8 弘扬家庭美德（第1课时）教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级下册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 三年级 学期 春季 课题 第8课 弘扬家庭美德（第一课时） 教学目标 1.通过回忆生活、交流讲述，分享长辈关爱我们的事例，感受长辈的爱无处不在。 2.通过课前调查、故事分享，学习孝亲敬老的方法，知道孝亲敬老是中华民族的传统家庭美德，回报长辈的关爱。 3.通过小组合作、观察采访，展示小档案和心愿卡，明白孝敬长辈要多考虑他们的感受，做一些力所能及的事，学会向长辈献孝心。 教学重难点 教学重点： 感受长辈关爱我们的点点滴滴，学习孝亲敬老的方法，懂得孝亲敬老是中华民族的传统家庭美德，回报长辈的关爱。 教学难点： 明白孝敬长辈要多考虑他们的感受，做一些力所能及的事，学会向长辈献孝心。 教学过程 一、寻宝启程：猜谜导入，揭示美德宝藏 1.猜字谜，开启寻宝之旅 （1）教师导入：（课件出示“家庭小主人成长营”地图，聚焦“站点5：美德寻访馆”）同学们，欢迎来到“家庭小主人成长营”的第五站——美德寻访馆。今天，我们的任务是寻找家庭美德宝藏，争“家风传承章”。我们先来猜几个字谜吧！ （2）课件依次出示“人、家、孝”的甲骨文，学生猜。 2.揭秘“孝”，锁定寻宝目标 （1）教师提问：（课件定格在“孝”字）你们知道“孝”字的意思吗？ （2）学生交流 预设1：孝顺。 预设2：孝敬老人。 （3）教师过渡：让我们通过一段视频了解“孝”字的含义。 （4）学生观看视频：《汉字里的中国人——孝》。 （5）教师小结：原来“孝”的意思就是照顾老人的孩子。今天，就让我们化身“寻宝人”，一起去探寻“孝亲敬老”这一美德宝藏。 二、翻开“爱的回忆录”：感受长辈关心呵护 教师过渡：在家庭生活中，长辈对我们的爱无处不在。下面，让我们一起翻开这本“爱的回忆录”，去找找他们对我们的爱吧。 1.集体分享，晒晒“爱之宝” （1）教师提问：请大家回忆自己的成长经历，长辈对我们的爱都藏在哪里呢？ （2）学生交流 预设1：有一天，妈妈上夜班回来，发现我发烧了。她顾不上吃饭睡觉，急忙把我送到了医院。直到我退了烧，妈妈才放心地去休息。 预设2：有一次我考试没考好，爸爸不但没批评我，而且还耐心地给我讲题，让我感到很温暖。 预设3：我学骑自行车时，总是要摔跤。爷爷一次次鼓励我要勇敢，我才学会了。 2.同伴交流，互赏“爱之宝” （1）教师过渡：父母给予我们生命，辛勤地养育我们；爷爷奶奶、姥爷姥姥等长辈也关心、呵护着我们，他们的爱无处不在。下面请大家对照评价标准的要求开展自我评价，做到的同学把对应评价结果栏中的星星涂满。 （2）学生评价 评价内容 评价标准 评价结果 成长章 站点5：美德寻访馆 能说出长辈关爱自己的具体事例，并与同学分享，感受长辈的爱无处不在。 ☆ 家风传承 章 能说出2种以上孝亲敬长的方法，懂得孝亲敬老是中华民族的传统家庭美德。 ☆ 能根据长辈小档案和心愿卡，发现长辈的需求，提出具体的孝心行动。 ☆ （3）评价反馈：做到的同学请举手。 3.小结提升，点亮寻宝地图 教师小结：（课件出示一组照片，教师带领学生再次回顾父母和祖辈对我们不同形式的爱）同学们，爱是生活中爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷无微不至的关心。爱的“回忆录”里，写满了长辈对我们的爱。恭喜大家找到了第一颗“美德宝藏星”。 三、走进“美德回音壁”：探寻孝道传承印记 1.诗词名言中的孝道 （1）教师提问：中国有句古话：“百善孝为先”（课件出示）。你们知道是什么意思吗？ （2）学生回答 预设1：首先要孝敬长辈。 预设2：一切善行都是从孝开始做起的。 预设3：在所有的善行中，孝顺父母是排在第一位的。 （3）教师小结：是啊，为人子女应当将孝敬父母、长辈摆在做人做事的第一位。这就是“百善孝为先”的含义。孝亲敬老是中华民族的传统家庭美德。 （4）学生阅读《游子吟》 ①教师提问：自古以来，我国流传着许多关于孝道的诗词、名言和故事，请大家阅读43页的“阅读角”。读了这首诗，你感受到什么？ ②学生回答 预设1：这首诗写了母亲用手中的针线为远行的儿子赶制身上的衣衫，我感受到母亲对孩子的爱。 预设2：我感受到母亲对儿子深深的关爱，还有一份担心。 ③教师小结：父母的爱或许不常挂在嘴边，却体现在每一个为子女着想的举动中，需要我们用心去体会和珍惜。 2.回报长辈对我的爱 （1）教师过渡：我们的成长牵动着长辈的心，凝聚着他们的爱。那我们该如何回报长辈们的爱呢？阅读教材43页下面的图文，说说你读懂了什么？ （2）学生交流 预设1：放学回家，我们应该主动打招呼说“奶奶，我回来啦”，要有礼貌。 预设2：看爸爸在家工作很累，可以泡杯热茶，让爸爸休息一下。 预设3：妈妈过生日，我们可以送上蛋糕和祝福。 预设4：姥爷姥姥教育我们时，我们应该认真听从他们的教导。 （3）教师引导：除了这些，你们平时还可以用哪些方式来回报长辈的爱呢？ （4）学生交流 预设1：可以帮爸妈洗碗、扫地、倒垃圾，自己整理好房间。 预设2：早上起床跟爸爸妈妈问好，吃晚饭时等大家一起动筷子，不打断大人说话。 预设3：如果我做错了事，奶奶批评我，我不顶嘴。 （5）学生评价 请同学们小组交流，并根据评价标准开展互评。 评价内容 评价标准 评价结果 成长章 站点5：美德寻访馆 能说出长辈关爱自己的具体事例，并与同学分享，感受长辈的爱无处不在。 ☆ 家风传承 章 能说出2种以上孝亲敬长的方法，懂得孝亲敬老是中华民族的传统家庭美德。 ☆ 能根据长辈小档案和心愿卡，发现长辈的需求，提出具体的孝心行动。 ☆ （6）反馈评价：做到的同学请举手。 （7）教师小结：我们要心存感激，对长辈有礼貌，听从长辈的教导，关心体贴长辈，孝敬长辈，回报他们的爱（板书：孝亲敬长）。恭喜大家找到了第二颗“美德宝藏星”。 四、解密“心愿藏宝图”：明了需求敬献孝心 教师过渡：但有时候，我们的孝心是不是真的是长辈们所需要的呢？课前，老师请大家观察或采访长辈，为他们制作了小档案和心愿卡。让我们在小组内交换“藏宝图”，看看你有什么发现。 1.小组寻宝，交换“藏宝图” 小组内分享“父母小档案”和“祖辈心愿卡”，交流发现和感受。 2.全班探宝，解密“藏宝图” 学生介绍“父母小档案”或“祖辈心愿卡”的内容，教师追问：你有什么发现和感受？ ◎看看“父母小档案” （1）学生交流 预设1：我发现我的爸爸工作时间很长，他非常辛苦，而且他很爱运动。 预设2：我妈妈最高兴的事是我学习有了进步，烦恼的事是有时我不听她的话。 预设3：我爸爸总说加班后肩膀疼，他喜欢在晚饭后听会儿音乐放松一下。 预设4：妈妈每天早上六点就起来给我做早饭，她最爱看我把饭菜都吃完。 （2） 教师追问：我们可以为他们做些什么？ （3） 学生回答 预设1：我可以做“周末运动小助手”，主动陪爸爸一起跑步，并帮他拿毛巾和水壶。 预设2：我应该管好自己，认真写作业，不让妈妈操心。 预设3：我可以给爸爸揉揉肩膀，并放音乐给他听。 预设4：我争取每天把妈妈做的早饭吃得干干净净。 ◎聊聊“祖辈心愿卡” （1）学生交流 预设1：我奶奶的心愿是希望我的身体健健康康的，爷爷希望周末、节假日我们能回去看看他们，不要老刷手机，多陪他们说说话。 预设2：我的外公年纪大了，牙齿、耳朵都不如从前了，他希望我们不要嫌他烦。 预设3：外婆说她最大的心愿是我能教她用智能手机视频，这样想我的时候就能随时看到我。 （2）教师追问：我们可以为他们做什么呢？ 预设1：可以和爸爸妈妈一起商量，每月选一个周末定为“无手机日”，大家放下手机，一起散散步。 预设2：和外公一起吃饭的时候，给他夹一些软一点的食物让他慢慢吃。 预设3：周末我就教外婆用视频通话，一步一步耐心地教。 （3）教师点评：为你们的贴心点赞，你们是真正的“寻宝人”。 3.点亮宝藏，发现孝心的真谛 （1）教师提问：同学们，通过解密“藏宝图”，有没有发现长辈们的烦恼、心愿都是围绕着你们的？那你能根据这些小档案和心愿卡，发现长辈的真实需求，提出具体的孝心行动吗？请对照第三条评价标准进行自我评价，做到的把星星涂满。 （2）学生评价 评价内容 评价标准 评价结果 成长章 站点5：美德寻访馆 能说出长辈关爱自己的具体事例，并与同学分享，感受长辈的爱无处不在。 ☆ 家风传承 章 能说出2种以上孝亲敬长的方法，懂得孝亲敬老是中华民族的传统家庭美德。 ☆ 能根据长辈小档案和心愿卡，发现长辈的需求，提出具体的孝心行动。 ☆ （3）评价反馈：做到的同学请举手。 4.颁发奖章，家庭美德愿弘扬 教师总结：孝敬长辈，要从关心和了解他们开始，多考虑他们的感受，为他们做一些力所能及的事。恭喜各位寻宝人，集齐了三颗“美德宝藏星”，获得一枚“家风传承章”，你们离“家庭小主人”又近了一步。最后，让我们在儿歌《中华孝道》中结束本课。 学科网（北京）股份有限公司 $