广东东莞市光明中学2026-2027学年高一上学期语文学情巩固三

光明中学2026-2027学年第一学期高一语文学情巩固03 编印：罗蝶 审核：黄娟 2026年10月12日 2026—2027高一第一学期语文学情巩固三（教师版） （本卷满分60分） 一、古诗文阅读。（共35分） （一）名篇名句默写（本题共4小题，8分） 1.《沁园春·长沙》中俯仰之间，诗人用特定的意象表现出来自然界充满生机和自由的句子： ， 。 2.《短歌行》中借用《诗经》中的典故，诗人以鹿自喻，表达对贤才的渴望的句子： 。 3.《归园田居》（其一）中运用双关手法表达出忘记人世间的喧嚣与杂乱，对宁静闲适的田园生活感到惬意的两句是： ， 。 4.《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的诗句是： ， 。 （二）课内文言文阅读（本题共3小题，9分） 《归园田居·其一》 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 5.下列对《归园田居（其一）》中画横线的实词解释正确的一项是（ ）（3分） A.少无适俗韵（韵：韵律，韵脚） B.羁鸟恋旧林（羁：约束，被束缚） C.桃李罗堂前（罗：罗列，缠绕） D.虚室有余闲（虚：空虚，贫穷） 6.下列句子中，句式与“开荒南野际”相同的一项是（ ）（3分） A.何陋之有（《陋室铭》） B.狗吠深巷中（《归园田居》） C.蚓无爪牙之利（《劝学》） D.此诚危急存亡之秋也（《出师表》） 7.下列对陶渊明《归园田居（其一）》的分析不正确的一项是（ ）（3分） A.“误落尘网中，一去三十年”，一个“误”字蕴含复杂情感：既有误入官场的悔恨，也暗含对年少失路、长久困于俗世的感慨。 B.“暧暧远人村，依依墟里烟”，远景勾勒，动静相融，以朦胧柔和的乡村画面，反衬田园生活的喧嚣纷扰。 C.“户庭无尘杂，虚室有余闲”，前句写居所没有官场俗事打扰，后句化用典故，写内心的安适宁静，由外境转入心境。 D.全诗语言质朴白描，不事雕琢，在平淡的田园景物描摹中寄寓情志，看似平淡，内里蕴含丰厚的精神美感。 （三）诗歌鉴赏（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 观雪二首（其一） （宋）杨万里 坐看深来尺许强，偏于薄暮发寒光。 半空舞倦居然懒，一点风来特地忙。 落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香。 倩谁细撚①成汤饼，换却人间烟火肠。 雪望 （清）洪昇 寒色孤村暮，悲风四野闻。 溪深难受雪，山冻不流云。 鸥鹭飞难辨，沙汀望莫分。 野桥梅几树，并是白纷纷。 【注】①撚：揉搓；搓捻。 8.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.杨诗除题目外无一“雪”字，却无处不写雪，将雪写得很有质感，充满情趣。 B.杨诗颈联借“琼花”和“梅花”两种花卉来表达对老天不怜惜美好事物的不满。 C.洪诗的首联，诗人从视觉和听觉两个角度描绘了日暮时分萧瑟又寒冷的景象。 D.两首诗都以“看雪”为主题，但情感基调和雪带给诗人的感受是不一样的。 9.两首诗都突出雪大，但写法不尽相同，请结合诗句进行分析。（6分） （四）诗歌鉴赏（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 渭川田家 王维 斜阳照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟式微①。 【注】①式微：出自《诗经·邶风·式微》，“式微，式微，胡不归？”“式”是语气助词，无实义，“微”表示黄昏。 10.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 颈联通过“雉雊”“蚕眠”等细节，展现了田园生活的宁静与闲适，呼应了《归园田居》中“鸡鸣桑树颠”的生活图景。 B. 尾联“羡闲逸”直接抒发情感，与陶渊明《归园田居》中“久在樊笼里，复得返自然”的解脱之感异曲同工。 C. 诗歌以“归”为线索，描绘了牛羊、牧童、田夫等归家的场景，营造出宁静祥和的氛围。 D. 全诗语言质朴自然，动静结合，既描绘了田园之美，也暗含了诗人对官场生活的厌倦。 11.王维《渭川田家》与陶渊明《归园田居》（其一）均描绘了田园生活，却蕴含着不同的情感倾向，请结合诗句简要分析。（6分） 二、整本书阅读及语言运用（共25分） （一）整本书阅读（本题共 2 小题，6分） 12.以下关于《乡土本色》的说法，不正确的一项是（ ）（3分） A. 中国的农民聚村而居，不同于美国独家独户经营的农庄。 B. 乡土社会村落间往来很疏少，各自保持着孤立的社会圈子。 C. 聚村而居出于经营、水利、安全等需要，村落间常相互往来。 D. 小农经营使每家耕地面积小，故聚在一起住，住宅离农场近。 13.以下关于《再论文字下乡》的说法，不正确的一项是（ ）（3分） A. 中国的文字并不在基层上发生，最早的文字是庙堂性的。 B. 乡土社会基层上有语言而无文字，人们并非愚到不识字。 C. 中国文字自古流行于乡村，农民识字率高因重视教育。 D. 乡土基层发生变化之后，文字下乡才有其需要与可能。 （二）语言文字运用（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 前不久，天津大学图书馆“人生困惑，快问快答”活动出了圈。大学生问：“怎么能慢点成长？”小学生答：“享受当下。”大学生问：“找不到快乐了怎么办？”小学生说：“你看看《小猪佩奇》。”大学生写困惑，小学生用童真作答。这种跨年龄对话带来的“返差萌”与“治愈感”，让很多人笑着笑着，就红了眼眶。 大学生追问“① ”，小学生的回答直接了当：“拥有苹果的时候只想着苹果。”关于幸福的方法，许多书里都讲过，但小学生一句话就讲出了味道。老子有言：“为学日益，为道日损。”幸福不一定非得做加法，做减法也同样可以实现。但现实中，太多人只把当下作为通向未来的跳板。手里握着苹果，眼睛盯着别人的梨，脑子里还在盘算明天会不会失去苹果。在奔跑中弄丢的，恰是那些不需要任何理由就能感到快乐的瞬间。 小学生教大学生“放下”，大学生教小学生“向上”。“你是如何考上天大的？”“苦心人，天不负。”面对小学生的提问，大学生的回答同样真诚又富有感染力。孩子们近距离触摸了“大人的世界”；大学生在回答时，也获得了治愈和能量。没有讲台，没有课本，没有标准答案，② 。孩子不会因为看到大学生的难处而让天真消失，反而多了一份心里准备；大学生未必因一句“看看《小猪佩奇》”而根治蕉虑，却多了一份释然的勇气。相互启发、共同进步，正是我们追求的教育生态。 四季各有其节奏。孩子的天真是童年该有的色采，中学生、大学生的困惑也是青春必经的阶段，都值得被认真对待。“举重若轻”，（          ），让重量不至于成为重担。成长路上的许多重，其实都可以举得轻一些。 14.下列句子中引号的用法，与文中“大人的世界”的引号用法相同的一项是（ ）（3分） A. 父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（《背影》） B. 她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”。（《阿长与〈山海经〉》） C. 于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（《藤野先生》） D. 这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。（《社戏》） 15.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分） A. 不是假装不存在重量，而是找到一种状态 B. 是找到一种状态，而不是假装不存在重量 C. 不是找到一种状态，而是假装不存在重量 D. 既是找到一种状态，又是假装不存在重量 16.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。（3分） （三）语言文字运用（本题共3小题，共10分） 阅读下面的文字，完成下列各题。     在一定意义上，可以在南极洲和冰盖之间画等号。南极洲整个就是一块千古不化的巨冰。 ，可以忽略不计。正是冰盖使得南极洲成了地球上唯一没有土著居民的大陆。     冰盖无疑是南极最奇丽的景观。 它横在海面上，边缘如刀切的截面，奶油般洁白，看去像一只冰淇淋蛋糕盛在蓝色的托盘上。而当日出或日落时分，太阳在冰盖顶上燃烧，恰似点燃了一支生日蜡烛。可是，最美的往往也是最危险的。面对这只美丽的蛋糕，你会变成一个贪嘴的孩子，（　　）要去品尝它的美味。一旦你受了诱惑与它亲近，它就立刻露出可怕的真相，显身为一个布满杀人陷阱的迷阵了。迄今为止，已有许多英雄葬身它的腹中，变成了永久的冰冻标本。     