福建厦门市马銮湾实验学校2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测语文试题

初三年语文练习 （练习时间：120分钟） 考生注意： 1.全卷分三个部分，共19题； 2.答案一律写在答题卡上，否则不能得分。 一、积累与运用（24分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。（10分） （1）面对考试压力，小华一度迷茫，但他始终坚信只要不放弃，终会有实现理想的一天。他在日记本上写下李白《行路难》中的诗句自勉：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （2）科技展览上，讲解员引用诗句来阐述“新生事物必将取代旧事物”的规律，激励大家勇于创新。你会推荐刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的名句 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 （3） 在“两岸一家亲”主题活动中，主持人引用苏轼《水调歌头》的词句来表达对两岸同胞“虽隔海峡，共享同一轮明月”的期许，这句是：但愿人长久，千里共婵娟。 （4）学校摄影展上，有一幅洞庭湖月夜图，画面中微波荡漾，金光闪烁；无风时则月影沉入湖底。这幅作品的说明文字可引用《岳阳楼记》中的写景名句：浮光跃金，静影沉璧。 （5）校园文化艺术节展板上，选用《醉翁亭记》中“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”两句，生动展现了山中春夏两季生机盎然的景致之美。 2. 在学习九年级上册第一单元的过程中，小阳班级组织“赤子之心诗歌朗诵会”。小阳同学写下学习本单元的感触和体会，请根据要求完成小题。（8分） 读毛泽东的《沁园春·雪》，我们从北国（　　 ）的壮景中，领略到一代伟人博大的胸襟和豪迈的气概；读柯岩的《周总理，你在哪里》，我们触摸到了人民对总理深切的juàn ① 恋与无尽的追思；读艾青的《我爱这土地》，我们感受到诗人心中汹yǒng ② 着对祖国炽热的情感；读余光中的《乡愁》，我们读出了诗人企盼祖国统一的殷殷之情；读林徽因的《你是人间的四月天》，我们眼前浮现出那鲜yán ③ 明媚的春日图景；读穆旦的《我看》，我们仿佛看见静默的山峦，飘忽的流云，展翅的飞鸟。 （1） 根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字）。（3分） ①眷 ②涌 ③妍 （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。（3分） 《现代汉语词典》对该成语的释义：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景象。 评分要点：若成语写对出现错别字，一个错别字扣1分。 红装素裹 （3）为营造现场气氛，小阳需要在电子屏幕上显示一副符合朗诵会主题的对联，请你从下列句子中选出来，按照对联知识，将相应的序号填到横线上。（2分） ①吟咏山河抒豪情②挥毫落纸赋新篇③放歌盛世传经典④静坐窗前品墨香 上联：______③______　下联：____①________ 3. 名著阅读交流（6分） 成长路上总会遭遇磨难挫折。请结合《简•爱》具体情节，分析简•爱面对苦难的态度，并说说带给你的成长启发。（6分） 评分要点：简爱面对的磨难2分（事件要具体）；简爱面对苦难的态度2分；成长的启发（合理即可）2分。 示例一：简·爱自幼寄人篱下，曾被表哥殴打遭受舅妈虐待、孤儿院（洛伍德学校）艰苦生活（2分）面对歧视与压迫始终自尊自强，不卑不亢，具有敢于反抗的精神（2分）。 启发：无论身处怎样卑微困苦的境地，勇敢抗争不公，自尊自强。（2分） 示例二：在桑菲尔德庄园，她爱上了男主人罗切斯特，虽然地位悬殊，她却敢于追求爱情；结婚前发现罗切斯特疯了的妻子还活着，简爱选择放弃一切，离开桑菲尔德庄园。（2分） 面对苦难，简爱坚守自己独立的人格，追求平等的关系。（2分） 启发：生活中面对困难和挫折，敢于直面苦难，坚守自己的独立人格和内心的准则。（2分） 二、阅读（66分） （一）阅读下面的文字，完成4～8题。（23分） 小文在学习《湖心亭看雪》时发现，张岱在《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等书中，偏爱用“梦”为自己的作品命名。请你结合材料，探究其中原因。 材料一： 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《陶庵梦忆·湖心亭看雪》） 材料二： 张岱，字宗子，好接纳海内胜流，园林诗酒之社，必颉颃①其间。家累世通显，服食豪侈，畜梨园②数部，日聚诸名士，度曲征歌。 明亡，避乱剡溪山，不治生产，家益落。故交朋辈多死亡，葛③巾野服，意绪苍凉，语及少壮秾④华，自谓梦境。著十余种率以“梦”名而《石匮书》⑤纪明代三百年事尤多异闻。 （节选自《嘉庆山阴县志》） 材料三： 前甲午、丁酉两至西湖，如涌金门，商氏之楼外楼，祁氏之偶居，钱氏、余氏之别墅，及余家之寄园，一带湖庄，仅存瓦砾。则是余梦中所有者，反为西湖所无。及至断桥一望，凡昔日之弱柳夭桃、歌楼舞榭，如洪水淹没，百不存一矣。余乃急急走避，谓余为西湖而来，今所见若此，反不若保我梦中之西湖，尚得完全无恙也。 （节选自张岱《西湖梦寻・自序》） 材料四： 听太常弹琴和诗⑥（其七） 明末清初   张岱 中原何处是，到面尽腥风。石马⑦嘶荒冢，铜驼泣故宫。 星辰沧海北，风雨大江东。默塞⑧无多语，深情老素桐⑨。 ［注］①颉颃（xié háng）：形容鸟向上向下飞。②梨园：戏班、剧团。③葛：此处指葛布，一种布料。④秾：花木繁盛。⑤《石匮书》：张岱撰写的记录明朝的史书。⑥此诗创作于明朝灭亡之后。⑦石马：石雕的马。古时多列于帝王及贵官墓前。⑧默塞：沉默。⑨素桐：琴。 4. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，超过三处不给分。（3分） 著十余种A率以“梦”名B而《石匮书》纪C明代D三百年事E尤多异闻。 A、 B、E(每处1分) 4. 根据方法提示，解释下列加点词语。（6分） 有错别字不得分，写序号不得分。 文言词句 方法 释义（填文字） 余拏一小舟 课内积累 ①拏：　撑（船）　　　　　　　 拥毳衣炉火 课内积累 ②拥：　裹、围　　　　　 余强饮三大白而别 课内积累 ③强：　尽力　　　　　 日聚诸名士 课内迁移：其西南诸峰 ④诸： 各　　　　　　　　　　 家益落 联系成语：精益求精 ⑤益：　更加　　　　　　　　　 尚得完全无恙也 查阅词典选择义项。 恙：①忧愁②疾病③伤害 ⑥恙：　伤害　　　　　　　　　 6. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）莫说相公痴，更有痴似相公者。 评分要点：莫、更、似各1分。似是超过、比……更。（新教材） 答案：不要说相公您痴，还有比您更痴的人呢！ （2） 则是余梦中所有者，反为西湖所无。 评分要点：则、是、为，所+动词翻译成名词形式，各1分。（错一处扣1分） 答案：那么这些我梦中还存在的景致，反而是现在的西湖所没有的。 7. 小文阅读丙诗时，觉得“石马嘶”、“铜驼泣”不合常理，请你结合全诗内容，帮他解惑。（4分） 评分要点：手法1分，翻译1分，情感2分。 示例一：运用了拟人手法（1分），石马哀鸣，铜铃悲泣（1分），实则是作者因为看到如今腥风血雨的中原而感到悲痛（1分），表达了对故国的思念。（1分） 示例二：“ 嘶 ”“ 泣 ” 两个词移情于物（1分），石马哀鸣，铜铃悲泣（1分），诗人看到如今腥风血雨的中原，不觉悲从中来，形象生动地写出了张岱对明亡的痛心疾首（1分），表达了对故国的思念。（1分） 8. 张岱为何偏爱用“梦”来给自己的作品命名？请结合以上材料，写出你的结论。（4分） 评分要点：结合文本内容，分析张岱借助梦表达的情感，写满2个点即可得4分。 示例：①借梦追忆往事，怀念美丽繁华的西湖，表达对过去生活的怀念。 ②借梦表达故国之思，明亡之后，张岱避乱山中，著书记录明朝历史。 ③ 借梦表达伤感失落之情，张岱现实经历与过往经历反差巨大，借梦来远离现实。 参考译文： 材料二：张岱，字宗子，喜好结交接纳天下的名流雅士，凡是园林诗酒之类的聚会，他必定在其中与人往来应酬、一争高下。他家接连数代都是达官显贵，衣食住行极为奢华，家中蓄养着几部戏班子，每天都会聚集众多名士，创作词曲，吟唱歌曲。 明朝灭亡后，他到剡溪山中躲避战乱，向来不经营产业，家境越发衰落。往日的亲朋好友大多离世，他头戴葛布头巾，身着乡野粗布衣服，情绪落寞凄凉，每当谈及年少时的繁盛美好时光，他都觉得那仿佛是一场梦境。他著有十多种书，大多都用“梦”来命名。而《石匮书》记载了明代三百年的历史，其中有很多奇异的见闻。 材料三：先前在甲午年、丁酉年两次来到西湖，像涌金门，商氏的楼外楼，祁氏的偶居，钱氏、余氏的别墅，以及我家的寄园，这一带沿湖的庄园，如今只剩下残垣断瓦了。那么这些我梦中还存在的景致，反而在现实的西湖边看不到了。等到走到断桥边眺望，往昔那些柔弱的柳枝、娇艳的桃花，还有歌楼舞榭等，就如同被洪水淹没了一般，一百处里也留存不下一处了。我于是急忙转身快步离开，心想我本是为西湖而来，如今看到的西湖是这般模样，反倒不如守护我梦中的西湖，那样还能让它完好无损呢。 （二）阅读下面的文字，完成9～12题。（19分） 笋味道 何巧 靠山吃山的乡人都有狡猾的胃，于是变着法地把泥里的生猛青翠一股脑地搬上桌。应景菜蔬陈列其间，然而大嚼之下又有所不同：香椿生猛，蕨菜霸道，马兰寡淡，苜蓿苦涩。为了在春食中占据一把交椅，各色菜蔬或乖巧地攀附，浸润山野；或张扬地蔓延，织青描绿。 然而只有笋不动声色地生根、伸展，靠着一场拙朴坚忍的钻泥之旅，只等惊蛰一到，春雷一响，便毕毕剥剥地冒将出来，将从山林间汲取的灵秀之气化作段段嫩笋，撑起菜篮子的半壁江山。 乡人爱笋，大抵爱的是笋的善解人意，不诉出土前的悲辛苦楚，却魔术般变出清爽的节脯，于纤维和肌理间诉说来处：是绿林掩映的山谷，是霜雪化掉之后肥沃松软的泥土，是偶尔路过打了招呼的走兽飞鸟，是采摘时农人厚实又轻巧的双手。对了，还有风、雨、雷，点点斑驳的阳光，与照在清泉与林间的月亮。一口咬下去脆生生的，又能出点皮革一样的声响，这是韧韧的嚼劲，恰能一解时下“春眠不觉晓”的昏昧。 笋宜剁大块白煮，一滚即收，加少许盐或酱油焖锅，方存其鲜。有油焖笋，熬至笋皮皱起如老者颜面，殊不堪食。还有晒作笋干、冻作笋条的，简直是把笋当海蜇皮子来用。倒不是恨其暴殄天物，实是竹笋太偏执，从不肯听任基因改造或是住进大棚里做个四季常品。苏帮菜“腌笃鲜”，取春笋、鲜排骨、咸肉，慢火炖煨，浓荤纯素之间，有一种相得益彰的默契。刚上台面，宾客便食不停箸，风卷残云过后，碗底至多留二三肥肉，笋则统统入肚为安了，也不是夹笋吃肉的故事了，连汤一概喝个干净，鲜得直叫人舔盘子。其实，更多时候，笋扮演的只是配角，春笋土鸡煲、笋丝豆腐鱼头……就像安静温婉的小家碧玉，总是默默地为其他食材添味润色，然而又如同红娘之于《西厢记》的灵动跳脱，是必不可少的组成部分。 笋的外形可能也是一众蔬菜中最独特的，脑中窸窸窣窣浮现出来的，便是家乡的鞭笋——状如马鞭，长度约莫一弯小臂，细细长长的宝塔尖，包着层次鲜明、微泛赭色的硬壳，已经有种自然而然的“设计感”。剥开壳，是布衣荆钗也难以遮掩的洁白无瑕的内芯，在阳光下水灵灵地泛光，讨喜得很。唐人慧眼识青，给它取了个浪漫的别名——玉兰片，许是形状和色泽很像辛夷花瓣的缘故。古人常将女子纤细美丽的手指比作春笋：“秋波浅浅银灯下，春笋纤纤玉镜前。”大概笋及其味道予人的感觉，就是这么个二八年华的女孩子。 乡人爱笋，始于掘笋。掘笋功事，非专家不办。儿时，常在清明时节遇见三五老农扛着锄头，锄刃必定光滑锃亮，着轻便工装，头戴蓑帽，腰间绑着柴刀，各自找寻目标，消失在树林里。民间智慧屡试不爽，乡人口头总结的掘笋“三看”，丝毫不逊农林著作：一看竹叶，毛竹叶子翠绿茂密，如少妇之秀发，给人以飘逸之感的，是“当年笋”；二看竹枝，关键是要找到“当年竹”的根，顺根掘去，一定不会扑空；三看“暴根”，竹根在地下伸长有个规律，总是深深浅浅，有时突出地面寸许，像要透口气似的，即是“暴根”。循着黄褐色的竹根掘笋，每下一锄都充满了希望。山锄握在手中，轻重得适当，太轻则不能去土，太重则伤根破笋。掘笋好手微蹲弯腰，挥起山锄，锄头弹起又落下，俯仰之间，笋已掘出。 我的掘笋方法则简单粗暴，专看地上裂缝。因笋有成竹而为箭的使命，所以特别顽强。不论土地如何结实，它也都必欲挺身而出。故初则裂地为缝，终而夺缝怒长，即使有巨石，亦必被掀到一旁。我一见笋尖，便不顾三七二十一地斩断，乱砍一气，从无乡人细细分辨的耐心，直至一做羹汤，才追悔地感知到鲜味稍杀，不禁为乡人的智慧所折服。 深夜窗外风起，肚中辘辘，不知下一茬的笋何时再能冒出了，也不知何时才能再遇善于掘笋的乡人了。 （有删改） 9.下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ B ）（3分） A.本文先写笋的生长环境，再写笋的味道、笋的外形等，内容充实而丰富。 B.本文列举了笋的多种吃法，其中油焖笋因为最鲜美而得到作者的偏爱。 C.作者将各色菜蔬与笋、“我”与乡人掘笋进行对比，有利于抒发情感 D.本文语言既不失庄重典雅的文学气质，又洋溢着清新自然的生活气息。 10.有人说：“文中的笋处处闪耀着人性的光辉。”请结合文章第③④段简要概括。（4分） 评分要点：写出一点2分，两点3分，三点4分，如只写性格特征而无具体对应内容，每一点只得1分。 善解人意：不诉苦楚，只奉献清爽鲜嫩。 太偏执（自然率性）：不接受改造、不进大棚。 甘于配角：默默地为其他食材添味润色 11.联系上下文，揣摩文中画横线的语句，回答括号中的问题。（6分） (1)只等惊蛰一到，春雷一响，便毕毕剥剥地冒将出来（从词语运用的角度赏析这句话的表达效果。）（3分） 运用拟声词（1分），写出了春雷一响，笋从土里接二连三冒出来的样子（1分），体现了笋不动声色地生根、伸展，拙朴坚忍或（生命力旺盛）的特点（1分）。 (2) 古人常将女子纤细美丽的手指比作春笋：“秋波浅浅银灯下，春笋纤纤玉镜前。”（引用诗句有何作用?）（3分） 印证了前文“古人将女子纤细美丽的手指比作春笋”（1分）； 体现了笋带给人美好的感觉（1分）； 引用诗句使文章更具有文化底蕴与文学色彩。（1分） 12. 文章最后一段寄寓了作者哪些情感？请结合全文简要分析。（6分） 评分要点：写出三个点即可满分，需要结合文章内容、及作者要表达的情感。 ①对笋与家乡鲜味的思念：风起腹空，想念春笋的鲜美，渴望再尝家乡味道。 ②对乡人智慧的敬佩：怀念乡人懂竹、会寻、善掘的传统经验与生活智慧。 ③对童年生活的怀念：回忆儿时掘笋、尝笋的时光，充满温情与眷恋。 ④对美好事物易逝的怅惘：担心再也难遇那样的笋、那样的人，略带惋惜。 （三）阅读下面的文字，完成13～15题。（12分） 论“沉潜”之功 ①《格言联璧》有云：“静坐然后知平日之气浮。”这启示我们，涵养几分静气，殊为重要。静，是精神的安宁，是思维的序曲，是“沉潜”的起点。对于求学问道者而言，“沉潜”二字，尤显珍贵。 ②何为“沉潜”？它不是消极的避世，而是积极的积蓄；不是慵懒的停滞，而是力量的凝聚。如同跳水运动员在入水前深深的呼吸，如同种子在破土前于黑暗中的蛰伏。这是一种指向深处的努力，一种回归本真的修炼。 ③“沉潜”需要耐得住寂寞。北宋文学家欧阳修被贬滁州，并未沉沦于个人失意，而是沉潜于山水与民同乐，更沉潜于学问，成就了《醉翁亭记》等不朽名篇。他在寂寞中坚守，在坚守中升华。反观当下，信息爆炸，诱惑丛生，人心易浮。若一味追求“速成”，渴望“即时反馈”，便难以体会“板凳要坐十年冷”的深刻，难以收获“厚积薄发”的喜悦。 ④“沉潜”离不开持续的专注。荀子在《劝学》中言：“锲而不舍，金石可镂。”精神集中，方能穿透迷雾，抵达本质。无论是推敲字句的“吟安一个字，捻断数茎须”，还是反复实验的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，无不是专注到极致的体现。这种专注，是对目标的锁定，是对干扰的屏蔽，是心无旁骛的笃定。 ⑤“沉潜”最终是为了更好地“浮现”。沉潜不是目的，而是过程。长期的沉潜积累，是为了某一刻的喷薄而出，是为了实现从量变到质变的飞跃。王羲之临池学书，池水尽黑，方铸就“飘若浮云，矫若惊龙”的书法神韵；曹雪芹“批阅十载，增删五次”，才孕育出“字字看来皆是血”的《红楼梦》。他们用漫长的沉潜，换取了艺术生命的永恒。 ⑥青年学子正处于汲取知识、锤炼本领的黄金时期，当深刻领悟“沉潜”之道，戒除浮躁，涵养静气，在知识的海洋中深潜，在能力的锻造中精进。唯有如此，方能在时代的大潮中，积蓄足够的力量，成就卓越的人生。 13. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（  C    ）（3分） A.文章开篇引用《格言联璧》的话，引出“静”是“沉潜”起点这一观点。 B.第②段通过比喻和对比，阐释了“沉潜”是积极的积蓄和力量的凝聚。 C.第③段主要运用了对比论证和比喻论证，论述了“沉潜”需要耐得住寂寞。 D.文章论证思路清晰，按照“是什么—为什么—怎么做”的结构展开论述。 14. 请简要分析第⑤段的论证思路。（4分） 评分要点：分论点——阐释——论证方法——总结，各一分。 首先提出本段观点“‘沉潜’最终是为了更好地‘浮现’”；（1分） 接着阐释观点，指出沉潜是过程，是为了实现从量变到质变的飞跃；（1分） 然后列举王羲之临池学书和曹雪芹创作《红楼梦》的事例进行举例论证；（1分） 最后总结，强调漫长的沉潜能换取艺术生命的永恒。（1分） 15. 结合本文观点，联系你的学习体验，谈谈如何将“沉潜”运用到语文学习中。（5分） 评分要点：结合本文观点至少2处（2分），结合生活中的具体例子（2分），表述1分。 示例：在语文学习中，运用“沉潜”之道，首先要耐得住寂寞，静心投入。例如，可以制定阅读计划，专注品读经典名著，不急于求成，在深度阅读中积累语言素材和思想感悟。其次，要保持持续专注，如写作练习时反复推敲字句，修改完善，像“吟安一个字，捻断数茎须”般精益求精。通过这样的沉潜，逐步提升语文素养，实现从积累到表达的质变。      （四）阅读下面的文字，完成16～18题。（12分） 材料一： 侨批，简称“批”，俗称“番批”“银信”。闽、粤、琼方言中将书信称为“批”，侨批是海外华侨通过海内外民间机构汇寄至国内信汇合一的特殊邮传载体。侨批是研究华侨移民史、创业史、金融史、中外文化交流史的第一手珍贵文献。2013年侨批档案正式入选联合国教科文组织《世界记忆名录》，被誉为华侨历史文化的敦煌文书。 材料二： ①“行船入夜，恰江上升明月，圆如玉坠，仿若身在故乡，似与你并肩共赏”“暹罗虽远，心有所寄，身若比邻，切要平安，即为团圆”…… ②最近热播的电影《给阿嬷的情书》中的侨批文字，在形式上沿用文言句法、起兴手法、含蓄体例；在意境上化用明月、江海等经典意象；在精神上继承东方“克制、深情、重义”的情感哲学。 ③而真实侨批里同样藏着无数柔软又厚重的人间细节：吉隆坡华侨吴竞明听闻母亲离世在侨批中自责“生不能尽养，死不能尽哀”；印度尼西亚陈君瑞寄潮汕侨属的侨批内夹以“难”为题的七言绝句，写尽侨胞出洋谋生的艰辛和对故乡的思恋（见下图）；也有华侨在外历经凶险遭遇海盗，给家人写信却只轻描淡写“免挂”，独自咽下苦难，只为安家人之心。 材料三： ①鸦片战争后，下南洋的中国侨民，持续往家乡寄侨批，成为近代中国重要的外汇来源。1864-1980年，华侨汇款累计约108亿美元。抗日时期，南洋华侨汇款购买飞机、药品、军粮等物资，支援救国；经济困难时期，每年上亿的侨汇，造桥，修路，建学校，为国家振兴做出了巨大贡献；改革开放以来，中国的现代化建设事业，同样离不开千万海外侨胞的倾力反哺与无私奉献。 ②习近平总书记参观侨批文物馆时指出，“我们的改革开放和发展建设事业同大批心系桑梓、心系祖国的华侨是分不开的”。 材料四： ①当前侨批文化保护与传承陷入多重困境：一是大量侨批原件散落民间，因年代久、远、保存不当出现破损、霉变、遗失，清代古旧侨批纸质脆弱，一碰即碎，难以公开展示；二是专业文物修复、档案研究人才匮乏，现有从业人员缺少专业素养，系统研究滞后；三是旧时维系侨批运转的水客、批脚、侨批局等行业载体逐渐消亡，许多口述故事、民俗记忆随之湮没。 ②为赓续侨批文脉，闽粤多地探索活化路径：泉州构建“1+8+N”侨批展示体系，打造展馆、分馆与校园社区展示点，开设侨批主题研学；漳州依托天一信局旧址，推出沉浸式戏剧《再回闽南》；借力影视剧、短视频、潮绣文创、校园课堂等年轻化载体，把尘封的侨批文字转化为可感、可看、可体验的文化产品，让侨批精神在新时代代代流淌。 （根据新华网等改编） 16．下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（   C  ）（3分） A．侨批是闽、粤、琼地区特有称谓，集家书、汇款于一体，是独特的邮传文化载体。 B．《给阿嬷的情书》中的侨批文字兼具古典文学美感与人文温度，继承东方情感哲学。 C．侨批的价值集中体现在抗战救国领域，是推动近代中国发展的核心经济支撑力量。 D．侨批文化传承存在诸多现实的困境，闽粤多地已开始积极探索文化活化传承路径。 17．结合材料二、材料三，简要概括侨批承载的多重价值。（4分） 评分标准：概括价值2分；对应材料2分。 ①具有文学价值（1分）：在形式上沿用文言句法、起兴手法、含蓄体例；在意境上化用明月、江海等经典意象；继承东方“克制、深情、重义”的情感哲学。（1分） ③家国社会价值（1分）：支援救国，为国家振兴做出巨大贡献，长期反哺祖国。（1分） 18． 晓语参观侨批文物馆后深受震撼，她认为：“想要真正了解侨批文化，就该走进文物馆看原物。电影院观影、文创开发这类创新形式，只会冲淡、消解侨批的历史厚重感。”你是否赞同她的观点？请结合材料四的内容，谈谈你的看法。（5分） 评分标准：观点1分；针对晓语的话语反驳1分；结合材料四内容立论2分；表述1分。 示例：我不认同晓语的看法。参观文物馆观赏原物更能真切感受侨批的厚重历史，但影视、文创等创新形式不一定会冲淡其底蕴。当下侨批传承面临诸多困境，年轻化、多元化的方式，能让侨批文化走出展馆、走进大众，助力文脉传承，焕发时代新机。 三、写作（60 分） 19.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 突破，意为“打破”，如困难、限制等；突破、是做不敢做、不愿做或没做过之事；突破，是破茧成蝶。 请以“突破”为题，写一篇作文。文体不限，不少于600字。 要求：自定立意，不要套作，不得抄袭；文中不能出现真实的人名、地名、校名等；书写工整美观。 ( 第 1 页 共 8 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $初三年语文练习 (练习时间：120分钟) 考生注庶： 1.全卷分三个部分，共19题： 2答案一律写在答题卡上，否则不能得分。 一、积累与运用（24分) 1.根据语境，补写出古代诗文名句。(10分) （1)面对考试压力，小华一度迷茫，但他始终坚信只要不放弃，终会有实现理 想的一天。他在日记本上写下李白《行路难》中的诗句自勉： (2)科技展览上，讲解员引用诗句来阐述“新生事物必将取代旧事物”的规律， 激励大家勇于创新。你会推荐刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的名句 (3)在“两岸一家亲”主题活动中，主持人引用苏轼《水调歌头》的词句来表 达对两岸同胞“虽隔海峡，共享同一轮明月”的期许，这句是： (4)学校摄影展上，有一幅洞庭湖月夜图，画面中微波荡漾，金光闪烁；无风 时则月影沉入湖底。这幅作品的说明文字可引用《岳阳楼记》中的写景名句： (5)校园文化艺术节展板上，选用《醉翁亭记》中“ ”两 句，生动展现了山中春夏两季生机盎然的景致之美。 2.在学习九年级上册第一单元的过程中，小阳班级组织“赤子之心诗歌朗诵会”。 小阳同学写下学习本单元的感触和体会，请根据要求完成小题。(8分) 读毛泽东的《沁园春·雪》，我们从北国（)的壮景中，领略到一代 伟人博大的胸襟和豪迈的气概：读柯岩的《周总理，你在哪里》，我们触摸到了 人民对总理深切的jun①_恋与无尽的追思：读艾青的《我爱这土地》，我 们感受到诗人心中汹yǒg②着对祖国炽热的情感：读余光中的《乡愁》， 我们读出了诗人企盼祖国统一的般般之情；读林徽因的《你是人间的四月天》， 我们眼前浮现出那鲜y③明媚的春日图景；读穆旦的《我看》，我们仿 佛看见静默的山峦，飘忽的流云，展翅的飞鸟。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字)。(3分) (2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。(3分) 《现代汉语词典》对该成语的释义：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮 丽景象。 (3)为营造现场气氛，小阳需要在电子屏幕上显示一副符合朗诵会主题的对联， 请你从下列句子中选出来，按照对联知识，将相应的序号填到横线上。(2分) ①吟咏山河抒豪情②挥毫落纸赋新篇③放歌盛世传经典④静坐窗前品墨香 上联： 下联： 3.名著阅读交流。(6分) 第1页共7页 扫描全能王创建 成长路上总会遭遇磨难挫折。请结合《简·爱》具体情节，分析简•爱面对苦 难的态度，并说说带给你的成长启发。(6分) 二、阅读(66分) (一)阅读下面的文字，完成4~8题。(23分) 小文在学习《湖心亭看雪》时发现，张岱在《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等书 中，偏爱用“梦”为自己的作品命名。请你结合材料，探究其中原因。 材料一： 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余 李一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一 白，湖上影子，惟长提一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到 亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃 曰：“莫说相公痰，更有似相公者。” (张岱《陶庵梦忆湖心亭看雪》) 材料二： 张岱，字宗子，好接纳海内胜流，园林诗酒之社，必颉颃其间。家累世通 显，服食豪侈，畜梨园数部，日聚诸名士，度曲征歌。 明亡，避乱剡溪山，不治生产，家益落。故交朋辈多死亡，葛巾野服，意 绪苍凉，语及少壮被①华，自谓梦境。著土余种率以“梦”名而《石匮书》®纪明 代三百年事尤多异闻。 (节选自《嘉庆山阴县志》) 材料三： 前甲午、丁酉两至西湖，如涌金门，商氏之楼外楼，祁氏之偶居，钱氏、余 氏之别墅，及余家之寄园，一带湖庄，仅存瓦砾。则是余梦中所有者，反为西湖 所无。及至断桥一望，凡昔日之弱柳天桃、歌楼舞榭，如洪水淹没，百不存一矣。 余乃急急走避，谓余为西湖而来，今所见若此，反不若保我梦中之西湖，尚得完 全无恙也。 (节选自张岱《西湖梦寻·自序》) 材料四： 听太常弹琴和诗⑥（其七） 明末清初张岱 中原何处是，到面尽腥风。石马嘶荒冢，铜驼泣故宫。 星辰沧海北，风雨大江东。默塞无多语，深情老素桐⑨。 [注]①颉颃（xi论hng):形容鸟向上向下飞。②梨园：戏班、剧团。③ 葛：此处指葛布，一种布料。④秾：花木繁盛。⑤《石匮书》：张岱操写的记录 明朝的史书。⑥此诗创作于明朝灭亡之后。⑦石马：石雕的马。古时多列于帝王 及贵官墓前。⑧默塞：沉默。⑨素桐：琴。 4.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号， 超过三处不给分。(3分) 著十余种A率以“梦”名B而《石匮书》纪C明代D三百年事B尤多异闻。 5,根据方法提示，解释下列加点词语。(6分) 文言词句 方法 释义（填文字） 余拏一小舟 课内积累 ①拏： 第2页共7页 扫描全能王创建 拥霜衣炉火 课内积累 ②拥： 余强饮三大白而别 课内积累 ⑧强： 日聚诸名士 课内迁移：其西南诸峰 ④诸： 家益落 联系成语：精益求精 ⑤益： 尚得完全无恙也 查阅词典选择义项。 ⑥恙： 恙：①忧愁②疾病③伤害 6.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)莫说相公痴，更有痴似相公者。 (2)则是余梦中所有者，反为西湖所无。 7.小文阅读丙诗时，觉得“石马嘶”、“铜驼泣”不合常理，请你结合全诗内 容，帮他解惑。(4分) 8.张岱为何偏爱用“梦”来给自己的作品命名？请结合以上材料，写出你的结 论。(4分) (二)阅读下面的文字，完成9~12题。(19分) 笋味道 何巧 ①靠山吃山的乡人都有狡猾的胃，于是变着法地把泥里的生猛青翠一股脑地 搬上桌。应景莱蔬陈列其间，然而大瞬之下又有所不同：香椿生猛，蕨菜霸道， 马兰寡淡，首蓿苦涩。为了在春食中占据一把交椅，各色莱蔬或乖巧地攀附，浸 润山野；或张扬地蔓延，织青描绿。 ②然而只有笋不动声色地生根、伸展，靠着一场拙朴坚忍的钻泥之旅，只等 惊蛰一到，春雷一响，便毕毕测剥地冒将出来，将从山林间汲取的灵秀之气化作 段段嫩笋，撑起菜蓝子的半壁江山。 ③乡人爱笋，大抵爱的是笋的善解人意，不诉出土前的悲辛苦楚，却魔术般 变出清爽的节脯，于纤维和肌理间诉说来处：是绿林掩映的山谷，是霜雪化掉之 后肥沃松软的泥土，是偶尔路过打了招呼的走兽飞鸟，是采摘时农人厚实又轻巧 的双手。对了，还有风、雨、雷，点点斑驳的阳光，与照在清泉与林间的月亮。 一口咬下去脆生生的，又能出点皮革一样的声响，这是韧韧的嚼劲，恰能一解时 下“春眠不觉晓”的昏昧。 ④笋宜剁大块白煮，一滚即收，加少许盐或酱油焖锅，方存其鲜。有油焖笋， 熬至笋皮皱起如老者颜面，殊不堪食。还有晒作笋干、冻作笋条的，简直是把笋 当海蜇皮子来用。倒不是恨其暴殄天物，实是竹笋太偏执，从不肯听任基因改造 或是住进大棚里做个四季常品。苏帮菜“腌笃鲜”，取春笋、鲜排骨、咸肉，慢 火炖煨，浓荤纯素之间，有一种相得益彰的默契。刚上台面，宾客便食不停箸， 风卷残云过后，碗底至多留二三肥肉，笋则统统入肚为安了，也不是夹笋吃肉的 故事了，连汤一概喝个干净，鲜得直叫人舔盘子。其实，更多时候，笋扮演的只 是配角，春笋土鸡煲、笋丝豆腐鱼头…就像安静温婉的小家碧玉，总是默默地 为其他食材添味润色，然而又如同红娘之于《西厢记》的灵动跳脱，是必不可少 的组成部分。 ⑤笋的外形可能也是一众蔬莱中最独特的，脑中寒寒窣窣浮现出来的，便是 家乡的鞭笋一状如马鞭，长度约莫一弯小臂、细细长长的宝塔尖，包着层次鲜 第3页共7页 扫描全能王创建 明、微泛指色的硬壳，已经有种自然而然的“设计感”。剥开壳，是布衣荆钗也 难以遮掩的洁白无瑕的内芯，在阳光下水灵灵地泛光，讨喜得很。唐人慧眼识青， 给它取了个浪漫的别名一玉兰片，许是形状和色泽很像辛夷花瓣的缘故。古人 常将女子纤细美丽的手指比作春笋：“秋波浅浅银灯下，春笋纤纤玉镜前。”大 概笋及其味道予人的感觉，就是这么个二八年华的女孩子。 ⑥乡人爱笋，始于掘笋。掘笋功事，非专家不办。儿时，常在清明时节遇见 三五老农扛着锄头，锄刃必定光滑锃亮，着轻便工装，头戴蓑帽，腰间绑着柴刀， 各自找寻目标，消失在树林里。民间智惹屡试不爽，乡人口头总结的掘笋“三看”， 丝毫不逊农林著作：一看竹叶，毛竹叶子翠绿茂密，如少妇之秀发，给人以飘逸 之感的，是“当年笋”；二看竹枝，关键是要找到“当年竹”的根，顺根掘去， 一定不会扑空；三看“暴根”，竹根在地下伸长有个规律，总是深深浅浅，有时 突出地面寸许，像要透口气似的，即是“暴根”。循着黄褐色的竹根掘笋，每下 一锄都充满了希望。山锄握在手中，轻重得适当，太轻则不能去土，太重则伤根 破笋。掘笋好手微蹲弯腰，挥起山锄，锄头弹起又落下，俯仰之间，笋已掘出。 ⑦我的掘笋方法则简单粗暴，专看地上裂缝。因笋有成竹而为箭的使命，所 以特别顽强。不论土地如何结实，它也都必欲挺身而出。故初则裂地为缝，终而 夺缝怒长，即使有巨石，亦必被掀到一旁。我一见笋尖，便不顾三七二十一地斩 断，乱砍一气，从无乡人细细分辨的耐心，直至一做粪汤，才追悔地感知到鲜味 稍杀，不禁为乡人的智慧所折服。 ⑧深夜窗外风起，肚中辘辘，不知下一茬的笋何时再能冒出了，也不知何时 才能再遇善于掘笋的乡人了。 (有删改) 9.下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（)(3分) A本文先写笋的生长环境，再写笋的味道、笋的外形等，内容充实而丰富。 B.本文列举了笋的多种吃法，其中油焖树笋因为最鲜美而得到作者的偏爱。 C作者将各色菜蔬与笋、“我”与乡人掘笋进行对比，有利于抒发情感 D本文语言既不失庄重典雅的文学气质，又洋溢着清新自然的生活气息。 10.有人说：“文中的笋处处闪耀着人性的光辉。”请结合文章第③④段简要概 括。(4分) 11.联系上下文，揣摩文中画横线的语句，回答括号中的问题。(6分) (1)只等惊蛰一到，春雷一响，便毕毕剥剥地冒将出来（从词语运用的角度赏 析这句话的表达效果。)(3分) (2)古人常将女子纤细美丽的手指比作春笋：“秋波浅浅银灯下，春笋纤纤玉 镜前。”（引用诗句有何作用？）(3分) 12.文章最后一段寄寓了作者哪些情感？请结合全文简要分析。（6分) (三)阅读下面的文字，完成13~15题。(12分) 论“沉潜”之功 ①《格言联壁》有云：“静坐然后知平日之气浮。”这启示我们，涵养几分 静气，殊为重要。静，是精神的安宁，是思维的序曲，是“沉潜”的起点。对于 求学问道者而言，“沉潜”二字，尤显珍贵。 ②何为“况潜”？它不是消极的避世，而是积极的积蕾；不是慵懒的停滞， 第4页共7页 扫描全能王创建 而是力量的凝聚。如同跳水运动员在入水前深深的呼吸，如同种子在破土前于黑 暗中的蛰伏。这是一种指向深处的努力，一种回归本真的修炼。 ③“沉潜”需要耐得住寂寞。北宋文学家欧阳修被贬滁州，并未沉沦于个人 失意，而是沉潜于山水与民同乐，更沉潜于学问，成就了《醉翁亭记》等不朽名 篇。他在寂寞中坚守，在坚守中升华。反观当下，信息爆炸，诱惑丛生，人心易 浮。若一味追求“速成”，渴望“即时反馈”，便难以体会“板凳要坐十年冷” 的深刻，难以收获“厚积薄发”的喜悦。 ④“沉潜”离不开持续的专注。荀子在《劝学》中言：“锲而不舍，金石可 镂。”精神集中，方能穿透迷雾，抵达本质。无论是推敲字句的“吟安一个字， 捻断数茎须”，还是反复实验的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，无不是 专注到极致的体现。这种专注，是对目标的锁定，是对干扰的屏蔽，是心无旁骛 的笃定。 ⑤“沉潜”最终是为了更好地“浮现”。沉潜不是目的，而是过程。长期的 沉潜积累，是为了某一刻的喷薄而出，是为了实现从量变到质变的飞跃。王羲之 临池学书，池水尽黑，方铸就“飘若浮云，矫若惊龙”的书法神韵；曹雪芹“批 阅十载，增删五次”，才孕育出“字字看来皆是血”的《红楼梦》。他们用漫长 的沉潜，换取了艺术生命的永恒。 ⑥青年学子正处于汲取知识、锤炼本领的黄金时期，当深刻领悟“沉潜”之 道，戒除浮躁，涵养静气，在知识的海洋中深潜，在能力的锻造中精进。唯有如 此，方能在时代的大潮中，积蓄足够的力量，成就卓越的人生。 13.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A文章开篇引用《格言联璧》的话，引出“静”是“沉潜”起点这一观点。 B第②段通过比喻论证和对比论证，阐释“沉潜”是积极的积蓄和力量的凝聚。 C第③段主要运用了对比论证和比喻论证，论述了“沉潜”需要耐得住寂寞。 D.文章论证思路清晰，按照“是什么一为什么一怎么做”的结构展开论述。 14.请简要分析第⑤段的论证思路。(4分) 15.结合本文观点，联系你的学习体验，谈谈如何将“沉潜运用到语文学习中。 (5分) (四)阅读下面的文字，完成16~18题。（12分) 材料一： 侨批，简称“批”，俗称“番批”“银信”。闽、粤、琼方言中将书信称 为“批”，侨批是海外华侨通过海内外民间机构汇寄至国内信汇合一的特殊邮传 载体。侨批是研究华侨移民史、创业史、金融史、中外文化交流史的第一手珍贵 文献。2013年侨批档案正式入选联合国救科文组织《世界记忆名录》，被誉为 华侨历史文化的敦煌文书。 第5页共7页 扫描全能王创建 收批地 批款 寄批地 收批人 寄批人 材料二： ①“行船入夜，恰江上升明月，圆如玉坠，仿若身在故乡，似与你并肩共 赏”“暹罗虽远，心有所寄，身若比邻，切要平安，即为团圆”… ②最近热播的电影《给阿嬷的情书》中的侨批文字，在形式上沿用文言句 法、起兴手法、含蓄体例：在意境上化用明月、江海等经典意象；在精神上继承 东方“克制、深情、重义”的情感哲学。 ③而真实侨批里同样藏着无数柔软又厚重的人间细节：吉隆坡华侨吴竞明 听闻母亲离世在侨批中自责“生不能尽养，死不能尽哀”；印度尼西亚陈君瑞寄 潮汕侨属的侨批内夹以“难”为题的七言绝句，写尽侨胞出洋谋生的艰辛和对故 乡的思恋（见下图）也有华侨在外历经凶险遭遇海盗，给家人写信却只轻描淡 写“免挂”，独自咽下苦难，只为安家人之心。 。注 材料三： ①鸦片战争后，下南洋的中国侨民，持续往家乡寄侨批，成为近代中国重 要的外汇来源。1864-1980年，华侨汇款累计约108亿美元。抗日时期，南洋华 侨汇款购买飞机、药品、军粮等物资，支援救国：经济困难时期，每年上亿的侨 汇，造桥，修路，建学校，为国家振兴做出了巨大贡献：改革开放以来，中国的 现代化建设事业，同样离不开千万海外侨胞的倾力反哺与无私奉献。 ②习近平总书记参观侨批文物馆时指出，“我们的改革开放和发展建设事 业同大批心系桑梓、心系祖国的华侨是分不开的”。 第6页共7页 扫描全能王创建 材料四： ①当前侨批文化保护与传承陷入多重困境：一是大量侨批原件散落民间， 因年代久、远、保存不当出现破损、霉变、遗失，清代古旧侨批纸质脆弱，一碰 即碎，难以公开展示：二是专业文物修复、档案研究人才匮乏，现有从业人员缺 少专业素养，系统研究滞后；三是旧时维系侨批运转的水客、批脚、侨批局等行 业载体逐渐消亡，许多口述故事、民俗记忆随之湮没。 ②为赓续侨批文脉，闽粤多地探索活化路径：泉州构建“1+8+W”侨批展示 体系，打造展馆、分馆与校园社区展示点，开设侨批主题研学；漳州依托天一信 局旧址，推出沉浸式戏剧《再回闽南》；借力影视剧、短视频、潮绣文创、校园 课堂等年轻化载体，把尘封的侨批文字转化为可感、可看、可体验的文化产品， 让侨批精神在新时代代代流淌。 （根据新华网等改编) 16.下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（)（(3分) A.侨批是闽、粤、琼地区特有称谓，集家书、汇款于一体，是独特的邮传文化 载体。 B.《给阿嬷的情书》中的侨批文字兼具古典文学美感与人文温度，继承东方情 感哲学。 C.侨批的价值集中体现在抗战数国领域，是推动近代中国发展的核心经济支撑 力量。 D.侨批文化传承存在诸多现实的困境，闽粤多地已开始积极探索文化活化传承 路径。 17.结合材料二、材料三，简要概括侨批承载的多重价值。(4分) 18.晓语参观侨批文物馆后深受震撼，她认为：“想要真正了解侨批文化，就该 走进文物馆看原物。电影院观影、文创开发这类创新形式，只会冲淡、消解侨批 的历史厚重感。”你是否赞同她的观点？请结合材料四的内容，谈谈你的看法。 (5分) 三、写作(60分) 19.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 突破，意为“打破”，如困难、限制等：突破、是做不敢做、不愿做或没做 过之事；突破，是破茧成蝶。 请以“突破”为题，写一篇作文。文体不限，不少于600字。 要求：自定立意，不要套作，不得抄袭：文中不能出现真实的人名、地名、 校名等；书写工整美观。 第7页共7页 扫描全能王创建