪些美好品质，请任选一人具体分析。 （25-26七年级上·上海闵行·期中）按要求完成下面题目。 2．以下是学习委员小闵制作的名著阅读记录卡和读书感想，请你结合名著内容填写。 *摘抄* 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了？”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” *笔记* （1）选文中的“他”指的______（人名） *摘抄* 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 （2）选段内容出自《朝花夕拾》中的哪一篇文章？______。 （3）摘抄段落的作者是______。 （4）摘抄段落中的这两人与作者的关系是______。 3．有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”，请结合小闵摘抄选段中的人物分析“温馨的回忆”和“理性的批判”分别体现在哪里。 （25-26七年级上·上海黄浦·期中）阅读《朝花夕拾》，完成下面小题 4．《朝花夕拾》旧题《____________》，是鲁迅的一部回忆性散文集。本学期我们曾经学习过同样出自这部散文集的文章《____________》 5．就《朝花夕拾》内容分析，下列表述不正确的一项是（   ） A．衍太太怂恿别家孩子冬天里吃水缸里结的冰、教唆“我”迫害自己的长辈，而且常常事后却充当“老好人”，可见她自私自利、虚伪奸诈。 B．范爱农在辛亥革命后担任学监时，勤勉工作，却因公开批判军政府腐败而遭排挤，是一个正直倔强、心怀理想的知识分子。 C．长妈妈没有文化、言语粗俗，却给“我”买来了《山海经》，做了别人不肯做，或不能做的事，可见她淳朴良，仁厚慈爱。 D．陈莲河等名医出诊费用昂贵、开的药方用药与众不同，所用药引奇特难得，这并不是故弄玄虚，而是医德高尚、医术高明。 （25-26七年级上·上海虹口·期中）在“走进鲁迅”专题学习活动中，七年级（2）班的同学们通过主题探讨会、故事分享会等形式，深入研读了散文集《朝花夕拾》。大家围绕作品内容、人物形象和思想情感展开了热烈讨论。 环节一  主题探讨会 6．下列关于《朝花夕拾》的表述不正确的一项是（   ） A．“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，早上的花晚上来捡，意指作者晚年回忆童年、少年、青年时期的人和事。 B．作品包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”，如《藤野先生》中既有对异国老师的怀念，也有对麻木无聊的国人的批判。 C．《朝花夕拾》是鲁迅写的一部回忆性小说集，文中塑造了范爱农、保姆阿长、寿镜吾老先生等一批性格鲜明的人物形象。 D．《朝花夕拾》中有几篇作品涉及儿童教育问题，如《五猖会》中“我”被迫背书的情节反映出封建教育对儿童天性的压制。 环节二  故事分享会 7．阅读完《朝花夕拾》后，七（2）班开展了一次“故事分享会”，以下是故事分享会一部分节目单： 节目单 ①童年鲁迅与百草园里千姿百态的昆虫。 ②听长妈妈讲那美女蛇的故事。 …… 故事分享会后，对于第2个故事属于鲁迅“温情的回忆”还是“理性的批判”，同学们产生了分歧，你对此怎么看？谈谈你的认识。（50字左右） 8．（25-26七年级上·上海徐汇·期中）你为同学们做《朝花夕拾》的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请按要求填空。 亲爱的同学们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的①；有表现他在日本与师友交往的②；也有反映他家乡赛会风俗的③。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。 将下面篇目的序号填在对应的横线上：① A ；②__________；③___________。 A．《狗·猫·鼠》B．《阿长与〈山海经〉》C．《二十四孝图》D．《五猖会》 E.《无常》 F.《从百草园到三味书屋》 G.《父亲的病》 H.《琐记》 I.《藤野先生》J.《范爱农》 9．（25-26七年级上·上海杨浦·期中）名著阅读 （1）《朝花夕拾》是鲁迅从自己的童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的”片段，展现了他的一段段人生经历。请你结合书中的具体内容，完善读书卡片。 书名：《朝花夕拾》        原名： 《①_________》 鲁迅的童年时代 7岁启蒙，12岁就读 《②_______》：我读到了鲁迅对压抑儿童天性伤害儿童的旧式家庭教育的批判。 《阿长与<山海经>》：③_________ 鲁迅的少年时代 14岁出入当铺、药店 《父亲的病》：我读到了鲁迅对那些勒索钱财、草菅人命的庸医的痛斥。 鲁迅的青年时代 18岁进入水师学堂、矿路学堂求学，22岁开始去日本学习，26岁弃医从文 《琐记》：我读到了鲁迅对所学的不满，他因此决定出国学习，继续深造。 《④_________》：我读到了鲁迅对日本留学期间遇到的恩师的怀念感激，以及他决定弃医从文的原因。 （2）阅读以下片段，完成小题： ①三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ②“人都到那里去了？！” ③人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ④“读书！” ⑤于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声dǐng沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……T先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着…… ①看拼音写汉字：人声dǐng_____沸 ②“《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。”以上在三味书屋学习生活的片段中，小语读出了“温情”，小文感受到“童趣”，小杨则认为是“批判”，你认为呢？请结合具体内容加以陈述。 （25-26七年级上·上海·期中）阅读《朝花夕拾》节选部分，完成下面小题。 ①学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ②解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“①我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ③但他也偶有使我很为难的时候。②他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道究竟是怎么一回事呢？” （节选自《藤野先生》） 10．请用简洁的语言概括选段的主要内容。 11．文中画线句①表现了藤野先生______的特点，画线句②表现了藤野先生______的特点。 （25-26七年级上·上海·期中）根据要求，完成各题。 12．《从百草园到三味书屋》选自_____________（作者）著的散文集___________。 13．下列不属于这本散文集所包含的思想感情的一项 A．抒发对往日亲友和师长的怀念之情。 B．批判当时社会封建思想习俗的不合理。 C．写出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 D．表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。 14．读完这本书，书中的哪个人物给你留下了深刻的印象，说说你的理由。 人物：________________。 理由：_______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15．（25-26七年级上·上海·期中）有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A．《藤野先生》 B．《阿长与<山海经>》 C．《五猖会》 D．《父亲的病》 16．（25-26七年级上·上海·期中）你为初新生做《朝花夕拾》的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请按要求填空。 亲爱的学弟学妹们： 《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的 ① ，有表现他在日本与师友交往的 ② ，也有反映他家乡赛会风俗的 ③ 。在这些温馨的回忆里，蕴含着 ④ 和 ⑤ ，令人回味无穷。 （1）将下面篇目的序号填在对应的横线上。（每处2个） A．《狗·猫·鼠》    B．《阿长与（山海经）》    C．《<二十四孝图>》 D．《五猖会》    E.《无常》    F.《从百草园到三味书屋》 G.《父亲的病》H.《琐记》I.《藤野先生》J.《范爱农》 ①____________②_____________③____________ （2）在相应的横线上填写恰当的短语。 ④_____________⑤_______________ 17．（25-26七年级上·江苏南通·期中）九（1）班级将举办“发现身边的力量”主题班会，邀请你一起探寻那些平凡人、平凡事中蕴含的不平凡的力量。 【活动筹备·宣传策划】 （1）为营造活动氛围，请你围绕“力量”为本次主题班会设计一条宣传标语。要求：至少运用一种的修辞。 【活动开展·口语交际】 （2）活动中，李天分享了身边朋友的力量，吴新却说：“我觉得朋友可有可无，没什么用。”请你结合交友的名言或故事劝导他正确看待交友。 【活动研究·明辨力量】 （3）下列对“身边的力量”的理解，不正确的一项是（   ） A．《再塑生命的人》中，莎莉文老师将“水”的抽象概念与清凉的流体联系起来，打开了海伦认知世界的大门，重塑了她的生命，这展现了教育唤醒灵魂、启迪智慧的力量。 B．《朝花夕拾》中，《山海经》里“人面的兽，九头的蛇”等奇幻形象，为童年鲁迅打开了一个崭新的想象世界，这是知识带来的启蒙力量。 C．《从百草园到三味书屋》里，百草园中的覆盆子、皂荚树等自然景物，以及雪地捕鸟的乐趣，给童年鲁迅带来了纯粹的快乐，是自然与生活赋予的治愈力量。 D．《朝花夕拾》中的衍太太，在鲁迅父亲临终时催促少年鲁迅大声叫喊，她认为这是让孩子表达关切的最好方式，这体现了长辈在关键时刻给予的指导力量。 【活动尾声·深切感悟】 （4）班会上，我们发现了身边许多平凡人带来的不平凡力量。在《朝花夕拾》中，同样有这样的人。请从下列图片中任选一位人物，结合具体事例，说说他/她带给鲁迅怎样的积极影响或温暖力量。 A．   B．   C．   D． 我选择的人物：________（填字母） 他/她的事例及力量：__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （25-26七年级上·广东茂名·期中）学校开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参与。 18．调查分析：下表是对班上50名同学进行的调查统计，请你分析，并写出结论。 调查项目 人数 喜欢网上交友 35 有网友 29 了解网友的真实身份 5 有过被网友欺骗的经历 31 19．