伴随着一阵闷雷似的轰隆声，冰山从冰盖的边缘挣脱出来，犹如一艘巨轮从码头挣脱出来，开始了自己的航行，它的造型常常是（　　）的，像一座漂移的海上宫殿，一艘豪华的游轮。不过， ，而是海洋的宠儿。时而可以看见一只或两只海豹安卧在某一间宽敞的头等舱里，（　　），一副帝王气派。与人类的游轮不同，这种游轮不会返航。在无目的的航行中，它不断地减小自己的吨位，卸下一些构件扔进大海。最后，伴随着又一阵轰隆声，它爆裂成一堆碎块，渐渐消失在波涛里了。它的结束与它的开始一样精彩，可称（　　），而这正是造化的一切优秀作品的共同特点。 17.依次填入文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） A．跃跃欲试 富丽堂皇 悠然自得 善始善终 B．跃跃欲试 金碧辉煌 悠然自得 从一而终 C．摩拳擦掌 富丽堂皇 泰然自岩 从一而终 D．摩拳擦掌 金碧辉煌 泰然自若 善始善终 18.对文中画线句子的表达效果分析不正确的一项是（ ）（3分） A．连用几个独具特色的比喻，生动形象地描绘出了冰盖的形状、颜色和整体样貌。 B．洁白的“奶油”“冰淇淋蛋糕”和蓝色“托盘”，构成充满梦幻和童话色彩的图画。 C．“横”和“刀切的截面”力携千钧，让人感受到冰盖美景背后潜藏着的恐惧和冷酷。 D．这句话描绘的图画与下文的“生日蜡烛”，都是南极最“奇丽”景观的生动表现。 19.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 四、写作（60分） 20.阅读下面的材料，根据要求写作。 清晨的一句温馨问候，可以成全一天的好心情；陌生人的一句鼓励，可以带给人心灵的慰藉；书里的一句劝诫，可以给予青年成长的启示或警省；互联网上的一句评论，可能会影响我们对事物的认知与判断…… 有时候，一句话很轻，轻得微不足道；有时候，一句话又很重，有着无穷的力量。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你以“一句话的力量”为话题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2026—2027高一第一学期语文学情巩固三（教师版） （本卷满分60分） 一、古诗文阅读。（共35分） （一）名篇名句默写（本题共4小题，8分） 1.《沁园春·长沙》中俯仰之间，诗人用特定的意象表现出来自然界充满生机和自由的句子：鹰击长空，鱼翔浅底。 2.《短歌行》中借用《诗经》中的典故，诗人以鹿自喻，表达对贤才的渴望的句子：呦呦鹿鸣，食野之苹。 3.《归园田居》（其一）中运用双关手法表达出忘记人世间的喧嚣与杂乱，对宁静闲适的田园生活感到惬意的两句是：户庭无尘杂，虚室有余闲。 4.《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的诗句是：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （二）课内文言文阅读（本题共3小题，9分） 《归园田居·其一》 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 5.下列对《归园田居（其一）》中画横线的实词解释正确的一项是（ ）（3分） A.少无适俗韵（韵：韵律，韵脚） B.羁鸟恋旧林（羁：约束，被束缚） C.桃李罗堂前（罗：罗列，缠绕） D.虚室有余闲（虚：空虚，贫穷） 【答案】B A项“韵”指气质、情致，不是韵律；句意：年少时就没有迎合世俗的气质。 C项“罗”是排列、分布，不是缠绕；句意：桃树李树整齐排列在堂屋前面。 D项“虚”指空寂，不是贫穷；句意：空寂的居室里有充裕的清闲。 6.下列句子中，句式与“开荒南野际”相同的一项是（ ）（3分） A.何陋之有（《陋室铭》） B.狗吠深巷中（《归园田居》） C.蚓无爪牙之利（《劝学》） D.此诚危急存亡之秋也（《出师表》） 【答案】B 题干“开荒（于）南野际”，省略介词“于”，属于省略句和状语后置句。 A项宾语前置句；B项省略句和状语后置句，狗吠（于）深巷中；C项定语后置句；D项判断句。 7.下列对陶渊明《归园田居（其一）》的分析不正确的一项是（ ）（3分） A.“误落尘网中，一去三十年”，一个“误”字蕴含复杂情感：既有误入官场的悔恨，也暗含对年少失路、长久困于俗世的感慨。 B.“暧暧远人村，依依墟里烟”，远景勾勒，动静相融，以朦胧柔和的乡村画面，反衬田园生活的喧嚣纷扰。 C.“户庭无尘杂，虚室有余闲”，前句写居所没有官场俗事打扰，后句化用典故，写内心的安适宁静，由外境转入心境。 D.全诗语言质朴白描，不事雕琢，在平淡的田园景物描摹中寄寓情志，看似平淡，内里蕴含丰厚的精神美感。 【答案】B 选项B（错误）：“暧暧”“依依”营造出静谧悠远的氛围，表现乡村的安宁平和，并非反衬喧嚣纷扰；官场才是喧嚣纷扰之地。 选项C（正确）：“无尘杂”指没有官场应酬杂务；“虚室”化用《庄子》“虚室生白”，指内心空明，获得精神上的清闲，由环境写到内心。 （三）诗歌鉴赏（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 观雪二首（其一） （宋）杨万里 坐看深来尺许强，偏于薄暮发寒光。 半空舞倦居然懒，一点风来特地忙。 落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香。 倩谁细撚①成汤饼，换却人间烟火肠。 雪望 （清）洪昇 寒色孤村暮，悲风四野闻。 溪深难受雪，山冻不流云。 鸥鹭飞难辨，沙汀望莫分。 野桥梅几树，并是白纷纷。 【注】①撚：揉搓；搓捻。 8.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.杨诗除题目外无一“雪”字，却无处不写雪，将雪写得很有质感，充满情趣。 B.杨诗颈联借“琼花”和“梅花”两种花卉来表达对老天不怜惜美好事物的不满。 C.洪诗的首联，诗人从视觉和听觉两个角度描绘了日暮时分萧瑟又寒冷的景象。 D.两首诗都以“看雪”为主题，但情感基调和雪带给诗人的感受是不一样的。 9.两首诗都突出雪大，但写法不尽相同，请结合诗句进行分析。（6分） 【答案】8. B B.“表达对老天不怜惜美好事物的不满”错误。颈联“落尽琼花天不惜”中，“琼花”喻雪，“天不惜”是说老天肆意降下大雪，并非 “不怜惜琼花（雪）”；“封它梅蕊玉无香”是写雪厚覆盖梅蕊，使梅香难散，并非“不满老天不怜惜美好事物”。 9. ①杨诗主要通过正面描写，如首句直接说雪深一尺有余，颔联用拟人手法写雪花在风中漫天飞舞的景象，颈联以“封”字写雪覆盖梅蕊等等，生动、形象地表现雪大。 ②洪诗主要通过侧面描写，如深溪难承积雪，山上寒气凝结，流云停滞不动，鸥与鹭、沙与汀难辨，几株梅树变白等，侧面体现雪大。 （四）诗歌鉴赏（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 渭川田家 王维 斜阳照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟式微①。 【注】①式微：出自《诗经·邶风·式微》，“式微，式微，胡不归？”“式”是语气助词，无实义，“微”表示黄昏。 10.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 颈联通过“雉雊”“蚕眠”等细节，展现了田园生活的宁静与闲适，呼应了《归园田居》中“鸡鸣桑树颠”的生活图景。 B. 尾联“羡闲逸”直接抒发情感，与陶渊明《归园田居》中“久在樊笼里，复得返自然”的解脱之感异曲同工。 C. 诗歌以“归”为线索，描绘了牛羊、牧童、田夫等归家的场景，营造出宁静祥和的氛围。 D. 全诗语言质朴自然，动静结合，既描绘了田园之美，也暗含了诗人对官场生活的厌倦。 11.王维《渭川田家》与陶渊明《归园田居》（其一）均描绘了田园生活，却蕴含着不同的情感倾向，请结合诗句简要分析。（6分） 【答案】 10.B 异曲同工”错误。王维“羡闲逸”，只是羡慕田家闲逸，自己却不能归隐，内心满是怅惘；陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”是已经脱离官场、如愿归田的解脱喜悦。一为向往而不得，一为得偿所愿，情感并不相同，不能说异曲同工。 11.①陶渊明抒发了挣脱官场束缚、回归田园的强烈喜悦与解脱感，通过“久在樊笼里，复得返自然”“户庭无尘杂，虚室有余闲”等诗句体现了田园是身心栖居的理想归宿。 ②王维流露了对田园闲逸生活的羡慕与自身未能归隐的淡淡惆怅，“野老念牧童，倚杖候荆扉”绘田家温情，却以“即此羡闲逸”直抒向往；“怅然吟式微”化用“胡不归”，却无“归”的行动，只余“想归不能归”的怅然。体现了田园是诗人向往却暂不可及的风景。 二、整本书阅读及语言运用（共25分） （一）整本书阅读（本题共 2 小题，6分） 12.以下关于《乡土本色》的说法，不正确的一项是（ ）（3分） A. 中国的农民聚村而居，不同于美国独家独户经营的农庄。 B. 乡土社会村落间往来很疏少，各自保持着孤立的社会圈子。 C. 聚村而居出于经营、水利、安全等需要，村落间常相互往来。 D. 小农经营使每家耕地面积小，故聚在一起住，住宅离农场近。 【答案】选C。 原文说村与村之间“孤立、隔膜”“各自保持着孤立的社会圈子”，并非“常相互往来”；“经营、水利、安全等需要”本身是聚村而居的原因，故前半对后半错。 13.以下关于《再论文字下乡》的说法，不正确的一项是（ ）（3分） A. 中国的文字并不在基层上发生，最早的文字是庙堂性的。 B. 乡土社会基层上有语言而无文字，人们并非愚到不识字。 C. 中国文字自古流行于乡村，农民识字率高因重视教育。 D. 乡土基层发生变化之后，文字下乡才有其需要与可能。 【答案】选C。 原文说"中国的文字并不是在基层上发生。最早的文字就是庙堂性的"，基层"有语言而无文字"，与"农民识字率高"相反。 （二）语言文字运用（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 前不久，天津大学图书馆“人生困惑，快问快答”活动出了圈。大学生问：“怎么能慢点成长？”小学生答：“享受当下。”大学生问：“找不到快乐了怎么办？”小学生说：“你看看《小猪佩奇》。”大学生写困惑，小学生用童真作答。这种跨年龄对话带来的“返差萌”与“治愈感”，让很多人笑着笑着，就红了眼眶。 大学生追问“① ”，小学生的回答直接了当：“拥有苹果的时候只想着苹果。”关于幸福的方法，许多书里都讲过，但小学生一句话就讲出了味道。老子有言：“为学日益，为道日损。”幸福不一定非得做加法，做减法也同样可以实现。但现实中，太多人只把当下作为通向未来的跳板。手里握着苹果，眼睛盯着别人的梨，脑子里还在盘算明天会不会失去苹果。在奔跑中弄丢的，恰是那些不需要任何理由就能感到快乐的瞬间。 小学生教大学生“放下”，大学生教小学生“向上”。“你是如何考上天大的？”“苦心人，天不负。”面对小学生的提问，大学生的回答同样真诚又富有感染力。孩子们近距离触摸了“大人的世界”；大学生在回答时，也获得了治愈和能量。没有讲台，没有课本，没有标准答案，② 。孩子不会因为看到大学生的难处而让天真消失，反而多了一份心里准备；大学生未必因一句“看看《小猪佩奇》”而根治蕉虑，却多了一份释然的勇气。相互启发、共同进步，正是我们追求的教育生态。 四季各有其节奏。孩子的天真是童年该有的色采，中学生、大学生的困惑也是青春必经的阶段，都值得被认真对待。“举重若轻”，（          ），让重量不至于成为重担。成长路上的许多重，其实都可以举得轻一些。 14.下列句子中引号的用法，与文中“大人的世界”的引号用法相同的一项是（ ）（3分） A. 父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（《背影》） B. 她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”。（《阿长与〈山海经〉》） C. 于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（《藤野先生》） D. 这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。（《社戏》） 【答案】选B 文中“大人的世界”中的引号，表示特殊含义，指从孩子视角观察到的、不同于日常概念的成人生活领域。 A.引号表示直接引用。B.引号表示特殊含义。C.引号表示反语讽刺。D.引号表示引用古诗文。 15.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分） A. 不是假装不存在重量，而是找到一种状态 B. 是找到一种状态，而不是假装不存在重量 C. 不是找到一种状态，而是假装不存在重量 D. 既是找到一种状态，又是假装不存在重量 【答案】选A 括号前是“举重若轻”，括号后是“让重量不至于成为重担”。补写句应解释“举重若轻”的内涵：不是假装不存在重量，而是找到一种状态。“举重若轻”并不是否认“重”的存在，而是用一种从容的状态去应对，所以先说“不是假装不存在重量”，再说“而是找到一种状态”，逻辑顺畅，也与后文“让重量不至于成为重担”呼应。 16.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。（3分） 【答案】①把“返差”改为“反差”；②把“直接了当”改为“直截了当”；③把“心里”改为“心理”； ④把“蕉虑”改为“焦虑”；⑤把“色采”改为“色彩”。    （三）语言文字运用（本题共3小题，共10分） 阅读下面的文字，完成下列各题。     在一定意义上，可以在南极洲和冰盖之间画等号。南极洲整个就是一块千古不化的巨冰。 ，可以忽略不计。正是冰盖使得南极洲成了地球上唯一没有土著居民的大陆。     冰盖无疑是南极最奇丽的景观。 它横在海面上，边缘如刀切的截面，奶油般洁白，看去像一只冰淇淋蛋糕盛在蓝色的托盘上。而当日出或日落时分，太阳在冰盖顶上燃烧，恰似点燃了一支生日蜡烛。可是，最美的往往也是最危险的。面对这只美丽的蛋糕，你会变成一个贪嘴的孩子，（　　）要去品尝它的美味。一旦你受了诱惑与它亲近，它就立刻露出可怕的真相，显身为一个布满杀人陷阱的迷阵了。迄今为止，已有许多英雄葬身它的腹中，变成了永久的冰冻标本。     伴随着一阵闷雷似的轰隆声，冰山从冰盖的边缘挣脱出来，犹如一艘巨轮从码头挣脱出来，开始了自己的航行，它的造型常常是（　　）的，像一座漂移的海上宫殿，一艘豪华的游轮。不过， ，而是海洋的宠儿。时而可以看见一只或两只海豹安卧在某一间宽敞的头等舱里，（　　），一副帝王气派。与人类的游轮不同，这种游轮不会返航。在无目的的航行中，它不断地减小自己的吨位，卸下一些构件扔进大海。最后，伴随着又一阵轰隆声，它爆裂成一堆碎块，渐渐消失在波涛里了。它的结束与它的开始一样精彩，可称（　　），而这正是造化的一切优秀作品的共同特点。 17.依次填入文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） A．跃跃欲试 富丽堂皇 悠然自得 善始善终 B．跃跃欲试 金碧辉煌 悠然自得 从一而终 C．摩拳擦掌 富丽堂皇 泰然自岩 从一而终 D．摩拳擦掌 金碧辉煌 泰然自若 善始善终 【答案】选A A.跃跃欲试：形容急切地想试试。摩拳擦掌：形容战斗或劳动之前，人们精神振奋，跃跃欲试的样子。这里形容贪嘴的孩子想要尝试去品尝它的美味，应用“跃跃欲试”。富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。B.金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。这里主要突出的是冰山的造型具有宏伟气势，后面是“像一座漂移的海上宫殿，一艘豪华的游轮”，应用“富丽堂皇”。 C.悠然自得：形容悠闲而舒适。泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱。这里形容海豹安卧在某一间宽敞的头等舱里那种悠闲的样子，应用“悠然自得”。 D.善始善终：做事情有好的开头，也有好的结尾。形容办事认真。从一而终：夫死了不再嫁人，这时旧时束缚妇女的封建礼教。前面说到它的结束与它的开始一样精彩，应用“善始善终”。 18.对文中画线句子的表达效果分析不正确的一项是（ ）（3分） A．连用几个独具特色的比喻，生动形象地描绘出了冰盖的形状、颜色和整体样貌。 B．洁白的“奶油”“冰淇淋蛋糕”和蓝色“托盘”，构成充满梦幻和童话色彩的图画。 C．“横”和“刀切的截面”力携千钧，让人感受到冰盖美景背后潜藏着的恐惧和冷酷。 D．这句话描绘的图画与下文的“生日蜡烛”，都是南极最“奇丽”景观的生动表现。 【答案】选C “恐惧和冷酷”有误，“横”和“刀切的截面”的确能给人力携千钧的感觉，但难以从这样的景象就感觉到“恐惧和冷酷”。 19.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 【答案】 ①剩余的陆地少得可怜（ 答“少的可怜的陆地”亦可。） ②它的乘客不是人类的显贵。 四、写作（60分） 20.阅读下面的材料，根据要求写作。 清晨的一句温馨问候，可以成全一天的好心情；陌生人的一句鼓励，可以带给人心灵的慰藉；书里的一句劝诫，可以给予青年成长的启示或警省；互联网上的一句评论，可能会影响我们对事物的认知与判断…… 有时候，一句话很轻，轻得微不足道；有时候，一句话又很重，有着无穷的力量。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你以“一句话的力量”为话题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $