专题03 文言文阅读（专题攻略+真题演练+全国借鉴，上海期中专项集训）七年级语文上学期

专题04 文言文阅读 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 ●命题来源 1.《咏雪》 2.《陈太丘与友期行》 3.《论语》十二章 ●答题技巧 （一）理解文言实词在具体语境中的含义 实词的考查主要集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个方面，理解时必须结合具体语境。 1.字形分析法。汉字中的形声字占80%以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。 2.语境推断法。实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧密联系上下文，结合具体语境理解。 3.结构分析法。对实词所在的句子进行成分分析，对实词所在的词组进行结构分析，同样可以帮助我们确认该词的意义。如：“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”与“箭”所处位置相同，且都作宾语，那么就可断定“奔”也是名词，意思是“飞奔的马”。 4.成语助解法。在成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时也能让我们“绝处逢生”。 5.联想推断法。我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解释试题中的实词词义。如“辍耕之垄上”中对“之”字的理解，联系“送杜少府之任蜀州”中的“之”当“去、往”讲，再结合语境，可以推断此处的“之”也是“去、往”的意思。 6.代入检验法。对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法是将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处的即为正确答案。 （二）理解常见文言虚词的意义和用法 解释文言虚词的三种方法 1.根据语境推断词义。即根据上下文，借助句子的大意进行推断。 2.组词代入推断词义。确定一个多义词在具体语言环境中的意义，可先把这个多义词组成若干个词语或把它的常用义列举出来，然后用代入法把这些词放在具体语境中去体会，从而推断词语的含义。 3.迁移联想。初中阶段，对课外文言文的考查很浅显，需要考查的重点词一般都在课内见过。我们只要能够把课内知识迁移到课外，运用联想法，就能顺利推断出词语的含义。 （三）理解并翻译句子 1.文言翻译的原则：信、达、雅。 信，要忠实于原文意思；达，要合乎现代汉语的语法习惯；雅，要尽量做到言辞优美。 2.文言翻译的要求：直译为主，意译为辅。 所谓直译，就是要忠实于原文的内容和句子的含意，用现代汉语字字句句落实到译文之中，甚至在表达方式上也要和原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，可酌情采用意译作为辅助手段。 3.文言翻译的方法：对、换、留、删、补、调。 (1)“对”就是对译，逐字逐句落实。 (2)“换”就是将单音节词换成现代汉语双音节词。将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的，一律换之。 (3)“留”就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 (4)“删”就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，只要不影响语气就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的连词、起补充音节或停顿作用的结构助词等均可略过不译。 (5)“补”就是补出文言文中的省略成分。如对“微斯人，吾谁与归”一句的翻译，结合语境，应加上表示假设的关联词“如果”。 (6)“调”就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。如“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，应翻译为：我同谁一道呢？ （四）理解基本内容并归纳内容要点 1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。 由于这个考点突出了对文章的整体感知能力的考查，所以我们在答题的时候，一定要对文章内容有整体的把握，明确文章写了何人、何事、何景、何物。阅读时要始终带着如下几个方面的问题思考：文章写了一些什么人的什么事；事情的发生、发展和结局如何；文章说了一些什么道理；是以什么作为说理依据的。 2.抓中心句，找关键句，理清文章的层次。 读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。 3.在把握要点和中心的基础上，围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述得是否正确。 4.充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。 归纳、概括时，要充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者经历等信息，结合学过的有关知识进行综合分析，从而多方面理解文章的内容。 5.回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。 要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。 （五）分析文章主要的艺术特色和表现手法 1.看结构。常见的结构形式有：并列式、递进式、总分总式等。 2.看表现手法。常用的表现手法有：借景抒情、托物言志、抑扬结合、首尾照应、画龙点睛、叙议结合、烘托、伏笔、照应、悬念和释念等。 3.看描写手法。常用的描写手法有：动静结合、虚实相生、白描、正侧相映等。 4.看抒情方式。常见的抒情方式有：直接抒情(直抒胸臆)、借景抒情、情景交融、借古讽今等。 5.看语言特点。品味语言的方法有：从修辞的角度品析、从表达方式(记叙、描写、议论、抒情、说明)的角度品析、抓住语言的形式(句式、音韵、节奏等)进行分析。 （六）理解文章所蕴含的观点和思想感情 1.借助整体阅读归纳内容要点。先从整体上读懂文章内容，归纳文章内容要点，感受作者思想，力求知道作者在这篇文章中想要告诉读者的是什么，读者阅读后从文中受到怎样的启发，从而推断作者的观点态度。 2.借助文体特征分析情感和观点。在传记散文中，作者的观点态度寄托在人物形象上，作者可能有简略评价；在咏物散文中，作者的观点寄托在所咏的事物上，关键在于理解该物的形象特征；说理散文中的观点态度一般为文章的中心论点。 3.借助关键信息分析情感和态度。文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注解；关键词、点睛笔、文眼；中心句、关键句、过渡句、情感句等。通过提取这些关键信息分析出思想感情和观点态度。 4.知人论世，提取要义，分析情感和观点。写作背景、写作动机等也是我们解读文言文要义的一把钥匙。 5.辩证分析。分析概括作者在文中的观点，一方面要肯定其积极意义，另一方面也要实事求是地看到其消极因素。判断积极与消极因素，可从五个方面考虑：作者的人民性、作品的社会性、思想的进步性、历史的局限性、文章的现实性。对文章中作者欠妥当的观点及消极因素，还要视答题的实际情形来做出恰如其分的评析。 （25-26七年级上·上海长宁·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 谢公①与人围棋，俄而谢玄淮上②信至。看书竟默然无言徐向局③。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 【注释】①谢公：即谢安。下文“谢玄”是谢安之侄。②淮上：即淮水上，这里指战场上。③向局：面向棋局。 1．解释下列句中加点的词。 ①俄而谢玄淮上信至_________    ②不异于常________ 2．【乙】篇中对于划线句停顿处理正确的一项是（   ） A．看书竟默然/无言/徐向局 B．看书竟默然/无言徐/向局 C．看书竟/默然无言/徐向局 D．看书竟/默然无言徐/向局 3．用现代汉语写出下列句子的意思。 未若柳絮因风起。 4．阅读【甲】【乙】篇后，将思路结构补充完整。 【答案】 1. 不久 不同 2．C 3．不如比作风吹柳絮满天飞舞。 4. 公（谢安）欣然提问，引导讨论 与人围棋，收到谢玄淮上信 沉着冷静，处变不惊，有大将之风 【导语】【甲】【乙】两则短文皆出自《世说新语》，一写谢安家庭雅集中的风雅机趣，一显其面对军情巨变时的镇定自若。前者见其温情与才情，后者彰其器量与胸襟，共同勾勒出魏晋名士“雅量”与“风度”的典范形象。 【解析】 1．本题考查文言词语含义。 （1）句意：不久，谢玄从淮水战场的书信到了。俄而：不久。 （2）句意：（他的）神情举止和平时没有什么不同。异：不同。 2．本题考查断句。句意：看完信后，他沉默不语，缓缓地继续下棋。“看书竟”表示动作完成，即“看完信”；“默然无言”是神态描写，表现其沉稳克制；“徐向局”指慢慢回到棋局前，三个部分分别对应“看信—反应—行动”，层次清晰，语义连贯。 故断句为：看书竟/ 默然无言/ 徐向局。故选C。 3．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：未若：不如；因：凭借、乘着；起：飞起、飘舞。 4．本题考查对人物形象与情节逻辑的梳理。①根据【甲】文“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”的内容分析，谢安在寒雪日召集家人讲论文义，见雪骤起，便主动发问，引导子女以诗咏雪，体现出他善于启发、乐于交流的教育方式。这一行为不仅营造了温馨的家庭氛围，也展现了他对子女才情的欣赏与鼓励，故其人物表现是“主动提问，引导讨论”。②③根据【乙】文“俄而谢玄淮上信至。看书竟默然无言徐向局”的内容分析，谢安正在与人下棋，突然接到侄子谢玄从战场传来的捷报，但他并未喜形于色，而是看完信后沉默不语，继续下棋。这一举动反映出他在重大胜利面前仍能保持镇定自若，不因私喜扰乱公事节奏，表现出极强的心理素质与政治风度。因此，面对“收到谢玄淮上信”这一情形，谢安的表现是“默然无言徐向局”，其人物形象为“沉着冷静，处变不惊，有大将之风”。 参考译文： 【甲】 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈们讲解诗文。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘着风满天飞舞。”太傅大笑，非常高兴。这位兄女就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】 谢安和客人下围棋，不久，谢玄从淮水战场派人送信来了。谢安看完信后，沉默不语，缓缓地继续下棋。客人问起淮上战事的胜负情况，谢安答道：“孩子们已经大败敌军。”他的神情举止，和平常没有什么不同。 （25-26七年级上·上海闵行·期中）阅读下列文言文，完成各题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 谢遏①年少时，好著紫罗香囊②，垂覆手，太傅患之，而不欲伤其意。乃谲③与赌，得即烧之。 【丙】 谢公与人围棋，俄而谢遏淮上④信至。看书竞默然无言徐向局⑤。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 【注释】①谢遏：即谢玄，太傅谢安之侄。②紫罗香囊：为魏晋贵族男子喜好，体现阴柔之风。③谲：欺骗。④淮上：即淮水上，这里指战场上。⑤向局：面向棋局。 5．甲文选自《______》，是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。 6．请你参考下列方法，结合所学知识，完成表格。 方法 联系内容 释义 字典查阅 著：①显露，显著。②写文章，写书。③附着。④穿，戴。 ①好著紫罗香囊：______（写序号） 成语推断 患得患失：本义指担心得不到，得到了又担心失去。后指对于个人的利害得失斤斤计较。 ②太傅患之：______ 课内迁移 俄而雪骤 ③俄而谢玄淮上信至：______ 7．请将下列句子翻译为现代汉语。 ①意色举止，不异于常。 ②兄女曰：“未若柳絮因风起。” 8．陈郡谢氏，是东晋一门久盛不衰的高等士族。这三篇文章中，出现的谢太傅谢安、他的子侄辈谢玄、谢朗、谢道韫等人也都在历史上熠熠生辉。 ①学完《咏雪》后，你认为谢道韫是一位什么样的人？ ②读这三个语段，我认为谢安是一位了不起的人，你赞同吗？说说你的理由。 【答案】 5．《世说新语》 6. ④ 担心，忧虑 不久，一会儿 7．①（谢安的）神色举止，和平常没有什么不同。 ②/兄女说：“不如比作柳絮乘风而起”。 8．①聪慧机敏、才华横溢 ②赞同。谢安重视晚辈教育，在雪天给子侄辈们讲解诗文、欣赏侄女咏雪之才；香囊一事中也可以看出他善于教育；他遇事冷静，收到晚辈的捷报泰然自若。 【导语】一炉雪、一枚囊、一局棋，《世说新语》的三则短章，拎起陈郡谢氏的风骨与温度。谢安的笑里，是对谢道韫咏絮才的赏睐；赌囊的机锋中，藏着不伤少年意的温厚；棋局前的“小儿辈大破贼”，又写尽临事不惊的雅量。寥寥数语，尽显士族的清谈、长辈的智教、晚辈的灵秀。 【解析】 5．本题考查文学常识。甲文选自《世说新语》，这是南朝宋临川王刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载了东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事，《咏雪》正是其中展现士族家庭文化生活的经典篇目之一。 6．本题考查文言实词。 ①根据字典查阅法确定选④。“好著紫罗香囊”译为：喜欢戴紫色的罗纹香囊。著：穿，戴。 ②根据成语推断法：“患得患失”本义指担心得不到，得到了又担心失去。后指对于个人的利害得失斤斤计较。患：担心，忧虑。据此推断“太傅患之”的“患”理解为“担心，忧虑”。“太傅患之”句意：谢安对此感到担心。 ③联系课文解释：“俄而雪骤”意思是“一会儿雪下急了”。俄而：不久，一会儿。据此可知“俄而谢玄淮上信至”中的“俄而”理解为“不久，一会儿”。“俄而谢玄淮上信至”句意：一会儿谢玄从淮水战场上送来的书信到了。 7．本题考查翻译句子。 文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；文言常见特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有： （1）意色：神色；举止：行为举动；异：不同。 （2）未若：不如，不及；因：趁、乘。 8．本题考查人物形象。 ①谢道韫的人物形象由甲文“兄女曰：‘未若柳絮因风起’”可知，在谢朗用“撒盐空中”比喻白雪时，谢道韫以“柳絮因风起”回应，既写出了雪花轻盈飘飞的姿态，又兼具诗意与美感；从“公大笑乐”也能看出谢安对她的回答十分赞赏。这体现出谢道韫思维敏捷、能精准捕捉事物特点，且具有出众的文学才华。因此答案可概括为：聪慧机敏、才华横溢。 ②由甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”“公大笑乐”可知，谢安在雪天主动召集子侄讲解诗文，还能欣赏侄女谢道韫的咏雪之才，体现出他对晚辈学识与才华的重视，是一位用心的长辈。由乙文“太傅患之，而不欲伤其意。乃谲与赌，得即烧之”可知，谢安担心谢玄戴香囊的风气不妥，但不直接批评，而是用打赌的方式巧妙烧掉香囊，既纠正了晚辈的习惯，又保护了他的自尊心，展现出高超的教育智慧。由丙文“看书竞默然无言徐向局”“意色举止，不异于常”可知，谢安收到晚辈在战场获胜的捷报后，没有流露激动情绪，依旧平静面对棋局，体现出他临大事而不乱的沉稳气度。由此可知，谢安重视且善于晚辈教育，遇事冷静，是一位了不起的人。 参考译文： 【甲】 谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，给小辈讲论文章的义理。一会儿雪下急了，谢太傅兴致勃勃地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”侄子胡儿说：“把盐撒到空中大体可以相比。”兄女说：“不如比作柳絮乘风而起。”谢太傅开怀大笑。（侄女道韫）就是谢太傅长兄无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】 谢玄年轻时，喜欢戴紫色的罗纹香囊，（香囊）垂下来能盖住手掌，谢安对此感到担心，却又不想挫伤他的心意。于是就用欺骗的方式和他打赌，赢得（香囊）后立刻（把它）烧掉了。 【丙】 谢安和别人下围棋，一会儿谢玄从淮水战场上送来的书信到了。（谢安）看完信沉默不语，慢慢转过身面向棋局。客人询问淮水战场上战事的胜负情况，（谢安）回答说：“子侄们大破贼军。”（谢安的）神色举止，和平常没有什么不同。 （25-26七年级上·上海浦东新·期中）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【丙】 六岁时，大父雨若翁携余之武林①，遇眉公先生②跨一角鹿，为钱塘游客，对大父曰文孙③善属对④，吾面试之。”指屏上《李白骑鲸图》曰：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”曰：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风⑤。”眉公大笑起跃曰：“那得灵隽若此，吾小友也。” （节选自张岱《自为墓志铭》 【注】①大父雨若翁携余之武林：祖父雨若公带着我到了钱塘。张岱祖父字雨若。张岱富贵世家，眉公所跨角鹿即张岱祖父所赠。②眉公先生：指明代文学家、书画家陈继儒③文孙：指周文王之孙。后泛用为对他人之孙的美称。④属对：又称对对子。⑤打秋风：向有钱人讨财物，有占人便宜的意思。 9．甲诗的作者是东汉时期的____，乙文选自刘义庆组织编写的______小说集《世说新语》。 10．解释加点词语 （1）东临碣石_____       （2）与儿女讲论文义______ 11．把下面句子翻译成现代汉语。 闻文孙善属对，吾面试之。 12．情因景生，景因情美。根据【甲】【乙】两文内容将下面这副对联补充完整。 上联：曹孟德观沧海抒__________下联：谢道韫______展聪慧才华 13．下列对【甲】【乙】【丙】三文的分析不当的一项是（   ） A．甲诗中诗人登临碣石山，心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融合在一起。 B．乙文中这一家人是在和睦、融洽、欢快、轻松的氛围下聚会的，从“内集”“欣然”“大笑”可看出。 C．乙文中“俄而雪骤”中的“骤”字描写出大雪的急促，衬托出屋内的温馨。 D．丙文作者张岱六岁时因擅长对对子，得到眉公夸赞，可谓灵隽神童。 14．乙、丙两文中，引起谢太傅和眉公“大笑”的共同原因是什么？请结合文段内容加以解说。 【答案】 9. 曹操 志人 10. 到达，登上 讨论，议论 11．（我）听说你的孙子擅长对对子，我当面试一试他。 12. 豪情壮志 咏飞雪 13．A 14．两文中，引起谢太傅和眉公先生“大笑”的相同原因是对晚辈的才华和机智的赞赏；在乙文中，谢太傅对兄女将雪比作柳絮的比喻感到满意和欣赏；在丙文中，眉公先生对张岱的对联才华感到惊喜和赞赏。 【导语】这三篇作品展现了不同时代的文人雅趣。【甲】诗以雄浑笔触描绘沧海壮景，寄寓曹操的豪情壮志；【乙】文通过家庭雅集，以咏雪展现魏晋名士的才思与生活情趣；【丙】文则记录童年妙对，体现晚明文人的机敏与诙谐。三篇皆以简练语言捕捉生活诗意，彰显中国古典文学“言有尽而意无穷”的美学特质。 【解析】 9．本题考查文学常识的识记。甲诗《观沧海》是东汉末年政治家、军事家、文学家曹操的代表作，出自其组诗《步出夏门行》。乙文《咏雪》选自南朝宋临川王刘义庆组织编撰的《世说新语》，该书主要记载东汉后期至魏晋间士族阶层的言谈逸事，是一部经典的志人小说集，集中反映了当时士人的思想风貌和社会生活。 10．本题考查文言词语含义。 （1）句意：向东登上碣石山。临：到达，登上。 （2）句意：和子侄辈的人讲解诗文义理。讲论：讨论，议论。 11．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：闻：听说；善：擅长；属对：对对子；试：测试。 12．本题考查对联。需结合甲诗乙文的具体内容，提炼核心事件与情感主旨，并使之符合对联的字数与对仗要求。根据【甲】诗内容，诗人曹操“东临碣石，以观沧海”，描绘了“水何澹澹，山岛竦峙”的壮阔景象，并由此生发出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的宏大想象。这并非单纯的写景，而是借大海吞吐日月的雄浑气象，抒发了诗人统一中原、建功立业的雄心壮志。因此，上联空缺处应填入能概括此情怀的短语“豪情壮志”。“志”是仄声，符合对联上联仄声的要求；根据【乙】文内容，核心事件是谢安与子侄辈“咏雪”，即歌咏白雪。才女谢道韫以“未若柳絮因风起”来比喻纷飞的白雪，其比喻的精妙远超其兄谢朗的“撒盐空中差可拟”，充分展现了她的文思敏捷与聪慧才华。因此，下联空缺处需填入概括此核心事件的动宾短语“咏飞雪”，与上联的“观沧海”形成工整对仗。 13．本题考查文章内容的理解和分析。A.根据甲诗“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”等句，可知诗人主要借大海的壮阔景象抒发自己博大的胸襟和建功立业的豪迈气概，并未体现“历史兴衰之感”和“忧国忧民之情”；故选A。 14．本题考查文章内容理解和分析。根据【乙】文，谢太傅在家庭聚会中让子侄辈咏雪，其兄子胡儿以“撒盐空中差可拟”作答，而兄女（谢道韫）则以“未若柳絮因风起”相对。谢道韫的比喻，不仅抓住了雪花轻盈飘舞的神韵，更富有诗意和美感，远胜于“撒盐”的笨拙比喻。谢太傅的“公大笑乐”，正是对谢道韫出众的文学才华和敏捷诗思的由衷赞赏与欣喜。 根据【丙】文，眉公先生（陈继儒）以屏风画《李白骑鲸图》出上联“太白骑鲸，采石江边捞夜月”来考六岁的张岱。张岱的对句“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风”，不仅工整对仗，更巧妙地将眼前眉公“跨一角鹿”的情态融入联中，且“打秋风”一词略带戏谑，机智诙谐。眉公的“大笑起跃”，并称赞“那得灵隽若此”，正是对张岱年幼聪慧、才思敏捷、对答如流的极度惊喜与激赏。 综上，谢太傅与眉公先生的“大笑”，其共同原因都是被晚辈（谢道韫、张岱）所展现出的过人机智、非凡才华以及精妙的语言表达能力所折服和打动，是长辈对杰出后辈的肯定与喜爱之情的自然流露。 参考译文： 【乙】 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【丙】 （张岱）六岁的时候，祖父雨若公带着我到了杭州，遇到陈眉公先生骑着一只角鹿，他是钱塘的游客。（眉公先生）对我祖父说：“听说您的孙子善于对对子，我要当面试试他。”（他）指着屏风上的《李白骑鲸图》说：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”（我）应声对道：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风。”眉公先生大笑着跳起来，说：“怎么能灵秀聪慧到这种地步（真是想不到），（你真是）我的小友啊。” （25-26七年级上·上海黄浦·期中）阅读下面选文，完成下面小题 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。（A）过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：（B）“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 季札①将使于晋，带宝剑而行，过徐君②。（C）徐君观剑，不言而色欲之。季子为有晋之使，未之献也，然其心许之矣。反，则徐君已死于楚。悔之，于是解剑致嗣君③。从者止之曰：“人已亡，剑何为？”季曰：“吾心已许，（D）今死而不进，是欺心也。”嗣君曰：“先君无命，孤不敢受。”季子乃至墓，以剑县④徐君墓树而去。 注释：①季札：春秋时吴国公子。②徐君：徐国国君。③嗣君：继承的国君。④县：同“悬”。 15．【甲】文选自《____________》 16．解释下列句中的加点同 （1）【甲】元方入门不顾( )         （2）【乙】从者止之曰( ) 17．对【甲】【乙】两文划线句子翻译错误的一项是（   ） A．过了正午，朋友还没有到，陈太丘就丢下他离开了。 B．真不是君子啊，和我相约同行，却丢下我先走了。 C．徐君看见宝剑，虽然没有说话，但是神色露出想要的样子。 D．今天即使我死了，也要把剑献给他，否则是欺骗他的心。 18．两文内容都与______有关：【甲】文元方批评友人“____________”；【乙】文则是通过讲述____________这一故事来表现。 【答案】 15．世说新语 16. 回头看 阻止，制止 17．D 18. 诚信 无信、无礼 季札为践行对徐君的承诺，在徐君去世后将宝剑挂于其墓树之上。 【导语】这两篇文言短文均围绕“信义”主题展开，展现了古人重诺守信的道德准则。【甲】文通过陈元方与友人的对话冲突，以“无信”“无礼”的尖锐批评，凸显了守时践约的交往准则；【乙】文则以季札“挂剑徐墓”的典故，通过“心许之”与“欺心”的内心独白，彰显了精神承诺的崇高价值。两文一显一隐，前者直指外在行为规范，后者深掘内心道德约束，共同构建了中国传统诚信文化的双重维度。 【解析】 15．本题考查文学常识积累。 《陈太丘与友期行》是南朝宋文学家刘义庆组织编写的志人小说集《世说新语》中的经典篇目，该集子主要记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事，《陈太丘与友期行》通过记述陈太丘与友人的约定及元方的回应，凸显了“诚信”“有礼”的主题，符合《世说新语》的内容特点。 16．本题考查文言实词的含义。 ①句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。 ②句意：随从阻止他说。止：阻止，制止。 17．本题考查文言句子翻译。 D.有误；原文“今死而不进，是欺心也”中，“死”指“徐君去世”，“进”指“献上（宝剑）”，“欺心”指“欺骗自己的良心”，正确翻译应为“现在他死了我却不把剑献出来，这是欺骗自己的良心啊”，选项中“今天即使我死了”“欺骗他的心”均曲解了原文语义； 故选D。 18．本题考查文言文主旨提炼与内容概括。 第一空：由【甲】文元方批评友人“日中不至，则是无信”和【乙】文季札“吾心已许，今死而不进，是欺心也”可知，两文均围绕“诚信”展开，甲文批判无信行为，乙文赞扬坚守承诺的品质，故核心话题为“诚信”。 第二空：由【甲】文元方日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方从“约定正午未到”和“对着孩子骂父亲”两个角度，明确批评友人“无信”“无礼”的行为。 第三空：由【乙】文“徐君观剑，不言而色欲之。季子为有晋之使，未之献也，然其心许之矣”“季子乃至墓，以剑县徐君墓树而去”可知，季札虽因出使任务未当场献剑，但心里已答应徐君，徐君去世后，他仍坚守承诺，将宝剑挂于墓树，以此表现对诚信的坚守。 参考译文： 甲 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘便不再等候就离开了。（陈太丘）离开后朋友才到。元方当时七岁，正在家门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进家门。 乙 季札将要出使到晋国去，他佩戴着宝剑出行，途中路过徐国。（到了徐国后）徐君观看季札的宝剑，虽然没有开口说话，但脸上流露出想要这把剑的神情。季札因为还有出使晋国的任务在身，就没有把剑献给徐君，然而他心里已经答应把剑送给徐君了。季札从晋国返回时，徐君却已经在楚国去世了。季札对此感到十分后悔，于是解下自己的宝剑，要送给徐国的嗣君。随从人员劝阻他说：“徐君已经去世了，这把剑送给谁呢？”季札说：“我心里已经答应把剑送给徐君了，现在徐君死了就不把剑献给他，这是欺骗自己的良心啊。”徐国的嗣君说：“先君没有留下接受这把剑的遗命，我不敢接受。”于是季札就到徐君的墓前，把宝剑悬挂在徐君墓旁的树上，然后离开了，这就是诚信的体现啊。 （25-26七年级上·上海虹口·期中）阅读下文，完成下面小题 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 程鱼门不爽游约 程鱼门客金陵，尝与袁简斋约游雨花台，及期而风雨作，有尼①之者，鱼门曰：“简斋，信人也。吾与之期矣，而不往，乃独使彼为信人乎？”遂持盖着屐，途中甚狼狈，不顾也。至，则简斋之行厨②已在矣。俄而简斋至，天亦霁，遂相与赋诗饮酒以为乐，流连竞日③，薄暮始归。 （选自《清稗类钞》） 【注释】①尼（nì）：阻止，停止。②行厨：出游时携带的酒食。③竞日：终日，从早到晚。 【丙】 约客  赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 19．【甲】文选自于《________》。 20．下列选项中加点字的意思相同的一项是（   ） A．吾与之期矣        陈太丘与友期行 B．而不往                俄而雪骤 C．乃独使彼为信人乎    去后乃至 D．则简斋之行厨己在矣    下车引之 21．请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）乃独使彼为信人乎？ （2）与人期行，相委而去。 22．请根据诗文内容完成下面的表格。 相约 阻碍 结果 情感 程鱼门和袁简斋相约共游雨花台 ①________ 两人依然赴约 ②________ 赵师秀和友人约定会面 梅雨季节，阴雨连绵 ③________ 失落无聊，漫不经心 【答案】 19．世说新语 20．A 21．（1）只独独让他成为讲信用的人吗？（2）和人家相约同行，却丢下别人自己走了。 22. 风雨大作，有人劝阻 富有乐趣，流连忘返 过了夜半友人还没来 【导语】这三则文本通过“约”的主题展现了古代文人的交往之道。甲文以陈太丘与友人的爽约冲突，凸显“信”与“礼”的伦理观；乙文通过程鱼门冒雨赴约的细节，塑造重诺守信的文人形象；丙诗则以细腻的环境描写烘托候客不至的怅惘。 【解析】 19．本题考查文学常识。《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。 20．本题考查一词多义。A.意思相同，约定；B.表转折/表示时间；C.就/才；D.的/他；故选A。 21．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）独，唯独；彼，他；信人，讲信用的人。 （2）期，约定；舍，舍弃；去，离开。 22．本题考查内容理解与梳理。 第①空，结合乙文“及期而风雨作”“有尼之者”可知，到了二人约定的日期，却开始刮风下雨；有人劝阻程鱼门不要去赴约了。故程鱼门和袁简斋相约共游雨花台遇到的阻碍是风雨大作，有人劝阻。 第②空，结合乙文结尾“遂相与赋诗饮酒以为乐，流连竞日，薄暮始归”可知，二人都如约而至，不久天就晴了，二人一边饮酒一边吟诗，富有乐趣，从早到晚一整日还久久不愿离去，直到傍晚才返回。故②空可填：富有乐趣，流连忘返。 第③空，结合丙诗中“有约不来过夜半”可知，已经过了午夜了，约好的客人还没有来，诗人百无聊赖地等着。故③空可填：过了夜半友人还没来。 参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】 程鱼门旅居金陵时，曾经与袁简斋相约游览雨花台，到约定时日却开始刮风下雨，有阻止他（赴约）的人，鱼门（对他）说：“简斋，是守信用的人。我和他约定好了，却不去，只独独让他成为讲信用的人吗？”于是撑着伞穿着木鞋（前去），途中非常窘迫，（程鱼门）也不顾惜。（程鱼门）到达时，简斋出游时携带的酒食已经在了。过了一会儿简斋到了，天也放晴了，于是（他们）共同把吟诗喝酒作为乐趣，终日留恋，傍晚才返回。 （25-26七年级上·上海杨浦·期中）阅读以下古文，回答问题。 【甲】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【丙】 昔吴起①出，遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！ （选自明·宋濂《吴起守信》） 【注】①吴起：战国初期著名的政治改革家，卓越的军事家、统帅、军事改革家。②俟（sì）：等待。③欤（yú）：句末语气词，表示疑问或感叹。 23．【甲】文出自儒家经典著作《论语》，“论”的意思是____________；【乙】文出自____________（人名）组织编写的《世说新语·方正》。 24．以下加点字解释有误的一项是（   ） A．为人谋而不忠乎（竭尽自己的心力） B．相委而去（表示动作偏指一方） C．期返而食（约定） D．令人求故人（请求） 25．用现代汉语翻译句子：起之不食以俟者，恐其自食其言也。 26．下列说法不正确的一项是（   ） A．以上三篇文章都谈到了为人处世要讲究诚信的问题。 B．乙文友人无信无礼的错误表现对我们的修身也是有帮助的，提醒我们“其不善者而改之”。 C．丙文中故人“至暮不来”，且无音信告知，也属“无信”之人。 D．“尊君”是对对方父亲的尊称，属于常见的敬辞，加点的“君”“公”则是谦辞。 27．“方正”可理解为“刚强正直、品格端正”。小语认为元方和吴起都可列入“方正”篇，你同意吗？请结合二人的具体表现说明理由。 【答案】 23. 编纂（或“整理编辑”） 刘义庆 24．D 25．吴起不吃饭而等待故人的原因，是担心自己违背承诺 26．D 27．同意。元方的“方正”体现在他面对友人的无信无礼，敢于据理力争，明确指出“日中不至则无信，对子骂父则无礼”，维护了父亲的尊严，品格正直；吴起的“方正”体现在他坚守承诺，为等待故人赴约而不进食，即使故人至暮才来仍信守约定，以信立身，令人信服。二人都符合“刚强正直、品格端正”的“方正”内涵。 【导语】这三篇古文均围绕“信”这一核心品德展开。【甲】强调自省与诚信；【乙】通过元方驳斥无信者展现正直；【丙】以吴起守约彰显信德的力量。三文形成递进：从个人修养到社会交往，再到统帅治军，层层深入诠释诚信的价值。语言简练，事例典型，在对比中凸显“人无信不立”的儒家思想。 【解析】 23．本题考查文学常识的识记。《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体著作，由孔子弟子及再传弟子编纂整理而成，“论”在此处意为编纂、编辑。【乙】文《陈太丘与友期行》出自南朝宋临川王刘义庆组织编撰的志人小说集《世说新语》，该书主要记载东汉后期至魏晋间名士贵族的逸闻轶事。 24．本题考查文言词语。D.“令人求故人”意为“派人去寻找老朋友”，“求”应解释为“寻找、找寻”，选项解释为“请求”错误；故选D。 25．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：俟：等待；恐：担心；其：他（指老朋友）；自食其言：自己吞食自己说过的话，指不守信用。 26．本题考查文章内容的理解和分析。D.乙文中“君”是“您”的意思，丙文中“公”也是“您”的敬称，二者均为敬辞而非谦辞；故选D。 27．本题考查对人物形象的理解与概括。根据【乙】文，元方年仅七岁，面对失约且当着自己面辱骂父亲（“非人哉！与人期行，相委而去”）的友人，他并未畏惧或沉默，而是义正词严地指出对方的两处过错：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”这番反驳，有理有据，逻辑清晰，既捍卫了父亲和自己的尊严，也批评了对方的无信无礼，展现出不卑不亢、是非分明、刚强正直的品格，完全符合“方正”的要求。根据【丙】文，吴起与故人约定“期返而食”。即使“故人至暮不来”，他也坚持“不食待之”，并且说明原因是“恐其自食其言也”。他宁可自己挨饿，也要等待朋友到来，以免朋友背负食言的愧疚。这种行为，将信守承诺视为高于个人需求的重要原则，体现了其品格端方、言行一致的特质。文末“欲服三军，非信不可也”的评论，也印证了吴起正是以其极致的诚信（“其为信若此”）而令人信服，这同样是“方正”的体现。综上，元方以正直的言辞维护道义，吴起以端正的行为践行承诺，两人都以各自的方式展现了“刚强正直、品格端正”的“方正”之风。 参考译文： 【甲】 曾子说：“我每天多次反省自己：为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？” 孔子说：“几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。我选择他善的品德向他学习，看到他不善的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。” 【乙】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午。过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【丙】 从前吴起外出，遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家）吃饭。”吴起说：“我（在家里）等待您一起进餐。”老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因是，怕自己说了话不算数啊。他坚守信用到如此程度，这或许就是他能使军队信服的原因吧？要使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的！ （25-26七年级上·上海·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 [甲]陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 [乙]宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊①。