朋友不仅可以是身边的朋友，也可以是历史中的人物。请你从“曹操、李白、史铁生、鲁迅、海伦·凯勒、孔子”中挑选一个做朋友，仿照示例句式，结合人物事迹，写出你的理由。 示例：史铁生，我钦佩他敢于直面惨淡的人生，虽身体残缺，但思想健全而丰满，这激励我们坚强、有所作为地活着。（句式：XXX，我钦佩……这激励我们……） 人物：_________理由：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20．在“展示自我”环节中，小明准备了下面一段介绍自己的文字，但画横线句子有一处语病，请你提出修改意见。 我叫小明，今年十二岁，是一个性格内向的人。平时我不太爱出门，都是在家里看书。通过这次“有朋自远方来”的专题学习活动，使我知道了许多交友的方法。以后我会和大家多多交流。 21．鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”，请给他的“朋友圈”举一例，并结合具体情节陈述理由。 “朋友圈”——人名：_________，理由：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22．（25-26七年级上·山东东营·期中）经过讨论，小语决定将浙江绍兴作为《跟着书本去旅行》栏目的第一期地点，鲁迅先生的《朝花夕拾》恰好可以作为补充资料。 （1）《________》是鲁迅先生的散文集，原本以《旧事重提》为总题目发表在《莽原》半月刊上，我们可以从中了解到鲁迅先生从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 （2）下面是《朝花夕拾》的三幅插图。根据画意和文字提示，任选两幅写出相关篇名。 A．捕鸟  B．买来《山海经》  C．怂恿吃冰 选择________，篇名是《________》；选择________，篇名是《________》。 （3）本书中，鲁迅刻画了一些个性鲜明的人物，表达了强烈的爱憎之情。请你从以上三篇中选择一个能够表现鲁迅“爱”或“憎”之情的人物，结合相关情节，分析其性格特点。 23．（25-26七年级上·江苏南通·期中）701班于11月14日下午两点在教室召开“交友之道”主题班会。请完成相关任务。 【活动策划】 （1）为了让同学们对“交友”有更多感受，班委会决定在开班会之前，组织“交友之道”主题系列活动。请仿照示例，写出你设计的活动名称。 示例：“我的交友故事”征文比赛 活动一：____________________   活动二： __________________________ 【风采展示】 （2）在“交友之道”主题班会的“个人风采展示”环节，同学们从自己的名字谈起，分享了与之相关的古诗文名句，请你补写完整。 陈洪波谈到，他的名字源于曹操《观沧海》中“① _________________，洪波涌起”的壮阔景象。秦一帆说，他的名字正应了王湾《次北固山下》中“②______________，③ _______________”的美好意境。吴三省引用《<论语>十二章》中的“吾日三省吾身：④ _______________ ？⑤ ______________？传不习乎？”，阐述了名字带给他的鞭策。 【智慧探讨】 （3）“交友之道”主题班会在“交友智慧大家谈”环节，同学们分享了以下名言。它们从不同角度给了我们启示：有的讲如何选择朋友，有的讲如何与朋友相处，还有的讲如何提升自己来赢得朋友。请将下列句子的序号填入表格中合适的位置。 A．与朋友交，言而有信。——《论语·学而》 B．近朱者赤，近墨者黑。——（晋）傅玄 C．益者三友，损者三友。——《论语·季氏》 D．我们要能多得到深挚的友谊，也许还要多多注意自己怎样做人，不辜负好友们的知人之明。——邹韬奋 启示角度 名言序号 如何选择朋友 ①______________________ 如何与朋友相处 ②______________________ 如何提升自己 ③______________________ 【诚意邀请】 （4）班级计划邀请张校长来参加“交友之道”主题班会。假如你是班长，课间在教室外走廊里偶遇张校长，请你现场对张校长发出口头邀请。 【微信推送】 （5）假如微信推出了“跨时空好友”功能，你可以从《朝花夕拾》里添加一位人物到你的朋友圈。你会选择谁？请为他（或她）设计一条朋友圈动态，并在评论区写下你的留言，说明你最想与他（或她）交友的理由。 示例： 选择：阿长 朋友圈动态：今天终于给哥儿买来了“三哼经”！ 评论区留言：长妈妈，我想和您做朋友！因为您虽然不识字，却真心地把迅哥儿的愿望记在心上。您教会我，真正的关爱不在于说了什么，而在于默默地为对方做什么。 24．（25-26七年级上·江苏南通·期中）江海中学七年级（2）班将开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参加。 （1）活动策划 ①【拟定活动形式】请仿照示例，再拟写一个活动形式。 示例：“友谊名言”手抄报 ②【设计邀请卡】小涵设计了一张邀请卡，请你从内容与用词等方面修改完善。 邀请卡尊敬的李校长： 我们诚挚地邀请您到江海中学七（2）班教室参加“有朋自远方来”专题学习活动。 盼您莅临指导，对活动提出拙见。 七年级（2）班全体同学 2025年11月20日 修改建议： A．_____________    B．____________ （2）经典阅读 ①【寻师友，明方向】 “朋”不仅指现实中的伙伴，也包括那些能给我们精神指引的人。在《朝花夕拾》中，长妈妈与藤野先生都曾是鲁迅的“一位朋友”。请选择其中一位，结合具体内容，说说他（她）给予了鲁迅怎样的温暖与力量。 ②【辨挚友，悟真情】 《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了与范爱农从初识的误会到后来的相知相惜。请简述这一友谊转变的过程，并谈谈你从中对“何为真正的朋友”有了哪些新的认识。 25．（25-26七年级上·四川绵阳·期中）某校七年级（2）班开展“有朋自远方来”的主题活动，下面是同学们收集到的相关材料及活动开展的情况。 【材料一】 朋友是我们生活中不可或缺的一部分。真正的友谊能够给我们带来温暖和力量，在我们遇到困难时给予支持，在我们取得成绩时分享喜悦。通过与朋友的交往，我们学会了理解、宽容和合作，也更好地认识了自己。 【材料二】 为了了解同学们的交友情况，班级开展了一次“遇到心事时，你更愿意向谁倾诉？”的问卷调查，结果如下： 倾诉对象 好朋友 父母 老师 独自承受 占比 45% 20% 10% 25% （1）请结合【材料一】简要概括友谊的作用。 （2）从【材料二】的调查结果中，你能得出什么结论？ （3）下列关于《朝花夕拾》说法有误的一项是（   ） A．《朝花夕拾》中借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子”们进行辛辣嘲讽的是《无常》这篇文章。 B．“最平常的是‘蟋蟀’一对，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者’。似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。”这是《父亲的病》中名医陈莲河开的药方，在他的医治下，父亲的病有了好转。 C．《狗·猫·鼠》中追忆了童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。 D．《朝花夕拾》是鲁迅所著的回忆性散文集。“朝花”比喻早年旧事，“夕拾”比喻晚年回忆，生动形象，富有文采。 （25-26七年级上·广东汕头·期中）为引导同学们正确交友，多交益友，你所在的班级拟开展“友谊与成长”主题班会。 26．【任务一】班委会集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你紧扣这次班会主题，并参照示例，帮他们再设计两个具体活动项目。 活动项目一：畅谈交友之道 活动项目二：_______________ 活动项目三：_______________ 27．【任务二】班级准备邀请团委王老师来参加此次活动，下面的邀请函中在内容与结构上各有一处错误，请写出修改建议。 邀请函 尊敬的王老师： 您好！我班将于11月8日下午两点在701教室举行“友谊与成长”主题班会，诚邀您参与，届时请莅临指导，期待您提出拙见。 2024年10月7日 七年级一班 内容上：_______________；结构上：_______________。 28．【任务三】老师希望大家能从《朝花夕拾》中获得成长感悟，若大家想做一个关于“鲁迅童年生活”的专题探究，你建议选择哪些篇目来阅读呢？（   ） ①《从百草园到三味书屋》    ②《狗·猫·鼠》         ③《父亲的病》 ④《阿长与<山海经>》        ⑤《琐记》               ⑥《二十四孝图》 ⑦《藤野先生》              ⑧《五猖会》             ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 A．①②⑧⑨ B．①②④⑧ C．⑥⑦⑨⑩ D．③④⑤⑦ 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 名著阅读 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 ●名著概览 【作者档案】 鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国现代文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。1918年5月首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅是中国文化革命的主将、中华民族精神的弘扬者。 【作品简介】 《朝花夕拾》是一部回忆性散文集,原名《旧事重提》。作品比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程,追忆那些难以忘怀的人和事,抒发了对往日亲友和师长的怀念之情,生动地描绘了清末民初的社会境况。全书共10篇,分别为《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。 【主要内容及人物形象】 《狗·猫·鼠》 主要内容 本文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑,揭露了他们卑劣的手段;然后说明作者“仇猫”的近因,刻画出“猫”的主要特征;再以童年的追叙,交代了“仇猫”的原因;最后批判“中庸之道”,指出它的实质是纵恶养奸。文章选取了“猫”这样一个类型,用辛辣的笔调讽刺了“现代评论派”文人“媚态的猫”式的嘴脸。 《阿长与<山海经>》 主要内容 本文记述自己儿时与保姆阿长相处的情景,她寻购并赠送给作者他渴求已久的绘图《山海经》,使鲁迅对她充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言表达了作者对这位劳动妇女真诚的怀念。 主要人物 长妈妈( 阿长 ) 形象特征 善良,朴实,勤劳,而又迷信、唠叨,是旧中国劳动妇女的典型。 《二十四孝图》 主要内容 作者从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手,重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时的强烈反感,形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷,揭示了旧中国儿童的悲惨处境。作品也对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 《五猖会》 主要内容 五猖会是一个迎神赛会,在童年的“我”的心目中是一个节日。本文描写了“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》时扫兴而痛苦的感受,指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 《无常》 主要内容 无常是个具有人情味的鬼,去勾魂的时候,看到一位母亲为死去的儿子哭得那么悲伤,便决定放儿子“还阳半刻”,结果被阎罗王打了四十大棒。文章在描写无常的时候,时不时加进几句对现实中所谓“正人君子”的讽刺,虚幻的无常给当时寂寞悲凉的鲁迅带来了些许安慰。 《从百草园到 三味书屋》 主要内容 本文描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书时严格但不乏乐趣的生活,揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾,表达了应让儿童健康活泼地成长的合理诉求。 主要人物 寿镜吾 形象特征 方正,质朴,博学,严而不厉,是作者颇为敬畏之人。 《父亲的病》 主要内容 父亲因被江湖庸医耽误病情而离世,这一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景,描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现,揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的行医本质。 《琐记》 主要内容 作者家道衰落后饱受世人的冷眼,终于走上与封建主义决绝的道路。本文记叙作者为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过;描述了当时的江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难,批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”;同时,记叙了作者最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对,如饥似渴地阅读《天演论》的情景,表现出探求真理的强烈欲望。 主要人物 衍太太 形象特征 给鲁迅看不健康的画,唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。是个自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏的妇人。 《藤野先生》 主要内容 本文记录了作者在日本留学时期的学习生活,叙述了在仙台学医受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者重点描写了日本老师藤野先生的严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格,表达了对藤野先生深切的怀念。 主要人物 藤野先生 形象特征 日本医学教授,做事认真严谨,为人正直热忱,没有民族偏见,给鲁迅修改讲义,订正解剖图,有朴素而伟大的人格。 《范爱农》 主要内容 本文追叙了作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段,描述了范爱农在辛亥革命前不满黑暗旧社会、追求革命,辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇,表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 主要人物 范爱农 形象特征 一个倔强耿介、愤世嫉俗,但又有责任感的知识分子。在辛亥革命后备受打击与迫害,不为社会所容,被社会环境逼得走投无路。 ●答题技巧 1.把握名著中的人物形象 该题型一般考查名著中的主要人物姓名(绰号)及其性格特点。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情节，结合人物的主要事迹、时代背景、个性化语言等分析人物的性格特征。注意人物性格的复杂性、多重性，要结合所给情节或选段文字，多角度地进行分析，把握人物性格的发展变化。解答时要注意人物、性格与情节必须对应吻合，不能张冠李戴。 2.概括名著故事情节 该题型一般考查课程标准推荐的文学名著的主要情节，或结合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、国别、主题等内容。此类题目检测对名著的“真读”情况，既考查了对故事情节、精彩片段的熟悉程度与记忆质量，又考查了概括技巧与表述能力。对推荐的文学名著一定要沉进去“真读”，而不能仅仅是浮光掠影地浏览，了解梗概。在阅读过程中，要特别关注对“精彩”与“经典”部分的细读并有意识地记忆，可尝试用自己的语言概括经典文段，并动笔写下来。 3.名著的感悟和评析 该题型多回放名著的精彩片段，考查学生阅读名著的感受和体验，对作品的意义和阅读价值做出评价。 这是一类开放性试题，解题时一要联系具体情节和作品主旨分析；二要选准评价角度，不能泛泛而谈；三要注意题目的具体要求，如字数限制、情境设置等。 1．（25-26七年级上·上海长宁·期中）阅读名著《朝花夕拾》的相关片段，完成下面题目。 先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开"的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后拗过去，拗过去。 （1）选段出自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的________（篇目），在这部散文集中鲁迅还回忆了他留学日本期间的一位先生，他是________。 （2）这两位先生身上都有很多可贵的品质，让鲁迅印象深刻，也影响着他的人生。你觉得这两位先生有哪些美好品质，请任选一人具体分析。 【答案】（1）《从百草园到三味书屋》 藤野先生 （2）示例一： 寿镜吾先生：他为人方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。 示例二： 藤野先生：无民族偏见，正直，无私；治学严谨，对教学认真负责；对学生严格要求，对学生热情诚恳；生活俭朴，沉稳。 【解析】（1）本题考查名著内容的识记。 题干所引片段描写的是童年鲁迅在私塾读书的情景：先生“有一条戒尺，但是不常用”，学生齐读各种艰涩古文，“人声鼎沸”，而先生自己朗读时“将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”。这一生动场景出自《从百草园到三味书屋》一文。该篇通过对比百草园的自由快乐与三味书屋的规矩拘束，回忆了作者童年求学的经历，其中对寿镜吾老先生的刻画既写其严厉，又写其可爱可亲，展现了传统私塾教育的真实面貌。 此外，《朝花夕拾》中鲁迅还深情回忆了他在日本仙台医学专门学校留学时的老师——藤野严九郎。在《藤野先生》一文中，鲁迅记述了藤野先生为他修改讲义、关心解剖实习、尊重中国习俗等细节，尤其感动于他在民族偏见盛行的环境中给予中国学生的平等与真诚。鲁迅称其为“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”。 综上，第一空应填《从百草园到三味书屋》，第二空应填藤野先生。 （2）本题考查名著人物形象的理解与评价。 任选一位，寿镜吾或藤野先生，结合具体情节，分析其美好品质，并说明该品质为何让鲁迅印象深刻、影响其人生。 以寿镜吾先生为例。根据《从百草园到三味书屋》中的描写，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”这说明他虽为私塾先生，秉持传统教育方式，但并不滥用体罚，而是以督促为主，体现出宽严相济的教育态度。更生动的是，当他自己朗读古文时，“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”，完全沉浸于文字之美中。这一细节表明他并非刻板迂腐的老学究，而是真正热爱经典、有文人风雅的读书人。他对学问的投入与对学生的宽容，构成了传统师者“严而不厉、敬而不畏”的典范。鲁迅多年后仍清晰记得他的神态与声音，正说明这种既有规矩又不失温情的教育方式，在童年心中种下了对文化与师道的敬意。 示例一：寿镜吾先生虽执教严厉，却极少体罚，更多是督促与引导；他读书时忘情投入，展现出对传统文化的真挚热爱。他严中有宽、敬重学问的形象，让鲁迅在童年便感受到师者的尊严与文化的魅力，影响深远。 以藤野先生为例。根据《藤野先生》一文，“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”这一细节表明藤野先生治学严谨、认真负责，对待异国学生毫无偏见，反而倾注更多心血。又如“有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去……担心我不肯解剖尸体”，体现出他对学生心理的细致体察与人文关怀。更可贵的是，在当时日本社会普遍歧视中国人的背景下，藤野先生却始终平等相待，甚至为鲁迅被诬告而愤慨。这种超越民族偏见的真诚与正直，深深震撼了鲁迅，也成为他弃医从文后仍“时时记起”的精神力量。 示例二：藤野先生治学严谨、关爱学生，更难得的是在民族偏见盛行的时代，仍以真诚平等对待中国留学生。他认真批改讲义、关心解剖实习，让鲁迅感受到人格的尊重与师者的温度，这份正直与无私，成为鲁迅一生铭记的精神灯塔。 （25-26七年级上·上海闵行·期中）按要求完成下面题目。 2．以下是学习委员小闵制作的名著阅读记录卡和读书感想，请你结合名著内容填写。 *摘抄* 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了？”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” *笔记* （1）选文中的“他”指的______（人名） *摘抄* 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 （2）选段内容出自《朝花夕拾》中的哪一篇文章？______。 （3）摘抄段落的作者是______。 （4）摘抄段落中的这两人与作者的关系是______。 3．有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”，请结合小闵摘抄选段中的人物分析“温馨的回忆”和“理性的批判”分别体现在哪里。 【答案】 2. 寿镜吾 《藤野先生》 鲁迅 师生 3．“温馨的回忆”：寿镜吾先生有戒尺却不用，他虽立规矩却不滥用惩戒，展现出他对学生的宽容与温和，这份“严而不厉”的师生互动是童年温馨记忆的体现；回忆了自己在仙台求学与藤野先生交往的一段经历，通过添改讲义的事件体现出藤野先生治学严谨、认真负责的特点，表达了作者对他的真挚怀念。 “理性的批判”：在书斋中求学，寿镜吾先生为人包容，对学生是宽和的，但是书斋中也有一些严格而古板的规矩，体现出鲁迅对封建教育制度理性的批判。 【解析】 2．本题考查名著常识的识记。 第一空，从摘抄内容“三味书屋”“先生在书房里便大叫起来”“他有一条戒尺”可知，这里的“他”是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生。寿镜吾是鲁迅的启蒙塾师，是绍兴三味书屋的塾师。他是典型的传统文人，教学严厉但不失温和：有戒尺、罚跪的规则却很少使用，常以“瞪几眼、大声喊读书”约束学生；他学识渊博，固守传统私塾的教学方式，代表了封建时代“严而慈”的启蒙教育者形象，是鲁迅童年求学时光里“严中有温”的记忆符号。 第二、三、四空，从摘抄内容“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我”以及“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学”等内容可知，这段内容出自《朝花夕拾》中的《藤野先生》。《朝花夕拾》的作者是鲁迅，藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校的医学老师，故他们是师生关系。藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校的医学老师。他是一位毫无民族偏见的日本学者：认真负责地为鲁迅添改医学讲义，关心鲁迅的学习与生活；他治学严谨、待人真诚，是鲁迅留学岁月中少数给予他尊重与帮助的人，也影响了鲁迅对医学与国民性的思考，是鲁迅记忆里跨越民族隔阂的温暖师长。 3．本题考查名著内容理解与概括。 温馨的回忆：从《从百草园到三味书屋》中“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”可知，寿镜吾先生虽严厉，但并不严苛，他的“不常用戒尺、罚跪”，让鲁迅在三味书屋的学习生活有约束却不失温和，是童年求学时光里“严而慈”的温馨记忆；从《藤野先生》中“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生认真负责、毫无民族偏见地帮助鲁迅，这份真诚的关怀，是鲁迅留学岁月里温暖的回忆。 理性的批判：从《从百草园到三味书屋》中“同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来”“普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”可知，三味书屋的教育是“死读书、守规矩”的传统私塾模式，限制了孩子的天性与自由，鲁迅通过这段回忆，批判了封建教育制度对儿童天性的压抑。 （25-26七年级上·上海黄浦·期中）阅读《朝花夕拾》，完成下面小题 4．《朝花夕拾》旧题《____________》，是鲁迅的一部回忆性散文集。本学期我们曾经学习过同样出自这部散文集的文章《____________》 5．就《朝花夕拾》内容分析，下列表述不正确的一项是（   ） A．衍太太怂恿别家孩子冬天里吃水缸里结的冰、教唆“我”迫害自己的长辈，而且常常事后却充当“老好人”，可见她自私自利、虚伪奸诈。 B．范爱农在辛亥革命后担任学监时，勤勉工作，却因公开批判军政府腐败而遭排挤，是一个正直倔强、心怀理想的知识分子。 C．长妈妈没有文化、言语粗俗，却给“我”买来了《山海经》，做了别人不肯做，或不能做的事，可见她淳朴良，仁厚慈爱。 D．陈莲河等名医出诊费用昂贵、开的药方用药与众不同，所用药引奇特难得，这并不是故弄玄虚，而是医德高尚、医术高明。 【答案】 4. 旧事重提 从百草园到三味书屋 5．D 【解析】 4．本题考查文学常识。 第一空，《朝花夕拾》原名《旧事重提》，为鲁迅于1926年所作回忆散文的结集，共10篇。主要记述了作者童年的生活和青年时求学的历程。写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况和风气。作者追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，与此同时也对当时的丑恶现象进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。 第二空，七年级上册的《从百草园到三味书屋》是选自《朝花夕拾》的一篇散文。这篇描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。百草园的趣味生活表现了“我”儿童时代对大自然的热爱及天真活泼的性格特点；三味书屋乏味的读书生活揭示了封建书塾教育对儿童天性的束缚和摧残，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 5．本题考查理解文章内容。D.在《父亲的病》中，鲁迅回忆少年时帮助父亲治病的陈莲河等名医出诊费用昂贵、开的药方用药与众不同，却无一见效，最终父亲还是死了。作者通过描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质；本项的“这并不是故弄玄虚，而是医德高尚、医术高明”的说法不当；故选D。 （25-26七年级上·上海虹口·期中）在“走进鲁迅”专题学习活动中，七年级（2）班的同学们通过主题探讨会、故事分享会等形式，深入研读了散文集《朝花夕拾》。大家围绕作品内容、人物形象和思想情感展开了热烈讨论。 环节一  主题探讨会 6．下列关于《朝花夕拾》的表述不正确的一项是（   ） A．“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，早上的花晚上来捡，意指作者晚年回忆童年、少年、青年时期的人和事。 B．作品包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”，如《藤野先生》中既有对异国老师的怀念，也有对麻木无聊的国人的批判。 C．《朝花夕拾》是鲁迅写的一部回忆性小说集，文中塑造了范爱农、保姆阿长、寿镜吾老先生等一批性格鲜明的人物形象。 D．《朝花夕拾》中有几篇作品涉及儿童教育问题，如《五猖会》中“我”被迫背书的情节反映出封建教育对儿童天性的压制。 环节二  故事分享会 7．阅读完《朝花夕拾》后，七（2）班开展了一次“故事分享会”，以下是故事分享会一部分节目单： 节目单 ①童年鲁迅与百草园里千姿百态的昆虫。 ②听长妈妈讲那美女蛇的故事。 …… 故事分享会后，对于第2个故事属于鲁迅“温情的回忆”还是“理性的批判”，同学们产生了分歧，你对此怎么看？谈谈你的认识。（50字左右） 【答案】 6．C 7．示例1：美女蛇的故事为百草园增添神秘色彩，激发童年好奇心、增添文章情趣，集中体现了鲁迅对童年时光的温馨回忆。 示例2：美女蛇象征诱惑与危险，以美丽外表迷惑人，告诫人们警惕外界风险、不被表象欺骗，是鲁迅以故事为载体对现实社会的理性批判。 【解析】 6．本题考查名著内容的理解。C.《朝花夕拾》是鲁迅写的一部回忆性散文集，并非小说集；故选C。 7．本题考查看法和认识。温情回忆侧重于童年美好体验，理性批判侧重于对社会/人性的反思，“听长妈妈讲那美女蛇的故事”出自《从百草园到三味书屋》，可以从其奇幻色彩、满足好奇心等方面，推导鲁迅对童年自由时光的眷恋，佐证“温情回忆”的判断，从提醒人们要时刻保持清醒和警觉、不要被外表迷惑等方面，推导鲁迅对人性善恶的朴素思考与理性警示，佐证“理性批判”的判断。 示例1：温情回忆。它充满奇幻色彩，满足了童年鲁迅的好奇心，是百草园自由生活的一部分，字里行间满是鲁迅对童年美好时光的眷恋与怀念。 示例2：理性批判。它警示人们辨善恶、不要被表象迷惑的内核，是鲁迅以成人视角回望童年时，对人性本质的朴素思考与隐性警示。 8．（25-26七年级上·上海徐汇·期中）你为同学们做《朝花夕拾》的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请按要求填空。 亲爱的同学们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的①；有表现他在日本与师友交往的②；也有反映他家乡赛会风俗的③。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。 将下面篇目的序号填在对应的横线上：① A ；②__________；③___________。 A．《狗·猫·鼠》B．《阿长与〈山海经〉》C．《二十四孝图》D．《五猖会》 E.《无常》 F.《从百草园到三味书屋》 G.《父亲的病》 H.《琐记》 I.《藤野先生》J.《范爱农》 【答案】I、J D、E 【解析】本题考查名著阅读《朝花夕拾》。原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。 A.《狗·猫·鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目： B.《阿长与〈山海经〉》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。 C.《二十四孝图）》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。 D.《五猖会》首先介绍了五猖会的盛况，接着描写作者要去看会时的兴奋和喜悦，但父亲让我背书，我着实痛苦和无奈。 E.《无常》中的“活无常”是作者在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所看到的鬼面人的形象。他虽是勾人魂魄的鬼，但他因活泼、诙谐、办事公允而且富有人情味，受到广大群众的喜爱。 F.《从百草园到三味书屋》描写了我在百草园里的快乐生活，听长妈妈讲美女蛇的故事，在三味书屋的读书生活；G.《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 H.《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。 I.《藤野先生》中的藤野严九郎是个生活随便、不拘小节的人，但是治学严谨，对留学日本的作者没有民族偏见，给予真诚的帮助和指导，使作者终身难以忘怀。 J.《范爱农》中的范爱农是个性格倔强、落落寡欢、富有正义感的爱国知识分子。鲁迅与范爱农是在日本留学期间相识的。 故表现他在日本与师友交往的是I、J；反映“我”家乡赛会风俗的是D、E。 9．（25-26七年级上·上海杨浦·期中）名著阅读 （1）《朝花夕拾》是鲁迅从自己的童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的”片段，展现了他的一段段人生经历。请你结合书中的具体内容，完善读书卡片。 书名：《朝花夕拾》        原名： 《①_________》 鲁迅的童年时代 7岁启蒙，12岁就读 《②_______》：我读到了鲁迅对压抑儿童天性伤害儿童的旧式家庭教育的批判。 《阿长与<山海经>》：③_________ 鲁迅的少年时代 14岁出入当铺、药店 《父亲的病》：我读到了鲁迅对那些勒索钱财、草菅人命的庸医的痛斥。 鲁迅的青年时代 18岁进入水师学堂、矿路学堂求学，22岁开始去日本学习，26岁弃医从文 《琐记》：我读到了鲁迅对所学的不满，他因此决定出国学习，继续深造。 《④_________》：我读到了鲁迅对日本留学期间遇到的恩师的怀念感激，以及他决定弃医从文的原因。 （2）阅读以下片段，完成小题： ①三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ②“人都到那里去了？！” ③人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ④“读书！” ⑤于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声dǐng沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……T先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着…… ①看拼音写汉字：人声dǐng_____沸 ②“《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。”以上在三味书屋学习生活的片段中，小语读出了“温情”，小文感受到“童趣”，小杨则认为是“批判”，你认为呢？请结合具体内容加以陈述。 【答案】（1）旧事重提 五猖会 示例：我读到了鲁迅对朴实善良、关心孩子的长妈妈的感激与怀念 藤野先生 （2）鼎（人声鼎沸：形容人群声音嘈杂喧闹）示例：我认为片段中既有温情、童趣，也暗含批判。温情体现在先生虽有戒尺和罚跪规则却不常用，仅以眼神和呵斥督促读书，可见其温和；童趣在于孩子们可在园子里折蜡梅、寻蝉蜕、喂蚂蚁，充满童年乐趣；批判则隐藏在对旧式学堂枯燥教学内容的描写中，孩子们念的内容晦涩难懂，暗含对压抑儿童天性的教育模式的反思。 【解析】（1）本题考查文学常识和内容概括。 ①《朝花夕拾》的原名是《旧事重提》，“朝花夕拾”意为早晨开放的花朵，傍晚时分拾取，既契合书中回忆童年、少年、青年往事的核心内容，原名则更直白点出“从记忆中抄出片段”的特点。故第一个空填：旧事重提。 ②《五猖会》中，鲁迅原本满心期待去看五猖会，却被父亲强迫先背诵《鉴略》，这种强制要求完全忽视儿童的心理需求，鲜明体现了他对旧式家庭教育压抑儿童天性的批判。故第二空填：《五猖会》。 ③《阿长与 < 山海经 >》里，阿长虽没有文化、举止粗俗，却记挂着鲁迅的心愿，费尽心力买来他渴求的《山海经》，这份纯粹的关爱让鲁迅铭记一生，字里行间满是对阿长的怀念与对底层劳动者美好品质的认可。 结合题干“我读到了鲁迅对压抑儿童天性伤害儿童的旧式家庭教育的批判”“我读到了鲁迅对那些勒索钱财、草菅人命的庸医的痛斥”“我读到了鲁迅对所学的不满，他因此决定出国学习，继续深造”等句子可知，句式都形似，结构是：我读到了鲁迅对…… 运用“我读到了鲁迅对……”这个句式，从鲁迅对阿长的感激、怀念等情感角度出发表述即可。 示例：我读到了鲁迅对虽然粗鲁、迷信却也善良、关爱鲁迅的长妈妈的感激和怀念。 ④《藤野先生》记录了鲁迅在日本仙台学医时的经历，藤野先生不歧视中国学生，认真批改讲义、关心他的学习与生活，给予了他温暖与尊重；而课堂上观看幻灯片时，鲁迅目睹国人的麻木，意识到精神觉醒比肉体救治更重要，由此坚定了弃医从文的决心，文中饱含对恩师的感激与怀念。故第四空填：《藤野先生》。 （2）本题考查字音和内容分析。 （1）人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）：本意指锅中水烧开发出响声，引申为形容人群声音嘈杂喧闹的场景。 （2）这段文字兼具温情、童趣与批判，三者相互交织。 童趣：结合第①段“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音”可知，这些悄悄进行的小活动，满是童年特有的天真烂漫与探索乐趣，是纯粹的孩童时光写照。 温情：结合第③段“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”可知，先生虽有惩戒工具和规则，却极少使用，仅以眼神和呵斥督促读书，尽显旧式先生温和宽容的一面。 批判：结合第⑤段“有念‘仁远乎哉我欲仁斯仁至矣’的，有念‘笑人齿缺曰狗窦大开’的，有念‘上九潜龙勿用’的，有念‘厥土下上上错厥贡苞茅橘柚’的”可知，孩子们朗读的内容晦涩难懂，与孩童的认知水平脱节，且学习方式只是机械朗读，缺乏真正的理解与互动，暗含了对旧式教育枯燥刻板、压抑儿童天性的反思。 片段通过描写三味书屋后园的孩童嬉戏、先生的温和处事与学堂的机械教学，既展现了童年生活的鲜活乐趣与人际间的温情，又隐晦批判了旧式教育的弊端。 （25-26七年级上·上海·期中）阅读《朝花夕拾》节选部分，完成下面小题。 ①学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ②解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“①我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ③但他也偶有使我很为难的时候。②他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道究竟是怎么一回事呢？” （节选自《藤野先生》） 10．请用简洁的语言概括选段的主要内容。 11．文中画线句①表现了藤野先生______的特点，画线句②表现了藤野先生______的特点。 【答案】 10．①藤野先生关心我的解剖实习，问我中国女人裹脚情况。 11. 关心学生 有探究精神 【解析】 10．本题考查名著内容理解。 《朝花夕拾》作者是鲁迅，中国现代文学奠基人之一。全书共十篇回忆性散文，收录了鲁迅对童年、少年及青年时期生活经历的追忆。既有对百草园嬉戏、三味书屋读书等童年趣事的温情记述，也有对藤野先生、范爱农等人物的深切怀念，还穿插对旧中国社会现象的反思与批判，兼具文学性与思想性，是了解鲁迅早年生活与思想轨迹的重要作品。 #结合第②段“解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：‘我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事’”可知，这段内容写藤野先生因担心“我”受传统观念影响不肯解剖尸体而特意找“我”沟通，看到“我”顺利参与解剖实习后放心，体现出藤野先生对“我”解剖实习情况的关心。 结合第③段“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道究竟是怎么一回事呢？’”可知，这段内容写藤野先生因对中国女人裹脚的情况不了解，主动向“我”询问裹脚的方法及足骨畸形的状况。 由此可见，选段主要写了藤野先生关心“我”的解剖实习，还向“我”询问中国女人裹脚的情况。 11．本题考查人物形象。 结合第②段“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”可知，藤野先生特意关注到“我”的中国身份，以及中国人可能存在的“敬重鬼”的传统观念，并由此担心“我”因忌讳而不愿参与解剖实习，还专门找“我”确认情况，直至放心。这一细节体现出他对“我”的学习状态和心理顾虑的细致关注，将学生的学习难题放在心上。由此可知，画线句①表现了藤野先生关心学生的特点。 结合第③段“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道究竟是怎么一回事呢？’”可知，藤野先生对“中国女人裹脚”这一现象不满足于“听说”的模糊信息，而是主动追问裹脚方法、足骨畸形状况，甚至渴望亲眼观察以探究竟，展现出对未知事物的好奇与深入探究的意愿，尤其贴合他作为解剖学老师对人体结构相关问题的探究意识。由此可知，画线句②表现了藤野先生有探究精神的特点。 （25-26七年级上·上海·期中）根据要求，完成各题。 12．《从百草园到三味书屋》选自_____________（作者）著的散文集___________。 13．下列不属于这本散文集所包含的思想感情的一项 A．抒发对往日亲友和师长的怀念之情。 B．批判当时社会封建思想习俗的不合理。 C．写出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 D．表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。 14．读完这本书，书中的哪个人物给你留下了深刻的印象，说说你的理由。 人物：________________。 理由：_______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 12. 鲁迅 《朝花夕拾》 13．D 14. 示例：人物：藤野先生。 理由：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他没有民族偏见，对来自弱国的鲁迅十分关心、爱护，在学业上给予鲁迅很大的帮助，他严谨、正直的品质令人敬佩，这种纯粹而高尚的师德令人印象深刻。 【解析】 12．本题考查文学常识。《从百草园到三味书屋》是鲁迅的经典作品，出自他的散文集《朝花夕拾》。这篇文章描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。百草园的趣味生活表现了“我”儿童时代对大自然的热爱及天真活泼的性格特点；三味书屋乏味的读书生活揭示了封建书塾教育对儿童天性的束缚和摧残，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 13．本题考查名著主旨。D.《朝花夕拾》主要记述了作者童年的生活和青年时求学的历程。写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况和风气。作者追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，与此同时也对当时的丑恶现象进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。本文并没有着重表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。故选D。 14．本题考查理解人物形象。本题为开放性作答，只要列举《朝花夕拾》里的人物，分析这个人物形象的特点以及阐述其给你留下了深刻印象的理由即可。 藤野先生：仙台医专的解剖学教授。黑瘦，八字须，戴着眼镜。他治学严谨、对工作认真负责；为人正义，对学生真挚热忱；没有民族歧视。 长妈妈：长妈妈是鲁迅幼年时的保姆，也是对鲁迅童年生活很有影响力的一个人物。鲁迅对长妈妈持有尊敬、怀念、感激和祝愿的真挚情感。 范爱农：范爱农是鲁迅在日本留学时相识的友人，鲁迅作此文来表达对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念，以及对亡友的深深怀念。 寿镜吾：寿镜吾是鲁迅童年时在三味书屋读书的老师。鲁迅对寿镜吾先生充满了真挚的爱戴和敬意。 衍太太：衍太太是鲁迅儿时的邻居，鲁迅小时候经常到她家或她家的附近玩，长大后认清衍太太市侩本性。表达了鲁迅对这位太太由亲近到厌恶的感情。 父亲：父亲是一个专制且严厉的封建家长，童年时期父亲勒令背书让鲁迅扫兴和痛苦。后来，父亲得了病，鲁迅为父亲求医治病，但父亲在庸医的治疗下病情加重，最终去世。表达了他对父亲的不舍与愧疚之情。 示例： 人物：长妈妈。理由：目不识丁的长妈妈得知小鲁迅非常渴望拥有一本《山海经》，她在休假回家的时候，为鲁迅买来一本《山海经》，并将其送给鲁迅；她对鲁迅的关心令人感动，这体现她是一位淳朴善良、热心真诚的人。 15．（25-26七年级上·上海·期中）有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A．