第四单元中古时期的亚洲、非洲和美洲提优练习卷2026-2027学年统编版九年级历史上册

九年级上学期历史第四单元提优练习卷 （江西专版） 本卷满分80分，考试时间75分钟 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、单选题（共40分） 1．（本题2分）下面是某同学制作的某一课的部分知识思维导图，其中最合适的标题是（   ） A．庄园制度 B．幕府统治 C．大化改新 D．武士道精神 2．（本题2分）中古时期，西非发展出加纳、马里等强国；美洲在和欧亚隔绝的环境下，玛雅、阿兹特克也创造辉煌文明。由此可见（   ） A．只有对外交往才能推动文明进步 B．世界不同区域文明独立发展，呈现多元特征 C．非洲、美洲文明发展水平高于欧亚 D．地理隔绝必然造成文明停滞落后 3．（本题2分）阿拉伯帝国时期，巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体；大量波斯、希腊、罗马、印度的典籍被译为阿拉伯文；阿拉伯人把中国造纸术、指南针、火药等传入欧洲。这说明阿拉伯人（   ） A．发明了阿拉伯数字 B．创立了世界性宗教 C．是东西方交流桥梁 D．建立森严种姓制度 4．（本题2分）阿拉伯商队穿梭于欧亚非之间，把中国造纸术、印度数字传入欧洲。阿拉伯人因此被称为（   ） A．海洋文明开拓者 B．欧洲文艺复兴发起者 C．东西方文化交流的使者 D．近代科学奠基人 5．（本题2分）在日本发现了汉倭奴国王金印。在史料类型上属于（   ） A．文献史料 B．口述史料 C．实物史料 D．图像史料 6．（本题2分）7世纪中期，日本开展大化改新：政治上效仿唐朝三省六部制、借鉴中国古代郡县制，建立中央集权体制；经济上借鉴均田制、租庸调制，调整土地与赋税制度。据此判断，此次改革的核心目标是（   ） A．全盘照搬中原地区思想文化 B．推动日本完成社会封建转型 C．鼓励发展海外贸易扩充国力 D．进一步强化武士集团的权力 7．（本题2分）加纳掌控西非金矿、经营撒哈拉商路；马里继承加纳疆域资源，靠黄金食盐贸易致富；桑海崛起后同样依托矿产和跨沙漠商贸壮大经济。据此可知加纳、马里、桑海三国经济的共同特征是（   ） A．以手工业为唯一经济支柱 B．都重视金矿开发，依托撒哈拉商路发展黄金、食盐贸易 C．都实行闭关锁国，不对外交流 D．经济发展完全依靠外来援助 8．（本题2分）古代穆斯林作家比鲁尼曾说：“我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟。”对这句话理解正确的是（   ） A．阿拉伯帝国的扩张伴随着伊斯兰教的传播 B．伊斯兰教和阿拉伯帝国同时产生 C．穆罕默德统一阿拉伯半岛后创立伊斯兰教 D．基督教在阿拉伯国家中广泛传播 9．（本题2分）对比下面材料所述中日两国改革措施的共同之处是（    ） 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。 ——《汉书•食货志》 废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民：国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终身使用，也不能买卖。 ——《改新之诏》 A．农业与军事相结合 B．为完成国家统一奠基 C．实行土地国有政策 D．土地所有制发生变化 10．（本题2分）世界古代史上，先后兴起了多个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。下列帝国按诞生时间的先后顺序排列正确的是（   ） ①拜占庭帝国  ②亚历山大帝国 ③阿拉伯帝国  ④罗马帝国 A．①②③④ B．②④①③ C．②④③① D．③④①② 11．（本题2分）下面是某宗教传播示意图。以下关于该宗教的说法正确的是（   ） A．诞生于罗马帝国的统治之下 B．成为国家成立与扩张的工具 C．在世界三大宗教中最早诞生 D．最早通过丝绸之路传入中国 12．（本题2分）8—15世纪，西非先后出现加纳、马里、桑海等帝国，这些国家经济上的共同特点是（   ） A．重视人才延揽 B．重视黄金贸易 C．重视文化建设 D．重视道路修建 13．（本题2分）时空不同,文化各异。下图中区域文明成就对应正确的是（   ） A．①——20进制、“零”的概念 B．②——佛教、数字符号系统 C．③——《汉谟拉比法典》,星期制 D．④——金字塔、太阳历 14．（本题2分）某历史兴趣小组在复习“美洲三大原生文明”时，整理了以下四张知识卡片。其中对应关系完全正确的一项是（   ） A．玛雅文明——南美洲安第斯山区——发明浮动园圃 B．阿兹特克文明——中美洲丛林地带——独创象形文字与20进制 C．印加文明——墨西哥高原地区——建立统一集权帝国与全国道路系统 D．玛雅文明——中美洲地区——农业以种植玉米为主，拥有精确历法 15．（本题2分）《资治通鉴》载：“（高）仙芝闻之，将蕃、汉三万众击大食……至怛罗斯城，与大食遇。相持五日……仙芝大败，士卒死亡略尽，所余才数千人。”这次战役（   ） A．使阿拉伯帝国控制中亚大部分地区 B．推动伊斯兰教开始向阿拉伯半岛以外传播 C．加快了阿拉伯帝国对西班牙的占领 D．致使阿拉伯帝国成为地跨欧亚非的大帝国 16．（本题2分）图1所示为玛雅人活动地区出土的陶杯，画面右侧坐在宝座上的女神，穿着用美洲豹皮做的紧身衣。图2所示为一件陶器上绘制的玛雅人和有泡沫可可饮品的容器。据这两幅图片可以推知，玛雅人（   ） A．社会生活富足 B．制瓷业发达 C．工艺水平高超 D．崇拜自然神 17．（本题2分）尤卡坦半岛的库库尔坎金字塔，九层四方形塔基，四面台阶加上塔顶平台，达365级，对应历法纪年天数；北侧台阶上精雕有栩栩如生的库库尔坎（即羽蛇，当地印第安人视其为太阳神的化身）。由此可知，库库尔坎金字塔（   ） A．代表了古代尼罗河文明 B．彰显了玛雅先民的智慧 C．展现了浮动园地的成果 D．见证了印加帝国的繁荣 18．（本题2分）1519年，西班牙探险家科尔特斯率领数百名远征队员来到一个可以俯瞰墨西哥谷地的山口时，被眼前的繁华景象惊呆：“我们凝视着如此奇妙的景象，一时哑口无言。”但见星罗棋布的金字塔，纵横交错的运河，气象恢宏的广场。在这里他们还可以了解到（   ） A．数学成就高，知道“零”的概念 B．玛雅文字独特性和神秘性 C．“浮动园地”扩大了耕地面积 D．马丘比丘城建筑艺术高超 19．（本题2分）中古时期，世界各大文明在相对独立的环境中创造了各具特色的成就：东亚的中华文明与日本文明交相辉映，西亚的阿拉伯文明沟通了东西方文化，西非的商贸文明依托黄金贸易走向繁荣，美洲的三大原生文明在丛林与高原中孕育了璀璨的农业与建筑奇迹。这些史实共同印证了（   ） A．中古文明呈现多元发展、平等共存的特征 B．各地区文明的发展水平始终都保持一致性. C．武力征服是推动世界文明发展的唯一动力 D．文明之间完全隔绝，且无任何形式的交流 20．（本题2分）特诺奇蒂特兰是建立在湖中岛屿上的都城。岛上有3条堤道与陆地相连，供应全城淡水的引水渠与道路纵横交错。据此可知，阿兹特克人（   ） A．海洋意识有所发展 B．农业生产条件恶劣 C．绘画技术十分高超 D．城市建设水平较高 二、材料题（共18分） 21．（本题8分）大化改新——日本从奴隶社会走向封建社会的转型。阅读材料，回答下列问题 材料一  5世纪，大和政权统一日本。此时日本王室、贵族占有大量土地和部民，部民没有人身自由，地位近似奴隶。贵族势力强大，不断威胁中央王权，社会矛盾尖锐，政局动荡。 (1)根据材料一，概括大化改新之前日本存在哪些严重的社会问题？ 材料二  6—7世纪，日本积极派遣遣隋使、遣唐使，学习中国制度、文化、律令。公元646年，孝德天皇颁布《改新之诏》：废除贵族世袭制，建立中央官僚制度；废除私地、私民，将土地、部民收归国有；统一赋税；仿照唐朝均田制，实行班田收授法。 (2)根据材料二并结合所学，归纳大化改新在政治、经济方面的核心改革措施。 材料三  大化改新后，日本社会结构发生巨变，旧贵族特权被削弱，中央集权加强。日本模仿唐朝制度完成社会转型，但并未完全照搬，保留了日本本土习俗与天皇体制特色，形成独具特点的日本封建文明。 (3)根据材料三并结合所学，谈谈大化改新对日本历史发展的重大影响 (4)谈谈日本对外学习带给我们的启示。 22．（本题10分）【制度创新与社会发展】 材料一  8世纪30年代，宫相查理·马特改变无条件分赠土地的办法，实行采邑制。没收叛乱贵族和部分教会土地封给官员和将领，受封者必须服兵役和履行封臣义务，而且只限本人，不得世袭。双方如有一方死亡，或封臣不履行义务，分封关系终止。如愿继续以前的关系，必须重新分封。通过采邑制，建立了以土地关系为纽带的国王与受封者之间的主从关系，加速了自由农民的农奴化进程，为形成阶梯式的封建等级制奠定了基础。 ——摘编自鸿恩《世界通史》 材料二 （6—7世纪）日本的部民、奴隶和平民不堪残酷的压迫和剥削，纷纷逃亡或起义，日本社会处于激烈的动荡之中。与此同时，王室与中央贵族之间、中央贵族与地方豪族之间争夺权势、土地和部民的斗争也日益加剧……面对错综复杂的矛盾和动荡不安的局势，一些有识之士立志进行改革。 ——摘编自田德全《世界古代史》 大化改新实行国家土地所有制和班田制……班田制取代部民制，体现了日本由奴隶制经济向封建制经济的转变，标志着日本奴隶制社会的结束和封建社会的开始。在国家土地所有制和班田制的基础之上，建立了中央集权的专制主义政体，明显削弱了旧贵族的特权地位，基本上确立了天皇的集权统治。——摘编自张艳玲《大国的崛起之路》 (1)根据材料一，概括法兰克王国封君封臣制的特点并分析其意义。 (2)根据材料二，指出6—7世纪日本的社会状况。归纳大化改新给日本带来的影响。 (3)综合上述材料，谈谈你从上面两个国家的改革中得到的启示。 三、综合题（共22分） 23．（本题10分）某历史小组以“探寻文明源头，触摸古代辉煌”为主题开展研学活动，请你参与完成。 【文明——大河与城邦的交响】 (1)图1的文明发源于哪一大河流域？列举它的一个文明成果。图2的雅典卫城建筑群有怎样的特点？ 【人物——使命与智慧的印记】 王国统一者——汉谟拉比他实行君主专制制度，加强①______，掌管司法、行政、军事权力。 帝国征服者——亚历山大他是马其顿国王，历经十年征战，建立起地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国，促进了②______。 锐意改革者——③______他是一位锐意革新的政治家。他效仿中国唐朝典章制度推行改革，推动日本社会制度转型，使日本迈入封建中央集权时代。 (2)将以上人物小传中①②③处补充完整。 【文化——法治与经典的奠基】 (3)从上面的文化成就中任选其一，为其撰写解说词。（要求：从地位或影响方面作答） 24．（本题12分）文明是一个创造、交往的过程。围绕这一主题，同学们进行了大单元学习，请你完成学习任务。 材料一  文明之创造 (1)请列举图示区域的古代文明成就各一项。 区域 A B C D 文明成就 _________ _________ _________ 青铜器 材料二  文明之交往 时间 史实 公元前4世纪 亚历山大东征 公元前3世纪 罗马对外扩张 公元前2世纪 中国的丝绸，从长安出发，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲和北非 7世纪 日本仿效唐朝的典章制度进行大化改新 9世纪 阿拉伯人把印度的棉花、食糖传入欧洲 13世纪 欧洲水手掌握了罗盘技术 (2)结合所学，根据上表所列史实，围绕不同区域的文明交往提出自己的观点加以简要阐述。 材料三  文明之思考 在人类历史的漫长进程中，各民族创造了具有自身特点和标识的文明，共同构成人类文明绚丽多彩的百花园。——2023年2月，习近平给希腊学者的复信 (3)综合上述材料和所学知识，谈谈我们应该如何对待不同国家、地区的文明。 第2页（共7页） 第1页（共7页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B B C C C B B A D B 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 B B A D A C B C A D 1．B 【详解】A.庄园制度只是思维导图的一部分内容，无法涵盖整个知识体系，错误。 B.从庄园制度形成、大庄园“不输不入”特权、武士和武士集团产生，到源氏集团崛起、征夷大将军掌握实权、武士道形成，完整梳理了日本幕府统治形成发展的全过程，所有内容都围绕幕府统治展开，正确。 C.大化改新是日本仿效唐朝典章制度的改革，和题干展示内容不符，错误。 D.武士道只是幕府统治发展过程中的产物，仅为其中一部分内容，不能作为核心标题，错误。 2．B 【详解】A.“只有对外交往才能推动文明进步”表述绝对，题干中美洲文明在与欧亚隔绝的情况下仍创造出辉煌文明，不符合题意，错误。 B.题干反映中古时期西非、美洲在不同发展条件下，都创造出了独特的辉煌文明，呈现出多元文明特征，正确。 C.题干强调的是多元文明，未提及非洲、美洲文明发展水平高于欧亚，也不符合史实，错误。 D.“地理隔绝必然造成文明停滞落后”表述绝对，隔绝状态下的美洲诞生了辉煌文明，错误。 3．C 【详解】A.阿拉伯数字是古印度人发明的，阿拉伯人只是对其进行改造传播，错误。 B.阿拉伯人确实创立了伊斯兰教，题干没有涉及宗教相关内容，错误。 C.材料体现了阿拉伯人一方面翻译保存了波斯、希腊、罗马、印度的文化典籍，另一方面把中国的重大发明传入欧洲，承担了东西方文化传递交流的角色，说明阿拉伯人是东西方交流的桥梁，正确。   D.森严的种姓制度是古代印度的制度，与阿拉伯人无关，错误。 4．C 【详解】A.海洋文明的典型代表是古希腊文明，海洋文明开拓者对应古希腊从事海洋商贸、殖民活动的群体，错误。 B.欧洲文艺复兴发起者是意大利的资产阶级知识分子，和阿拉伯人无关，错误。 C.阿拉伯人在欧亚非之间经商，传播中国造纸术、印度数字，起到沟通东西方文化的作用，被称为东西方文化交流的使者，正确。 D.近代科学奠基人指为近代科学体系建立做出奠基性贡献的代表性科学家，不是阿拉伯人，错误。 5．C 【详解】A.文献史料是指文字记载的资料，如史书、档案、文书等，金印是实物器物，并非文字文献，错误。 B.口述史料是指通过口头讲述流传下来的资料，如传说、采访记录等，与金印这一实物无关，错误。 C.实物史料是指历史上遗留下来的实物，如器物、钱币、印章等，汉倭奴国王金印是考古发现的汉代实物，属于实物史料，正确。 D.图像史料是指绘画、照片、地图等以图像形式呈现的资料，金印是器物本身，并非图像，错误。 6．B 【详解】A.大化改新只是借鉴唐朝的制度，并非全盘照搬中原思想文化，错误。 B.大化改新引入唐朝封建制度，改造日本原有奴隶社会结构，核心目标就是推动日本完成奴隶社会向封建社会的转型，正确。 C.大化改新是国内制度改革，没有将鼓励发展海外贸易作为目标，错误。 D.大化改新的目标是建立以天皇为核心的中央集权体制，打击旧贵族势力，并非强化武士集团权力，错误。 7．B 【详解】A.材料没有提及手工业，而且“唯一”表述绝对，三国的经济支柱是跨沙漠商贸与金矿，错误。 B.加纳掌控金矿经营撒哈拉商路，马里靠黄金食盐贸易致富，桑海依托矿产和跨沙漠商贸壮大，与题干材料信息完全吻合，正确。 C.三国正是依靠撒哈拉跨国商路开展对外商贸，并非闭关锁国，错误。 D.三国经济依靠本国金矿资源和自主商贸，不是依靠外来援助，“完全”一词也过于绝对，错误。 8．A 【详解】A.比鲁尼将“宗教”与“帝国”比作“孪生兄弟”，说明二者密不可分、相互伴随。7世纪初穆罕默德创立伊斯兰教，推动了阿拉伯半岛的统一；此后阿拉伯帝国不断扩张，伊斯兰教也随之传播到亚、欧、非广大地区，体现了帝国扩张与宗教传播相伴而行，正确。 B.伊斯兰教创立于7世纪初，阿拉伯帝国形成于8世纪中期，二者并非同时产生，错误。 C.穆罕默德于7世纪初创立伊斯兰教，之后才逐步统一阿拉伯半岛，顺序颠倒，错误。 D.阿拉伯国家广泛传播的是伊斯兰教，而非基督教，错误。 9．D 【详解】A.只有商鞅变法有“急耕战之赏”，体现耕战结合，大化改新没有该措施，不是共同点，错误。 B.商鞅变法为秦完成统一奠基，大化改新是日本统一后的封建化改革，不是为统一奠基，错误。 C.只有大化改新实行土地国有政策，商鞅变法废除井田制、确立土地私有，不是共同点，错误。 D.商鞅变法将原有的土地国有变为土地私有，大化改新将原有的贵族私有土地收归国有，二者都改变了原有的土地所有制，是共同之处，正确。 10．B 【详解】①395年罗马帝国分裂后，东罗马帝国被称为拜占庭帝国；②公元前4世纪亚历山大建立地跨欧亚非的亚历山大帝国；③穆罕默德去世后，阿拉伯人对外扩张，在8世纪形成了地跨欧亚非的阿拉伯帝国；④罗马帝国在公元前27年由屋大维建立，后来发展为地跨三洲的大帝国。按时间先后顺序排列应为：②④①③。故本题选B。 11．B 【详解】A.伊斯兰教诞生于阿拉伯半岛，不是罗马帝国统治区域，错误。 B.穆罕默德以伊斯兰教为旗帜，建立阿拉伯国家；阿拉伯帝国向外扩张时，伊斯兰教也随之传播，宗教成为国家建立与对外扩张的工具，正确。 C.世界三大宗教诞生先后顺序：佛教（最早）→基督教→伊斯兰教。伊斯兰教是三大宗教里诞生最晚的，错误。 D.佛教最早经丝绸之路传入中国；伊斯兰教是在唐朝时期传入中国，晚于佛教，错误。 12．B 【详解】A.重视人才延揽属于文化、治国层面的措施，不属于经济特点，错误。 B.加纳、马里、桑海都位于西非，盛产黄金，控制黄金和食盐贸易，黄金贸易是它们繁荣的经济基础，这是三国经济上的共同特点，正确。 C.重视文化建设属于文化领域的举措，并非经济特点，错误。 D.重视道路修建属于基础设施建设，并不是这几个西非帝国最主要、共有的经济特点，错误。 13．A 【详解】A.从地图上可知，①位于中美洲地区，属于玛雅文明，20进制、“零”的概念是中美洲玛雅文明的成就，正确。 B.从地图上可知，②位于西非地区，而佛教是古印度文明的内容，不符合题意，错误。 C.从地图上可知，③位于古埃及地区，属于古埃及文明，《汉谟拉比法典》、星期制都属于两河流域文明的内容，错误。 D.从地图上可知，④位于南亚地区，属于古印度文明，而金字塔、太阳历都属于古埃及文明的内容，错误。 14．D 【详解】A.玛雅文明在中美洲，不是南美洲安第斯山区；浮动园圃(浮动园地)是阿兹特克文明，错误。   B.阿兹特克文明兴起于墨西哥高原，不在中美洲丛林地带；独创象形文字、20进制是玛雅文明，错误。   C.印加文明位于南美洲安第斯山区，不是墨西哥高原地区，错误。   D.玛雅文明位于中美洲地区，农业以种植玉米为主；玛雅人发明独特文字，使用20进位制，拥有精确历法，正确。 15．A 【详解】A.材料记载的是怛罗斯之战，怛罗斯战役是唐朝与阿拉伯帝国在中亚地区发生的一次战役，唐朝高仙芝战败，此战之后阿拉伯帝国控制了中亚大部分地区，正确。 B.伊斯兰教在怛罗斯之战前就已经向外传播，错误。 C.阿拉伯帝国占领西班牙属于欧洲伊比利亚半岛的扩张，和中亚的怛罗斯之战无关，错误。 D.阿拉伯帝国在怛罗斯之战前就已经逐步发展为地跨欧亚非的大帝国，错误。 16．C 【详解】A.仅凭两件出土陶器上的图画，无法推出玛雅人社会生活富足，错误。 B.玛雅制作的是陶器，瓷器起源于中国，不存在发达制瓷业，错误。 C.两件出土陶器带有精美彩绘画面，绘画刻画细腻生动，陶器制作精良，体现玛雅人高超的手工技艺，反映出玛雅人工艺水平高，能够在器物上绘制复杂人物场景，展现出色的艺术创作能力，正确。 D.材料只有图一出现女神形象，图二为日常场景，不能得出崇拜自然神的结论，错误。 17．B 【详解】A.古代尼罗河文明发源于埃及尼罗河流域，与美洲尤卡坦半岛的玛雅文明无关，错误。 B.库库尔坎金字塔位于尤卡坦半岛，是玛雅文明的典型建筑，体现了玛雅先民的智慧，正确。 C.浮动园地是阿兹特克的农业系统，与玛雅金字塔的建筑成就无关，错误。 D.库库尔坎金字塔属于玛雅文明，与印加帝国无关，错误。 18．C 【详解】A.掌握“零”的概念是玛雅文明的数学成就，玛雅文明区域不在墨西哥谷地，错误。 B.玛雅文字属于玛雅文明，分布在中美洲尤卡坦半岛一带，不是墨西哥谷地的阿兹特克文明，错误。 C.材料地点是墨西哥谷地，这里是阿兹特克文明，阿兹特克人建造“浮动园地”，在湖面上造田，扩大耕地面积，正确。 D.马丘比丘是印加文明的遗址，位于南美洲安第斯山区，不在墨西哥，错误。 19．A 【详解】A.材料里世界不同区域诞生风格不同的文明，印证文明多元共存，正确。 B.材料描述的是各地区文明的发展各具特色，且不同区域生产力环境不一样，文明发展水平差距很大，错误。 C.文明交流还有商贸往来、文化传播等多种方式，材料中并未强调只有武力征服，错误。 D.材料提到阿拉伯文明沟通东西方文化，说明文明存在交流，并非完全隔绝，错误。 20．D 【详解】A.特诺奇蒂特兰建在湖心岛，堤道连接陆地、引水渠是城市基建，和海洋意识无关，错误。 B.题干描述的是城市交通水利设施，未提及农业条件差，错误。 C.题干没有艺术和绘画相关的描述，主要围绕城市规划建设，错误。 D.湖心岛建都城、规划堤道连通陆地、铺设淡水引水渠和道路网，体现城市规划建设能力强，正确。 21．(1)社会问题：旧贵族势力强大；土地、部民被贵族私有；社会矛盾尖锐；中央王权薄弱、政局动荡。 (2)改革措施：政治：废除贵族世袭特权，建立中央集权官僚制度，加强天皇权威。 经济：土地、部民收归国有；实行班田收授法；统一征收赋税。 (3)影响：使日本从奴隶社会过渡到封建社会；加强中央集权，稳定社会秩序；推动日本文明快速发展。 (4)启示：善于学习外来先进文明；改革是社会发展的动力；学习外来文化要结合本国国情，不能全盘照搬。 【详解】（1）社会问题：“贵族势力强大，不断威胁中央王权，社会矛盾尖锐，政局动荡”→旧贵族势力强大、中央王权薄弱、政局动荡； “贵族占有大量土地和部民，部民没有人身自由，地位近似奴隶”→土地、部民被贵族私有、社会矛盾尖锐。 （2）改革措施：政治：“废除贵族世袭制，建立中央官僚制度”→废除贵族世袭特权，建立中央集权官僚制度，加强天皇权威。 经济：“废除私地、私民，将土地、部民收归国有；统一赋税；仿照唐朝均田制，实行班田收授法”→土地、部民收归国有；实行班田收授法；统一征收赋税。 （3）重大影响：“日本社会结构发生巨变，旧贵族特权被削弱，中央集权加强”→加强中央集权，稳定社会秩序；“日本模仿唐朝制度完成社会转型，但并未完全照搬，保留了日本本土习俗与天皇体制特色，形成独具特点的日本封建文明”→使日本从奴隶社会过渡到封建社会；推动日本文明快速发展。 （4）启示：材料一中大和统一后贵族专权，部民近奴，社会矛盾尖锐。材料二中日本遣使学唐，646年推行大化改新，废世袭、收土地部民国有、统一赋税、行班田收授法。材料三中改新后中央集权加强，向封建社会转型，但保留本土特色，未全盘照搬。结合三则材料和所学，可从善于学习、改革推动发展、结合国情不照搬等角度提炼。 22．(1)特点：有条件分封土地，受封者要服兵役、履行封臣义务；采邑不能世袭，仅限本人；人身依附关系以土地为纽带；一方死亡或封臣不履行义务，分封关系终止，若要延续需重新分封。 意义：建立起国王与受封者之间以土地为纽带的主从关系；加速自由农民农奴化；为西欧阶梯式封建等级制度的形成奠定基础。 (2)状况：社会矛盾尖锐，动荡不安；底层民众遭受残酷压迫剥削，不断逃亡、起义；王室、中央贵族、地方豪族之间争夺权势、土地与部民，斗争激烈。 影响：使日本由奴隶制经济转向封建制经济，标志日本奴隶社会结束，进入封建社会；确立国家土地所有制与班田制，削弱旧贵族特权；建立中央集权专制政体，基本确立天皇的集权统治。 (3)启示：改革是社会进步的动力；制度创新推动社会转型；国家要根据国情适时进行改革。 【详解】（1）特点：“宫相查理·马特改变无条件分赠土地的办法，实行采邑制。没收叛乱贵族和部分教会土地封给官员和将领，受封者必须服兵役和履行封臣义务”→有条件分封土地，受封者要服兵役、履行封臣义务； “而且只限本人，不得世袭”→采邑不能世袭，仅限本人； “建立了以土地关系为纽带的国王与受封者之间的主从关系”→人身依附关系以土地为纽带； “双方如有一方死亡，或封臣不履行义务，分封关系终止。如愿继续以前的关系，必须重新分封”→一方死亡或封臣不履行义务，分封关系终止，若要延续需重新分封。 意义：“建立了以土地关系为纽带的国王与受封者之间的主从关系”→建立起国王与受封者之间以土地为纽带的主从关系； “加速了自由农民的农奴化进程”→加速自由农民农奴化； “为形成阶梯式的封建等级制奠定了基础”→为西欧阶梯式封建等级制度的形成奠定基础。 （2）状况：“日本社会处于激烈的动荡之中”→社会矛盾尖锐，动荡不安； “（6—7世纪）日本的部民、奴隶和平民不堪残酷的压迫和剥削，纷纷逃亡或起义”→底层民众遭受残酷压迫剥削，不断逃亡、起义； “王室与中央贵族之间、中央贵族与地方豪族之间争夺权势、土地和部民的斗争也日益加剧”→王室、中央贵族、地方豪族之间争夺权势、土地与部民，斗争激烈。 影响：“班田制取代部民制，体现了日本由奴隶制经济向封建制经济的转变，标志着日本奴隶制社会的结束和封建社会的开始”→使日本由奴隶制经济转向封建制经济，标志日本奴隶社会结束，进入封建社会； “在国家土地所有制和班田制的基础之上”“明显削弱了旧贵族的特权地位”→确立国家土地所有制与班田制，削弱旧贵族特权； “建立了中央集权的专制主义政体”“基本上确立了天皇的集权统治”→建立中央集权专制政体，基本确立天皇的集权统治。 （3）启示：材料一通过法兰克王国推行采邑制改革，建立以土地为纽带的封君封臣关系，说明制度创新推动西欧封建等级制度逐步形成；材料二通过日本大化改新，废除旧制度、实行班田制，使日本从奴隶社会过渡到封建社会，说明改革能够化解社会矛盾，实现社会转型。由此可见，改革是社会进步的动力；制度创新推动社会转型；国家要根据国情适时进行改革。 23．(1)流域：尼罗河流域。 文明成果：金字塔（或象形文字、太阳历）。 特点：依山而建，主次分明，建筑精巧，体现古希腊的建筑艺术成就。 (2)①中央集权；②东西方文化的交流；③孝德天皇。 (3)示例1：《汉谟拉比法典》。解说词：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。 示例2：《荷马史诗》。解说词：《荷马史诗》是古希腊宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。 【详解】（1）流域：图1是古埃及墓穴壁画，古埃及文明诞生在尼罗河流域。 文明成果：尼罗河定期泛滥带来肥沃土壤，孕育古埃及文明，代表性文明成果有金字塔、象形文字、太阳历等，任选其一作答即可。 特点：图2雅典卫城属于古希腊建筑，修建在山丘之上，依山布局；建筑群以帕特农神庙为主体，主次搭配，造型优美精巧，是古希腊建筑艺术的典型代表。 （2）①：汉谟拉比统一两河流域，实行君主专制，加强中央集权，国王总揽司法、行政、军事大权。 ②：亚历山大东征建立地跨欧亚非大帝国，战争在带来破坏的同时，促进了东西方文化的交流与交融。 ③：日本孝德天皇仿效唐朝制度开展大化改新，改革推动日本从奴隶社会向封建社会转型，建立封建中央集权国家。 （3）示例1：可选《汉谟拉比法典》。撰写解说词时先明确核心地位（迄今已知世界上第一部较为完整成文法典），然后叙述其影响（体现古代法制文明，是研究古巴比伦的史料）。 示例2：可选《荷马史诗》。撰写解说词时先明确核心地位（古希腊经典文学），然后叙述其影响（史料价值高，可用来研究早期希腊社会）。 24．(1) 《荷马史诗》或雅典民主政治或古希腊帕特农神庙等古希腊文明成就。（任意一项即可） 金字塔或太阳历或象形文字等古埃及文明成就。（任意一项即可） 种姓制度或佛教或阿拉伯数字等古印度文明成就。（任意一项即可）。 (2)观点：古代文明的交往有暴力冲突与和平交流两种主要方式，都推动了文明的发展与传播。 阐述：亚历山大东征、罗马对外扩张属于暴力的交往方式，虽然给被征服地区带来了破坏，但客观上打通了不同区域的文明通道，促进了希腊文明的向外传播与东西方文明的融汇；而丝绸之路的商贸往来、日本大化改新学习唐朝制度、阿拉伯人在欧亚之间转运物产、罗盘技术传入欧洲都属于和平交往，和平往来是古代文明交往更普遍的主流方式，直接推动了不同地区的物产、技术、制度的互通，丰富了各地文明的内容。 综上，多元的文明交往共同打破了文明的孤立状态，推动人类文明不断进步。 (3)做法：我们应当尊重文明的多样性，平等看待不同地区的文明，秉持开放包容的心态，积极学习借鉴不同文明的优秀成果，在交流互鉴中推动自身文明发展，也要避免文明冲突，维护不同文明的和谐共存。 【详解】（1）结合古代文明示意图的区位：A位于欧洲巴尔干半岛，是古希腊文明区域；B位于尼罗河流域，是古埃及文明区域；C位于印度河流域、恒河流域，是古印度文明区域；D位于黄河长江流域，对应题干给出的古代中国青铜器成就。 （2）首先提炼观点，亚历山大东征、罗马对外扩张属于暴力的交往方式，客观上打通了不同区域的文明通道，促进了希腊文明的向外传播与东西方文明的融汇；丝绸之路的商贸往来、日本大化改新学习唐朝制度、阿拉伯人在欧亚之间转运物产、罗盘技术传入欧洲都属于和平交往推动了文明的发展与传播。因此可以提炼出观点古代文明的交往有暴力冲突与和平交流两种主要方式，都推动了文明的发展与传播。 然后围绕观点，结合亚历山大东征、罗马对外扩张以及丝绸之路的商贸往来、日本大化改新学习唐朝制度、阿拉伯人在欧亚之间转运物产、罗盘技术传入欧洲等史实论证观点。最后得出结论即可。 （3）首先结合前三则材料中文明的多样性、文明交往的不同方式等内容，再联系所学关于文明交流的正确理念，从尊重、交流互鉴、共同发展等角度组织答案。 答案第8页（共10页） 答案第1页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $