专题05 文学类文本阅读（期中专项训练，上海专用）八年级语文上学期

专题05 文学类文本阅读 基础·固本强基 题型 1 情节梳理与内容概括（必考） 题型 2 语境词义与句子含义理解（基础重点） 提升·进阶突破 题型 3 人物形象分析（核心重点） 题型 4 词句表达技巧赏析（核心重点） 题型 5 环境描写与句段作用分析（难点） 培优·创新拓展 题型 6 主旨探究与情感体悟拓展（重难点） 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 基础·固本强基 题型1 情节梳理与内容概括（共2小题） 1.（25-26八年级上·上海浦东新·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 怀念老林 ①那天早起，突然接到一个电话，是老林的女儿。她十分悲伤，说父亲走了，临终叮嘱她一定通知到我，希望我去送他最后一程。 ②我一怔，一个身影立马从脑海中浮现：身量不高，穿一身深色中山装，头发浓密且黑，总是梳得一丝不苟，操一口福建味普通话，说话有板有眼。他叫林君雄，我们称呼他老林。上世纪70年代末，我二十多岁，退伍回到北京第一机床厂，在车间工会搞宣传，机缘巧合，被借调到中国青年出版社，由此结识了老林。那时，他年过不惑，是中青社的一编室副主任。 ③一天午饭后，老林把我叫到办公桌前，很认真地问：“你愿意来出版社当编辑吗？”这实在出乎我的意料，到团中央直属的出版社当编辑，想也不敢想。在我的认知中，编辑必须是学富五车的饱学之士，而我号称初中毕业，实际上读到小学五年级就赶上了十年动乱，有什么资格去决定一本书的命运？老林对我的器重从何而来？就因为借调期间写了两篇人物通讯？见我一时无语，老林似乎猜到了我在想什么，笑了笑，用手捋了捋整洁的发型，语气中充满鼓励：“你行，只要努力，会成为一名称职的编辑。” ④然而，调动过程并不顺利，因为车间主任不放人。 ⑤老林得知消息后，几次骑自行车赶到我所在的新铸工车间交涉，每次都碰了一鼻子灰。然而老林做事很有韧性，他隔段时间就会打来电话，问问我的现状，让我安心工作，说社里从未放弃调我的想法，正努力做通厂里的工作。我的内心重新燃起了希望。希望是一盏灯，再黑的夜色也能被它驱散，因为有人会默默去换芯、添油。 ⑥1978年，在老林的努力下，我终于成了中青社最年轻的编辑。 ⑦记忆深刻的是，在我自觉工作渐入佳境的时候，遭遇了一记迎头棒喝。一天上班，走进编辑室，气氛有些诡异，同事们没有像往常一样和我打招呼，而是沉默不语，一个个埋头看稿。我坐下，桌面上摆着文件夹，编辑室用它传阅重要的文件和通知，每人看后要在自己的名字上画圈。办公室的气氛提示我，今天传阅的内容非同一般。果然，打开一看，是老林的一个批示，附有我写的一份审读报告，他一一标明了几处错别字和语法错误。他的批示措辞严厉，称，不论是水平低还是工作疏漏，都不能成为被原谅的理由。我蒙了，大脑像被按下暂停键，一片空白。前几天，老林刚刚“修理”过我：我责编了一本咏物抒情谈哲理的散文集，送审时夹带了“私货”——我写的《荷花赋》，心里祈盼老林能够“放行”。当时我刚刚在文学的道路上起步，太想在公开出版的书刊上发表作品了。不想，老林奔儿也没打就把稿子撤了。像一朵刚被风雨吹打又被阳光暴晒的花儿，我顿时蔫头耷脑。 ⑧那天准备吃午饭时，老林捧着一个蓝花大瓷碗，走到门口书柜的玻璃窗前，停下脚步伸头照照，然后看看我，招呼道：“小杜，走，喂脑袋去。”我知道，他是在向我示好。一编室主要出青年修养读物，作者以党政干部和教师居多，我曾建议请作家撰稿，老林一直未置可否。正是在那天的饭桌上，他充分肯定了我的想法。老林的支持一下子点燃了我的工作热情，潜能得到超常发挥，在很短的时间里我列出了几十个选题，把当时的文坛名家几乎“一网打尽”。由作家撰写的青年修养读物别开生面，发行量一路飙升。 ⑨1986年我调离中青社，和老林的来往渐渐少了。少年不懂离别苦，待到懂时鬓已霜。 ⑩我作为第一作者的长篇小说《江河水》在2014年出版后，意外接到老林的电话，他说希望得到一本我的签名书。耄耋之年，他还有精力读完一本70万字的书？没想到，老林不但读了，还写来了详细的读稿札记，条分缕析，言辞恳切。 ⑪人生是一条崎岖的山路，攀缘的过程中每个人都会见到不同的风景，逝去的一切美好都值得我们珍视。老林便是我生命中的一道风景、一束光。我告诉老林的女儿：“去，我一定去！” 按要求，补充完成表格内容。 “我”与老林之间发生的主要事件 “我”对老林的情感 费尽周折为“我”调动工作 （1）______________________ 对“我”工作中的疏忽做出严肃批示 （2）______________________ 撤掉“我”夹带的稿子 无奈 （3）__________________ 崇敬 2.（25-26八年级上·上海金山·期中）阅读下文，完成下面小题。 藤野先生（节选） 鲁迅 ①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！” ②这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 ③我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ④我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ⑤中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人！在讲堂里的还有一个我。 ⑥“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑦这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ⑧到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ⑨“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个安慰他的谎话。“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 ⑩我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望、不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ⑪他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 上述选文首先叙述了导致鲁迅先生“弃医从文”这一重大人生转折直接原因的两个事件：______，写得悲愤而决绝；紧接着选文还回忆了两个场景，即在仙台藤野先生家_____和在北京鲁迅先生寓所_____，写得深沉而温馨。 题型2 语境词义与句子含义理解（共2小题） （上海市浦东新区几校2025-2026学年八年级上学期期中语文试题）阅读下文，完成下面小题。 时光里的暖 王举芳 ①总有些微笑，生长在时光里，温暖了岁月，柔软了时光。 ②小时候，我怕黑。每到晚上，我总爱黏着母亲。母亲便会抱着我坐在院子里，看天上的星星。她的声音轻轻的，像月光一样温柔：“别怕，星星在看着你呢。”我仰头望着星空，那些星星像撒在黑丝绒上的碎钻，一闪一闪的。母亲的怀抱很暖，我渐渐在她怀里睡着了。 ③上小学时，我第一次参加演讲比赛，紧张得手心冒汗。站在后台，我不停地搓着手，腿也在发抖。班主任李老师走过来，轻轻拍了拍我的肩膀，递给我一杯温水：“别紧张，你准备得很充分，就像平时练习一样就好。”她的眼神里满是鼓励，像春日的阳光，驱散了我心中的不安。我深吸一口气，走上讲台，顺利完成了演讲。 ④初中时，我迷上了画画，却总画不好。有一次，我画了一幅画，自己觉得很糟糕，便撕了。美术老师陈老师看到了，捡起碎片，轻声说：“别着急，画画就像讲故事，要慢慢画，把心里的想法表达出来。”她坐在我身边，一笔一笔地教我构图、调色。在她的指导下，我重新画了一幅，虽然不算完美，但比之前好了很多。陈老师笑着说：“你看，只要用心，就会有进步。” ⑤去年冬天，我生病住院。病房里很安静，我躺在病床上，心情低落。邻床的老奶奶看出了我的心思，每天给我讲她年轻时的故事。她的声音沙哑，却很有力量。她说：“孩子，生病不可怕，就像冬天的树，看似枯萎，春天一到就会发芽。”她还把家里带来的苹果削给我吃，苹果甜甜的，暖到了我的心里。 ⑥如今，我长大了，那些温暖的瞬间，像一颗颗珍珠，串起了我成长的轨迹。母亲的怀抱、老师的鼓励、老奶奶的安慰，这些时光里的暖，让我学会了勇敢、坚持和善良。我知道，无论未来遇到什么困难，这些温暖都会一直陪伴着我，给我力量。 1．文中的“暖”具体指什么？这些“暖”对“我”产生了怎样的影响？ 2．结合全文，说说文章标题“时光里的暖”的含义。 （24-25八年级上·上海奉贤·期中）阅读《藤野先生》（节选），完成小题。 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看。” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑦“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑧但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑨“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑩学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑪解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ⑫“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ⑬但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” …… ⑭但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 3.理解第⑭段画线句中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”的含义。 提升·进阶突破 题型3 人物形象分析（共2小题） 1.（25-26八年级上·上海崇明·期中）阅读下文，完成下面小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 ⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。 ⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） 结合文章对莫艳辉的描写，分析这一人物的形象特点。请简要说明理由。 2.阅读梁实秋的《我的一位国文老师》，回答问题。 ①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。 ②先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。 ③他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 ④我的学校是很特殊的。所以每到下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。 ⑤有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。 ⑥但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里蕴藏着的意义都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以朗朗上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此提高了不少。 ⑦徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释一会，他说：“你拿了去细细地体味，你的原文是软趴趴的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。 ⑧我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。 有人评价梁先生的语言幽默诙谐中又含庄重严肃，即“亦庄亦谐”，请结合本文简要分析。 题型4 词句表达技巧赏析（共2小题） （24-25八年级上·上海浦东新·期中）阅读下文，完成文后题目。 烟雨亭台 ①淅淅沥沥，绵绵又绵绵，是江南的雨。雨似是不大，没有带伞的我却依然在瞬间被淋个通透。雨就着我的前额流下，遮住了视线，一切都变得朦朦胧胧。 ②小河边，一座亭子孤单地矗立。四望无垠，归家渺远，我只得与亭子相依。和所有江南的雨一样，它没有预兆地来，也不知何时止。那既来之便安之罢，我开始细细打量这一座给我提供片刻安憩的所在。 ③自我记事起这座亭子就已经存在，却从没有好好端详过它。在我的记忆里，没有人知道这座亭子叫什么，也没有人知道这座亭子是谁所建，更没有人知道它已经在这里矗立了多少个春夏秋冬。这些信息太过无关紧要，因为它毫不影响这个鱼米水乡的一切。人们所要知道的，只是下雨的时候，有一座亭子可以让他们躲避；在夏日的夜晚，有一座亭子可以让他们纳凉；在感到疲惫的某一刻，有一座亭子会毫不犹豫地同意他们歇脚……知道这些，便是足够。 ④我不禁开始想到西湖上的湖心亭与岳麓山后的爱晚亭了。倘若我现在所依托的这一方小亭在名川大山的边上，也许就会有一个很好听的名字吧！可是，它没有，它只是普通地矗立在这一处普通的江南沃野，依着一条同它一般不知名的普通小流，淋着一场普通的雨。 ⑤没有雕栏，更遑论玉砌，自是不如宫殿里那一排排龙腾凤翔睥睨天下；不见迁客，从不遇骚人，自是不如名楼里那一行行诗词曲赋流传千古。只是，在这一场普通的雨中，它恍然于我迷蒙的双眼中与四周的草木融为一体，互相依衬，凌乱的雨丝顺着亭角滑落，湖面上的水汽随着雨点的冲刷渐渐上涌，将我所在的这一处小天地（zhēng） 腾得梦幻，忽然有如人间仙境了。黄山云雾，庐州月光，我见到的那一幕幕楼阁山水，忽而都似不如眼前这座无名无姓，说不明过往，又道不明来历的小亭了。 ⑥雨一直下，衣还未全干，天色将晚，凉意渐渐侵上身来。亭上忽而剥落一块红漆，划过这一片清冷的雨色。我突然更有些悲伤了：这样一座不知名的普通小亭，不知道从哪个春秋开始，又会在哪个冬夏结束自己的使命呢？尽管他于此时此刻带给我那么多美好的感受，可是它因它的普通，终将如那过往的南朝四百八十寺，被埋没在这江南的烟雨中。 ⑦忽而，远处传来寺宇的钟声。钟声许久不退，于亭周袅袅不绝。雨慢慢变小，变小，随着一阵晚风吹来，“沙沙”的声音在寂静的傍晚格外清晰。天空远端月影渐出，清辉缓缓落下，人影绰绰，欢笑声渐渐盖过这风声雨势，转眼到了各家聚集闲谈的时刻。 ⑧我忽而不自觉地笑出声来，我到底在怨艾些什么呢？亭子自它建起便有它的使命，它见证这一方天地的一小段历史，它融入这年复一年的烟雨迷离，它享受这日复一日的笑语欢声。尽管它在彼时终将成为历史的一粒微小尘埃，可也努力拥抱了存在时每一刻的万千精彩。我到底要替它怨艾些什么呢！ ⑨抖了抖我身上仅剩不多的雨丝，伴着还未完全散去的烟雨，背靠着远端洒落的月光，随着轻盈吹拂的晚风，我大步向前走去。 请从修辞手法的角度赏析文中划“横线”的句子。 2.（25-26八年级上·上海奉贤·期中）阅读下文，完成下面小题 怀念孙犁先生 铁凝 ①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了他的朋友、《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐老师对我说，在中国作家里你应该读一读孙犁。我立即大言不惭地答曰：孙犁的书我都读过。徐光耀老师又问：你读过《铁木前传》吗？我说，我差不多可以背诵。那年我16岁。现在想来，以那样的年龄说出这样一番话，实在有点不知深浅。但能够说明的，是孙犁先生的作品在我心中的位置。 ②1979年秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被编辑热情请去天津面谈出版的事。行前，作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生，而我却面露难色。可以说，这是我没有见过世面的本能反应；也因为，我听人讲起过，孙犁的房间高大幽暗，人很严厉，少言寡语。连他养的鸟在笼子里都不敢乱叫。韩映山看出了我的为难，指着他家镜框里孙犁的照片说：“孙犁同志……你一见面就知道了。” ③我带了信，在1979年秋日的一个下午，终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” ④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不gǒu言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。这是我与孙犁先生的第一次见面。 ⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来。虽然这篇小说在技术上有着诸多不成熟，但我一向把它看做自己对文学的深意有了一点真正理解的重要开端，也使我对孙犁先生永远心存感激。 ⑥之后我与孙犁先生还见过两次面：一次是他仍旧戴着一副青色套袖和保姆准备糊墙缝；一次是他还戴着那副套袖，停下手头的工作招呼客人。一副棉布套袖到底联系着什么，我从来就说不清楚。联系着质朴、节俭？联系着勤劳、创造和开拓？好像都不完全。我没有问过孙犁先生为什么总戴着套袖，若问，可能他会用最简单的话告诉我是为了爱护衣服。但我以为，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无瓜葛，但它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为缝制袜子所付出的真诚劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，倾注的一个民族坚忍不拔、乐观向上的天性。滋养作家心灵的，始终是这种感情和天性。他更加珍重的是劳动的尊严与德行，是人生的质朴和美丽。 ⑦我最后一次与孙犁先生见面是2001年10月16日。病床上的孙犁先生已是半昏迷状态，他的身材不再高大，他那双目光温厚、很少朝你直视的眼睛也几近失明。但是当我握住他微凉的瘦弱的手，孙晓玲（孙犁的女儿）告诉他“铁凝看您来了”，孙犁先生竞很快做出了反应。他紧握住我的手高声说：“你好吧？我们很久没有见面了！”他那洪亮的声音与他的病体形成的巨大反差，让在场的人十分惊异。我想眼前这位老人是要倾尽心力才能发出这么洪亮的声音的，这真挚的问候让我这个晚辈又难过，又觉得担待不起。在四五分钟的时间里，我也大声说了一些问候的话，孙犁先生的嘴唇一直嚅动着，却没有人能知道他在说什么。在他身上，盖有一床蓝底儿小红花的薄棉被，这不是医院的寝具，一定是家人为他缝制的吧，真的棉布里絮着真的棉花，仿佛孙犁先生仍然亲近着人间的烟火，也使呆板的病房变得温暖。 ⑧以我仅仅同孙犁先生见过四面的微薄感受，要理解这位大家是困难的。他一直淡泊名利，自寻寂寞，深居简出，粗茶淡饭，或者还给人以孤傲的印象。但在我的感觉里，或许他的孤傲与谦逊是并存的，如同他文章的清新秀丽与突然的冷峻睿智并存。倘若我们读过他为《孙犁文集》所写的前言，便会真切地知道他对自己有着多少不满。因此我更愿意揣测，在他“孤傲”的背后始终埋藏着一个大家真正的谦逊。没有这份谦逊，他又怎能甘用一生的时间来苛刻地磨砺他所有的篇章呢。 结合加点词，分析第①段画线句的表达效果。 题型5 环境描写与句段作用分析（共2小题） 1.（25-26八年级上·上海虹口·期中）阅读下文，完成小题。 微尘远，山花近 ①那年，万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不着村后不着店的地方遭遇道路塌方。坐在副驾驶位置，为我带路的摩的司机刘师傅，急忙摘掉金边眼镜，跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” ②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑，大脑里不断闪回播放我和他初见的情景，顿时悔意重重，心乱如麻！眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，就算驾车端直前行，稍有不慎都有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！ ③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜、听天由命的最坏打算。这时，一直紧握方向盘蹙眉沉默的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝：“喂，路那边有人吗？……能给客人帮个忙吗？” ④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。 ⑤一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路中间的土堆铲平。 ⑥听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为，这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处！ ⑦沉默，等待。 ⑧又是数十分钟过去了，夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。那平头细腰的司机则反复在原地看表、兜圈子，看样子，他有些后悔接了我这档活儿。 ⑨听，土堆后面好像有人声！ ⑩我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬生生推开：“你是客人呢，不要把手弄脏了！” ⑪蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地，橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！ ⑫呵，不说别人，就那位黑脸白牙的刘师傅，我认识他也才不到两小时。当时，我在县城里招手问驾摩托车兜生意的他：“黑家洼村怎么走？”他推起遮住半张脸的墨镜，认真打量了我一下，自告奋勇要弃车带路，理由是，我要去的那地方路况不好，驾摩托车去危险，只有要出租车去，但不识途的人很容易走进丛生的岔道，路走岔了，非但今晚回不了城，连个宿住的地方也难找到。他特别强调：“你看看，这天都快黑了，你一个女人家，身上还背着个包……”我见他满脸真诚，便接受了建议，由他带路，当街拦了一辆出租车…… ⑬哪知，路上遇到这坟包一样意外出现的“拦路虎”！刚才，我心情忐忑，还差点误会了他。因“拦路虎”被一群素不相识的陌生人合力“打败了”！我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表心意，却被那些粗糙的大手坚决挡回：“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛……” ⑭一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔，他十分珍爱地将墨镜在衣角上擦一擦，然后端端正正地架放在高挺的鼻梁上，说：“对哟，都不能要嘛！谁叫你是咱的客人呢？应该的，咱们这里的人，都这个样儿。快走，天快黑了！” ⑮车子“滴滴”唱了几声，再次启动，两厢车窗洞开，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂，像广袤大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 ⑯车子颠簸前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 分析第⑧段划线句的作用。 2.（23-24八年级上·上海闵行·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 走进一片雪花的温暖 ①越是寒冷的天气，雪花落得越勤。其实，一生最寒冷的际遇中，总会凝结出一些直入人心的美好。冬季并不能将一切冻结，比如那些流淌的风，料峭的树，比如那些酸涩而充满希望的心，都会在冰封雪地中生机盎然。 ②喜欢飘雪的日子，喜欢走进那一片苍茫的洒落中，身前身后都是舞动的精灵。女儿学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女人，在她的三轮车上，一根横着的圆木靶上，插满了红红的冰糖葫芦。她穿着一件绿色的旧军大衣，头上裹一条蓝色的头巾，脸上洋溢着暖暖的笑。孩子们都愿意买她的冰糖葫芦，我问女儿为什么， 她说喜欢阿姨的笑。 ③后来知道这个中年女人身世很是坎坷，不说她那些种种艰难的经历，只是在如此寒冷的风中雪里，她的脸上能露出那么灿烂的笑，就足以让人心生qīn敬。 ④有一个雪天，路滑。放学时间，车流如织，还是有许多学生在路上横跑。那中年女人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，倒在地上。幸好车开得很慢，女人没有受伤，她从地上爬起，掸掉身上的雪，笑着告诉那个孩子以后过马路要小心。 ⑤雪花依旧纷纷扬扬地下着，而她身后的那些冰糖葫芦，像一串串红红的火。 ⑥记起几年前的一个雪夜，我们的车抛锚在一段土路上，车上的几个人冻得直哆嗦。透过茫茫夜色，我们依稀看见前方有隐约的灯光。走了近二十分钟，我们的双脚已冻得麻木，雪花纷纷扑打在没有知觉的脸上。那是一个小小的村子，我们犹豫着敲开了村头一户亮灯人家的门，说明了情况，那个憨厚的年轻人立刻跑出了门，而老大爷和老大娘开始抱柴禾烧火。我们坐在热乎乎的炕上暖了一会儿，就见年轻人已带了七八个小伙子回来。于是我们坐着一辆农用拖拉机到了土路上，大伙儿帮着用绳子把车拴在拖拉机上，就这样把车拖到了村里。 ⑦至今仍记得那个雪夜，坐在滚热的炕头上，望着外面朦胧的飞雪，觉得充满了温暖的情趣。特别是那些乡亲们的笑脸，让人心里热乎乎的。 ⑧越是严寒的时候，越能体会到温暖的可贵。其实只要心里温暖了，便会感觉到那每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下子击中我心底最柔软的角落。 ⑨去年冬末，和几个朋友去山上赏雪，在一个山谷里，便看到了震惊的一幕。只见高高的悬崖顶上，已堆积了很厚的雪，如墙耸立。忽然，那雪便轰然而下，—时间如瀑布纵贯，惊天动地。约一分钟后，积雪倾尽，我们却依然沉浸在那一泻的气势里。是的，所有雪花的积累，竟会爆发出如此的辉煌，蕴含着如此的力量！而这种力量是一种沉重，是一种积累，更是一种希望。面对飞雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀。 ⑩常听人说，万千的雪花构成了冬季的寒，那是因为没有真正走进雪花。我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。 第⑤段景物描写生动传神，请简要分析它在文中的表达作用。 培优·创新拓展 题型6 主旨探究与情感体悟拓展（共3小题） 1.（25-26八年级上·上海长宁·期中）阅读下文，完成下面小题 那口旧皮箱 ①张富清老人颤巍巍打开那只跟随他六十三年的旧皮箱。午后的阳光正穿过木窗棂斜射进来，尘屑在暖阳下飞舞，如同时光的碎粒。他清瘦的手指缓缓揭开层层红布，一枚枚军功章金光熠熠，崭新如初——特等功一次、一等功三次、二等功一次…… ②这是2018年冬天，湖北省来凤县退役军人信息采集现场。95岁的张富清，这位曾在中国人民解放军西北野战军立下赫赫战功的老兵，就这样将他深藏六十三年的秘密，展现在世人面前。 ③1948年11月的永丰战役，是张富清记忆中最惨烈的一役。“a一夜之间换了三个营长、八个连长。”多年后，他在病榻上描述那个血色的黎明。作为突击队员，他率先攀上四米高的城墙。子弹擦着头过，掀翻了一块头皮，温热的血瞬间糊住了右眼。他只抹了一把，就继续匍匐前进，几分钟后，震耳欲聋的巨响彻底撕碎黎明的混沌，两座碉堡在黎明的曙光里灰飞烟灭。 ④“不疼吗？”儿子曾问他。他沉默片刻，手指无意识地摩挲着头顶那道深陷的疤痕：“b顾不上疼。多炸一个碉堡，后面的兄弟就能少牺牲几个。”灯光下那道疤痕，像一枚特殊的勋章，刻录着二十四岁张富清的英勇。 ⑤1955年，已是连职军官的张富清面临转业。多次立功、身体有伤的他，本可选择回陕西老家或留在大城市。但当听说湖北恩施条件艰苦、急需干部时，他只说了一句：“c我可以去。”这一去，就是一辈子。他带着新婚妻子，来到鄂西深山里的来凤县。那只收纳着军功章的皮箱则被细心锁好，小心地塞进了柜底。 ⑥从此，战斗英雄张富清变成了基层干部张富清。六十年代的大旱中，他带领群众肩挑背扛，建起水坝和电站。当来凤县第一盏电灯亮起时，他站在欢呼的人群中，笑容比灯火更明亮。 ⑦不过在家人记忆中，张富清永远是那个“不近人情”的父亲。三年困难时期，妻子原本在供销社有份稳定工作。正值精简机构，担任副区长的张富清却第一个动员妻子离职。“d你不下岗，怎么好做别人的工作？”他的话很简单，却让妻子红了眼眶。从此，很长一段时间，一家六口全靠他微薄的工资度日。 ⑧他的抗美援朝搪瓷杯一用就是六十年，杯身磕得坑坑洼洼，却一直带在身边；袜子破了补，补了破，补了又补，针脚歪歪斜斜——那是他在早先油灯下自己缝补的痕迹。但每当领到工资，他总会买些野山楂、山核桃，悄悄塞给村里的孩子们。而柜底旧皮箱里的秘密，似乎连他自己都忘记了。 ⑨2021年夏天，住院期间的张富清老人已十分虚弱。但每天清晨，他都会坚持请护工扶自己坐起，面向窗外。一天，护工来迟，他竟用独臂颤巍巍强撑着床栏，一寸寸挪动身体，硬是挺直了脊背。护士发现时，他正对着窗外的方向，敬着一个标准的军礼。 ⑩那只曾握枪杀敌的手如今枯瘦如柴，此刻却绷成一把出鞘的刀。混浊的眼睛里，闪着令人心折的光。“E战士……不能躺着敬礼。”他喘着粗气。这位2019获颁“共和国勋章”的老英雄，依然是那个本色不改的普通一兵。 ⑪如今，那只旧皮箱静静地躺在博物馆里，军功章在射灯下依然金光熠熠，崭新如初。每一枚勋章似乎都在诉说着一个动人故事——关于勇气，关于牺牲，关于一个共产党员深藏功名、不改本色的初心。 文中多次写到“旧皮箱”，请从文章构思角度，分析其作用。 2.（25-26八年级上·上海虹口·期中）阅读下列语段，完成下面小题 吴县四柏 梁衡 ①一千九百多年前，东汉有个叫邓禹的大司马在今天苏州吴县栽了四棵柏树。经岁月的镂雕陶冶，这树竟各修炼成四种神态。清朝皇帝乾隆来游时有感而分别命名为“清”“奇”“古”“怪”。 ②最东边一棵是“清”。近两千年的古树，不用说该是苍迈龙钟了。可这棵树不，数人合抱的树干，直直地从土里冒出，像一股急喷而上的水柱，连树皮上的纹都是一条条的直线，这样一直升到半空中后，那些柔枝又披拂而下，显出旺盛的精力和犹存的风韵。我突然觉得这树是一位长生的美人，但不是那种徒有漂亮外貌的浅薄女子，而是满腹学识，历经沧桑。要在古人中找她的魂灵，那便是A了。你看那树冠西高东低，这位女词人正右手抬起，扶着后脑勺，若有所思。柔枝拖下来，风轻轻拂着，那就是她飘然的裙裾，“险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味”。 ③西边一棵曰“奇”。庞然树身斜躺着，若水牛卧地，整个树干已经枯黑，但树身的南北两侧各披挂下一片皮来，就只那一片皮便又生出许多枝来。枝上又生新枝，一直拖到地上，如蓬蒿，如藤萝，像一团绿云，像一注绿水，依依地拥着自己的命根——那截枯黑的树身。就像佛家说的她又重新转生了一回，正开始新的生命。黑与绿，老与少，生与死，就这样相反相成地共存。你初看她确是很怪的，但再细想，确又有可循的理。 ④北边一棵为“古”。这是一种左扭柏，即树纹一律向左扭，但这树的纹路却粗得出奇、远看像一条刚洗完正拧水的床单。近看树表高低起伏如沟岭之奔走蜿蜒、贮存了无穷的力。【甲】树干上满是突起的肿节，像老人的手和脸，顶上却挑出一些细枝，算是鹤发。而她旁边又破土钻出一株小柏，柔条新叶，亭亭玉立。那该是她的孙女了。我细端详这柏，只见柏树古得风骨不凡，令人想起那些功勋老臣，如周之周公，唐之魏征。 ⑤还有一棵名“怪”。其实，已不能算“一棵”树了。不知在这树出土的第几个年头上，一个雷电，将树从上至下劈为两半，于是两片树身便各赴东西，仰卧在那里相向怒目，像是两个摔跤手同时跌倒又各不服气，正欲挣扎而起。长时间的雨淋使树心已烂成黑朽，而树皮上挂着的枝却郁郁葱葱，缘地而走。你细找，找不见根是从哪里入土的。根就在这两片裸躺着的树皮上。白居易说原上草是“野火烧不尽”，这古柏却“雷电击又生”。这树这样倔，这样傲，令人想起封建士大夫中与世不同的、被社会扭曲，怒而写下“任尔东西南北风”的B一类的怪人。 ⑥这四棵树挤在一起，一共占地也不过一个篮球场大小，但却神志迥异地现出这四种形来，实在是大自然的杰作。那“清”柏，像是扎根在什么泉眼上，水脉好，土气旺，心情舒畅。那“古”柏，大约根须被挤在什么石缝岩隙间，未出土前便经过一番苦斗。出土后还余怒未尽。那“奇”“怪”二柏便都是雷电的加工，不过雷刀电斧砍削的部位、轻重不同，她们也就各奇各怪。【乙】真是天雕地塑，岁打月磨，到哪里去找这有生命的艺术品呢？而且何止艺术本身，你看她们那清、奇、古、怪的神态，那______的功力，那______的雄姿，那______的笑容，那______的毅力，那______的气度，这不都是哲理、思想与品质的含蓄表现吗？大自然本身就是一部博大的教科书，我们面对它常常是一个小学生。我想应该让一切善于思考的人来这树下看看，要是文学家，他一定可以从中悟到一些创作的规律，《唐诗》《聊斋》《西游记》《山海经》不是各含清、奇、古、怪吗？就是一般的游人吧，到此也会不由地停下脚步，想上半天。云南石林里那些冰冷的石头都会引起人种种联想，何况这些有生命的古树呢？她们是牵着一条历史的轴线，从近两千年以前的大地上走来的啊！ 文章多次将柏树与先贤名人联系在一起，请分析这么写的好处。 3.（25-26八年级上·上海虹口·期中）阅读语段，完成下面小题。 背影 朱自清 ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。A.父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现在想想，我那时真是太聪明了。 ⑥我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，pán shān地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”B.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ⑦近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 叶圣陶先生称《背影》的语言“通体干净，没有多余的话，也没有多余的字眼”。你是否同意叶圣陶先生的观点？请在画线句A、B中任选一句来分析。 A．父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。 B．等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 我选________ 分析________ $专题05 文学类文本阅读 基础·固本强基 题型 1 情节梳理与内容概括（必考） 题型 2 语境词义与句子含义理解（基础重点） 提升·进阶突破 题型 3 人物形象分析（核心重点） 题型 4 词句表达技巧赏析（核心重点） 题型 5 环境描写与句段作用分析（难点） 培优·创新拓展 题型 6 主旨探究与情感体悟拓展（重难点） 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 基础·固本强基 题型1 情节梳理与内容概括（共2小题） 1.（25-26八年级上·上海浦东新·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 怀念老林 ①那天早起，突然接到一个电话，是老林的女儿。她十分悲伤，说父亲走了，临终叮嘱她一定通知到我，希望我去送他最后一程。 ②我一怔，一个身影立马从脑海中浮现：身量不高，穿一身深色中山装，头发浓密且黑，总是梳得一丝不苟，操一口福建味普通话，说话有板有眼。他叫林君雄，我们称呼他老林。上世纪70年代末，我二十多岁，退伍回到北京第一机床厂，在车间工会搞宣传，机缘巧合，被借调到中国青年出版社，由此结识了老林。那时，他年过不惑，是中青社的一编室副主任。 ③一天午饭后，老林把我叫到办公桌前，很认真地问：“你愿意来出版社当编辑吗？”这实在出乎我的意料，到团中央直属的出版社当编辑，想也不敢想。在我的认知中，编辑必须是学富五车的饱学之士，而我号称初中毕业，实际上读到小学五年级就赶上了十年动乱，有什么资格去决定一本书的命运？老林对我的器重从何而来？就因为借调期间写了两篇人物通讯？见我一时无语，老林似乎猜到了我在想什么，笑了笑，用手捋了捋整洁的发型，语气中充满鼓励：“你行，只要努力，会成为一名称职的编辑。” ④然而，调动过程并不顺利，因为车间主任不放人。 ⑤老林得知消息后，几次骑自行车赶到我所在的新铸工车间交涉，每次都碰了一鼻子灰。然而老林做事很有韧性，他隔段时间就会打来电话，问问我的现状，让我安心工作，说社里从未放弃调我的想法，正努力做通厂里的工作。我的内心重新燃起了希望。希望是一盏灯，再黑的夜色也能被它驱散，因为有人会默默去换芯、添油。 ⑥1978年，在老林的努力下，我终于成了中青社最年轻的编辑。 ⑦记忆深刻的是，在我自觉工作渐入佳境的时候，遭遇了一记迎头棒喝。一天上班，走进编辑室，气氛有些诡异，同事们没有像往常一样和我打招呼，而是沉默不语，一个个埋头看稿。我坐下，桌面上摆着文件夹，编辑室用它传阅重要的文件和通知，每人看后要在自己的名字上画圈。办公室的气氛提示我，今天传阅的内容非同一般。果然，打开一看，是老林的一个批示，附有我写的一份审读报告，他一一标明了几处错别字和语法错误。他的批示措辞严厉，称，不论是水平低还是工作疏漏，都不能成为被原谅的理由。我蒙了，大脑像被按下暂停键，一片空白。前几天，老林刚刚“修理”过我：我责编了一本咏物抒情谈哲理的散文集，送审时夹带了“私货”——我写的《荷花赋》，心里祈盼老林能够“放行”。当时我刚刚在文学的道路上起步，太想在公开出版的书刊上发表作品了。不想，老林奔儿也没打就把稿子撤了。像一朵刚被风雨吹打又被阳光暴晒的花儿，我顿时蔫头耷脑。 ⑧那天准备吃午饭时，老林捧着一个蓝花大瓷碗，走到门口书柜的玻璃窗前，停下脚步伸头照照，然后看看我，招呼道：“小杜，走，喂脑袋去。”我知道，他是在向我示好。一编室主要出青年修养读物，作者以党政干部和教师居多，我曾建议请作家撰稿，老林一直未置可否。正是在那天的饭桌上，他充分肯定了我的想法。老林的支持一下子点燃了我的工作热情，潜能得到超常发挥，在很短的时间里我列出了几十个选题，把当时的文坛名家几乎“一网打尽”。由作家撰写的青年修养读物别开生面，发行量一路飙升。 ⑨1986年我调离中青社，和老林的来往渐渐少了。少年不懂离别苦，待到懂时鬓已霜。 ⑩我作为第一作者的长篇小说《江河水》在2014年出版后，意外接到老林的电话，他说希望得到一本我的签名书。耄耋之年，他还有精力读完一本70万字的书？没想到，老林不但读了，还写来了详细的读稿札记，条分缕析，言辞恳切。 ⑪人生是一条崎岖的山路，攀缘的过程中每个人都会见到不同的风景，逝去的一切美好都值得我们珍视。老林便是我生命中的一道风景、一束光。我告诉老林的女儿：“去，我一定去！” 按要求，补充完成表格内容。 “我”与老林之间发生的主要事件 “我”对老林的情感 费尽周折为“我”调动工作 （1）______________________ 对“我”工作中的疏忽做出严肃批示 （2）______________________ 撤掉“我”夹带的稿子 无奈 （3）__________________ 崇敬 【答案】 感激（感恩） 震惊（委屈、不解） 耄耋之年认真读完“我”的长篇小说《江河水》，还写来详细恳切的读稿札记 【导语】这篇忆人散文以质朴的日常叙事串联与老林数十年的交往碎片，无刻意煽情却满含温度，将老林热忱惜才、严慈相济、处事较真的形象立得鲜活。字里行间藏着晚辈对引路人的深挚感念，平实笔触里的旧时光细节格外动人。 【详解】第一空，根据事件是老林费尽周折为“我”调动工作，定位到第③至⑥段，结合这几段内容可知，老林主动向学历不足、不敢奢望当编辑的“我”抛出邀约，第⑤段写老林多次骑车到车间交涉、始终没有放弃帮“我”争取调动，最终帮“我”圆梦进入中青社，这份知遇之恩让“我”满是感激与感恩。因此可用“感激”“感恩”等填空。 第二空，根据对应事件是老林对“我”工作疏忽做出严肃批示，定位到第⑦段，“我”原本自觉工作渐入佳境，突然看到老林措辞严厉的纠错批示，瞬间“大脑像被按下暂停键，一片空白”，完全没料到一向鼓励自己的老林会如此不留情面，当下满是震惊，甚至带着委屈与不解。可用“震惊”“委屈”“不解”等填空。 第三空，根据“我”的情感是崇敬，找到第⑩段，本段写2014年“我”早已调离多年，耄耋之年的老林不仅主动索要“我”的长篇小说《江河水》，还认真读完70万字的内容，写下条分缕析、言辞恳切的读稿札记，这份始终严谨热忱、珍视后辈成长的态度，让“我”心生崇敬。可概括老林的事件为：耄耋之年认真读完“我”的长篇小说《江河水》，还写来详细恳切的读稿札记。 2.（25-26八年级上·上海金山·期中）阅读下文，完成下面小题。 藤野先生（节选） 鲁迅 ①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！” ②这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 ③我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ④我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ⑤中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人！在讲堂里的还有一个我。 ⑥“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑦这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ⑧到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ⑨“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个安慰他的谎话。“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 ⑩我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望、不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ⑪他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 上述选文首先叙述了导致鲁迅先生“弃医从文”这一重大人生转折直接原因的两个事件：______，写得悲愤而决绝；紧接着选文还回忆了两个场景，即在仙台藤野先生家_____和在北京鲁迅先生寓所_____，写得深沉而温馨。 【答案】 匿名信事件、看电影事件 藤野先生赠送题写“惜别”的照片 书桌对面悬挂藤野先生的照片 【导语】本文记录鲁迅在仙台求学的两段往事，匿名信、观影片两件事击碎学医救国的理想，促使他弃医从文。文中交织叙事、议论与抒情，既批判国民麻木，又深情追忆无民族偏见、真心关怀学生的藤野先生，文字质朴却饱含浓烈真挚的情感。 【详解】第一空：根据①段“邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：‘你改悔罢！’”和第③段“这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目”可知，第一件刺痛鲁迅、让他看清民族偏见的事件是匿名信事件；根据⑤⑥段“一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子……他们都拍掌欢呼起来”可知，让他内心彻底震动、决心放弃学医的是课堂看时事影片事件。 第二空：根据⑨段“他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：‘惜别’”可知，仙台藤野先生家中的场景是先生赠送写有“惜别”的照片； 第三空：根据⑪段“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”可知，北京寓所的场景是书桌对面悬挂藤野先生的照片。 题型2 语境词义与句子含义理解（共2小题） （上海市浦东新区几校2025-2026学年八年级上学期期中语文试题）阅读下文，完成下面小题。 时光里的暖 王举芳 ①总有些微笑，生长在时光里，温暖了岁月，柔软了时光。 ②小时候，我怕黑。每到晚上，我总爱黏着母亲。母亲便会抱着我坐在院子里，看天上的星星。她的声音轻轻的，像月光一样温柔：“别怕，星星在看着你呢。”我仰头望着星空，那些星星像撒在黑丝绒上的碎钻，一闪一闪的。母亲的怀抱很暖，我渐渐在她怀里睡着了。 ③上小学时，我第一次参加演讲比赛，紧张得手心冒汗。站在后台，我不停地搓着手，腿也在发抖。班主任李老师走过来，轻轻拍了拍我的肩膀，递给我一杯温水：“别紧张，你准备得很充分，就像平时练习一样就好。”她的眼神里满是鼓励，像春日的阳光，驱散了我心中的不安。我深吸一口气，走上讲台，顺利完成了演讲。 ④初中时，我迷上了画画，却总画不好。有一次，我画了一幅画，自己觉得很糟糕，便撕了。美术老师陈老师看到了，捡起碎片，轻声说：“别着急，画画就像讲故事，要慢慢画，把心里的想法表达出来。”她坐在我身边，一笔一笔地教我构图、调色。在她的指导下，我重新画了一幅，虽然不算完美，但比之前好了很多。陈老师笑着说：“你看，只要用心，就会有进步。” ⑤去年冬天，我生病住院。病房里很安静，我躺在病床上，心情低落。邻床的老奶奶看出了我的心思，每天给我讲她年轻时的故事。她的声音沙哑，却很有力量。她说：“孩子，生病不可怕，就像冬天的树，看似枯萎，春天一到就会发芽。”她还把家里带来的苹果削给我吃，苹果甜甜的，暖到了我的心里。 ⑥如今，我长大了，那些温暖的瞬间，像一颗颗珍珠，串起了我成长的轨迹。母亲的怀抱、老师的鼓励、老奶奶的安慰，这些时光里的暖，让我学会了勇敢、坚持和善良。我知道，无论未来遇到什么困难，这些温暖都会一直陪伴着我，给我力量。 1．文中的“暖”具体指什么？这些“暖”对“我”产生了怎样的影响？ 2．结合全文，说说文章标题“时光里的暖”的含义。 【答案】1．“暖”指母亲的关爱、老师的鼓励与指导、老奶奶的安慰与关怀。这些“暖”让“我”学会了勇敢、坚持和善良，在未来遇到困难时能给予“我”力量。 2．标题既指“我”成长过程中经历的那些温暖的瞬间，也指这些温暖的记忆会一直留在时光里，成为“我”人生中宝贵的财富，给予“我”前行的力量。 【导语】本文以“时光里的暖”为线索，串联起母亲陪伴、老师鼓励、老奶奶安慰等四个成长瞬间，用质朴细腻的笔触勾勒出不同阶段的温情。文章以小见大，将平凡日常的暖意转化为成长力量，情感真挚动人，温暖治愈。 【详解】1．本题考查内容理解与概括。 结合第②段“小时候，我怕黑……母亲便会抱着我坐在院子里，看天上的星星。她的声音轻轻的，像月光一样温柔：‘别怕，星星在看着你呢。’”可知，在“我”惧怕黑暗的童年时刻，母亲用温暖的怀抱和轻柔的安慰陪伴“我”，这份呵护是亲情带来的暖意。故这是母亲给予的关爱之暖。 结合第③段“班主任李老师走过来，轻轻拍了拍我的肩膀，递给我一杯温水：‘别紧张，你准备得很充分，就像平时练习一样就好’”，第④段“初中时，我迷上了画画，却总画不好……美术老师陈老师看到了，捡起碎片，轻声说：‘别着急，画画就像讲故事，要慢慢画，把心里的想法表达出来。’她坐在我身边，一笔一笔地教我构图、调色”可知，小学时李老师缓解“我”的演讲紧张，初中时陈老师引导受挫的“我”重拾画画信心，两位老师的帮助是师生情带来的暖意。故这是老师给予的鼓励与指导之暖。 结合第⑤段“邻床的老奶奶看出了我的心思，每天给我讲她年轻时的故事……她还把家里带来的苹果削给我吃，苹果甜甜的，暖到了我的心里”可知，“我”生病住院心情低落时，老奶奶用故事开导“我”，用苹果安抚“我”，这份善意是陌生人带来的暖意。故这是老奶奶给予的安慰与关怀之暖。 结合第⑥段“那些温暖的瞬间，像一颗颗珍珠，串起了我成长的轨迹。母亲的怀抱、老师的鼓励、老奶奶的安慰，这些时光里的暖，让我学会了勇敢、坚持和善良。我知道，无论未来遇到什么困难，这些温暖都会一直陪伴着我，给我力量”可知，成长中的种种暖意，汇聚成“我”成长的精神养分，不仅塑造了“我”勇敢、坚持、善良的品格，还成为“我”面对未来困难的底气。故这些“暖”让“我”学会了勇敢、坚持和善良，能在未来遇到困难时给予“我”前行的力量。 2．本题考查标题的含义。 结合第②段“母亲便会抱着我坐在院子里，看天上的星星”，第③段“班主任李老师走过来，轻轻拍了拍我的肩膀，递给我一杯温水”，第④段“初中时，我迷上了画画，却总画不好……美术老师陈老师看到了，捡起碎片”，第⑤段“邻床的老奶奶看出了我的心思，每天给我讲她年轻时的故事……”等内容可知，母亲抱着怕黑的“我”看星星，李老师缓解“我”的演讲紧张，陈老师指导“我”画画，邻床老奶奶病中安慰“我”，这些片段是“我”在不同人生阶段亲历的、真实可感的温情时刻，是时光长河里具体的温暖印记。故标题的表层含义是指在“我”成长过程中母亲、老师、老奶奶给予的温暖瞬间。 结合第⑥段“那些温暖的瞬间，像一颗颗珍珠，串起了我成长的轨迹”“这些时光里的暖，让我学会了勇敢、坚持和善良”“无论未来遇到什么困难，这些温暖都会一直陪伴着我，给我力量”可知，该段将温暖瞬间比作珍珠，点明这些记忆已融入成长轨迹；同时指出暖意塑造了“我”的品格，成为应对未来困难的精神支撑，超越了事件本身的意义。故标题的深层含义是这些温暖的记忆会永远留存，成为“我”人生宝贵的财富，给予“我”前行的力量。 （24-25八年级上·上海奉贤·期中）阅读《藤野先生》（节选），完成小题。 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看。” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑦“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑧但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑨“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑩学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑪解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ⑫“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ⑬但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” …… ⑭但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 3.理解第⑭段画线句中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”的含义。 【答案】 藤野先生毫无民族偏见，真诚关心“我”学习，帮添改讲义等；他治学严谨，纠正解剖图；还热情希望中国有新医学、学术传播。他这些对学术的追求、对学生的关怀等高尚品质，让“我”觉得他伟大。 【导语】文章以质朴语言刻画藤野先生形象。他认真添改讲义，严谨指导绘图，真诚关心“我”解剖实习，还对裹脚好奇探究。这些事展现其治学严谨、关爱学生、求实探索的品质。字里行间饱含“我”对藤野先生的感激崇敬，先生伟大性格令人动容，虽无名却令人铭记。 【详解】本题考查对关键语句的理解能力。 由第⑤段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课”可知，藤野先生毫无民族偏见，真诚地关心“我”的学习，认真细致地帮“我”添改讲义，这体现出他对学生的关怀和认真负责的态度。由第⑦段“然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，藤野先生治学严谨，他纠正“我”的解剖图，要求“我”按照实物来画，这种对学术的实事求是的精神令人敬佩。由第⑭段“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去”可知，藤野先生不仅关心“我”个人的学习，还热情地希望中国有新的医学，希望新的医学能够传到中国去，这种对学术的追求和对不同国家的关怀，展现出他高尚的品格。综合这些方面，藤野先生的这些高尚品质让“我”觉得他的性格是伟大的。 提升·进阶突破 题型3 人物形象分析（共2小题） 1.（25-26八年级上·上海崇明·期中）阅读下文，完成下面小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 ⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。 ⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） 结合文章对莫艳辉的描写，分析这一人物的形象特点。请简要说明理由。 【答案】 ①爱岗敬业（乐于奉献）：担任副校长，本可以不带课，但她执拗地要求带语文课； ②热爱学生：她的办公桌抽屉里总为学生备着小零食； ③教学有方：近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她每日课前腾三分钟练嘴皮子，顺口溜打头阵。 ④淡泊名利：拒绝了私立学校的高薪聘请以及行政部门的调入请求。 【导语】本文以“向日葵”为意象，生动刻画了扎根瑶乡的教师莫艳辉的形象。文章采用时间顺序，通过典型事例展现其教育情怀：从儿时梦想，到坚守偏远山区，创新教学方法，拒绝高薪聘请，再到带病家访等细节，层层递进地塑造了一位如向日葵般执着、温暖的教育者形象。结尾以女儿手作的向日葵呼应开篇，形成闭环结构，深化了“扎根乡土、心向学生”的主题。 本题考查分析概括人物形象。 根据第⑦段“担任副校长那年，兰花开得早。校长说：‘你管初中部就够忙了，可以不上课。’她攥着课程表，执拗地说：‘我喜欢教语文！’最后讨价还价，从两个班减到一个班”可知，莫艳辉在担任副校长本可以不带课减轻工作负担的情况下，仍坚持要带语文课，体现出她对教学工作的热爱和全身心投入，据此可得出莫老师是个爱岗敬业（乐于奉献）的人。 根据第⑧段“她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：‘来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。’”可知，莫艳辉时刻为学生着想，在抽屉里准备小零食，用温暖的话语鼓励学生，这充分展现出她对学生的关爱，据此可得出莫老师是个热爱学生的人。 根据第④段“近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，‘四是四，十是十’脆生生响满屋”可知，面对瑶族孩子因母语习惯导致的普通话发音难题，莫艳辉没有急躁，而是针对性地设计了课前练顺口溜的教学方法，耐心引导学生改善发音，让课堂逐渐变得活跃，据此可得出莫老师是个教学有方的人。 根据第⑥段“因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了。’行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓”可知，面对珠三角学校的邀请、私立学校的高薪诱惑以及行政部门的调动机会，莫艳辉始终不为所动，坚定地选择留在瑶乡守护当地学生，不追逐名利，据此可得出莫老师是个淡泊名利的人。 2.阅读梁实秋的《我的一位国文老师》，回答问题。 ①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。 ②先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。 ③他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 ④我的学校是很特殊的。所以每到下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。 ⑤有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。 ⑥但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里蕴藏着的意义都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以朗朗上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此提高了不少。 ⑦徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释一会，他说：“你拿了去细细地体味，你的原文是软趴趴的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。 ⑧我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。 有人评价梁先生的语言幽默诙谐中又含庄重严肃，即“亦庄亦谐”，请结合本文简要分析。 【答案】在前文描写国文老师外在形象时，语言夸张幽默，如写其“鼻孔里藏着两桶清水鼻涕”，忘了吸溜鼻涕时“上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸”，又如国文老师骂人的“警句”，以风趣幽默的语言塑造了一位极富个性的国文老师形象；在后文作者回忆了先生选辑教材、课上朗读及修改作文的事情，语言凝重庄严，对先生满怀怅惘敬慕之意。（意思答到即可） 【导语】这篇回忆性散文以生动传神的肖像描写开篇，将徐锦澄先生的“凶”与“真”鲜活呈现。叙述由冲突入手，逐步展现先生教学的严谨与独到，尤其是批改作文的大刀阔斧，不仅是技艺传授，更是人格影响。全文语言幽默含蓄，情感真挚，在回忆中交织着敬慕与怅惘，人物形象跃然纸上。 【详解】本题考查文章语言风格的分析。本文语言具有“亦庄亦谐”的特点，“亦庄亦谐”指的是既庄重严肃又幽默诙谐。 根据第③段“头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征”“他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶”以及第⑤段“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”可知，作者在描写国文老师的外在形象和日常行为时，运用了夸张、幽默的语言。如将老师的脸比作《聊斋志异》绘图中的夜叉，把他鼻孔里挂着的两根鼻涕形容为“两根玉箸”，把老师的笑形容为“狞笑”，还有老师骂人的“警句”等，这些描写生动有趣，以风趣幽默的方式塑造了一位极富个性的国文老师形象；体现了语言的诙谐幽默； 根据第⑥段“徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学”和第⑦段“徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语‘清通’‘尚可’‘气盛言宜’，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹……他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点‘割爱’的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲”可知，后文作者回忆了先生选辑教材、课上朗读及修改作文的事情，语言表达凝重庄严，字里行间流露出对先生才学和教学方法的认可，以及对先生深深的怅惘敬慕之意；体现了语言的庄重严肃； 据此概括作答： 示例：本文语言“亦庄亦谐”。“谐”在对老师形象的鲜活描摹：写其外貌“头尖、脸方扁如夜叉”“鼻孔藏两桶清水鼻涕”“上唇吊两根玉箸”，夸张幽默；课堂发怒时“我一眼把你望到底”等“警句”，生动展现其严厉率真。“庄”在对教学影响的深沉追忆：写老师自选新旧兼收的教材、字斟句酌的朗诵，尤赞其改作文“把虚泡囊肿削去，剩全是筋骨”，凝重笔触饱含对老师才学与责任心的敬佩，表达对其“凶”背后认真教学的深切感怀，语言庄重真挚。 题型4 词句表达技巧赏析（共2小题） （24-25八年级上·上海浦东新·期中）阅读下文，完成文后题目。 烟雨亭台 ①淅淅沥沥，绵绵又绵绵，是江南的雨。雨似是不大，没有带伞的我却依然在瞬间被淋个通透。雨就着我的前额流下，遮住了视线，一切都变得朦朦胧胧。 ②小河边，一座亭子孤单地矗立。四望无垠，归家渺远，我只得与亭子相依。和所有江南的雨一样，它没有预兆地来，也不知何时止。那既来之便安之罢，我开始细细打量这一座给我提供片刻安憩的所在。 ③自我记事起这座亭子就已经存在，却从没有好好端详过它。在我的记忆里，没有人知道这座亭子叫什么，也没有人知道这座亭子是谁所建，更没有人知道它已经在这里矗立了多少个春夏秋冬。这些信息太过无关紧要，因为它毫不影响这个鱼米水乡的一切。人们所要知道的，只是下雨的时候，有一座亭子可以让他们躲避；在夏日的夜晚，有一座亭子可以让他们纳凉；在感到疲惫的某一刻，有一座亭子会毫不犹豫地同意他们歇脚……知道这些，便是足够。 ④我不禁开始想到西湖上的湖心亭与岳麓山后的爱晚亭了。倘若我现在所依托的这一方小亭在名川大山的边上，也许就会有一个很好听的名字吧！可是，它没有，它只是普通地矗立在这一处普通的江南沃野，依着一条同它一般不知名的普通小流，淋着一场普通的雨。 ⑤没有雕栏，更遑论玉砌，自是不如宫殿里那一排排龙腾凤翔睥睨天下；不见迁客，从不遇骚人，自是不如名楼里那一行行诗词曲赋流传千古。只是，在这一场普通的雨中，它恍然于我迷蒙的双眼中与四周的草木融为一体，互相依衬，凌乱的雨丝顺着亭角滑落，湖面上的水汽随着雨点的冲刷渐渐上涌，将我所在的这一处小天地（zhēng） 腾得梦幻，忽然有如人间仙境了。黄山云雾，庐州月光，我见到的那一幕幕楼阁山水，忽而都似不如眼前这座无名无姓，说不明过往，又道不明来历的小亭了。 ⑥雨一直下，衣还未全干，天色将晚，凉意渐渐侵上身来。亭上忽而剥落一块红漆，划过这一片清冷的雨色。我突然更有些悲伤了：这样一座不知名的普通小亭，不知道从哪个春秋开始，又会在哪个冬夏结束自己的使命呢？尽管他于此时此刻带给我那么多美好的感受，可是它因它的普通，终将如那过往的南朝四百八十寺，被埋没在这江南的烟雨中。 ⑦忽而，远处传来寺宇的钟声。钟声许久不退，于亭周袅袅不绝。雨慢慢变小，变小，随着一阵晚风吹来，“沙沙”的声音在寂静的傍晚格外清晰。天空远端月影渐出，清辉缓缓落下，人影绰绰，欢笑声渐渐盖过这风声雨势，转眼到了各家聚集闲谈的时刻。 ⑧我忽而不自觉地笑出声来，我到底在怨艾些什么呢？亭子自它建起便有它的使命，它见证这一方天地的一小段历史，它融入这年复一年的烟雨迷离，它享受这日复一日的笑语欢声。尽管它在彼时终将成为历史的一粒微小尘埃，可也努力拥抱了存在时每一刻的万千精彩。我到底要替它怨艾些什么呢！ ⑨抖了抖我身上仅剩不多的雨丝，伴着还未完全散去的烟雨，背靠着远端洒落的月光，随着轻盈吹拂的晚风，我大步向前走去。 请从修辞手法的角度赏析文中划“横线”的句子。 【答案】对比的修辞手法。将黄山云雾、庐州月光以及其他那些有名的楼阁山水与眼前这座无名无姓的小亭进行对比，突出强调了这座普通小亭在此时此刻雨中所展现出的独特魅力，表达了作者对这座小亭别样的欣赏与喜爱之情，让读者也能更深刻地体会到小亭的独特韵味。 【详解】本题考查赏析重要语句。 根据“黄山云雾，庐州月光，我见到的那一幕幕楼阁山水，忽而都似不如眼前这座无名无姓，说不明过往，又道不明来历的小亭了”可知，运用了对比的修辞手法，作者把声名远扬、自带奇幻美感的黄山云雾、清幽诗意的庐州月光，以及具有深厚文化底蕴、广为人知的楼阁山水，统统拿来与这座毫不起眼、籍籍无名的小亭作比较。在普通的雨中，那些原本令人向往的美景此刻都黯然失色，突出强调了这座小亭在特定情境下，与周边环境相融所散发出的梦幻、迷人魅力。这种对比强烈地表达出作者抛开世俗对景观名气、华丽程度评判标准后，对小亭别具一格韵味的独特欣赏与由衷喜爱，使读者能跟随作者视角，深切感受到小亭别样的风姿。 2.（25-26八年级上·上海奉贤·期中）阅读下文，完成下面小题 怀念孙犁先生 铁凝 ①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了他的朋友、《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐老师对我说，在中国作家里你应该读一读孙犁。我立即大言不惭地答曰：孙犁的书我都读过。徐光耀老师又问：你读过《铁木前传》吗？我说，我差不多可以背诵。那年我16岁。现在想来，以那样的年龄说出这样一番话，实在有点不知深浅。但能够说明的，是孙犁先生的作品在我心中的位置。 ②1979年秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被编辑热情请去天津面谈出版的事。行前，作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生，而我却面露难色。可以说，这是我没有见过世面的本能反应；也因为，我听人讲起过，孙犁的房间高大幽暗，人很严厉，少言寡语。连他养的鸟在笼子里都不敢乱叫。韩映山看出了我的为难，指着他家镜框里孙犁的照片说：“孙犁同志……你一见面就知道了。” ③我带了信，在1979年秋日的一个下午，终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” ④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不gǒu言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。这是我与孙犁先生的第一次见面。 ⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来。虽然这篇小说在技术上有着诸多不成熟，但我一向把它看做自己对文学的深意有了一点真正理解的重要开端，也使我对孙犁先生永远心存感激。 ⑥之后我与孙犁先生还见过两次面：一次是他仍旧戴着一副青色套袖和保姆准备糊墙缝；一次是他还戴着那副套袖，停下手头的工作招呼客人。一副棉布套袖到底联系着什么，我从来就说不清楚。联系着质朴、节俭？联系着勤劳、创造和开拓？好像都不完全。我没有问过孙犁先生为什么总戴着套袖，若问，可能他会用最简单的话告诉我是为了爱护衣服。但我以为，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无瓜葛，但它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为缝制袜子所付出的真诚劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，倾注的一个民族坚忍不拔、乐观向上的天性。滋养作家心灵的，始终是这种感情和天性。他更加珍重的是劳动的尊严与德行，是人生的质朴和美丽。 ⑦我最后一次与孙犁先生见面是2001年10月16日。病床上的孙犁先生已是半昏迷状态，他的身材不再高大，他那双目光温厚、很少朝你直视的眼睛也几近失明。但是当我握住他微凉的瘦弱的手，孙晓玲（孙犁的女儿）告诉他“铁凝看您来了”，孙犁先生竞很快做出了反应。他紧握住我的手高声说：“你好吧？我们很久没有见面了！”他那洪亮的声音与他的病体形成的巨大反差，让在场的人十分惊异。我想眼前这位老人是要倾尽心力才能发出这么洪亮的声音的，这真挚的问候让我这个晚辈又难过，又觉得担待不起。在四五分钟的时间里，我也大声说了一些问候的话，孙犁先生的嘴唇一直嚅动着，却没有人能知道他在说什么。在他身上，盖有一床蓝底儿小红花的薄棉被，这不是医院的寝具，一定是家人为他缝制的吧，真的棉布里絮着真的棉花，仿佛孙犁先生仍然亲近着人间的烟火，也使呆板的病房变得温暖。 ⑧以我仅仅同孙犁先生见过四面的微薄感受，要理解这位大家是困难的。他一直淡泊名利，自寻寂寞，深居简出，粗茶淡饭，或者还给人以孤傲的印象。但在我的感觉里，或许他的孤傲与谦逊是并存的，如同他文章的清新秀丽与突然的冷峻睿智并存。倘若我们读过他为《孙犁文集》所写的前言，便会真切地知道他对自己有着多少不满。因此我更愿意揣测，在他“孤傲”的背后始终埋藏着一个大家真正的谦逊。没有这份谦逊，他又怎能甘用一生的时间来苛刻地磨砺他所有的篇章呢。 结合加点词，分析第①段画线句的表达效果。 【答案】“实在”是“的确”“确实”的意思，写出了当年我的年少轻狂和现在我的惭愧。 【导语】这篇回忆性散文以细腻的笔触勾勒出铁凝与孙犁先生跨越二十余年的四次会面，通过“套袖”这一典型细节和病榻前洪亮问候的动人场景，层层深入地展现了孙犁质朴谦逊的文人品格。作者巧妙运用欲扬先抑的手法，将传闻中的严厉形象与实际的温厚形成反差，又以《灶火的故事》的发表揭示孙犁对文学新人的真诚扶持。全文在平实的叙述中渗透着对文学精神的传承思考。 【详解】本题考查赏析句子。 “实在”的本义是“确实、的确”的意思，结合第①段“徐光耀老师又问：你读过《铁木前传》吗？我说，我差不多可以背诵。那年我16岁”可知，在这里强调了作者成年后回忆自己16岁时夸口能背诵《铁木前传》的行为，确实是幼稚、不知分寸的，表达了作者对自己年少轻狂的自嘲，表达了我的惭愧之情，同时也从侧面体现出孙犁作品在作者心中的分量。 题型5 环境描写与句段作用分析（共2小题） 1.（25-26八年级上·上海虹口·期中）阅读下文，完成小题。 微尘远，山花近 ①那年，万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不着村后不着店的地方遭遇道路塌方。坐在副驾驶位置，为我带路的摩的司机刘师傅，急忙摘掉金边眼镜，跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” ②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑，大脑里不断闪回播放我和他初见的情景，顿时悔意重重，心乱如麻！眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，就算驾车端直前行，稍有不慎都有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！ ③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜、听天由命的最坏打算。这时，一直紧握方向盘蹙眉沉默的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝：“喂，路那边有人吗？……能给客人帮个忙吗？” ④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。 ⑤一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路中间的土堆铲平。 ⑥听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为，这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处！ ⑦沉默，等待。 ⑧又是数十分钟过去了，夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。那平头细腰的司机则反复在原地看表、兜圈子，看样子，他有些后悔接了我这档活儿。 ⑨听，土堆后面好像有人声！ ⑩我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬生生推开：“你是客人呢，不要把手弄脏了！” ⑪蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地，橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！ ⑫呵，不说别人，就那位黑脸白牙的刘师傅，我认识他也才不到两小时。当时，我在县城里招手问驾摩托车兜生意的他：“黑家洼村怎么走？”他推起遮住半张脸的墨镜，认真打量了我一下，自告奋勇要弃车带路，理由是，我要去的那地方路况不好，驾摩托车去危险，只有要出租车去，但不识途的人很容易走进丛生的岔道，路走岔了，非但今晚回不了城，连个宿住的地方也难找到。他特别强调：“你看看，这天都快黑了，你一个女人家，身上还背着个包……”我见他满脸真诚，便接受了建议，由他带路，当街拦了一辆出租车…… ⑬哪知，路上遇到这坟包一样意外出现的“拦路虎”！刚才，我心情忐忑，还差点误会了他。因“拦路虎”被一群素不相识的陌生人合力“打败了”！我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表心意，却被那些粗糙的大手坚决挡回：“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛……” ⑭一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔，他十分珍爱地将墨镜在衣角上擦一擦，然后端端正正地架放在高挺的鼻梁上，说：“对哟，都不能要嘛！谁叫你是咱的客人呢？应该的，咱们这里的人，都这个样儿。快走，天快黑了！” ⑮车子“滴滴”唱了几声，再次启动，两厢车窗洞开，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂，像广袤大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 ⑯车子颠簸前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 分析第⑧段划线句的作用。 【答案】环境描写，描写秋日夕阳西下、天色已晚、寒风瑟瑟的场景，烘托出我们久等老人不至煎熬失落的心理。结构上和第11、15段对夕阳的描写形成呼应，使结构更加严谨完整。 答案二：运用比喻的修辞手法，把夕阳比作没有烧透的夹生煤球，生动写出了落日的颜色，渲染出萧瑟的氛围，烘托出我们久等老人不至煎熬失落的心理。 答案三：运用拟人的修辞手法，用“寡情”将秋风人格化，渲染了寒风瑟瑟、萧瑟清冷的氛围，烘托出我们久等老人不至煎熬失落的心理。 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了大西北乡村的人情之美。通过道路塌方的突发事件，展现了陌生人之间质朴真诚的互助精神。作者巧妙运用环境描写烘托心理变化，将村民比作“微尘”与“山花”，形成远近距离的辩证思考，既写实又富有诗意，讴歌了人性中最温暖的光辉。 【详解】本题考查对句子的赏析。 根据画线句子是环境描写，运用了比喻和拟人手法，其中“夕阳像一个没有烧透的夹生煤球”是比喻手法，把夕阳比作没烧透的夹生煤球，突出夕阳暗淡、凄凉之态；“树梢上满是寒凉寡情的秋风”，运用拟人的修辞手法人，把秋风当做人来写，“寒凉寡情”写出秋风的寒凉；根据第⑤段“这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平”，第⑥段“这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处”，第⑦段“沉默，等待”可知，此时老人出现了，但他没有工具，他表示要回村里找人来帮助“我们”，“我”对此表示怀疑，在等待的时候，内心非常焦虑不安，这处的环境描写烘托“我们”久等“救兵”不至焦虑失落的心理。 根据第⑪段“蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地，橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路”，第⑮段“他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂，像广袤大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色”可知，后来人们在夕阳中为“我们”刨土开路，他们热心的行为让“我们”非常感动。划线的夕阳和下文的夕阳形成呼应，表现“我”的情感变化，使结构更加严谨完整。 2.（23-24八年级上·上海闵行·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 走进一片雪花的温暖 ①越是寒冷的天气，雪花落得越勤。其实，一生最寒冷的际遇中，总会凝结出一些直入人心的美好。冬季并不能将一切冻结，比如那些流淌的风，料峭的树，比如那些酸涩而充满希望的心，都会在冰封雪地中生机盎然。 ②喜欢飘雪的日子，喜欢走进那一片苍茫的洒落中，身前身后都是舞动的精灵。女儿学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女人，在她的三轮车上，一根横着的圆木靶上，插满了红红的冰糖葫芦。她穿着一件绿色的旧军大衣，头上裹一条蓝色的头巾，脸上洋溢着暖暖的笑。孩子们都愿意买她的冰糖葫芦，我问女儿为什么， 她说喜欢阿姨的笑。 ③后来知道这个中年女人身世很是坎坷，不说她那些种种艰难的经历，只是在如此寒冷的风中雪里，她的脸上能露出那么灿烂的笑，就足以让人心生qīn敬。 ④有一个雪天，路滑。放学时间，车流如织，还是有许多学生在路上横跑。那中年女人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，倒在地上。幸好车开得很慢，女人没有受伤，她从地上爬起，掸掉身上的雪，笑着告诉那个孩子以后过马路要小心。 ⑤雪花依旧纷纷扬扬地下着，而她身后的那些冰糖葫芦，像一串串红红的火。 ⑥记起几年前的一个雪夜，我们的车抛锚在一段土路上，车上的几个人冻得直哆嗦。透过茫茫夜色，我们依稀看见前方有隐约的灯光。走了近二十分钟，我们的双脚已冻得麻木，雪花纷纷扑打在没有知觉的脸上。那是一个小小的村子，我们犹豫着敲开了村头一户亮灯人家的门，说明了情况，那个憨厚的年轻人立刻跑出了门，而老大爷和老大娘开始抱柴禾烧火。我们坐在热乎乎的炕上暖了一会儿，就见年轻人已带了七八个小伙子回来。于是我们坐着一辆农用拖拉机到了土路上，大伙儿帮着用绳子把车拴在拖拉机上，就这样把车拖到了村里。 ⑦至今仍记得那个雪夜，坐在滚热的炕头上，望着外面朦胧的飞雪，觉得充满了温暖的情趣。特别是那些乡亲们的笑脸，让人心里热乎乎的。 ⑧越是严寒的时候，越能体会到温暖的可贵。其实只要心里温暖了，便会感觉到那每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下子击中我心底最柔软的角落。 ⑨去年冬末，和几个朋友去山上赏雪，在一个山谷里，便看到了震惊的一幕。只见高高的悬崖顶上，已堆积了很厚的雪，如墙耸立。忽然，那雪便轰然而下，—时间如瀑布纵贯，惊天动地。约一分钟后，积雪倾尽，我们却依然沉浸在那一泻的气势里。是的，所有雪花的积累，竟会爆发出如此的辉煌，蕴含着如此的力量！而这种力量是一种沉重，是一种积累，更是一种希望。面对飞雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀。 ⑩常听人说，万千的雪花构成了冬季的寒，那是因为没有真正走进雪花。我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。 第⑤段景物描写生动传神，请简要分析它在文中的表达作用。 【答案】洁白的雪花和如火红的冰糖葫芦形成对比，有力地烘托（衬托）中年女人这一人物形象：心地善良、乐于助人、热情似火。 【详解】本题考查环境描写。根据第⑤段“雪花依旧纷纷扬扬地下着”可知，此句运用环境描写，写雪花飘飞，凸显天气寒冷； “而她身后的那些冰糖葫芦，像一串串红红的火”写冰糖葫芦的颜色亮眼（火红）； 联系第④段“那中年女人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，倒在地上”可知，此句将白色的雪花寒冷对比颜色鲜亮的冰糖葫芦，衬托出中年女人心地善良、乐于助人的品质，那“一串串红红的火”更是中年妇女的热情（善良）带给“我”的温暖，表达了作者对中年妇女的赞美之情。 培优·创新拓展 题型6 主旨探究与情感体悟拓展（共3小题） 1.（25-26八年级上·上海长宁·期中）阅读下文，完成下面小题 那口旧皮箱 ①张富清老人颤巍巍打开那只跟随他六十三年的旧皮箱。午后的阳光正穿过木窗棂斜射进来，尘屑在暖阳下飞舞，如同时光的碎粒。他清瘦的手指缓缓揭开层层红布，一枚枚军功章金光熠熠，崭新如初——特等功一次、一等功三次、二等功一次…… ②这是2018年冬天，湖北省来凤县退役军人信息采集现场。95岁的张富清，这位曾在中国人民解放军西北野战军立下赫赫战功的老兵，就这样将他深藏六十三年的秘密，展现在世人面前。 ③1948年11月的永丰战役，是张富清记忆中最惨烈的一役。“a一夜之间换了三个营长、八个连长。”多年后，他在病榻上描述那个血色的黎明。作为突击队员，他率先攀上四米高的城墙。子弹擦着头过，掀翻了一块头皮，温热的血瞬间糊住了右眼。他只抹了一把，就继续匍匐前进，几分钟后，震耳欲聋的巨响彻底撕碎黎明的混沌，两座碉堡在黎明的曙光里灰飞烟灭。 ④“不疼吗？”儿子曾问他。他沉默片刻，手指无意识地摩挲着头顶那道深陷的疤痕：“b顾不上疼。多炸一个碉堡，后面的兄弟就能少牺牲几个。”灯光下那道疤痕，像一枚特殊的勋章，刻录着二十四岁张富清的英勇。 ⑤1955年，已是连职军官的张富清面临转业。多次立功、身体有伤的他，本可选择回陕西老家或留在大城市。但当听说湖北恩施条件艰苦、急需干部时，他只说了一句：“c我可以去。”这一去，就是一辈子。他带着新婚妻子，来到鄂西深山里的来凤县。那只收纳着军功章的皮箱则被细心锁好，小心地塞进了柜底。 ⑥从此，战斗英雄张富清变成了基层干部张富清。六十年代的大旱中，他带领群众肩挑背扛，建起水坝和电站。当来凤县第一盏电灯亮起时，他站在欢呼的人群中，笑容比灯火更明亮。 ⑦不过在家人记忆中，张富清永远是那个“不近人情”的父亲。三年困难时期，妻子原本在供销社有份稳定工作。正值精简机构，担任副区长的张富清却第一个动员妻子离职。“d你不下岗，怎么好做别人的工作？”他的话很简单，却让妻子红了眼眶。从此，很长一段时间，一家六口全靠他微薄的工资度日。 ⑧他的抗美援朝搪瓷杯一用就是六十年，杯身磕得坑坑洼洼，却一直带在身边；袜子破了补，补了破，补了又补，针脚歪歪斜斜——那是他在早先油灯下自己缝补的痕迹。但每当领到工资，他总会买些野山楂、山核桃，悄悄塞给村里的孩子们。而柜底旧皮箱里的秘密，似乎连他自己都忘记了。 ⑨2021年夏天，住院期间的张富清老人已十分虚弱。但每天清晨，他都会坚持请护工扶自己坐起，面向窗外。一天，护工来迟，他竟用独臂颤巍巍强撑着床栏，一寸寸挪动身体，硬是挺直了脊背。护士发现时，他正对着窗外的方向，敬着一个标准的军礼。 ⑩那只曾握枪杀敌的手如今枯瘦如柴，此刻却绷成一把出鞘的刀。混浊的眼睛里，闪着令人心折的光。“E战士……不能躺着敬礼。”他喘着粗气。这位2019获颁“共和国勋章”的老英雄，依然是那个本色不改的普通一兵。 ⑪如今，那只旧皮箱静静地躺在博物馆里，军功章在射灯下依然金光熠熠，崭新如初。每一枚勋章似乎都在诉说着一个动人故事——关于勇气，关于牺牲，关于一个共产党员深藏功名、不改本色的初心。 文中多次写到“旧皮箱”，请从文章构思角度，分析其作用。 【答案】“旧皮箱”是文章的线索，贯穿全文。开头由张富清打开旧皮箱展现军功章引出故事，中间写他将皮箱锁好塞进柜底，结尾写旧皮箱躺在博物馆里，军功章依旧熠熠生辉。它串联起张富清从战斗英雄到基层干部的人生历程，也象征着他深藏功名、不改初心的精神品质，使文章结构严谨，主题突出。 【导语】《那口旧皮箱》以象征性的旧皮箱贯穿全篇，串联起战争年代的浴血奋战与和平岁月的默默奉献。文章通过细腻的细节描写与个性化的语言刻画，塑造了一位深藏功名、初心不改的共产党员形象。叙事时空自然交织，在朴素平实的语言中蕴藏感人力量，于勋章金光之外更见精神本色，生动诠释了“平凡英雄”的深刻内涵。 本题考查分析文章线索的构思作用能力。需结合“旧皮箱”在文中的出现节点，分析其结构与主题意义。 “旧皮箱”是文章的核心线索，具有多重作用：结构上，它串联全文。开头第①段“张富清老人颤巍巍打开那只跟随他六十三年的旧皮箱……一枚枚军功章金光熠熠”，引出张富清的战功往事；中间第⑤段“那只收纳着军功章的皮箱则被细心锁好，小心地塞进了柜底”，体现他深藏功名的选择；结尾第⑪段“那只旧皮箱静静地躺在博物馆里，军功章在射灯下依然金光熠熠”，收束全文并升华主题。象征上，它是张富清精神的载体。皮箱里的军功章代表他的战斗功勋，皮箱的“旧”与军功章的“崭新如初”形成对比，象征他深藏功名、永葆初心的共产党员本色，使文章结构严谨，主题突出。 2.（25-26八年级上·上海虹口·期中）阅读下列语段，完成下面小题 吴县四柏 梁衡 ①一千九百多年前，东汉有个叫邓禹的大司马在今天苏州吴县栽了四棵柏树。经岁月的镂雕陶冶，这树竟各修炼成四种神态。清朝皇帝乾隆来游时有感而分别命名为“清”“奇”“古”“怪”。 ②最东边一棵是“清”。近两千年的古树，不用说该是苍迈龙钟了。可这棵树不，数人合抱的树干，直直地从土里冒出，像一股急喷而上的水柱，连树皮上的纹都是一条条的直线，这样一直升到半空中后，那些柔枝又披拂而下，显出旺盛的精力和犹存的风韵。我突然觉得这树是一位长生的美人，但不是那种徒有漂亮外貌的浅薄女子，而是满腹学识，历经沧桑。要在古人中找她的魂灵，那便是A了。你看那树冠西高东低，这位女词人正右手抬起，扶着后脑勺，若有所思。柔枝拖下来，风轻轻拂着，那就是她飘然的裙裾，“险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味”。 ③西边一棵曰“奇”。庞然树身斜躺着，若水牛卧地，整个树干已经枯黑，但树身的南北两侧各披挂下一片皮来，就只那一片皮便又生出许多枝来。枝上又生新枝，一直拖到地上，如蓬蒿，如藤萝，像一团绿云，像一注绿水，依依地拥着自己的命根——那截枯黑的树身。就像佛家说的她又重新转生了一回，正开始新的生命。黑与绿，老与少，生与死，就这样相反相成地共存。你初看她确是很怪的，但再细想，确又有可循的理。 ④北边一棵为“古”。这是一种左扭柏，即树纹一律向左扭，但这树的纹路却粗得出奇、远看像一条刚洗完正拧水的床单。近看树表高低起伏如沟岭之奔走蜿蜒、贮存了无穷的力。【甲】树干上满是突起的肿节，像老人的手和脸，顶上却挑出一些细枝，算是鹤发。而她旁边又破土钻出一株小柏，柔条新叶，亭亭玉立。那该是她的孙女了。我细端详这柏，只见柏树古得风骨不凡，令人想起那些功勋老臣，如周之周公，唐之魏征。 ⑤还有一棵名“怪”。其实，已不能算“一棵”树了。不知在这树出土的第几个年头上，一个雷电，将树从上至下劈为两半，于是两片树身便各赴东西，仰卧在那里相向怒目，像是两个摔跤手同时跌倒又各不服气，正欲挣扎而起。长时间的雨淋使树心已烂成黑朽，而树皮上挂着的枝却郁郁葱葱，缘地而走。你细找，找不见根是从哪里入土的。根就在这两片裸躺着的树皮上。白居易说原上草是“野火烧不尽”，这古柏却“雷电击又生”。这树这样倔，这样傲，令人想起封建士大夫中与世不同的、被社会扭曲，怒而写下“任尔东西南北风”的B一类的怪人。 ⑥这四棵树挤在一起，一共占地也不过一个篮球场大小，但却神志迥异地现出这四种形来，实在是大自然的杰作。那“清”柏，像是扎根在什么泉眼上，水脉好，土气旺，心情舒畅。那“古”柏，大约根须被挤在什么石缝岩隙间，未出土前便经过一番苦斗。出土后还余怒未尽。那“奇”“怪”二柏便都是雷电的加工，不过雷刀电斧砍削的部位、轻重不同，她们也就各奇各怪。【乙】真是天雕地塑，岁打月磨，到哪里去找这有生命的艺术品呢？而且何止艺术本身，你看她们那清、奇、古、怪的神态，那______的功力，那______的雄姿，那______的笑容，那______的毅力，那______的气度，这不都是哲理、思想与品质的含蓄表现吗？大自然本身就是一部博大的教科书，我们面对它常常是一个小学生。我想应该让一切善于思考的人来这树下看看，要是文学家，他一定可以从中悟到一些创作的规律，《唐诗》《聊斋》《西游记》《山海经》不是各含清、奇、古、怪吗？就是一般的游人吧，到此也会不由地停下脚步，想上半天。云南石林里那些冰冷的石头都会引起人种种联想，何况这些有生命的古树呢？她们是牵着一条历史的轴线，从近两千年以前的大地上走来的啊！ 文章多次将柏树与先贤名人联系在一起，请分析这么写的好处。 【答案】作者由柏树联想到满腹学识的李清照，满身功勋的周公与魏征，与世不同的郑板桥，以及清正的包公、古朴的伯夷等，以树写人，既丰富了文章内容，又凸显出了吴县四柏清奇古怪的神态和傲然不屈的品性，增强了作者对颇具哲理、思想和品质的吴县四柏的崇敬之情。 【导语】这篇文章以吴县四柏为载体，通过拟人化手法将古树与历史人物相映照，展现了“清奇古怪”的生命姿态。作者以细腻的笔触描绘柏树形态，赋予其人格化的精神内涵，将自然景观升华为文化符号。文章融合状物、抒情、说理于一体，在树与人的互喻中，传递出对生命韧性和文化传承的思考，体现了“文以载道”的创作追求。 【详解】本题考查内容理解。 根据第②段中“我突然觉得这树是一位长生的美人，但不是那种徒有漂亮外貌的浅薄女子……那就是她飘然的裙裾，‘险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味’”，第④段“我细端详这柏，只见柏树古得风骨不凡，令人想起那些功勋老臣，如周之周公，唐之魏征”，第⑤段“这树这样倔，这样傲，令人想起封建士大夫中与世不同的、被社会扭曲，怒而写下‘任尔东西南北风’的郑板桥一类的怪人”可知，作者将“清”柏与李清照相联系，把柏树的姿态想象成李清照的举止神态，还引用李清照的词句，让读者在欣赏柏树的同时，联想到李清照的才情与气质；将“古”柏与周公、魏征等功勋老臣联系起来，赋予柏树古朴、庄重且富有功勋的特质；把“怪”柏与郑板桥这类与世不同的怪人相比，使柏树的“倔”“傲”形象更加鲜明。这些联想丰富了文章的内容，让读者从不同角度去感受柏树的独特魅力，同时融入了丰富的历史文化知识，增添了文章的文化底蕴。 根据第②段中“我突然觉得这树是一位长生的美人，但不是那种徒有漂亮外貌的浅薄女子，而是满腹学识，历经沧桑”可知，通过与李清照类比，凸显出“清”柏不仅有美丽的外形，更有着深厚的内涵和历经岁月沉淀的韵味。根据第④段中“我细端详这柏，只见柏树古得风骨不凡，令人想起那些功勋老臣，如周之周公，唐之魏征”可知，把“古”柏与周公、魏征相比，突出了“古”柏古朴、刚正、有担当的品性，如同这些功勋老臣一样，有着不凡的风骨。根据第⑤段中“这树这样倔，这样傲，令人想起封建士大夫中与世不同的、被社会扭曲，怒而写下‘任尔东西南北风’的B一类的怪人”可知，将“怪”柏与郑板桥类比，生动地表现出“怪”柏倔强、傲然不屈的品性，即便遭受雷电劈击，依然顽强生长。先贤名人往往具有鲜明独特的性格特点和高尚的品德修养，作者将柏树与他们联系在一起，借助先贤名人的形象和品质，更加生动形象地凸显出吴县四柏清奇古怪的神态和傲然不屈的品性，使读者能够更直观、深刻地感受到柏树的独特魅力。 根据第⑥段中“你看她们那清、奇、古、怪的神态……大自然本身就是一部博大的教科书，我们面对它常常是一个小学生”可知，作者在将柏树与先贤名人联系的过程中，对柏树的赞美之情不断升华。通过对柏树神态和品性的细致描绘，以及与先贤名人的类比，作者深刻地认识到柏树所蕴含的哲理、思想和品质，进而发出“大自然本身就是一部博大的教科书，我们面对它常常是一个小学生”的感慨，强烈地表达出对颇具哲理、思想和品质的吴县四柏的崇敬之情。 3.（25-26八年级上·上海虹口·期中）阅读语段，完成下面小题。 背影 朱自清 ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。A.父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现在想想，我那时真是太聪明了。 ⑥我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，pán shān地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”B.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ⑦近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 叶圣陶先生称《背影》的语言“通体干净，没有多余的话，也没有多余的字眼”。你是否同意叶圣陶先生的观点？请在画线句A、B中任选一句来分析。 A．父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。 B．等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 我选________ 分析________ 【答案】 示例：B 同意叶圣陶先生的观点。“混入”“找不着”准确写出父亲背影消失的过程，“眼泪又来了”呼应前文，用词克制却饱含情感。“便”“又”等虚词自然衔接，毫无冗余。 【导语】这篇《背影》是朱自清先生描写父子亲情的经典散文，以“背影”为情感载体，展现了父亲深沉内敛的爱与儿子从不解到感念的心路历程。文章结构精巧，四次“背影”描写形成情感闭环，买橘子场景的细节刻画尤为动人。作者善用白描手法，通过父亲笨拙的动作、朴实的语言，将父爱具象化。文中“我”的四次流泪构成情感脉络，从最初的丧亲之痛到最后的思念之泪，层层递进。语言质朴却饱含深情，体现了“文贵洁净”的美学追求。 【详解】本题考查对词语的赏析。 作答时，先表明同意叶圣陶先生的观点，再根据“通体干净，没有多余的话，也没有多余的字眼”的评价，结合具体内容进行分析，合理即可。 A.“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去”，清晰交代了父亲因忙碌决定不送行、安排茶房陪同的全过程。“因为事忙”说明父亲不送行的客观理由；“本已说定”体现父亲原计划的慎重；“叫熟识的茶房陪我”展现父亲仍尽力保障儿子安全。通过“熟识的茶房”细节，隐含父亲对儿子的细致关怀，虽未直接抒情，但父爱跃然纸上。因此本句完全符合叶圣陶“干净、无多余”的评价，用最简练的语言传递丰富内容。 B.“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，完整表现了“目送背影消失——回座——落泪”三个动作，毫无赘余。“混入”“找不着”精准刻画父亲背影被人群淹没的过程，暗示父子离别之难舍；“眼泪又来了”呼应前文，强化情感递进，用“又”字点明这是车站中第二次流泪。不直接抒情，仅用“进来坐下”的动作和“眼泪”的结果传递复杂心绪，体现“干净”的表达风格。因此，本句完全符合叶圣陶的评价，以最精简的语言承载最深沉的离别之痛。 $