8《弘扬家庭美德》 第三课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

第三单元 《我是家庭一员》

第三课《弘扬家庭美德》

第三课时《家庭中的男女平等》

一、教材分析

《家庭中的男女平等》是部编版四年级下册第三单元《我是家庭一员》第8课《弘扬家庭美德》的第三课时，承接前两课时“孝心献给长辈”“友爱兄弟姐妹”，从“代际亲情”“同辈亲情”延伸至“家庭角色分工与权利平等”，是对家庭美德主题的深化与拓展。本课紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“责任与担当”“法治观念”核心素养，以“家庭分工”为切入点，通过教材“活动园”的家务记录、观点对碰，结合“相关链接”的宪法与民法典条文，引导学生理解“男女平等是家庭美德的重要内容”，认识到家庭成员无论性别，都平等享有权利、共同承担责任，懂得家务分工是基于能力、特长的协作，而非性别刻板印象，培养尊重他人、平等参与家庭事务的意识，为构建和谐、平等的家庭关系奠定基础。教材内容贴近学生生活，从“观察家务分工”到“辨析性别观念”，再到“理解法律保障”，层层递进，符合四年级学生从具象到抽象的认知特点。

二、教学目标

情感态度与价值观目标：感受父母为家庭的付出，体会家务分工背后的责任与爱，树立男女平等的观念，反对性别刻板印象，萌发尊重每一位家庭成员的情感。

能力目标：能观察并记录父母承担的家务，辨析家庭中

与性别相关的错误观点，学会用平等的视角看待家庭分工，初步形成尊重他人、共同承担责任的意识。

知识目标：了解男女平等是家庭美德的重要内容，知道宪法和民法典对男女平等的法律规定，明白家庭成员无论性别，都平等享有权利、共同承担家庭责任，家务分工是基于能力、特长的协作。

三、教学重难点

教学重点：理解男女平等在家庭中的体现，认识到家务分工与性别无关，是家庭成员基于能力、特长的协作。

教学难点：破除性别刻板印象，树立男女平等的观念，在生活中主动践行平等参与、共同承担的家庭美德。

四、教学准备

多媒体课件（包含教材插图、相关链接法律条文、学生课前收集的家庭家务照片）

活动园“父母承担的家务”记录表、观点对碰情境卡片

课前布置学生观察并记录父母一天承担的家务

五、教学过程

（一）情境导入：分享家务记录，感知家庭分工

1.谈话导入：“前两节课我们学习了要孝敬长辈、友爱兄弟姐妹，今天我们继续走进《弘扬家庭美德》，看看家庭里的家务事。课前大家记录了爸爸妈妈一天承担的家务，谁愿意和大家分享？”

2.邀请学生分享记录结果，教师相机板书学生提到的家务（做饭、接送孩子、辅导作业、打扫卫生、修家电等），

引导学生发现：爸爸妈妈做的家务各不相同，但都很辛苦。

3.过渡：“爸爸妈妈做的家务不一样，有的同学说爸爸做体力活多，有的说妈妈做饭多，这是为什么呢？今天我们就一起探究《家庭中的男女平等》，读懂家庭分工里的平等与责任。”

设计意图：以学生真实的家务记录导入，快速唤醒学生的生活体验，自然引出“家庭分工”的主题；通过板书梳理家务内容，让学生直观感受到父母为家庭的付出，为后续理解“分工协作”奠定情感基础，贴合四年级学生以具象思维为主的认知特点，避免直接讲解抽象的“男女平等”概念。

（二）活动探究一：解读教材场景，理解分工的本质

1.出示教材第47页的“活动园”家务记录表和学生发言，引导学生讨论：“同学们说爸爸妈妈分工不同，有的爸爸接送孩子、做晚饭，有的妈妈辅导学习、做饭，他们为什么这样分工？”

2.组织小组交流，让学生结合自己的家庭情况说说父母分工的原因，教师相机引导学生关注“工作安排、能力特长、时间安排”等因素。

3.小结：“爸爸妈妈的家务分工，不是因为性别，而是根据各自的能力、特长、工作时间来安排的，目的是让家庭更有序、更温暖，他们都为家庭付出了很多，地位是平等的。”

设计意图：以教材“活动园”的学生发言为载体，引导学生从真实的家庭分工案例出发，通过讨论、分析，理解