专题06 整本书阅读（期中专项训练，上海专用）八年级语文上学期

专题06 整本书阅读 基础·固本强基 题型 1 文学常识与篇目识记（必考） 题型 2 核心情节识记与正误判断（必考） 提升·进阶突破 题型 3 经典人物形象分析（核心重点） 题型 4 篇目关联与情感内涵理解（核心重点） 培优·创新拓展 题型 5 主题思想与作品价值探究（难点） 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 基础·固本强基 题型1 文学常识与篇目识记（共2小题） 1.（25-26八年级上·上海徐汇·期中）阅读下面材料，完成下面小题 他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会……他有着南方人“爱辣”的癖好。他甚至用辣椒夹着馒头吃。除了这种癖好之外，他对于吃的东西就很随便。有一次吃晚饭的时候，我听到他发表爱吃辣的人都是革命者的理论。 上面这段文字选自美国著名记者________的不朽名著《红星照耀中国》，文段中的“他”是________（填人名）。 2.（25-26八年级上·上海浦东新·期中）以下是某同学阅读名著《红星照耀中国》绘制的一张阅读单，请你帮她补充完整。 阅读有方法 学习有成效 把握作品人物 阅读纪实作品，首先要学会把握作品所写的人物和事件。 （1）猜猜“我”是谁？（填字母） ①“书生出身的造反者，行动同知识、信仰完全一致的知识分子。”他个子清瘦，眼睛富于热情。( ) ②从小有反抗精神，童年时在私塾反抗老师，将祖母的鸦片烟盘踢掉。为人爱笑，说话举止直截了当，不转弯抹角。( ) A．毛泽东  B．周恩来  C．彭德怀  D．朱德 明确作者立场 把握作品中的“事实”之后，还要学会阅读作者对于事实的感受和印象。 （2）在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖，让我们深深感受到“中国人的底气来自哪里”。请选择下面一个人物，结合具体事例说说他的“底气”。 A．毛泽东  B．周恩来  C．彭德怀_______ 领悟故事精神 从事实中汲取营养，从中收获启迪。 （3）习近平总书记说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”“英雄是民族最闪亮的坐标。”请你联系《红星照耀中国》和《长征》，谈谈你读到的红军长征的精神内涵是什么？_______ 题型2 核心情节识记与正误判断（共1小题） 1.（25-26八年级上·上海闵行·期中）我校校刊拟开设“读名著·学榜样·树理想·传精神”专栏，八（1）中队推荐书目为《红星照耀中国》，根据题目要求完成下面小题。 下列关于《红星照耀中国》内容及常识的表述，完全正确的一项是（   ） A．“他是个大个子，像个老虎一样强壮有力。年过半百，不计较个人财物——除了马匹，他喜欢马。”这个人物是林彪。 B．“他乒乓球打得很好，篮球打个‘不厌’，……在长征途中，他把马让给走累了的同志骑，自己却大部分步行，似乎不知疲倦。”这个人物是彭德怀。 C．作者第二次见毛泽东的时候，他正一边和两个年轻的农民谈着话，南京虽然悬赏二十五万元要他的首级，可是他却毫不介意地和路旁的行人一起走。 D．“人生五十岁始”的是徐海东，他是毛泽东在长沙师范求学时的老师。 提升·进阶突破 题型3 经典人物形象分析（共3小题） 1.（25-26八年级上·上海闵行·期中）小语读完《红星照耀中国》后拟写一篇“毛泽东小传”，请你协助她完成以下任务。 小语按照毛泽东的生平经历拟写了一份提纲，请你为毛泽东的四个人生阶段分别添加一个合适的小标题（   ） A．①思想塑形  ②乡土成长  ③武装斗争  ④建党兴业 B．①乡土成长  ②思想塑形  ③建党兴业  ④武装斗争 C．①乡土成长  ②思想塑形  ③武装斗争  ④建党兴业 D．①思想塑形  ②武装斗争  ③建党兴业  ④乡土成长 2．（24-25八年级上·上海闵行·期中）阅读材料，完成下列题目。 材料： 在平原地带天气很热，可是在过大雪山时，这些衣衫单薄、气血不旺的南方战士不习惯于高原气候，冻死不少。更难的是爬荒凉的炮铜岗，他们可以说是自己铺出一条路出来的，一路砍伐长竹，在齐胸深的泥淖上铺出一条曲折的路来。毛泽东告诉我：“在这个山峰上，有一个军团死掉了三分之二的驮畜。成百上千的战士倒下去就没有再起来。” 请选取这部作品中的其中的一个主要人物，并说出其性格特征或精神品质。 3.（23-24八年级上·上海闵行·期中）根据你对于《红星照耀中国》的阅读，完成下面小题。 阅读名著，我们可以从中获得启迪。经过一段时间的努力，小方依然觉得困难重重，萌生了放弃的念头。作为好友，你决定借用名著《红星照耀中国》中的人物来劝说他，结合具体情节，简要阐述。 题型4 篇目关联与情感内涵理解（共2小题） 1.（23-24八年级上·上海奉贤·期中）本学期我们学习名著《红星照耀中国》，同学们开展了一些专题性学习。请回答下面问题。 (4)下面两张图都描述了红军艰苦卓绝的长征经历。哪张图更能代表长征精神？请选择并说明理由。 甲图：飞夺泸定桥                       乙图：红军过草地 我的看法：（   ）图。理由：（40字左右） 2.（23-24八年级上·上海金山·期中）阅读下面材料，完成下面小题 1936年，埃德加•斯诺深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”，客观真实地记录了他的所见所闻，向世人介绍了中国共产党和中国革命的发展历程。《红星照耀中国》是“忠实描绘中国红色区域的第一本著作”。 摘录批注，研读文本 摘录内容 批注 ①我们走过山上的一丛野杏树时，他们忽然四散开来去摘野杏，个个装满了口袋，总是有人给我带回一把，临走时他们好像一阵大风卷过一般又排列成行，赶紧上路，把耽误了的时间补回来，但是在我们走过私人果园时，却没有人去碰一碰里面的果子，我们在村子里吃的粮食和蔬菜也是照价付钱的。 ①到红色首都去的路上，红军战士一开始就给斯诺留下了（1）____________的印象。（经过实地考察，有自己的印象和感受） ②共产党人认为，而且显然也这么相信，他们是在向抗日前线进军，而这是一个非常重要的心理因素。这帮助他们把原来可能是军心涣散的溃退变成了一场精神抖擞的胜利进军……这次大规模的转移是历史上最盛大的武装巡回宣传……总有一天有人会把这部激动人心的远征史诗全部写下来。 ②波澜壮阔的历史画卷，“这次大规模的转移”指的是（2）__________。（记录事实的同时，有自己的思考和认识） 培优·创新拓展 题型5 主题思想与作品价值探究（共3小题） 1．（25-26八年级上·上海浦东新·期中）《红星照耀中国》在1937年首次出版时，为适应上海出版环境，曾以《西行漫记》为名发行。小语同学认为，《红星照耀中国》这个书名更契合书籍的核心内容与历史价值。请结合你的阅读感受，分析小语持有这一观点的原因。 2．（25-26八年级上·上海浦东新·期中）在开展《红星照耀中国》的阅读活动中，小语和小文对下面这句话的理解产生了分歧：“四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？”小语认为将红军战士的精神等同于“疯子”和“神”是封建迷信思想作祟，是对红军战士的污名化，这个标签会掩盖红军作为“人”的真实性。 小文则不同意他的观点，反驳得有理有据，他说：_________（80字左右） 3.（25-26八年级上·上海闵行·期中）在读完《红星照耀中国》后，八年级同学就新闻“用事实说话”这一话题，模拟开展了一场“斯诺专访”。 记者：斯诺先生，您好！ 斯诺：你好！ 记者：很高兴您能接受我们的采访。 斯诺：谢谢你，我也很荣幸。 记者：①__________？ 斯诺：毫无疑问，这是新闻工作的基本要求，因为“真实性”是新闻的生命。作为记者，我们最重要的职责就是向公众报道事实。 记者：②__________？ 斯诺：你可别忘了，我带着“未解之谜”登上“去西安的列车”，然后在西北采访了好几个月呢。 记者：③__________？ 斯诺：我考虑过你所说的这种观点，因此我有意在“全面”上下了功夫。主要包括以下三个方面：首先，在记录红军领袖如毛泽东时，我不止描绘他们非凡的军事才能，也记录了毛泽东的成长历程和日常生活中的一面。其次，除了描述领袖人物外，我也用大量的文字记录了“红小鬼”“红色农民”等的生活状态，全面展现了苏区人民的生活。第三，我不仅记录了人物的言谈举止，也采访了解了红军长征等重要事件的过程，可以说，尽可能全面地呈现了“红色中国”的主要情况。 记者：谢谢您！您如此具体的分析，让我对本书的严谨客观有了更深的理解。再次感谢您接受我的采访！祝您生活愉快！ 斯诺：谢谢！ （1）．根据采访记录，在①②③处选择对应的问题。 A．对于新闻应该“用事实说话”这一观点，请问您有何看法呢？ B．有人认为新闻“是经过记者筛选的事实，它与真正的事实难免有偏差”，您的《红星照耀中国》是如何避免这一问题的呢？ C．以《红星照耀中国》为例，您是如何确保自己获取“事实”的呢？ ①__________  ②__________  ③__________ （2）．大课间时，八（1）班同学小文说，《红星照耀中国》这部纪实性作品所讲述的事情离我们的生活已经很久远，没有必要再去读这本书了。作为她的好朋友，你会如何跟她沟通？请你帮帮她。（150字左右） $专题06 整本书阅读 基础·固本强基 题型 1 文学常识与篇目识记（必考） 题型 2 核心情节识记与正误判断（必考） 提升·进阶突破 题型 3 经典人物形象分析（核心重点） 题型 4 篇目关联与情感内涵理解（核心重点） 培优·创新拓展 题型 5 主题思想与作品价值探究（难点） 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 基础·固本强基 题型1 文学常识与篇目识记（共2小题） 1.（25-26八年级上·上海徐汇·期中）阅读下面材料，完成下面小题 他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会……他有着南方人“爱辣”的癖好。他甚至用辣椒夹着馒头吃。除了这种癖好之外，他对于吃的东西就很随便。有一次吃晚饭的时候，我听到他发表爱吃辣的人都是革命者的理论。 上面这段文字选自美国著名记者________的不朽名著《红星照耀中国》，文段中的“他”是________（填人名）。 【答案】 埃德加·斯诺； 毛泽东 【详解】第一问：《红星照耀中国》的作者是美国记者埃德加·斯诺，他实地探访西北革命根据地，采访众多红军领导人，写下这部纪实作品。 第二问：根据材料“他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物……颧骨突出”可知，这是斯诺初见人物时记录的外貌。同时材料提到“他有着南方人‘爱辣’的癖好……我听到他发表爱吃辣的人都是革命者的理论”可知，在《红星照耀中国》原著中，斯诺记录毛泽东是湖南人，有爱吃辣椒的生活习惯，这是书中刻画毛泽东的标志性细节。结合这段外貌描写与爱吃辣椒的独特生活细节，可判断“他”是毛泽东。 2.（25-26八年级上·上海浦东新·期中）以下是某同学阅读名著《红星照耀中国》绘制的一张阅读单，请你帮她补充完整。 阅读有方法 学习有成效 把握作品人物 阅读纪实作品，首先要学会把握作品所写的人物和事件。 （1）猜猜“我”是谁？（填字母） ①“书生出身的造反者，行动同知识、信仰完全一致的知识分子。”他个子清瘦，眼睛富于热情。( ) ②从小有反抗精神，童年时在私塾反抗老师，将祖母的鸦片烟盘踢掉。为人爱笑，说话举止直截了当，不转弯抹角。( ) A．毛泽东  B．周恩来  C．彭德怀  D．朱德 明确作者立场 把握作品中的“事实”之后，还要学会阅读作者对于事实的感受和印象。 （2）在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖，让我们深深感受到“中国人的底气来自哪里”。请选择下面一个人物，结合具体事例说说他的“底气”。 A．毛泽东  B．周恩来  C．彭德怀_______ 领悟故事精神 从事实中汲取营养，从中收获启迪。 （3）习近平总书记说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”“英雄是民族最闪亮的坐标。”请你联系《红星照耀中国》和《长征》，谈谈你读到的红军长征的精神内涵是什么？_______ 【答案】 B C 示例一：我选择毛泽东。毛泽东的底气来自对革命理想的坚定信念和对中国实际的深刻洞察。他在陕北潜心研读各类书籍，结合国内斗争形势分析革命走向，即便面对国民党的重重封锁也从未动摇信念。例如在物资极度匮乏的陕北根据地，他冷静研判局势，规划红军战略，向斯诺阐述依靠人民开展革命的道路，带领红军保存珍贵的革命火种。这份底气源自于对革命规律的把握和对人民力量的信任。 示例二：我选择周恩来。周恩来的底气来自救国救民的坚定信仰与知行合一的担当精神。他放弃优渥的家庭生活投身革命，在艰苦的斗争岁月里始终坚守救国理想，纵使前路危机四伏也不曾退缩。例如斯诺到访陕北时，他亲自为斯诺拟定92天的苏区考察行程；长征途中，他与普通战士同甘共苦，在恶劣条件下统筹革命各项工作。这份底气源自于舍己为国的奉献精神与永不屈服的革命意志。 示例三：我选择彭德怀。彭德怀的底气来自英勇无畏的战斗品格与官兵平等的仁厚情怀。他身为红军高级将领，始终体恤士兵，坚持与战士同甘共苦，面对强敌毫不畏惧。例如长征行军途中，他常常主动把自己的马匹让给受伤体弱的战士，自己徒步前行；他身上的背心，是用战场上缴获敌人的降落伞缝制而成，从不享受特殊待遇。这份底气源自于和战士同苦同乐的作风，以及不畏强敌、心系士兵的可贵品质。 红军长征的精神内涵主要包括这些层面：①坚定的革命理想信念：红军将士在缺衣少食、面对敌人围追堵截的极端困境中，始终对民族解放的革命事业抱有必胜信心，从未动摇信仰。②不怕牺牲、奋勇顽强的革命英雄主义精神：长征途中红军飞夺泸定桥、强渡大渡河，翻越雪山、跋涉草地，直面无数生死考验，展现出压倒一切困难、绝不向敌人屈服的大无畏气概。③顾全大局、团结互助的集体主义精神：各路红军为了整体战略目标，主动配合协同，队伍内部官兵平等、同甘共苦，战友之间彼此扶持，共渡难关。④扎根群众、艰苦奋斗的精神：红军始终严守群众纪律，维护百姓利益，得到沿途民众的广泛拥护，在极端艰苦的环境中始终保持朴素的奋斗底色。（言之有理即可） 【详解】（1）①结合《红星照耀中国》中斯诺对周恩来的经典定位，“书生出身的造反者，行动同知识、信仰完全一致的知识分子。他个子清瘦，眼睛富于热情”可知，这段文字是斯诺笔下周恩来的身份介绍与外貌描写，这句话点明周恩来本是受过良好教育的知识分子，却毅然投身革命，外形上清瘦、眼神饱含热忱，和题干给出的人物描述完全吻合，因此该人物为周恩来。 ②结合“从小有反抗精神，童年时在私塾反抗老师，将祖母的鸦片烟盘踢掉。为人爱笑，说话举止直截了当，不转弯抹角”可知，这是斯诺记录的彭德怀的童年故事与性格特征，文字写出彭德怀自幼就敢于反抗不公，性格爽朗率真，和题干给出的人物信息一一对应，因此该人物为彭德怀。 （2）从三位领袖中任选一位，答题时要先引用《红星照耀中国》原著相关语句与具体事例，梳理人物事迹，分析事迹背后人物支撑革命事业的精神特质，将原文内容、人物行为和“底气”建立关联，最后总结得出结论，阐释人物身上“底气”的内涵。 若选毛泽东结合《红星照耀中国》斯诺在陕北保安窑洞采访毛泽东的原著内容分析。结合“毛泽东和他的夫人住在两间窑洞里，四壁简陋，空无所有，只挂了一些地图……除此之外，毛泽东的生活和红军一般战士没有什么两样”可知，毛泽东身为红军最高领袖，居住环境简陋，在衣食起居上和普通红军战士保持一致，拥有艰苦朴素、不搞特殊待遇的品质。结合“做了十年红军领袖，千百次地没收了地主、官僚和税吏的财产，他所有的财物却依然是一卷铺盖，几件随身衣物——包括两套制服”可知，毛泽东身居高位却不积累私人财富，一心为公，把全部精力投入革命事业。结合“但是这种孩子气的笑，丝毫也不会动摇他内心对他目标的信念”可知，毛泽东性格质朴随和，内心的革命理想却无比坚定，不会被艰难处境动摇。在国民党重重封锁、陕北物资极度匮乏的背景下，他在窑洞之中坚持研读各类书籍，常常工作至深夜，连续多个夜晚向斯诺系统阐释依靠人民开展革命的道路，冷静研判局势，规划红军战略，带领红军保存珍贵的革命火种。这体现出他立足国情研判革命形势，坚信人民群众中蕴藏巨大的革命力量。由此可得，毛泽东的底气来自对革命理想的坚定信念和对中国实际的深刻洞察，这份底气源自于对革命规律的把握和对人民力量的信任。 若选周恩来结合《红星照耀中国》斯诺初见周恩来的原著内容分析。结合“中国人中间最罕见的一种人，一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子……他是一个书生出身的造反者”可知，周恩来本是读书人，却为救国投身危险的革命斗争，做到思想信仰与实际行动完全统一。结合“无可比拟的吃苦耐劳的能力……无私地忠于一种思想和从不承认失败的不屈不挠精神”可知，周恩来不怕艰苦，忠诚于救国理想，遭遇挫折也绝不轻言放弃。斯诺初次进入红区采访时，周恩来亲手绘制苏区草图，为斯诺拟定长达92天的苏区考察行程，结合这处情节可知，周恩来从容细致，愿意向外界真实展示红色根据地，做事周密有条理。长征途中，他和普通战士同甘共苦，住土炕、吃粗粮，在恶劣艰苦的行军环境下统筹安排革命各项事务，用实际行动践行信仰。由此可得，周恩来的底气来自救国救民的坚定信仰与知行合一的担当精神，这份底气源自于舍己为国的奉献精神与永不屈服的革命意志。 若选彭德怀结合《红星照耀中国》里斯诺在预旺堡采访彭德怀的原著内容分析。结合“同部下一样，只有两套制服……他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途上击下敌机后用缴获的降落伞做的背心”可知，彭德怀身为高级将领，衣着装备和士兵没有差别，生活简朴，不追求特权。结合“六千英里的长征，大部分他是步行过来的，常常把他的马让给走累了的或受了伤的同志骑”可知，彭德怀体恤下属，行军途中主动照顾体弱受伤的战士，放下将领身份，和战士同甘共苦。斯诺还观察到，观看演出时，彭德怀把自己的棉衣脱下来披在身边小号手身上，日常伙食和普通士兵完全一样，结合这处情节可知，彭德怀发自内心关爱士兵，和战士平等相处，收获战士们真心的爱戴。由此可得，彭德怀的底气来自英勇无畏的战斗品格与官兵平等的仁厚情怀，这份底气源自于和战士同苦同乐的作风，以及不畏强敌、心系士兵的可贵品质。 示例一：我选择毛泽东。结合“毛泽东和他的夫人住在两间窑洞里，四壁简陋，空无所有，只挂了一些地图……除此之外，毛泽东的生活和红军一般战士没有什么两样”可知，毛泽东身居领袖位置，生活依旧简朴，不搞特殊化。结合“做了十年红军领袖，千百次的没收了地主、官僚和税吏的财产，他所有的财物却依然是一卷铺盖，几件随身衣物——包括两套制服”可知，他一心为公，没有私产，全部精力投入革命。在陕北被封锁、物资短缺的艰难环境下，他不断研读书籍，冷静分析国内局势，向斯诺介绍依靠人民革命的道路，结合这处内容可知，他看透中国社会现实，坚信人民蕴藏巨大力量。结合以上全部事迹可知，哪怕环境艰苦，他的革命理想始终不曾动摇。由此可得，毛泽东的底气来自坚定的革命信念，来自他对中国国情的深刻理解，信任人民的力量。 示例二：我选择周恩来。结合“中国人中间最罕见的一种人，一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子……他是一个书生出身的造反者”可知，周恩来本是知识分子，放弃安稳生活投身革命，做到言行合一。结合“无可比拟的吃苦耐劳的能力……无私地忠于一种思想和从不承认失败的不屈不挠精神”可知，他不怕磨难，坚守救国理想，遇到挫折绝不认输。斯诺来到红区采访时，周恩来亲手绘制草图，为斯诺规划92天的苏区考察路线，结合这处情节可知，他做事细致从容，愿意向外界展示红色根据地。长征路上，他和普通战士同吃同住，在艰苦环境里统筹革命事务，结合这处情节可知，他甘愿舍弃舒适生活，危难时扛起革命重担。结合以上全部事迹可知，他把个人命运和民族存亡紧紧相连，不改革命初心。由此可得，周恩来的底气源于救国救民的信仰，源于知行合一、永不屈服的革命意志。 示例三：我选择彭德怀。结合“同部下一样，只有两套制服……他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途上击下敌机后用缴获的降落伞做的背心”可知，彭德怀身为将领，衣着和士兵一样，生活简朴，不追求特权。结合“六千英里的长征，大部分他是步行过来的，常常把他的马让给走累了的或受了伤的同志骑”可知，他体恤战士，行军途中主动照顾受伤、疲惫的士兵，与战士同甘共苦。结合以上全部事迹可知，他用真诚凝聚军心，作战勇敢，毫不畏惧强敌。由此可得，彭德怀的底气来自关爱士兵的仁厚之心，来自官兵平等、不畏强敌的可贵品质。 （3）结合《红星照耀中国》中斯诺深入陕北苏区后的一手采访记录，“红军战士们在物资极度匮乏的条件下……对革命前途充满信心”可知，斯诺以外国记者的客观视角，亲眼见证了红军将士在缺衣少食、装备落后的困境中，凭借对民族解放事业的坚定信仰，始终保持着积极乐观的精神面貌。这种绝境中不动摇、不放弃的崇高信念，充分体现出长征精神中坚定不移的革命理想信念。 结合《红星照耀中国》中斯诺对红军官兵关系与群众纪律的实地观察，“红军指挥员与普通士兵同吃同住……深受沿途群众的拥护和爱戴”可知，斯诺真实记录了红军官兵平等、同甘共苦的相处模式，体现队伍内部互帮互助、团结一心的优良风气；同时红军严守纪律、体恤百姓、扎根群众，在艰苦环境中勤俭拼搏、不忘初心，完整诠释了长征精神中顾全大局、团结互助的集体主义精神与扎根群众、艰苦奋斗的精神。 结合《长征》中对飞夺泸定桥这一关键战役的详细记述，“红四团官兵在大雨中昼夜奔袭二百四十里……最终以巨大的牺牲夺取了泸定桥”可知，作品以真实战事细节展现红军不惧强敌、不畏生死的战斗姿态。战士们迎难而上、奋勇冲锋、敢于牺牲，完美体现出长征精神中不怕牺牲、奋勇顽强的革命英雄主义精神。 结合《长征》中对红军翻越雪山、跋涉草地的全过程记述，“红军在翻越夹金山时……彼此搀扶着前行，没有一个人掉队”可知，书中细致描写了红军在极端恶劣的自然环境中，忍饥耐寒、咬牙坚持、共渡难关的艰苦历程，深刻凸显了红军顽强拼搏、自强不息的艰苦奋斗品质，进一步丰富了长征精神的内涵。 综上，综合《红星照耀中国》与《长征》两部名著的真实记述，可完整提炼出长征精神的四大核心内涵：坚定的革命理想信念是红军的精神支柱，支撑队伍绝境突围；不怕牺牲、奋勇顽强的英雄主义是红军的战斗底色，铸就百战不屈的意志；团结互助、顾全大局的集体主义是红军凝聚不散的力量纽带；扎根群众、艰苦奋斗的优良作风是红军生生不息的力量源泉。四者相辅相成、融为一体，构成了伟大、不朽的长征精神。 题型2 核心情节识记与正误判断（共1小题） 1.（25-26八年级上·上海闵行·期中）我校校刊拟开设“读名著·学榜样·树理想·传精神”专栏，八（1）中队推荐书目为《红星照耀中国》，根据题目要求完成下面小题。 下列关于《红星照耀中国》内容及常识的表述，完全正确的一项是（   ） A．“他是个大个子，像个老虎一样强壮有力。年过半百，不计较个人财物——除了马匹，他喜欢马。”这个人物是林彪。 B．“他乒乓球打得很好，篮球打个‘不厌’，……在长征途中，他把马让给走累了的同志骑，自己却大部分步行，似乎不知疲倦。”这个人物是彭德怀。 C．作者第二次见毛泽东的时候，他正一边和两个年轻的农民谈着话，南京虽然悬赏二十五万元要他的首级，可是他却毫不介意地和路旁的行人一起走。 D．“人生五十岁始”的是徐海东，他是毛泽东在长沙师范求学时的老师。 【答案】C 【详解】本题考查名著人物形象。 A.错误，描述“大个子，强壮如虎，年过半百，喜欢马”在书中指贺龙（第四篇“贺龙二三事”），而非林彪。林彪被描述为年轻、瘦削。 B.错误，描述“乒乓球打得好，篮球不厌，长征中让马步行”在书中指朱德（第十篇“战争与和平”），而非彭德怀。彭德怀的典型特征是率直、脾气刚烈。 D.错误，“人生五十岁始”指徐特立（他在50岁投身革命），徐特立是毛泽东的老师。徐海东是红军将领（“红色窑工徐海东”），与毛泽东无师生关系。 故选C。 提升·进阶突破 题型3 经典人物形象分析（共3小题） 1.（25-26八年级上·上海闵行·期中）小语读完《红星照耀中国》后拟写一篇“毛泽东小传”，请你协助她完成以下任务。 小语按照毛泽东的生平经历拟写了一份提纲，请你为毛泽东的四个人生阶段分别添加一个合适的小标题（   ） A．①思想塑形  ②乡土成长  ③武装斗争  ④建党兴业 B．①乡土成长  ②思想塑形  ③建党兴业  ④武装斗争 C．①乡土成长  ②思想塑形  ③武装斗争  ④建党兴业 D．①思想塑形  ②武装斗争  ③建党兴业  ④乡土成长 【答案】B 【详解】本题考查内容概括与排序。 标题①对应的1899-1906年阶段，毛泽东在故乡从事农活、私塾读书、为家里记账等，是在乡土环境中的成长，故为“乡土成长”。 标题②对应的1909-1926年阶段，他外出求学、在北大任职，是思想逐渐形成的过程，故为“思想塑形”。 标题③对应的1920-1926年阶段，他出席中共一大、组织工农运动、参与国民党一大等，是参与建党和推动革命事业发展的阶段，故为“建党兴业”。 标题④对应的1927-1931年阶段，他领导秋收起义、建立红军和苏维埃政府等，属于武装斗争范畴，故为“武装斗争”。 故选B。 2．（24-25八年级上·上海闵行·期中）阅读材料，完成下列题目。 材料： 在平原地带天气很热，可是在过大雪山时，这些衣衫单薄、气血不旺的南方战士不习惯于高原气候，冻死不少。更难的是爬荒凉的炮铜岗，他们可以说是自己铺出一条路出来的，一路砍伐长竹，在齐胸深的泥淖上铺出一条曲折的路来。毛泽东告诉我：“在这个山峰上，有一个军团死掉了三分之二的驮畜。成百上千的战士倒下去就没有再起来。” 请选取这部作品中的其中的一个主要人物，并说出其性格特征或精神品质。 【答案】示例：周恩来，为人温文尔雅，吃苦耐劳，头脑冷静，对革命事业忠心耿耿。 【详解】本题考查名著人物形象。对于选定的人物，从他们的事迹、行为、言语等方面来提炼性格特征或精神品质。 示例：毛泽东。具有高瞻远瞩的战略眼光；有着坚定的意志和不屈不挠的精神；极具领袖魅力和亲民情怀。 3.（23-24八年级上·上海闵行·期中）根据你对于《红星照耀中国》的阅读，完成下面小题。 阅读名著，我们可以从中获得启迪。经过一段时间的努力，小方依然觉得困难重重，萌生了放弃的念头。作为好友，你决定借用名著《红星照耀中国》中的人物来劝说他，结合具体情节，简要阐述。 【答案】小方，你看《红星照耀中国》中的朱德，在长征中尤其是当张国焘决定南下的时候，他带领四方面军在川西北进行艰苦斗争，并最终率部抵达陕北，立下了不可磨灭的丰功伟绩。所以，你不要轻易放弃，坚持努力学习，你一定会进步的。 【详解】本题考查劝说语。要有称呼，结合《红星照耀中国》中的朱德、周恩来、毛泽东、贺龙、红小鬼等人的经历和品格来劝说小方，要鼓起勇气，坚持下去。 示例：小方，你看《红星照耀中国》中的徐海东，他是窑工出身，可以说出身非常贫困，后来因为参加革命，家里的亲属很多都被杀害了，但是他从来没有放弃，而是为了革命坚持了下去。和他相比，我们遇到的困难是多么渺小呀，我们不能被打败，只要我们努力，我们一定能像徐海东一般获取最后的胜利。 题型4 篇目关联与情感内涵理解（共2小题） 1.（23-24八年级上·上海奉贤·期中）本学期我们学习名著《红星照耀中国》，同学们开展了一些专题性学习。请回答下面问题。 (4)下面两张图都描述了红军艰苦卓绝的长征经历。哪张图更能代表长征精神？请选择并说明理由。 甲图：飞夺泸定桥                       乙图：红军过草地 我的看法：（   ）图。理由：（40字左右） 【答案】例如：甲图描写了红军战士抢夺泸定桥的经历。画面上，战士们奋不顾身，冒着枪林弹雨，沿着桥面上的铁索向对岸的敌人进攻。战士们英勇无畏，不怕牺牲的精神体现了红军精神。 【详解】本题考查画面描述。 飞夺泸定桥和红军过草地都是长征的事迹，都能体现长征精神。结合自己对事件的了解描述画面，体现长征精神即可。 示例：乙图描写了红军战士穿过高原湿地（为泥质沼泽）的经历。画面上积水淤黑、泥泞不堪，远远望去，人烟荒芜，大家经历行军难，吃饭难，宿营难，有很多红军战士甚至陈尸草地。战士们英勇无畏，不怕牺牲的精神体现了红军精神。 2.（23-24八年级上·上海金山·期中）阅读下面材料，完成下面小题 1936年，埃德加•斯诺深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”，客观真实地记录了他的所见所闻，向世人介绍了中国共产党和中国革命的发展历程。《红星照耀中国》是“忠实描绘中国红色区域的第一本著作”。 摘录批注，研读文本 摘录内容 批注 ①我们走过山上的一丛野杏树时，他们忽然四散开来去摘野杏，个个装满了口袋，总是有人给我带回一把，临走时他们好像一阵大风卷过一般又排列成行，赶紧上路，把耽误了的时间补回来，但是在我们走过私人果园时，却没有人去碰一碰里面的果子，我们在村子里吃的粮食和蔬菜也是照价付钱的。 ①到红色首都去的路上，红军战士一开始就给斯诺留下了（1）____________的印象。（经过实地考察，有自己的印象和感受） ②共产党人认为，而且显然也这么相信，他们是在向抗日前线进军，而这是一个非常重要的心理因素。这帮助他们把原来可能是军心涣散的溃退变成了一场精神抖擞的胜利进军……这次大规模的转移是历史上最盛大的武装巡回宣传……总有一天有人会把这部激动人心的远征史诗全部写下来。 ②波澜壮阔的历史画卷，“这次大规模的转移”指的是（2）__________。（记录事实的同时，有自己的思考和认识） 【答案】 纪律严明 长征 【详解】本题考查名著内容。 （1）从“我们走过私人果园时，却没有人去碰一碰里面的果子，我们在村子里吃的粮食和蔬菜也是照价付钱的”可知，红军战士纪律严明，不动群众的任何东西，深得老百姓拥护。红军战士一开始就给斯诺留下“纪律严明”的印象。 （2）从“这帮助他们把原来可能是军心涣散的溃退变成了一场精神抖擞的胜利进军”“这部激动人心的远征史诗”这些关键语句可知，“这次大规模的转移”指的是长征。 培优·创新拓展 题型5 主题思想与作品价值探究（共3小题） 1．（25-26八年级上·上海浦东新·期中）《红星照耀中国》在1937年首次出版时，为适应上海出版环境，曾以《西行漫记》为名发行。小语同学认为，《红星照耀中国》这个书名更契合书籍的核心内容与历史价值。请结合你的阅读感受，分析小语持有这一观点的原因。 【答案】示例：《红星照耀中国》的书名更契合核心内容与历史价值：“红星”直指中国共产党及其领导的红色革命，精准聚焦书籍对陕北苏区、红军的真实记录，而非《西行漫记》仅模糊体现行程；“照耀”象征革命为苦难中国带来光明与希望，凸显书籍对红军信仰、苏区新气象的赞颂，比《西行漫记》更能传递核心主旨；其直白表述打破了当时的新闻封锁，向世界彰显红色力量的真实面貌与进步意义，远比隐晦的《西行漫记》更具历史冲击力。 【详解】本题考查名著阅读。 《红星照耀中国》这一书名里的“红星”是核心象征，明确指代中国共产党及其领导的红色革命与红军，精准锁定了书籍聚焦陕北苏区、红军领袖及战士的核心报道对象，而《西行漫记》仅笼统体现西行的行程，无法凸显这一核心主体。“照耀”一词更蕴含深刻寓意，既契合书中对红军坚定的革命意志、苏区蓬勃的建设气象以及团结抗日主张的真实记录，也象征着中国共产党及其革命事业如红星般为苦难中国带来光明与希望，这正是书籍想要传递的核心主旨，反观《西行漫记》只像普通游记名称，难以体现这种对革命的赞誉和对中国未来的光明预示。同时这个书名直白有力，打破了当时国民党对苏区的新闻封锁，清晰向世界传递红色力量的真实情况，彰显出书籍打破外界误解、传播革命真相的重大历史价值，而《西行漫记》的隐晦表述则弱化了这种震撼力，远不及原名更能体现书籍在当时影响世界对中国革命认知的重要意义。 2．（25-26八年级上·上海浦东新·期中）在开展《红星照耀中国》的阅读活动中，小语和小文对下面这句话的理解产生了分歧：“四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？”小语认为将红军战士的精神等同于“疯子”和“神”是封建迷信思想作祟，是对红军战士的污名化，这个标签会掩盖红军作为“人”的真实性。 小文则不同意他的观点，反驳得有理有据，他说：_________（80字左右） 【答案】示例： 这里的“疯子”和“神”并非迷信，而是用夸张手法突出红军战士的英勇无畏与崇高信仰。他们超越常人的牺牲精神令人震撼，正因是“人”，这种选择才更显伟大。 【详解】本题考查名著阅读及主观表达。 首先明确“疯子”“神”是情感化赞叹，非封建迷信。“疯子”指战士们为信仰不惜牺牲的极致勇气，突破常人认知；“神”是对其精神境界的高度推崇。二者与“人”结合，既凸显战士作为“人”的信仰力量，又强化敬佩之情，并非污名化，反而更显真实震撼。 示例：这不是污名化，是极致的赞美！“疯子”是说他们突破常人的怯懦，为信仰甘愿牺牲的无畏；“神”是赞其精神境界远超普通，是对信念的绝对坚守。两者的结合，强化敬佩之情。 3.（25-26八年级上·上海闵行·期中）在读完《红星照耀中国》后，八年级同学就新闻“用事实说话”这一话题，模拟开展了一场“斯诺专访”。 记者：斯诺先生，您好！ 斯诺：你好！ 记者：很高兴您能接受我们的采访。 斯诺：谢谢你，我也很荣幸。 记者：①__________？ 斯诺：毫无疑问，这是新闻工作的基本要求，因为“真实性”是新闻的生命。作为记者，我们最重要的职责就是向公众报道事实。 记者：②__________？ 斯诺：你可别忘了，我带着“未解之谜”登上“去西安的列车”，然后在西北采访了好几个月呢。 记者：③__________？ 斯诺：我考虑过你所说的这种观点，因此我有意在“全面”上下了功夫。主要包括以下三个方面：首先，在记录红军领袖如毛泽东时，我不止描绘他们非凡的军事才能，也记录了毛泽东的成长历程和日常生活中的一面。其次，除了描述领袖人物外，我也用大量的文字记录了“红小鬼”“红色农民”等的生活状态，全面展现了苏区人民的生活。第三，我不仅记录了人物的言谈举止，也采访了解了红军长征等重要事件的过程，可以说，尽可能全面地呈现了“红色中国”的主要情况。 记者：谢谢您！您如此具体的分析，让我对本书的严谨客观有了更深的理解。再次感谢您接受我的采访！祝您生活愉快！ 斯诺：谢谢！ （1）．根据采访记录，在①②③处选择对应的问题。 A．对于新闻应该“用事实说话”这一观点，请问您有何看法呢？ B．有人认为新闻“是经过记者筛选的事实，它与真正的事实难免有偏差”，您的《红星照耀中国》是如何避免这一问题的呢？ C．以《红星照耀中国》为例，您是如何确保自己获取“事实”的呢？ ①__________  ②__________  ③__________ （2）．大课间时，八（1）班同学小文说，《红星照耀中国》这部纪实性作品所讲述的事情离我们的生活已经很久远，没有必要再去读这本书了。作为她的好朋友，你会如何跟她沟通？请你帮帮她。（150字左右） 【答案】（1）． A C B （2）．示例：小文，虽然《红星照耀中国》的故事发生在过去，但它记录的是真实的历史和奋斗精神。通过这本书，我们能了解革命先辈的信念与牺牲，明白今天幸福生活的来之不易。比如“红小鬼”的坚韧、毛泽东的成长，这些故事能激励我们珍惜当下、勇敢追梦。历史是镜子，读它不是为了回到过去，而是为了更好地面向未来。我们一起读，好吗？ 【详解】（1）．本题考查补全对话。 ①根据“毫无疑问，这是新闻工作的基本要求，因为‘真实性’是新闻的生命。作为记者，我们最重要的职责就是向公众报道事实”的回答，可知斯诺认为“真实性”是新闻的生命，应选A。 ②根据“你可别忘了，我带着‘未解之谜’登上‘去西安的列车’，然后在西北采访了好几个月呢”可知斯诺为了确保获取事实，在西北采访了好几个月，应选C。 ③根据“我考虑过你所说的这种观点，因此我有意在‘全面’上下了功夫”的回答，可知斯诺是为了“避免新闻是经过记者筛选的事实，它与真正的事实难免有偏差”这一问题，应选B。 （2）．本题考查语言表达。题干要求以小文的好朋友的角度出发，以恰当的方式与她沟通，说服她认识到阅读这本书的必要性。这要求我们既要理解小文的观点，又要从多个角度阐述这本书的价值，如历史意义、精神内涵、对现实的影响等，同时语言表达要符合朋友间沟通的口吻，亲切自然。 示例：小文呀，我可不赞同你的看法哦。《红星照耀中国》虽然记录的是过去的事，但它的价值可大啦！它真实展现了中国共产党人的奋斗历程和伟大精神，像坚定信念、不怕牺牲等。读它能让我们了解历史，明白如今幸福生活的来之不易。而且书中的精神能激励我们在学习和生活中勇敢面对困难，所以很有必要读呀。 $