专题02 诗歌鉴赏（专题攻略+真题演练+全国借鉴，上海期中专项集训）七年级语文上学期

专题03 诗歌鉴赏 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 ●命题来源 1.《观沧海》（曹操） 2.《次北固山下》（王湾） 3.《闻王昌龄左迁遥有此寄》（李白） 4.《天净沙·秋思》（马致远） 5.《峨眉山月歌》（李白） 6.《江南逢李龟年》（杜甫） 7.《行军九日思长安故园》（岑参） 8.《夜上受降城闻笛》（李益） ●答题技巧 （一）鉴赏形象特点 古诗中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1.鉴赏人物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①分析角度，即语言、动作、神态、心理等；②结合人物所处的时代背景及生活环境；③结合人物个性；④结合全诗表达的思想感情。 答题步骤：①要在文段的开头点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”（这一步也可以放在最后作为总括）；②结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用了一些表现手法，也可以概括出来；③概括出人物形象的社会意义或蕴含的作者情感。 2.鉴赏景物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住景物与情感的融合点；③紧扣景物的特点；④分析景物描写的作用。 答题步骤：①描写诗中展现的图景画面；②概括景物所营造的氛围特点；③联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。 3.鉴赏事物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住事物与情感的关联；③紧扣事物的特点；④分析表现手法：象征、拟人、比喻、借代、移情于物、托物言志、借物抒情等。 答题步骤：①概括总结出诗中所描绘歌咏的主要物象；②结合诗句分析物象的外在特征（形态、色泽等）和环境特点，着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”；③概括塑造此形象的意义。 （二）赏析表达技巧 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。首先要了解常见的表达技巧，包括： 1.修辞手法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等。 2.表现手法，主要有小中见大、化虚为实、虚实结合、托物寓理、以动写静、声色结合、多角度描写、以乐写哀、对比映衬等。 3.表达方式，主要有描写、议论、抒情；抒情方式，主要有直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。 （三）品味炼字 这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 （四）分析主旨情感 技巧 内容 示例 一看题目 诗词题目往往提示内容、点明情思 《送杜少府之任蜀州》题目就暗示了诗人对朋友的深情厚谊 二看词句 诗词中往往有直接表明诗人情感的关键词句 表达情感的词，通常有“别、惜、独、愁、思、沾襟”等，结尾句一般直接表达诗人情感 三看意象 诗人的情感常常蕴含在具体的景物中，由此形成了一些特有的意象 杨柳、浮云等往往用来表达离愁别绪，而明月、鸿雁、杜鹃等则往往表达思乡怀人之情 四看题材 每一题材的古诗常常表达相对固定的情感 田园诗多抒发对自然美景的热爱之情，送别诗多表达与友人离别时的惜别之情 （五）赏析名句 这类题主要考查对诗歌中名句的理解和赏析能力。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。 赏析名句题一般可以从两个方面回答：一是从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表达了什么思想感情或有怎样的寓意；二是从形式方面思考，从用词特点或表达技巧入手，或是修辞，或是表现手法，或是分析句中的语言特点等。 （六）描摹意境画面 1.找形象。从诗句中找出描写的具体形象和画面。 2.析特点。抓住诗句关键词与细节，并结合常见形象的特定含义，分析其特点。 3.明情感。理解诗词形象直接或间接抒发了什么思想感情。 4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。不可单纯翻诗句。 （25-26七年级上·上海长宁·期中）阅读诗歌，完成以下题。 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中： 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．《观沧海》的作者是________（朝代）的_____________（姓名）。 2．诗中“澹澹”的意思是__________________。 3．下列对《观沧海》分析正确的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，起得平稳而质朴。“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B．“幸甚至哉，歌以咏志”抒发了诗人因东征乌桓胜利而感到的喜悦之情。 C．诗中的两个“若”字，表明作者以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。 D．全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融会在一起。 （25-26七年级上·上海徐汇·期中）阅读古诗，完成各题。 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 4．这首诗的作者是____________，“澹澹”的意思是_____________   5．“观”字在《观沧海》中的作用是（   ） A．点明主题 B．统领全篇 C．抒发情感 D．引出下文 （25-26七年级上·上海松江·期中）请阅读下列诗歌，完成下面小题。 【甲】 天净沙•秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 【乙】 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 6．【甲】诗的作者是___________。 7．对两首诗歌分析正确的一项是（    ） A．两首诗均描绘秋景，通过眼前意象的叠加抒发个人情感。 B．两首诗均直抒胸臆，明确表达了作者对人生际遇的感慨。 C．两诗感情基调不同，但是都做到了言简义丰、以少胜多。 D．两诗写作手法不同，一首使用描写勾勒景物，一首未用。 （25-26七年级上·上海·期中）请阅读下列诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 8．阅读《观沧海》，选出赏析有误的一项（    ） A．本诗是曹操北征乌桓途中登临碣石山所作，诗歌寓情于沧海之景，表现了诗人博大的胸襟和建功立业的情怀。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”，动静结合，虚实相生。“澹澹”写出大海水波动荡的状态，“竦”“峙”突出山岛高耸峭拔的特点。 C．“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”一写山岛草木繁茂，一写秋风强劲、波涛汹涌，共同表现了大海的生机与力量。 D．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”通过神奇的想象表现了大海吞吐日月、包蕴星汉的壮阔气势。 9．有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。 10．《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组并说说理由。 笛子    古筝    唢呐    编钟 （25-26七年级上·上海杨浦·期中）阅读古诗，回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄    李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 11．与诗题中“左迁”一词意思最为接近的一项是 （   ） A．罢黜 B．擢迁 C．迁徙 D．贬谪 12．下列对这首诗的理解不正确的一项是 （   ）   A．这是一首七言绝句，押韵的字为“啼”“溪”“西”。 B．首句寓情于景，“杨花落尽”，时在春夏之交，“子规”悲啼，意在珍惜时光。 C．次句中“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 D．后二句运用拟人手法，赋明月以传递情感的信使，来表达诗人的深情。 13．诗中加点的词语不仅标示了地理位置，还承载着诗人对友人丰富的情感，请说说你的理解。 （25-26七年级上·上海普陀·期中）阅读下面古诗，完成下面小题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 14．以上诗歌的作者是唐代的__________（人名），号“__________”。 15．以下对诗歌的理解，正确的一项是（   ） A．“杨花”飘零与“子规”啼鸣，描绘了春末夏初的时令特点。 B．“闻道龙标过五溪”写作者听说龙标升官，此时已经过五溪。 C．“我寄愁心与明月”，直接抒发了作者怀才不遇的愁苦和感叹。 D．“随君直到夜郎西”，作者珍视友情，想和友人一起流放夜郎。 （25-26七年级上·上海闵行·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 16．《天净沙·秋思》作者是______，“天净沙”是______，天涯指的是______。 17．下列理解不恰当的一项是（   ） A．“枯藤”两句写了游子的途中见闻。 B．“古道”这句写了游子的悲凉境况。 C．“断肠人”这句直抒游子的心理感受。 D．本曲表达了游子的吟咏秋景的情怀。 （25-26七年级上·上海黄浦·期中）诗歌鉴赏，完成下面小题 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 18．这首元曲的作者是____________。 19．对这首元曲理解不正确的一项是（   ） A．“枯藤老树昏鸦”展现出秋天毫无生气的萧索景象。 B．“小桥流水人家”描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉。 C．这首元曲被誉为“秋思之祖”，“天净沙”是曲牌名。 D．点明这首曲子主旨的句子是“夕阳西下，断肠人在天涯”。 （25-26七年级上·上海松江·期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 20．“天净沙”是这首曲的 __________；“断肠”的意思是___________。 21．下列说法不正确的一项是（    ） A．作者运用寄情于物的写法，把凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致。 B．“小桥流水人家”句，呈现清雅安适的景象，与沦落客乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。 C．从构图来看，前四句写景，末句写人。景物是主体，人是背景，写人是为了烘托衰败、荒凉的气氛。 D．这首作品运用白描的手法，形象地表达了游子的思乡之情。 （25-26七年级上·山东枣庄·期中）阅读诗歌《观沧海》，完成下面小题。 观沧海 曹 操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 22．对诗歌的理解，不正确的一项是（   ） A．全诗写秋天的大海，无悲秋之感，而有沉雄壮阔之气，被视为“建安风骨”的杰作。 B．“东临碣石，以观沧海”一句，交代诗人“观海”的地点，领起全诗，质朴自然。 C．“水何澹澹……洪波涌起”六句，虚实结合，动静相谐，远近交融，意象朦胧。 D．“日月之行……若出其里”四句，虚中有实，实中有虚，勾勒出大海的宏伟气象。 23．建安十二年八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了《步出夏门行》组诗，《观沧海》是其中的第一章。基于这样的写作背景，你从诗中读出了曹操怎样的情怀？ （25-26七年级上·河北唐山·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 24．对这首诗赏析有误的一项是（   ） A．这是一首五言律诗，题目“次”是“停留”的意思。 B．首联先写“客路”，再写“行舟”，写出了人在江南、神驰故里的漂泊之感，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。 C．颔联描写了船行江上，一帆风顺，平野开阔，春潮渐退的壮观景象。 D．颈联的妙处在于通过“生”和“入”两个动词，不仅写出了时序的交替，而且赋予了新生事物以人的意志和情思。 25．默写古诗时，“乡书何处达？归雁洛阳边”中的“雁”常被误写成“燕”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“雁”。 知识卡片 《汉书·苏武传》记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。 （25-26七年级上·云南昆明·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 【乙】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 26．下列对【甲】【乙】两首诗的分析和理解，有误的一项是（   ） A．李白，字太白，号青莲居士。其诗作感情奔放，想象丰富，语言俊逸，善用典故和修辞。 B．【甲】诗一二句从“峨眉山月”写起，点明远游的时令是在秋天，给人以月映清江的美感。 C．【乙】诗中的“子规”啼声哀切，可以烘托凄凉悲惋的氛围，寄寓诗人叹飘零、感离恨的心境。 D．【乙】诗运用比喻的修辞手法，将明月比喻为远行的好友。 27．甲乙两诗均用到“月亮”这一意象，请比较分析同一意象“月亮”在两诗中表达的不同情感。 （25-26七年级上·福建厦门·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。 绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。 28．下列对两首作品的理解，不正确的一项是（   ） A．【甲】塑造了极丰富的意象，人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。 B．【甲】语言凝练，篇幅短小，结构精巧，意蕴深远，被后人誉为“秋思之祖”。 C．【乙】诗人通过描写荷叶刚萌发时小巧玲珑的特点，暗含对秋日景物凋零的惋惜。 D．【乙】全诗围绕“秋凉晚步”展开，从天气感受写到池边景物，层次清晰。 29．两首作品都描写了秋天，但情感各有不同，请结合内容分析。 （25-26七年级上·山东临沂·期中）阅读下面诗歌，完成各题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 30．对两首诗歌理解和分析不恰当的一项是（   ） A．两首诗都是诗仙李白的作品，【甲】诗是李白为好友王昌龄贬官而作，【乙】诗是李白初次出川时创作的一首山水诗。 B．【甲】诗首句点明时令晚春，景中见情，次句便直叙其事，点明愁的由来。【乙】诗点出了远游的时令是在秋天。次句“影”指月影，“入”和“流”两个动词，意言月影映入江水，又随江水流去。 C．【甲】【乙】都是七言绝句，朗读时可以采用“二二三”或“四三”的方式进行停顿。 D．【甲】诗“过五溪”指作者游玩途经的五条溪流，【乙】诗连用五个地名，精巧地点出行程。 31．【甲】诗以“月”为情感使者，【乙】诗以故乡峨眉山的月为旅伴，两首诗中的“月”都成为诗人抒发情感的重要载体，传达出真挚的情思。请分别结合两首诗的手法，分析诗人如何借“月”抒情，以及抒发了怎样的情感。 （25-26七年级上·山东临沂·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 32．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲乙两诗都是七言绝句，语言优美而精炼，情景兼具，耐人寻味。 B．甲诗首句写景，次句叙事，后两句抒情。想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。 C．乙诗前两句追忆与李龟年的重逢，后两句写江南春景，以乐景衬乐情，抒发老友相见的喜悦。 D．两首诗都与“闻”有关。李诗是“闻道”友人被贬，情感喷薄而出；杜诗是回忆往昔“几度闻”其歌声，于今昔对比中暗藏心绪。 33．诗人常以“花”入诗来表情达意。同为“落花”，“杨花落尽子规啼”与“落花时节又逢君”表达的感情有何不同？ （25-26七年级上·福建泉州·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 34．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．题目中“九日”交代军队行进时间之长，侧面写出战争的艰苦。 B．“强”有勉强之意，写出了诗人随俗登高却又无心远望的情绪。 C．“无人送酒来”化用有关陶渊明的典故，写出诗人的惆怅凄凉。 D．一个“遥”字，渲染自己和故园长安相隔之远，更见思乡之切。 35．欣赏诗歌特别要注意对意象的理解，诗人在本诗中借“故园菊”寄托了哪些情感？ （25-26七年级上·四川泸州·期中）阅读下面的诗歌，回答以下题。 次北固山下 【唐】王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 夜上受降城闻笛 【唐】李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 36．下列对《次北固山下》和《夜上受降城闻笛》的理解，不正确的一项是（   ） A．两首诗均涉及“思乡”这一核心情感，但触发情感的载体不同。 B．《次北固山下》以“归雁”传书，《夜上受降城闻笛》以“芦管声”勾起乡愁。 C．两首诗的画面感都很强，前者是“潮平岸阔”的开阔之景，后者是“沙似雪、月如霜”的凄清之景。 D．两首诗的情感基调一致，均表达了诗人漂泊在外的愁苦与绝望。 37．请结合诗句，简要分析《次北固山下》和《夜上受降城闻笛》在“思乡情感的表达”上有什么不同？ 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 诗歌鉴赏 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 ●命题来源 1.《观沧海》（曹操） 2.《次北固山下》（王湾） 3.《闻王昌龄左迁遥有此寄》（李白） 4.《天净沙·秋思》（马致远） 5.《峨眉山月歌》（李白） 6.《江南逢李龟年》（杜甫） 7.《行军九日思长安故园》（岑参） 8.《夜上受降城闻笛》（李益） ●答题技巧 （一）鉴赏形象特点 古诗中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1.鉴赏人物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①分析角度，即语言、动作、神态、心理等；②结合人物所处的时代背景及生活环境；③结合人物个性；④结合全诗表达的思想感情。 答题步骤：①要在文段的开头点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”（这一步也可以放在最后作为总括）；②结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用了一些表现手法，也可以概括出来；③概括出人物形象的社会意义或蕴含的作者情感。 2.鉴赏景物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住景物与情感的融合点；③紧扣景物的特点；④分析景物描写的作用。 答题步骤：①描写诗中展现的图景画面；②概括景物所营造的氛围特点；③联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。 3.鉴赏事物形象的技巧。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的情感；②抓住事物与情感的关联；③紧扣事物的特点；④分析表现手法：象征、拟人、比喻、借代、移情于物、托物言志、借物抒情等。 答题步骤：①概括总结出诗中所描绘歌咏的主要物象；②结合诗句分析物象的外在特征（形态、色泽等）和环境特点，着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”；③概括塑造此形象的意义。 （二）赏析表达技巧 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。首先要了解常见的表达技巧，包括： 1.修辞手法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等。 2.表现手法，主要有小中见大、化虚为实、虚实结合、托物寓理、以动写静、声色结合、多角度描写、以乐写哀、对比映衬等。 3.表达方式，主要有描写、议论、抒情；抒情方式，主要有直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。 （三）品味炼字 这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 （四）分析主旨情感 技巧 内容 示例 一看题目 诗词题目往往提示内容、点明情思 《送杜少府之任蜀州》题目就暗示了诗人对朋友的深情厚谊 二看词句 诗词中往往有直接表明诗人情感的关键词句 表达情感的词，通常有“别、惜、独、愁、思、沾襟”等，结尾句一般直接表达诗人情感 三看意象 诗人的情感常常蕴含在具体的景物中，由此形成了一些特有的意象 杨柳、浮云等往往用来表达离愁别绪，而明月、鸿雁、杜鹃等则往往表达思乡怀人之情 四看题材 每一题材的古诗常常表达相对固定的情感 田园诗多抒发对自然美景的热爱之情，送别诗多表达与友人离别时的惜别之情 （五）赏析名句 这类题主要考查对诗歌中名句的理解和赏析能力。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。 赏析名句题一般可以从两个方面回答：一是从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表达了什么思想感情或有怎样的寓意；二是从形式方面思考，从用词特点或表达技巧入手，或是修辞，或是表现手法，或是分析句中的语言特点等。 （六）描摹意境画面 1.找形象。从诗句中找出描写的具体形象和画面。 2.析特点。抓住诗句关键词与细节，并结合常见形象的特定含义，分析其特点。 3.明情感。理解诗词形象直接或间接抒发了什么思想感情。 4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。不可单纯翻诗句。 （25-26七年级上·上海长宁·期中）阅读诗歌，完成以下题。 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中： 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．《观沧海》的作者是________（朝代）的_____________（姓名）。 2．诗中“澹澹”的意思是__________________。 3．下列对《观沧海》分析正确的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，起得平稳而质朴。“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B．“幸甚至哉，歌以咏志”抒发了诗人因东征乌桓胜利而感到的喜悦之情。 C．诗中的两个“若”字，表明作者以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。 D．全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融会在一起。 【答案】 1. 东汉末年 曹操 2．水波荡漾的样子 3．C 【导语】全诗从登临碣石观望沧海入手，描绘出海洋壮丽浩渺之景。该诗通过写景来表现诗人的雄心壮志，运用虚实结合的奇特想象，展现了磅礴的气势和豁达的胸怀，巧妙地将自然之美与个人情怀融合一体。 【解析】 1．《观沧海》是东汉末年政治家、军事家、文学家曹操创作的四言乐府诗，为组诗《步出夏门行》的第一章，作于建安十二年（207年），收录于《曹操集》。 2．“水何澹澹”，意思是海水多么宽阔浩荡。澹澹：水波摇动的样子。 3．A.统领全篇的不是“临”，是诗题里的“观”字，后文的所见所思都是围绕“观”海展开的；B.“幸甚至哉，歌以咏志”是汉乐府诗歌的通用合乐套语，并不是这首诗专门用来抒发东征胜利喜悦的内容；D.这首诗并没有融入历史兴衰之感、忧国忧民之情，全诗抒发的是诗人建功立业的宏大抱负。 （25-26七年级上·上海徐汇·期中）阅读古诗，完成各题。 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 4．这首诗的作者是____________，“澹澹”的意思是_____________   5．“观”字在《观沧海》中的作用是（   ） A．点明主题 B．统领全篇 C．抒发情感 D．引出下文 【答案】 4. 曹操 水波荡漾的样子 5．B 【导语】《观沧海》以雄浑笔触展现沧海壮景，“观”字统领全篇，由近及远铺陈水势山岛、草木洪波，最终升华至吞吐日月的宇宙气象。全诗在写景中暗寓豪情，体现了建安文学“慷慨任气”的特点。末句“幸甚至哉”为乐府诗套语，与正文内容无关。 【解析】 4．本题考查诗歌内容理解。《观沧海》是东汉末年诗人曹操于建安十二年（即207年）在北伐告捷后，带领军队班师，当他行至碣石山（今秦皇岛）时创作的一首四言诗，《步出夏门行》的第一章。 “水何澹澹，山岛竦峙”，意思是海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。澹澹：水波荡漾的样子。 5．本题考查字词赏析。A.“点明主题”通常是指直接揭示文章或诗歌的核心主旨。“观沧海”重点在于“观”这一动作，并非直接点明诗歌关于对大海的描绘、抒发壮志等主题，所以选项不准确。B.“观”字统领全篇，全诗围绕“观”展开，诗人登上碣石山，先写所观之景，如“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，描绘了大海的壮丽景色，后面“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”也是基于“观”的想象之景，所以“观”字起到了统领全篇的作用，选项正确。C.“抒发情感”是诗歌通过描写等内容最终要达成的效果之一，但“观”字本身主要是动作性的，重点在于引发后续对景的描写，并非直接抒发情感，所以选项不合适。D.“引出下文”主要功能是提示接下来的内容，即仅仅带出下文，与下文有直接的关联，但不一定统领或决定下文的具体内容或方向。而“统领全篇”更能全面准确地概括“观”字在诗中的作用。故选B。 （25-26七年级上·上海松江·期中）请阅读下列诗歌，完成下面小题。 【甲】 天净沙•秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 【乙】 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 6．【甲】诗的作者是___________。 7．对两首诗歌分析正确的一项是（    ） A．两首诗均描绘秋景，通过眼前意象的叠加抒发个人情感。 B．两首诗均直抒胸臆，明确表达了作者对人生际遇的感慨。 C．两诗感情基调不同，但是都做到了言简义丰、以少胜多。 D．两诗写作手法不同，一首使用描写勾勒景物，一首未用。 【答案】 6．马致远 7．C 【导语】《天净沙·秋思》以白描手法勾勒羁旅愁思，枯藤瘦马等意象叠加，呈现萧瑟苍凉的意境美；《观沧海》则用雄浑笔触描绘沧海吞吐日月的壮阔，展现豪迈胸襟。两诗一婉约一豪放，均以凝练语言实现“言有尽而意无穷”的艺术效果，堪称元曲与乐府诗的典范之作。 【解析】 6．本题考查文学常识。《天净沙・秋思》是元曲中的经典作品，其作者马致远为元代著名戏曲家、散曲家，被后人誉为“元曲四大家”之一。这首小令以凝练的语言、精巧的意象组合，描绘了天涯游子的思乡之情，是秋思题材作品中的千古绝唱。 7．本题考查内容分析。A.结合【乙】诗“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，这两句是诗人的想象之景，并非眼前实景，并非“眼前意象的叠加”，因此该选项表述不准确；B.结合【甲】诗可知，全诗没有使用直抒胸臆，未直接表达思乡之情，而是借萧瑟秋景间接烘托思乡之情，属于借景抒情；结合【乙】诗“日月之行，若出其中；  星汉灿烂，若出其里”可知，【乙】诗借助想象中的情景抒情言志，日月好像从大海中起落，银河包容于大海之中，突出了大海的辽阔，进而表达了诗人的豪迈气概、博大胸襟、统一全国的壮志；两首诗并非直抒胸臆，故该选项错误；D.结合【甲】诗“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”可知，其用描写勾勒萧瑟秋景；【乙】诗“水何澹澹，山岛竦峙”“树木丛生，百草丰茂”同样是对沧海、山岛、草木的具体描写，两首诗均使用了描写手法，不存在“一首未用”的情况；故选C。 （25-26七年级上·上海·期中）请阅读下列诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 8．阅读《观沧海》，选出赏析有误的一项（    ） A．本诗是曹操北征乌桓途中登临碣石山所作，诗歌寓情于沧海之景，表现了诗人博大的胸襟和建功立业的情怀。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”，动静结合，虚实相生。“澹澹”写出大海水波动荡的状态，“竦”“峙”突出山岛高耸峭拔的特点。 C．“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”一写山岛草木繁茂，一写秋风强劲、波涛汹涌，共同表现了大海的生机与力量。 D．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”通过神奇的想象表现了大海吞吐日月、包蕴星汉的壮阔气势。 9．有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。 10．《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组并说说理由。 笛子    古筝    唢呐    编钟 【答案】 8．B 9．原句“洪波涌起”描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象，没有原句宏大辽远的气势。 10．示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健，音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健，音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 【导语】曹操的《观沧海》通过登临碣石观沧海的壮丽景象，抒发了诗人胸怀天下、建功立业的豪情壮志。诗中描绘了海面、水波、山岛、树木、秋风等场景，动静结合、虚实相生，表现出大海的广阔无垠和力量。想象奇特，气势恢宏，展现出诗人博大的胸襟和无穷的抱负。 【解析】 8．本题考查对诗歌的赏析。B.“水何澹澹，山岛竦峙”都是实写，而非“虚实相生”。故选B。 9．本题考查诗句赏析。“洪波涌起”意思是：沧海中翻涌着巨大的海浪。“波浪”指江河湖海上起伏不平的水面；“洪波”指江河湖海水由高到低剧烈流动扬起的滚滚波涛，即汹涌澎湃的波浪。“洪波涌起”展现出了大海波涛汹涌、澎湃的景象，更能够展现大海波澜壮阔的气势，“洪波涌起”比“波浪涌起”更具气势。 10．本题考查诗歌的主旨。根据乐器的特点与诗文展现的情感主旨来选择。 《观沧海》是曹操北征乌桓得胜回师途中，行军到海边，途经碣石山，登山观海，一时兴起所作。本诗写的是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。 相比而言，笛子的音色较为清脆，更适合表现欢快或悠扬的情境；唢呐的声音高亢嘹亮，常用于热闹喜庆的场合；二胡的音色则较为哀怨凄婉；编钟的声音浑厚、庄重、洪亮、悠远；古筝的音色优美、音域宽广，古朴、刚劲、悠扬。结合《观沧海》豪迈主题，古筝、编钟是更为合适的选择，可从两者中任选一个配乐，并说出理由即可。 如选择编钟为本诗配乐，理由：编钟的声音浑厚、庄重、洪亮、悠远；文中“水何澹澹……洪波涌起”实景描写，写出了观沧海所见；描写先总后分，由近及远，一静一动，写出了茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，以及豪迈自信的思想感情；“日月之行……若出其里”是虚写，运用丰富奇特的想象、大胆的夸张进行虚写，将眼前海上的景色和自己的雄心壮志融合在一起，勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。编钟的声音与诗文质朴刚健，音调铿锵的特点相契合，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 如选择古筝为本诗配乐，理由：《观沧海》这首诗意境宏大、气势磅礴，描绘了大海的壮阔景象以及宇宙的浩瀚无垠。古筝的音色优美、音域宽广，能够很好地表现出大海的波澜壮阔和深沉雄浑。其婉转悠扬的旋律可以展现出诗中丰富的情感层次，如秋风萧瑟时的苍凉，日月星辰运行的宏大场面。古筝的演奏能够营造出一种悠远、深邃的氛围，与《观沧海》所传达的宏伟意境相得益彰。 （25-26七年级上·上海杨浦·期中）阅读古诗，回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄    李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 11．与诗题中“左迁”一词意思最为接近的一项是 （   ） A．罢黜 B．擢迁 C．迁徙 D．贬谪 12．下列对这首诗的理解不正确的一项是 （   ）   A．这是一首七言绝句，押韵的字为“啼”“溪”“西”。 B．首句寓情于景，“杨花落尽”，时在春夏之交，“子规”悲啼，意在珍惜时光。 C．次句中“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 D．后二句运用拟人手法，赋明月以传递情感的信使，来表达诗人的深情。 13．诗中加点的词语不仅标示了地理位置，还承载着诗人对友人丰富的情感，请说说你的理解。 【答案】 11．D 12．B 13．“五溪”“夜郎西”均为偏远荒凉之地，既写出了王昌龄被贬之地的遥远偏僻，体现了友人旅途的艰辛，也表达了诗人对友人的牵挂、担忧与深切同情。 【导语】李白此诗以“杨花子规”起兴，营造暮春离索之境。“龙标”“五溪”“夜郎西”的位移轨迹，暗含对友人贬谪之痛的深切共情。后二句化月为媒，将愁心具象为可跨越千里的情感载体，展现盛唐送别诗特有的浪漫主义精神。全诗意象清冷而情思炽烈，在空间延展中完成心灵对话。 【解析】11．本题考查词语理解。 结合诗题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”及诗句“闻道龙标过五溪”可知，“龙标”是唐代地名，“过五溪”暗示王昌龄要前往偏远之地。古代官场以“左”为卑，“左迁”特指官员被降职并外放。 A.罢黜：指罢免官职，废除排斥，侧重“被撤职”，不一定涉及官职升降方向；B.擢迁：指提拔晋升官职，是明确的“升职”；C.迁徙：指迁移、搬家，或动物季节性移动，与官职变动无关；D.贬谪：指官员被降职并流放，侧重“降职”“外放”；故选D。 12．本题考查文学常识和诗句理解。B.结合首句“杨花落尽子规啼”可知，“杨花落尽”指柳絮飘落殆尽，时节应为暮春（而非春夏之交）；“子规”即杜鹃鸟，其啼声凄切，古人常借子规啼鸣寄托离别之愁、哀伤之情，并非“意在珍惜时光”。首句以“杨花”“子规”两种意象，营造了凄凉伤感的氛围，为下文抒发对友人被贬的牵挂之情做铺垫，因此第二项理解不正确；故选B。 13．本题考查词语赏析。结合诗句“闻道龙标过五溪”，“五溪”是湘西五条溪流的统称，在唐代属于荒僻难行的区域。诗人特意提及“五溪”，一方面如实交代了王昌龄被贬途中需穿越的艰险之地，让读者能直观感受到友人旅途的漫长与艰辛；另一方面，这偏远荒凉的地理标识，也暗含着诗人对友人在崎岖路途中可能遭遇的困顿的担忧，将牵挂之情融入对地域的描述中。 再看诗句“随君直到夜郎西”，“夜郎西”是当时极为偏远的蛮荒之地。诗人将自己的“愁心”托付给明月，让它追随友人直至“夜郎西”，这一地域的遥远，不仅凸显了友人被贬之地的孤绝，更通过这种对极限距离的想象，把诗人对友人的牵挂、担忧推向了极致——即便友人身处如此偏远荒凉的地方，自己的牵挂也能随明月抵达，深刻体现出诗人对友人深切的同情与不离不弃的情谊。 （25-26七年级上·上海普陀·期中）阅读下面古诗，完成下面小题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 14．以上诗歌的作者是唐代的__________（人名），号“__________”。 15．以下对诗歌的理解，正确的一项是（   ） A．“杨花”飘零与“子规”啼鸣，描绘了春末夏初的时令特点。 B．“闻道龙标过五溪”写作者听说龙标升官，此时已经过五溪。 C．“我寄愁心与明月”，直接抒发了作者怀才不遇的愁苦和感叹。 D．“随君直到夜郎西”，作者珍视友情，想和友人一起流放夜郎。 【答案】 14. 李白 青莲居士 15．A 【导语】杨花落尽、子规啼鸣，暮春萧瑟里藏着离别的怅惘。李白听闻友人王昌龄左迁龙标，遥念其穿越五溪的艰辛，将满腔愁绪托付皎洁明月。这轮亘古的清辉，成了跨越山海的信使，载着真挚牵挂直抵夜郎西。全诗以景衬情、想象奇绝，把无形愁思化作有形寄托，尽显盛唐诗人的浪漫风骨与深厚情谊。 【解析】 14．本题考查诗歌文学常识。天宝七载（748），李白得知好友王昌龄被贬为龙标县尉，人已经到了湖南省西部，而他自己身在扬州，于是作诗赠别，且标明“遥有此寄”，表达对王昌龄的不舍与思念，也抒发自己的郁闷不平。李白，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人。 15．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 B.“龙标升官”错误，王昌龄被贬为龙标县尉；C.“直接抒发了作者怀才不遇的愁苦和感叹”错误，“我寄愁心与明月”是诗人的奇想，深表对友人的同情与关切；D.“想和友人一起流放夜郎”错误，诗人和王昌龄天各一方，不能当面向他倾诉自己的关怀，但明月当空，千里可共，于是自然想到让明月把他的“愁心”带到夜郎去；故选A。 （25-26七年级上·上海闵行·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 16．《天净沙·秋思》作者是______，“天净沙”是______，天涯指的是______。 17．下列理解不恰当的一项是（   ） A．“枯藤”两句写了游子的途中见闻。 B．“古道”这句写了游子的悲凉境况。 C．“断肠人”这句直抒游子的心理感受。 D．本曲表达了游子的吟咏秋景的情怀。 【答案】 16. 马致远 曲牌名 天边，指远离家乡的地方 17．D 【导语】这首元曲以白描手法勾勒秋日羁旅图，通过“枯藤”“瘦马”等意象群构建苍凉意境。“断肠人在天涯”点明主旨，将景物描写升华为游子思乡的永恒命题。全篇语言凝练，意象叠加形成蒙太奇效果，堪称“秋思之祖”。 【解析】 16．本题考查对元曲基本知识的了解。 第一空，第二空，《天净沙·秋思》作者是马致远，元代著名戏曲家、杂剧家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，作品《天净沙·秋思》被称为秋思之祖。“天净沙”是曲牌，“秋思”是题目。 第三空，“断肠人在天涯”的意思，伤心断肠的人还远在天边。天涯：天边，指远离家乡的地方，抒发游子羁旅他乡的愁思。 17．本题考查对内容的理解。D.《天净沙·秋思》抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情；故选D。 （25-26七年级上·上海黄浦·期中）诗歌鉴赏，完成下面小题 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 18．这首元曲的作者是____________。 19．对这首元曲理解不正确的一项是（   ） A．“枯藤老树昏鸦”展现出秋天毫无生气的萧索景象。 B．“小桥流水人家”描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉。 C．这首元曲被誉为“秋思之祖”，“天净沙”是曲牌名。 D．点明这首曲子主旨的句子是“夕阳西下，断肠人在天涯”。 【答案】 18．马致远 19．B 【导语】《天净沙·秋思》以白描手法勾勒羁旅愁思。前三句九组意象叠加，“枯藤”“瘦马”等冷寂物象与“小桥流水”的温润形成张力，末句“断肠人”直抒胸臆，将游子孤寂推向极致。全篇无一生僻字，却以意象组合开创“列锦”新境，堪称元代散曲炼意典范。 【解析】 18．本题考查文学常识。《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的散曲。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 19．本题考查诗歌内容理解和辨析。B.“小桥流水人家”描绘的是一幅温馨、宁静的乡村画面，但在这首元曲中，它并不是为了使秋意不再那么悲凉，而是与前面的“枯藤老树昏鸦”形成鲜明的对比，更加突出了游子的孤独和思乡之情。故选B。 （25-26七年级上·上海松江·期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 20．“天净沙”是这首曲的 __________；“断肠”的意思是___________。 21．下列说法不正确的一项是（    ） A．作者运用寄情于物的写法，把凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致。 B．“小桥流水人家”句，呈现清雅安适的景象，与沦落客乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。 C．从构图来看，前四句写景，末句写人。景物是主体，人是背景，写人是为了烘托衰败、荒凉的气氛。 D．这首作品运用白描的手法，形象地表达了游子的思乡之情。 【答案】 20. 曲牌名 悲伤到极点 21．C 【解析】 20．本题考查文学常识和内容理解。曲牌名：就是曲，俗称“牌子”。和词牌一样，是曲的音乐谱式。曲牌规定了曲子的句数、字数、平仄、押韵格式。《天净沙·秋思》中，“天净沙”是这首散曲的曲牌名，“秋思”是题目。“断肠”意思是指断魂；销魂，使人荡气回肠。多用以形容悲伤到极点。 21．本题考查学生对诗歌内容和感情的理解。理解诗歌内容，一定要认真阅读原诗，正确理解其意思，然后根据题目的要求，即可作答。理解诗歌中的感情，要结合诗中的景物描写和创作的背景来分析。 C.有误，应该是“景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人的孤寂愁苦和思乡之情”。故选C。 （25-26七年级上·山东枣庄·期中）阅读诗歌《观沧海》，完成下面小题。 观沧海 曹 操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 22．对诗歌的理解，不正确的一项是（   ） A．全诗写秋天的大海，无悲秋之感，而有沉雄壮阔之气，被视为“建安风骨”的杰作。 B．“东临碣石，以观沧海”一句，交代诗人“观海”的地点，领起全诗，质朴自然。 C．“水何澹澹……洪波涌起”六句，虚实结合，动静相谐，远近交融，意象朦胧。 D．“日月之行……若出其里”四句，虚中有实，实中有虚，勾勒出大海的宏伟气象。 23．建安十二年八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了《步出夏门行》组诗，《观沧海》是其中的第一章。基于这样的写作背景，你从诗中读出了曹操怎样的情怀？ 【答案】 22．C 23．从诗中读出了曹操统一北方后踌躇满志、建功立业的雄心壮志，以及开阔豪迈的胸襟和统一天下的远大抱负。 【导语】本诗是建安风骨的典型代表，诗人借登山观海的所见所感，将大海雄阔苍茫的意象，与统一北方后的壮阔胸襟、一统天下的雄心相融，格调沉雄刚健，意境宏阔，开借景抒怀先河，尽显汉末英雄的慷慨气魄。 【解析】 22．C.由诗歌中间六句可知，“水何澹澹”直至“洪波涌起”全部是诗人站在岸边亲眼所见的实景，只存在动静、远近的搭配描写，完全没有虚写内容，不存在虚实结合的手法；同时画面清晰明朗，山海草木、秋风巨浪都鲜明真切，并不朦胧。选项中“虚实结合”“意象朦胧”两处表述都不符合原文，理解错误。 23．先结合背景，点明曹操平定北方后满怀建功立业的抱负；再分析诗中海景，沧海吞吐日月的壮阔景象是内心的写照；最后点明借景抒情手法，以大海包罗万象的气象，抒发诗人胸襟开阔、一统天下的雄心壮志。据此回答即可。 诗歌借苍茫浩瀚、吞吐日月的沧海景象抒情，字里行间充盈雄浑开阔的气魄，秋景自带一丝苍凉却毫无悲戚之感。结合平定北方的创作背景，诗人以大海包容万物的磅礴气象自比，抒发了胸襟宽广、心怀天下，想要平定四海、建功立业、统一天下的远大抱负与豪迈情怀。 （25-26七年级上·河北唐山·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 24．对这首诗赏析有误的一项是（   ） A．这是一首五言律诗，题目“次”是“停留”的意思。 B．首联先写“客路”，再写“行舟”，写出了人在江南、神驰故里的漂泊之感，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。 C．颔联描写了船行江上，一帆风顺，平野开阔，春潮渐退的壮观景象。 D．颈联的妙处在于通过“生”和“入”两个动词，不仅写出了时序的交替，而且赋予了新生事物以人的意志和情思。 25．默写古诗时，“乡书何处达？归雁洛阳边”中的“雁”常被误写成“燕”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“雁”。 知识卡片 《汉书·苏武传》记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。 【答案】 24．C 25．古人曾在雁足上系书信传递，后来“雁”成为书信的代称；“归雁洛阳边”意思是希望返回的大雁代自己捎去家书，在诗中作者借“归雁”表达思乡之情，故此处应写作“雁”。 【导语】《次北固山下》是行旅羁怀的佳作，以江行壮阔之景衬漂泊意绪，“海日生残夜”句暗寓时序新替的哲思，景理相融，乡思淡而隽永，是初唐五言律诗的经典短章。 【解析】 24．C.颔联中“潮平两岸阔”写了潮水涨满，江水与岸齐平，江面变得宽阔，是春潮涨起，而不是“春潮渐退”，选项赏析错误。 25．根据知识卡片，古代有大雁脚上系帛书传递信件的典故，“雁”在古典诗词中是传递书信的专属代称之一，承载着游子托付家书给远行飞鸟、寄往故乡的文化内涵。 本诗是王湾在江上羁旅时所作，时值残夜未尽、新春早到的初春时节，作者身处异乡，想要寄送写给家乡的书信，便希望北归的大雁能帮自己把信带到洛阳老家，完全契合“雁”作为传书意象的使用场景。 “燕”多指燕子，是春天归来的候鸟，没有传递书信的文化寓意。本句借归雁寄托思乡怀亲的心愿，所以应当写作“雁”，不能写成“燕”。 （25-26七年级上·云南昆明·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 【乙】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 26．下列对【甲】【乙】两首诗的分析和理解，有误的一项是（   ） A．李白，字太白，号青莲居士。其诗作感情奔放，想象丰富，语言俊逸，善用典故和修辞。 B．【甲】诗一二句从“峨眉山月”写起，点明远游的时令是在秋天，给人以月映清江的美感。 C．【乙】诗中的“子规”啼声哀切，可以烘托凄凉悲惋的氛围，寄寓诗人叹飘零、感离恨的心境。 D．【乙】诗运用比喻的修辞手法，将明月比喻为远行的好友。 27．甲乙两诗均用到“月亮”这一意象，请比较分析同一意象“月亮”在两诗中表达的不同情感。 【答案】 26．D 27．甲诗的“月”是行旅实景，寄托了诗人离乡远行时对故乡的眷恋及对友人的思念之情；乙诗的“月”被人格化为传情使者，传递了诗人对被贬友人的牵挂、担忧与慰藉之情。 【导语】两首均为李白七绝，借月抒怀。《峨眉山月歌》以月伴行舟，旅途之中怀人，意境清逸；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》托明月传愁，遥寄对友人的牵挂。一写行旅相思，一写离别忧思，明月皆是情感载体。 【解析】 26．D.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，运用的是拟人修辞，把明月当作可以托付心事、带去慰藉的使者，并不是比喻，没有把明月比作远行好友。 27．《峨眉山月歌》是李白年轻时离乡远行所作，基调清悠，诗中的峨眉山月是旅途实景，月影随江水流动，作为陪伴诗人的旅伴，承载着诗人远行途中淡淡的思乡怀友之情；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》写于听闻友人被贬之时，基调哀伤，诗人运用拟人手法，把明月当作传递愁思的使者，托付它替自己陪伴远方友人，寄寓对被贬友人的同情、担忧与慰藉。同样是月，甲诗之月是眼前实景，抒发游子漂泊的思念；乙诗之月是传情使者，承载对友人的牵挂。 （25-26七年级上·福建厦门·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。 绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。 28．下列对两首作品的理解，不正确的一项是（   ） A．【甲】塑造了极丰富的意象，人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。 B．【甲】语言凝练，篇幅短小，结构精巧，意蕴深远，被后人誉为“秋思之祖”。 C．【乙】诗人通过描写荷叶刚萌发时小巧玲珑的特点，暗含对秋日景物凋零的惋惜。 D．【乙】全诗围绕“秋凉晚步”展开，从天气感受写到池边景物，层次清晰。 29．两首作品都描写了秋天，但情感各有不同，请结合内容分析。 【答案】 28．C 29．甲：枯藤、老树、昏鸦、西风等意象营造了悲凉的氛围，“断肠”更凸显了情感，表现了长期漂泊他乡的游子的孤独、悲哀和思乡。 乙：“可人天”及对池塘、荷叶的描写，将秋天的轻寒和细微变化表现得独具韵味，表现了诗人对秋天的喜爱，乐观豁达的人生态度。 【导语】马致远的《天净沙·秋思》通过高度凝练的语言描绘出一幅凄凉孤独的秋景，表达了羁旅之人的思乡之情与愁苦心境。杨万里的《秋凉晚步》采用清新的意象和细腻的描写，将秋天的轻寒和细微变化表现得独具韵味，展现了诗人对秋日的雅趣与赏玩的心情。两首诗呈现出截然不同的情感反映，对秋天有不同的感受与诠释。 【解析】 28．本题考查理解诗歌内容。C.【乙】诗中“秋气堪悲未必然”明确否定了秋日的悲凉感，“荷叶犹开最小钱”以新生的荷叶小钱展现秋日生机，表达了诗人对秋日轻寒宜人天气的喜爱，没有“暗含对秋日景物凋零的惋惜”；故选C。 29．本题考查理解分析诗歌情感。在【甲】《天净沙·秋思》中，马致远开篇连用“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，一系列衰败、萧瑟的秋景意象纷至沓来。“枯藤”无力地缠绕着“老树”，尽显暮气沉沉与生机消逝；“昏鸦”于黄昏时分聒噪归巢，衬出游子的无依。“西风”凛冽，吹过“古道”，瘦骨嶙峋的“瘦马”驮着漂泊之人艰难前行，满目凄凉之景交织叠加，营造出极为浓重的悲凉氛围。末句“断肠人在天涯”直抒胸臆，“断肠”二字将游子长期羁旅、漂泊无着的孤独、悲哀以及对家乡的深切思念，宣泄得淋漓尽致。 结合【乙】诗《秋凉晚步》可知，诗人首句便反驳“秋气堪悲”之说，提出“轻寒正是可人天”，点明自己视秋日微寒天气为宜人时节的独特态度。后两句聚焦池塘，“绿池落尽红蕖却”如实道出荷花凋零的秋景常态，可笔锋一转，“荷叶犹开最小钱”又捕捉到新生小荷叶的娇俏模样，于细微处发现秋的生机与可爱，尽显诗人乐观豁达的人生态度，饱含对秋天的由衷喜爱。据此概括作答。 （25-26七年级上·山东临沂·期中）阅读下面诗歌，完成各题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 30．对两首诗歌理解和分析不恰当的一项是（   ） A．两首诗都是诗仙李白的作品，【甲】诗是李白为好友王昌龄贬官而作，【乙】诗是李白初次出川时创作的一首山水诗。 B．【甲】诗首句点明时令晚春，景中见情，次句便直叙其事，点明愁的由来。【乙】诗点出了远游的时令是在秋天。次句“影”指月影，“入”和“流”两个动词，意言月影映入江水，又随江水流去。 C．【甲】【乙】都是七言绝句，朗读时可以采用“二二三”或“四三”的方式进行停顿。 D．【甲】诗“过五溪”指作者游玩途经的五条溪流，【乙】诗连用五个地名，精巧地点出行程。 31．【甲】诗以“月”为情感使者，【乙】诗以故乡峨眉山的月为旅伴，两首诗中的“月”都成为诗人抒发情感的重要载体，传达出真挚的情思。请分别结合两首诗的手法，分析诗人如何借“月”抒情，以及抒发了怎样的情感。 【答案】 30．D 31．【甲】诗中月是诗人传递情感的使者，诗人采用拟人的修辞，将月亮人格化，以寄托自己的情感，同时借助想象的写法，托月亮将“愁心”带给远方的朋友，抒发了诗人对友人真挚的关心、思念和同情。 【乙】诗中的“月”是故乡峨眉山的月，诗人远行，秋月相伴，诗人借月抒怀，抒发了诗人旅途中对故乡的眷恋以及对友人（或故乡之人）的思念。 【导语】甲诗以杨花、子规起兴，渲染离愁别绪。后两句运用拟人，将愁心托付明月，伴友远行，体现浪漫主义手法。乙诗以山月、江影勾勒秋夜清景，地名连用展现舟行迅捷，末句“思君不见”暗含怅惘，乡思与友情交织。 【解析】 30．D.本诗是李白听闻好友王昌龄被贬龙标后所作，诗句“闻道龙标过五溪”里，“龙标”是代指被贬官的王昌龄（古人常用任官之地称呼对方），“过五溪”的主体是王昌龄，不是本诗作者李白。“五溪”是唐代对西南偏远蛮荒地区的泛指，不是普通游玩途经的五条溪流。这句诗实际是点出王昌龄被贬之地的偏远荒僻，暗含诗人对友人不幸遭遇的同情与担忧，不是描述作者自己的游玩行程。 31．甲诗中，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”诗人用拟人的修辞，将月亮人格化，来寄托自己的感情，想象丰富奇妙。在诗人的笔下，抽象的“愁心”竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。表达作者对友人远谪的牵挂、关切与同情。 乙诗中，“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可及，更是思友之情的象征。“峨眉山月半轮秋”一句所写的峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故园之月。此诗写于作者出蜀之后，诗人借月抒发对故乡故人的恋恋不舍之情。 （25-26七年级上·山东临沂·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 32．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲乙两诗都是七言绝句，语言优美而精炼，情景兼具，耐人寻味。 B．甲诗首句写景，次句叙事，后两句抒情。想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。 C．乙诗前两句追忆与李龟年的重逢，后两句写江南春景，以乐景衬乐情，抒发老友相见的喜悦。 D．两首诗都与“闻”有关。李诗是“闻道”友人被贬，情感喷薄而出；杜诗是回忆往昔“几度闻”其歌声，于今昔对比中暗藏心绪。 33．诗人常以“花”入诗来表情达意。同为“落花”，“杨花落尽子规啼”与“落花时节又逢君”表达的感情有何不同？ 【答案】 32．C 33．李白借“杨花”飘零暗示好友王昌龄被贬龙标的悲惨遭遇，表达对好友的同情与牵挂。杜甫通过繁花凋零之景，表达了对时世凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨。 【导语】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以杨花、子规起兴，融情于景，借明月寄愁心，将牵挂之意写得真挚灵动。《江南逢李龟年》以昔盛今衰的对比，借落花抒怀，道尽沧桑之叹，含蓄深沉。两诗皆以景传情，意蕴悠长。 【解析】 32．C.乙诗前两句“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”，追忆的是开元盛世时期，诗人早年和李龟年的频繁交往过往，并非“追忆与李龟年的重逢”；诗人与李龟年的重逢发生在当下的“落花时节”，是后两句叙写的内容。“正是江南好风景”运用的是以乐景衬哀情的手法，并非“以乐景衬乐情”；诗人抒发的也不是单纯的老友相见的喜悦，而是通过今昔对比，寄寓了对开元盛世一去不返的追念、对安史之乱后家国凋零的感伤，也包含了自身漂泊零落、世事沧桑的深沉悲慨。 33．【甲】诗“杨花落尽子规啼”中“杨花”是春天独特的景物，故首句写“杨花落尽”既是写景又点明时令——暮春，同时又烘托了凄凉伤感的气氛。“杨花落尽”，写此时的杨花已不在树枝而是四处漂泊（行游无踪），随风飘扬；暗示友人王昌龄被贬地处偏远的龙标，友人命途坎坷，前途未卜。杨花在这里寄寓了诗人叹飘零、感离恨的心境；作者寓情于景，表现了诗人对被贬友人的同情、担忧和牵挂。 【乙】诗“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”，先写杜甫与李龟年在盛世年间相识；如今再相见已是“落花时节”，这里的“落花”既点明时令——暮春，又描写了百花凋零之景，诗人此时也如落花一样，到了人生的暮年。同时，诗人用落花暗示世事变迁，国势衰微，一个繁华时代已经落幕。而自己身处这样的时代，也像“落花”一样漂泊无依，体现了诗人对自身命途坎坷的慨叹，国家衰亡的悲叹。 （25-26七年级上·福建泉州·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 34．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．题目中“九日”交代军队行进时间之长，侧面写出战争的艰苦。 B．“强”有勉强之意，写出了诗人随俗登高却又无心远望的情绪。 C．“无人送酒来”化用有关陶渊明的典故，写出诗人的惆怅凄凉。 D．一个“遥”字，渲染自己和故园长安相隔之远，更见思乡之切。 35．欣赏诗歌特别要注意对意象的理解，诗人在本诗中借“故园菊”寄托了哪些情感？ 【答案】 34．A 35．对菊花的怜惜，对家乡的思念；对饱经战争忧患的人民的同情；对和平的渴望。 【导语】这首诗以重阳登高起兴，借“无人送酒”的怅惘、“故园菊应傍战场开”的想象，将思乡情与战乱忧思相融。语言凝练，意象鲜明，以小见大，既抒个人乡愁，又映时代苦难，余味悠长。 【解析】 34．本题考查对内容的理解。A.题目中“九日”指农历九月初九重阳节，是传统登高赏菊、饮酒思乡的节日，并非“军队行进时间之长”，属于对题目中时间意象的理解错误，混淆了“节日时间”与“行军时长”的概念，原文无“军队行进时间长”“战争艰苦”的相关表述；故选A。 35．本题考查对诗歌主旨的理解。诗句“遥怜故园菊，应傍战场开”意思是：我在远方怜惜故乡的菊花，它们想必正靠近战场寂寞地绽放！“故园菊”是故乡的象征，重阳节赏菊是古代传统习俗，诗人借这一意象寄托深情。“遥怜”二字直接抒发了对故乡长安的深切思念，“应傍战场开”是诗人的想象，在战乱背景下，故园的菊花本应在庭院中安然绽放，却可能生长在战火纷飞的战场旁，既暗含对故乡遭遇战乱的担忧与牵挂，又以菊花在战场绽放的凄凉景象，反衬出战乱对家园的破坏，间接表达了诗人对战乱的不满和对和平生活的向往。 （25-26七年级上·四川泸州·期中）阅读下面的诗歌，回答以下题。 次北固山下 【唐】王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 夜上受降城闻笛 【唐】李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 36．下列对《次北固山下》和《夜上受降城闻笛》的理解，不正确的一项是（   ） A．两首诗均涉及“思乡”这一核心情感，但触发情感的载体不同。 B．《次北固山下》以“归雁”传书，《夜上受降城闻笛》以“芦管声”勾起乡愁。 C．两首诗的画面感都很强，前者是“潮平岸阔”的开阔之景，后者是“沙似雪、月如霜”的凄清之景。 D．两首诗的情感基调一致，均表达了诗人漂泊在外的愁苦与绝望。 37．请结合诗句，简要分析《次北固山下》和《夜上受降城闻笛》在“思乡情感的表达”上有什么不同？ 【答案】 36．D 37．表达情感的载体不同：《次北固山下》由“归雁”触发，诗人见雁南飞，将乡愁寄托于传书的雁群；《夜上受降城闻笛》则由“芦管声”勾起，“不知何处吹芦管”的听觉信号，直接让“征人尽望乡”，以声传情。 表达的情感基调不同：《次北固山下》的乡愁中暗含希望，“潮平两岸阔，风正一帆悬”的开阔之景、“海日生残夜，江春入旧年”的新生之境，让思乡之情不显悲苦；《夜上受降城闻笛》的乡愁则更显凄切，“沙似雪、月如霜”的冷寂之景，搭配芦管的幽怨之声，将征人的思乡愁苦推向极致。 【导语】同是羁旅思乡之作，《次北固山下》于开阔江景的时序更迭中寄寓乡思，带着新生的明朗盼想；《夜上受降城闻笛》以凄清边地月色沙色衬芦管悲声，征人乡愁沉郁苍凉，各有动人韵致。 【解析】 36．D.结合《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年” 可知，诗歌虽有漂泊思乡的愁苦，但还蕴含新旧交替的积极希望，并没有“绝望”；结合《夜上受降城闻笛》“一夜征人尽望乡”可知，抒发戍边人浓烈的思乡愁苦，却也谈不上绝望。“绝望”一词程度过重，两首诗情感基调并不一致。 37．（1）表达情感的载体不同： 结合诗句“乡书何处达，归雁洛阳边”可知，《次北固山下》是通过视觉所见的归雁来寄托思乡之情，诗人漂泊江上，触发生出对家乡的思念，身边没有可以通信的人，便把寄托家书的心愿托付给北归大雁，希望大雁能替自己把思念带回洛阳；结合诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”可知，《夜上受降城闻笛》是借助听觉的芦管乐声勾起乡愁，没有铺垫过渡，幽怨凄凉的笛声忽然传来，瞬间拨动戍边将士的心弦，直接引发全体征人望月怀乡，两首诗触发思乡的载体，一个是看得见的飞鸟物象，一个是看不见的幽怨乐声。 （2）表达的情感基调不同： 结合诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”“海日生残夜，江春入旧年”可知，《次北固山下》的乡愁并不沉重悲怆。潮水上涨，江面两岸显得格外开阔，顺风行船，船帆高高悬挂，展现出宏大舒展的江景；残夜尚未消退，一轮红日已经升腾，旧年还没有过完，江上已经透出春日的气息，新旧交替的景象饱含新生、积极的意味。诗人虽身在旅途，心生思乡，但是开阔蓬勃的景物冲淡了羁旅的悲苦，乡愁是淡淡的、克制的，里面还蕴藏着对未来的期许。 结合诗句“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”可知，《夜上受降城闻笛》的思乡满是凄切悲凉。远望回乐峰下的沙地，在月光映照下白得如同积雪，受降城外的月色冷冽好似寒霜，比喻写出边塞大漠环境的荒寒凄冷，先渲染出孤寂萧瑟的氛围；再传来凄怨的芦管笛声，本就被冷景触动心绪的戍边将士，被笛声彻底勾起心底的乡愁，“一夜”“尽望乡”写出所有征人无一例外都陷入怀乡的痛苦，将戍边之人无法归乡的愁苦推到顶点，情感悲凉浓重。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $