第19课《想和做》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

想和做 胡 绳 情境导入:一封求助信 你觉得他们的问题分别是什么?如果你是他们的朋友,你会给出什么建议? 只想不做。计划再完美,不付诸行动就是空中楼阁。 只做不想。再勤奋努力,不总结反思就是低效蛮干。 01 整体感知,把握观点 02 梳理思路,品析论证 03 聚焦辩证,联系实际 04 课堂总结,布置作业 整体感知,把握观点 01 整体感知,把握观点 通 例 滔 滔 不 绝 依 葫 芦 画 瓢 l t o pi o 像流水那样毫不间断,形容话很多。 滔滔不绝 比喻照着样子模仿。 依葫芦画瓢 投机取巧 指用不正当手段谋私利或靠小聪明取巧。 整体感知,把握观点 解题:题目是中心论点吗? 想 和 做 提出了一个话题,告诉读者文章要讨论的是“想”与“做”之间的关系。 没有明确说出二者究竟是什么关系。 论 题 整体感知,把握观点 论题 论点 作者议论的话题、范围,通常以词语或短语形式出现。 作者对论题所持的明确态度和主张,是一个完整的判断句。 整体感知,把握观点 阅读议论性文章,最重要的是要抓住文章的中心论点。读下面的句子,想想哪一句是本文的中心论点,并说明理由。 一事不做,凭空设想,那是“空想”;不动脑筋,埋头苦干,那是“死做”。 1 想和做是分不开的,一定要联结起来。 2 真正的道理是在行动中取得经验,再根据经验想出来的。 3 做,要靠想来指导;想,要靠做来证明。 4 √ 整体感知,把握观点 一事不做,凭空设想,那是“空想”;不动脑筋,埋头苦干,那是“死做”。 1 想和做是分不开的,一定要联结起来。 2 真正的道理是在行动中取得经验,再根据经验想出来的。 3 做,要靠想来指导;想,要靠做来证明。 4 阐释两种错误现象,属于引出论题。 最全面、最概括地表达了作者的核心主张,是一个完整的判断句,能统摄全文。 是分论点,阐释怎样联结想和做。 进一步阐释二者如何联结,是对中心论点的补充阐释。 归纳:寻找中心论点的“三看”法 看位置 中心论点常出现在文章开头(开门见山)、结尾(总结归纳)或中间过渡段(承上启下) 中心论点是一个完整的判断句,态度明确,不能是疑问句、短语或比喻句。 中心论点能统摄全文,文中的其他观点和材料都是围绕它展开的。 看句式 看统摄性 梳理思路,品析论证 02 梳理思路,品析论证 阅读议论性文章要留心这样的语句:一层意思说完了,进行总结概括的语句;标志着将转入下一层论述的语句。勾画出课文中这些语句,据此分析文章的论证思路。 梳理思路,品析论证 总结前文两种现象的论述,提出中心论点。 设问过渡,从“为什么要联结”转入“怎样联结”。 从一般社会现象转入学校生活实际。 梳理思路,品析论证 概述两种人的表现,引出中心论点。 首先(第1-5段) 通过举例论证阐述怎样把想和做结合起来。 接着(第6-7段) 联系学校生活实际进一步论述。 然后(第8段) 总结全文,发出号召。 最后(第9段) 论 证 思 路 梳理思路,品析论证 作者为了更好地证明观点,运用了多种论证方法。请从文中找出相关语句,分析其论证效果。 梳理思路,品析论证 将“空想家”和“死做者”进行正反对比,突出了两种极端做法的缺陷,从反面有力地证明了“想和做必须联结”的观点,使论证更有力。 对比论证 梳理思路,品析论证 举了学生在学校学习的例子,通过正反对比,让文章说理更有现实针对性,告诉读者在学习当中,同样要做到想和做联结。 对比论证 梳理思路,品析论证 将只顾埋头做事不动脑筋的人比作“拉磨的牛”,生动形象,让读者直观感受到“死做”的机械、盲目与可悲,极具警醒效果。 比喻论证 梳理思路,品析论证 举“学游泳”的例子,有力地论证了“想和做必须联结”的观点,例子贴近生活,使抽象的道理变得通俗易懂。 举例论证 梳理思路,品析论证 举“开会,演说,办墙报”等课外活动的例子,有力地论证了“做种种课外活动,也要把想和做联结起来”的观点。 举例论证 聚焦辩证,联系实际 03 聚焦辩证,联系实际 文中哪句话揭示了“想”与“做”的本质关系?结合第6段学游泳的例子,请谈谈你对二者关系的理解。 做,要靠想来指导; 想,要靠做来证明。 聚焦辩证,联系实际 观察鱼虾动作(想) 下水扑腾(做) 发现不会换气,开始琢磨(想) 想出方法再下水试试(做) 总结换气技巧(想) 反复练习巩固(做) 聚焦辩证,联系实际 想和做相互依存、相互促进,缺一不可。想为做提供方法,做为想提供验证,形成一个“实践 认识 再实践”的良性循环。 聚焦辩证,联系实际 学完了课文,请你结合对“想和做”关系的理解,给小明或小刚写一封建议信。 要求: ①针对小明“空想”或小刚“死做”的问题,任选一人给出具体建议; ②至少引用课文中的一句原话作为理论支撑; ③可适当运用文中的论证方法; ④语言真诚,有说服力,不少于100字。 示范片段 小明、小刚: 学习了胡绳先生的《想和做》,我终于找到了你们问题的症结。 小明,你最大的问题是“空想”——“凭空想了许多念头”,却从没认真做过一件事。再完美的计划,不付诸行动就是一张废纸。胡绳先生说:“想和做是分不开的,一定要联结起来。”建议你从最小的计划开始执行,比如今天先背完那50个单词,迈出第一步。 小刚,你的问题在于“死做”——像拉磨的牛一样,只顾埋头转圈,却从不问“有没有更好的办法”。胡绳先生说:“做,要靠想来指导。”勤奋固然可贵,但动脑筋的勤奋才更有价值。建议你每天刷完题后,花十分钟想想:这道题考什么?我错在哪?同类题有什么规律? 记住:想和做就像人的两条腿,缺了哪一条都走不远。祝你们早日找到平衡! 光想不做,一场空;光做不想,白用功。 想和做就像吃饭和消化——光吃饭不消化,没营养;光消化不吃饭,饿得慌。只有两个配合好,身体才健康,学习才进步。希望大家在今后的日子里:做事之前想一想,做事之中想一想,做完之后再想一想;想清楚就动手做,做完了回头总结,总结完再接着做。让想和做带着你不断向前! 课堂总结 观察生活中“空想”或“死做”的现象,写一篇观察笔记,用本文的观点进行分析。 作业布置 $