5.3.2 呼吸作用 同步练习—2026-2027学年冀少版生物八年级上册

《呼吸作用》同步练习（参考答案与评分标准） —— 冀少版《生物学》七年级上册 第五单元 第三章 第二节 —— 一、选择题（每题 2 分，共 30 分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B B A A A A A A B A 题号 11 12 13 14 15 答案 A A B A A 解析提示： - 第 5、6 题：新鲜树叶是生活着的，能不断吸收氧气、放出二氧化碳，所以瓶内氧气少、二氧化碳多，细木条熄灭、石灰水变混浊。 - 第 9 题：呼吸作用释放的能量中，部分用于植物体的各种生命活动，大部分以热能形式散失。 - 第 10 题：光合作用与呼吸作用相互依存；呼吸作用白天夜晚都进行。 - 第 13 题：降低温度、含水量和氧含量，提高二氧化碳含量，都是为了抑制呼吸作用，减少有机物消耗。 - 第 15 题：新疆昼夜温差大，白天光合作用强、夜晚呼吸作用弱，有机物积累多，瓜果格外香甜。 二、综合题（共 30 分） 16.（15 分） (1) 叶绿体（1 分）；线粒体（1 分）。（共 2 分） (2) 光合作用（2 分）；呼吸作用（2 分）。（共 4 分） (3) 二氧化碳（1 分）；水（1 分）；氧气（1 分）。（②③ 顺序可互换，其他合理答案也可。共 3 分） (4) 物质变化方面：甲（叶绿体）中进行的生理活动将无机物（二氧化碳和水）转化成有机物并释放氧气（2 分）；乙（线粒体）中进行的生理活动将有机物分解成二氧化碳和水（2 分）。 能量变化方面：甲中把光能转变为贮存在有机物中的化学能（合成有机物、贮存能量）；乙中把有机物中贮存的化学能释放出来，供生命活动利用（分解有机物、释放能量）。（物质、能量两方面各 2 分，共 4 分） (5) 措施与理由（答出两条即可，每条 1 分，共 2 分）： ① 适当降低储存温度——低温可抑制呼吸作用，减少有机物消耗； ② 减少蔬菜的含水量（如先晾晒）——降低含水量可抑制呼吸作用； ③ 降低氧含量、提高二氧化碳含量（如密闭或气调储存）——可抑制呼吸作用； ④ 保持通风散热、避免堆压过厚——防止因呼吸作用放热而温度升高，加速腐败。 17.（15 分） (1) 2（2 分）；呼吸（2 分）。（共 4 分） (2) 3（2 分）。储存条件 3 在低温（4 ℃）的基础上用保鲜膜包装（1 分），保鲜膜阻隔了部分氧气并减少了水分蒸发，使氧气含量降低、含水量保持较低水平，从而更有效地抑制呼吸作用（2 分）。（共 5 分） (3) 该实验涉及的变量有温度和包装方式（2 分）。在比较储存条件 2 和储存条件 3 时，实验的变量是包装方式（2 分）。（共 4 分） (4) 方法示例：粮食收获后及时晒干，在干燥、低温、通风的条件下储存（1 分）。原理：减少含水量并降低温度可以抑制粮食的呼吸作用，减少有机物的消耗，防止发热霉变，延长储存时间（1 分）。（共 2 分） 双向细目表 题号 内容要求 学业要求 考查点 分值 1 植物通过光合作用和呼吸作用获得物质和能量 描述呼吸作用的概念 呼吸作用定义 2 2 同上 说明呼吸作用的场所 线粒体 2 3 同上 说明呼吸作用的实质 分解有机物、释放能量 2 4 同上 书写呼吸作用的表达式 反应式 2 5 同上 分析呼吸作用的实验现象 氧气被消耗 2 6 同上 分析呼吸作用的实验现象 二氧化碳的产生 2 7 同上 分析呼吸作用的实验现象 热量的释放 2 8 同上 分析实验结果并得出结论 有机物分解释放能量 2 9 同上 说明呼吸作用中能量的去向 能量用途 2 10 同上 说明光合作用与呼吸作用的关系 相互依存 2 11 同上 运用呼吸作用原理解释生产措施 中耕松土 2 12 同上 运用呼吸作用原理解释生产措施 及时排涝 2 13 同上 运用呼吸作用原理解释储存技术 抑制呼吸作用 2 14 同上 运用呼吸作用原理解释生活现象 粮食堆发热 2 15 同上 运用光合、呼吸作用原理解释现象 昼夜温差与糖分积累 2 16 同上 说明光合作用与呼吸作用的区别和联系 结构识别、物质变化、能量变化、储存措施 15 17 同上 分析数据，运用呼吸作用原理提出建议 数据处理、变量控制、储存方法 15 总分 60 分。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《呼吸作用》同步练习 —— 冀少版《生物学》七年级上册 第五单元 第三章 第二节 —— 适用教材：冀少版《生物学》七年级上册 第五单元「植物的生活」第三章「植物与生物圈的碳氧平衡」第二节「呼吸作用」 对应课标条目：概念4 植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡。 满分：60 分（选择题 2 分 × 15 = 30 分，综合题 15 分 × 2 = 30 分）　建议用时：45 分钟 一、选择题（每题 2 分，共 30 分） 1. 细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水，这一过程称为（　　） A. 光合作用　　B. 呼吸作用　　C. 蒸腾作用　　D. 吸收作用 2. 植物进行呼吸作用的主要场所是（　　） A. 叶绿体　　B. 线粒体　　C. 细胞核　　D. 液泡 3. 呼吸作用的实质是（　　） A. 分解有机物，释放能量 B. 合成有机物，贮存能量 C. 分解有机物，贮存能量 D. 合成有机物，释放能量 4. 呼吸作用的表达式是（　　） A. 糖类 + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量 B. 二氧化碳 + 水 → 有机物（贮存能量）+ 氧气 C. 糖类 + 二氧化碳 → 氧气 + 水 + 能量 D. 糖类 + 水 → 二氧化碳 + 氧气 + 能量 5. 把新鲜树叶和干树叶分别放入两个无色透明广口瓶中密封，用黑纸包裹，24 小时后打开瓶口，迅速放入点燃的细木条。实验现象是（　　） A. 新鲜树叶瓶中的细木条立即熄灭，干树叶瓶中的细木条继续燃烧 B. 干树叶瓶中的细木条立即熄灭，新鲜树叶瓶中的细木条继续燃烧 C. 两瓶中的细木条都立即熄灭 D. 两瓶中的细木条都继续燃烧 6. 向上一题的两个广口瓶中各注入 50 毫升澄清的石灰水，轻轻摇晃后分别倒入两个空烧杯中。观察到的现象是（　　） A. 新鲜树叶瓶中的石灰水变混浊，干树叶瓶中的石灰水无明显变化 B. 干树叶瓶中的石灰水变混浊，新鲜树叶瓶中的石灰水无明显变化 C. 两瓶中的石灰水都变混浊 D. 两瓶中的石灰水都无明显变化 7. 取两个保温瓶，分别装入质量相等、温度相同的萌发的种子和炒熟的种子，各插入一支温度计并密封瓶口，4 小时后观察温度变化。结果是（　　） A. 装有萌发种子的保温瓶中温度升高，装有炒熟种子的保温瓶中温度基本不变 B. 装有炒熟种子的保温瓶中温度升高，装有萌发种子的保温瓶中温度基本不变 C. 两个保温瓶中的温度都明显升高 D. 两个保温瓶中的温度都明显下降 8. 上一题实验中，装有萌发种子的保温瓶内温度升高，说明（　　） A. 种子在萌发过程中释放了大量的热，这些热是植物在呼吸过程中伴随有机物的分解释放的 B. 种子在萌发过程中吸收了外界的能量 C. 萌发的种子进行光合作用产生了热量 D. 炒熟的种子不再进行任何生命活动 9. 植物呼吸作用释放的能量，其去向是（　　） A. 全部分解为热能散失 B. 部分用于植物体的各种生命活动，大部分以热能形式散失 C. 大部分用于植物体的各种生命活动，部分以热能形式散失 D. 全部贮存在有机物中 10. 关于呼吸作用与光合作用的关系，下列叙述正确的是（　　） A. 呼吸作用所分解的糖类正是光合作用的产物；光合作用中原料和产物的运输所需要的能量来自呼吸作用，两者相互依存 B. 呼吸作用和光合作用互不影响，各自独立进行 C. 光合作用只在白天进行，呼吸作用只在夜晚进行 D. 呼吸作用只在植物的叶片中进行 11. 农民经常给农作物中耕松土，其主要目的是（　　） A. 使土壤中空气流通，保证植物根部的呼吸作用顺利进行 B. 减少土壤中水分，抑制植物的蒸腾作用 C. 增加土壤温度，促进植物的光合作用 D. 除去杂草，减少养料竞争 12. 农田被水淹后要及时排涝，原因是（　　） A. 水淹会使土壤中缺少空气，影响根的呼吸作用 B. 水淹会使土壤温度过低，影响根的生长 C. 水淹会使土壤溶液浓度过高，导致“烧苗” D. 水淹会抑制植物的蒸腾作用 13. 储存蔬菜、水果、粮食时，常采用减少含水量、降低温度、降低氧含量和提高二氧化碳含量等措施。这样做的目的是（　　） A. 促进呼吸作用，加快成熟 B. 抑制呼吸作用，减少有机物消耗，延长储存时间 C. 促进光合作用，增加有机物含量 D. 抑制蒸腾作用，保持新鲜 14. 收获的粮食没有及时晒干，堆起来不久里面温度就会升高。其原因是（　　） A. 潮湿的粮食呼吸作用旺盛，分解有机物释放了大量热 B. 粮食堆内部发生了光合作用，产生了热量 C. 粮食堆内微生物的蒸腾作用产生了热量 D. 粮食吸收了空气中的热量 15. 新疆的瓜果格外香甜，其气候原因是（　　） A. 白天光照强、气温高，光合作用旺盛，糖类产生得多；晚上气温低，呼吸作用较弱，有机物分解得少，因而有机物积累较多 B. 白天光合作用弱，晚上呼吸作用强，有机物积累得多 C. 昼夜温差小，有利于糖分的积累 D. 白天和晚上呼吸作用都很强，糖分产生得多 二、综合题（共 30 分） 16.（15 分）下图表示植物细胞内的物质和能量变化，其中甲、乙代表细胞中的结构，①、②、③代表物质或能量。 （示意图：光能 → [甲] → 有机物 → [乙] → 能量 + ③ + ②，其中②、③为气体） (1) 图中甲是______，乙是______。（2 分） (2) 甲中进行的生理活动是______，乙中进行的生理活动是______。（4 分） (3) 若①、②、③依次代表四种物质中的三种，则①可能是______，②可能是______，③可能是______。（3 分） (4) 请从物质变化和能量变化两个方面，说明甲、乙两个结构中进行的生理活动有什么不同。（4 分） (5) 北方居民冬季有储存白菜的习惯。请根据呼吸作用的原理，提出两条有利于延长蔬菜储存时间的措施，并说明理由。（2 分） 17.（15 分）相关人员对下表三种家庭常用储存条件下白菜的呼吸强度进行检测，检测结果如下表所示。 储存条件 温度/℃ 包装方式 1 20 不包装 2 4 不包装 3 4 保鲜膜包装 （检测结果：随储存时间延长，条件 1 下白菜呼吸强度持续升高后略有下降但仍最高；条件 2 次之；条件 3 最低且最稳定） (1) 储存条件 2 和储存条件 1 相比，储存条件______下白菜的呼吸强度低、储存时间长。这是因为在较低的温度环境下，可以抑制植物细胞的______作用，减少有机物的消耗。（4 分） (2) 三种储存条件中，储存条件______下白菜的呼吸强度最低、储存时间最长。请从包装方式的角度说明原因。（5 分） (3) 该实验的变量有哪些？在比较储存条件 2 和储存条件 3 时，实验的变量是什么？（4 分） (4) 请另举出一种有利于延长粮食储存时间的方法，并说明其原理。（2 分） 学科网（北京）股份有限公司 $