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听，炊忘著萆②，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏③？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著萆，饭今成麇④。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说更相易夺⑤言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也！” (选自《世说新语译注》，中华书局1998年版) 【注释】①元方、季方是陈太丘的两个儿子。②著萆(bì)：放竹萆。萆，同“箅”，蒸饭器具，使米不漏至锅底水中。③馏：蒸饭。④糜：粥。⑤易夺：改正补充。 28．下列句子中加点词意思，解释错误的一项是(   ) A．陈太丘与友期行(约定) B．去后乃至(才) C．尊君在不(同“否”) D．元方入门不顾(照管，照顾) 29．用“/”给下面的语句划分朗读节奏。(划两处) 二子俱说更相易夺言无遗失。 30．用现代汉语翻译下面句子。 君与家君期日中。日中不至，则是无信。 31．【甲】文用“惭”“下”“引”三个动词，把友人_________________________的心态及行为刻画得入木三分，侧面表现了元方的“方正”。【乙】文中对元方、季方“_____________________”的描写，既表现了他们的好学，也从侧面表现了陈太丘与宾客__________________________________________。 【答案】 28．D 29．二子俱说/更相易夺/言无遗失。 30．您和我父亲约定中午见面。中午您没来，这就是没有信誉。 31. 惭愧后悔，知错就改 俱委而窃听，炊忘著萆 论议内容的精妙，学识的高深 【导语】本文选自《世说新语》，通过两个小故事展现了两个不同的主题。在甲文中，年仅七岁的元方在面对失约的友人时，不卑不亢地指责对方的无信和无礼，展现出他的聪明与成熟。乙文通过元方与弟弟季方专心听父亲与宾客辩论，致使蒸饭失败的事件，表现了两兄弟的好学与聪慧，也反映了父亲陈太丘宽容理解的教育态度。整体来看，故事通过人物言行间的描写折射出中华传统文化中重视礼仪和教育的内涵。 【解析】 28．本题考查理解文言文实词。D.句意：元方头也不回地走进了大门。顾：回头看。故选D。 29．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意：于是兄弟二人（跪在地上）一块儿叙说，互相补充，太丘和客人说的话一点都没有遗漏。 “二子俱说”是完整的主谓句，“更相易夺”这是详写他们说的情景，“言无遗失”这是复述的结果；故断为：二子俱说/更相易夺/言无遗失。 30．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 期：约定；日中：中午；至：到来；无信：没有信誉。 31．本题考查内容分析概括。 第一空，依据【甲】文中的“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之”，可知，当元方理直气壮、有理有据地指出友人的失信与无礼，友人为此感到惭愧，于是主动下车想拉一下元方表示自己的愧疚之情，由此可见，“惭”“下”“引”三个动词，把友人心感到惭愧，知错能改的心态表现出来。 第二空，第三空，依据【乙】文“俱委而窃听，炊忘著箅”，可知，陈元方与弟弟季方一起偷听客人与父亲谈论导致他们忘记做饭了。文章通过描写元方、季方沉浸于陈太丘与客人的对话中，忘记放箅子的事件，体现他们抓紧一切机会去学习，非常好学；侧面体现陈太丘与宾客谈论内容非常精妙，讨论得很精彩，显示出学识的高深。 参考译文： 甲文 陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 乙文 有客人在陈太丘家留宿，太丘让元方、季方兄弟二人做饭。兄弟二人正在烧火，听见太丘和客人在谈论，都停下来偷听。做饭时忘了放箅子，米都落进锅里。太丘问：“为什么没蒸饭呢？”元方季方跪在地上说：“您和客人谈话，我们俩都在偷听，结果忘了放箅子，饭都成了粥了。”太丘说：“你们还记得我们说了什么吗？”兄弟回答道：“大概还记得。”于是兄弟二人（跪在地上）一块儿叙说，互相补充，太丘和客人说的话一点都没有遗漏。太丘说：“既然这样，只要喝粥就行了，为什么一定要吃饭呢！” （25-26七年级上·上海浦东新·期中）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】 《论语》十二章（节选） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 【丙】 岳飞立志 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。世力农。少负气节，沈厚寡言，家贫力学，天资敏悟，强记书传，尤好《左氏春秋》、孙武《兵法》。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石。学射于周同，同射三矢皆中的，以示飞；飞引弓一发，破其管筈①；再发，又中。同大惊，以所爱良弓赠之。飞由是益自练习，尽得同术。未几，同死，飞悲恸不已。每值朔望②，必具酒肉，诣同墓奠而泣，又引同所赠弓发三矢，乃酹③。父知而义之，抚其背曰：“使汝异日得为时用，其殉国死义乎！”应曰：“大人许儿以身报国家，何事不可为！” 【注释】①筈（kuò）：箭尾扣弦的地方。②朔望：农历每月初一日和十五日。③酹（lèi）：把酒洒在地上表示祭奠。 32．甲诗作者是东汉时期的________（人名）。乙文中的“子”是________时期人。 33．解释加点字词。 （1）饭疏食( )    （2）引弓一发( ) 34．用现代汉语翻译文中划线句。 同大惊，以所爱良弓赠之。 35．以下对诗文内容理解错误的一项是（   ） A．甲诗中“水何澹澹”是写动态之景，“山岛竦峙”是写静态之景，动静相互映衬，显示了大海的威严和辽阔。 B．甲诗中“幸甚至哉，歌以咏志”是诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 C．乙文中孔子赞叹“贤哉，回也”，毫不掩饰他对颜回的欣赏，是因为颜回能够在艰苦的环境中保持安贫乐道的态度。 D．丙文中周同死后，岳飞悲痛不已，是因为无人再教他射箭之术。 36．小语发现这三篇古诗文都涉及“志向”，于是他做了以“志向如灯”为主题的读书笔记，请你帮他补全内容。 “志向如灯”读书笔记 篇目 精句摘抄 学习批注 志向 《观沧海》 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 这几句是作者想象之景，从“（1）________”一字中可以看出，从中可见诗人心胸之博大。 （2）________ 《〈论语〉十二章》 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 三军是否丧失、改变主帅，或许有外力的影响；作为（3）________，应该（4）________。 修身为学 《岳飞立志》 大人许儿以身报国家，何事不可为！ 本句是对岳飞的语言描写，运用（5）________句式，强调了自己的志向。 “（6）________” 【答案】 32. 曹操 春秋 33. 吃 拉 34．周同非常惊讶，把自己心爱的好弓赠给了他。 35．D 36. 若 胸怀天下 普通人 坚守志向，不被外力剥夺 反问 以身报国 【导语】这三则文本从不同维度展现了“志向”的崇高力量。《观沧海》以雄浑的意象群（澹澹沧海、灿烂星汉）构建起吞吐天地的气象，通过“若”字的虚拟表达，折射曹操统一天下的政治抱负；《论语》以“不可夺志”的斩钉截铁，确立儒家“士志于道”的精神标高，其“立—不惑—知天命”的人生进阶论，为志向注入时间维度；《岳飞立志》则通过“引弓破筈”的细节白描和“以身报国”的铿锵誓言，将个人武艺精进与家国情怀熔铸一体。三文共同诠释了：真正的志向，当如星月映海般宏阔，似金石镌刻般坚定，像弓弦震颤般充满生命张力。 【解析】 32．本题考查文学常识。本诗是曹操诗《步出夏门行》的第一章。《观沧海》是曹操在北征乌桓的途中登碣石山所作；“子”特指孔子，为春秋末期鲁国人。 33．本题考查文言文词语的用法。 （1）句意：吃粗糙的粮食。饭：名词作动词，吃。 （2）句意：岳飞拉弓一箭射出。引：拉。 34．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 重点词：大：非常；以：把；之：代词，他。 35．本题考查内容理解与分析。D.岳飞悲痛是因感念周同的教导与知遇之恩，而非“无人再教射箭”，原文“飞由是益自练习，尽得同术”已说明他已掌握全部技艺，此项表述有误； 故选D。 36．本题考查内容理解。 （1）根据诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，“若”表“好像、仿佛”的意思，体现了这是诗人的想象之景（并非实景），直接体现想象手法，故此空填“若”。 （2）诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的句意是日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。通过想象大海吞吐日月星辰的壮阔画面，展现了自己胸怀天下、渴望建功立业的志向。所以此空填“胸怀天下”。 （3）句子“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”的句意是：一个军队的主帅可能被夺去，但一个普通人的志向不可能被夺去。从句意中可知“匹夫”是指普通人，所以此空填“普通人”。 （4）句子“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”整句话的意思是：一个军队的主帅可能被夺去，但一个普通人的志向不可能被夺去。作为普通人，应该坚守志向，不被外力剥夺。所以此空填“坚守志向，不被外力剥夺”。 （5）句子“大人许儿以身报国家，何事不可为！”的句意是：父亲您允许我用生命报效国家，还有什么事是不能做的呢！这是反问句，用“何事不可为！”以反问强化决心。所以此空填“反问”。 （6）句子“大人许儿以身报国家，何事不可为！”直接表现了诗人以身报国家的志向。所以此空填“以身报国”。 参考译文 乙文： 孔子说：“我十五岁时，立志于学习；三十岁时，能有所成就，立身行事合乎礼；四十岁时，遇事能不迷惑；五十岁时，能知晓上天的意旨；六十岁时，能听得进不同的意见；七十岁时，能够随心所欲地做事，却不会超出规矩的范围。 孔子说：“颜回多么贤德啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷里，别人都忍受不了这种困苦，颜回却不改变他内心的快乐。颜回多么贤德啊！” 孔子说：“吃粗糙的粮食，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。” 孔子说：“一国的军队，可以夺去它的主帅；一个普通人，却不能强迫他改变志向。” 子夏说：“广泛地学习并且坚定自己的志向，恳切地发问并且多思考身边的事，仁德就蕴含在其中了。” 丙文： 岳飞，字鹏举，是相州汤阴人。家中世代以务农为业。他年轻时就胸怀气节，沉稳敦厚，少言寡语。家里贫穷，但他勤奋好学，天资聪慧机敏，记忆力强，能背诵书籍典籍，尤其喜爱《左氏春秋》和孙武的《兵法》。因家境贫寒，他就捡拾柴草当作蜡烛（照明），通宵达旦地诵读学习，从不睡觉。岳飞天生力气很大，还没到二十岁，就能拉开三百斤的弓，八石的弩。他向周同学习射箭，周同射了三箭，都射中靶心，然后把箭展示给岳飞看；岳飞拉弓一箭射出，穿透了周同射出的箭的箭管和箭尾；再射一箭，又射中靶心。周同十分惊讶，把自己心爱的好弓赠给了他。岳飞从此更加刻苦练习，完全掌握了周同的射箭技艺。不久，周同去世了，岳飞悲痛不已。每当到了农历每月的初一和十五，他必定准备好酒肉，前往周同的墓前祭奠，痛哭流涕，又拿起周同赠送的弓射三箭，然后才把酒酒在地上（祭奠）。他的父亲知道后，认为他很讲义气，抚摸着他的后背说：“如果你将来能被朝廷任用，难道不应该为国家献身、为正义而死吗？”岳飞回答说：“父亲您允许我用生命报效国家，还有什么事是不能做的呢！” （25-26七年级上·上海普陀·期中）阅读下面两文，完成下面小题 【甲】 《论语》十二章（节选） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）【乙】 阳货①欲见孔子，孔子不见。归孔子豚②。孔子时③其亡也，而往拜之。遇诸途。谓孔子曰：“来！予与尔言。怀其宝而迷其邦④，可谓仁乎？曰不可。好从事而亟失时⑤可谓知乎？曰不可。日月逝矣，岁不我与⑥。”孔子曰：“诺，吾将仕矣。” （选自《论语·阳货》） 【注释】①阳货：鲁国权臣季桓子的家臣，曾拘禁季氏，企图把持鲁国国政。②归：通“馈”，馈赠。豚：指蒸熟的小猪，是当时常见的礼物。“大夫有赐于士，不得受于其家，则往拜其门”是当时的礼制。③时：意为“打听……的时候”。④宝：比喻人的才能、本领。迷其邦：听任自己的国家迷乱。⑤从事：干某项事业。亟[qì]：屡次。⑥岁不我与：即“岁不与我”。与，等待。 37．《论语》和《大学》《________》《孟子》合称为“四书”。 38．按要求完成练习。 （1）解释加点词。 饭疏食饭：_______ （2）对“孔子时其亡也”中加点词“亡”的解释正确的一项是_____ A．逃跑  B．死亡  C．外出，出门  D．沉迷于宴饮 39．【乙】文阳货“归孔子豚”，因为他想利用当时礼制达到“____”（引用【乙】文3个字）的目的。“孔子时其亡也，而往拜之”，因为孔子既不想违反礼制，也不想和“_____”（引用【甲】文6个字）的人交往，这表现了孔子______的特点。 40．请用斜线给【乙】文划线句标注朗读中的停顿。 好 从 事 而 亟 失 时 可 谓 知 乎？ 【答案】 37．中庸 38. 吃 C 39. 见孔子 不义而富且贵 知礼且坚守原则 40．好从事/而亟失时/可谓知乎？ 【导语】【甲】文以简练语言展现孔子安贫乐道的精神内核。“曲肱而枕”生动传递出物质匮乏中的精神富足，与“浮云”形成强烈反差，凸显儒家重义轻利的价值观。【乙】文通过“豚礼”事件展现孔子在政治漩涡中的处世智慧。阳货连用反诘句式施压，孔子以“时亡而拜”的迂回策略应对，既守礼制又保节操。彰显“春秋笔法”的深刻性。 【解析】 37．本题考查文学常识。“四书”是儒家经典的重要组成部分，包含《论语》《大学》《中庸》《孟子》。 38．本题考查文言词语解释。 （1）句意：吃粗粮。饭：名词用作动词，吃。 （2）句意：孔子打听阳货外出的时候，前往他家回拜致谢。亡：外出，出门。故选C。 39．本题考查内容概括与人物形象。 ①【乙】文“阳货欲见孔子，孔子不见。归孔子豚”，结合注释②可知，阳货“归孔子豚”，是利用“大夫有赐于士，不得受于其家，则往拜其门”的礼制，迫使孔子上门回拜，从而达到“见孔子”的目的。 ②结合【乙】文注释①可知，阳货为权臣家臣，企图把持国政，属“不义”之人。由此可知，孔子“时其亡也，而往拜之”是因为他既遵循礼制回拜，又不愿与“不义而富且贵”的人交往。 ③这一行为表现了孔子知礼守礼、有原则且聪慧的特点。他既严格遵守礼制规范，又巧妙避开不愿交往的对象，在守礼与避嫌之间把握分寸，尽显处世智慧与道德原则。 40．本题考查文言句子断句。 句意：喜欢参与政事，却屡次错失时机，这能称得上智吗？语法结构看，“好从事”表行为，“而亟失时”表结果，“可谓知乎”表评价，各自独立以“行为——结果——评价”的逻辑推进，表意顺畅。据此断句为：好从事/而亟失时/可谓知乎？ 参考译文： 【甲】文：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着（休息），乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 【乙】文：阳货想要拜见孔子，孔子不愿意见他。阳货就馈赠给孔子一头蒸熟的小猪。孔子打听阳货不在家的时候，前往他家回拜致谢，却在途中遇见了阳货。阳货对孔子说：“过来！我有话对你说。怀揣着自己的才能，却听任国家陷入迷乱，这能称得上仁吗？（我）说不能。喜欢参与政事，却屡次错失时机，这能称得上智吗？（我）说不能。时光流逝，岁月是不会等待我的。”孔子说：“好吧，我将要去做官了。” （25-26七年级上·河北承德·期中）文言文阅读，完成下面小题 （甲） 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （乙） 谢安怜翁 谢奕①作剡②令，有一老翁犯法，谢以醇酒③罚之，乃至过醉而犹未已。太傅时年七八岁著青布绔④在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴⑤，欲放去邪？”遂遣之。 [注]①谢奕：字无奕，谢安的长兄，谢道韫之父。②剡（shàn）：指剡县，在今天的浙江嵊州。③醇酒：含酒精度高的酒。④绔：裤子。⑤阿奴：对幼小者的爱称，此处是兄长对弟弟谢安的称呼。 41．用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处） 太傅时年七八岁著青布绔在兄膝边坐 42．解释下列句子中加点的词。 （1）撒盐空中差可拟_______    （2）乃至过醉而犹未已_______ （3）奕于是改容曰_______    （4）遂遣之_______ 43．阅读两则短文，请用自己的语言补全下面对话。 小文：读了上面这两则短文，我发现两文都运用了语言描写。《咏雪》中，谢太傅问：纷纷扬扬的雪像什么？兄女回答：（1）____________。《谢安怜翁》一文中，童年谢安看到兄长惩罚老翁时，劝谏兄长说：（2）____________？ 小涵：你说得没错。言为心声，人物的语言往往最能体现人物性格。两篇短文里都有孩童的形象。我在《咏雪》一文中看到童年谢道韫是一个（3）____________的人；而《谢安怜翁》中，童年谢安则是一个（4）____________的人。 44．用现代汉语翻译下面句子。 （1）撒盐空中差可拟。 （2）有一老翁犯法，谢以醇酒罚之。 【答案】 41．太傅时年七八岁/著青布绔/在兄膝边坐 42. 相比 停止 脸色或神色 打发（释放 放走） 43. 不如比作柳絮乘风起舞 哥哥，老人家很可怜，怎么可以这样做呢 天资聪慧 有爱心、有同情心 44．（1）大体可与在空中撒盐相比。 （2）有一个老头犯了法，谢奕就让他喝烈酒来惩罚他。 【导语】这两则短文均选自《世说新语》，聚焦谢氏家族日常片段：《咏雪》借寒雪日雅集咏雪的场景，尽显谢道韫的灵动诗才；《谢安怜翁》以少年谢安谏兄放翁的小事，凸显其仁善本心。文本篇幅短小，善用简洁的语言、神态描写刻画人物，寥寥数笔便形神兼备，尽显魏晋人物风神。 【解析】 41．这句话的意思是谢安当时只有七八岁，穿着青布裤子，在兄长的膝边坐着。句子主语是“太傅（谢安）”，后面依次承接三个独立表意的谓语层次：“时年七八岁”交代人物年龄，是第一个表意层；“著青布绔”描述人物衣着状态，是第二个表意层；“在兄膝边坐”点明人物位置与动作，是第三个表意层。三层内容按照“年龄-衣着-动作”的逻辑顺序排列，彼此表意独立，结合限断两处的要求，分别在“七八岁”“青布绔”后断开即可。 42．（1）句意：把盐撒在空中大体可以相比。拟：相比。 （2）句意：（老人）甚至醉得很厉害，却还不停止（罚酒）。已：停止。 （3）句意：谢奕于是改变神色说。容：脸色或神色。 （4）句意：于是就打发（老人）离开了。遣：打发（释放、放走）。 43．（1）联系文本《咏雪》中“未若柳絮因风起”一句，这句话是谢道韫对白雪形态的回答，她将漫天飞雪比作随风飞扬的柳絮，画面灵动优美。故可填：不如比作柳絮乘风起舞。 （2）联系文本《谢安怜翁》中“阿兄，老翁可念，何可作此”一句，这是幼年谢安看见兄长用烈酒惩罚老翁时，向兄长发出的劝谏，话语直白恳切。故可填：哥哥，老人家很可怜，怎么可以这样做呢。 （3）联系文本《咏雪》，面对谢太傅“白雪纷纷何所似”的提问，谢道韫以柳絮喻雪，想象优美贴切，体现出她出众的文学才情，反应敏捷。故可填：天资聪慧。 （4）联系文本《谢安怜翁》，年仅七八岁的谢安，看见老翁受罚心生不忍，敢于当面规劝兄长，可见他体恤弱者，心地善良。故可填：有爱心、有同情心。 44．注意下列重点字词： （1）差：大体；拟：相比。 （2）老翁：老年男子；以：介词，用；醇酒：度数高的烈酒；之：代词，代指犯法的老翁。 参考译文： 【甲】谢太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈谈论文章的义理。不久雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅高兴得大笑起来。她就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】谢奕担任剡县县令的时候，有一个老翁触犯了法令，谢奕就拿烈酒罚他喝，老人甚至醉得很厉害，却还不停止罚酒。谢安当时只有七八岁，穿着青布裤子，在兄长膝边坐着，劝告说：“哥哥，老人家多么可怜，怎么能做这种事呢！”谢奕于是脸色缓和下来，说：“你想要放他走吗？”于是就把那个老人打发走了。 （25-26七年级上·辽宁大连·期中）阅读下面选文，完成下面各题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 原谷①有祖，年老，谷父母厌憎，欲捐②之。谷年十有五，谏父曰：“祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也。”父不从，作舆③，则捐祖于野。谷随，收舆归。父曰：“汝何以收此凶④具？”谷曰：“他日父母老无需更作此具是以收之。”（2）父惭，悔之，乃载祖归养。 （节选自《太平御览》，有删改） 【注释】①原谷：人名。②捐：抛弃。③舆：手推的小车。④凶：不吉利。 45．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ）。 A．则是无信    是负义也 B．父不从，作舆    尊君在不 C．元方时年七岁    江春入旧年 D．则是无礼    则捐祖于野 46．把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）父惭，悔之，乃载祖归养。 47．用“/”给下面句子断句（断两处）。 他日父母老无需更作此具是以收之 48．【甲】【乙】两文中，作者都主要运用了_________的写法和人物_________描写来塑造元方和原谷的形象，他们身上分别表现出了中华民族_________和_________的传统美德。 【答案】 45．D 46．（1）过了正午（友人）还没到，太丘便丢下（他）而离开，（太丘）离开后（友人）才到。 （2）父亲感到惭愧，后悔做那样的事，于是把祖父载回来赡养。 47．他日父母老/无需更作此具/是以收之 48. 对比 语言（对话） 诚信有礼 孝顺 【导语】两则文言小故事均以对话为核心塑造人物，辅以简洁叙事。甲篇元方据理斥友，明辨信与礼，尽显方正品格；乙篇原谷巧谏父亲，以智行孝，彰显孝义担当。篇幅短小精悍，于寻常事件中承载中华传统美德，意蕴隽永，发人深省。 【解析】 45．A.判断动词，是/指示代词，这；B.否定副词，不/通“否”，句末疑问语气词；C.名词，年龄、岁数/名词，年份、年岁，意思不同，该项表述错误；D.都是连词，表承接，就。 46．注意下列重点字词： （1）过中：过了正午；舍：舍弃，丢下；去：离开；乃：才。 （2）惭：惭愧；悔：懊悔；乃：于是；载：用车接回；归养：回家赡养。 47．句意：以后父母年老的时候，就不必再打造这样的手推车了，因此我把它收了回来。 “他日父母老”点明后续行为发生的时间前提，完成一层语意，此处作停顿；“无需更作此具”承接前文的年龄前提，说明不再需要手推车的事理判断，表意完整，此处作停顿；“是以收之”承接前文的判断，点明收回手推车的最终行为与结果，收束本句。按照时间前提、事理判断、行为结果的逻辑层次划分停顿。 故断句：他日父母老/无需更作此具/是以收之。 48．第一空：根据【乙】文“谷父母厌憎，欲捐之”“谷年十有五，谏父曰：‘祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也’”可知，把父亲弃祖的不孝行为和原谷的劝谏对照，由此看出运用对比的写法。 第二空：根据【甲】文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，借助元方的对话刻画人物；根据【乙】文“祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也”可知，依靠原谷的对话推动情节，由此看出运用人物语言描写。 第三空：根据【甲】文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方义正词严驳斥友人，体现明礼守信的传统美德。 第四空：根据【乙】文“祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也”可知，原谷劝谏父亲不要抛弃祖父，体现孝顺明理的传统美德。 参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘便丢下他离开了，陈太丘离开之后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在吗？”元方回答说：“父亲等了您很久您都没到，已经离开了。”朋友就生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您和我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车来拉元方。元方头也不回地走进了家门。 【乙】原谷有个祖父，年纪老了，原谷的父母厌恶他，想要抛弃他。原谷当时十五岁，劝谏父亲说：“祖父生儿育女，一辈子勤俭度日，怎么能因为年老就抛弃他呢？这是违背道义的啊。”父亲不听从，做了一辆手推车，把祖父抛弃在野外。原谷跟在后面，把推车收了回来。父亲说：“你为什么收回这不吉利的东西？”原谷说：“等将来父母老了，就不用再做这样的器具了，所以把它收回来。”父亲听了很惭愧，对自己的行为感到后悔，于是把祖父接回来赡养。 （25-26七年级上·福建南平·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 学习之道与修身之法 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）【乙】 贤德境界与志趣追求 ①子曰：“贤哉，回也！一箪食一瓢饮在陋巷人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ④子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） ⑤子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 49．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 人不知而不愠 关联成语：面有愠色 （1）愠：_______ 学而不思则罔 文字溯源：罔：古字像人被网住 （2）罔：________ 三军可夺帅也 查阅词典，选择义项：夺：①强取；②胜过，压倒；③改变；④脱漏 （3）夺：________ 50．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．一箪食/一瓢/饮在陋巷/人不堪其忧 B．一箪食/一瓢饮/在陋巷/人不堪其忧 C．一箪/食一瓢/饮在陋巷/人不堪其忧 D．一箪食/一瓢饮/在陋巷人/不堪其忧 51．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）三人行，必有我师焉。 52．小语同学在学习中常常感到力不从心，觉得学习任务重，缺乏乐趣，有时也容易动摇自己的志向。请你结合【甲】【乙】两文的内容，从中选择一个角度，为小语提出建议，并简要说明理由。 【答案】 49. 生气，恼怒 迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 改变 50．B 51．（1）温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，（做到这一点）就可以凭借（这个）当老师了。 （2）几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。 52．示例： 角度一：培养学习乐趣。可以建议他学习《雍也》中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的观点。理由：认识到学习的最高境界是以此为乐，有助于他将学习从任务转变为内在需求，从而减轻压力，找到乐趣。 角度二：坚定志向。可以建议他学习《子张》中“博学而笃志”的告诫。理由：只有坚定自己的志向，才能在学习任务繁重、感到迷茫时，有持续努力的内生动力，不至于动摇放弃。 角度三：调整心态。可以建议他学习《述而》中“乐亦在其中矣”的境界。理由：像孔子那样，即使生活简朴也能乐在其中，有助于他正确看待学习中的困难，培养乐观心态。 角度四：讲求方法。可以建议他学习《为政》中“学而不思则罔”的方法。理由：学习不能只埋头苦读，还要积极思考，将学与思结合，才能事半功倍，减少迷茫。 【导语】这组《论语》选段分为两辑，甲篇聚焦学习与修身，围绕温习、学思结合、自省等，阐述治学的方法准则；乙篇着眼品格志趣，借颜回安贫乐道、坚守志向等语录，倡导重道义轻浮华的精神追求。文本语言凝练简短，以语录体呈现，说理不重铺陈，多用短句直击内核，将治学道理与人格修养相融，引导读者兼顾勤学善思与坚守本心，兼具教化力量与文学简淡之美。 【解析】 49．（1）关联成语法：成语“面有愠色”中“愠”指“生气，恼怒”。我们可以推断“人不知而不愠”中的“愠”与成语含义一致，同样表示“生气，恼怒”。句意：人家不了解我，我却不恼怒。 （2）文字溯源法：“罔”的古字像人被网困住。我们可以推断“学而不思则罔”里的“罔”，指被网困住，引申为迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。句意：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从。 （3）查阅词典法：结合给出的四个义项①强取；②胜过，压倒；③改变；④脱漏。代入句子“三军可夺帅也”，表达“军队的主帅可以改变”这一语境最为通顺。因此“夺”的意思为“改变”，选③。句意：军队的主帅可以改变。 50．句意：一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷里，别人都不能忍受这种穷困清苦。 “一箪食”“一瓢饮”是并列短语，交代颜回简朴的饮食；“在陋巷”点明居住的处所；“人不堪其忧”写旁人无法忍受这样的贫苦生活，四者层次分明，需要分别断开。 据此断句为：一箪食/一瓢饮/在陋巷/人不堪其忧。 51．注意以下重点字词： （1）故：已经学过的知识；新：新的理解和体会；以：凭借；为：成为。 （2）三人：几个人；行：走在一起。 52．结合【甲】第②段“吾日三省吾身”可知，学习要时常自我反省，及时调整学习状态；结合【甲】第④段“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，学习不能只埋头苦读，学与思考要相互配合，避免费力却没有收获。 结合【乙】第②段“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，学习的最高境界是以学习为乐趣，能缓解任务繁重带来的疲惫；结合【乙】第③段“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”可知，孔子即使在艰苦条件中，也能寻得内心之乐，故应调整心态，乐观看待学习磨难；结合【乙】第④段“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”可知，个人的志向应当坚定，不能轻易动摇。小语觉得学习吃力、缺少乐趣、志向不稳，可以任选以上角度提建议，言之有理即可。 示例一：培养学习兴趣，以学习为乐。理由：根据乙篇“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。当你找到学习中的乐趣，就不会觉得学习任务繁重枯燥，学习会更有动力。 示例二：学思结合，不要一味死学。理由：根据甲篇“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，只读书不思考就会迷茫无所得，空想不读书就会疑惑。学习时边读书边思考，理解知识，学习就不会吃力，效率会提升。 示例三：坚定自己求学的志向。理由：根据乙篇“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”可知，军队主帅可以被改变，但普通人的志向不能被强行改变。学习路上难免疲惫，守住志向，就不容易因为困难动摇、放弃。 示例四：坚持每日自我反省，调整学习方法。理由：根据甲篇“吾日三省吾身”可知，我们要每日反省自身。你可以每天复盘学习情况，看看哪里方法不对，及时调整，慢慢改善学习力不从心的状态。 参考译文： 【甲】孔子说：“学习后按一定时间去复习它，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是否尽心尽力了呢？与朋友交往是否真诚相待了呢？老师传授给我的知识是不是温习了呢？” 孔子说：“温习学过的知识，能得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只是思考而不学习，就会疑惑而无所得。” 孔子说：“几个人同行，在其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，发现他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。” 【乙】孔子说：“真是个大贤人啊，颜回！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都受不了这种穷困清苦，颜回却不改变他（指颜回）的快乐。真是个大贤人啊，颜回！” 孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人不如爱好学习的人，爱好学习的人又不如以学习为乐的人。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，平民百姓的志气却不可改变。” 子夏说：“博览群书并坚守自己的志向，恳切地发问并多考虑当前的事情，仁德就在其中了。” 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文言文阅读 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 ●命题来源 1.《咏雪》 2.《陈太丘与友期行》 3.《论语》十二章 ●答题技巧 （一）理解文言实词在具体语境中的含义 实词的考查主要集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个方面，理解时必须结合具体语境。 1.字形分析法。汉字中的形声字占80%以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。 2.语境推断法。实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧密联系上下文，结合具体语境理解。 3.结构分析法。对实词所在的句子进行成分分析，对实词所在的词组进行结构分析，同样可以帮助我们确认该词的意义。如：“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”与“箭”所处位置相同，且都作宾语，那么就可断定“奔”也是名词，意思是“飞奔的马”。 4.成语助解法。在成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时也能让我们“绝处逢生”。 5.联想推断法。我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解释试题中的实词词义。如“辍耕之垄上”中对“之”字的理解，联系“送杜少府之任蜀州”中的“之”当“去、往”讲，再结合语境，可以推断此处的“之”也是“去、往”的意思。 6.代入检验法。对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法是将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处的即为正确答案。 （二）理解常见文言虚词的意义和用法 解释文言虚词的三种方法 1.根据语境推断词义。即根据上下文，借助句子的大意进行推断。 2.组词代入推断词义。确定一个多义词在具体语言环境中的意义，可先把这个多义词组成若干个词语或把它的常用义列举出来，然后用代入法把这些词放在具体语境中去体会，从而推断词语的含义。 3.迁移联想。初中阶段，对课外文言文的考查很浅显，需要考查的重点词一般都在课内见过。我们只要能够把课内知识迁移到课外，运用联想法，就能顺利推断出词语的含义。 （三）理解并翻译句子 1.文言翻译的原则：信、达、雅。 信，要忠实于原文意思；达，要合乎现代汉语的语法习惯；雅，要尽量做到言辞优美。 2.文言翻译的要求：直译为主，意译为辅。 所谓直译，就是要忠实于原文的内容和句子的含意，用现代汉语字字句句落实到译文之中，甚至在表达方式上也要和原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，可酌情采用意译作为辅助手段。 3.文言翻译的方法：对、换、留、删、补、调。 (1)“对”就是对译，逐字逐句落实。 (2)“换”就是将单音节词换成现代汉语双音节词。将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的，一律换之。 (3)“留”就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 (4)“删”就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，只要不影响语气就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的连词、起补充音节或停顿作用的结构助词等均可略过不译。 (5)“补”就是补出文言文中的省略成分。如对“微斯人，吾谁与归”一句的翻译，结合语境，应加上表示假设的关联词“如果”。 (6)“调”就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。如“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，应翻译为：我同谁一道呢？ （四）理解基本内容并归纳内容要点 1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。 由于这个考点突出了对文章的整体感知能力的考查，所以我们在答题的时候，一定要对文章内容有整体的把握，明确文章写了何人、何事、何景、何物。阅读时要始终带着如下几个方面的问题思考：文章写了一些什么人的什么事；事情的发生、发展和结局如何；文章说了一些什么道理；是以什么作为说理依据的。 2.抓中心句，找关键句，理清文章的层次。 读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。 3.在把握要点和中心的基础上，围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述得是否正确。 4.充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。 归纳、概括时，要充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者经历等信息，结合学过的有关知识进行综合分析，从而多方面理解文章的内容。 5.回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。 要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。 （五）分析文章主要的艺术特色和表现手法 1.看结构。常见的结构形式有：并列式、递进式、总分总式等。 2.看表现手法。常用的表现手法有：借景抒情、托物言志、抑扬结合、首尾照应、画龙点睛、叙议结合、烘托、伏笔、照应、悬念和释念等。 3.看描写手法。常用的描写手法有：动静结合、虚实相生、白描、正侧相映等。 4.看抒情方式。常见的抒情方式有：直接抒情(直抒胸臆)、借景抒情、情景交融、借古讽今等。 5.看语言特点。品味语言的方法有：从修辞的角度品析、从表达方式(记叙、描写、议论、抒情、说明)的角度品析、抓住语言的形式(句式、音韵、节奏等)进行分析。 （六）理解文章所蕴含的观点和思想感情 1.借助整体阅读归纳内容要点。先从整体上读懂文章内容，归纳文章内容要点，感受作者思想，力求知道作者在这篇文章中想要告诉读者的是什么，读者阅读后从文中受到怎样的启发，从而推断作者的观点态度。 2.借助文体特征分析情感和观点。在传记散文中，作者的观点态度寄托在人物形象上，作者可能有简略评价；在咏物散文中，作者的观点寄托在所咏的事物上，关键在于理解该物的形象特征；说理散文中的观点态度一般为文章的中心论点。 3.借助关键信息分析情感和态度。文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注解；关键词、点睛笔、文眼；中心句、关键句、过渡句、情感句等。通过提取这些关键信息分析出思想感情和观点态度。 4.知人论世，提取要义，分析情感和观点。写作背景、写作动机等也是我们解读文言文要义的一把钥匙。 5.辩证分析。分析概括作者在文中的观点，一方面要肯定其积极意义，另一方面也要实事求是地看到其消极因素。判断积极与消极因素，可从五个方面考虑：作者的人民性、作品的社会性、思想的进步性、历史的局限性、文章的现实性。对文章中作者欠妥当的观点及消极因素，还要视答题的实际情形来做出恰如其分的评析。 （25-26七年级上·上海长宁·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 谢公①与人围棋，俄而谢玄淮上②信至。看书竟默然无言徐向局③。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 【注释】①谢公：即谢安。下文“谢玄”是谢安之侄。②淮上：即淮水上，这里指战场上。③向局：面向棋局。 1．解释下列句中加点的词。 ①俄而谢玄淮上信至_________    ②不异于常________ 2．【乙】篇中对于划线句停顿处理正确的一项是（   ） A．看书竟默然/无言/徐向局 B．看书竟默然/无言徐/向局 C．看书竟/默然无言/徐向局 D．看书竟/默然无言徐/向局 3．用现代汉语写出下列句子的意思。 未若柳絮因风起。 4．阅读【甲】【乙】篇后，将思路结构补充完整。 （25-26七年级上·上海闵行·期中）阅读下列文言文，完成各题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 谢遏①年少时，好著紫罗香囊②，垂覆手，太傅患之，而不欲伤其意。乃谲③与赌，得即烧之。 【丙】 谢公与人围棋，俄而谢遏淮上④信至。看书竞默然无言徐向局⑤。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 【注释】①谢遏：即谢玄，太傅谢安之侄。②紫罗香囊：为魏晋贵族男子喜好，体现阴柔之风。③谲：欺骗。④淮上：即淮水上，这里指战场上。⑤向局：面向棋局。 5．甲文选自《______》，是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。 6．请你参考下列方法，结合所学知识，完成表格。 方法 联系内容 释义 字典查阅 著：①显露，显著。②写文章，写书。③附着。④穿，戴。 ①好著紫罗香囊：______（写序号） 成语推断 患得患失：本义指担心得不到，得到了又担心失去。后指对于个人的利害得失斤斤计较。 ②太傅患之：______ 课内迁移 俄而雪骤 ③俄而谢玄淮上信至：______ 7．请将下列句子翻译为现代汉语。 ①意色举止，不异于常。 ②兄女曰：“未若柳絮因风起。” 8．陈郡谢氏，是东晋一门久盛不衰的高等士族。这三篇文章中，出现的谢太傅谢安、他的子侄辈谢玄、谢朗、谢道韫等人也都在历史上熠熠生辉。 ①学完《咏雪》后，你认为谢道韫是一位什么样的人？ ②读这三个语段，我认为谢安是一位了不起的人，你赞同吗？说说你的理由。 （25-26七年级上·上海浦东新·期中）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【丙】 六岁时，大父雨若翁携余之武林①，遇眉公先生②跨一角鹿，为钱塘游客，对大父曰文孙③善属对④，吾面试之。”指屏上《李白骑鲸图》曰：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”曰：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风⑤。”眉公大笑起跃曰：“那得灵隽若此，吾小友也。” （节选自张岱《自为墓志铭》 【注】①大父雨若翁携余之武林：祖父雨若公带着我到了钱塘。张岱祖父字雨若。张岱富贵世家，眉公所跨角鹿即张岱祖父所赠。②眉公先生：指明代文学家、书画家陈继儒③文孙：指周文王之孙。后泛用为对他人之孙的美称。④属对：又称对对子。⑤打秋风：向有钱人讨财物，有占人便宜的意思。 9．甲诗的作者是东汉时期的____，乙文选自刘义庆组织编写的______小说集《世说新语》。 10．解释加点词语 （1）东临碣石_____       （2）与儿女讲论文义______ 11．把下面句子翻译成现代汉语。 闻文孙善属对，吾面试之。 12．情因景生，景因情美。根据【甲】【乙】两文内容将下面这副对联补充完整。 上联：曹孟德观沧海抒__________ 下联：谢道韫______展聪慧才华 13．下列对【甲】【乙】【丙】三文的分析不当的一项是（   ） A．甲诗中诗人登临碣石山，心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融合在一起。 B．乙文中这一家人是在和睦、融洽、欢快、轻松的氛围下聚会的，从“内集”“欣然”“大笑”可看出。 C．乙文中“俄而雪骤”中的“骤”字描写出大雪的急促，衬托出屋内的温馨。 D．丙文作者张岱六岁时因擅长对对子，得到眉公夸赞，可谓灵隽神童。 14．乙、丙两文中，引起谢太傅和眉公“大笑”的共同原因是什么？请结合文段内容加以解说。 （25-26七年级上·上海黄浦·期中）阅读下面选文，完成下面小题 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。（A）过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：（B）“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 季札①将使于晋，带宝剑而行，过徐君②。（C）徐君观剑，不言而色欲之。季子为有晋之使，未之献也，然其心许之矣。反，则徐君已死于楚。悔之，于是解剑致嗣君③。从者止之曰：“人已亡，剑何为？”季曰：“吾心已许，（D）今死而不进，是欺心也。”嗣君曰：“先君无命，孤不敢受。”季子乃至墓，以剑县④徐君墓树而去。 注释：①季札：春秋时吴国公子。②徐君：徐国国君。③嗣君：继承的国君。④县：同“悬”。 15．【甲】文选自《____________》 16．解释下列句中的加点同 （1）【甲】元方入门不顾( )         （2）【乙】从者止之曰( ) 17．对【甲】【乙】两文划线句子翻译错误的一项是（   ） A．过了正午，朋友还没有到，陈太丘就丢下他离开了。 B．真不是君子啊，和我相约同行，却丢下我先走了。 C．徐君看见宝剑，虽然没有说话，但是神色露出想要的样子。 D．今天即使我死了，也要把剑献给他，否则是欺骗他的心。 18．两文内容都与______有关：【甲】文元方批评友人“____________”；【乙】文则是通过讲述____________这一故事来表现。 （25-26七年级上·上海虹口·期中）阅读下文，完成下面小题 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 程鱼门不爽游约 程鱼门客金陵，尝与袁简斋约游雨花台，及期而风雨作，有尼①之者，鱼门曰：“简斋，信人也。吾与之期矣，而不往，乃独使彼为信人乎？”遂持盖着屐，途中甚狼狈，不顾也。至，则简斋之行厨②已在矣。俄而简斋至，天亦霁，遂相与赋诗饮酒以为乐，流连竞日③，薄暮始归。 （选自《清稗类钞》） 【注释】①尼（nì）：阻止，停止。②行厨：出游时携带的酒食。③竞日：终日，从早到晚。 【丙】 约客  赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 19．【甲】文选自于《________》。 20．下列选项中加点字的意思相同的一项是（   ） A．吾与之期矣        陈太丘与友期行 B．而不往                俄而雪骤 C．乃独使彼为信人乎    去后乃至 D．则简斋之行厨己在矣    下车引之 21．请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）乃独使彼为信人乎？ （2）与人期行，相委而去。 22．请根据诗文内容完成下面的表格。 相约 阻碍 结果 情感 程鱼门和袁简斋相约共游雨花台 ①________ 两人依然赴约 ②________ 赵师秀和友人约定会面 梅雨季节，阴雨连绵 ③________ 失落无聊，漫不经心 （25-26七年级上·上海杨浦·期中）阅读以下古文，回答问题。 【甲】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【丙】 昔吴起①出，遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！ （选自明·宋濂《吴起守信》） 【注】①吴起：战国初期著名的政治改革家，卓越的军事家、统帅、军事改革家。②俟（sì）：等待。③欤（yú）：句末语气词，表示疑问或感叹。 23．【甲】文出自儒家经典著作《论语》，“论”的意思是____________；【乙】文出自____________（人名）组织编写的《世说新语·方正》。 24．以下加点字解释有误的一项是（   ） A．为人谋而不忠乎（竭尽自己的心力） B．相委而去（表示动作偏指一方） C．期返而食（约定） D．令人求故人（请求） 25．用现代汉语翻译句子：起之不食以俟者，恐其自食其言也。 26．下列说法不正确的一项是（   ） A．以上三篇文章都谈到了为人处世要讲究诚信的问题。 B．乙文友人无信无礼的错误表现对我们的修身也是有帮助的，提醒我们“其不善者而改之”。 C．丙文中故人“至暮不来”，且无音信告知，也属“无信”之人。 D．“尊君”是对对方父亲的尊称，属于常见的敬辞，加点的“君”“公”则是谦辞。 27．“方正”可理解为“刚强正直、品格端正”。小语认为元方和吴起都可列入“方正”篇，你同意吗？请结合二人的具体表现说明理由。 （25-26七年级上·上海·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 [甲]陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 [乙]宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊①。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听，炊忘著萆②，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏③？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著萆，饭今成麇④。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说更相易夺⑤言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也！” (选自《世说新语译注》，中华书局1998年版) 【注释】①元方、季方是陈太丘的两个儿子。②著萆(bì)：放竹萆。萆，同“箅”，蒸饭器具，使米不漏至锅底水中。③馏：蒸饭。④糜：粥。⑤易夺：改正补充。 28．下列句子中加点词意思，解释错误的一项是(   ) A．陈太丘与友期行(约定) B．去后乃至(才) C．尊君在不(同“否”) D．元方入门不顾(照管，照顾) 29．用“/”给下面的语句划分朗读节奏。(划两处) 二子俱说更相易夺言无遗失。 30．用现代汉语翻译下面句子。 君与家君期日中。日中不至，则是无信。 31．【甲】文用“惭”“下”“引”三个动词，把友人_________________________的心态及行为刻画得入木三分，侧面表现了元方的“方正”。【乙】文中对元方、季方“_____________________”的描写，既表现了他们的好学，也从侧面表现了陈太丘与宾客__________________________________________。 （25-26七年级上·上海浦东新·期中）阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】 《论语》十二章（节选） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 【丙】 岳飞立志 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。世力农。少负气节，沈厚寡言，家贫力学，天资敏悟，强记书传，尤好《左氏春秋》、孙武《兵法》。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石。学射于周同，同射三矢皆中的，以示飞；飞引弓一发，破其管筈①；再发，又中。同大惊，以所爱良弓赠之。飞由是益自练习，尽得同术。未几，同死，飞悲恸不已。每值朔望②，必具酒肉，诣同墓奠而泣，又引同所赠弓发三矢，乃酹③。父知而义之，抚其背曰：“使汝异日得为时用，其殉国死义乎！”应曰：“大人许儿以身报国家，何事不可为！” 【注释】①筈（kuò）：箭尾扣弦的地方。②朔望：农历每月初一日和十五日。③酹（lèi）：把酒洒在地上表示祭奠。 32．甲诗作者是东汉时期的________（人名）。乙文中的“子”是________时期人。 33．解释加点字词。 （1）饭疏食( )    （2）引弓一发( ) 34．用现代汉语翻译文中划线句。 同大惊，以所爱良弓赠之。 35．以下对诗文内容理解错误的一项是（   ） A．甲诗中“水何澹澹”是写动态之景，“山岛竦峙”是写静态之景，动静相互映衬，显示了大海的威严和辽阔。 B．甲诗中“幸甚至哉，歌以咏志”是诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 C．乙文中孔子赞叹“贤哉，回也”，毫不掩饰他对颜回的欣赏，是因为颜回能够在艰苦的环境中保持安贫乐道的态度。 D．丙文中周同死后，岳飞悲痛不已，是因为无人再教他射箭之术。 36．小语发现这三篇古诗文都涉及“志向”，于是他做了以“志向如灯”为主题的读书笔记，请你帮他补全内容。 “志向如灯”读书笔记 篇目 精句摘抄 学习批注 志向 《观沧海》 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 这几句是作者想象之景，从“（1）________”一字中可以看出，从中可见诗人心胸之博大。 （2）________ 《〈论语〉十二章》 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 三军是否丧失、改变主帅，或许有外力的影响；作为（3）________，应该（4）________。 修身为学 《岳飞立志》 大人许儿以身报国家，何事不可为！ 本句是对岳飞的语言描写，运用（5）________句式，强调了自己的志向。 “（6）________” （25-26七年级上·上海普陀·期中）阅读下面两文，完成下面小题 【甲】 《论语》十二章（节选） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）【乙】 阳货①欲见孔子，孔子不见。归孔子豚②。孔子时③其亡也，而往拜之。遇诸途。谓孔子曰：“来！予与尔言。怀其宝而迷其邦④，可谓仁乎？曰不可。好从事而亟失时⑤可谓知乎？曰不可。日月逝矣，岁不我与⑥。”孔子曰：“诺，吾将仕矣。” （选自《论语·阳货》） 【注释】①阳货：鲁国权臣季桓子的家臣，曾拘禁季氏，企图把持鲁国国政。②归：通“馈”，馈赠。豚：指蒸熟的小猪，是当时常见的礼物。“大夫有赐于士，不得受于其家，则往拜其门”是当时的礼制。③时：意为“打听……的时候”。④宝：比喻人的才能、本领。迷其邦：听任自己的国家迷乱。⑤从事：干某项事业。亟[qì]：屡次。⑥岁不我与：即“岁不与我”。与，等待。 37．《论语》和《大学》《________》《孟子》合称为“四书”。 38．按要求完成练习。 （1）解释加点词。 饭疏食饭：_______ （2）对“孔子时其亡也”中加点词“亡”的解释正确的一项是_____ A．逃跑  B．死亡  C．外出，出门  D．沉迷于宴饮 39．【乙】文阳货“归孔子豚”，因为他想利用当时礼制达到“____”（引用【乙】文3个字）的目的。“孔子时其亡也，而往拜之”，因为孔子既不想违反礼制，也不想和“_____”（引用【甲】文6个字）的人交往，这表现了孔子______的特点。 40．请用斜线给【乙】文划线句标注朗读中的停顿。 好 从 事 而 亟 失 时 可 谓 知 乎？ （25-26七年级上·河北承德·期中）文言文阅读，完成下面小题 （甲） 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （乙） 谢安怜翁 谢奕①作剡②令，有一老翁犯法，谢以醇酒③罚之，乃至过醉而犹未已。太傅时年七八岁著青布绔④在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴⑤，欲放去邪？”遂遣之。 [注]①谢奕：字无奕，谢安的长兄，谢道韫之父。②剡（shàn）：指剡县，在今天的浙江嵊州。③醇酒：含酒精度高的酒。④绔：裤子。⑤阿奴：对幼小者的爱称，此处是兄长对弟弟谢安的称呼。 41．用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处） 太傅时年七八岁著青布绔在兄膝边坐 42．解释下列句子中加点的词。 （1）撒盐空中差可拟_______    （2）乃至过醉而犹未已_______ （3）奕于是改容曰_______    （4）遂遣之_______ 43．阅读两则短文，请用自己的语言补全下面对话。 小文：读了上面这两则短文，我发现两文都运用了语言描写。《咏雪》中，谢太傅问：纷纷扬扬的雪像什么？兄女回答：（1）____________。《谢安怜翁》一文中，童年谢安看到兄长惩罚老翁时，劝谏兄长说：（2）____________？ 小涵：你说得没错。言为心声，人物的语言往往最能体现人物性格。两篇短文里都有孩童的形象。我在《咏雪》一文中看到童年谢道韫是一个（3）____________的人；而《谢安怜翁》中，童年谢安则是一个（4）____________的人。 44．用现代汉语翻译下面句子。 （1）撒盐空中差可拟。 （2）有一老翁犯法，谢以醇酒罚之。 （25-26七年级上·辽宁大连·期中）阅读下面选文，完成下面各题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 原谷①有祖，年老，谷父母厌憎，欲捐②之。谷年十有五，谏父曰：“祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也。”父不从，作舆③，则捐祖于野。谷随，收舆归。父曰：“汝何以收此凶④具？”谷曰：“他日父母老无需更作此具是以收之。”（2）父惭，悔之，乃载祖归养。 （节选自《太平御览》，有删改） 【注释】①原谷：人名。②捐：抛弃。③舆：手推的小车。④凶：不吉利。 45．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ）。 A．则是无信    是负义也 B．父不从，作舆    尊君在不 C．元方时年七岁    江春入旧年 D．则是无礼    则捐祖于野 46．把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）父惭，悔之，乃载祖归养。 47．用“/”给下面句子断句（断两处）。 他日父母老无需更作此具是以收之 48．【甲】【乙】两文中，作者都主要运用了_________的写法和人物_________描写来塑造元方和原谷的形象，他们身上分别表现出了中华民族_________和_________的传统美德。 （25-26七年级上·福建南平·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 学习之道与修身之法 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）【乙】 贤德境界与志趣追求 ①子曰：“贤哉，回也！一箪食一瓢饮在陋巷人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ④子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） ⑤子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 49．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 人不知而不愠 关联成语：面有愠色 （1）愠：_______ 学而不思则罔 文字溯源：罔：古字像人被网住 （2）罔：________ 三军可夺帅也 查阅词典，选择义项：夺：①强取；②胜过，压倒；③改变；④脱漏 （3）夺：________ 50．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．一箪食/一瓢/饮在陋巷/人不堪其忧 B．一箪食/一瓢饮/在陋巷/人不堪其忧 C．一箪/食一瓢/饮在陋巷/人不堪其忧 D．一箪食/一瓢饮/在陋巷人/不堪其忧 51．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）三人行，必有我师焉。 52．小语同学在学习中常常感到力不从心，觉得学习任务重，缺乏乐趣，有时也容易动摇自己的志向。请你结合【甲】【乙】两文的内容，从中选择一个角度，为小语提出建议，并简要说明理由。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $