第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

习近平 第一课时 1 新课导入 同学们,我们常说新时代青少年要德智体美劳全面发展,这是我国重要的教育方针。强国建设、民族复兴,需要我们一代代青少年接续奋斗。究竟什么样的青少年才是合格的社会主义建设者和接班人?我们该如何全面提升自己?今天,我们就一起走进《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》,明晰成长目标,找准前行方向。 素养目标 语言运用:梳理文章论述层次,准确提炼关键观点,能清晰表达对五育并举内涵的理解。 思维能力:把握议论文逻辑,辨析 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人” 的内在关联。 审美创造:体会文章庄重严谨的论述风格,感悟新时代青年成长的人格之美。 文化自信:理解立德树人根本任务,树立争做全面发展的社会主义建设者与接班人的信念。 重点难点 教学重点: 把握中心论点,理清文章论证思路。 理解德智体美劳五育并举的内涵。 教学难点: 读懂三个教育根本问题层层递进的逻辑关系。 联系自身实际,思考如何践行五育要求。 作者简介 习近平,男,汉族,1953年6月生,陕西富平人。现任中国共产党中央委员会总书记,中华人民共和国主席,中共中央军事委员会主席,中华人民共和国中央军事委员会主席。他是党中央的核心、全党的核心,带领全国人民推进中国式现代化,为实现民族伟大复兴而奋斗 。党的十八大以来,习近平总书记高度重视教育事业,提出了一系列新理念新思想新观点,为新时代教育事业发展指明了方向。 背景链接 本文源自2018年9月10日(我国第34个教师节)在北京召开的全国教育大会。大会全面总结了我国教育事业发展取得的成就与经验,深入分析了教育工作面临的新形势新任务,对当前和今后一个时期教育改革发展作出了战略部署。习近平总书记在这次大会上发表了长达数万字的重要讲话,本文即其中的一部分。 本次大会的一个历史性突破,就是将“劳”育纳入党的教育方针。由此,长期以来坚持的“德智体美”四育并举,发展为“德智体美劳”五育融合。 知识链接 教育的重要性 教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程,对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、保持国家长治久安、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。加快推进教育现代化、建设教育强国,坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋,不断培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,可以为实现中华民族伟大复兴奠定坚实基础、提供有力支撑。 文体知识 一、什么是议论文? 议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 二、议论文的三要素 议论文的三要素:论点、论据和论证(鲜明的论点,确凿的论据,严密的论证) 文体知识 三 、关于论点 论点(需要证明什么)是作者对论述问题的见解和主张;在形式上一般是个完整的句子。 归纳论点的方法:标题、开头、结尾(中间)。①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点 ;②总结性的词体现中心论点的句子(例如:由此可见;我认为;总之……) ③先找出文章的论题,然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话,合并同类项,最后归纳。 文体知识 四、关于论据 论据(用什么来证明),是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据,事实和道理是论据的两种基本形式。事实论据(如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等) ;道理论据:(包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。) 归纳论据的要点: 人+怎么做(与论点密切相关的方面)+结果。 注意:在引用中可能有些不是名言,而是具体的事实,那是事实论据。 文体知识 五、论证方法及其作用 论证(怎样来证明),是运用论据来证明论点的过程和方法。 论证方法有举例论证、道理论证 (引用论证)、对比论证、比喻论证,此外,在驳论中还采用“以子之矛攻子之盾”法和“归谬mi 法”。 文体知识 1.举例论证:列举了……的例子(概括事例),具体有力地证明了……的中心论点/分论点,使论证更加真实可信,增强论证的说服力。 2.引用论证(道理论证):引用……的俗语或名言格言等,充分有力地论证了……,使论证更深入、更有说服力和权威性(或具有趣味性)。 3.对比论证:将……和……加以比较,突出强调了……的论点,使观点更鲜明,论证更有说服力。 4.比喻论证:将……比作……,生动形象地论证了……的观点,使抽象深奥的道理浅显易懂,使论证更加鲜明生动。 文体知识 六、议论文的表达方式 1.议论文中的记叙,往往概括性很强,作用:用事实证明某一观点或主张。 2.议论文中时而有生动形象的描写,作用:更鲜明生动地证明了某一观点。 3.议论中的抒情,会使议论更有感染力,更深入人心。 七、议论文的语言 严密、准确 八、论证方式:立论和驳论 九、论证结构:提出问题(引论)—分析问题(本论)—解决问题(结论)。 标题解读 标题为动宾短语,“培养”是关键;“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是核心。标题表明了本文的观点,明确了我们教育的根本任务。 读准字音 弘扬 xi n 铸魂 h ng 挖掘 zh 积淀 贤良 精髓 呵护 干涸 底蕴 坚持不懈 心无旁骛 匡时济世 知行合一 ju di n y n su h xi w ku ng 读准字音 ( )(薄饼) ( )(薄弱) b b o 薄 巧学妙记: 薄:联想记忆法。用于能直接、具体地感受到,即用眼睛看、用手摸能判断厚薄的事物时,大多读(b o) 。而用于形容一种状态、品质或感觉,即比较抽象的事物时,大多读(b ) 。 ( )(人才济济) ( )(救济) j j 济 多音字 读准字音 ( )(锻炼) li n 炼 ( )(练习) li n 练 ( )(鬼祟) su 祟 差异记忆法:山+ 宗,为崇高的“崇”;出+ 示,为鬼祟的“祟”。 ( )(崇高) ch ng 崇 ( )(提拔) b 拔 ( )(跋涉) b 跋 形近字 词语解释 发扬光大。常用于指传播、提倡某种精神或文化。 弘扬 挖取、发掘。指深入探索、发现内在价值。 挖掘 详细的底细;深层次的内涵。 底蕴 事物最精粹、最核心的部分。 精髓 (河道、池塘等)没有水了。文中以比喻(如不注重美育)精神世界的枯竭。 干涸 坚持到底,毫不松懈。形容做事有恒心、有毅力。 坚持不懈 心中没有另外的杂念。形容心思集中,专心致志。 心无旁骛 匡正时弊,救济世人。指挽救危急时局,为国家和人民作贡献。 匡时济世 认识事物的道理与现实中运用此道理是密不可分的。指理论和实践相统一。 知行合一 文本研读 文章开篇提出“培养什么人,是教育的首要问题”,这句话在全文的论述中起什么作用? (1)开宗明义。它直接点明了全文所要解决的根本性问题(论题),确立了后续所有论述的出发点与归宿。 (2)统摄全文。将“培养什么人”置于“首要”位置,提示我们,下文的所有内容都将是对这一根本性问题(论题)的系统性回答。 文本研读 全文围绕教育领域哪三个根本性问题展开论述? 全文紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这三个教育根本问题展开论述。 文本研读 本文的中心论点是什么? 我们的教育必须把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务。 文本研读 在明确了根本任务“培养社会主义建设者和接班人”之后,第 2、3段继续深化了这一论述。分别概括这两段论述的侧重点,并思考它们对强调根本任务有何作用。 浇花浇根,育人育心。我们讲不忘初心、牢记使命,推进教育现代化不能忘记初心,要健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制,不断培养一代又一代社会主义建设者和接班人。这是教育工作的根本任务,也是教育现代化的方向目标。(第2段) 第 2 段:战略高度 从国家发展(教育现代化)的战略高度,阐述育人的重心和整体要求 文本研读 培养社会主义建设者和接班人,不可能一帆风顺,而是需要付出艰苦努力才能完成的任务。长期以来,各种敌对势力从来没有停止对我国实施西化、分化战略,从来没有停止对中国共产党领导和我国社会主义制度进行颠覆破坏活动,始终企图在我国策划“颜色革命”,他们下功夫最大的一个领域就是争夺我们的青少年。毛泽东同志早就说过:“帝国主义说,对我们的第一代、第二代没有希望,第三代、第四代怎么样,有希望。帝国主义的话讲得灵不灵?我不希望它灵,但也可能灵。”现在算起来,在校高校学生大概就处在第三代、第四代这个范围,以后还有第五代、第六代以及十几代、几十代人的问题。争夺青少年的斗争是长期的、严峻的,我们不能输,也输不起。我们一定要警醒!(第3段) 第 3 段:现实挑战 从现实的严峻挑战(争夺青少年的斗争)角度,强调完成这一任务刻不容缓 文本研读 根本 任务 三重维度共同论证了坚持这一根本任务的极端重要性和不可动摇性,使立论既有理论高度,又有实践厚度和现实紧迫感。 (2) 目标引领 (现代化要求) (3) 现实要求 (斗争需要) (1) 性质决定 (国家属性) 习近平 第二课时 25 文本研读 文章对青少年培养提出了六个“下功夫”的要求。分析课文六个“下功夫”的论证思路,划分段落内部层次,填写下面的图表。 要在坚定理想信念上下功夫 理由 现实情况 应对措施 我国的社会性质决定了“培养的人”必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 现在的青少年人生阅历有限,不加以正确引导和长期教育,难以树立正确理想信念,甚至可能走偏。 ①加强中国历史的教育,培育、弘扬社会主义核心价值观。 ②增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 文本研读 要在厚植爱国主义情怀上下功夫 理由 现实情况 应对措施 爱国主义是世界各国教育的必修课,是中华民族的民族心、民族魂。 教育家张伯苓在民族危亡之际向师生发问,振奋爱国斗志。 ①爱国教育要从少儿抓起,贯穿教育和精神文明建设全过程。 ②引导学生把自身的理想、命运与国家民族的前途、 命运联系在一起。 ③教育引导学生热爱和拥护中国共产党。 文本研读 要在加强品德修养上下功夫 理由 应对措施 育人的根本在于立德。 ①德育要贯穿学生学习始终,贯穿学校工作各方面各环节。 ②教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观;教育引导学生从做好小事、管好小节开始修好品德。 ③把中华优秀传统文化教育作为基础工程,贯穿人才培养全过程;挖掘、阐发中华优秀传统文化的时代价值;注意提炼、转化、融合,使文物、古籍等文化遗产成为教书育人的丰厚资源。 文本研读 要在增长知识见识上下功夫 理由 应对措施 学习知识是学生的本职,学习具有十分重要的作用。 ①教育引导学生惜时、专注,重视知识的宽度、学习的深度。②教育引导学生关注世界形势及其发展变化,使其具有中国情怀和全球视野。 文本研读 要在培养奋斗精神上下功夫 理由 现实情况 应对措施 实现中华民族伟大复兴是一个艰巨、艰苦的过程,需要培养奋斗精神。 现在绝大多数的青少年成长环境安逸,培养其责任感、坚强意志、吃苦耐劳精神要付出更多努力。 ①让青少年明白,任何时候奋斗精神不能丢。 ②对学生开展时代使命和责任意识教育,引导学生树立高远志向,历练敢于担当、不懈奋斗的精神,具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度。 文本研读 要在增强综合素质上下功夫 理由 现实情况 应对措施 社会主义建设者和接班人需要全面发展,体育、美育、劳育对于青少年的成长、成才各自具有不可忽视的重要作用。 ①青少年体质健康水平是学生素质的短板;②由于劳动教育的淡化、弱化,一些青少年形成了错误的劳动观念。 ①教育引导学生培养综合能力。 ②把创新教育贯穿教育活动全过程,鼓励学生创造、创新。 ③树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课。 ④全面加强和改进学校美育,配齐配好美育教师。 ⑤要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生树立正确的劳动观;采取有效措施,加强劳动教育,组织形式多样的劳动实践。 文本研读 本文在论述时,提到了六个“下功夫”。它们之间的顺序能否调换?为什么? 不能。因为它们之间有一定的逻辑关系。 第一个“下功夫”是“坚定理想信念”,这是由我国的社会性质决定的,是本质要求,故放在第一位。 第二个“下功夫”是“厚植爱国主义情怀”,是国家层面的要求,故放在第二位。 第三、四、六个“下功夫”总体上是按照课文标题中“德智体美劳”这“五育”的顺序来论述的: 第三个“下功夫”是“加强品德修养”,即“五育”中的“德育”,它是教育的根本,故放在第三位;第四个“下功夫”是“增长知识见识”,即“五育”中的“智育”,故放在其后;第六个“下功夫”是“增强综合素质”,依次论述了“五育”中的“体育”“美育”“劳育”,故放在第六位。第五个“下功夫”是“培养奋斗精神”,它是“学习进步的动力”,所以放在与它紧密相关的“增长知识见识”之后。 文本研读 找出文中引用的名言警句,理解其含义,说说这些语句的作用。 国有贤良之士众,则国家之治厚;贤良之士寡,则国家之治薄。 含义:国家拥有的有德行、有才能的人越多,那么国家治理的根基就越深厚;拥有的有德行、有才能的人越少,那么国家治理的根基就会薄弱。 作用:运用道理论证,引用《墨子》中的话,充分有力地论证了贤良之 士对国家治理根基的重要性;间接回答了“培养什么人(贤良之士)” 的问题,同时也说明了“为谁培养人(国家)”的问题,使论证更深入、 更有说服力和权威性。 文本研读 “用专业知识教育人是不够的”,“要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。 含义:学校不能只教给学生专业知识,还要让他们获得对美和善的辨别力。 作用:运用道理论证,引用爱因斯坦的话,充分有力地论证了教育者既要教授专业的知识,还要教授对美和善的辨别力,使论证更深入、更有说服力和权威性。 文本研读 博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。 含义:广泛地学习且能坚定自己的志向,恳切地发问求教,多思考当前的事情,仁德就在其中了。 作用:运用道理论证,引用《论语》中的话,充分有力地论证了 学习也是修身的重要方法,引导学生珍惜学习时光,使论证更深 入、更有说服力和权威性。 文本研读 “志不立,天下无可成之事”,“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”。 含义:“志向不确定,世间什么事情也难以成功”,“自古能够成就大事业的人,不仅具有超出常人的才能,也必定有坚忍不拔的意志”。 作用:运用道理论证,引用王守仁、苏轼的话,充分有力地论证了有坚忍不拔之志才能成大事,使论证更深入、更有说服力和权威性。 文本研读 要求人心净化,先要求人生美化。 含义:创造美和发现美的过程,可以让人从世俗的名利网逃脱出来,得到心灵的净化。 作用:运用道理论证,引用朱光潜先生的话,告诫人们,有高尚的审美情趣,才能够纯洁道德、丰富精神,充分有力地论证了美育的重要性,使论证更深入、更有说服力和权威性。 文本研读 找出文中援引的事例,想一想:这些事例对论证有什么作用? 一九三五年,在中华民族危急存亡之际,著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题:你是中国人吗?你爱中国吗?你愿意中国好吗?振奋了师生爱国斗志。 运用举例论证,列举了张伯苓在南开大学开学典礼上提问的例子,具体有力地证明了要培养学生的爱国主义情怀,使论证更加真实可信,增强论证的说服力。 文本研读 曾有人问一位诺贝尔奖获得者:“您在哪所学校学到了最重要的东西?”他回答:“在幼儿园,我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉”,“从根本上说,这是一生学到的最重要的东西”。 运用举例论证,列举了诺贝尔奖获得者回答的例子,具体有力地证明了品德教育要“从做好小事、管好小节开始起步”的观点,强调“小事”“小节”教育的重要性,使论证更加真实可信,增强论证的说服力。 文本研读 我国周朝的官学要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数“六艺”,可谓文理兼备。 举我国周朝要求学生学习的“六艺”事例,表明我国古代就注重学生的综合发展,论证了“社会主义建设者和接班人”必须全面发展。 文本研读 现在,全社会都关心青少年身体素质,青少年体质健康水平仍是学生素质的短板,“小胖墩”、“小眼镜”越来越多。 在论述“增强综合素质”中“提高身体素质” 的紧迫性时,作者举出这一社会普遍关切的典型现实问题。该事例作为无可争议的事实论据,使“树立健康第一的教育理念”的呼吁建立在严峻的现实基础上,极具现实针对性与行动紧迫感。 文本研读 借助文章的论证方法,我们如何理解“立德树人”与“五育并举”的关系? “立德树人”是根本目标(根和魂), “五育并举”是实现路径。 德智体美劳是一个完整的体系,互为基础、相互促进。 例如:德育为智育提供方向,体育为美育提供身体基础,劳育是最具综合性的实践活动。以德为先,全面发展,才能成为合格的接班人。 文本研读 课外阅读习近平总书记关于青少年成长成才的重要论述,深入体会总书记对青少年寄予的厚望。想一想:我们应该如何不负韶华,奋发图强,勇于拼搏,努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人? 示例:坚决拥护中国共产党的领导,增强爱国情感;树立远大理想,培育正确价值观,把个人梦融入中国梦;坚定文化自信,把实现中华民族伟大复兴的信念扎根心中;勤奋好学,刻苦钻研,提高个人综合素养;提高创新能力,积极参加创新实践活动;提高道德修养,尊法学法守法用法,依法参与社会生活,践行社会主义核心价值观;认真锻炼,强健体魄;培养劳动意识,掌握基本劳动技能。 写作特色 ①思路清晰,论证严谨。 本文用“培养什么人,是教育的首要问题”引领全篇,接着指明教育的根本任务是“培养社会主义建设者和接班人”,然后从六个方面阐明怎样培养社会主义建设者和接班人,提出了“六个下功夫”的要求,且每个方面都观点明确,有理有据,在分析现 状的同时,给出解决问题的办法,让人豁然开朗。 写作特色 ②论证方法多样,说服力强。 文中大量地引用名言警句,如“国有贤良之士众,则国家之治厚;贤良之士寡,则国家之治薄”“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣”“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”等,来论证自己提出的观点,说服力强。另外,文章还援引著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上提问的例子,以及诺贝尔奖 获得者回答在哪所学校学到了最重要的东西的例子,来 证明自己的观点,令人信服。 主题思想 本文紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育首要问题展开论述,明确新时代教育要落实立德树人根本任务,目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,阐释了德育、智育、体育、美育、劳动教育相辅相成、不可偏废的内在联系,直面以往教育存在重智育、忽视综合素养培育的现实问题,倡导构建全面培养的教育体系,指引青少年实现全方位成长,成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。 板书设计 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 阐述为什么要培养社会主义建设者和接班人 坚定理想信念 厚植爱国主义情怀 加强品德修养 增长知识见识 培养奋斗精神 增强综合素质 社会主义建设者和接班人应该具备的基本素质和精神状态 凸显时代、国家和社会制度等因素对学生成才的特定要求 下面是小语收集的习近平总书记分别在2018年和2024年两次重要讲话金句,请你帮助完善。 当堂检测 2018年全国教育大会 让学生在d y n深厚的课程教材中、在参观名胜古迹的亲身体验中,了解中华文化变迁,触摸中华文化脉络,感受中华文化魅力,汲取中华文化精髓,让中华优秀传统文化基因一代代传承下去。 非学无以广才,要教育引导学生珍惜学习时光,(形容做事注意力集中,专心致志)求知问学,既要重视知识的宽度,也要重视学习的深度。 学校和全社会要行动起来,共同呵护好孩子们的眼睛,让他们拥有一个光明的未来。 美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。没有美的滋养的人生必然是单调的、干涸的人生。 当堂检测 2024年全国教育大会 要(坚持到底,毫不松懈)用新时代中国特色社会主义思想zh h n育人,实施新时代立德树人工程。不断加强和改进新时代学校思想政治教育,教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心,立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。 1.根据拼音写汉字,给画线字注音。 d y n( ) 精髓( ) 呵( )护 zh h n( ) 2.根据括号内的提示,在横线处依次填入成语。 1.答案:底蕴;su ;h ;铸魂 2.答案:心无旁骛;坚持不懈 当堂检测 3.习近平总书记的讲话高屋建瓴、思想深邃。请你仔细品味画框的金句,从德、智、体、劳中任选一个主题,进行仿写。要求:句式一致;比喻贴切;语言通顺;逻辑合理。 答案:示例一:德是匡正言行、涵养品格的坚固基石。没有德的支撑的人生必然是飘摇的、坍塌的人生。 示例二:智是突破迷雾、开拓前路的明亮灯塔。没有智的指引的人生必然是迷茫的、停滞的人生。 示例三:体是承载理想、奔赴远方的强健舟楫。没有体的托举的人生必然是踉跄的、搁浅的人生。 示例四:劳是浇灌梦想、收获成长的甘甜雨露。没有劳的滋养的人生必然是荒芜的、贫瘠的人生。 当堂检测 解析:首先,选主题。从“德、智、体、劳”中选一个即可。然后,仿句式。严格按例句的结构,前句用“ (主题词)是……、……的……”进行比喻,后句用“没有 (主题词)的……的人生必然是……的、……的人生”强调缺失的后果。最后,贴逻辑。比喻要贴切,后果要合理。例句中“美是源泉”比喻美的滋养作用,仿写可用“智是灯塔”比喻照亮前行之路。例句中“单调、干涸”对应美的缺失,仿写可用“迷茫、停滞”对应智的缺失。 当堂检测 4.下面是对小文同学写的征文启事的修改,不正确的一项是( ) 征文启事 ①为贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神,号令全体同学争做时代新人,我校现面向全体同学发起“学习讲话精神,争做时代新人”主题征文活动。②无论是800字内的文学作品、书画创作,还是3分钟内的多媒体作品,只要展现你对时代新人的理解与思考,都欢迎在2026年5月4日前投稿至校团委信箱。③特等奖将赢得北京研学机会。④希望同学们一定投稿。 中学校团委 2026年3月10日 当堂检测 A.第①句中应将“号令”改为“号召”。 B.第②句中应将“书画创作”后的逗号改为顿号。 C.第③句中应将“特等奖”改为“特等奖获得者”。 D.第④句应改为“欢迎同学们踊跃投稿!”。 当堂检测 答案:B 解析:B项不正确,“无论是800字内的文学作品、书画创作”和“还是3分钟内的多媒体作品”是表示并列关系的两个分句,前一个分句中用了顿号,故两个分句中间应用逗号而不是顿号。故选B。 十一学校以“智创未来聚星火,远翥凌云启华章”为主题的开学典礼,特邀2010届校友王鹤学长当嘉宾。学长分享了他在十一学校的成长,鼓励大家保持好奇心去探索和学习。让我敬佩的是,他海外学成,放弃国外高薪和优质的科研环境,秉持报国初心归国,投身科技研究,创办我国首个“具身智能”机器人实验室。他的坚定选择,展现了当代青年的拳拳爱国之心;他的开拓创新,诠释了青年学者的责任担当。正值青春年少的我,能做些什么呢?做好自己,就是最大的责任。未来中国的每一点进步,都离不开每一个做最好自己的“我”;每一个对自己担起责任的“我”,都是未来的英雄! 当堂检测 同班同学撰写了一副对联表达观礼感受,请你帮助他补全内容。下列选项最恰当的一项是( ) 上联:以好奇探索未知,秉持初心,智启新程①; 下联:用行动②责任,做好自己,③做未来英雄。 A.①创前沿星火 ②担当 ③肩承远志 B.①创前沿星火 ②传承 ③砥砺前行 C.①践科研报国 ②担当 ③砥砺前行 D.①践科研报国 ②传承 ③肩承远志 当堂检测 答案:A 解析:对联的上下联要做到词性相同、结构一致;仄起平收、音韵协调;内容相关。①处:“创前沿星火”末字为三声,为仄声;“践科研报国”末字为二声,为平声;上联末字应为仄声,故应选“创前沿星火”。②处:“担当责任”是常用搭配,体现用行动承担责任,“担当”比“传承”更能准确表达对责任的态度。③处:“肩承远志”与“智启新程”对应,符合“主语+谓语+宾语”的形式;“砥砺前行”为偏正短语,故排除。故选A。 当堂检测 感谢观看 58 $