《藤野先生》 B．《阿长与<山海经>》 C．《五猖会》 D．《父亲的病》 【答案】示例1：暖色调。《阿长与〈山海经〉》中不识字的长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的关爱。 示例2：暖色调。《藤野先生》中记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，回忆了藤野先生为我修改讲义、纠正解剖图等事，表现了藤野先生治学严谨、正值热忱、没有狭隘的民族偏见的崇高品格，表现力作者真挚的怀念之情。 示例3：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质。 示例4：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时我想去看五猖会，但父亲却要求我先背《鉴略》，我终于背书过关，但对五猖会已没了兴趣的事，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 【解析】本题考查名著主题理解能力。需要根据名著内容的理解进行概括分析。“暖色调”可以理解为温暖、美好等心情；“冷色调”应理解为悲伤、难过等心情。可选择其中一部作品，根据相关内容，分析作品的色调即可。 示例1：暖色调。《藤野先生》中，鲁迅在日本留学时遇到教解剖学的藤野先生，得到了藤野先生特殊的关爱。对于当时来自所谓弱国的留学生鲁迅，藤野先生没有民族偏见和歧视。他认真为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅解剖实习。他的认真负责、正直热情，使在异国求学的鲁迅感到异常温暖。 示例2：暖色调。《阿长与＜山海经＞》回忆保姆阿长买来了“我”渴慕已久的《山海经》，“我”内心的惊喜和感激溢于言表，阿长的暖心、善良让“我”永生难忘。 示例3：冷色调。《父亲的病》中，父亲被江湖庸医耽误，一直是隐藏在鲁迅心中的痛。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。 示例4：冷色调。《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪,而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡,从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。 16．（25-26七年级上·上海·期中）你为初新生做《朝花夕拾》的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请按要求填空。 亲爱的学弟学妹们： 《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的 ① ，有表现他在日本与师友交往的 ② ，也有反映他家乡赛会风俗的 ③ 。在这些温馨的回忆里，蕴含着 ④ 和 ⑤ ，令人回味无穷。 （1）将下面篇目的序号填在对应的横线上。（每处2个） A．《狗·猫·鼠》    B．《阿长与（山海经）》    C．《<二十四孝图>》 D．《五猖会》    E.《无常》    F.《从百草园到三味书屋》 G.《父亲的病》H.《琐记》I.《藤野先生》J.《范爱农》 ①____________②_____________③____________ （2）在相应的横线上填写恰当的短语。 ④_____________⑤_______________ 【答案】（1）A、F I、J D、E （2）深沉的情感（对童年的怀念）理性的批判 【解析】（1）本题考查名著内容的了解。根据各篇文章所写的内容选择作答即可。描述小鲁迅与小动物为友的文章是《狗·猫·鼠》和《从百草园到三味书屋》；表现他在日本与师友交往的，写老师的是《藤野先生》，写友人的是《范爱农》；反映他家乡赛会风俗的《五猖会》和《无常》。据此，将篇目的序号填在对应的横线上即可。 （2）本题考查名著概括。《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者采用夹叙夹议的方法，以自己“青少年时代的生活经历”为叙事线索，真实生动地叙写了作者从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品。据此可填写作答。 17．（25-26七年级上·江苏南通·期中）九（1）班级将举办“发现身边的力量”主题班会，邀请你一起探寻那些平凡人、平凡事中蕴含的不平凡的力量。 【活动筹备·宣传策划】 （1）为营造活动氛围，请你围绕“力量”为本次主题班会设计一条宣传标语。要求：至少运用一种的修辞。 【活动开展·口语交际】 （2）活动中，李天分享了身边朋友的力量，吴新却说：“我觉得朋友可有可无，没什么用。”请你结合交友的名言或故事劝导他正确看待交友。 【活动研究·明辨力量】 （3）下列对“身边的力量”的理解，不正确的一项是（   ） A．《再塑生命的人》中，莎莉文老师将“水”的抽象概念与清凉的流体联系起来，打开了海伦认知世界的大门，重塑了她的生命，这展现了教育唤醒灵魂、启迪智慧的力量。 B．《朝花夕拾》中，《山海经》里“人面的兽，九头的蛇”等奇幻形象，为童年鲁迅打开了一个崭新的想象世界，这是知识带来的启蒙力量。 C．《从百草园到三味书屋》里，百草园中的覆盆子、皂荚树等自然景物，以及雪地捕鸟的乐趣，给童年鲁迅带来了纯粹的快乐，是自然与生活赋予的治愈力量。 D．《朝花夕拾》中的衍太太，在鲁迅父亲临终时催促少年鲁迅大声叫喊，她认为这是让孩子表达关切的最好方式，这体现了长辈在关键时刻给予的指导力量。 【活动尾声·深切感悟】 （4）班会上，我们发现了身边许多平凡人带来的不平凡力量。在《朝花夕拾》中，同样有这样的人。请从下列图片中任选一位人物，结合具体事例，说说他/她带给鲁迅怎样的积极影响或温暖力量。 A．   B．   C．   D． 我选择的人物：________（填字母） 他/她的事例及力量：__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】（1）示例1：聚焦平凡微光，汲取成长力量；示例2：捕捉寻常瞬间，汇聚前行力量 （2）答案示例1：吴新，其实朋友对我们挺重要的。还记得“管鲍之交”的故事吗？管仲和鲍叔牙不管遇到什么事，都愿意为对方着想，鲍叔牙还推荐管仲做宰相，这份信任和支持帮管仲实现了理想。生活里也是这样，难过时朋友能听我们倾诉，遇到难题时朋友能搭把手，这些都是朋友带来的温暖和力量，所以朋友是很重要的。 （3）D （4）示例1：A 长妈妈费尽心思为鲁迅买来心心念念的《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学发生了浓厚的兴趣，培养了他对文学的热爱。这些影响了他一生的文学道路。（示例2：我选择B。藤野先生是鲁迅在日本留学期间的老师，帮鲁迅改讲义，给予了鲁迅极大的关心、鼓励和帮助。他治学严谨、教学认真、没有狭隘的民族偏见，使鲁迅先生对其终生怀念与感激。） 【解析】（1）结合题干可知，本次班会主题是“发现身边的力量”，核心是挖掘平凡人、平凡事中蕴藏的不平凡力量，设计宣传标语要紧扣这一主题，语言简洁适合班会使用，同时必须至少运用一种修辞手法，要兼顾内容指向和表达效果，突出平凡与力量的关系，不能脱离活动要求。 示例：点点平凡星火，点亮精神力量。 （2）结合题干可知，吴新持有“朋友可有可无，没什么用”的错误看法，劝导时首先要礼貌委婉，不能直接否定对方，需要引用恰当的交友名言或者相关故事，阐明朋友的价值与意义，说明朋友可以给予支持、陪伴与力量，契合本次“发现身边的力量”班会主题，劝说语言要口语化，符合班会现场交流的语境，引导吴新正确认识交友的作用。 示例：吴新，我不认同你的看法。古人说“君子之交淡若水”，真正的朋友虽不一定时刻相伴，却能在困境中给予我们力量。朋友是我们成长路上的同行者，可以分担烦恼、互相鼓励，正是这份来自同伴的力量，帮我们跨过许多难关，所以朋友并不是可有可无的。 （3）D.《朝花夕拾》中的衍太太在鲁迅父亲临终时，怂恿少年鲁迅不断大声呼喊父亲，并非出于善意，实际是封建陋习下的愚昧怂恿，加重了鲁迅内心的痛苦与愧疚，并不是长辈给予的正向指导力量，所以此项理解错误。 （4）结合题干可知，本题围绕“平凡人带来不平凡力量”的班会主题，首先识别插图人物，A阿长、B藤野先生、C寿镜吾先生为可以选择的正面人物，D衍太太是反面人物要排除；作答时先填写对应字母，再引用原著具体事例，并且要分别对应人物写出他们各自带来的积极影响：阿长以朴素善意温暖童年鲁迅，激发鲁迅阅读兴趣；藤野先生以无民族偏见的关怀，给予鲁迅人格尊重与精神激励；寿镜吾先生方正博学，给予鲁迅读书求学上的熏陶，答题要做到事例与人物的积极影响紧密挂钩，扣住“温暖力量、积极影响”的答题要求。 示例一 ：A ；阿长虽然粗俗迷信，却记挂鲁迅的心愿，为他买来渴求已久的《山海经》，这份质朴真诚的关爱，给童年鲁迅带来莫大惊喜与温暖，开启他对课外读物的热爱。 示例二：B；藤野先生没有民族偏见，认真批改鲁迅的讲义，纠正解剖图，关心他的学习，真诚平等地对待鲁迅，给予鲁迅尊重与鼓励，给予鲁迅精神力量。 示例三：C；寿镜吾先生方正质朴、学识渊博，读书时沉醉投入，严格却不苛刻，给少年鲁迅打下良好的读书基础，留下读书生活的温暖记忆。 （25-26七年级上·广东茂名·期中）学校开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参与。 18．调查分析：下表是对班上50名同学进行的调查统计，请你分析，并写出结论。 调查项目 人数 喜欢网上交友 35 有网友 29 了解网友的真实身份 5 有过被网友欺骗的经历 31 19．朋友不仅可以是身边的朋友，也可以是历史中的人物。请你从“曹操、李白、史铁生、鲁迅、海伦·凯勒、孔子”中挑选一个做朋友，仿照示例句式，结合人物事迹，写出你的理由。 示例：史铁生，我钦佩他敢于直面惨淡的人生，虽身体残缺，但思想健全而丰满，这激励我们坚强、有所作为地活着。（句式：XXX，我钦佩……这激励我们……） 人物：_________理由：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20．在“展示自我”环节中，小明准备了下面一段介绍自己的文字，但画横线句子有一处语病，请你提出修改意见。 我叫小明，今年十二岁，是一个性格内向的人。平时我不太爱出门，都是在家里看书。通过这次“有朋自远方来”的专题学习活动，使我知道了许多交友的方法。以后我会和大家多多交流。 21．鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”，请给他的“朋友圈”举一例，并结合具体情节陈述理由。 “朋友圈”——人名：_________，理由：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 18．示例：本班多数同学喜欢网上交友，但仅极少数人了解网友真实身份，超六成有过被网友欺骗的经历，可见网络交友存在较大安全风险，应当慎重结交网友，谨防上当受骗。 19. 示例：曹操 我钦佩他有非凡的才干，有军事上的谋略和一统天下的抱负，这激励我们抓住有限的生命，实现人生理想。 20．去掉“通过”或去掉“使” 21. 示例：藤野先生 理由：藤野先生对“我”的关心和帮助，帮“我”添改讲义，帮“我”处理匿名信事件。 【解析】 18．结合表格数据：50名同学中，35人喜欢网上交友，29人有网友，但仅有5人了解网友真实身份，多达31人有被网友欺骗的经历可知，班上不少同学喜欢网上交友、拥有网友，但绝大多数网友身份不明，遭遇网友欺骗的比例很高。由此得出结论：网上交友暗藏风险，大家要提高警惕，谨防网络交友受骗。 示例：不少同学热衷网上交友，可是了解网友真实身份的人很少，网络交友被骗的人数占比大，应当慎重结交网友。 19．示例句式“XXX，我钦佩……这激励我们……”，答题要先点明人物，概括人物精神品质并简要关联事迹，最后写出带给我们的启发。选取人物典型事迹，提炼人物闪光点，严格遵循给定句式，语言简洁通顺。 示例1：曹操，我钦佩他胸襟开阔，于乱世之中仍坚守理想、招贤纳士，这激励我们胸怀格局，勇敢追求心中目标。 示例 2：李白，我钦佩他胸怀浪漫豪情，虽仕途坎坷，依旧洒脱乐观，纵情山河，这激励我们保有自信豁达，坚守心中热爱。 示例3：史铁生，我钦佩他在病痛的折磨下依然静心思考生命，与苦难和解，这激励我们正视挫折，寻找生命的意义。 示例4：鲁迅，我钦佩他心怀家国，以笔为刃，唤醒沉睡的国人，这激励我们心怀责任，敢于坚守正义与良知。 示例5：海伦·凯勒，我钦佩她身遭失明失聪的苦难，却依旧刻苦学习、热爱生活，这激励我们不惧磨难，勇敢追求生命价值。 示例6：孔子，我钦佩他一生周游列国，传播仁爱思想，诲人不倦，这激励我们修身立德，以宽厚之心待人求学。 20．画线句成分残缺，缺少主语。删去“通过”或“使”即可。 21．结合《朝花夕拾》相关内容可知，答题先选出鲁迅敬重、喜爱的人物，点明人物相关故事情节，再写出鲁迅认可他的原因。要选取正面人物，概括书中典型事件，说明人物美好的品质，讲清为何能进入鲁迅的“朋友圈”。   示例：“朋友圈”——人名：阿长（长妈妈） 理由：阿长虽然粗俗迷信，但真心疼爱鲁迅，为他买来渴求已久的《山海经》，让鲁迅内心充满感激与温暖。 22．（25-26七年级上·山东东营·期中）经过讨论，小语决定将浙江绍兴作为《跟着书本去旅行》栏目的第一期地点，鲁迅先生的《朝花夕拾》恰好可以作为补充资料。 （1）《________》是鲁迅先生的散文集，原本以《旧事重提》为总题目发表在《莽原》半月刊上，我们可以从中了解到鲁迅先生从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 （2）下面是《朝花夕拾》的三幅插图。根据画意和文字提示，任选两幅写出相关篇名。 A．捕鸟  B．买来《山海经》  C．怂恿吃冰 选择________，篇名是《________》；选择________，篇名是《________》。 （3）本书中，鲁迅刻画了一些个性鲜明的人物，表达了强烈的爱憎之情。请你从以上三篇中选择一个能够表现鲁迅“爱”或“憎”之情的人物，结合相关情节，分析其性格特点。 【答案】（1）朝花夕拾 （2）示例：A 从百草园到三味书屋 B 阿长与<山海经>（或C 琐记） （3）示例：阿长，她虽粗俗迷信、不拘小节，却主动为鲁迅买来渴求已久的《山海经》，善良真诚、热心朴实，鲁迅对她满含怀念与敬爱之情。 【解析】（1）《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，收录十篇散文，记录鲁迅幼年至青年时期的生活片段与心路历程，饱含温情回忆，也暗含对社会现实的反思。 （2）A图，雪地捕鸟，出自《从百草园到三味书屋》。画面描绘雪地支起竹筛，系长绳用来捕鸟的场景。原文写冬日在百草园雪地捕鸟，是作者童年自由快乐的趣事。 B图，阿长买来《山海经》，出自《阿长与〈山海经〉》。画面是阿长把《山海经》送到鲁迅面前。阿长是保姆，她记挂“我”的心愿，为“我”买到心心念念的绘图《山海经》，令“我”深受震撼。 C图，衍太太怂恿孩子吃冰，出自《琐记》。画中衍太太鼓动小孩吃冰块。衍太太表面和善，内心阴暗，怂恿孩子们冬天吃冰、做不好的事，刻画了她虚伪、爱挑拨的特点。 （3）作答此题，首先要选定人物，从三篇篇目里提取对应的故事情节，梳理人物的言行事件。然后，抓住人物形象特点，明确鲁迅对这个人物是“爱”还是“憎”，结合情节分析情感根源。语言方面，先概括人物事迹，点明性格，再点明作者蕴含的爱憎情感，语言简洁概括，贴合名著阅读答题规范。 示例1：阿长身份普通，却把少年鲁迅的心愿记在心里。她回乡时特意为鲁迅买来心心念念的绘图《山海经》。她粗俗愚昧却淳朴善良，这份温暖令鲁迅心生感激与怀念，饱含着深切的爱意。 示例2：衍太太表面和蔼可亲，内心却阴险虚伪。她怂恿孩童冬天吃冰、打旋子，还教唆鲁迅偷拿母亲首饰并散播谣言。她挑唆孩童作恶，鲁迅借此表达对这类伪善小人的憎恶。 示例3：寿镜吾先生是三味书屋的老师，他读书严厉，却不苛责学生。课堂上允许鲁迅到后园玩耍，读书时沉浸投入。他方正质朴、博学儒雅，是鲁迅尊敬的师长，流露作者敬爱之情。 23．（25-26七年级上·江苏南通·期中）701班于11月14日下午两点在教室召开“交友之道”主题班会。请完成相关任务。 【活动策划】 （1）为了让同学们对“交友”有更多感受，班委会决定在开班会之前，组织“交友之道”主题系列活动。请仿照示例，写出你设计的活动名称。 示例：“我的交友故事”征文比赛 活动一：____________________   活动二： __________________________ 【风采展示】 （2）在“交友之道”主题班会的“个人风采展示”环节，同学们从自己的名字谈起，分享了与之相关的古诗文名句，请你补写完整。 陈洪波谈到，他的名字源于曹操《观沧海》中“① _________________，洪波涌起”的壮阔景象。秦一帆说，他的名字正应了王湾《次北固山下》中“②______________，③ _______________”的美好意境。吴三省引用《<论语>十二章》中的“吾日三省吾身：④ _______________ ？⑤ ______________？传不习乎？”，阐述了名字带给他的鞭策。 【智慧探讨】 （3）“交友之道”主题班会在“交友智慧大家谈”环节，同学们分享了以下名言。它们从不同角度给了我们启示：有的讲如何选择朋友，有的讲如何与朋友相处，还有的讲如何提升自己来赢得朋友。请将下列句子的序号填入表格中合适的位置。 A．与朋友交，言而有信。——《论语·学而》 B．近朱者赤，近墨者黑。——（晋）傅玄 C．益者三友，损者三友。——《论语·季氏》 D．我们要能多得到深挚的友谊，也许还要多多注意自己怎样做人，不辜负好友们的知人之明。——邹韬奋 启示角度 名言序号 如何选择朋友 ①______________________ 如何与朋友相处 ②______________________ 如何提升自己 ③______________________ 【诚意邀请】 （4）班级计划邀请张校长来参加“交友之道”主题班会。假如你是班长，课间在教室外走廊里偶遇张校长，请你现场对张校长发出口头邀请。 【微信推送】 （5）假如微信推出了“跨时空好友”功能，你可以从《朝花夕拾》里添加一位人物到你的朋友圈。你会选择谁？请为他（或她）设计一条朋友圈动态，并在评论区写下你的留言，说明你最想与他（或她）交友的理由。 示例： 选择：阿长 朋友圈动态：今天终于给哥儿买来了“三哼经”！ 评论区留言：长妈妈，我想和您做朋友！因为您虽然不识字，却真心地把迅哥儿的愿望记在心上。您教会我，真正的关爱不在于说了什么，而在于默默地为对方做什么。 【答案】（1）“交友智慧大家谈”演讲比赛 “寻觅益友”手抄报评比 （2）秋风萧瑟 潮平两岸阔 风正一帆悬 为人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎 （3）BC A D （4）示例：张校长，您好！我是701班的班长。我们班定于11月14日下午两点，在本班教室召开“交友之道”主题班会，我们诚挚邀请您前来参加，请问您有空吗？ （5）示例： 选择：藤野先生 朋友圈动态：希望我的中国学生能够踏实治学，摒弃民族偏见。 评论区留言：藤野先生，我想和您做朋友！因为您没有民族偏见，真诚关心异国学生，认真严谨对待教学。我敬佩您博大公正的胸怀。 【解析】（1）活动名称要围绕“交友之道”这一主题，采用“活动内容＋活动形式”的短语结构。 示例：活动一：“交友名言”手抄报比赛；活动二：“交友之道”主题演讲比赛。 （2）注意“萧瑟、悬、谋”等易错字。 （3）A.“与朋友交，言而有信”讲的是和朋友交往要讲诚信，属于如何与朋友相处。 B.“近朱者赤，近墨者黑”强调选择品行端正的朋友交往才能获得正向影响，属于如何选择朋友。 C.“益者三友，损者三友”讲的是什么样的人值得交、什么样的人不该交，属于如何选择朋友。 D.邹韬奋的话强调要“多多注意自己怎样做人”，以不辜负朋友的知人之明，属于如何提升自己来赢得朋友。 故①处应填BC；②处应填A；③处应填D。 （4）班长在课间走廊偶遇张校长，应做到称呼得体、说明来意、时间地点明确、语气诚恳。 示例：张校长，您好！我是701班班长。我们班将于11月14日下午两点在教室召开“交友之道”主题班会，同学们都很希望您能来参加并指导。请问您有时间吗？我们诚挚邀请您！ （5）可以从《朝花夕拾》中选择鲁迅回忆过的人物，如长妈妈、藤野先生、寿镜吾先生、范爱农等，朋友圈动态要简短、口语化，符合人物身份和当时情境。留言要说明“最想与他交友的理由”，不能只写“因为他很好”，而要结合具体事迹和品质。 示例： 选择：寿镜吾先生 朋友圈动态：今天在书房里读书，读到得意处，不觉将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 评论区留言：寿镜吾先生，我想和您做朋友！因为您虽然方正、质朴、博学，却并不古板，读书时那样投入、那样真性情。您教会我，真正的朋友不必刻意讨好，而是能以学问和品格彼此吸引，在真诚中共同进步。 24．（25-26七年级上·江苏南通·期中）江海中学七年级（2）班将开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参加。 （1）活动策划 ①【拟定活动形式】请仿照示例，再拟写一个活动形式。 示例：“友谊名言”手抄报 ②【设计邀请卡】小涵设计了一张邀请卡，请你从内容与用词等方面修改完善。 邀请卡尊敬的李校长： 我们诚挚地邀请您到江海中学七（2）班教室参加“有朋自远方来”专题学习活动。 盼您莅临指导，对活动提出拙见。 七年级（2）班全体同学 2025年11月20日 修改建议： A．_____________    B．____________ （2）经典阅读 ①【寻师友，明方向】 “朋”不仅指现实中的伙伴，也包括那些能给我们精神指引的人。在《朝花夕拾》中，长妈妈与藤野先生都曾是鲁迅的“一位朋友”。请选择其中一位，结合具体内容，说说他（她）给予了鲁迅怎样的温暖与力量。 ②【辨挚友，悟真情】 《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了与范爱农从初识的误会到后来的相知相惜。请简述这一友谊转变的过程，并谈谈你从中对“何为真正的朋友”有了哪些新的认识。 【答案】（1）示例：“交友故事”主题演讲 缺少活动开展的具体时间，应当补充活动具体时间。 “拙见”改为“宝贵意见”。 （2）①示例一：选长妈妈。长妈妈虽然粗俗迷信，但心地善良，记挂鲁迅的心愿，费尽心力为鲁迅买来心心念念的《山海经》。这份质朴真诚的关爱，带给少年鲁迅莫大的惊喜与温暖，成为鲁迅童年珍贵的精神慰藉。 示例二：选藤野先生。藤野先生没有民族偏见，认真批改鲁迅的讲义，细心纠正解剖图，关心鲁迅的学习。他正直热忱的品格给予鲁迅尊重与鼓励，给予鲁迅精神力量，让鲁迅长久感念。 ②过程：初识时，鲁迅在日本见到范爱农，因一些误会对他心生反感，两人互相看不惯。回国之后，二人再度相遇，经历世事坎坷，彼此理解境遇，消除隔阂，成为知己好友，时常谈心交往。 认识示例：真正的朋友不会因为初次印象就下定论，能够抛开成见，互相理解体谅；可以共诉苦闷，彼此惺惺相惜，懂得看见对方内心的处境，精神上彼此扶持。 【解析】（1）①由主题“有朋自远方来”可知，活动形式要围绕交友、友谊展开，要仿照示例“‘友谊名言’手抄报”的格式，即：引号内主题+活动名称。活动要适合七年级班级开展，具备可操作性，不能和示例手抄报重复，活动类型可以是演讲、故事会、辩论赛等，语言简洁，贴合班级专题学习活动。 示例1：“交友之道”主题辩论赛 示例2：“我的挚友”故事分享会 ②这是邀请卡（邀请函），从内容上看，邀请函必须写清活动具体时间，原文只写了地点，缺少时间信息，对方无法确定到场时间。可改为“我们诚挚地邀请您在下周二上午9点到江海中学……”。 从用词上看，“拙见”是谦辞，只能用来称呼自己的看法，不能用于对方，邀请校长提意见，应当使用敬辞，可将“拙见”改为“宝贵意见”（或“高见”）。 （2）①要从长妈妈、藤野先生中二选一，联系《朝花夕拾》具体情节，分析人物带给鲁迅的温暖与精神力量。答题要先点明人物，复述对应原著细节，再分析人物行为背后传递的情感，落脚到给予鲁迅的温暖、力量。 示例一：我选择长妈妈。长妈妈有许多粗俗迷信的缺点，却十分疼爱少年鲁迅。她记挂鲁迅的渴望，不辞辛苦为鲁迅买来渴求已久的绘图《山海经》。这本书打开了少年鲁迅的文学世界，长妈妈朴素真诚的善意，给予鲁迅童年珍贵的温暖，成为他日后难以忘怀的温情记忆。 示例二：我选择藤野先生。在日本求学期间，藤野先生摒弃民族偏见，认真批改鲁迅的课堂讲义，严谨纠正他的解剖绘图，关心他的学习状况。这份平等尊重与真诚关怀，给予身处异国的鲁迅莫大慰藉，也激励着鲁迅，成为他往后不断前行的精神力量。 ②第一问，鲁迅在日本横滨初次见到范爱农，范爱农一行人带着绣花弓鞋、让座揖让的举动，让鲁迅心生反感；徐锡麟被害后，范爱农反对发电报痛斥清廷，二人爆发争执，彼此印象很差。回国后两人再度相遇，同样遭遇社会排挤、处境落魄，互相倾诉坎坷遭遇，过往误会冰释，二人惺惺相惜，成为知心挚友。 第二问，由范爱农和鲁迅的交往经历可知，要跳出表面好恶，从误会、和解、彼此共情的情节提炼对真正朋友的理解。作答不能只复述情节，要写出自己的感悟，围绕放下偏见、理解处境、精神共鸣等角度表达看法。 示例：真正的朋友不被第一印象左右，不会因为初次矛盾就全盘否定对方。真正的朋友能够读懂彼此的境遇，理解对方的苦闷，在乱世之中彼此慰藉，精神上互相理解扶持，即便境遇困顿，也能够心意相通，惺惺相惜。 25．（25-26七年级上·四川绵阳·期中）某校七年级（2）班开展“有朋自远方来”的主题活动，下面是同学们收集到的相关材料及活动开展的情况。 【材料一】 朋友是我们生活中不可或缺的一部分。真正的友谊能够给我们带来温暖和力量，在我们遇到困难时给予支持，在我们取得成绩时分享喜悦。通过与朋友的交往，我们学会了理解、宽容和合作，也更好地认识了自己。 【材料二】 为了了解同学们的交友情况，班级开展了一次“遇到心事时，你更愿意向谁倾诉？”的问卷调查，结果如下： 倾诉对象 好朋友 父母 老师 独自承受 占比 45% 20% 10% 25% （1）请结合【材料一】简要概括友谊的作用。 （2）从【材料二】的调查结果中，你能得出什么结论？ （3）下列关于《朝花夕拾》说法有误的一项是（   ） A．《朝花夕拾》中借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子”们进行辛辣嘲讽的是《无常》这篇文章。 B．“最平常的是‘蟋蟀’一对，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者’。似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。”这是《父亲的病》中名医陈莲河开的药方，在他的医治下，父亲的病有了好转。 C．《狗·猫·鼠》中追忆了童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。 D．《朝花夕拾》是鲁迅所著的回忆性散文集。“朝花”比喻早年旧事，“夕拾”比喻晚年回忆，生动形象，富有文采。 【答案】（1）它能给我们带来温暖和力量，在困难时给予支持，在喜悦时共同分享；同时，友谊也帮助我们学会理解、宽容与合作，并更好地认识自己。 （2）同学们在遇到心事时向好友倾诉的占比最大，向老师倾诉的占比最小。或：同学们在遇到心事时近半数向好友倾诉，极少向老师倾诉。 （3）B 【解析】（1）根据材料一“真正的友谊能够给我们带来温暖和力量，在我们遇到困难时给予支持，在我们取得成绩时分享喜悦”可知，友谊可以慰藉心灵，分担烦恼、共享快乐；根据材料一“通过与朋友的交往，我们学会了理解、宽容和合作，也更好地认识了自己”可知，交友能够培养优良品质，助力我们认清自我、不断成长。综上，友谊既能给予我们情感上的支撑，也能促进个人成长。 （2）根据材料二表格数据，选择向好朋友倾诉心事的同学占比45%，占比最高；选择独自承受心事的占25%；愿意向父母倾诉的占20%；向老师倾诉的人数最少，仅占10%。由此得出结论：多数同学遇到心事时优先选择向好朋友倾诉，愿意向老师倾诉心声的学生很少。 （3）B.此段描述出自《父亲的病》，是名医陈莲河开出的药方，但在他的医治下，父亲的病情并没有好转，最终父亲病逝。选项中“父亲的病有了好转”表述和原著事实不符，说法错误。 （25-26七年级上·广东汕头·期中）为引导同学们正确交友，多交益友，你所在的班级拟开展“友谊与成长”主题班会。 26．【任务一】班委会集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你紧扣这次班会主题，并参照示例，帮他们再设计两个具体活动项目。 活动项目一：畅谈交友之道 活动项目二：_______________ 活动项目三：_______________ 27．【任务二】班级准备邀请团委王老师来参加此次活动，下面的邀请函中在内容与结构上各有一处错误，请写出修改建议。 邀请函 尊敬的王老师： 您好！我班将于11月8日下午两点在701教室举行“友谊与成长”主题班会，诚邀您参与，届时请莅临指导，期待您提出拙见。 2024年10月7日 七年级一班 内容上：_______________；结构上：_______________。 28．【任务三】老师希望大家能从《朝花夕拾》中获得成长感悟，若大家想做一个关于“鲁迅童年生活”的专题探究，你建议选择哪些篇目来阅读呢？（   ） ①《从百草园到三味书屋》    ②《狗·猫·鼠》         ③《父亲的病》 ④《阿长与<山海经>》        ⑤《琐记》               ⑥《二十四孝图》 ⑦《藤野先生》              ⑧《五猖会》             ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 A．①②⑧⑨ B．①②④⑧ C．⑥⑦⑨⑩ D．③④⑤⑦ 【答案】 26. 分享友谊故事 践行友谊行动 27. 将“期待您提出拙见”改为“期待您提出宝贵意见” 将“2024年10月7日”和“七年级一班”的位置互换 28．B 【解析】 26．本题考查活动设计。题目明确要求围绕“友谊与成长”主题班会设计活动项目，这意味着所设计的活动必须紧密贴合“友谊”和“成长”这两个关键要素，要能体现友谊对个人成长的积极作用，或者引导同学们思考如何通过正确交友促进成长等内容。 参照示例：给出了“畅谈交友之道”这一活动项目示例，“畅谈”是活动形式，“交友之道”是活动内容核心。所以后续设计的活动项目也要遵循“动词+与友谊、成长相关内容”的结构形式。 示例： 活动项目二：分享益友故事 活动项目三：辨析交友误区 27．本题考查邀请函。 邀请函：邀请亲朋好友或专家等参加某项活动时所发的约请性书信。格式如下：①标题。第一行正中写“邀请函”。②称呼。第二行顶格写被邀请人的称呼，一般在称呼前加敬语。如“尊敬的XXX先生”，后加冒号。③正文。另起一行空两格，写清举办活动的缘由以及活动的内容、时间、地点等，并向被邀请人发出诚挚的邀请，最后一般加上“期待您的到来”等句子。④署名、日期。分两行写在正文右下方，上边一行写署名，下边一行写日期。 邀请函的内容上需要表达清晰、准确，同时体现出对受邀者的尊重和期待。在这份邀请函中，“期待您提出拙见”一句存在问题，因为“拙见”是谦辞，用于称自己的见解，不能用于称呼对方的见解，应改为“期待您提出宝贵意见”。 结构上，邀请函的落款应该先写班级名称，再写日期，所以需要将“2024年10月7日”和“七年级一班”的位置互换。 28．本题考查名著阅读。 ①《从百草园到三味书屋》文章描述了鲁迅童年在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，百草园是他童年的乐园，充满了自然之趣，三味书屋则展现了他童年接受启蒙教育的场景，非常适合用于探究鲁迅童年生活。 ②《狗•猫•鼠》在这篇文章中，鲁迅回忆了自己童年时养过的一只隐鼠的经历，以及由此引发的对猫的厌恶等情感，体现了童年时期的情感体验和思考，与童年生活紧密相关。 ③《父亲的病》主要讲述的是鲁迅父亲生病后请庸医看病，最终父亲病逝的事情，重点在于批判庸医的误人以及封建社会的医疗状况等，更多涉及的是鲁迅青少年时期家庭遭遇的不幸，而非童年生活的主要内容。 ④《阿长与＜山海经＞》回忆了鲁迅童年时期与保姆阿长之间的故事，阿长给鲁迅讲长毛的故事、为他买来心心念念的《山海经》等，展现了童年生活中与身边人物的相处以及得到的温暖与关爱，适合用于探究童年生活。 ⑤《琐记》主要记叙了鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过，描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，这是鲁迅青少年时期离开家乡外出求学的经历，不属于童年生活范畴。 ⑥《二十四孝图》鲁迅从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在他本人在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，批判了封建孝道的虚伪和残酷，主要是对封建文化的批判，并非直接围绕童年生活展开。 ⑦《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学时期的学习生活，以及与藤野先生的相识、相处和分别，表达了对藤野先生深切的怀念与感激之情，这是鲁迅青年时期的经历，与童年生活无关。 ⑧《五猖会》描述了鲁迅童年时期盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，生动地展现了童年生活中既充满期待又遭遇无奈的复杂情感，适合用于探究童年生活。 ⑨《范爱农》追叙了作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念，这是鲁迅青年时期与友人的故事，不属于童年生活。 ⑩《无常》通过描述无常这个“鬼而人，理而情”的形象，讽刺人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”，主要是在借无常这一形象批判社会现实，并非聚焦于童年生活。 综上，应选①②④⑧；故选B。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $