5.2 珍惜师生情谊 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

新课导入 洪水里，这件衣服为什么让人感动？ 2026年7月，广西遭遇强降雨。 洪水漫进校园， 老师第一时间护着学生撤离。 脱离危险后，老师全身已湿透。一名学生拿来干衣服， 轻轻披在老师身上。 老师保护学生， 学生也惦记着老师。 思考：从这个故事中，你读出了怎样的师生情谊？ 第五课 和谐的师生关系 5.2 珍惜师生情谊 自主导学 1. 好的师生关系是什么样？ 2. 老师批评我，怎么办？ 3. 老师风格不同，怎么办？ 议题一 好的师生关系是什么样？ 相伴 成长 回想一次你与老师的交往, 老师在这些瞬间里扮演什么角色？ 印象深刻的师生交往场景 老师扮演的角色 老师对我的影响 指导者 组织者 倾听者 陪伴者 议学活动 和老师一起打球、吃饭 和老师讨论问题，一起成长 ...... 议学小结 1、师生交往理想而美好的状态是？(P38第一段第一句) 彼此尊重、教学相长、携手共进，(递进关系) 是师生交往理想而美好的状态。 师生相伴，共同成长 哪些做法更符合这种状态？ 选一选，说说理由。 A. 有问题没听懂，课后主动请教老师。 B. 老师声音沙哑，课后提醒老师注意休息。 C. 只愿意和自己喜欢的老师交流。 D. 老师正辅导同学，直接打断老师催着回答自己。 议学活动 毛泽东的老师：徐特立 徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。 1937年，毛泽东为徐特立六十岁生日写信祝贺：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。” 我们应怎样对待老师的引领和指导？ 议学情境 议学小结 2、如何建立和谐的师生关系？(P38—P41) ① 我们应主动理解、关心老师。（p38最后一句） 原因：老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。 ② 真诚接受老师的引领和指导。（p39上方第一段） 原因：我们的成长离不开老师的悉心教导。 做法：发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 议题二 有赞有责—— 表扬批评怎样面对? 议学情境 同一个小奇，两位老师为何态度不同？ 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，并得到语文老师的肯定与表扬。 上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，他被狠狠批评了一顿…… 语文老师：表扬 数学老师：批评 议学活动 观点一： “老师表扬我，就是因为喜欢我。” 观点二： “老师批评我，就是在针对我。” 你赞同吗？说说理由。 如果小奇开始躲着数学老师…… 假如被批评以后，小奇觉得很没面子。 从那以后，他看见数学老师就想躲开，上课也不愿再主动交流，作业也不交了。 ? 怎么办？ 议学情境 议学小结 ③正确对待老师的表扬和批评。(p39第二段) 态度：表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 做法：应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。 态度：批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。 做法：应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 2、如何建立和谐的师生关系？(P38—P41) 议学活动 与老师发生矛盾怎么办（P39-P40方法与技能） ①自我反思，冷静、客观地分析原因。 反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。 ②相信善意，多些宽容和理解。 相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。 ③坦诚相待，注意沟通方式。 主动找老师交流，清晰、冷静、真诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。 ④求同存异，尊重关心。 在换位思考的基础上，找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。 议题三 各有千秋—— 老师风格不同，我们怎样相处？ 老师的风格，可以很不一样 有的老师幽默活泼，课堂气氛轻松； 有的老师严谨认真，对学习要求很高； 有的老师干脆直接，说话简洁明快。 每位老师，都有自己的教育教学方式。 议学情境 “我不喜欢”就等于“不是好老师”吗？ 我喜欢幽默的老师。 这位老师太严格，我不喜欢。 所以，他不是一位好老师。 你赞同吗？ 23 议学小结 ④尊重并适应不同风格的老师 (p41第一段) 由于年龄、专业、阅历、性格等差异， 每位老师的教育教学方式有所不同。 不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 我们要尊重并适应不同风格的老师。 2、如何建立和谐的师生关系？(P38—P41) 议学总结 珍惜 师生情谊 师生交往理想而美好的状态 如何建立和谐的师生关系 彼此尊重 教学相长 携手共进 ① 主动理解、关心老师 ② 真诚接受老师的引领和指导 ③ 正确对待老师的表扬和批评 ④ 尊重并适应不同风格的老师 $